Vous êtes sur la page 1sur 9

UNIDAD 2: ACTIVIDAD 3 – ELABORAR GUÍA:

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

PRESENTADO POR:

RUBY VALERIA DÍAZ

CÓDIGO: 1061779093

GRUPO: 151003_10

TUTOR:

OSCAR MAURICIO VALERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN EN SALUD

MARZO DEL 2019


CUESTIONARIO.

1. De la mini base de datos del trabajo anterior seleccione una variable categórica ordinal y

una variable cuantitativa continua. En un programa informático (tipo Excel o Power

point) haga la gráfica de cada variable seleccionada. Explique por qué eligió ese tipo de

gráfica para esa variable.

Respuesta:

Variable cuantitativa continua: Estatura

Estatura (cm)
1.8

1.75

1.7

1.65

1.6

1.55

1.5

1.45
Ruby Valeria  Luz Carime  Weimar Almiliar  Liliana  Yaneth      

Se escogió este tipo de gráfica (lineal) ya que se puede observar claramente las variaciones de la

estatura en un grupo de personas


Variable cualitativa: Sexo

Se escogió el gráfico de barras para observar la cantidad de personas del género femenino y

masculino respectivamente.

2. Con relación a las medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda) elabore un

cuadro comparativo que incluya las características de cada una).

Respuesta:

Media Mediana Moda


Es el promedio aritmético Es el valor medio de un con Es el dato que mas se repite
de un conjunto de datos. junto de datos ordenados de en un conjunto de datos.
menor a mayor.
Se obtiene sumando todos Si el número de datos es impar, Se realiza el conteo de los
los datos y posteriormente la mediana será el dato que está datos para determinar cual
dividir entre el número de en la mitad de la lista. es el que más se repite.
datos.
Si el número de datos es par, la Pueden existir dos modas si
mediana será el promedio de son dos datos los que más se
los datos medios. repiten.
3. De la mini base de datos del trabajo colaborativo 1 seleccione una variable cuantitativa y

determine la Media, la Mediana y la Moda.

Respuesta:

Estaturas estudiantes Media Mediana Moda


1,58m 1,58m 1,75m 1,65m 1,65m 1,64m 1,65m 1,58m;1,65m

4. ¿Cuál de las Medidas de Tendencia Central que determinó en el ejercicio anterior

describe mejor la variable estudiada? Explique.

Respuesta:

Para la variable escogida, estatura, al aplicar las medidas de tendencia central, la media describe

con mas detalle dicha variable, dado que nos muestra hacia donde tiende la estatura de un grupo

de personas de similares características.

5. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las siguientes

Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar. Para este ejercicio es

necesario presentar el procedimiento completo y no sólo el resultado final. Para el cálculo

de la Varianza y la Desviación estándar se debe elaborar una tabla similar a la siguiente:

Respuesta:
Rango=Dato mayor – Dato menor=1,75m-1,58m=0,17m

Dato X X − X́ ( X − X́ )2
Estudiante 1 1,58m -0,06 3,6x10-3
Estudiante 2 1,58m -0,06 3,6x10-3
Estudiante 3 1,75m 0,11 0,0121
Estudiante 4 1,65m 0,1 0,01
Estudiante 5 1,65m 0,1 0,01
Sumas 8,21 0,19 0,0393
8,21 0,19 0,0393
X́ =
5
X́ =1,64 m
σ 2=
5
=0,038

σ =√ 0,038=0,194
s=

s=0,0886
5

6. ¿Qué es el Coeficiente de Variación y cuál es su utilidad? Establezca el coeficiente de

variación para la variable trabajada en el punto anterior.

Respuesta:

El coeficiente de varianza expresa la desviación estándar como porcentaje de la media

aritmética. Este coeficiente permite una interpretación porcentual de la variación de la

desviación estándar. Cuando este coeficiente es menor al 20% se considera que el promedio es

representativo del conjunto de datos, por lo tanto, los datos son homogéneos.

σ 0,194
C v= ∗100 %= ∗100 %=11,8 %
|X́| 1,64

7. ¿Qué son los percentiles y cuál es su utilidad?

Respuesta:

Los percentiles son medidas de posición que indica, cuando los datos ordenados de menor a

mayor, el valor de la variable medida por debajo del cual se encuentran un porcentaje dado de
datos. Por ejemplo, el percentil 30 indica el valor bajo el cual se encuentra el 30% de los datos.

El percentil 50 coincide con el valor de la mediana.

Los percentiles son útiles en estudios estadísticos para determinar la cantidad de datos que

existen por debajo de determinado valor. Por ejemplo, en los resultados de un examen, que se

califica de 0 a 5, el percentil 20 nos indica los estudiantes que obtuvieron una nota igual o menor

a 1.

8. ¿En qué se diferencian una Razón y una Proporción?

Respuesta:

Una razón es el cociente entre dos números, mientras que una proporción es la igualdad entre

dos razones.

Ejemplo:

a c
Razón 1: Razón 2:
b d

a c
Proporción: =
b d

9. Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total. Para eso debe revisar el número de hombres y el número de mujeres

estudiantes del curso de Bioestadística total. los puntos referentes a la razón y proporción

se deben realizar a partir del grupo total de estudiantes del curso. Este se halla entrando al
link participantes y en la pestaña rol actual colocan estudiantes. Con esa información ya

pueden desarrollar el punto.

Respuesta:

Número de estudiantes= 147

Hombres=19

Mujeres =128

mujeres 128
Razón: =
hombres 19

10. Establezca la Proporción de Mujeres en el grupo de Bioestadística Total.

128 6,7
=
19 1

La proporción anterior indica que hay 6,7 mujeres por cada hombre en el grupo de estadística

total.

11. ¿Qué es una Tasa? ¿La Tasa es una Razón o una Proporción? Explique.

Respuesta:
Tasa: Es un coeficiente entre dos magnitudes que expresa la relación entre la cantidad y la

frecuencia de un fenómeno. Si bien una tasa es un cociente entre dos cantidades, por lo que sería

una razón, puede usarse como una proporción para predecir o estimar situaciones que no pueden

ser calculada de manera directa. Por ejemplo, si obtenemos la tasa de desempleo de un país

podemos estimar la cantidad de personas desempleadas que hay en determinada ciudad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013). Unidad 5. En M. Borda, E. Navarro, & R.

Tuesca, Métodos cuantitativos: Herramientas para la Investigación en

Salud. Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado

dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO

%3anlebk&genre=book&issn=&ISBN=9789587413311&volume=&issue=&date=20130

101&spage=&pages=&title=Me01todos+cuantitativos+

%3a+herramientas+para+la+investigacio01n+en+salud&atitle=Me%CC

%81todos+cuantitativos+%3a+herramientas+para+la+investigacio%CC

%81n+en+salud&aulast=&id=DOI%3a&site=ftf-live

 Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013). Unidad 6. En M. Borda, E. Navarro, & R.

Tuesca, Métodos cuantitativos: Herramientas para la Investigación en

Salud. Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado de

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO

%3anlebk&genre=book&issn=&ISBN=9789587413311&volume=&issue=&date=20130

101&spage=&pages=&title=Me01todos+cuantitativos+

%3a+herramientas+para+la+investigacio01n+en+salud&atitle=Me%CC

%81todos+cuantitativos+%3a+herramientas+para+la+investigacio%CC

%81n+en+salud&aulast=&id=DOI%3a&site=ftf-live

 Valero, O. (2018). Medidas de Frecuencia [Video]. Recuperado

dehttp://hdl.handle.net/10596/21498