TEORIA

TCT

TG

TRI

REFERENCIAS
PAULA VILLASANTE. (2018). Las teorías de los test: la TCT y la TRI. 2020, de Mejor con salud S

María Elena Zúñiga-Brenes y Eiliana Montero-Rojas. (2007). Teoría G: un futuro paradigma para el
Instituto de Investigaciones Psicológicas y Escuela de Estadística 
 PRINCIPIOS

La teoría clásica de los tests (TCT) es la teoría de los tests con la que empezó la psicometría. El énfasis
del modelo de la teoría clásica está puesto en lograr la exactitud de la medida, o en su defecto, la
determinación precisa del error de medición. Por eso se le denomina con frecuencia también «teoría
del error de medición». Esta teoría pretende explicar la manera en que a partir de un valor de test
medido de una persona se puede concluir el «valor verdadero» de la manifestación de la característica
o rasgo de personalidad que se quiere medir. VILLASANTE. (2018)

La teoría de la generalizabilidad (teoría G) permite medir la confiabilidad de una prueba por medio de
la cuantificación de la importancia de cada una de sus fuentes de variabilidad. Se redefine el error,
como condición o faceta de medición, utilizando el coeficiente de generalizabilidad como medida para
estimar la confiabilidad. Este enfoque no contradice los planteamientos fundamentales de la teoría
clásica de los tests, sino que puede ser visto como una extensión de ella. Se concluye que, si bien en
muchos casos los instrumentos psicométricos se usan para tomar decisiones relativas (modelo con
referencia a normas), siendo en esa situación suficiente la teoría clásica de los tests, otras instancias
como las que involucran el uso de pruebas educativas, suelen requerir decisiones basadas en
estándares absolutos de desempeño, donde la teoría G constituye una herramienta de gran utilidad y
mucho más informativa que el enfoque clásico. María E Zúñiga-Eiliana Montero. (2007)

La teoría de respuesta a los ítems (TRI) nace como complemento de la teoría de los test clásica. Dicho
de otra manera, la TCT y la TRI podrían evaluar un mismo test, al igual que establecer una puntuación o
una relevancia para cada uno de los ítems, lo que a su vez nos podrían dar un resultado distinto para
cada persona. Por otro lado, señalar que la TRI nos daría un instrumento mucho mejor calibrado, el
problema es que este paradigma lleva asociado un coste mucho mayor y la participación de
profesionales especializados. VILLASANTE. (2018)

NCIAS
VILLASANTE. (2018). Las teorías de los test: la TCT y la TRI. 2020, de Mejor con salud Sitio web: https://la

ena Zúñiga-Brenes y Eiliana Montero-Rojas. (2007). Teoría G: un futuro paradigma para el análisis de prueba
de Investigaciones Psicológicas y Escuela de Estadística 
 TEST EJEMPLO

Consiste en asumir que la puntuación que una persona obtiene en un test, que denominamos su puntuación empírica, y que su
designarse con la letra X, está formada por dos componentes. (2) Por un lado, encont
la puntuación verdadera del sujeto en el test (V), y por otro, el error (e). Se expresa de la siguiente manera: X = V + e.
Spearman añade tres supuestos a esta teoría:
Primero, definir la puntuación verdadera (V) como la esperanza matemática de la puntuación empíric
trata de la puntuación que tendría una persona en un test si lo hiciera un número infinito de veces. No existe relación ent
la cuantía de puntuaciones verdaderas y el tamaño de los errores que afectan a esas puntuaciones.
Finalmente, los errores de medida en un test no están relacionados c
los errores de medida en otro test diferente.

la correlación promedio entre los ítems del instrumento y el número de ítems que contenga éste. Cuanto más grande se
correlación promedio entre los reactivos o cuanto mayor sea el número de ellos, menor será el error de medición y, por tant
alta será la confiabilidad. La expresión matemática del Alfa de Cronbach e
siguiente: a= K ri
1+ (K-1) ri

La TRI tiene varios supuestos, pero quizás el más importante nos dice que cualquier instrumento de medición debería esta
consonancia con una idea: existe una relación funcional entre los valores de la variable que miden los ítems y la probabilid
acertar estos. Esta función se denomina Curva característica del ítem (CCI).
Pues algo que desde fuera puede parecer muy lógico y que la TCT no evalúa. Por e
los ítems más difíciles serían aquellos que solo contestan las personas más inteligentes. Por otro lado, un ítem que contestan
personas bien no nos valdría porque no tendría ningún poder para discriminar. Dicho de otra manera, no daría ningún tip
información.
n salud Sitio web: https://lamenteesmaravillosa.com/las-teorias-de-los-test-la-tct-y-la-tri/

a para el análisis de pruebas psicométricas. En Actualidades en Psicología(117-144 ). Universidad de Costa Ri