ANTROPOLOGIA BASICA Plan Docente PDF

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ÁREA ACADÉMICA:
Socio Humanística
CARRERA
Todas las carreras
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Antropología Básica
PROFESOR AUTOR
Paulo Vélez León
MODALIDAD DE ESTUDIO
A distancia
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril-Agosto 2020

1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Antropología Básica
Código: UTPL-G0003
Tipo de asignatura (ECTS) No aplica
Campo de formación del Integración de contextos, saberes y cultura

currículo (Rediseño)
Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96
Periodo académico I, II, III

ordinario/nivel:
Período académico Abril – Agosto 2020
ordinario/semestre:
Área académica: Socio-Humanística
Departamento: Ciencias de la Educación
Sección Departamental: Filosofía y Teología

Carrera: Todas las carreras
B. Descripción de la asignatura
Presentación: Antropología Básica es una asignatura de formación básica que introduce al

estudiante a la comprensión de quién es el ser humano desde una perspectiva
personalista y transcendental. Para ello, se estudian a varios autores y de modo
especial se adopta la comprensión antropológica del filósofo Fernando Rielo, por su
integridad y completitud. En este sentido, esta asignatura de formación humanística
transversal en todas las carreras de la UTPL, tiene como propósito fundamental el
estudio de la persona humana en sus distintas dimensiones, y se lleva a cabo, no
desde postulados estrictamente filosóficos, sino mas bien aplicados a la propia
vivencia y experiencia personales. Se abordan también temáticas existenciales
desde el punto de vista antropológico, como la libertad, el sufrimiento, la muerte y la
realización personal.
Contextualización La asignatura de Antropología se orienta a explicar los diferentes niveles que
en el marco del constituyen a la persona humana y, a partir del estudio de la relación que se establece
plan de estudios: entre ellos, caracterizar diversos elementos esenciales en toda vivencia y experiencia
humana. Bajo este marco teórico, esta sección se propone comprender las distintas
dimensiones del ser humano de modo práctico y sencillo.
Contribución de - Reflexiona desde el humanismo de Cristo sobre su comportamiento y accionar
la asignatura al en la práctica pedagógica, evaluando la diversidad de opciones y acciones en
perfil de egreso: función de su impacto sobre estudiantes y la comunidad.
- Consolida un pensamiento crítico y reflexivo, orientado a la capacidad
trascedente del ser humano con la finalidad que se realice plenamente,
2
promoviendo un diálogo de saberes entre diversas manifestaciones culturales y
religiosas.
- Promueve en todo momento la inclusión de las personas a una educación integral
y de calidad que garantice la igualdad de oportunidades, articulando e
incorporando al sistema educativo los vínculos que se establecen entre los
contextos social, familiar y personal.
- Diseña e implementa experiencias de aprendizaje para la integración de saberes,
desde procesos educativos que permitan asumir sus problemas desde métodos
de investigación para generar propuestas y lograr transformaciones
significativas.
- Integra en su formación principios de honestidad, responsabilidad, servicio social,
trabajo en equipo para responder a los contextos y sistemas socioeducativos,
desde el respeto a los derechos y deberes del sistema de educación superior.
Prerrequisitos: No tiene prerrequisitos
Adaptaciones Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del modelo
curriculares: educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares no significativas o de grado
dos, mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor significación;
considerando el aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo
individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las necesidades
educativas en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias
del estudiante.
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
3
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Semana 1
Componentes Tiempo
Resultados de Recursos de Instrumentos (horas)
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación
aprendizaje aprendizaje de evaluación
aprendizaje1
Comprende las distintas Introducción Realizar una breve presentación personal Foro de presentación. –
dimensiones del ser y académica en el Entorno Virtual de
humano de modo práctico 1. El origen del hombre: creación y Aprendizaje (EVA)
y sencillo. evolución
– Creación y evolución: ¿Dos Revisar el anuncio académico del EVA – 2h.
realidades en competencia? ACD docente que contiene las orientaciones
– La creación en la Biblia generales a desarrollar en la semana
Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y –

de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
(EVA).
Actividad 1: Analizar las principales Texto básico y Infografía –

APE teorías acerca del origen del hombre contenidos del EVA. 2h.
mediante una infografía.
Revisar comprensivamente los Texto básico, guía –

contenidos del tema y los recursos de didáctica y REA.
aprendizaje colocados en el EVA e
AA 3h.
identificar y analizar los principales
elementos teóricos y conceptos allí
expuestos.
1 Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)
4
Semana 2
Tiempo
Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos (horas)
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación
aprendizaje del aprendizaje aprendizaje de evaluación
Comprende las distintas 1. El origen del hombre: creación y ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
dimensiones del ser evolución de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
humano de modo práctico – La teoría de la evolución: (EVA).
y sencillo.
discrepancias del darwinismo
con el concepto de creación. Revisar el anuncio académico del EVA –
– Creación y evolución desde el docente que contiene las orientaciones
pensamiento de Rielo. La generales a desarrollar en la semana
creación: objeto de razón. La
posibilidad genética. APE Actividad 1: Analizar las principales Texto básico y Infografía 1 pt. 2h.
– Los tres momentos de la teorías acerca del origen del hombre contenidos del EVA.
creación mediante una infografía.
AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

expuestos.
Semana 3
Tiempo
Asume la unidad del ser 2. El hombre es más que cuerpo y ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humano en su desarrollo sique de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus – El valor del cuerpo. (EVA).
5
aspectos inmanentes – La sique. Revisar el anuncio académico del EVA –
como trascendentes. docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana
Analizar y presentar de manera analítica Foro académico. Rúbrica de –

las principales teorías acerca del origen evaluación
del hombre.

expuestos.
Semana 4
Tiempo
Asume la unidad del ser 2. El hombre es más que cuerpo y ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humano en su desarrollo sique de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus – Facultades, funciones y (EVA).
aspectos inmanentes
operadores
como trascendentes.
Revisar el anuncio académico del EVA –
docente que contiene las orientaciones
Analizar y presentar de manera analítica Foro académico Rúbrica de 1 pt.

las principales teorías acerca del origen (EVA). evaluación
del hombre.
6
expuestos.
Evaluación parcial: Aplicación de Texto básico y Cuestionario Promedio /1

aprendizaje a traves de cuestionario en contenidos del EVA. EVA 1 pt.
linea Cuestionario
Semana 5
Tiempo
Asume la unidad del ser 3. La interioridad humana: la persona ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humano en su desarrollo – ¿Qué es el espíritu? de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus – La vida del espíritu. Intimidad de (EVA).
aspectos inmanentes
la persona.
como trascendentes.
Analizar las diversas concepciones Chat académico Rúbrica de 2.5 pts.

antropológicas sobre la persona. (EVA). evaluación

expuestos.
7
Semana 6
Tiempo
humano en su desarrollo – El ser humano está capacitado de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus para relacionarse. (EVA).
aspectos inmanentes
– La persona tiene conciencia de lo
como trascendentes.
absoluto. Revisar el anuncio académico del EVA –
generales a desarrollar en la semana.
APE Actividad 2: Entender de manera analítica Texto básico y Cuestionario – 2h.

los elementos teóricos de la definición de contenidos del EVA.
persona mediante un cuestionario.

expuestos.

linea Cuestionario
8
Semana 7
Tiempo
humano en su desarrollo – La persona puede creer, amar y de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus esperar. (EVA).
aspectos inmanentes
como trascendentes.
Aplicación de aprendizaje a traves de Texto básico y

actividad suplementaria (optativo) contenidos del EVA.
APE Actividad 2: Entender de manera analítica Texto básico y Cuestionario 2 pts. 2h.
los elementos teóricos de la definición de contenidos del EVA.
persona mediante un cuestionario

expuestos.
9
Semana 8
Tiempo
Asume la unidad del ser Repaso general de contenidos. ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humano en su desarrollo de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
vital, tanto en sus Evaluación de conocimientos. (EVA).
aspectos inmanentes
como trascendentes.
AA Revisar de manera crítica y reflexiva Texto básico, guía – 2h.

todos los recursos de aprendizaje didáctica y REA.
colocados en el EVA, respecto de los
temas tratados en el primer bimestre, a
fin de preparar la evaluación prescencial.
Desarrollar y responder la evaluación Texto básico, guía Evaluación 2.5 pts. 1h.
presencial de los contenidos revisados didáctica y contenidos presencial o en
del primer bimestre (revisar rúbrica). del EVA. Cuestionario linea.
10
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 16
trabajo de la asignatura
en el bimestre I Práctico-experimental
8
Autónomo 24
Total 64
3. Descripción de las actividades calificadas
Actividad de aprendizaje 1: Actividad 1: Analizar las principales teorías acerca del origen del
hombre mediante una infografía.
Tipo de recurso: Infografía
Tema: Creación y evolución
Resultados de aprendizaje que se Comprende las distintas dimensiones del ser humano de modo
espera lograr: práctico y sencillo.
Contenidos que se tiene que abordar El origen del hombre: creación y evolución
Estrategias didácticas: - Para esta unidad debe presentar una infografía interactiva que
contenga los principales argumentos, problemas y personajes de
las teorías estudiadas (creacionismo y evolución). Para realizar
adecuadamente esta actividad, lea y visualice el material
bibliográfico de la unidad, analice y contextualice reflexivamente
dicho material en el marco de discusión abordado.
-
- Para resolver y entregar la actividad, lea las orientaciones
anotadas en el EVA y siga las indicaciones y estrategias allí
indicadas.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Actividad de aprendizaje 2: Analizar y presentar de manera analítica las principales teorías

acerca del origen del hombre
Tipo de recurso: Foro académico
Tema: Sobre la esencia y el origen del hombre en las concepciones griega
y religiosa
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr: aspectos inmanentes como trascendentes.
Contenidos que se tiene que abordar El hombre es más que cuerpo y sique.
Estrategias didácticas: Lea las orientaciones del Caso: «Sobre la esencia y el origen del
hombre» y siga las indicaciones y estrategias allí indicadas.
11
Para esta actividad debe presentar un video (máx. 3 mins.) más un
breve comentario crítico (máximo de 500 palabras), en los cuales
se responda analíticamente a la pregunta planteada: ¿De los
elementos afirmados por los griegos sobre la imagen del
hombre qué elementos asume el cristianismo?
Actividad de aprendizaje 3: Evaluación parcial

Tipo de recurso: Cuestionario
Tema: El hombre es más que cuerpo y sique
espera lograr: aspectos inmanentes como trascendentes
Contenidos que se tiene que abordar El hombre es más que cuerpo y sique
Estrategias didácticas: - Lea detenidamente cada uno de los siguientes

enunciados y conteste las preguntas planteadas.
- Entre las alternativas planteadas en cada pregunta,
seleccione la respuesta correcta.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA1
Actividad de aprendizaje 4: Analizar las diversas concepciones antropológicas sobre la

persona.
Tipo de recurso: Chat académico
Tema: El superhombre de Nietzsche en el marco del problema de la
sustancialidad y relacionalidad de la persona
Contenidos que se tiene que abordar La interioridad humana.
Estrategias didácticas: Lea las orientaciones del Caso: «El superhombre de Nietzsche» y
siga las indicaciones y estrategias allí indicadas.
Para esta actividad desarrollaremos los contenidos que se han
trabajado durante estas semanas actividad académica en el chat
académico de acuerdo con las siguientes interrogantes:
1) ¿Cómo concibe Nietzsche al hombre? ¿Cuál es la diferencia

entre las nociones de hombre, superhombre y último hombre?
¿Cuál es el marco histórico y teórico de discusión de Nietzsche?
2) Defina con sus propias palabras los términos sustancialidad y

relacionalidad de la persona, así como el término trascendencia.
3) Una vez definidos los conceptos de sustancialidad y relación, así

como la dimensión trascendente que tiene este último término,
¿Cómo se puede entender la noción de superhombre en el marco
del problema de la sustancialidad y relacionalidad de la persona?
12
4) Si la trascendencia es una cualidad —como la libertad—, que
diferencia a los seres humanos del resto de seres, ¿dónde reside
esa capacidad? ¿En el cuerpo, en la mente o en el espíritu? ¿Cuál
sería la posición de Nietzsche a este respecto?

Tema: La interioridad humana
Contenidos que se tiene que abordar La interioridad humana

Actividad de aprendizaje 6: Actividad 2: Entender de manera analítica los elementos teóricos

de la definición de persona mediante un cuestionario
Contenidos que se tiene que abordar La interioridad humana.

Instrumento de evaluación: Cuestionario
Actividad de aprendizaje 7: Actividad Suplementaria: Seminario de Investigación Filosófico-

Teológico
Contenidos que se tiene que abordar La interioridad humana
Estrategias didácticas: La actividad suplementaria consiste en la asistencia y

participación de los estudiantes al II Seminario de Investigación
13
Filosófico-Teológico, que se desarrollará el 14 de mayo de 2020,
conjuntamente entre la Sección de Filosofía y Teología, la
Cátedra de Ética y Sociedad en la Educación Superior UNESCO y
el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica Particular
de Loja – UTPL.
Para realizar esta actividad lea las orientaciones anotadas en el
EVA y siga las indicaciones y estrategias allí indicadas.
4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de Calificaci
Componente Actividad Instrumento Peso
ejecución ón
Foro académico: Analizar y
presentar de manera
3ª y 4ª
analítica las principales Rúbrica 1 10%
semana
APRENDIZAJE teorías acerca del origen del
EN CONTACTO hombre
CON EL
DOCENTE Chat académico: Analizar
las diversas concepciones
Rúbrica 5ª semana 2,5 25%
antropológicas sobre la
persona
Actividad Suplementaria:
Seminario de Investigación Rúbrica 7ª semana – –
Filosófico-Teológico
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario
4ª semana
EVA 1
Evaluación parcial 1 10%
Cuestionario
APRENDIZAJE 6ª semana
EVA 2
AUTÓNOMO
29 al 31 de
Evaluación presencial Cuestionario en
mayo de 2.5 25%
bimestral línea o impreso
2019
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Analizar las
principales teorías acerca 1ª y 2ª
Rúbrica 1 10%
del origen del hombre semana
mediante una infografía
APRENDIZAJE
PRÁCTICO Actividad 2: Entender de
EXPERIMENTAL manera analítica los
Cuestionario 6ª y 7ª
elementos teóricos de la 2 20%
EVA semana
definición de persona
mediante un cuestionario
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
14
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Semana 9
Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

aprendizaje del aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
Discierne y argumenta 4. La libertad Realizar una breve presentación personal Foro de presentación. –
críticamente las – ¿Qué es la libertad? y académica en el Entorno Virtual de
respuestas que el hombre Aprendizaje (EVA)
ha dado a los problemas
fundamentales de la Revisar el anuncio académico del EVA – 2h.
existencia humana. ACD docente que contiene las orientaciones
Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y –

de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
(EVA).
Actividad 1: Analizar los principales Texto básico y Infografía –

elementos teóricos y conceptuales contenidos del EVA.
APE 2h.
acerca de la libertad mediante una
infografía.
Revisar comprensivamente los Texto básico, guía –

AA 3h.
expuestos.
15
Semana 10

Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación (horas)
Discierne y argumenta 4. La libertad ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
críticamente las – Condicionantes o límites de la de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
respuestas que el hombre libertad (EVA).
ha dado a los problemas – La responsabilidad.
fundamentales de la – El mal o degradación de la Revisar el anuncio académico del EVA –
existencia humana. libertad. docente que contiene las orientaciones
APE Actividad 1: Analizar los principales Texto básico y Infografía 1 pt. 2h.
elementos teóricos y conceptuales contenidos del EVA.
acerca de la libertad mediante una
infografía.

expuestos.
Semana 11
Tiempo
Discierne y argumenta 5. El dolor y la muerte ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
críticamente las de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
respuestas que el hombre (EVA).
16
ha dado a los problemas – Características de la sociedad Revisar el anuncio académico del EVA –
fundamentales de la actual: Percepción sobre el dolor docente que contiene las orientaciones
existencia humana. y la muerte. generales a desarrollar en la semana
– Ámbitos del dolor en nuestra
dimensión física, psíquica y Analizar y presentar de manera analítica Foro académico. Rúbrica de –
espiritual. el concepto de persona en las teorías evaluación
antropológicas sustancialistas y
autoconciencialistas

expuestos.
Semana 12

Discierne y argumenta 5. El dolor y la muerte ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
críticamente las – Comprender el dolor y el de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
respuestas que el hombre sufrimiento. (EVA).
ha dado a los problemas – La razón ante la muerte:
fundamentales de la racionalidad e irracionalidad de la Revisar el anuncio académico del EVA –
existencia humana. muerte. docente que contiene las orientaciones
Analizar y presentar de manera analítica Foro académico Rúbrica de 1 pt.

el concepto de persona en las teorías (EVA). evaluación
antropológicas sustancialistas y
autoconciencialistas
17
expuestos.

linea. Cuestionario
Semana 13

Comprende y valora el 6. La vida y su sentido. La plenitud ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humanismo de Cristo, humana de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
como fuente de la – Se puede ser siempre mejor. (EVA).
plenitud humana y de las – La vida humana es fruto de
interrelaciones e nuestras decisiones libres Revisar el anuncio académico del EVA –
interacciones del ser – Tener visión de la propia vida. docente que contiene las orientaciones
humano en sus diversos generales a desarrollar en la semana
ámbitos socioculturales.
Analizar y presentar de manera de Chat académico Rúbrica de 2.5 pts.
manera analítica las diferentes (EVA). evaluación
dimensiones de la persona

expuestos.
18
Semana 14

Comprende y valora el 6. La vida y su sentido. La plenitud ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humanismo de Cristo, humana de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
como fuente de la – El proyecto de vida. (EVA).
plenitud humana y de las – La vida plena. Admitir la hipótesis
interrelaciones e de Dios. Revisar el anuncio académico del EVA –
interacciones del ser docente que contiene las orientaciones
humano en sus diversos generales a desarrollar en la semana
ámbitos socioculturales.
la plenitud humana y el humanismo de contenidos del EVA.
Cristo mediante un cuestionario

expuestos.

line. Cuestionario
19
Semana 15

Comprende y valora el 7. El humanismo de Cristo ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humanismo de Cristo, – El humanismo de Cristo. de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
como fuente de la – Cristo encarna todos los valores (EVA).
plenitud humana y de las humanos.
interrelaciones e – Cristo deshace las ideologías. Revisar el anuncio académico del EVA –
interacciones del ser – Cristo da sentido al dolor. docente que contiene las orientaciones
humano en sus diversos – Cristo se presenta como el generales a desarrollar en la semana
ámbitos socioculturales. metafísico y filósofo por
excelencia. Aplicación de aprendizaje a traves de Texto básico y
actividad suplementaria (optativo) contenidos del EVA.

la plenitud humana y el humanismo de contenidos del EVA.
Cristo mediante un cuestionario

expuestos.
Semana 16

Comprende y valora el Repaso general de contenidos. ACD Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y – 2h.
humanismo de Cristo, de medios de aprendizaje colaborativo. consulta o teléfono
como fuente de la Evaluación de conocimientos. (EVA).
20
plenitud humana y de las Revisar el anuncio académico del EVA –
interrelaciones e docente que contiene las orientaciones
interacciones del ser generales a desarrollar en la semana
humano en sus diversos
ámbitos socioculturales. AA Revisar de manera crítica y reflexiva Texto básico, guía – 2h.
todos los recursos de aprendizaje didáctica y REA.
colocados en el EVA, respecto de los
temas tratados en el segundo bimestre, a
fin de preparar la evaluación prescencial.
Desarrollar y responder la evaluación Texto básico, guía Evaluación 2.5 pts. 1h.
presencial de los contenidos revisados didáctica y contenidos presencial o en
del segundo bimestre (revisar rúbrica). del EVA. Cuestionario linea.
21
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 16
trabajo de la asignatura
en el bimestre I Práctico-experimental
8
Autónomo 24
Total 48
3. Descripción de las actividades calificadas
Actividad de aprendizaje 1: Actividad 1: Analizar los principales elementos teóricos y

conceptuales acerca de la libertad.
Tipo de recurso: Infografía
Tema: La libertad
Resultados de aprendizaje que se Discierne y argumenta críticamente las respuestas que el hombre
espera lograr: ha dado a los problemas fundamentales de la existencia humana.
Contenidos que se tiene que abordar La libertad
Estrategias didácticas: - Para esta unidad debe presentar una infografía interactiva que
contenga los principales argumentos, problemas y conceptos
acerca del tema estudiado, la libertad. Para realizar
adecuadamente esta actividad, lea y visualice el material
bibliográfico de la unidad, analice y contextualice reflexivamente
dicho material en el marco de discusión abordado.
-
- Para resolver y entregar la actividad, lea las orientaciones
anotadas en el EVA y siga las indicaciones y estrategias allí
indicadas.
Actividad de aprendizaje 2: Analizar y presentar de manera analítica el concepto de persona en

las teorías antropológicas sustancialistas y autoconciencialistas
Tipo de recurso: Video-foro académico
Tema: Sobre la naturaleza, esencia y definición de la persona
Contenidos que se tiene que abordar El dolor y la muerte
22
Estrategias didácticas: Lea las orientaciones anotadas en el EVA y siga las indicaciones y
estrategias allí indicadas.
Para esta actividad debe presentar un video (máx. 3 mins.) más un
breve comentario crítico (máximo de 500 palabras), en los cuales
se responda analíticamente a la pregunta planteada: ¿qué
relación guarda lo que plantean los artículos de Julián Marías
y Mary Anne Warren con el problema descrito en el texto
básico acerca de las dos tendencias antropológicas, la
sustancialista y las teorías más recientes, basada en la
autoconsciencia?

Tema: Sobre la naturaleza, esencia y definición de la persona
Contenidos que se tiene que abordar El dolor y la muerte

Actividad de aprendizaje 4: Analizar y presentar de manera de manera analítica las diferentes

dimensiones de la persona
Tipo de recurso: Chat académico
Tema: La dignidad de la persona
Resultados de aprendizaje que se Comprende y valora el humanismo de Cristo, como fuente de la

espera lograr: plenitud humana y de las interrelaciones e interacciones del ser
humano en sus diversos ámbitos socioculturales.
Contenidos que se tiene que abordar La vida y su sentido
Estrategias didácticas: Lea las orientaciones anotadas en el EVA y siga las indicaciones y
estrategias allí indicadas.
Para esta actividad desarrollaremos los contenidos que se han
trabajado durante estas semanas actividad académica en el chat
académico de acuerdo con las siguientes interrogantes:
1. ¿Hay alguna diferente entre considerar a la persona como una

construcción social o como realidad ontológica?
2. Si hay alguna diferencia, ¿qué consecuencias prácticas
tendría esta distinción?
23

Tema: Estructura de la persona

Contenidos que se tiene que abordar El humanismo de Cristo

Actividad de aprendizaje 6: Actividad 2: Entender de manera analítica la plenitud humana y el

humanismo de Cristo mediante un cuestionario
Tema: La estructura de la persona

Contenidos que se tiene que abordar La vida y su sentido. El humanismo de Cristo
Estrategias didácticas: - Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y

conteste las preguntas planteadas.
- Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Actividad de aprendizaje 7: Actividad Suplementaria: Seminario de Investigación Filosófico-

Teológico
Tema: La estructura de la persona

Contenidos que se tiene que abordar La vida y su sentido. El humanismo de Cristo
Estrategias didácticas: La actividad suplementaria consiste en la asistencia y

participación de los estudiantes al II Seminario de Investigación
Filosófico-Teológico, que se desarrollará el 9 de julio de 2020,
24
conjuntamente entre la Sección de Filosofía y Teología, la
Cátedra de Ética y Sociedad en la Educación Superior UNESCO y
el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica Particular
de Loja – UTPL.
Para realizar esta actividad lea las orientaciones anotadas en el
EVA y siga las indicaciones y estrategias allí indicadas.
4. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Fechas de Calificaci
Componente Actividad Instrumento Peso
ejecución ón
Foro académico: Analizar y
presentar de manera
analítica el concepto de
11ª y 12ª
persona en las teorías Rúbrica 1 15%
semana
antropológicas
APRENDIZAJE
sustancialistas y
EN CONTACTO
CON EL autoconciencialistas
DOCENTE Chat calificado: Analizar y
presentar de manera de
manera analítica las Rúbrica 13ª semana 2,5 20%
diferentes dimensiones de
la persona
Actividad Suplementaria:
Seminario de Investigación Rúbrica 15ª semana – –
Filosófico-Teológico
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario
12ª semana
EVA 1
Evaluación parcial 1 10%
Cuestionario
14ª semana
APRENDIZAJE EVA 2
AUTÓNOMO Posibles
Evaluación presencial Cuestionario en fechas: 17
2.5 25%
bimestral línea o impreso al 19 de julio
de 2020
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Analizar las
concepciones
Cuestionario 9ª y 10ª
antropologicas acerca de la 1 10%
APRENDIZAJE EVA semana
PRÁCTICO vida y el origen del hombre
EXPERIMENTAL mediante un cuestionario
Actividad 2: Entender de Cuestionario 14ª y 15ª
2 20%
manera analítica los EVA semana
25
elementos de la estructura
de la persona mediante un
cuestionario
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 29 y 30 de agosto de 2020
D. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría
§ La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo

Académico y en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
§ Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor tutor y
se visualizarán en el aula respectiva.
Docente autor
Nombre Paulo Vélez León
Título(s) de cuarto nivel Doctor en Filosofía [≈ PhD]
Departamento Ciencias de la Educación
Sección departamental Filosofía y Teología
Correo electrónico pevelez@utpl.edu.ec
Teléfono (00593) 7370 1444
Currículo profesional resumido
Profesor en la Sección Departamental de Filosofía y Teología de la Universidad Técnica de Loja.
Doctor en Filosofía [≈ PhD] por la Universidad de Salamanca. Antes de incorporarse a la UTPL,
tuvo cargos académicos en las universidades de Salamanca, Autónoma de Madrid (España), y de
Cuenca (Ecuador). Realizó ampliación de estudios en el Consejo Superior de Investigaciones
Científica [CSIC] y estancias de investigación en universidades de Brasil, Argentina y España. Ha
obtenido becas y ayudas de investigación, entre otras, de la Organización de Estados Americanos
(USA), Banco Santander y Ministerio de Educación (España). Las líneas de investigación que
desarrolla se centran en los fundamentos e historia de la metafísica, especialmente la contribución
hispano medioeval a ella; así como, en los fundamentos de la estética y la teoría del conocimiento.
En la UTPL su investigación actual explora sobre los fundamentos de la ontología y sus
implicaciones en la estructura ontológica del mundo del arte.
26
F. Relación con el perfil profesional y el perfil de egreso
Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

la asignatura (inicial, medio, final) de egreso
Comprende las distintas Medio Consolida un pensamiento crítico y
dimensiones del ser humano de reflexivo, orientado a la capacidad
modo práctico y sencillo. trascedente del ser humano con la
finalidad que se realice plenamente,
promoviendo un diálogo de saberes entre
diversas manifestaciones culturales y
religiosas.
Asume la unidad del ser Medio Reflexiona desde el humanismo de Cristo

humano en su desarrollo vital, sobre su comportamiento y accionar en la
tanto en sus aspectos práctica pedagógica, evaluando la
inmanentes como diversidad de opciones y acciones en
trascendentes. función de su impacto sobre estudiantes
y la comunidad.
Discierne y argumenta Medio Consolida un pensamiento crítico y
críticamente las respuestas reflexivo, orientado a la capacidad
que el hombre ha dado a los trascedente del ser humano con la
problemas fundamentales de la finalidad que se realice plenamente,
existencia humana. promoviendo un diálogo de saberes entre
diversas manifestaciones culturales y
religiosas.
Comprende y valora el Medio Reflexiona desde el humanismo de Cristo

humanismo de Cristo, como sobre su comportamiento y accionar en la
fuente de la plenitud humana y práctica pedagógica, evaluando la
de las interrelaciones e diversidad de opciones y acciones en
interacciones del ser humano función de su impacto sobre estudiantes
en sus diversos ámbitos y la comunidad.
socioculturales
F. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
Acosta Aide, S. (ed.) (2019). Introducción a la antropología de Fernando Rielo. México–Loja, Ecuador:
Cengage Learning Editores–Universidad Técnica Particular de Loja.
b) Información general del texto
Obra colectiva que presenta el modelo antropológico del pensador contemporáneo Fernando Rielo. El manual
aborda los contenidos teóricos planificados para los dos bimestres de la asignatura y ofrece una bibliografía
complementaria sucinta con la cual se puede profundizar en los contenidos de la obra.
c) Nombre de la guía didáctica

Allen-Perkins, D. (2018). Guía didáctica de antropología básica. Loja, Ecuador: Universidad Técnica
Particular de Loja.
27
d) Breve descripción general de la guía didáctica
Texto guía que tiene como finalidad orientar al estudiante en el entendimiento de las ideas, argumentos y
problemas del modelo antropológico de Fernando Rielo expuestos en el texto básico. En este sentido, este texto
contiene los principales contenidos teóricos y las orientaciones académicas necesarias para guiar al estudiante en
su aprendizaje de la asignatura de forma autónoma
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
§ Rielo, F. (2013). Concepción mística de la antropología. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.
Esta obra es una introducción a la concepción antropológica de Rielo, quien habla de una definición mística del
hombre. El libro pretende dar una visión integradora, incluyente, dialogal de los verdaderos planteamientos y los
arduos problemas de la antropología en su carácter científico, filosófico o teológico. En este sentido, este tratado,
conforme con su concepción mística, explora desde la humildad del amor los valores de la persona a fin situar
razonadamente la visión propuesta.
§ Rielo, F. (2011). El Humanismo de Cristo. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.
Esta obra trata de defender la figura del Fundador del cristianismo acudiendo a lo fundamental, a la esencia de su
mensaje. Para ello, se parte de la siguiente concepción: un hombre que se presenta como Dios y de un Dios que se
presenta como hombre. Así, la figura de Cristo se nos revela como una persona divina que asume, encarnándose,
una naturaleza humana, y por tanto, como verdadero Dios y verdadero hombre. Es de este modo, que Cristo debe
ser aceptado, sin prejuicios ni condicionamientos de orden sicológico, religioso o ideológico. Para exteriorizar esta
concepción, Rielo divide su obra en tres partes: I) Cristo como modelo frente a las ideologías; II) Sensibilidad mísitica
para entender a Cristo; y III) Humanismo de Cristo y sicoética. De este libro se sugiere la lectura de las partes I y III.
§ Rielo, F. (2001). Mis meditaciones desde el modelo genético. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.
Esta es una obra de carácter metafísico acerca de nuestra existencia en cuanto seres humanos. Rielo en este texto
presenta cuatro meditaciones: en la primera sustituye la concepción formalista de la semiótica por una concepción
genética que incluye la sintacticidad, semanticidad y carismaticidad. En la segunda pone de manifiesto la interacción
de la sicología y la ética en una nueva ciencia: la sicoética. En la tercera expone la contribución de la sicoética a la
pedagogía. Y en la cuarta establece la definición del ser humano y explica el sentido del dolor. De este libro se
sugiere la lectura, principalmente, de: «Definición mística del hombre y sentido del dolor humano» (pp. 143-187).
§ Gazarian, M-L. (2000). Fernando Rielo: un diálogo a tres voces: entrevista. Madrid, España: Fundación
Fernando Rielo.
Este libro testimonial y de mística está dividido en tres partes interrelacionadas: Vida, Poesía y Pensamiento. Esta
obra revela en primera persona la relación de Fernando Rielo con Dios, y el sentirse en este mundo un ser «en
tránsito», sin «hábitat» propio. A este respecto dice Rielo: «Me veo ser humano que vive de una forma muy intensa
el concepto de “espíritu”. Esta intensa vivencia me lleva a hacer mía la palabra de Cristo: “yo no soy del mundo”
(Jn. 17, 16)». De este libro se sugiere la lectura, fundamentalmente, de la tercera parte: «Pensamiento» (pp. 117-
181).
§ San Martín Sala, J. (2015). Antropología Filosófica II. Vida humana, persona y cultura. Madrid:
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Este libro es el segundo tomo del tratado de antropología filosófica. La primera parte de esta obra trata de las
dimensiones fundamentales de la vida humana, sin las cuales no existe como humano. La segunda toma en
consideración el tradicional problema del cuerpo y el alma, el cuerpo y la mente o el cuerpo y la conciencia, tratando
la importancia que ese tema tiene para la antropología filosófica. Esa parte termina con un tema sobre el sentido
del ser persona del ser humano. Pero la vida humana personal se lleva a cabo en el seno de una cultura. La
28
antropología filosófica quedaría incompleta si no se estudia al ser humano en la cultura, teniendo sobre todo en
cuenta que los principales puntos que se suelen tratar en una antropología filosófica, como el trabajo, el amor, el
juego, el poder y la muerte, son los escenarios en que aparece la elaboración cultural. En esta tercera parte se
expone el sentido del ser humano en cuanto ser cultural.
§ San Martín Sala, J. (2013). Antropología Filosófica I. De la Antropología científica a la filosófica. Madrid:
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Este libro en la primera parte diseña el espacio de un estudio filosófico del ser humano, desde el convencimiento
de que la filosofía debe contar con las ciencias aunque éstas no tengan la última palabra sobre nosotros. La segunda
está dedicada al estudio del desarrollo histórico del saber filosófico sobre el ser humano, con especial atención a
Kant. En la tercera, se expone el saber natural sobre el humano, teniendo en cuenta las últimas teorías sobre
nuestro origen, que dan una nueva perspectiva sobre nosotros que la filosofía no debe ignorar.
§ Beorlegui Rodríguez, C. (2010). Antropología filosófica: dimensiones de la realidad humana. Bilbao,

España: Universidad de Deusto.
Este libro es una continuación de Antropología filosófica. Nosotros: urdimbre solidaria y responsable (Bilbao, 1999)
y se orienta a indagar lo que nos convierte en singulares, interpretando las aportaciones de las ciencias de lo
humano desde el horizonte crítico de la filosofía, así como desde la coimplicación de las diversas dimensiones de
nuestra realidad. Este manual pretende conjugar y complementar la perspectiva científica y filosófica, desde el
horizonte de un ideal o modelo antropológico que resalta la dimensión unitaria de lo humano (unidad bio-cultural
y psico-somática) así como su radical condición social y solidaria, simbólica, utópica y abierta al misterio, esto es, a
la pregunta por el fundamento último de la realidad.
§ Beorlegui Rodríguez, C. (2009). Antropología filosófica. Nosotros: urdidumbre solidaria y responsable.

Bilbao, España: Universidad de Deusto.
Este libro intenta ofrecer un nuevo intento de definir el estatuto epistemológico de la realidad humana, así como
su complementario estatuto crítico-ideológico. Beorlegui Rodríguez lejos de representar una visión aséptica de lo
humano, orienta toda su reflexión desde el horizonte crítico de un modelo de ser humano solidario y responsable
de sus semejantes, sobre todo de los más desfavorecidos.
§ Yepes Stork, R., y Aranguren Echevarría, J. (2009) Fundamentos de antropología: Un ideal de la

excelencia humana. Pamplona, España: EUNSA.
Este libro ofrece una fundamentación inicial acerca del ser, esto es, sobre las razones últimas de la vida humana. El
lugar que ocupan los sentimientos en nuestra existencia; la fundamentación de nuestro carácter digno; qué y cuáles
son los valores; cómo saber apreciar lo importante, lo bello, lo serio, sin mezclarlo con lo que no es; qué es la
libertad y cómo se mejora; por qué no ser escéptico y cómo acceder y aceptar la verdad; si caben los amigos, cómo
y hasta qué punto; si el amor es una quimera; si la felicidad también, o por el contrario, cabe ser feliz y afirmar la
vida a pesar de la presencia del dolor, de la traición, de la muerte. Por qué no ser individualista, la importancia del
diálogo, la presencia del misterio y de lo religioso en nuestra existencia, el sentido de todo eso.
§ Burgos, J. M. (2010). Antropología breve. Madrid, España: Ediciones Palabra.
Este libro es una versión reducida de Antropología: una guía para la existencia (Madrid, 2003). Esta obra
introductoria plantea algunas de las interrogantes clásicas para el hombre de todas las épocas ¿Qué significa ser
libre? ¿Qué sucede al morir? ¿Qué son los sentimientos?, a partir de ellas expone con claridad y concisión los
principales temas antropológicos: persona, libertad, conocimiento, corporalidad, relaciones interpersonales,
muerte y destino, etc.
§ De Angelis, B. y Zordan, P. (2009). Antropología. Loja, Ecuador: Editorial UTPL.
29
Este libro realiza un estudio antropológico de la persona desde el modelo antropológico de Fernando Rielo. La obra
está divida en tres partes, en la primera se presenta una visión histórica sobre las diversas concepciones filosóficas,
religiosas y cosmogónicas sobre el hombre que se han dado desde las antiguas civilizaciones orientales hasta
Heidegger. En la segunda parte la atención se centra en los aspectos históricos y conceptuales de la noción de
«persona». Y en la tercera sobre el pensamiento antropológico de Fernando Rielo, para quien el hombre es un ser
abierto y en relación constante con su origen, la Divinidad.
§ Gómez Paredes, M. I. (2014). Antropología. Guía didáctica. Loja, Ecuador: Universidad Técnica Particular
de Loja.
Texto guía que tiene como finalidad orientar al estudiante en el entendimiento de las ideas, argumentos y
problemas de la asignatura expuestos en el texto básico. En este sentido, este texto contiene los principales
contenidos teóricos y las orientaciones académicas necesarias para guiar al estudiante en su aprendizaje de la
asignatura de forma autónoma.
§ Stevenson, L., Haberman, D. L., Wright, P. M. y Witt, Charlotte (2018). Trece teorías de la naturaleza
humana. Madrid: Cátedra.
Este libro es una introducción a las cuestiones fundamentales del pensamiento y más concretamente es una
invitación a estudiar críticamente trece teorías acerca de cómo la humanidad a traves de su historia ha tratado de
comprender su naturaleza. Cada teoría es examinada desde cuatro puntos de vista diferentes: la naturaleza del
universo, la naturaleza de la humanidad, el diagnóstico de sus males y el remedio para estos problemas.
a) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física x Virtual x
de
BIBLIOTECA VIRTUAL l
Te
Repositorio (base de datos) xt Enlace
Biblioteca virtual UTPL (Metabuscador de baseso de http://biblioteca.utpl.edu.ec/bases-de-

datos). Bá datos/areamultidisciplinaria
Biblioteca virtual UTPL (Catálogo de libros). sic https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/abnetopac
o
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) (U
tili
Título del REA Enlace
ce
el
La Vida Examinada: Una Introducción a la Filosofía http://ocw.uc3m.es/humanidades/la-vida-
(Curso abierto de Universidad Carlos III de Madrid).
for examinada-una-introduccion-a-la-filosofia
Antropología Filosófica I (Curso abierto de la http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCo
Universidad Anáhuac México Norte). m mmons/filosofia/antropologia-filosofica-i
at
o
de
las
no
rm
as
AP
30
A)
G. Elaboración y aprobación
Actividades Función Nombre Firma
Elaboración: Profesor autor Paulo Vélez León
Fecha de
Noviembre de 2019
elaboración:
Par académico designado por el

Evaluación: responsable de la sección Victor Serrano Cueva
departamental
Responsable de sección Miury Placencia Tapia
Aprobación: Coordinador de la carrera Janeth Tamay Ochoa
Número y fecha de acta de CONSULTA No. 29-DCE-ASH-2019 de fecha 25 de noviembre

aprobación de 2019
31

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Asignatura: Antropología Básica

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del Integración de contextos, saberes y cultura

Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96

Periodo académico I, II, III

Área académica: Socio-Humanística

Departamento: Ciencias de la Educación

Sección Departamental: Filosofía y Teología

Presentación: Antropología Básica es una asignatura de formación básica que introduce al

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y –

Actividad 1: Analizar las principales Texto básico y Infografía –

Revisar comprensivamente los Texto básico, guía –

1 Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

Analizar y presentar de manera analítica Foro académico. Rúbrica de –

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

Analizar y presentar de manera analítica Foro académico Rúbrica de 1 pt.

Evaluación parcial: Aplicación de Texto básico y Cuestionario Promedio /1

Analizar las diversas concepciones Chat académico Rúbrica de 2.5 pts.

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

APE Actividad 2: Entender de manera analítica Texto básico y Cuestionario – 2h.

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

Evaluación parcial: Aplicación de Texto básico y Cuestionario Promedio /1

Aplicación de aprendizaje a traves de Texto básico y

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

AA Revisar de manera crítica y reflexiva Texto básico, guía – 2h.

3. Descripción de las actividades calificadas

Actividad de aprendizaje 2: Analizar y presentar de manera analítica las principales teorías

Actividad de aprendizaje 3: Evaluación parcial

Estrategias didácticas: - Lea detenidamente cada uno de los siguientes

Actividad de aprendizaje 4: Analizar las diversas concepciones antropológicas sobre la

1) ¿Cómo concibe Nietzsche al hombre? ¿Cuál es la diferencia

2) Defina con sus propias palabras los términos sustancialidad y

3) Una vez definidos los conceptos de sustancialidad y relación, así

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Actividad de aprendizaje 5: Evaluación parcial

Estrategias didácticas: - Lea detenidamente cada uno de los siguientes

Actividad de aprendizaje 6: Actividad 2: Entender de manera analítica los elementos teóricos

Estrategias didácticas: - Lea detenidamente cada uno de los siguientes

Actividad de aprendizaje 7: Actividad Suplementaria: Seminario de Investigación Filosófico-

Estrategias didácticas: La actividad suplementaria consiste en la asistencia y

4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

Exponer inquietudes académicas a través Chat de tutoría y –

Actividad 1: Analizar los principales Texto básico y Infografía –

Revisar comprensivamente los Texto básico, guía –

Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

Analizar y presentar de manera analítica Foro académico Rúbrica de 1 pt.

Evaluación parcial: Aplicación de Texto básico y Cuestionario Promedio /1

Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.

Resultados de Componentes Recursos de Instrumentos Tiempo

AA Revisar comprensivamente los Texto básico, guía – 3h.