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CATEGORIZACIÓN
Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos
principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no
se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que
por el sujeto.
de forma activa, siendo codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el
CONCEPT FORMATION: Este proceso es típico de estadios iniciales del desarrollo. El sujeto
permiten registrar el estímulo en una categoría ya existente, creada por otros. El sujeto
contrastando ejemplos que contiene los atributos principales de la categoría con otros
elementos que no los poseen. Dicho de otro modo, este proceso permite la creación de
con los conocimientos previos que le permite construir conocimiento y realizar inferencias. La
representarse la realidad es típica de estadios iniciales del desarrollo, es decir en los primeros
ausencia, imaginar hechos del pasado o del futuro. Imágenes como de fotografías muy
representación es mucho mayor que las anteriores, pues requiere tener capacidad de
y niñas.
medio a través del cual los seres humanos y otros organismos adquieren información y
conocimiento del medio. Por este motivo, la teoría cognitiva de Bruner ha servido y de
aprendizaje, sino que desde fuera se puede crear facilidades para que estas "encajen"
gran nivel de ayuda en el inicio o ante la presencia de grandes dificultades para que a lo
largo del tiempo y con el progresivo dominio por parte del aprendiz estas se vayan
encajan con unas expectativas demasiado elevadas puede hacer que, a causa de la
que por ejemplo sujetos con poco nivel económico son capaces de percibir monedas como
para conocer que el conocimiento nuevo se apoye en lo viejo, en lo que la persona ya conoce,
con el fin de poder construir y modificar la nueva información en base a ello. Esto permite
que el sujeto otorgue un sentido a la nueva información, pudiendo conocer no solo una
cotidiana.
Referencias bibliográficas:
del Río.
Méndez, Z. (2003). Aprendizaje y Cognición. San José, Costa Rica. Editorial: EUNED,
sexta reimpresión.