COLEGIO JUNIOR SCHOOL 2 DOCENTE (S): Miguel Masias

CURSO (S): 4ª Medio FECHA APLICACIÓN: abril 2020

EVALUACION DIAGNOSTICA

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y literatura

CONTENIDO (S): Género narrativo, género lírico, medios de comunicación.

HABILIDAD (ES): Extracción de información. Funciones gramaticales y uso de ortografía. Reflexión

sobre el texto. Leer comprensivamente.
EJE (S): Lectura, escritura

INDICADOR (ES): Extracción de información explícita e implícita, reflexión sobre el texto, reflexión
sobre el contenido, reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTUDIANTE:____________________________________________________________________________

PUNTAJE IDEAL: 46 PUNTOS PUNTAJE REAL:

EVALUACIÓN APTITUDINAL: ________ * 80%= _________

EVALUACIÓN ACTITUDINAL: ________ * 20%= _________

EVALUACIÓN FINAL: =

PAUTA DE CORRECCIÓN ACTITUDINAL (20%)

DESEMPEÑO
DIMENSIONES Y ALTO MEDIO ALTO MEDIO BAJO BAJO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4 3 2 1
OAT. 7° BÁSICO A 4° MEDIO
D. - N°: 3 OA - N°: 1
D. - N°: 7 OA - N°: 4
D. - N°: 7 OA - N°: 6

DESEMPEÑO
INDICADORES IDPS ALTO MEDIO ALTO MEDIO BAJO BAJO
4 3 2 1
I. - N°: 1 D. - N°: 1
Texto 1

En el discurso que hoy debo pronunciar, y en todos aquellos que, quizá durante
años, habré de pronunciar aquí, habría preferido poder deslizarme
subrepticiamente. Más que tomar la palabra, habría preferido verme envuelto
por ella y transportado más allá de todo posible inicio.

Michel Foucault, El orden del discurso

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1. (Información explícita) A partir de las marcas textuales en el texto, ¿a qué parte de la

estructura de un discurso enunciado en situación pública corresponde el fragmento
anterior? 1 punto.

A. Síntesis. B. Introducción. C. Conclusión. D. Exposición. E. Desarrollo.

Texto 2

Se caracteriza por presentar la voz de una agrupación determinada, por ejemplo, las
juntas de vecinos, sindicatos, centro de alumnos, etc.

2. (Información explícita) La definición que acabas de leer corresponde al discurso: (1

pto)

A. Público

B. Ceremonial

C. Comunitario

D. Político

E. Conmemorativo

3. (Información implícita) En una situación comunicativa el contexto corresponde a: (1

pto)

A. La realidad verbal a la cual se refiere el mensaje.

B. Los elementos extra- lingüísticos que rodean y afectan un mensaje.

C. La serie de enunciados que produce el emisor para transmitir al receptor.

D. El medio a través del cual son enviadas las señales.

E. Todo aquello que interfiere con el tránsito normal del mensaje

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Texto 3

El emisor estudia detenidamente a su posible audiencia. Esto le permite

tener recursos de lenguaje verbal y no verbal adecuados y eficientes para
lograr convencer a la audiencia de la idea planteada. Se puede decir
además que el emisor tiene un grado de autoridad por encima de sus
receptores.

4. (Información explícita) La definición que acabas de leer corresponde al discurso: (1

pto)

A. Argumentativo

B. Público

C. Expositivo

D. Dialógico

E. Publicitario

COMPRENSIÓN LECTORA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL (Responde desde

la pregunta (5 a la 10)

El arte –ha dicho Jorge Luís Borges, escritor argentino-, es la inminencia de una
revelación que no se produce”. Jean Cau, comentando esta definición, agrega: “hoy
sabemos que no tendrá lugar la revelación. La obra ya no encierra la inminencia de la
respuesta. Es una pura pregunta, un signo de interrogación abstracto y frío. El arte
contemporáneo es un gigantesco signo de interrogación: una pregunta a la pregunta”.
La novela de las últimas décadas ha ido reemplazando al héroe –personaje central
de toda su trama- , por el antihéroe, figura que sirve como excusa para presentar
problemas de carácter colectivo. Y ello porque el héroe solamente puede existir
dentro de la estabilidad: en un mundo donde se aplica una tabla de valores aceptada
que él puede superar. El antihéroe, en cambio, es el individuo perdido en el desorden
de una estructura puesta en tela de juicio. En el plano formal, el antihéroe no sirve al
autor para el tradicional desarrollo de una historia con principio y fin en la que el
hombre se desplaza con seguridad, sino para retratar a través de él la angustia, la
duda, la rebeldía, la pregunta a la pregunta. Cada día más, la novela va dejando de
responder a la necesidad de hacer vivir a un personaje, para procurar, en cambio,
encontrar al hombre en medio de la confusión en que se desenvuelve. Junto a esta
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característica de fondo y como consecuencia de ella, la novela de los últimos años

experimenta cambios formales que la alejan del concepto oficial de este género
literario. La historia ya no es lineal ni transcurre cronológicamente. Ahora, en la
búsqueda de una liberación en la preparación de la gran pregunta, la narración se
llena de accidentes: salta al pasado y, sin transición vuela al futuro. Se introduce
dentro del hombre para salir luego a lo puramente objetivo. Yuxtapone un relato
sobre otro, en un dinamismo a veces prodigioso, a veces mareador. La disección del
hombre y su ajuste a un mundo no destacado han llevado a la ruptura de los viejos
tabúes: el sexo, la náusea, la degeneración han adquirido carta de ciudadanía en la
nueva literatura y, como suele ocurrir con todo lo que es desafiante, han sido
empleados con exageración por aquellos que buscan un símbolo para manifestar su
rebeldía. La impresión dominante es que a partir de Proust y Joyce, la novela ha
entrado en una crisis radical destinada a modificar por completo el género. La novela
ha cesado casi por completo de cumplir su función tradicional: proporcionar
distracción y entretenimiento a través de su seducción anecdótica.

5. (Construcción del significado) Del texto se puede inferir que: (1 pto)

A. El héroe tradicional ya no responde, en tanto figura metafórica, al caos

contemporáneo.

B. Se establece una oposición entre lo planteado por Borges y por Cau.

C. La figura del antihéroe se ha hecho más preponderante en la novela de las últimas

décadas.

D. La novela se ha alejado de su concepto clásico con la introducción del antihéroe.

E. El antihéroe es el individuo perdido en el desorden.

6. (Construcción del significado) Del trozo leído, se puede inferir que el autor es
un: (1 pto)

A. Periodista

B. Escritor
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C. Crítico literario

D. Ensayista

E. Profesor

7. (Información explícita) El texto corresponde a un tipo de discurso: (1 pto)

A. Argumentativo ficcional

B. Expositivo literario

C. Narrativo literario

D. Descriptivo periodístico

E. Público periodístico

8. (Información implícita) La función predominante del lenguaje en el texto es: (1 pto)

A. Apelativa

B. Emotiva

C. Referencial

D. Metalingüística

E. Poética

Preguntas de Léxico contextualizado (1 punto cada una))

9. Desplaza 10. Yuxtapone

A) Desaloja A) Junta

B) Mueve B) Separa

C) Traslada C) Intercepta
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D) Viaja D) Aleja

E) Transita E) Acerca

TEXTO 5. (Después de leer el y texto contesta las preguntas de las 11 a 13)

“La antipoesía se declara rupturista con las poéticas tradicionales, por lo que me pareció
interesante investigar si los elementos trasladados como intertextualidades se asimilaron para
establecer una base métrica tradicional, de lo que resultaría estar en presencia de un
antipoema cuyo modelo formal se remonta a la antigüedad griega, resucitado en el
Renacimiento y vigente aún en nuestros días.”

Elvira Santana, “Entre la tradición y la antipoesía: ‘Defensa de Violeta Parra’”, Atene

11.- (Vocabulario Contextual) DECLARA 12.- (Vocabulario

Contextual)VIGENTE

A. exige A. referente
B. autentifica B. cercano
C. manifiesta C. estipulado
D. presume D-vinculado
E. resume E. presente

13.- (Construcción del significado) En el fragmento anterior, el emisor pretende: (1 pto)

A.- Desechar a la “antipoesía” por considerarla rupturista para con la poesía
tradicional.
B.- Rescatar del olvido los elementos intertextuales de la antipoesía.
C.- Replantear el modelo formal de la poesía clásica griega.
D.- Demostrar que existe un antipoema que toma como modelo lírico la
forma métrica de la antigüedad griega.
E.- Vincular la poesía griega con la del Renacimiento y la antipoesía mundial.

TEXTO 6(Después de leer el y texto contesta las preguntas de las 14 a 15)

Pierre Menard, autor del Quijote
Jorge Luis Borges

Quienes han insinuado que Menard dedicó su vida a escribir un Quijote

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contemporáneo, calumnian su clara memoria

No quería componer otro Quijote –lo cual es fácil-sino el Quijote. Inútil agregar que no
nunca una transcripción mecánica del original; no se proponía copiarlo. Su admirable
ambición era producir unas páginas que coincidieran palabra por palabra y línea por
línea con las de Miguel de Cervantes.
(…)
El método inicial que imaginó era relativamente sencillo. Conocer bien el español,
recuperar la fe católica, guerrear contra los moros o contra el turco, olvidar la historia
de Europa entre los años 1602 y de 1918, ser Miguel de Cervantes.

Borges, J.L.(1994) Pierre Menard, autor del Quijote. En Ficciones. Recuperado el 9 de

diciembre de 2013 de http://www.literatura.us/borges/pierre/html ( fragmento)

14. (Construcción del significado). ¿Qué propósito comunicativo se desprende del uso de
cursivas en la frase “el Quijote”? (1 pto)

A. Indicar que Menard perseguía un objetivo inalcanzable

B. Dar a entender que Menard estaba loco y sufría delirios.
C. Destacar que la obra que quería escribir Menard era falsa.
D. Enfatizar la idea de que Menard quería escribir el Quijote Original.
E. Reflejar una crítica abierta a Menard y su objetivo de copiar el Quijote.

15 (Evalúa) ¿Qué mecanismo de la literatura contemporánea se evidencia en el

fragmento? (desconstrucción o intertextualidad). Defiende tu respuesta con dos
argumentos. (4 Puntos). Evalúa
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

TEXTO 7(Después de leer el y texto contesta las preguntas de las 16 a 17)

Él muchas veces había insinuado que quería conocer a esa muchacha, de la que
todos comentaban, especialmente por sus cualidades positivas como la honestidad, la
solidaridad, aunque la ambición de esa muchacha por ser una de las mejores
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empresarias de su país superaba en ocasiones sus actitudes positivas.

16 (Vocabulario Contextual) INSINUADO (1 pto)

A. Aludido B. Apuntado C. Señalado D. Afirmado E. Mencionado

17. (Vocabulario Contextual) AMBICIÓN (1 pto)

A. Avaricia
B. Objetivo
C. Anhelo
D. Meta
E. Interés

TEXTO 8 (Después de leer el y texto contesta las preguntas de las 18 a 19)

El DADAISMO
El dadaísmo aparece en escena ya iniciada la primera guerra mundial. El dadá
es la máxima expresión del sin sentido e irracionalidad. El mismo concepto “dada” no
significa nada. Es la primera palabra que sale de la boca de un recién nacido. Es una
palabra ingenua, pero primordial, necesaria absolutamente en el vocabulario humano.
Para los dadaístas, dadá era la PRIMERA palabra del hombre, y como esta no tiene
sentido, no tiene significado, el arte dadá debe pretende exaltar este sin sentido e
irracionalidad, presentes en el ser humano desde la cuna. “El arte es un producto
farmacéutico para imbéciles” decía Francis Picabia. Para ellos, no hay nada más
original (originario) en el hombre que él sin sentido. En un análisis filosófico de este
movimiento, podríamos decir que, se pretende la abolición significado. Se entiende el
concepto “significado” o “sentido” como algo accesorio. Así, las teorías, la historia, etc.
todo lo estudiable se vuelve innecesario, pues lo fundamental ya lo tenemos: nuestra
irracionalidad. Todo lo demás lo vamos aprendiendo con el tiempo, sin embargo, no
pertenece a lo originario del hombre.

18. (Extracción de información implícita) Entre las características del Dadaísmo

literario encontramos (2 ptos)
I. el gusto por la teoría nihilista de la vida.
II. la absurdidad como elemento fundamental en sus temáticas.
III. la incoherencia sintáctica y la incomunicación humana.
IV. la abolición del significado en su obra artística.

A. solo I.
B. I y II.
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C. II y III.
D. II, III y IV.
E. I, II, III y IV.

19. (Información explícita) Entre los escritores dadaístas encontramos a: (2 pto)

I. Francis Picabia.
II. Salvador Dali.
III. Miguel de Unamuno.
IV. Jean Paul Sartre.
V. F. Marinetti

A. Solo I.
B. Solo II.
C. I y II
D. II, III, IV y V.
E. I, II, III y V

TEXTO 9

Manifiesto Futurista. (extracto)

“1. Queremos cantar el amor al peligro, el hábito de la energía y de la temeridad.

2. Los elementos esenciales de nuestra poesía serán el valor, la audacia y la rebeldía.
3. Puesto que la literatura ha magnificado hasta ahora la inmovilidad pensativa, el
éxtasis y el sueño, nosotros queremos exaltar el movimiento agresivo, el insomnio
febril, el paso gimnástico, el salto peligroso, la bofetada y el puñetazo. (…)”
4. ¡Somos el promontorio extremo de los siglos…! ¿A santo de qué mirar tras
nosotros, cuando lo que necesitamos es echar abajo las puertas misteriosas de lo
imposible? El Tiempo y el Espacio murieron ayer. Vivimos ya en lo absoluto, puesto
que ya hemos creado la velocidad omnipotente.
5. Queremos glorificar la guerra –única higiene del mundo-, el militarismo, el
patriotismo, el ademán destructor de los anarquistas, las bellas ideas que matan y el
desprecio de la mujer. (…)
Es en Italia donde lanzamos este manifiesto de violencia derrocadora e incendiaria,
mediante el cual fundamos hoy el Futurismo, porque librar a Italia de su gangrena de
profesores, arqueólogos, cicerones y anticuarios.
Museos ¡cementerios…! Idénticos ciertamente en su siniestro codo con codo de
cuerpos que se ignoran. Públicos dormitorios donde se duerme para siempre. Que se
les haga una visita anual como se va a visitar a los muertos, una vez al año…
¡podemos, desde luego, admitirlo…! Incluso que una vez al año se depositen flores a
los pies de la Gioconda, ¡lo concebimos…! Pero que se vayan a pasear cotidianamente
en los museos nuestras tristezas, nuestras frágiles valentías y nuestra inquietud ¡no lo
consentimos…! ¿Es que os queréis envenenar? ¿Es que os queréis podrir?
¿Qué puede hallarse en un cuadro viejo sino es la penosa contorsión del artista en sus
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esfuerzos por romper las barreras infranqueables que se opusieron a su deseo de

expresar enteramente sus sueños? Admirar un cuadro viejo es derramar nuestra
sensibilidad en una urna funeraria, en vez de impulsarla hacia adelante mediante
violentos chorros de creación y acción. ¿Es que queréis, así, malgastar vuestras
mejores fuerzas en una inútil admiración del pasado de la cual salís forzosamente
agotados, disminuidos y pisoteados? Para los moribundos, los inválidos y los
prisioneros, bien está. Acaso sea un bálsamo para sus heridas el pasado admirable,
toda vez que les está vedado el porvenir…Pero nosotros, los jóvenes, los fuertes, los
Futuristas vivientes ¡no lo queremos! (…) ¡Arrojad, pues, al fuego los estantes de las
bibliotecas! ¿Vuestras objeciones? ¡Basta! ¡Basta! ¡Las conozco! ¡No hay más que
hablar!(…) ¡Erguidos en la cima del mundo, una vez más lanzamos nuestro desafío a
las estrellas!
F.T. Marinetti
Le Figaro, 20 febrero 1909

20. (Evalúa. 4 ptos.).Estás de acuerdo o en desacuerdo con los futuristas en relación, a

que se debe prácticamente desechar todo arte pasado y solo preocuparse del presente y
futuro. Justifica tu respuesta.

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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

21. (Información explícita) El futurismo nació en: (1pto)

A. España B. Francia C. Italia D. Inglaterra E. Alemania

22. (Vocabulario contextual) La palabra ERGUIDOS destacada en el texto la podemos

reemplazar por (1 pto)

A. orgullosos B. levantados C. agazapados D. acostados E. altaneros

TEXTO 10
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Once"
Ningún padre de la iglesia
ha sabido explicar
por qué no existe
un mandamiento once
que ordene a la mujer
no codiciar al hombre
de su prójima.
Mario Benedetti

23. (Construcción del significado) En el poema anterior, se podría interpretar

como una: (1 pto)

A. Reflexión
B. Sátira
C. Ironía
D. Critica
E. Argumentación

ARTE POÉTICA
Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede temblando.

Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;

el adjetivo, cuando no da vida, mata.

Estamos en el ciclo de los nervios.

El músculo cuelga,
como recuerdo, en los museos;
mas no por eso tenemos menos fuerza:
el vigor verdadero
reside en la cabeza.

Por qué cantáis la rosa, ¡oh poetas!

hacedla florecer en el poema.

Sólo para nosotros

viven todas las cosas bajo el sol.
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El poeta es un pequeño Dios.

Vicente Huidobro

24. (Evalúa 4 puntos) ¿Cuál es la concepción que tiene el hablante lírico de la poesía según
el texto leído? Justifica tu respuesta. Utiliza pistas textuales del poema arte poética.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________

25. (Evalúa 4 puntos) En el poema anterior se compara al poeta con Dios ¿Crees que la
comparación es apropiada o es una exageración? Justifica tu respuesta?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________

26. La palabra Vigor destacada en el texto la podemos remplazar por (Vocabulario

contextual) (1 pto)

A. Debilidad
B. Energía
C. Aliento
D. Empuje
E. Resignación
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Por qué cantáis la rosa, ¡oh poetas!

hacedla florecer en el poema.

27. (Construcción del significado) En los dos versos anteriores, lo que quiere expresar el
poeta es que: (1 pto)

A. Deben cantarle a la naturaleza

B. Deben escribir sobre las rosas
C. No deben escribir sobre las rosas
D. El poema debe ser un escrito original y no copiar la naturaleza
E. Los malos poetas solo escriben de naturaleza y flores.

28. (Evalúa) ¿Por qué razón el texto anterior es un poema? Analiza la estructura y forma
del poema, a partir de este análisis, indica que elementos lo constituyen en un poema y lo
diferencian de un texto narrativo. (4 puntos)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________

PAUTA DE CORRECCIÓN DIAGNÓSTICO CUARTO MEDIO 2019

ítem Habilidad respuestas puntajes

1 Extracción de B 1
información
explícita
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2 Extracción de C 1
información
explícita
3 Extracción de A 1
información
implícita
4 Extracción de A 1
información
explícita
5 Construcción de D 1
significado
6 Construcción de C 1
significado
7 Extracción de B 1
información
implícita
8 Extracción de C 1
información
implícita
9 Incremento del B 1
vocabulario
10 Incremento del A 1
vocabulario
11 Incremento del C 1
vocabulario
12 Incremento del E 1
vocabulario

13 Construcción de B 1
significado
14 Construcción de D 1
significado
15 Evalúa Identifica la 4
intertextualidad
como la técnica
utilizada entre
ambos textos y
fundamenta su
respuesta.
16 Incremento del E 1
vocabulario
17 Incremento del C 1
vocabulario
18 Extracción de D 2
información
implícita
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19 Extracción de A 2
información
explícita
20 Evalúa Identifica las 4
características
de un
movimiento
vanguardistas y
expresa su
opinión en
relación si está
de acuerdo o no
con esta
postura.
21 Extracción de C 1
información
explícita.
22 Incremento del B 1
vocabulario

23 Construcción C 1
de significado
24 Evalúa A través de 4
pistas
textuales logra
interpretar y
evaluar la
postura del
hablante lírico
sobre el arte
de la poesía
25 Evalúa Opina sobre la 4
comparación
establecida por
el hablante
lírico,
justificando su
postura
26 Incremento del D 1
vocabulario
27 Construcción D 1
de significado
28 EVALUA 4

NIVELES DE LOGRO CUARTO MEDIO DIAGNÓSTICO 2019

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Aprendizajes Indicadores preguntas puntajes preguntas nivel de

claves del logros
aprendizaje
Extracción de Extracción 1-2-4-19-21 6 Cerradas A=
información de MA=
información MB=
explícita B=
Extracción 3-7-8-14-18 6 Cerradas A=
de MA=
información MB=
implícita B=
Construcción Interpreta lo 5-6-13-23- 5 Cerradas A=
de significado leído 27 MA=
(infiere) MB=
B=
Evaluación Evalúa 15-20-24-25 16 Abiertas A=
MA=
MB=
B=
Incremento Incrementa 9-10-11-12- 8 Cerradas A=
de el 16-17-22-26 MA=
vocabulario vocabulario MB=
B=