PROGRAMA TODOS A APRENDER

MÓDULO TALLER EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CICLO I 2020

El objetivo del Programa Todos a Aprender tiene que ver con el fortalecimiento de las prácticas
pedagógicas de los docentes del grado de transición y del ciclo de básica primaria en las áreas de
Lenguaje y Matemáticas; para esto se contempla, además del conocimiento didáctico del contenido en
estas áreas, trabajo en torno a la Gestión de aula y a la Evaluación de los aprendizajes.

Ahora bien, las medidas recientes implementadas por el gobierno nacional y el MEN como consecuencia
de la declaratoria de la emergencia sanitaria, económica, social y ecológica causada por la pandemia
del coronavirus (Covid-19), generan modificaciones en el calendario escolar y metodologías de trabajo
con los estudiantes. Lo anterior, reta al Programa a hacer ajustes pertinentes que se traduzcan en el
logro de su objetivo en favor del aprendizaje de los estudiantes, mientras garantiza los derechos de
todas las personas a la salud para superar satisfactoriamente esta contingencia.

En consecuencia, y bajo el entendido de que uno de los propósitos de la evaluación es “apoyar los
procesos pedagógicos para el aprendizaje”, se presenta este módulo en el que:

• Se retoman aspectos claves abordados en la Videoconferencia Evaluación Formativa, orientada

por la profesora Isabel Fernandes el 5 de marzo de 2020, y en el texto estudiado en el marco de
la semana de fortalecimiento disciplinar y didáctico, Evaluación del aprendizaje y para el
aprendizaje de Tiburcio Moreno Olivos, Capítulo 4, Evaluación formativa y sumativa: Algunos
desafíos. Lo anterior, se usará como contextualización conceptual sobre la evaluación de los
aprendizajes, lo cual trasciende el escenario de aula como espacio físico y lo traslada a la
dinámica de aprendizaje sea cual fuera la modalidad.
• Se hace una contextualización del reto de la prestación del servicio educativo a través del trabajo
académico en casa, y el lugar de la evaluación en esta modalidad, según lo expuesto en el
documento Anexo 1 de la Directiva ministerial 05 Orientaciones a directivos docentes y docentes
para la prestación del servicio educativo en casa durante la emergencia sanitaria por COVID -
19; esto, por la necesidad de reorientar el acompañamiento del Programa a los docentes, y el
eje de evaluación en consideración a las actuales circunstancias.
• Se presentan los principios y elementos de evaluación contemplados en los materiales Entre
Textos y PREST, a fin de dar elementos para apoyar a los docentes en el diseño de procesos
evaluativos de los aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje y Matemáticas acordes con las
dinámicas actuales.
• Se ofrece la oportunidad a los participantes de reflexionar sobre estrategias que posibiliten a los
niños, niñas, y sus familias reconocer de manera autónoma logros, los retos que tienen por
delante y los caminos que pueden seguir para alcanzarlos.

Se plantea entonces la propuesta del eje de evaluación de los aprendizajes, el cual tiene como principal
propósito aportar insumos para que los docentes de básica primaria puedan valorar los niveles de
aprendizaje de sus estudiantes y, en general, tomar decisiones pedagógicas y curriculares para la
transformación de sus prácticas de aula en los establecimientos educativos focalizados por el PTA.
Además, se espera que se generen reflexiones sobre cómo este gran propósito puede seguir vigente en
medio del actual escenario, y mantenerse al regreso a la normalidad.

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A continuación, usted encontrará la estructura del módulo del taller de evaluación y una descripción
general del proceso de formación virtual. Los invitamos a realizar la lectura y a participar activamente
en las actividades planteadas.

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Ciclo de formación I
Inscripción Se requiere que desde la inscripción se ubique al tutor con el formador
correspondiente. Se solicita la creación de salones virtuales desde la
inscripción al módulo para asegurar que los equipos estén organizados de
acuerdo con la asignación de los tutores.
Formación Evaluación
Nombre del LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL MARCO DEL PROGRAMA
módulo TODOS A APRENDER
Tipo de módulo Taller
Autores Johana Cifuentes Álvarez
Jhon Freddy González

2. INTENCIÓN FORMATIVA

Propósitos de formación del curso:

● Reflexionar sobre la práctica de evaluación en situación de aprendizaje en casa.

Desempeños esperados:

● Identificar los propósitos y potencialidades de la evaluación en diversos escenarios de

aprendizaje, incluido el trabajo académico en casa.
● Reconocer los principios y elementos del proceso de evaluación de los aprendizajes
propuestos en los materiales PTA Entre Textos y PREST como herramientas para el
aprendizaje en el escenario de trabajo académico en casa.
● Plantear estrategias que posibiliten a los niños, niñas, y sus familias reconocer de manera
autónoma logros, los retos que tienen por delante y los caminos que pueden seguir para
alcanzarlos, en consideración a las actuales circunstancias de aislamiento social.

3. ESTRUCTURA

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4. CONTENIDOS DEL MÓDULO
HERRAMIENTA ESTRUCTURA /DESCRIPCIÓN Tiempo previsto
de realización
1. PRESENTACIÓN Y PRESENTACIÓN 5 minutos
ESTRUCTURA. Texto en el que se presenta el objetivo general, la
estructura del módulo y los desempeños esperados.

2. CUESTIONARIO DE CUESTIONARIO DE ENTRADA

ENTRADA. El módulo de evaluación de los aprendizajes para el 10 minutos
Ciclo I tiene como objetivo principal: reflexionar
sobre la práctica de evaluación en situación de
aprendizaje en casa. Esto en atención a lo
expresado en el Anexo 1 de la Directiva 05
Orientaciones a directivos docentes y docentes para
la prestación del servicio educativo en casa durante
la emergencia sanitaria por COVID -19: “La situación
de aprendizaje en casa en una condición de
aislamiento demanda replantear la práctica de
evaluación” (p. 16), y comprendiendo el potencial de
la evaluación como apoyo a los procesos
pedagógicos para el aprendizaje,
independientemente del escenario en el que se
promueva.

Ahora, bien, dentro de los procesos de formación y

acompañamiento en 2020, los tutores han
participado de un espacio de fortalecimiento
didáctico y disciplinar en los diferentes ejes del
Programa. En este espacio se ha plateado la
revisión y el estudio de elementos conceptuales y
didácticos que permitirán orientar y enriquecer el
acompañamiento a los establecimientos educativos
focalizados. Así, para el eje de Evaluación de los
aprendizajes, se propuso a los tutores, entre otras
acciones, la participación en una videoconferencia
sobre evaluación formativa, orientada por la
profesora Isabel Fernandes, y el estudio del capítulo
4 (Evaluación formativa y sumativa: Algunos
desafíos), del texto Evaluación del aprendizaje y
para el aprendizaje de Tiburcio Moreno Olivos.

En ese sentido, este cuestionario de entrada

propone un conjunto de reflexiones que posibiliten la
puesta en marcha de una integración de los saberes
dinamizados en el espacio de fortalecimiento
didáctico y disciplinar, y otros del acervo y
experiencia de los tutores, al reto que supone
acompañar a los docentes en el ejercicio de
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 replantear la práctica de evaluación para que
responda a la actual situación de trabajo académico
en casa por parte de los estudiantes.
3. VIDEO- VIDEO CONCEPTUAL 45 minutos
DESARROLLO Explicación de los contenidos del módulo a través
CONCEPTUAL DEL de un video que se realiza siguiendo la escaleta del
TEMA espacio de estructuración.
4. LECTURAS DE LECTURAS DE APOYO 30 minutos
APOYO Se proponen lecturas de apoyo con el fin de (Trabajo autónomo
asegurar el logro de los objetivos del módulo en el del tutor)
trabajo autónomo de los participantes.

5. ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN 45 minutos

CONSOLIDACIÓN
Se proponen las siguientes actividades con el fin de
consolidar el logro de los objetivos de este módulo.

1. De la Guía docente. Semestre A. Grado

Segundo - Entre Textos estudiar el apartado
de TRANSFERENCIA en las sugerencias
didácticas de los desafíos 25 al 28 (p. 66-73)
En general, ¿qué se propone que los
estudiantes realicen en el momento de
transferencia?
2. En la Guía docente Grado 2º En las
secuencias 2-3, leer lo propuesto para la
etapa de reflexión y revisar la Rejilla de
evaluación (p. 85-86) ¿Qué información
ofrece la rejilla de evaluación?
3. ¿En qué medida es posible establecer una
relación entre la información o sugerencias
que proveen los apartados estudiados en los
puntos 1 y 2, y los elementos de evaluación
formativa expuestos en el texto Evaluación
del aprendizaje y para el aprendizaje de
Tiburcio Moreno Olivos, en especial
Participación del alumno y Progresiones del
aprendizaje (p.160-161)?
4. Considerando:
-El marco conceptual de evaluación
-Las orientaciones emanadas por el MEN en
el marco de la emergencia sanitaria
-Los principios y recomendaciones en las
guías del docente de los materiales PTA:
¿Qué estrategias pueden promoverse para
posibilitar a los niños, niñas, y sus familias
reconocer de manera autónoma sus logros,
los retos que tienen por delante y los
caminos que pueden seguir para
alcanzarlos?

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6. RECURSOS RECURSOS ADICIONALES 60 minutos
ADICIONALES Teniendo en cuenta que un número significativo de (Trabajo autónomo
docentes utiliza el material de PTA y contenidos de del tutor)
Aprender Digital como recursos para la planeación
del trabajo académico en casa de los estudiantes,
se recomienda hacer una revisión de estos a la luz
de las reflexiones y saberes suscitados en el
módulo, en especial considerando:
-El propósito formativo que cumple la evaluación
como apoyo al aprendizaje, y que por tanto se
contempla desde la etapa de planeación.
-La necesidad de replantear la práctica de
evaluación en las circunstancias actuales de
aislamiento y consecuente trabajo académico en
casa.
-El potencial de las progresiones del aprendizaje
para facilitar procesos de autoevaluación y
valoración de los aprendizajes de los estudiantes.
7. FORO FORO 60 minutos (se
Dado que este espacio va a estar disponible realiza en un
después de la videoconferencia, se sugiere tiempo estimado y
programar la participación en él luego de haber en una jornada
desarrollado las actividades de consolidación, pues específica)
se espera en que el Foro funcione como un
mediador de construcción conjunta de conocimiento
que permita no solo cumplir los objetivos del
módulo, sino ampliar la perspectiva sobre el impacto
que la práctica de evaluación y el acompañamiento
de los tutores de PTA puede tener en el escenario
de trabajo académico en casa.

Es importante procurar un ambiente que promueva

la ética de la comunicación, la interacción y el
aprendizaje; que se entienda este espacio como una
oportunidad de formación y no como una tarea que
completar.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. ¿De qué manera la evaluación puede aportar al

mejoramiento de los procesos de aprendizaje de
los niños, niñas y jóvenes en un escenario de
trabajo académico en casa?
2. ¿Qué mecanismos o dinámicas pueden
generarse o se han generado que posibiliten la
realimentación a los estudiantes sobre el trabajo
académico desarrollado en casa?

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 3. ¿Qué oportunidades y riesgos podría suponer la
valoración de los aprendizajes de los niños,
niñas y jóvenes por parte de familiares y/o
cuidadores? ¿Cómo podrían maximizarse las
oportunidades?

8. CUESTIONARIO DE CUESTIONARIO DE SALIDA 10 minutos

SALIDA Se propone un ejercicio de autovaloración de los
logros en el módulo. Por cada objetivo se plantea
describir brevemente las fortalezas en el trabajo
desarrollado y lo que se puede hacer, ya sea para
mejorar o para que las reflexiones y aprendizajes
trasciendan este espacio y se traduzcan en acciones
concretas que enriquezcan el acompañamiento a los
docentes (proyección).

5. SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE

Para este módulo de formación se propone una rúbrica que permita el seguimiento al aprendizaje de los
tutores. Para ello, se definen desde la estructura del módulo las actividades que evidencian el nivel de
avance en el mismo, varias de estas actividades podrán ser insumo para el acompañamiento y apoyo a
nivel didáctico y disciplinar por parte del formador.

Estructura módulo Actividad Evidencia del Avance en el módulo

aprendizaje
Cuestionario de Cuestionario inicial Preguntas resueltas 15%
entrada en los términos
planteados
Actividades de Revisión de textos y Propuestas 40%
consolidación reflexiones planteadas (preguntas
3 y 4)
Foro Foro Participación en el 30%
foro
Cuestionario de salida Autoevaluación Ejercicio desarrollado 15%
Total 100%

Esperamos que el módulo responda al reto que las actuales circunstancias nos presentan; que su
contenido y el desarrollo de la propuesta enriquezca el acompañamiento pedagógico que los tutores
prestan a los docentes, y lo más importante, que se traduzca en bienestar, desarrollo y aprendizaje de
niños, niñas y jóvenes.

¡Bienvenidos!

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