Academia de Adiestramiento, Mentoría y Apoyo para

Facilitadores de Educación Especial

Instituto FILIUS
Universidad de Puerto Rico
.
 Objetivos

 Considerar la importancia de las ayudas
suplementarias y otros servicios en la participación y
progreso del estudiante en el currículo regular

 Discutir los issues relacionados con el ofrecimiento

de estos servicios y proponer alternativas para
atenderlos
 
Las necesidades
individuales de los
estudiantes de educación
especial…
 
Se determinan de manera individual

Información disponible Grupo cualificado y padres

Mediante un proceso abarcador

Áreas de necesidad Varios criterios

Se establecen a través de un PEI

Para participar y progresar Atender otras áreas
 El PEI contiene

Servicios de Ayudas
Servicios
educación suplementarias
relacionados
especial y de apoyo

Modificaciones
al programa y
apoyos para el Acomodos
personal escolar individuales
en beneficio del
niño
 Los servicios de educación especial y
ayudas suplementarias y otros servicios
se proveen para que el estudiante…

 avance hacia el logro de las metas
 participe y progrese en el currículo regular
 participe de actividades extracurriculares y
no académicas
 sea educado y participe con otros niños
con y sin impedimentos
 Servicios relacionados

 Incluye transportación y servicios del desarrollo,
correctivos y otros servicios de apoyo requeridos
para asistir al niño con impedimentos a beneficiarse
de educación especial

 Sección 300.34, Reglamento Federal

 Servicios relacionados

 El reglamento de la ley IDEA 2004 establece una lista
de servicios que no es exhaustiva, donde se incluyen
servicios de terapia física, ocupacional, del habla,
psicológica
 Además se incluyen la evaluación médica con fines
de diagnóstico educativo, servicios de trabajo social,
servicios de salud escolar, orientación y movilidad,
transportación y otros
 Servicios relacionados

 La ley no regula las modalidades, frecuencia,
duración, extensión, metodología de los servicios de
terapia
 Esos son asuntos inherentes a cada profesión, su
ética, reglamentos de juntas reguladoras, mejores
prácticas y a las decisiones que tome el COMPU
 Servicios relacionados

 Parte de la educacion pública, gratuita y apropiada
 Apoyan la educación especial
 Recomendación formal de un profesional del área
del servicio, que surge de un proceso evaluativo
 PEI desarrollado por un COMPU
 Preparación de un Plan de Intervención
 Consentimiento escrito del padre/madre o
encargado, antes de su inicio
 Servicios relacionados

 Sujetos a los requisitos de notificación previa y
consentimiento informado a los padres tanto para su
inicio como para su terminación
 -para iniciar un servicio de terapia debe existir una
evaluación que lo recomiende, un PEI que lo estipule
y un Plan de Intervención que establezca las metas y
objetivos
 -para finalizar un servicio de terapia cuando el
estudiante ya no necesita mas el servicio, debe existir
una reevaluación o un proceso documentado de
avalúo
 Ayudas suplementarias y
apoyos

 Se ofrecen en salón regular y otros ambientes
relacionados a lo educativo y en ambiente
extracurriculares y no académicos para permitir que
los estudiantes con impedimentos sean educados con
estudiantes sin impedimentos en la máxima medida
posible
 Sección 300.42 Reglamento Federal
 Actividades
extracurriculares y no
académicas

 Consejería, actividades atléticas, transportación,
servicios de salud, actividades recreativas, grupos de
intereses especiales, clubes auspiciados por la
escuela, referidos a otras agencias, actividades
relacionadas a empleo
 Ayudas suplementarias y
de apoyo

 Salón recurso y servicios itinerantes cuando se
ofrecen en conjunto con la educación regular
 Asistencia
 Acomodos
 Modificaciones al programa
 Apoyos para el personal escolar, en beneficio del
estudiante
 Asistencia tecnológica
 Ayudas suplementarias y
de apoyo

 Son parte de la discusión y toma de decisiones
durante la redacción del PEI
 Se deciden de manera individualizada
 Se toman en consideración en conjunto con el
maestro de la sala regular
 El maestro de la sala regular debe conocerlas,
conocer su propósito y la manera en que se
implantarán
 Asistencia

 Hay estudiantes con impedimentos que necesitan
asistencia particular para participar en el ambiente
del salón regular
 Cuando esto ocurre, el COMPU deberá examinar
esta necesidad y la manera en que se atenderá
 El PEI incluirá las necesidades de asistencia
 La manera en que se atenderán dichas necesidades
debe ser determinada por el personal concernido
Al considerar la necesidad
de asistencia…

 Debemos determinar cuál o cuáles son las
necesidades específicas del estudiante
 Comunicación
 Higiene
 Movilidad
 Alimentación
 Apoyo a lo académico
 Conducta
 Al considerar la necesidad
de asistencia…

 Debemos preguntarnos si esa necesidad es:

 Intermitente
 Específica para alguna(s) circunstancia(s)
 Intensiva para todo el día escolar
 Asistencia intermitente

 Este apoyo le permite al estudiante funcionar de
manera independiente en la mayor parte de las
actividades del día escolar. Recibe apoyo incidental
para aquellas actividades que así lo requieran, sin
que dicho apoyo constituya un patrón.
 Asistencia intermitente

 Ayuda para abrir un envase cuya tapa está muy
apretada
 Ayuda para alcanzar o colocar objetos que están muy
altos
 Explicación adicional para una tarea
 Análisis de tarea en alguna actividad particular
 Apoyo incidental para seguridad
 Supervisión incidental
 Asistencia específica

 Se ofrece para ciertas actividades específicas durante
el día escolar. Responde a un programa diario de
trabajo, donde las tareas y horas de asistencia están
determinadas y responden a un patrón
 Asistencia específica

 Alimentación
 Cambio de pañales, asistencia en el baño
 Clase específica
 Transportación
 Patio
 Asistencia intensiva

 Se ofrece para todas las actividades del día escolar.
Es necesario para que el estudiante se beneficie de
todas las actividades escolares, en el patio y la
transportación. Responde al horario de clases y
actividades del estudiante. Sin ésta, el estudiante no
puede beneficiarse o participar de las actividades
diarias de la escuela.
 Asistencia intensiva

 Comunicación a través del día escolar
 Todas las clases/actividades
 Siempre, a la hora del patio
 Una vez establecida la
necesidad

 Debemos identificar la manera en que estas
necesidades pueden ser atendidas

 Asistencia directa
 Asistencia tecnológica
 Mediante la integración de pares
 Una vez establecida la
necesidad

 Mediante voluntarios
 Mediante un recurso que ya existe en el salón
 Mediante un recurso que ya existe en la escuela o
distrito
 Mediante la asignación de un nuevo recurso
Mitos o realidades sobre la
asistencia


Cada estudiante con

Siempre que el padre
autismo en la corriente
solicite un asistente,
regular debe tener un
debe obtenerlo
asistente
Mitos o realidades sobre la
asistencia


Si se ha determinado
El COMPU decide las
que hace falta un
necesidades de
asistente, es el padre
asistencia y las
quien debe hacer la
documenta en el PEI
gestión
Mitos o realidades sobre la
asistencia


Las necesidades de
La agencia determina
asistencia siempre
la manera en que
deben ser atendidas
atenderá cada
por un recurso
necesidad identificada
contratado para ello
 Precaución!

 Al considerar la necesidad de asistencia para la
conducta, debemos preguntarnos si lo que realmente
el estudiante necesita es:
 alguien que maneje la conducta
 un buen plan de modificación de conducta
 una combinación de ambos
 Precaución!

 Como todos los servicios, la asistencia debe ser
ofrecida para que el estudiante con impedimentos
participe y progrese en el ambiente escolar
 Nuestra meta debe ser lograr la participación óptima,
promoviendo la independencia
 Como todos los servicios, las necesidades de
asistencia se revisan como parte de las revisiones del
PEI
 El(la) asistente…

 Tiene sus funciones claramente definidas, además
colabora con el funcionamiento del salón
 Ejerce sus funciones en armonía con el(la) maestro(a)
 Sigue las instrucciones de su supervisor inmediato
 Conoce las necesidades de los estudiantes que
atiende
 Cuando tiene dudas, pregunta
 Vela por la integridad, seguridad y aprendizaje de
los estudiantes a su cargo
 
 Se comunica efectivamente con sus compañeros, los
estudiantes y los padres
 Es respetuoso con los estudiantes
 Promueve la independencia en los estudiantes a su
cargo
 Se asegura que las necesidades de los estudiantes
estén atendidas en todo momento
 Colabora para mantener un clima de armonía en el
salón y la escuela
 Es confiable, responsable y puntual
Preguntas
