Courte description de l’unité d’étude

La matière qu’on étudie dans cette unité c’est les relations saines. Ça va être une unité du
“mieux-être personnel” ou la santé. Les sous thèmes sont la diversité, l’empathie, nos réactions
et l’agression, et les stratégies pour résoudre les conflits. L’unité va durer 10 jours (travailler sur
la base d’une période par jour). Le niveau c’est la 5ieme année.

Les RAS

https://www2.gnb.ca/content/dam/gnb/Departments/ed/pdf/K12/curric/Health-
PhysicalEducation/MieuxEtrePersonnel3-5.pdf

3.1 - analyser la façon dont la diversité améliore les relations au sein des communautés;
3.2 - décrire les réactions empathiques et leurs répercussions sur les relations interpersonnelles;
3.3 - expliquer les répercussions d’une agression relationnelle, et;
3.4 - décrire les stratégies visant à résoudre les conflits dans diverses relations interpersonnelles.

Les RAS decortiques et reformules au besoin

3.1 - analyser la façon dont la diversité améliore les relations au sein des communautés;
3.2 a - décrire les réactions empathiques;
3.2 b - décrire les répercussions des réactions empathiques sur les relations interpersonnelles
3.3 - expliquer les répercussions d’une agression relationnelle, et;
3.4 - décrire les stratégies visant à résoudre les conflits dans diverses relations interpersonnelles.
Le plan d’évaluation

RAS TYPE DE METHODE QUAND METHODE QUAND

PENSEE D’EVALUATION D’EVALUATION
FORMATIVE SOMMATIVE
3.1 Raisonnement Jeu d’assorti – Les Semaine Écriture - les Semaine
différences et leurs 1 façons dans 1&2
effets laquelle la
diversité
améliore ta vie
3.1 Raisonnement Discussion de classe – Semaine
comment est-ce qu’on 3
peut célébrer la
diversité (après une
leçon à propos des
diffèrent
fêtes/cultures)
3.1 Savoir Écriture – quelque Semaine
chose unique à propos 4&5
de moi/ un temps dans
le quelle j’ai sentir
“diffèrent” (avant un
leçon “les façons dans
laquelle on peut être
diffèrent”)
3.2/3.3 Savoir / Scénettes puis Semaine Quiz - Les Semaine
Raisonnement questions 6&7 situations 10
décrit sur la
- Communication page, choix
non verbale multiple, 2
- Empathie vs réponses
sympathie courtes
- Une agression
vs un argument

3.4 Savoir / Vidéo – quelle Semaine Entrevue orale Semaine

Raisonnement stratégie utiliserons- 8 – dans la 9
nous? classe pendent
qu’on travaille
Le Plan D’Évaluation

3.1

Jeu D’assorti – Les élèves vont se mettre en groupes et ils vont recevoir quelques cartes qui
décrivent une différence entre les personnes (par exemple, deux personnes qui viennent de
deux diffèrent pays) et leurs effets (les deux personnes peuvent apprendre à propos des
nouvelles coutumes et une nouvelle culture).

Discussion de classe – Après une leçon à propos des diffèrent fêtes/cultures, on va avoir une
discussion à propos de comment on peut célébrer la diversité.

Écriture – Les élèves vont avoir l’opportunité d’écrire à propos de quelque chose qui est unique
à propos d’eux ou à propos d’un temps dans laquelle ils ont senti “diffèrent” (cette écriture va
être après une leçon sur “les façons dans laquelle on peut être différent”)

La diversité améliore la vie (sommative) – Écrit plusieurs phrases à propos des façons dans
laquelle la diversité améliore nos vies. Tu peux écrire les phrases à propos des façons dans
laquelle la diversité améliore ta propre vie ou des exemples qui appliquent à tout le monde.

3.2/3.3

Les élèves vont se mettre en groupe et ils vont recevoir les scénarios et ils vont créer les petites
scénettes pour représenter ces scénarios. Après chaque scénette, on va parler comme une
classe à propos de la communication non verbal qu’on peut voir dans les scénarios, ils devraient
répondre aux questions à propos de la différence entre l’empathie vs sympathie et entre une
agression et un argument.

Sommative – un test avec les scénarios et des choix multiples (ex. “quelle est un exemple d’une
réaction empathique dans cette scénarios-là?”). Les situations vont être décrit sur la page, il va
y avoir aussi 2 questions de réponse courte.

3.4

Formative – on va regarder une vidéo à propos des stratégies pour résoudre les conflits. On va
pauser la vidéo pendant le scénario et le professeur va poser des questions comme quelles
stratégies pensez-vous que les personnes dans le scénario peuvent faire pour résoudre ce
conflit?”

Sommative – Durant quelques jours, le professeur va faire une interview avec chaque élève,
tranquillement pendant que les autres élèves travaillent.