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REPUBLIQUE DU SENEGAL

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Un Peuple – Un But – Une Foi
------------------
MINISTERE DE L’EDUCATION
DIRECTION DE LA PLANIFICATION ET DE LA REFORME DE L’EDUCATION

CURRICULUM
DE L’EDUCATION DE BASE
--------

----------------------------

ETAPE 2 - NIVEAU 1
RECUEIL D’EXERCICES

DRAFT MAI 2006


Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 2
Histoire
ETAPE 2 - NIVEAU 1

HISTOIRE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Distinguer passé, présent et futur

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant qui fait le Un enfant qui fait Un enfant qui fait le


geste de montrer le le geste de geste de montrer le
présent (doigt montrer le futur passé (doigt pointé
pointé vers le bas) (doigt pointé vers vers l’arrière par-
l’avant) dessus l’épaule)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 3


 J’écris sur chaque étiquette : c’est le passé, c’est le présent
ou c’est le futur

Exercice N° 2 :
 J’observe les étiquettes :

Demain Passé

Aujourd’hui Futur

Hier Présent

 Je relie chaque indicateur au temps qui convient

HISTOIRE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Se situer dans une tranche de temps


Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un élève de Un (e)
Un bébé qui l’âge du CE1 adolescent Un adulte
rampe (8 à 9 ans) (e)

 Je mets une croix (x) sur l’étiquette de l’image qui montre ma


place dans la suite des images

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 4


Exercice N° 2 :
 J’observe les tranches d’âge :

De De De De
1 an à 3 ans 4 ans à 6 ans 7 ans à 9 ans 10 ans à 12ans

 Je colorie l’étiquette qui indique ma tranche d’âge

HISTOIRE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Situer des événements ou des faits sur la


ligne du temps et sur le calendrier
Exercice N° 1 :
 J’observe la ligne du temps :

 Je place dans les cages de la ligne du temps selon le bon


ordre les numéros des événements :
- la rentrée des classes (1)
- les fêtes de Pâques (2)
- les examens (3)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 5


- les fêtes de Noël (4)

Exercice N° 2 :

 J’observe le calendrier :

Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre

 Je colorie les mois où il pleut dans ma ville (ou mon village)

HISTOIRE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Découvrir le passé de sa famille

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans ma famille :

J’ai un grand père J’ai une grand


qui s’appelle : mère qui
s’appelle :
……………………
……………………..

Mon père s’appelle : Ma mère s’appelle :


……………………….. ……………………….……...
Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 6
Je m’appelle :
…………………..
.

 Je donne les renseignements demandés

HISTOIRE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Découvrir le passé de son école

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans le milieu :

Mon école s’appelle :


……………………..

Elle est créée Elle


en : ……….. comptait :
…… classes
Je suis en
classe de……
Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 7
Aujourd’hui, Notre maître
elle compte s’appelle
……………..
…… classes

Je connais un autre
maître, il s’appelle :

……………………….

 Je donne les renseignements demandés

HISTOIRE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Palier 1 : Intégrer l’idée du temps, l’histoire de la famille et de l’école ainsi que des techniques
d’observation et d’enquête dans des situations de découverte du passé récent de son milieu
proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

 L’histoire de l’école :

Mon école est crée Elle comptait :


en : ………………… ………… classes

Le parrain de l’école
Il est né s’appelle : Il est mort
en : …..
……………………………. en : ……

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 8


Son métier :
……………………

Le 1er directeur Le directeur


s’appelle : actuel s’appelle :
…………………… ……………………

Je signale deux faits méritoires du parrain :


1. ………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………

 Je fais une enquête pour recueillir les informations demandées

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir l’évolution du quartier (ou du


village)

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Des femmes Un enfant


qui puisent Une maison Une chambre qui urine
de l’eau au en paille éclairée par derrière un
marigot un feu de bois buisson

 Je barre les images qui n’existent plus dans le quartier (ou le


village)

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 9


Des femmes qui puisent de Une ampoule
l’eau au puits électrique allumée

Une maison en paille Une fille qui puise


de l’eau au robinet

Une lampe tempête Des voyageurs en


auto
Une procession de piétons
chargés de bagages Une maison en dur

 Je relie chaque image à celle qui montre une évolution

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Découvrir l’organisation du quartier ou du


village (aujourd’hui, hier)

Exercice N° 1 :
 Je lis les propositions :

Les enfants sont


circoncis au couteau
C’est hier
Le chef de quartier

Le délégué de quartier C’est


aujourd’hui
Les notables nomment
le chef de village

 Je relie chaque proposition à son temps

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 10


Exercice N° 2 :
 Je lis les propositions :

Les habitants se
regroupent par ethnie

Le maire nomme le C’est hier


délégué quartier

On distribue beaucoup
C’est
d’argent lors des aujourd’hui
cérémonies familiales

 Je relie chaque proposition à son temps

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Découvrir les vestiges du passé local

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans le quartier ou le village :

1. …………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………

 Je note les principaux vestiges

Exercice N° 2 :

 Je fais une enquête dans le quartier ou le village sur un


vestige :

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 11


……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….

 Je dis en quelques mots l’histoire du vestige

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 4 : Découvrir les figures historiques du passé


local

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans le quartier ou le village :

5. …………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………

 Je note les principaux personnages historiques

Exercice N° 2 :
 Je fais une enquête sur un personnage historique du quartier
ou du village :

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 12


……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….

 Je dis en quelques mots l’histoire (ses faits) de ce


personnage

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 1 : Découvrir l’évolution de sa commune (ou de


son arrondissement)

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans la commune (ou l’arrondissement)

Ma Commune* s’appelle :
………………………………...
 

Le premier maire s’appelle Aujourd’hui, le maire s’appelle


………………………………….. …………………………………..

Elle comptait : Elle est créée Aujourd’hui, il y a


en :
...…… quartiers ……… quartiers
……………..

Le nombre de
Recueil d’exercicesconseillers
ESVS / EPSA –est
Etape 2 / Niveau 1 13
de
…………….........
Le 1er Maire s’appelait Le Maire actuel est :
...………………………. …………………....……

Elle comptait : Aujourd’hui, elle compte :


………… écoles ………… écoles
………… dispensaires ………… dispensaires
………… marchés ………… marchés

 Je donne les renseignements demandés (*ou arrondissement)

HISTOIRE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Objectif spécifique 2 : Découvrir les figures historiques de sa


commune (ou de son arrondissement)

Exercice N° 1 :
 Je fais une enquête dans la Commune ou l’Arrondissement :

1. …………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………

 Je note les principaux personnages historiques

Exercice N° 2 :
 Je fais une enquête sur un personnage historique de la
Commune ou de l’Arrondissement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 14


……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….

 Je dis en quelques mots l’histoire (ses faits) de ce personnage

HISTOIRE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Palier 2 : Intégrer l’évolution de l’organisation du quartier, (ou du village) et de la commune (ou
de l’arrondissement) dans des situations de découverte de l’histoire de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

 Je fais, en groupe, une enquête dans le quartier à partir du


questionnaire suivant (ou d’un autre fourni par le maître) :

Questions Réponses
Mon quartier s’appelle

Il est crée en

Les premiers habitants sont

Le 1er chef de quartier s’appelle

Le délégué de quartier actuel s’appelle

Les principales ethnies sont

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 15


Le nombre d’écoles est de

Le nombre de postes de santé est de

Le nombre de mosquées est de

Le nombre d’églises est de

NB : Le maître peut compléter le questionnaire ou proposer un autre


 Je recueille les informations demandées et je rédige une monographie du
quartier (en groupe)
HISTOIRE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 8

Palier 2 : Intégrer l’évolution de l’organisation du quartier, (ou du village) et de la commune (ou
de l’arrondissement) dans des situations de découverte de l’histoire de son milieu proche

JE SAIS INTEGRER :

 Je fais une enquête dans le milieu à partir du questionnaire


suivant (ou d’un autre fourni par le maître) :
Questions Réponses
Mon école s’appelle

Le 1er directeur s’appelle

Elle est crée en

Son premier directeur s’appelle

Les autres directeurs sont

Le nombre de classes à sa création est

Le nombre de classes actuellement est

Le directeur actuel s’appelle

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 16


Les maîtres actuels de l’école sont

Les infrastructures actuelles de l’école

Les structures de l’école sont

 Je recueille les informations demandées et je rédige une


monographie de l’école

Géographie
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 17


GEOGRAPHIE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Observer des phénomènes géographiques

Exercice N° 1 :
 J’observe les photos :

Photo d’un Photo d’un Photo d’un Photo du


site avec la terrain vague site avec le terrain vague
lune et les prise le jour soleil prise la nuit
étoiles

 Je mets sur l’étiquette (J) si c’est le jour et (N) si c’est la nuit

Exercice N° 2 :

 J’observe l’image :

Une bougie allumée (qui


représente le soleil) posée
à coté d’un globe terrestre

 Je colorie en noir la partie qui se trouve dans la nuit (qui n’est


pas éclairée)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 18


GEOGRAPHIE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : S’orienter dans son milieu proche

Exercice N° 1 :
 J’observe la position du soleil le matin à huit heures

Le soleil

Un enfant
face au soleil

 J’écris les quatre points cardinaux dans les étiquettes


NB : Varier l’exercice en changeant la position du soleil et/ou
l’orientation de l’enfant

Exercice N° 2 :
A l’aide de la boussole je m’oriente et je trouve la position d’édifices

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 19


GEOGRAPHIE Etape N° 2
Palier N° 1 Niveau N° 1
O A N° 2
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 1 : Observer le temps qu’il fait

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions :

chaud
Le soleil est au-dessus de nos têtes, il fait :
froid

chaud
Il pleut, le vent souffle légèrement, il fait :
froid

 J’entoure l’étiquette qui indique le temps qu’il fait

Exercice N° 2 :
 J’observe les propositions :

chaud
En général, au mois de décembre il fait :
froid

chaud
En général, au mois de juin il fait :
froid

 J’entoure l’étiquette qui indique le temps qu’il fait

Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 20


O A N° 2 Fiche d’exercices N° 4 Niveau N° 1

Objectif spécifique 2 : Identifier les saisons

Exercice N° 1 :
 J’observe les images

Un paysage verdoyant avec


des points d’eau et des C’est la saison ………………..
animaux gras qui broutent

Un paysage avec un sol


fendillé, des arbres rabougris C’est la saison ………………..
et des herbes jaunies

Exercice N° 2 :
 J’observe les phrases :

Le Sénégal compte principalement ……… saisons


Il y a une saison ……………………….. qui dure ……………….. mois
Il y a une saison ……………………….. qui dure ……………….. mois
Il y a une saison ……………………….. qui dure ……………….. mois

 Je complète les phrases par les informations qui manquent

Etape N° 2 GEOGRAPHIE Niveau N° 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 21


Fiche d’exercices N° 5

Palier 1 : Intégrer des phénomènes géographiques, le climat ainsi que des techniques
d’observation, d’orientation et de localisation dans la découverte de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice 1 :
 Je fais une enquête et une étude de documents

C’est un mois de décembre :


- les pluies sont : abondantes – rares – absentes ……………….
- les vents sont : doux – frais – chauds – violents ……………….
- la température est : très basse – élevée – douce ………………
- Je porte des habits : lourds – légers ……………………………..

 J’entoure dans chaque ligne les bonnes propositions. Tu peux


ajouter d’autres propositions sur les points

Exercice 2 :
C’est un mois de d’août :
- les pluies sont : abondantes – rares – absentes ……………….
- les vents sont : doux – frais – chauds – violents ……………….
- la température est : très basse – élevée – douce ………………
- Je porte des habits : lourds – légers ……………………………..

 J’entoure dans chaque ligne les bonnes propositions. Tu peux


ajouter d’autres propositions sur les points

Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 22


O A N° 1 Fiche d’exercices N° 1 Niveau N° 1

Objectif spécifique 1 : Observer le relief de son milieu proche

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une montagne Une colline Une vallée

 J’écris sur l’étiquette de chaque élément de relief son nom :


une colline, une montagne, une vallée

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un plateau Une plaine Une dune Une cuvette

 J’écris sur l’étiquette de chaque élément de relief son nom :


une dune, une plaine, un plateau, une cuvette

Exercice N° 3 :
 J’observe les images ci-dessus

 Je colorie les étiquettes des éléments de relief que je trouve


dans mon milieu

Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 23


O A N° 1 Fiche d’exercices N° 2 Niveau N° 1

Objectif spécifique 2 : Représenter le relief de son milieu proche

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un plateau Une plaine Une dune

 Je reproduis dans le cadre ci-dessous les éléments de relief


que je reconnais dans mon milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Une montagne Une cuvette Une colline

 Je reproduis dans le cadre ci-dessous les éléments de relief


que je reconnais dans mon milieu

Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 24


O A N° 2 Fiche d’exercices N° 3 Niveau N° 1

Objectif spécifique 1 : Identifier les points d’eau de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un bassin de
Un puits Un forage rétention

 J’écris sur l’étiquette de chaque point d’eau son nom : un


puits, un bassin de rétention, un forage

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un lac Une mare Un marigot

 J’écris sur l’étiquette de chaque élément de relief son nom :


un marigot, une mare, un lac

Exercice N° 3 :
 J’observe les images ci-dessus

 Je colorie les étiquettes des points d’eau que je trouve dans


mon milieu

GEOGRAPHIE Etape N° 2
Palier N° 2 Niveau N° 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 25


Objectif spécifique 2 : Identifier les cours d’eau de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une source Un ruisseau Une rivière

Une mer Un fleuve

 J’écris sur l’étiquette de chaque point d’eau son nom : une


mer, un ruisseau, une rivière, un fleuve, une source

Exercice N° 2 :
 J’observe les images ci-dessus

 Je colorie les étiquettes des cours d’eau que je trouve dans


mon milieu

GEOGRAPHIE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 26


Objectif spécifique 1 : Etablir un plan simple

Exercice N° 1 :
 J’observe la classe :

 Je dessine, ci-dessous, le plan de la classe (les contours)

Exercice N° 2 :
 J’observe les toilettes :

 Je dessine, ci-dessous, le plan des toilettes

GEOGRAPHIE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 27


Objectif spécifique 2 : Situer un élément sur un plan

Exercice N° 1 :
 J’observe la classe :

 Je dessine, ci-dessous, le plan de la classe (les contours) et je


place le bureau du maître

Exercice N° 2 :

 J’observe la classe :

 Je dessine, ci-dessous, le plan de la classe (les contours) et je


place ma table banc

HISTOIRE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 28


Palier 2 : Intégrer le relief, l’hydrographie ainsi que des techniques d’observation, de
localisation et de représentation dans la découverte de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice 1 :
 J’effectue une visite dans le milieu proche pour observer le
relief, les points d’eau et les cours d’eau

 Je dessine un plan simple où je représente au moins 3


éléments du relief, des points d’eau ou des cours d’eau

NB : Tenir compte des réalités du milieu pour administrer ou non cet
exercice

Exercice 2 :
 J’observe l’image :

 J’écris le nom des éléments de relief, les points d’eau et les


cours d’eau que je vois
______________________
Image extrait du livre de géographie 3ème étape, INEADE, EDICEF, page 12
Etape N° 2 HISTOIRE Niveau N° 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 29


Fiche d’exercices N° 7

Palier 2 : Intégrer le relief, l’hydrographie ainsi que des techniques d’observation, de
localisation et de représentation dans la découverte de son milieu proche

JE SAIS INTEGRER :

Exercice 1 :
 J’effectue une visite dans le milieu proche pour observer le
relief, les points d’eau et les cours d’eau

 Je dessine un plan simple où je représente au moins 4


éléments du relief, des points d’eau ou des cours d’eau

NB : Tenir compte des réalités du milieu pour administrer ou non cet
exercice

Exercice 2 :
 J’observe l’image :

 J’écris le nom des éléments de relief, les points d’eau et les


cours d’eau que je reconnais dans mon milieu
______________________
Image extrait du livre de géographie 3ème étape, INEADE, EDICEF, page 12

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 30


IST
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 31


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Identifier les besoins nutritionnels des êtres

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant Une touffe d’herbe

J’ai faim, j’ai soif Un morceau de viande

De la paille d’arachide
Un mouton
De l’eau dans un vase
J’ai soif, j’ai soif

 Je relie chaque être à ce qu’il mange ou boit

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant Un morceau de pain

J’ai faim, j’ai soif Un morceau de viande

Des graines d’arachide


Un chien
De l’eau dans un vase
J’ai soif, j’ai soif

 Je relie chaque être à ce qu’il mange ou boit

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 32


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Classifier les êtres selon leur type


d’alimentation

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un lion Une chèvre Un âne Un porc Un oiseau

Un Une Une Un Un
enfant panthère biche canard éléphant

 Je mets des lettres dans les étiquettes : omnivore (o) ;


herbivore (h) ; granivore (g) ; carnivore (c)

Exercice N° 2 :
 J’observe les propositions :
Les êtres qui se nourrissent
surtout d’herbe sont des
granivores
Les êtres qui se nourrissent
surtout de viande sont des carnivores

Les êtres qui se nourrissent omnivores


surtout de grains sont des

herbivores
Les êtres qui se nourrissent
presque de tout sont des

 Je complète chaque phrase en la reliant au mot qui convient

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 33


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Découvrir le mode respiratoire de l’homme


et des animaux

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant la tête Un enfant dans


entièrement Un chat la tête une chambre
plongée dans entièrement entièrement
l’eau plongée dans l’eau remplie de fumée

Un poisson dans Un poisson qui Un enfant en


l’eau frétille à l’air libre plein air

 Je barre les images où l’être ne peut pas respirer

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant couché sur Une personne dans


le dos avec un oreiller l’eau avec un masque
pressé sur la figure de plongée

Un sapeur pompier dans une


Une tortue pièce remplie de fumée sans Une tortue
dans l’eau masque à oxygène hors de l’eau

 Je barre les images où l’être ne peut pas respirer

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 34


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Découvrir que la plante respire

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une plante à l’air Une plante Une plante protégée


libre : épanouie, enfermée dans un d’un grillage :
fleurie bocal : flétrie et épanouie, fleurie
mourante

1 2 3

 J’écris sur la ligne en bas pourquoi les plantes 1 et 3 ne sont


pas mortes :
……………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :
Une plante à l’air Une plante Une plante aux
libre : épanouie, protégée d’un feuilles couvertes
fleurie grillage : épanouie, de peinture : flétrie
fleurie et mourante

1 2 3

 J’écris sur la ligne en bas pourquoi la plante 3 est morte :


……………………………………………………………………………….

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 35


INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des aspects biologiques (homme, animal, plante) ainsi que des techniques
d’observation dans des situations de découverte de la nutrition et de la respiration des êtres de
son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :
 J’observe le tableau :

Des êtres Se nourrit de C’est Respire avec*


Image d’une
………………... ………………... ………………...
personne
Image d’un
………………... ………………... ………………...
oiseau
Image d’un
………………... ………………... ………………...
chien
Image d’une
………………... ………………... ………………...
panthère
Image d’un
………………... ………………... ………………...
poisson
Image d’une
………………... ………………... ………………...
poule
Image d’un
………………... ………………... ………………...
porc
Image d’un
………………... ………………... ………………...
cheval
Image d’un
………………... ………………... ………………...
mouton
 Je remplis le tableau
* Bien expliquer

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 36


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Découvrir des propriétés de quelques


combustibles

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau :
brûle brûle dégage
volatil inflammable sans avec des de la
flammes flammes chaleur
pétrole
essence
bois

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du combustible

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau :
brûle brûle dégage
volatil inflammable sans avec des de la
flammes flammes chaleur
gaz
charbon
eau

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du combustible

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 37


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Découvrir des propriétés de quelques


produits de vie familiale

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau :
se sans
sucré coule gras
dissout couleur
Eau
Sucre
huile

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du produit

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau :
Fond sous la
sucré coule gras salé
chaleur
miel
beurre
fromage
karité

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du produit

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 38


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 3 : Découvrir des propriétés de quelques


produits de la vie courante

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau :
inflammable résistant dur imperméable
nylon
plastique
fer

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du produit

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau :
habit contre
vêtement nourriture chaussures
la pluie
nylon
plastique
cuir
coton

 Je mets une croix (x) dans chaque case qui indique une
propriété du produit

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 39


INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape N° 2
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Niveau N° 1
O A N° 2
Fiche d’exercices N°4

INITIATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE

Palier 2 : Intégrer des aspects physiques, Objectif d’apprentissage 2 : Manipuler un
chimiques, techniques ainsi que des objet technologique
procédés d’utilisation, d’entretien et de
réalisation d’objets courants dans des
situations de découverte scientifique et
technologique du milieu proche

Objectif spécifique 1 : Observer un objet technologique simple

Exercice N° 1 :
 J’observe l’image :

Une bougie allumée avec des flèches indiquant les principales


parties : la flamme, la mèche, la bougie liquide, la bougie solide

 J’écris le nom des parties indiquées par les flèches en utilisant


les mots suivants : la flamme, la mèche, la bougie liquide, la
bougie solide

Exercice N° 2 :
 J’observe l’image :

Une lampe tempête avec des flèches indiquant les principales


parties : chapeau, verre, tige coudée, vis de réglage, grille, bec,
mèche, réservoir
 J’écris le nom des parties indiquées par les flèches en utilisant
les mots suivants : chapeau, verre, tige coudée, vis de
réglage, grille, bec, mèche, réservoir
NB : Au besoin réduire la liste des parties

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 40


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°5

Objectif spécifique 2 : Utiliser un objet technologique simple

Exercice N° 1 :
 J’observe des objets technologiques simples :

- des ciseaux
- une lampe tempête
- un fer à repasser
- etc.

 J’utilise un de ces objets technologiques selon l’usage prévu


(repasser un habit, découper une image, éclairer une
chambre)

Exercice N° 2 :
 J’observe des objets technologiques simples :

- téléphone
- radio

 J’utilise un de ces objets technologiques selon l’usage prévu


(écouter une station radio donnée, communiquer avec
quelqu’un)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 41


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°6

Objectif spécifique 3 : Entretenir un objet technologique simple

Exercice N° 1 :
 J’observe la lampe tempête :

Lampe tempête avec beaucoup de suie et une mèche qui flambe

 Je nettoie la lampe et je fais les réglages nécessaires

Exercice N° 2 :

 J’observe le réchaud à butane :

Un réchaud avec un brûleur à moitié bouché et qui flambe

 Je débouche et je nettoie le brûleur

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 42


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°7

Palier 2 : Intégrer des aspects physiques, chimiques, techniques ainsi que des procédés
d’utilisation, d’entretien et de réalisation d’objets courants dans des situations de découverte
scientifique et technologique du milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N° 1 :
 J’utilise souvent des objets technologiques de la vie courante :
- lampe de poche
- fourneau
- lampe tempête
- réchaud
- montre
- radio
- téléphone
- etc.

 Je manipule l’objet choisi en indiquant ses propriétés et son


mode de fonctionnement.

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 43


INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 ET TECHNOLOGIQUE Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N°8

Palier 2 : Intégrer des aspects physiques, chimiques, techniques ainsi que des procédés
d’utilisation, d’entretien et de réalisation d’objets courants dans des situations de découverte
scientifique et technologique du milieu proche

JE SAIS INTEGRER :

 J’utilise souvent des objets technologiques dans la vie


courante :

Lampe tempête ou le fourneau malgache

 Je manipule l’un de ces deux objets en indiquant au moins


quatre de ses propriétés ou caractéristiques et son mode de
fonctionnement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 44


Vivre dans son milieu
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 45


VIVRE DANS SON MILIEU
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : S’approvisionner en eau potable

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un robinet Un marigot Un forage Un puits


couvert

 Je barre l’image de l’eau qu’il ne faut pas boire

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Eau dans un Eau dans un Eau dans un


Un fleuve fût canari à bassin à ciel
métallique robinet ouvert

 Je mets une croix (x) sur les étiquettes de l’eau que l’on peut
boire sans danger

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 46


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Purifier l’eau

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une eau qui Eau d’un


coule d’un Une mare puits non Eau d’un
robinet d’eau protégé fleuve

 Je mets une croix (x) sur les étiquettes de l’eau qu’il faut
purifier avant de la boire

Exercice N° 2 :
 Je purifie une eau avant de la boire
Action de purification à faire concrètement

Exercice N° 3 :
 J’observe les actions suivantes de purification de l’eau :

Javellisation ou
Ebullition Filtrage Décantation

 Je numérote dans l’ordre sur les étiquettes les actions pour


purifier l’eau

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 47


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Utiliser rationnellement l’eau

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Des enfants qui


Un Un canari à Une fuite de s’éclaboussent
robinet robinet bien canalisation avec de l’eau près
qui fuit fermé du puits

 Je barre les images qui montrent un gaspillage d’eau

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Une rigole Un enfant


pour canaliser qui boit au Une personne Une
les eaux robinet avec qui fait ses personne
perdues du le creux de ablutions au qui fait ses
robinet vers la paume de pied d’un ablutions
un arbre la main arbre au robinet

 Je mets une croix (x) sur les étiquettes des images qui
montrent une bonne gestion de l’eau

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 48


VIVRE DANS SON MILIEU
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Appliquer des règles d’hygiène individuelle

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant
qui se Un enfant Deux Des enfants
mouche à qui marche enfants assis assis à
mains nues pieds nus sur un banc même le sol

 Je barre les images qui montrent ce qu’il ne faut pas faire si


l’on veut rester propre

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant qui se Un enfant Un enfant qui Un enfant


brosse les dents qui prend se brosse les qui porte
après le petit sa dents avant le ses habits
déjeuner douche petit déjeuner propres

 Je numérote dans l’ordre les images qui montrent ce que je


fais chaque matin avant d’aller à l’école

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 49


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1 Niveau N° 1
O A N° 2
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Appliquer des règles d’hygiène collective

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant qui
Un enfant qui Un enfant qui asperge de l’eau
balaie la classe essuie le bureau du sur le sol de la
maître classe

 Je numérote dans l’ordre les actions pour rendre la classe


propre
NB : suivi régulier de l’application des règles d’hygiène

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant qui Un enfant qui


Un enfant essuie les passe la Un enfant
qui balaie la meubles de la serpillière sur qui fait le lit
chambre chambre le carrelage

 Je numérote dans l’ordre les actions pour rendre la chambre


propre

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 50


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Objectif spécifique 3 : Appliquer des techniques simples de


d’évacuation des ordures et des eaux usées

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant au bord de
Un enfant qui Tas d’ordures la route derrière un
verse des déposées au bord de sac d’ordures, la
eaux usées la route, la benne qui benne qui arrive tout
dans la rue arrive au loin près

 Je barre les images qui montrent ce qu’il ne faut pas faire

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Des personnes Un enfant Des personnes Une


qui enfouissent qui verse qui brûlent des charrette qui
des ordures loin des eaux ordures dans évacue des
des habitations, usées un incinérateur ordures qui
dans les dans un (bassin en tombent en
champs puisard ciment) chemin

 Je mets une croix (x) sur les images qui montrent ce qu’il faut
faire pour évacuer les ordures et les eaux usées

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 51


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
Niveau N° 1
O A N° 3
Fiche d’exercices N° 7

Objectif spécifique 1: Identifier les aliments du milieu et leurs


fonctions

Exercice N° 1 :
 J’observe les noms d’aliments :

Carotte Mil Raisins Poisson Beurre

Autruche Huile Igname Mangue Mouton

Lait Œuf Niébés Pomme Miel

 Je barre les aliments qui ne sont pas produits dans mon milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe les aliments :

Poisson – miel – orange – pain – mangue – riz – dattes – niébés –


huile – beurre – viande

 Je place dans chaque colonne du tableau ci-dessous 2 noms


d’aliments selon la fonction

Aliments qui Aliments qui Aliments qui


construisent le corps donnent de l’énergie protègent le corps
1……………………... 1……………………... 1……………………...
2 …………………….. 2 …………………….. 2 ……………………..

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 52


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 8

Objectif spécifique 2 : Identifier les déséquilibres alimentaires et


leurs causes

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Image d’un C’est un enfant qui ne


enfant obèse mange pas à sa faim

Image d’un C’est un enfant gourmand


enfant chétif qui mange beaucoup

 Je relie chaque image d’un enfant à l’explication qui convient

Exercice N° 2 :
 J’observe les situations :

C’est un enfant qui


Image d’un mange trop de graisse et
enfant obèse d’aliments sucrés

Image d’un C’est un enfant qui ne


enfant chétif mange pas assez de tous
les types d’aliments

 Je relie chaque image d’un enfant à l’explication qui convient

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 53


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 9

Objectif spécifique 3 : Manger sainement

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau ci-dessous :
Bien laver Bien cuire Laisser mûrir
avant de manger avant de manger avant de cueillir
Viande
Poisson
Fruits
Légumes
 Je mets une croix (x) dans la case qui indique ce qu’il faut
faire avant de manger chaque aliment

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau ci-dessous :
Aliments Aliments
Aliments qui Beaucoup
qui Beaucoup qui Beaucoup
construisent de
donnent de de sucre protègent le de sel
le corps graisse
l’énergie corps
Enfant 1 X X X
Enfant 2 X X X
Enfant 3 X X X
Enfant 4 X X X

 Je colorie la ligne de l’enfant qui a une alimentation équilibrée

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 54


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1 Niveau N° 1
O A N° 4
Fiche d’exercices N° 10

Objectif spécifique 1 : Identifier les parasites et les parasitoses du


milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe les parasitoses :

Parasitoses
Bilharziose intestinales Cécité

 Je mets une croix (x) sur les étiquettes des parasitoses qui
existent dans mon milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe les parasitoses et les parasites :

Bilharziose Ver de guinée

Parasitoses
intestinales Bilharzies

Vers
Cécité intestinaux

 Je relie chaque parasitose au parasite responsable

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 55


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
O A N° 4 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 11

Objectif spécifique 2 : Identifier les sources de contamination

Exercice N° 1 :
 J’observe les parasitoses et les sources de contamination :

Bilharziose Eaux contaminées

Parasitoses
intestinales Simulie

Aliments souillés
Cécité mal cuits

 Je relie chaque parasitose à la source de contamination

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 56


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 1
Niveau N° 1
O A N° 4
Fiche d’exercices N° 12

Objectif spécifique 3 : Appliquer des mesures de prévention et de


traitement

Exercice N° 1 :
 J’observe les parasitoses et les modes de prévention :

Bien cuire les aliments

Bilharziose
Eviter d’entrer dans
une eau stagnante
Parasitoses contaminée
intestinales
Bien laver les fruits et
les légumes qui se
Cécité mangent crus

Boire de l’eau potable

 Je relie chaque parasitose à son mode de prévention

Exercice N° 2 :
 Je lis la question :

Que doit faire quelqu’un qui est atteint d’une de ces maladies ?

 J’écris la réponse sur la ligne en bas

…………………………………………………………………………………………….

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 57


VIVRE DANS SON MILIEU
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 13

Palier 1 : Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse
et de proposition de solutions adaptées à des problèmes d’hygiène, de nutrition et de parasitoses
dans son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau :

Essai de trouver
pourquoi cet enfant est Propose des solutions
si maigre
…………………………. ………………………….
Image d’un …………………………. ………………………….
enfant chétif
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….

 Je réponds aux questions posées dans le tableau

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 58


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 2 Niveau N° 1
O A N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Identifier les principales formes de


dégradation dans son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un pan de Un pan de forêt avec


Un pan de forêt brousse en des souches d’arbres et,
avec beaucoup proie aux à côté, de jeunes
de souches flammes d’un pousses de
d’arbres feu de brousse remplacement

 Je mets une croix (x) sur l’étiquette des formes de dégradation


qui existent dans mon milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Une usine Un sol lessivé Une vieille


qui dégage par les eaux Un sol voiture qui
beaucoup de de lessivé par dégage
fumée ruissellement le vent beaucoup de
polluante fumée noire

 Je mets une croix (x) sur l’étiquette des formes de dégradation


qui existent dans mon milieu

Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 59


O A N° 1 Fiche d’exercices N° 2 Niveau N° 1

Objectif spécifique 2 : Appliquer des techniques et mesures


simples de restauration d’un environnement dégradé

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Des animaux qui Un enfant qui pose des


saccagent un parterre diguettes de pierres
de fleurs
Des enfants qui plantent
Une personne qui coupe des arbres brise-vent
des arbres ; bien
montrer les souches Un enfant qui plante des
d’arbres déjà coupés arbres à côté de
souches d’arbres
Un sol lessivé par des coupés
eaux de ruissellement
Des enfants qui posent
des gabions pour
Un sol lessivé par le protéger de jeunes
vent arbres

 Je relie chaque forme de dégradation à une solution


appropriée

Exercice N° 2 :
 J’identifie une forme de dégradation dans mon milieu

 J’applique une technique appropriée pour restaurer


l’environnement

NB : Exercice à faire concrètement

Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 60


O A N° 2 Fiche d’exercices N° 3 Niveau N° 1

Objectif spécifique 1 : Identifier des comportements et des actions


défavorables à la préservation de l’environnement au sein de l’école

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant Un enfant qui Un enfant Des enfants


qui pisse arrose des qui effeuille qui sautillent
contre le mur fleurs devant un jeune sur des
d’une classe une classe arbre tables bancs

 Je barre les images qui montrent des actions défavorables à


l’environnement

Exercice N° 2 :

 J’observe les images :

Un enfant Un enfant qui Un enfant Un enfant


qui jette un brûle des qui jette par qui jette des
chiffon dans ordures dans terre des pierres sur
les toilettes l’incinérateur coques les toits
de l’école d’arachides d’une classe

 Je barre les images qui montrent des actions défavorables à


l’environnement

Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 61


O A N° 2 Fiche d’exercices N° 4 Niveau N° 1

Objectif spécifique 2 : Identifier des comportements et des actions


défavorables à la préservation de l’environnement proche de l’école
et de la famille

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une Un enfant qui Un enfant Un camion


devanture de dépose des qui verse benne qui
maison ordures contre des eaux ramasse des
propre et le mur de usées dans ordures
fleurie l’école la rue

 Je barre les images qui montrent des actions défavorables à


l’environnement

Exercice N° 2 :
 J’observe les propositions :

Des animaux en divagation dans le quartier

Uriner dans la rue

Beaucoup de sachets plastiques dans la nature

Désinfecter les toilettes

Je mets une croix (x) dans l’étiquette des propositions défavorables


à l’environnement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 62


VIVRE DANS SON MILIEU Etape N° 2
Palier N° 2 Niveau N° 1
O A N° 2
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 3 : Appliquer des mesures et des techniques


simples de sauvegarde de l’environnement scolaire et familial

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant qui jette par Un enfant qui mets des


terre des sachets sachets de plastique
plastiques dans une poubelle

Un enfant qui fait ses Des enfants en rang


besoins dans la nature pour boire au robinet

Des enfants qui se Un enfant qui entre dans


bousculent pour boire au des latrines
robinet

 Je relie chaque forme de dégradation à une solution


appropriée

Exercice N° 2 :
 J’identifie une forme de dégradation dans mon milieu

 J’applique une technique ou une mesure appropriée pour


sauvegarder l’environnement

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 63


VIVRE DANS SON MILIEU
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Palier 2 : Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse
et de proposition de solutions adaptées à des problèmes d’environnement de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N° 1 :
 J’identifie dans le milieu proche des problèmes d’insalubrité :

Erosion, pollution, détérioration des équipements, gaspillage,


ordures, eaux usées,

 Je propose une solution à chaque type de problème identifié

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 64


VIVRE DANS SON MILIEU
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Palier 2 : Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse
et de proposition de solutions adaptées à des problèmes d’environnement de son milieu proche

JE SAIS INTEGRER :

 J’observe le tableau :

un sol lessivé
par l’érosion un dépôt sauvage
éolienne d’ordures des flaques
d’eaux usées

un jardin un sol lessivé par


verdoyant l’érosion hydrique des carcasses
de tables bancs

 Je propose une solution à chacun des 4 problèmes de


dégradation de l’environnement identifiés
Problèmes d’environnement Solutions proposées
1.

2.

3.

4.

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 65


Vivre ensemble
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Palier N° 1 VIVRE ENSEMBLE Etape N° 2

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 66


O A N° 1 Fiche d’exercices N° 1 Niveau N° 1

Objectif spécifique 1 : Appliquer des règles élémentaires de civilité

Exercice N° 1 :
 J’observe les situations :

Situations Solutions proposées

Je veux écouter la
o J’ouvre à fond ma radio
radio mais mon frère o J’arrête d’écouter la radio
veut dormir
o J’écoute ma radio, le volume baissé
o Je l’insulte
Un camarade
m’insulte o Je lui dis qu’il n’est pas bon d’insulter
o Je le dis au maître
o Je ne fais rien
Un adulte me trouve
assis sur une chaise o Je lui indique où trouver une chaise
o Je lui cède ma place
Je cite 3 formules de 1. …………………………………….
politesse, de 2. …………………………………….
courtoisie
3. …………………………………….

 Je coche les bonnes réponses et je donne les formules


demandées

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 67


VIVRE ENSEMBLE Etape N° 2
Palier N° 1 Niveau N° 1
O A N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Manifester des attitudes de tolérance à


l’égard du plus faible

Exercice N° 1 :
 J’observe les situations :

Situations Solutions proposées

Mon jeune frère veut


o Je le tape
me dérober un o Je partage avec lui
morceau de gâteau
o Je lui dis que c’est mon gâteau
o Je le pousse et j’avance
Dans le rang un
handicapé avance o Je me moque de lui
lentement
difficilement
et o Je le contourne et j’avance
o Je l’aide à avancer à son rythme
Un camarade de
o Je ris de lui
classe a des o Je pense qu’il est nul
difficultés à trouver
la réponse o Je reste silencieux pour qu’il réflèchisse ;
cela peut m’arriver un jour
o Je me moque d’eux
Mon équipe a
gagné, nos o Je manifeste bruyamment ma joie, tant pis
adversaires sont pour eux
tristes o Je respecte leur sort ; aujourd’hui c’est
eux, demain c’est moi

 Je coche les bonnes réponses

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 68


VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Manifester du respect et de l’obéissance à


l’égard des adultes

Exercice N° 1 :
 J’observe les situations :

Situations Solutions proposées


o J’attends qu’il arrive me saluer
Un adulte se dirige o Je vais à sa rencontre pour l’accueillir et le
vers moi saluer
o J’attends qu’il arrive pour me lever et le
saluer

Un paysan (ou un
o Je me lève en signe de salut
ouvrier) entre en o Je le montre du doigt à mes camarades en
classe avec ses riant à cause des habits
habits de travail
o Je ne m’intéresse pas à lui
o Je passe tranquillement mon chemin
Je passe devant des
adultes assis sous o Je les salue d’un geste de la main
l’arbre à palabres o Je leur donne des poignées de mains
avant de continuer mon chemin
Je me bats avec o Je continue à donner des coups de pieds
quelqu’un, maman
cherche à nous o J’insulte mon adversaire
séparer o J’arrête dès que maman intervient
 Je coche les bonnes réponses

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 69


VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


des symboles de la Nation

Exercice N° 1 :
 J’observe les situations :
Situations Solutions
Quand on monte ou
descend le drapeau Je ………………………………………………
national
Quand, assis,
j’entends l’hymne Je ………………………………………………
national
Mon école participe
à la fête de Je ………………………………………………
l’indépendance
Mon jeune frère me
demande la devise Un ……………- Un……………- Une…………
du Sénégal

 Je dis ce que je fais et je donne la devise du Sénégal

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 70


VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


des autorités et des représentants de l’ordre

Exercice N° 1 :
 J’observe les situations :
Situations Solutions
o Je me comporte respectueusement
Devant une autorité o L’autorité est comme tout le monde
o Je me comporte comme je veux
o Je lui montre que je ne l’aime pas
Devant un policier,
(un gendarme) o Je suis respectueux
o Je fais ce qu’il me dit
o Les autres voitures doivent le laisser
Dans la circulation passer
un véhicule des
sapeurs pompiers o Je suis ses conseils
avec la sirène o Je peux me moquer de lui en appelant au
téléphone le 18

 Je coche les bonnes réponses

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 71


VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Objectif spécifique 3 : Appliquer les dispositions élémentaires des


principaux codes et règlements

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Deux Une Un grand


personnes personne qui élevage de Un groupe de
qui circulent jette un poules dans personnes qui
en moto mégot dans une maison devisent sur
sans casque la brousse habitée un banc public

 Je barre les images où les personnes appliquent des


dispositions des codes et des règlements

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un grand Deux enfants Une personne


élevage de qui circulent Un
braconnier qui vend des
poules loin côte à côte à aliments
des vélo sur la qui tire sur
un éléphant envahis de
habitations route mouches

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 72


 Je mets une croix (x) sur les étiquettes des images où les
personnes appliquent des dispositions des codes et des
règlements

VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Objectif spécifique 4 : Manifester des attitudes de respect envers


les biens communs, les biens publics et privés

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un enfant qui
Un enfant Un enfant Un enfant chasse des
qui ouvre à qui peint le qui casse un chèvres qui
fond un tronc des bâton dans effeuillent un
robinet arbres une serrure arbre

 Je mets une croix (x) sur les étiquettes où l’enfant manifeste


du respect pour les biens publics et privés

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant Un enfant Un enfant Un enfant qui


qui arrache qui raye une qui saute pose des
une tige de voiture avec par-dessus affiches à une
mil d’une une pièce de la clôture place réservée
palissade monnaie d’un verger à cet effet

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 73


 Je mets une croix (x) sur les étiquettes où l’enfant ne
manifeste pas du respect pour les biens publics et privés

VIVRE ENSEMBLE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 8

Palier 1 : Intégrer des règles élémentaires de vie en commun et le civisme dans des situations
sociales au sein de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :
 J’observe l’image :

Fresque représentant :
- des personnes immobiles devant la montée des couleurs
nationales
- une personne en fuite poursuivie par un gendarme
- deux personnes qui se saluent cordialement
- une garçon et une fille qui se battent
- un enfant qui cède sa place à une femme enceinte
- un lutteur qui pose son pied sur la poitrine de son adversaire
à terre
- un policier qui règlemente la circulation
- un enfant qui joue au ballon sur la route
- une personne qui creuse un grand trou dans la rue pour
vider une fosse sceptique
- un braconnier qui tire sur un léopard
- des élèves et des militaires qui défilent

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 74


 Je mets une croix sur 5 situations où les règles de vie en
commun et le civisme sont respectés

VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


des différences « naturelles »

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Un élève qui Des élèves


Un enfant aide son qui Un garçon
costaud qui camarade chahutent un qui se bat
rudoie un handicapé à élève mal avec une fille
plus faible entrer en classé à la légèrement
classe composition plus petite

 Je barre les images qui montrent des situations de manque de


respect de la différence

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Un enfant
qui se Des garçons Un élève qui
Des enfants moque d’un et des filles explique un
qui jettent autre très qui balaient exercice à
des pierres à laid avec des ensemble la un camarade
un fou déformations classe plus faible
physiques

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 75


 Je mets un rond (o) sur les étiquettes des images qui montrent
des situations de respect des différences « naturelles »

VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


des différences socio-économiques

Exercice N° 1 :
 J’observe les images :

Une personne
Un citadin qui richement habillé Un travailleur manuel
devise qui refuse de assis devant un
cordialement serrer la main que bureaucrate qui pose
avec un paysan lui tend un ouvrier ses pieds sur la table

 Je barre les images qui montrent un manque de respect de la


différence

Exercice N° 2 :
 J’observe les images :

Une personne Une personne


sur le seuil de sa richement habillé Un citadin en tenue
porte qui chasse qui refuse de de ville qui donne
un mendiant serrer la main que l’accolade à un
aveugle lui tend un ouvrier paysan

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 76


 Je mets un rond (o) sur les étiquettes des images qui montrent
des situations de respect des différences sociales et
économiques

VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 1 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


de l’opinion d’autrui

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions :

Propositions Réponse
Je dois écouter mon camarade jusqu’à la fin quand il a  Oui
la parole  Non

Chacun doit pouvoir dire ce qu’il pense


 Oui
 Non
Quand je ne suis pas d’accord, je ne dois pas écouter  Oui
celui qui parle  Non

Mon ami doit toujours être d’accord avec moi


 Oui
 Non

Je dois toujours me battre pour avoir raison


 Oui
 Non

Les autres doivent faire le même choix que moi


 Oui
 Non

 Je coche la bonne réponse 

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 77


VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 2 : Manifester des attitudes de respect à l’égard


des diversités socioculturelles

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions :

Propositions Réponse

On doit interdire les autres religions


 Oui
 Non

Une ethnie peut être supérieure à une autre ethnie


 Oui
 Non

Les Blancs et les Noirs sont égaux


 Oui
 Non

Il y a des castes inférieures


 Oui
 Non
Tous doivent avoir les mêmes goûts et les mêmes  Oui
préférences  Non

Chacun choisit ce qu’il veut


 Oui
 Non
Des personnes qui ne sont pas de la même race  Oui
peuvent se marier  Non

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 78


Des musulmans de confréries différentes sont quand  Oui
même égaux  Non

 Je coche la bonne réponse 

VIVRE ENSEMBLE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 3 : Manifester des attitudes et des


comportements favorables à l’harmonie du groupe

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions :

Propositions Réponse

Je réponds toujours à la provocation

Je rends visite souvent à mes voisins et à mes camardes

Je n’assiste pas aux cérémonies familiales des autres

Je rends visite aux personnes malades que je connais


Chacun doit se débrouiller seul pour régler ses
problèmes
Je ne participe pas au travail du groupe classe

Je rends service aux autres

 je colorie la case quand cela permet une bonne entente dans


le groupe 

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 79


VIVRE ENSEMBLE
Etape N° 2
Fiche d’exercices N° 6 Niveau N° 1

Palier 2 : Intégrer les différences et les diversités dans des situations de relations sociales au
sein de son milieu proche

J’APPRENDS À INTEGRER :

 J’enquête dans mon milieu proche :


Sur des situations de personnes différentes qui sont ensemble :
différence d’état physique, de situation économique, de milieu,
d’appartenance ethnique, de religion, de confrérie, de race, de
caste, etc.

 Je donne au moins 3 exemples de personnes différentes qui


sont très liées (des amis, des époux, coéquipiers, etc.)

1. ……………………………………………………………………......

2. ………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 80


VIVRE ENSEMBLE
Etape N° 2
Fiche d’exercices N° 7 Niveau N° 1

Palier 2 : Intégrer les différences et les diversités dans des situations de relations sociales au
sein de son milieu proche

JE SAIS INTEGRER :
 J’observe les élèves de la classe :
Les relations personnelles entre élèves qui présentent des
différences : différence d’état physique, de situation économique, de
milieu, d’appartenance ethnique, de religion, de confrérie, de race,
de caste, etc.

 Je donne 4 exemples de relations d’élèves différents qui sont


très liés (des amis, des camarades de jeux, etc.)

1. ……………………………………………………………………......

2. ………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………..

4. ………………………………………………………………………..

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 81


ARTS PLASTIQUES
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 82


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Identifier des matériaux de modelage

Exercice N° 1 :
 J’observe les matériaux :

Matériaux de modelage placés dans différents récipients numérotés

1 2 3 4
……………... ……………... ……………... ……………...

 J’écris sur l’étiquette de chaque récipient le nom du matériau.


Tu peux t’aider de ces mots : pâte à modeler, kaolin, argile

NB : observation concrète de matériaux et réponse des élèves dans


le cahier

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 83


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Préparer du matériau de modelage

Exercice N° 1 :
 Je choisis un matériau de modelage :

Argile, kaolin, etc.

 Je prépare le matériau en vue du modelage d’un objet

NB : Exercice à faire concrètement

Exercice N° 2 :
 J’observe les différentes actions :

Malaxer Moudre Doser Tamiser Mouiller

 Je numérote les étiquettes selon l’ordre de préparation du


matériau de modelage

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 84


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 1 : Identifier les caractéristiques d’un objet à


modeler

Exercice N° 1 :
 J’observe un objet usuel :

Canari, seau, pot, tasse, écuelle, calebasse, gourde, etc.

 Je dégage les principales caractéristiques de l’objet observé :


- taille
- différentes parties
- proportions
- direction des lignes

NB :
- Exercice à faire concrètement sous la direction du maître
- Les élèves circulent pour bien observer l’objet, à défaut
d’objets individuels

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 85


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 2 : Modeler un objet

Exercice N° 1 :
 J’observe un objet usuel :

Canari, seau, pot, tasse, écuelle, calebasse, gourde, etc.

 Je modèle l’objet observé 

NB : Exercice à faire concrètement, bien entendu

Exercice N° 2 :

Multiplier les exercices en variant les objets à modeler

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 86


ARTS PLASTIQUES
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Palier 1 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et
d’expression dans des situations de modelage d’objets de la vie courante

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N°1 :
 Je choisis un objet usuel :

Canari, seau, pot, tasse, écuelle, calebasse, gourde, arrosoir, etc.

 Je modèle, de mémoire, l’objet choisi

NB :
- Exercice à faire concrètement, bien entendu
- Pour chaque élève l’objet modelé est différent d’un exercice à
un autre

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 87


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Décorer un bas de page

Exercice N° 1 :
 J’observe la frise :

. . . . . .

 Je reproduis la frise au bas de mon cahier (de devoirs ou de


leçons)

Exercice N° 2 :
 J’observe la frise :

 Je reproduis la frise au bas de mon cahier (de devoirs ou de


leçons)

Exercice N° 3 :
 J’observe la frise :

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 88


 Je reproduis la frise au bas de mon cahier (de devoirs ou de
leçons)

ARTS PLASTIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Dessiner des éléments de la vie courante

Exercice N° 1 :
 J’observe des éléments de mon environnement :

Végétaux, articles scolaires, ustensiles de cuisine, instruments et


outils d’ouvrier, etc.

 Je dessine un de ces éléments

Exercice N° 2 :
 J’observe des êtres de mon environnement :

Animaux, personnes, oiseaux

 Je dessine un de ces êtres

Exercice N° 3 :
 J’imagine un être fabuleux :

Animaux, personnes, oiseaux

 Je dessine ce que j’ai imaginé

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 89


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Réaliser un tableau

Exercice N° 1 :
 J’observe la cour de récréation :
- des élèves qui s’amusent, courent, se reposent, discutent, etc.
- des élèves près des robinets, des toilettes
- des maîtres assis sous un arbre
- des vendeurs assis près du portail
- des arbres, des poubelles, le mât, etc.
Je réalise sur tableau simple représentant la cour de récréation avec
4 éléments que je vois

Exercice N° 2 :
 J’observe la place du marché :
- des tables disposées çà et là
- des vendeurs et des acheteurs qui marchandent
- des chiens et des chats qui errent
- un agent municipal qui réclame la taxe journalière
- des porteurs qui circulent derrière leurs porte charges, etc.
 Je réalise un tableau simple représentant la place du marché

Exercice N° 2 :
 Je collecte des dessins et des photos d’éléments de
l’environnement :
- fleurs

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 90


- arbres et arbustes
- pierres
- oiseaux, animaux, etc.

 Je réalise un tableau par collage des éléments collectés

ARTS PLASTIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Réaliser des objets de forme géométrique

Exercice N° 1 :
 J’observe des objets de formes géométriques :
- Cube : dé et autres objets cubiques
- Parallélépipède : paquet de sucre et autres boîtes
parallélépipédiques

 Je réalise par pliage et collage une boîte en forme de cube ou


de parallélépipède

Exercice N° 2 :

 J’observe des objets de formes géométriques :


- Cylindre : boîte de conserve et autres boîtes cylindriques
- Cône : chapeau de clown et autres objets coniques
- Objets de forme pyramidale

 Je réalise par pliage et collage une boîte de forme cylindrique,


conique ou pyramidale

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 91


ARTS PLASTIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Réaliser des maquettes d’objets

Exercice N° 1 :
 Je joue avec des objets en miniature :
- chapeau
- pirogue
- chemise
- pantalon
- avion
- masque, etc.

 Je réalise par pliage de papier des maquettes de ces objets

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 92


ARTS PLASTIQUES
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Palier 2 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et
d’expression dans des situations de dessin, de découpage, de collage et de pliage

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N°1 :
 Je joue avec des objets en miniature :
- pirogue
- avion
- masque, etc.

 Je réalise par pliage de papier une maquette d’un de ces


objets que je décore avec des motifs colorés

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 93


ARTS PLASTIQUES
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Palier 2 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de reproduction et
d’expression dans des situations de dessin, de découpage, de collage et de pliage

JE SAIS INTEGRER :
 Je joue avec des objets en miniature :
- chapeau
- chemise
- pantalon

 Je réalise par pliage de papier les maquettes de cet uniforme


que je décore avec des motifs colorés

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 94


EDUCATION MUSICALE
ETAPE 2 - NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 95


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Identifier des sons des instruments à


percussions

Exercice N° 1 :
 J’écoute, le dos tourné, des sons d’instruments à
percussions :
- tam-tam
- tambour
- calebasse renversée sur un récipient rempli d’eau
- instruments de percussions fabriquées par les élèves
- instruments de percussions locaux

 J’identifie les sons des instruments

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 96


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Identifier des sons des instruments à cordes

Exercice N° 1 :
 J’écoute, le dos tourné, des sons d’instruments à cordes :
- guitare
- riti (guitare monocorde)
- kora, etc.

 J’identifie les sons des instruments

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 97


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Identifier des sons des instruments à vent

Exercice N° 1 :
 J’écoute, le dos tourné, des sons d’instruments à vent :
- diverses sortes de flûtes
- autres instruments à vent (saxo, trompette, si disponibles)

 J’identifie les sons des instruments

NB : Il est possible d’utiliser des enregistrements à défaut


d’instruments réels

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 98


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Identifier des sons des instruments à


percussions, à vent, à cordes

Exercice N° 1 :
 J’écoute, le dos tourné, des sons d’instruments à percussions,
à cordes, à vent :
- tam-tam, tambour, calebasse renversée sur un récipient rempli
d’eau, instruments de percussions fabriquées par les élèves,
instruments de percussions locaux
- guitare, riti (guitare monocorde), kora, etc.
- diverses sortes de flûtes, autres instruments à vent (saxo,
trompette, si disponibles)

 J’identifie les sons des instruments

NB : Il est possible d’utiliser des enregistrements à défaut


d’instruments réels

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 99


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Imiter des sons des instruments à


percussions

Exercice N° 1 :
 J’écoute des sons d’instruments à percussions :
- tam-tam
- tambour
- calebasse renversée sur un récipient rempli d’eau
- instruments de percussions fabriquées par les élèves
- instruments de percussions locaux

 J’imite avec la voix les sons entendus

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 100


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Objectif spécifique 3 : Imiter des sons des instruments à vent

Exercice N° 1 :
 J’écoute des sons d’instruments à vent :
- diverses sortes de flûtes
- autres instruments à vent (saxo, trompette, clairon, clarinette,
si disponibles)

 J’imite avec la voix les sons entendus

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 101


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Objectif spécifique 4 : Imiter des sons des instruments

Exercice N° 1 :
 J’écoute des sons d’instruments :
- tam-tam, tambour, balafon, calebasse renversée sur un
récipient rempli d’eau, instruments de percussions fabriquées
par les élèves, instruments de percussions locaux
- guitare, riti (guitare monocorde), kora, etc.
- diverses sortes de flûtes, autres instruments à vent (saxo,
trompette, clairon, clarinette, si disponibles)

 J’imite avec la voix les sons entendus

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 102


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 8

Objectif spécifique 1 : Accompagner des mélodies douces par des


gestes appropriés

Exercice N° 1 :
 J’écoute une mélodie :
Mélodie douce

 Je l’accompagne de gestes expressifs des mains, des bras, du


corps, de la tête

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 103


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 9

Objectif spécifique 2 : Accompagner des mélodies endiablées par


des gestes appropriés

Exercice N° 1 :
 J’écoute une mélodie :
Mélodie rapide

 Je l’accompagne de gestes expressifs des mains, des bras, du


corps, de la tête

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 104


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 4 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 10

Objectif spécifique 1 : Murmurer la mélodie d’un chant

Exercice N° 1 :
 J’ai appris un chant :
Chant simple tiré du folklore local

 Je murmure la mélodie de ce chant en l’accompagnant de


gestes expressifs

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 105


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 4 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 11

Objectif spécifique 2 : Exécuter un chant tiré du folklore local

Exercice N° 1 :
 J’ai appris un chant :
Chant simple tiré du folklore local

 J’interprète ce chant en l’accompagnant de gestes expressifs

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 106


EDUCATION MUSICALE
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 12

Palier 1 : Intégrer la reproduction de sons d’instruments de musique et la gestuelle appropriée


dans des situations d’interprétation de chants simples

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N°1 :

 Je choisis le plus beau chant de mon répertoire :


Chant appris en classe ou ailleurs

 J’interprète le chant choisi en l’accompagnant de gestes


expressifs (de la tête, du corps, des pieds, des mains, des
bras, etc.)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 107


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Jouer d’un instrument à percussions

Exercice N° 1 :
 Je choisis un instrument à percussions :
- tam-tam
- tambour
- calebasse renversée sur un récipient rempli d’eau
- instruments de percussions fabriquées par les élèves
- instruments de percussions locaux

 Je joue un air gai avec l’instrument choisi

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 108


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Jouer d’un instrument à cordes

Exercice N° 1 :
 Je choisis un instrument à cordes :
- guitare
- riti (guitare monocorde)
- kora, etc.

 Je joue un air gai avec l’instrument choisi

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 109


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 3 : Jouer d’un instrument à vent

Exercice N° 1 :
 Je choisis un instrument à vent :
- diverses sortes de flûtes
- autres instruments à vent (saxo, trompette, clairon, clarinette,
si disponibles)

 Je joue un air gai avec l’instrument choisi

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 110


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 1 : Interpréter des mélodies douces

Exercice N° 1 :
 J’ai appris un chant :

Chant avec une mélodie douce

 J’interprète le chant appris

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 111


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Objectif spécifique 2 : Interpréter des mélodies rapides

Exercice N° 1 :
 J’ai appris un chant :

Chant avec une mélodie rapide

 J’interprète le chant appris

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 112


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Objectif spécifique 1 : Accompagner des mélodies douces par une


percussion et une gestuelle

Exercice N° 1 :
 Un camarade chante :

Chant avec une mélodie douce apprise en classe

 J’accompagne le chant avec un instrument à percussion et


une gestuelle appropriée (tête, pieds, corps)

Exercice N° 2 :
 Je chante :

Chant avec une mélodie douce apprise en classe

 J’accompagne mon chant avec un instrument à percussion et


une gestuelle appropriée (tête, pieds, corps)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 113


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 7

Objectif spécifique 2 : Accompagner des mélodies rapides par une


percussion et une gestuelle

Exercice N° 1 :
 Un camarade chante :

Chant avec une mélodie rapide apprise en classe

 J’accompagne le chant avec un instrument à percussion et


une gestuelle appropriée (tête, pieds, corps)

Exercice N° 2 :
 Je chante :

Chant avec une mélodie rapide apprise en classe

 J’accompagne mon chant avec un instrument à percussion et


une gestuelle appropriée (tête, pieds, corps)

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 114


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 8

Palier 2 : Intégrer des sons d’instruments de percussion, des mélodies simples et la gestuelle
appropriée dans des situations d’interprétation de chants tirés du répertoire local

J’APPRENDS À INTEGRER :

Exercice N°1 :
 J’ai appris un chant :
Chant gai tiré du répertoire de la classe

 J’interprète le chant en l’accompagnant d’un instrument à


percussion et d’une gestuelle appropriée

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 115


EDUCATION MUSICALE
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 3 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 9

Palier 2 : Intégrer des sons d’instruments de percussion, des mélodies simples et la gestuelle
appropriée dans des situations d’interprétation de chants tirés du répertoire local

JE SAIS INTEGRER :

Exercice N°1 :
 Je choisis un chant dans mon répertoire :
Chant gai tiré du répertoire local

 J’interprète le chant en l’accompagnant d’un instrument à


percussion et d’une gestuelle appropriée

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 116


ARTS SCENIQUES
ETAPE 2- NIVEAU 1

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 117


ARTS SCENIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Simuler un sentiment

Exercice N° 1 :
 La personne éprouve différents sentiments :
- sentiment de plaisir
- sentiment de joie

 Je simule le sentiment demandé

NB : Exercice à faire concrètement

Exercice N° 2 :
 La personne éprouve différents sentiments :
- sentiment de colère
- sentiment de peur

 Je simule le sentiment demandé

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 118


ARTS SCENIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Simuler une conduite

Exercice N° 1 :
 La personne adopte différents types de conduites :
- conduite agressive
- conduite méchante
- conduite de suffisance
- etc.

 Je simule la conduite demandée

NB : Exercice à faire concrètement

Exercice N° 2 :
 La personne adopte différents types d’attitude :
- conduite timide
- conduite d’impatience
- conduite d’humilité, de modestie
- etc.

 Je simule la conduite demandée

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 119


ARTS SCENIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 1 : Jouer à un personnage sympathique

Exercice N° 1 :
 Certaines personnes sont sympathiques :
- les clowns
- les grands parents
- les personnes aimables
- etc.

 Je joue à la personne sympathique demandée

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 120


ARTS SCENIQUES
Palier N° 1 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 2 : Jouer à un personnage antipathique

Exercice N° 1 :
 Certaines personnes ne sont pas sympathiques :
- les ivrognes
- les vantards
- les grognons
- les paresseux
- etc.

 Je joue à la personne antipathique demandée

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 121


ARTS SCENIQUES
Niveau N° 1 Etape N° 2
Fiche d’exercices N° 5

Palier 1 : Intégrer des attitudes et des mimes dans des situations d’imitation d’un personnage

J’APPRENDS À INTEGRER :

 Tu connais une personne célèbre :


- personnage politique
- artistique
- comédien, comédienne
- sportif, sportive
- religieux
- etc.

 Imite le personnage choisi, dans ses manières, ses propos et


ses attitudes

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 122


ARTS SCENIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 1

Objectif spécifique 1 : Déguiser en personnage familier

Exercice N° 1 :
 Je connais des personnages dans mon milieu proche :
- infirmier
- cultivateur
- berger
- grands-parents
- etc.

 Je déguise un camarade en un de ces personnages

NB :
- Exercice à faire concrètement.
- Ne pas oublier de réunir à temps, avec la collaboration des
élèves, les accessoires de déguisement

Exercice N° 2 :
 Je connais des personnages dans mon milieu proche :
- infirmier
- cultivateur
- berger
- grands-parents
- etc.

 Je me déguise en un de ces personnages

NB :
- Exercice à faire concrètement.
- Ne pas oublier de réunir à temps, avec la collaboration des
élèves, les accessoires de déguisement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 123


ARTS SCENIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 1 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 2

Objectif spécifique 2 : Déguiser en personnage exceptionnel

Exercice N° 1 :
 Je connais des personnages exceptionnels :
- agresseur, charlatan, guerrier, roi, faux lion
- grand (e) dirigeant (e) politique
- star du sport
- vedette de la musique
- dignitaire religieux ou coutumier
- etc.

 Je déguise un camarade en un de ces personnages

NB :
- Exercice à faire concrètement.
- Ne pas oublier de réunir à temps, avec la collaboration des
élèves, les accessoires de déguisement

Exercice N° 2 :
 Je connais des personnages exceptionnels :
- agresseur, charlatan, guerrier, roi, faux lion
- grand dirigeant politique
- star du sport
- vedette de la musique
- dignitaire religieux ou coutumier
- etc.

 Je me déguise en un de ces personnages

NB :
- Exercice à faire concrètement.

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 124


- Ne pas oublier de réunir à temps, avec la collaboration des
élèves, les accessoires de déguisement

ARTS SCENIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 3

Objectif spécifique 1 : Interpréter le rôle d’un personnage familier

Exercice N° 1 :
 Je connais des personnages familiers dans des situations
précises :
- Un (e) infirmier (ère) qui consulte (ou traite) un malade
- un cultivateur dans son champ
- un (e) berger (ère) derrière son troupeau
- grand-père ou grand-mère avec les enfants
- etc.

 J’interprète le rôle du personnage choisi dans la situation


indiquée
NB : Exercice à faire concrètement.

Exercice N° 1 :
 Je connais des personnages familiers dans des situations
données :
- Un (e) infirmier (ère) qui consulte (ou traite) un malade
- un cultivateur dans son champ
- un berger derrière son troupeau
- grand-père ou grand-mère avec les enfants
- etc.

 J’interprète le rôle d’un de ces personnages dans une situation


de mon choix
NB : Exercice à faire concrètement.

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 125


ARTS SCENIQUES
Palier N° 2 Etape N° 2
O A N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 4

Objectif spécifique 2 : Interpréter le rôle d’un personnage


exceptionnel

Exercice N° 1 :
 Je connais des personnages exceptionnels dans des
situations précises :
- un agresseur arrêté par un policier
- charlatan en consultation avec un client
- un guerrier au combat
- un roi, une reine devant sa cour
- un faux lion qui a attrapé un enfant
 J’interprète le rôle du personnage choisi dans la situation
indiquée ou dans une situation de mon choix
NB : Exercice à faire concrètement.

Exercice N° 2 :
 Je connais des personnages exceptionnels dans des
situations précises :
- Un (e) grand (e) dirigeant (e) politique prenant la parole dans
un meeting
- une star du sport devant la presse
- une vedette de la musique sur scène
- dignitaire religieux ou coutumier devant une assemblée de
personne
 J’interprète le rôle du personnage choisi dans la situation
indiquée ou dans une situation de mon choix
NB : Exercice à faire concrètement.

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 126


ARTS SCENIQUES
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 5

Palier 2 : Intégrer des attitudes, des mimes et des déguisements dans des situations
d’interprétation d’un rôle

J’APPRENDS À INTEGRER :

 Je connais dans mon milieu des personnages typiques


(familiers ou exceptionnels) :

 J’interprète le rôle d’un de ces personnages dans une situation


de mon choix avec le déguisement et les attitudes appropriées

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 127


ARTS SCENIQUES
Etape N° 2 Niveau N° 1
Fiche d’exercices N° 6

Palier 2 : Intégrer des attitudes, des mimes et des déguisements dans des situations
d’interprétation d’un rôle

JE SAIS INTEGRER :

 J’ai découvert un personnage (exceptionnel ou familier) dans


un texte de lecture ou dans un conte

 J’interprète son rôle avec le déguisement, les propos et les


attitudes appropriées

NB : Exercice à faire concrètement

Recueil d’exercices ESVS / EPSA – Etape 2 / Niveau 1 128