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CONJUGAISON CM1 Hier, Issa, tu saisis bien ta daba? ,? Et Julie ? Moi, je saisis…..? oui, il saisit ton…
Et nous ? nous saisîmes…... Par mimes, faire dire : vous saisîtes…
Thème : Les temps de l’indicatif et eux ? elles ? …………
ème
TITRE : Les verbes du 2 groupe au passé simple et à l’imparfait Procéder de même pour le verbe saisir à l’imparfait
Hier, tu saisissais ta daba ? oui, je saisissais… Et lui ?..il saisissait… ; Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ?
- de conjuguer les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe saisir à l’imparfait et
- de construire des phrase avec les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple au passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Conjuguons le verbe réfléchir au présent et au futur en utilisant : ne…….. pas et ne…… jamais. - Le passé simple exprime une action passée à un moment ou un lieu précis.
LECON DU JOUR - L’imparfait de l’indicatif exprime une action, mais qui se répète.
I-MOTIVATION Verbe saisir au passé simple et à l’imparfait :
Citons des verbes du 2ème groupe Passé simple imparfait
II- OBSERVATION LIBRE Je saisis un bois je saisissais
Texte de base Tu saisis un bois tu saisissais
Nous saisîmes sa canne. Il, elle saisit un bois il, elle saisissait
Son oncle obéissait à ses mouvements. Nous saisîmes un bois nous saisissions
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Vous saisîtes un bois vous saisissiez
Lecture à haute voix Ils, elles saisirent un bois ils, elles saisissaient.
Compréhension du texte : VII- REEMPLOI :
Que faisions-nous ? Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème groupe à l’imparfait et
au passé simple de l’indicatif
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Compréhension du texte :
1- Conjuguons le verbe remplir à l’imparfait et au passé simple. Que fait-il ?
2- Mettons ces verbes mis entre parenthèses : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
a) au passé simple Observation du fait
le lion (rugir) dans la brousse. Les enfants (gravir) les collines. Tu (réfléchir) bien. Vous (obéir) Faire souligner les verbes dans le texte : a obéi- aura fini
aux parents. Nous (saisir) des branches pour ne pas tomber. . Quel est l’infinitif du verbe ? obéir- finir
b) à l’imparfait Découverte du fait
3- Conjuguons le verbe finir au passé simple et à l’imparfait en utilisant ne….. pas et ne…… Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ? ir
jamais. De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème groupe
Personnalisation de la préparation A quel moment Il a obéi à ses parents.? Maintenant ; aujourd’hui ? non, il a obéi hier
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé composé
Comment se conjugue le passé composé ? auxiliaire avoir ou être au présent + le participe passé
CONJUGAISON CM1 du verbe.
Comment se conjugue le passé composé? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
FICHE No 19 verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quand Tu auras fini ton travail ? Hier
A quel moment aura-t-il fini? hier
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé.
Quel passé ? le futur antérieur
Thème : Les temps de l’indicatif
ème Comment se conjugue le futur antérieur? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
TITRE : Le verbe du 2 groupe au passé composé et au futur verbe
antérieur IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe obéir et finir au passé composé et au futur
- de conjuguer le verbe du 2ème groupe au passé composé et au futur antérieur de antérieur de l’indicatif :
l’indicatif Hier, Issa, tu as obéi à ton père? Et Julie ? Moi, j’ai obéi à mon père? oui, il a obéi…..
- de construire des phrase avec le verbe 2ème groupe au passé composé et au futur Et nous ? nous avons obéi …***.Par mimes, faire dire : vous avez obéi… et eux ?
antérieur Procéder de même pour le futur antérieur : Hier, tu auras fini ton travail? oui, j’aurai fini…. Et
lui ?..il aura fini …., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- d’employer couramment le verbe 2ème groupe au passé composé et au futur antérieur Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe obéir et finir au passé
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie composé et au futur antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE :
DEROULEMENT DE LA LECON Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
REVISION je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Conjuguons le verbe remplir à l’imparfait et au passé simple. *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
. VI- RESUME : Verbe tuer ( se conjugue avec l’auxiliaire avoir)
LECON DU JOUR Passé composé futur antérieur
I-MOTIVATION J’ai obéi à mes parents j’aurai fini
Nommons des verbes du 2ème groupe Tu as obéi tu auras fini
Il, elle a obéi il, elle aura fini
II- OBSERVATION LIBRE
Nous avons obéi nous aurons fini
Texte de base
Vous avez obéi vous aurez fini
Il a obéi à ses parents.
Ils, elles ont obéi ils, elles auront fini.
Tu auras fini ton travail.
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
groupe au passé composé et au futur antérieur
Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Il eut fini ses études.
1- Trouvons un verbe du 2e groupe et conjuguons- le au passé composé et au futur antérieur. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2- Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur. Lecture à haute voix
Les vers (remplir) la boîte. Il (saisir) la rame pour faire avancer la pirogue. Tu (choisir) un bon Compréhension du texte :
tas de fruits. Nous (fournir) nos actes de naissance. De quel animal parle le texte ?
3- Conjuguons le verbe choisir au passé composé et au futur antérieur en employant : ne…. Pas et III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
ne….. jamais. Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : étais assailli-avait finies-fut assailli- eut fini.
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Quel est l’infinitif des verbes souligner ? assaillir- finir
besoin du moment. Découverte du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif de ces verbes ? Comment sont-ils terminés ? ir
De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème groupe
A quel moment j’étais assailli ? il avit fini ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, j’étais assailli hier.
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? l’imparfait
Comment se conjugue l’imparfait ? Auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + le participe passé du
FICHE No 20 verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quand le méchant chacal fut assailli ? il eut fini ses études.? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé antérieur
CONJUGAISON CM1 Comment se conjugue le passé antérieur? Auxiliaire avoir ou être au passé simple + le participe
passé du verbe
Thème : Les temps de l’indicatif IV- CONJUGAISON DU VERBE :
TITRE : Le verbe du 2ème groupe au plus- que parfait- au passé antérieur. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe assaillir et finir au plus-que parfait et au passé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : antérieur de l’indicatif :
- de conjuguer les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur de Hier, Issa, tu avais fini ton travail ? Et Julie ? Moi, j’avais fini? oui, tu avais fini.
l’indicatif ….J’étais assailli par les élèves. Et toi ? tu étais assailli,..nous étions assailli….
- de construire des phrase avec les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé Par mimes, faire dire : Et nous ? nous étions assailli, … et eux ? elles ? …………
antérieur de l’indicatif Procéder de même pour le verbe finir et assaillir au passé antérieur
- d’employer couramment les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur Hier, tu fus assailli par les élèves ? oui, je fus assailli Et lui ?..il fut assailli…, Et vous ? nous ? et
de l’indicatif eux ? elles ?..Il eut fini son travail Et moi ? j’eus fini…. Et nous ? nous eûmes fini….
*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe assaillir et le verbe
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie finir au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Guide P : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
DEROULEMENT DE LA LECON V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
REVISION la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur.
VI- RESUME
Les vers (remplir) la boîte. Il (saisir) la rame pour faire avancer la pirogue. Tu (choisir) un bon
- Le plus- que- parfait se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait plus le
tas de fruits. Nous (fournir) nos actes de naissance.
participe passé du verbe conjugué : il était assailli, il avait fini.
LECON DU JOUR - Le passé antérieur se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au passé simple plus le
I-MOTIVATION participe passé du verbe conjugué : il fut assailli, il eut fini.
Citons des verbes du 2ème r groupe Copie des la conjugaison de verbes assaillir et finir au plus-que-parfait et uau passé
II- OBSERVATION LIBRE antérieur
Texte de base VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er
a)J’étais assailli par des odeurs caractéristiques. groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur
Les pièces qu’il avait finies. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
b) le méchant chacal fut assailli 1- Conjuguons : les verbes fournir et punir au plus- que- parfait.
Conjuguons : le verbe guérir au passé antérieur Comment devient la flamme ?
2- Mettons les verbes entre parenthèses au plus- que- parfait : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Le maître (gémir) toute la nuit. La tornade (grossir) l’eau du marigot. Elle (grandir) plus vite que Observation du fait
les autres. Nous (réfléchir) longtemps avant d’agir. Vous (éclairer) la chambre des enfants. Le Faire souligner les verbes dans le texte : devient - deviendra
potier (pétrir) l’argile. Les feuilles (jaunir) avant de tomber. Ils (blanchir) leur crèche à la chaux. Quel est l’infinitif du verbe ? devenir
Tu (affermir) ta position dans ton poste. Feuilles (frémir) sous la brise. Découverte du fait
3- Mettons les verbes entre parenthèses au passé antérieur : Quel est l’infinitif des verbes soulignés : devenir
Nous (finir) les travaux. Le ciel (s’assombrir). Les premières pluies (reverdir) la brousse. Le Comment sont terminés l’infinitif de ce verbe ? par ir
fauve (surgir) des broussailles et (bondir) sur sa proie. Vous (embellir) votre maison pour le De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème r groupe
mariage. Les parents le (bénir). Tu (maigrir) chaque jour d’avantage. Ces fleurs (flétrir) A quel moment La flamme devient brillante? Maintenant ; aujourd’hui
rapidement. Ils (épaissir) les murs de la case avec du ciment. « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
Personnalisation de la préparation Qu’exprime le présent de l’indicatif ? des actions qui déroulent maintenant …
Quand La flamme deviendra brillante? Demain, prochainement
« demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Qu’exprime le futur simple ? des actions à venir….
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 21 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe devenir au présent et au futur simple de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. l’indicatif
CONJUGAISON CM1
Aujourd’hui, Issa, tu deviens sage ? Et Julie ? Moi, je deviens..? Oui, il deviens….
Et nous ? nous devenons. Par mimes, faire dire : vous devenez…et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps de l’indicatif Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe au présent : prendre ; voir, mettre…..
TITRE : Verbes du 3ème groupe au présent et futur simple de l’indicatif Procéder de même pour le futur simple
Demain, tu deviendras..? oui, je deviendrai… Et lui ?..il deviendra…., Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ? Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe au futur : prendre ; voir, mettre…..
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent et au futur simple de l’indicatif
- Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe devenir au présent et
-
de construire des phrase avec les verbes du 3groupe au présent et au futur simple au futur
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au présent et au futur simple
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Mettons les verbes entre parenthèses au plus- que- parfait : Au présent et au futur simple les verbes du 3e groupe prennent les terminaisons suivantes :
Le maître (gémir) toute la nuit. La tornade (grossir) l’eau du marigot. Elle (grandir) plus vite Présent Futur
queles autres. Nous (réfléchir) longtemps avant d’agir. Vous (éclairer) la chambre des enfants. Je deviens je deviendrai
LECON DU JOUR Tu deviens tu deviendras
I-MOTIVATION Il, elle devient il, elle deviendra
Citer des verbes terminés par ir mais sans le participe présent en issant. De quel groupe sont ces Nous devenons nous deviendrons
verbes ? Donner d’autres verbes qui sont terminés autrement Vous devenez vous deviendrez
II- OBSERVATION LIBRE Ils, elles deviennent ils, elles deviendront.
VII- REEMPLOI :
Texte de base
La flamme devient brillante. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème groupe au présent et
La flamme deviendra brillante. au futur simple de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1- Trouvons un verbe du 3è groupe conjuguons- le au présent et au futur.
Compréhension du texte : 2- Mettons les verbes au présent.
Je (venir) très tôt à l’école. La mère (attendre) le départ de son fils. Les apprentis (sortir) de III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
l’atelier. Tu (prendre) la route du village. Vous (conduire) les étrangers au marché. Nous Observation du fait
(entendre) une belle musique de danse. Faire souligner les verbes dans le texte : entendis- entendais
3- Mettons les verbes au futur. Quel est l’infinitif du verbe ? entendre
Ecrire : nous : je : ils Découverte du fait
Apparaître : elles : vous : tu Quel est l’infinitif des verbes soulignés : entendre
Produire : ils : nous : on Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ? (d)re
Tenir : tu : il : je De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
Dire : elle : on : elles A quel moment j’entendis une réponse ahurissante? Maintenant ? non, j’entendis hier
Perdre : vous : elles : nous. « Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
Personnalisation de la préparation Quel passé ? le passé simple de l’indicatif
Apports et améliorations personnels de la préparation Qu’exprime le passé simple de l’indicatif ? des actions passées …
Quand j’entendais un bruit suspect ? Hier, son oncle obéissait
« Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Quel temps passé ? l’imparfait
Qu’exprime l’imparfait? des actions passées….
FICHE No 22 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe entendre au passé simple et à l’imparfait de
CONJUGAISON CM1
l’indicatif
Hier, Issa, tu entendis bien,? Et Julie ? Moi, j’entendis…..? oui, il entendis …
Thème : Les temps de l’indicatif Et nous ? nous entendîmes…... Par mimes, faire dire : vous entendîtes…
TITRE : Les verbes du 3
ème
groupe au passé simple et à l’imparfait et eux ? elles ? …………Faire conjuguer d’utres verbes du 3ème groupe : en re , oir, ir
Procéder de même pour le verbe entendre à l’imparfait
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, tu entendais la cloche ? oui, j’entendais… Et lui ?..il entendait… ; Et vous ? nous ? et eux ?
- de conjuguer les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif elles ?Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe entendre à
- de construire des phrase avec les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple l’imparfait et au passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Trouvons un verbe du 3è groupe conjuguons- le au présent et au futur. Conjuguons le verbe entendre au passé simple et à l’imparfait.
LECON DU JOUR Passé simple Imparfait
I-MOTIVATION J’entendis j’entendais
Citons des verbes du 3ème groupe Tu entendis tu entendais
Il, elle entendit il, elle entendait
II- OBSERVATION LIBRE
Nous entendîmes nous entendions
Texte de base
Vous entendîtes vous entendiez
J’entendis une réponse ahurissante
Ils, elles entendirent ils, elles entendaient
J’entendais un bruit suspect
VII- REEMPLOI :
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème groupe à l’imparfait et
Lecture à haute voix
au passé simple de l’indicatif
Compréhension du texte :
Qu’est ce que j’entendis ? VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Conjuguons les verbes ci- dessous
a) au passé simple Des artisans seront venus exposer.
b) à l’imparfait Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
ouvrir je………………… nous ………… recevoir : vous………… nous Lecture à haute voix
séduire il ………………… on …………... connaître : elle ………… il Compréhension du texte :
vendre ils………………… vous………… partir : le client- nous Que font les artisans au Siao ?
Personnalisation de la préparation III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Apports et améliorations personnels de la préparation Observation du fait
Les étapes de la leçon Faire souligner les verbes dans le texte : a ouvert- sont venus-aura ouvert – seront venus
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au . Quel est l’infinitif du verbe ? ouvrir - venir
besoin du moment. Découverte du fait
Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ? ir, ir
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
A quel moment le S. I. A. O. a ouvert ses portes.? des artisans sont venus ? Maintenant ;
aujourd’hui ? non, il a obéi hier
CONJUGAISON CM1
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé composé
Comment se conjugue le passé composé ? auxiliaire avoir ou être au présent + le participe passé
FICHE No 23 du verbe.
Quand le S. I. A.O. aura ouvert ses portes ? Hier
HORAIRE : …..H…. - ….H…. A quel moment Des artisans seront venus? hier
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé.
Quel passé ? le futur antérieur
Thème : Les temps de l’indicatif Comment se conjugue le futur antérieur? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
ème
TITRE : Le verbe du 3 groupe au passé composé et au futur verbe
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
antérieur Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe ouvrir et venir au passé composé et au futur
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : antérieur de l’indicatif :
de conjuguer le verbe du 3ème groupe au passé composé et au futur antérieur de
- Hier, Issa, tu as ouvert la porte? Et Julie ? Moi, j’ai ouvert la porte? oui, il a ouvert..
l’indicatif Et nous ? nous sommes venus …***.Par mimes, faire dire : vous ils sont venus… et eux ? …
- de construire des phrase avec le verbe 3ème groupe au passé composé et au futur Procéder de même pour le futur antérieur : Hier, tu auras ouvert la porte ? oui, j’aurai ouvert…. Et
antérieur lui ?..il sera venu…., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- d’employer couramment le verbe 3ème groupe au passé composé et au futur antérieur Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe ouvrir et venir au
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie passé composé et au futur antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Guide P : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
DEROULEMENT DE LA LECON V- MISE EN ORDRE :
REVISION Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Conjuguons les verbes ci- dessous je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
a) au passé simple b) à l’imparfait : ouvrir, séduire *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
LECON DU JOUR VI- RESUME : Verbe tuer ( se conjugue avec l’auxiliaire avoir)
- Le passé composé se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au présent plus le participe
I-MOTIVATION
passé du verbe.
Nommons des verbes du 2ème groupe
- Le futur antérieur se conjugues avec l’auxiliaire avoir ou être au futur simple plus le
II- OBSERVATION LIBRE participe passé du verbe.
Texte de base Conjugaison des verbes ouvrir et venir au passé composé et au futur antérieur(Voir guide P 88)
Le S. I. A. O. a ouvert ses portes en février 1988 Je ………………………..
Des artisans sont venus exposer.
2) Le S. I. A.O. aura ouvert ses portes en février 1988
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème Lecture à haute voix
groupe au passé composé et au futur antérieur Compréhension du texte :
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Que faire le roi au bijoutier ?
1- Ecris les verbes au passé composé III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Prendre je …………………. Vous ………… ils ……………… Observation du fait
Voir livret guide P89 Faire souligner les verbes dans le texte : fut venue- avait promis
2- Copions le texte en mettant les verbes au futur antérieur. Quel est l’infinitif des verbes souligner venir- promettre
Les délégués (rendre) visite au chef. Il (omettre) de les renseigner. Tu (remettre) la lettre au Découverte du fait
voyageur. Je (croire) qu’il allait pleuvoir. Nous (dire) la vérité. Elle (conduire) les enfants au Quel est l’infinitif de ces verbes ? Comment sont-ils terminés ? ir, re
champ. Nous (comprendre) la nécessité d’attendre. Nous (venir) vous attendre De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
Personnalisation de la préparation A quel moment la population fut venue? Maintenant ; aujourd’hui ? non, la population fut venue
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au hier.
besoin du moment « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé antérieur
Comment se conjugue le passé antérieur ? Auxiliaire avoir ou être à au passé simple + le participe
CONJUGAISON CM1 passé du verbe
Quand Le roi avait promis? Hier
FICHE No 24 « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le plus-que-parfait
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment se conjugue le plus-que-parfait? Auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + le participe
passé du verbe
CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Thème : Les temps de l’indicatif Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe venir et promettre au plus-que parfait et au passé
TITRE : Le verbe du 3ème groupe au plus- que parfait- au passé antérieur. antérieur de l’indicatif :
Hier, Issa, tu avais promis une chemise ? Et Julie ? Moi, j’avais promis une robe? oui, il avait…
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : ….J’étais venu. Et toi ? tu étais venu,..nous étions venus.
- de conjuguer les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur de Par mimes, faire dire : Et nous ? nous étions venus … et eux ? elles ? …………
l’indicatif Procéder de même pour le verbe venir et promettre au passé antérieur
- de construire des phrase avec les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé Hier, tu fus venu ? oui, je fus venu. Et lui ?..il fut venu…, Et vous ? nous ? et eux ? elles ?..Il eut
antérieur de l’indicatif promis un cahier Et moi ? j’eus promis…. Et nous ? nous eûmes promis….
- d’employer couramment les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur *** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe venir et promettre
de l’indicatif au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur. - Le plus- que- parfait se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait plus le
Les délégués (rendre) visite au chef. Il (omettre) de les renseigner. Tu (remettre) la lettre au participe passé du verbe conjugué : il était assailli, il avait fini.
voyageur. Je (croire) qu’il allait pleuvoir. Nous (dire) la vérité. - Le passé antérieur se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au passé simple plus le
LECON DU JOUR participe passé du verbe conjugué : il fut assailli, il eut fini.
I-MOTIVATION Copie des la conjugaison de verbes venir et promettre au plus-que-parfait et au passé
Citons des verbes du 3ème r groupe antérieur (la conjugaison dans le guide P92 est erronée : c’est le verbe rentrer
II- OBSERVATION LIBRE (1er groupe)
Texte de base VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er
- la population fut venue groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur
- Le roi avait promis la mort au bijoutier. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1- Mettons ces verbes :
a) au passé antérieur II- OBSERVATION LIBRE
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) Texte de base
mes leçons avant d’aller à l’école. Vous (retenir) au mariage. Tu (tenir) la main de ton frère. Si j’étais riche je passerais mes vacances à paris.
b) au plus- que- parfait (phrase du guide erronée : verbe à l’ imparfait au lieu du conditionnel)
2- Conjuguez les verbes courir et disparaître au passé antérieur et au plus- que- parfait Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
3- Conjuguons les verbes entendre et courir au passé antérieur et au plus- que- parfait en Lecture à haute voix
employant ne …….. pas et ne ……….. jamais. Compréhension du texte :
Personnalisation de la préparation Que fera le roi ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
besoin du moment. Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : - étais- passerais
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif des verbes ? être et passer
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être et passer
CONJUGAISON CM1 Qu’est ce qu’il faut pour passer les vacances à Paris, être riche : c’est une condition
Quel est le temps exprimé par la condition ? l’imparfait :
FICHE No 25 Quel est le temps de l’action que je ferais si toutes les conditions sont remplies ? Le conditionnel
présent.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel
CONJUGAISON CM1 Qu’est ce que le conditionnel présent ?
Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
Thème : Le conditionnel IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes( être, avoir, chanter, finir, prendre)
TITRE : Le conditionnel présent : emploi au présent du conditionnel
Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
de conjuguer les verbes au conditionnel présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle au tableau:
de construire des phrases avec le conditionnel présent
- tu …, nous….., ils….., je…..
d’employer couramment le conditionnel présent
- V- RESUME
Le conditionnel présent exprime une action non encore réalisée et qui est soumise à une
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie condition, une demande ou un souhait
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Cette condition est exprimée à l’imparfait
Si j’étais riche / mes vacances à Paris
Guide P : Imparfait conditionnel présent
Le conditionnel exprime un souhait, un vœu, un demande polie
DEROULEMENT DE LA LECON Nous aimerions sortir ce soir.
REVISION Les terminaisons du conditionnel présent sont : rais-ras-ra- rions -riez- raient.
Mettons ces verbes : VI- REEMPLOI
a) au passé antérieur et au plus-que-parfait Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) présent
mes leçons avant d’aller à l’école. VII- EXERCICES D’APPLICATION
LECON DU JOUR 1) Conjuguons les verbes être, avoir, jouer, finir au conditionnel présent
I-MOTIVATION 1) Ecrivons correctement les phrases suivantes au conditionnel présent.
Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ?
Citons les autres modes.
Si nous avions des filets, nous (aller) à la pêche. Si moussa n’était pas malade, il (apprendre) ses Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ?
leçons. Si l’avion ne venait pas tôt, je (dormir) tard. Si vous étiez de la chorale, vous (chanter) à Citons les autres modes.
l’église. Si tu étais de l’équipe du jour, tu (balayer) la classe. Si les enfants avaient des seaux, ils II- OBSERVATION LIBRE
( arroser) les arbres. Si mon père avait beaucoup d’argent nous (voyager)en avion. Si on leur Texte de base
laissait suffisamment de temps, ils (finir) leurs devoirs J’aurais donné à ma mère
Personnalisation de la préparation Les hommes auraient voulu devenir l’époux de la fille du roi
Apports et améliorations personnels de la préparation (phrase du guide erronée : verbe à l’ imparfait au lieu du conditionnel)
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Les étapes de la leçon Lecture à haute voix
* Récapitulation partielle Compréhension du texte :
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Quel est mon souhait ?
moment. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : - aurais donné- auraient voulu
Quel est l’infinitif des verbes ? donner- vouloir
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? donner- vouloir
CONJUGAISON CM1 Quel est mon souhait ? donner quel est le souhait des hommes ? devenir l’époux
Quel temps exprime le souhait, la demande, le vœu ? le conditionnel
FICHE No 26 Comment sont conjugués les verbes de ce texte ? avec l’auxiliaire plus le participe passé de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. donner et de vouloir
CONJUGAISON CM1
Quel est le temps de l’action que je ferais si toutes les conditions sont remplies ?
Quel temps sont donc conjugué les verbes du texte ? au conditionnel passé
Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel
Thème : Le conditionnel Qu’est ce que le conditionnel passé?
Enoncé de la règle
TITRE : Le conditionnel passé: emploi Définition de la règle à appliquer..
IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes (être, avoir, chanter, finir, prendre)
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : au présent du conditionnel
de conjuguer les verbes au conditionnel présent
- Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
de construire des phrases avec le conditionnel présent
- Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
d’employer couramment le conditionnel présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle au tableau:
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie tu …, nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- RESUME
Le conditionnel passé exprime une action non encore réalisée et qui était soumise à une
condition, une demande ou un souhait
Guide P : Si j’avais de l’argent, j’aurais donné à ma mère.
DEROULEMENT DE LA LECON Pour conjuguer un verbe au conditionnel passé, on conjugue l’auxiliaire avoir ou être au
conditionnel présent et on ajoute le participe passé du verbe à conjuguer.
REVISION
Mettons ces verbes :
VI- REEMPLOI
a) au passé antérieur et au plus-que-parfait Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel passé
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) VII- EXERCICES D’APPLICATION
mes leçons avant d’aller à l’école. 1) Conjuguons les verbes chanter, sortir au conditionnel passé
LECON DU JOUR 2) Ecrivons correctement les phrases suivantes au conditionnel passé.
I-MOTIVATION
L’épervier (prendre) les poussins ; je (sortir) avec ma sœur ; Il (danser) longtemps sur la place Construire des phrases qui donnent des ordres
publique.. Tu (venir) à l’heure). Nous ( marcher) plus vite. Il (fermer) sa fenêtre pour éviter l’eau II- OBSERVATION LIBRE
de la pluie. Vous (travailler) sérieusement. Texte de base
Personnalisation de la préparation - Retenons cette heure pour le départ.
Apports et améliorations personnels de la préparation - Retourne te coucher.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Les étapes de la leçon Compréhension du texte :
* Récapitulation partielle Quels sont les ordres donnés ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
moment. Observation du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Faire souligner les verbes dans le texte : retenons- retourne
Quel est l’infinitif des verbes ? retenir- retourner
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? retenir- retourner
Sont-ils accompagnés par des pronoms personnels ou des sujets ? Non
Quelles actions expriment ces verbes ? des ordres, un conseil ou un souhait
Comment appelle-t-on ce mode et ce temps de conjugaison ? l’impératif et au présent : l’impératif
CONJUGAISON CM1 présent
Notifier les personnes de l’impératif : 2ème personne du singulier, 1ère et 2ème personne du pluriel
FICHE No 27 Qu’est ce que l’impératif ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
CONJUGAISON CM1 IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes à l’impératif présent
Thème : L’impératif Avec les verbes retenir, retourner, finir, chanter, aller, avoir, être…..., faire donner des ordres
entre voisins dans la classe : Ousmane, finis ton devoir ; Alice, va au tableau, jeanne , ramène le
TITRE : L’impératif présent bic……..
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle au tableau:
tu …, nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- MISE EN ORDRE :
de conjuguer les verbes à l’impératif présent
- Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
de construire des phrases avec à l’impératif présent
- je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
d’employer couramment à l’impératif présent
- *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, L’impératif permet d’exprimer un ordre ; un souhait, un conseil.
- retourne
Guide P : - retournons
DEROULEMENT DE LA LECON - retournez
Le présent de l’impératif n’a que trois personnes. Le sujet n’est pas exprimé.
REVISION L’impératif se conjugue à trois personnes.
Mettons ces verbes b) au plus- que- parfait Verbes du 1r groupe Ramener = Ramène / Ramenons/ Ramenez
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) Autre verbes Finir = finis/ finissons/ finissez
mes leçons avant d’aller à l’école. Vous (retenir) au mariage. Aller= va/ allons/ allez
LECON DU JOUR Avoir= aie/ ayons/ ayez.
I-MOTIVATION Etre = sois/ soyons/ soyez.
Citons les différents modes de conjugaison VI- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes à l’impératif présent Texte de base
VII- EXERCICES D’APPLICATION Il faut qu’il prenne l’habitude de cultiver, la vraie richesse c’est la terre.
1- Conjuguons à l’impératif présent les verbes suivants : manger, se lever, finir. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2- Ecrivons les verbes au présent de l’impératif. Lecture à haute voix
Tu laves ta robe. Nous courons vers la porte. Vous chantez fort. Nous finissons ce travail. Tu Compréhension du texte :
regardes les flims. Vous lisez ensemble. Tu te couches tôt. Nous nous occupons des animaux. Pourquoi avoir l’habitude de cultiver ?
Vous vous mettez en rang. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Personnalisation de la préparation Observation du fait
Apports et améliorations personnels de la préparation Faire identifier les verbes dans le texte : faut - prenne
Quel est l’infinitif de ces verbes ? falloir- prendre
Les étapes de la leçon Découverte du fait
* Récapitulation partielle Quels sont les verbes que nous avons soulignés? falloir- prendre
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Qu’exprime le 1er verbe ? un souhait- un désir
moment. Qu’exprime l’ autre verbe ? l’objet du souhait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Qu’est ce qui annonce le souhait ? il faut que ou que :
Quel est le verbe qui exprime ce qu’on doit faire ? prendre ?; quel est le groupe de « prendre » ?
Le verbe prendre est conjugué à quel temps ? au subjonctif présent
Quel mot faut-il toujours pour conjuguer au subjonctif ? « que » ou « il faut que »
CONJUGAISON CM1 Que tu ouvres la paorte/ il faut que tu ouvres la porte/ que tu aie un cahier, que tu sois propre…
IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
FICHE No 28 Conjuguons les verbes être, avoir et parler au subjonctif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir et parler au subjonctif
présent
CONJUGAISON CM1 Issa, il faut que tu sois propre ? Il faut qu’il soit propre Et nous ? que nous soyons propre……
Thème : Le subjonctif Et lui ? Il faut qu’il aie un vélo, que tu aies un vélo… ….qu’ils aient des vélos ?
Par mimes, faire dire : que vous ……… et eux ? elles ? …………
TITRE : Le subjonctif présent : emploi Procéder de même pour le verbe parler : il faut que je parle , il faut que tu parles.. que nous
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : parlions.. que vous parliez, qu’ils parlent
de conjuguer les verbes avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
de construire des phrases avec les verbes avoir et être et du 1 er groupe au subjonctif
- nous….., ils….., je…..
présent V- MISE EN ORDRE :
- d’employer couramment avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Guide P : On emploie le subjonctif présent pour marquer une action importante à réaliser.
DEROULEMENT DE LA LECON Le présent du subjonctif exprime :
- un souhait : je souhaite que mon fils aie un vélo
REVISION - un désir : qu’il prenne sa nivaquine
- Ecrivons les verbes au présent de l’impératif.
Le mot qui introduit le subjonctif est : il faut que.
Tu laves ta robe. Nous courons vers la porte. Vous chantez fort. Nous finissons ce travail.
Ex : il faut qu’il prenne l’habitude de cultiver.
Tu regardes les films. Vous lisez ensemble.
Etre avoir parler
Quels sont les modes de conjugaison que vous connaissez ?
Il faut
LECON DU JOUR que je sois sage que j’aie que tu parle
I-MOTIVATION que tu sois sage que tu aies que tu parle
Faire construire des phrases avec « il faut que » qu’il soit sage qu’il aie qu’il parle
II- OBSERVATION LIBRE que nous soyons sages que nous ayons que nous parlions
que vous soyez sages que vous ayez que vous parliez Le jeu était de jeter l’autre à terre en le soulevant, en le bousculant
qu’ils soient sages qu’ils aient qu’ils parlent L’homme, rassuré fixe le prix de la tête de bœuf.
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et Les enfants sont vaccinés
avoir Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Et des verbes du 1er groupe au subjonctif présent Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Compréhension du texte :
1- Lisons correctement les phrases suivantes en commençant par : Comment se faisait le jeu?
Il faut que (tu apprendre) les leçons III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Il faut qu’il (avoir) un cahier de chants. Observation du fait
Il faut que Mamadou (courir) ce matin. Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Il faut que maman (préparer) le repas. Faire identifier les verbes ou mots terminés par ant dans le texte
2- Mettons les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif en commençant par il faut que : Découverte du fait
Tu (ranger) le linge avant la nuit. Ils (ramasser) les œufs. Mamadou (partir) au village. Elle (être) Quels sont les mots soulignés ? soulevant, bousculant
à l’école ce matin. Je (avoir) une bonne note en calcul. Tu (dormir) sur ton lit. Le participe présent
Personnalisation de la préparation Comment sont-ils terminés ? quel est le mot qui les accompagnent ? en
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du A partir de quoi sont formés ces mots ? à partir des verbes
moment. Comment appelle-t-on ces mots terminés par ant et formés à partir des verbes ? Ce sont des
participes présents
CONJUGAISON CM1
Trouvons des verbes et cherchons leur participe présent
Quel mot peut-on utiliser pour trouver le participe présent d’un verbe ? le mot « en »
FICHE No 29 Le participe passé
L’homme, rassuré fixe le prix de la tête de bœuf.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
CONJUGAISON CM1 Quels sont les mots soulignés ?
Le participe passé
Comment est l’homme ? rassuré
Thème : Les temps de l’indicatif Comment est formé ce mot ? a partir de quel verbe ? rassurer
TITRE : LE PARTICIPE PRESENT Qu’est ce que le mot « rassuré dans cette phrase ? il est employé comme adjectif qualificatif
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : « rassuré » est appelé participe passé du verbe rassurer
- reconnaître le participe présent dans une phrase Trouvons des verbes et cherchons leur participe passé :
- de former le participe présent d’un verbe Comment sont terminés les participes passés des verbes du 1 er, 2ème, 3ème groupe et des
- d’employer le participe présent d’un verbe dans un phrase auxiliaires ?
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Emploi du participe passé : il peut être employé-
- Sans auxiliaire comme adjectif qualificatif : la mère fatigué ; les hommes sortis de la
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
mosquée
Guide P : - Avec auxiliaire : avoir ( ne s’accorde pas) être (s’accorde)
DEROULEMENT DE LA LECON Enoncé de la règle :
Comment sont terminés les participes présents des verbes ?
REVISION Qu’est ce qu’un participe présent ?
Mettons les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif en commençant par il faut que : Comment sont terminés les participes passés des verbes du 1 er, 2ème, 3ème groupe et des
Tu (ranger) le linge avant la nuit. Ils (ramasser) les œufs. Mamadou (partir) au village. Elle (être) auxiliaires ?
à l’école ce matin. Je (avoir) une bonne note en calcul. Tu (dormir) sur ton lit. Règle
LECON DU JOUR Définition de la règle à appliquer
I-MOTIVATION VI- RESUME
Construisons des phrases en employant « en » Le participe passé marque l’action. Il se termine par ant.
II- OBSERVATION LIBRE Ex : soulevant, bousculant.
Texte de base Le participe passé s’accorde comme un adjectif qualificatif ;
Ex : l’homme rassuré Construisons des phrases au passé composé et indiquons le participe passé du verbe employé
Les hommes rassurés.
Rassuré est le participe passé du verbe rassurer. II- OBSERVATION LIBRE
VII- REEMPLOI Texte de base
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs Les médecins ont vacciné les enfants.
verbaux. Les enfants sont vaccinés
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
1- Donne les participes : présent et passé des verbes suivants : coucher- finir- coudre- prendre- Lecture à haute voix
parler- lire- mourir- éteindre. Compréhension du texte :
2- Mettons au participe présent les verbes mis entre parenthèses dans les phrases suivantes : Qui est vacciné ?
Sur le marché, on voit toutes sortes de gens (défiler) avec leurs beaux costumes.
Des manœuvres déchargent des sacs de céréales, des gros camions tout en (ruisseler) de sueur. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Les femmes passent sur la route (porter) leur bébé sur le dos. Tout ces enfants (bouger) sans cesse Observation du fait
et (crier) à tue- tête faisant un bruit (assourdir) Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Personnalisation de la préparation Faire identifier les participes passés : vacciné - vaccinés
Apports et améliorations personnels de la préparation Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Avec quel auxiliaire sont conjugués ces verbes ? l’auxiliaire avoir et être
besoin du moment. Faire observer les participes passés des phrases 1 et 2
CONJUGAISON CM1 Faire lire la 1ère et la 2ème phrase du texte
Faire identifier les participes passés
FICHE No 30 Comment sont terminés les participes passés
Pourquoi la différence entre les participe passés des phrases 1 et 2. Pourquoi ?
HORAIRE : …..H…. - ….H….
CONJUGAISON CM1 Enoncé de la règle :
- le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais
- le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet du verbe
Thème : Les temps composés de l’indicatif
VI- RESUME
le participe passe employé avec les auxiliaire avoir et être
TITRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Le participe passé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet du verbe.
- reconnaître le participe passé dans une phrase Ex : les médecins ont vacciné
- d’identifier le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être dans une phrase Le participe passé employé avec l’auxiliaire être ou sans l’auxiliaire s’accorde en genre et en
- d’accorder correctement le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être nombre avec le sujet du verbe.
Ex : les enfants sont vaccinés
Les mangues pourries salissent la maison
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VII- REEMPLOI
Guide P : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes passés employés avec
l’auxiliaire avoir ou être.
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Mettons au participe présent les verbes mis entre parenthèses dans les phrases suivantes :
Sur le marché, on voit toutes sortes de gens (défiler) avec leurs beaux costumes. 1) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
Des manœuvres déchargent des sacs de céréales, des gros camions tout en (ruisseler) de sueur. La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
Les femmes passent sur la route (porter) leur bébé sur le dos. (fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique. Le
LECON DU JOUR repos (finir) ils (partir) aussitôt. Les villageois sont (rentrer) dans leur case. Ils ont (travailler)
I-MOTIVATION toute la journée.
2) Trouvons cinq phrase pour l’emploie de l’auxiliaire être et cinq autre phrases avec Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais »
l’auxiliaire avoir.
. II- OBSERVATION LIBRE
Personnalisation de la préparation Texte de base
Apports et améliorations personnels de la préparation Tu es toujours à la même place !
Tu n’avances jamais.
Les étapes de la leçon Tu ne déplace pas
* Récapitulation partielle Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
moment. Lecture à haute voix
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Compréhension du texte :
Que dit ce texte ?
CONJUGAISON CM1 Est-ce que la 2ème et la 3ème phrase est une phrase affirmative ? pourquoi ?
Relevons les mots qui indique qu’elle n’est pas affirmative : ne …jamais/ ne …
Thème : Les formes de conjugaison Remplaçons « ne ..pas » par un autre : ne jamais ; ne ….point
A quoi servent ces mots que nous venons d’employer ? à notifier la négation : ce qui n’est pas.
Comment appelle-t-on ces phrases ? ce sont des phrases à la forme négative.
TITRE : La forme négative Construction de phrases à la forme négative
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
-
reconnaître la forme négative, dans une phrase Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ?
-
de construire des phrases à la forme négative
-
d’employer les différentes formes. Règle
Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VI- RESUME
Guide P : La forme négative exprime que l’action exprimée par le verbe n’a pas lieu : ex : tu
DEROULEMENT DE LA LECON n’avances jamais.
La négation est exprimée par ne…… jamais, ne …. Plus ; ne …. Point ; ne ….. guère,
REVISION personne- rien, aucun- nul.
Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses. Aux temps composés, la négation encadre l’auxiliaire :
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très - Tu ne déplace pas
(fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique.
VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
I-MOTIVATION verbaux.
Est- ce que tu es content de mon travail ?
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Les enfants écoutent-ils la radio ?
1- Soulignons les mots qui indiquent la forme négative dans les phrases suivantes : Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ?
Karim ne comprend pas son problème. On ne voit nulle part de tels arbres. Il n’a tué aucun gibier. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Nous n’avons rien vu. Nous ne rencontrâmes personne. Lecture à haute voix
1) 2- Conjuguons au présent de l’indicatif et au passé composé tout en soulignant la négation- Compréhension du texte :
aller au marché. De quoi parle ce texte ?
Personnalisation de la préparation III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Apports et améliorations personnels de la préparation Observation du fait
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Les étapes de la leçon Faire souligner les verbes identifiés
* Récapitulation partielle Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du La forme interrogative
moment. Lecture des phrases
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Qu’est e que c’est que ces phrases ? des questions
Qu’est ce qui termine chaque phrase ? un point d’interrogation( ?)
A quoi sert le point d’interrogation ? à poser des questions.
Comment appelle-t-on ces phrase qui expriment des questions ? ce sont des phrase interrogative
Construction de phrases à la forme interrogative
CONJUGAISON CM1 La forme interro-négative
Lecture de la phrase : Ne vas-tu pas à l’école ?
FICHE No 32 Comment est elle terminée ? par un point d’interrogative.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Qu’est ce que c’est ? une phrase à la forme interrogative
CONJUGAISON CM1 Par quoi commence la phrase ? Ne ..pas ; qu’est ce que c’est ? le signe de la négation : la phrase
est aussi à la forme négative :
Thème : Les formes de conjugaison Conclusion : Faire remarquer que la phrase est à la fois interrogative et négative : c’est une phrase
TITRE : La forme interrogative à la phrase interro-négative.
Construction de phrases à la forme interro- négative
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
-
reconnaître la forme négative, interrogative dans une phrase Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ? interro-négative ?
-
de construire des phrases à la forme négative, interrogative ou interro-négative Règle
-
d’employer les différentes formes. Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Pour poser des questions, interroger, on emploie la forme interrogative.
Ex : Es- tu content ?
Guide P : Est- ce que tu es content ?
DEROULEMENT DE LA LECON Une phrase interrogative se termine par un point d’interrogative ( ?)
REVISION Une phrase à la forme interro – négative est à la fois une question et une négation
Écoute la voix Tu traverseras la forêt . Elle prend la balle. Les enfants se sont promenés au Ne vas-tu pas à l’école ?
village VII- REEMPLOI
Identifier les verbes dans ce texte et trouvons leur participe présent Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
LECON DU JOUR verbaux.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
I-MOTIVATION
1) Mettons les phrases à la forme interrogative en suivant l’exemple.
Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais »
Il est rusé : est- il rusé ? est- ce qu’il est rusé ?
II- OBSERVATION LIBRE Tu habites la ville.
Texte de base Nous occuperons ce terrain
Es- tu content de mon travail ?
On distribue des vivres Texte de base
Je traversais la rue Dans un village se tenait un grand marché
Vous alerterez les gendarmes Sa femme et ses enfants se rendent à son chevet
Les paysans attendent la pluie. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2) Construisons une phrase à la forme interrogative, a la forme interro – négative, et a la forme Lecture à haute voix
négative. Compréhension du texte :
Personnalisation de la préparation Où vont sa femme et les enfants ?
Apports et améliorations personnels de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Les étapes de la leçon Observation du fait
* Récapitulation partielle Faire identifier les verbes dans les phrases du texte : se communiquent- se tenait- se rendent
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Faire souligner les verbes identifiés
moment. Découverte du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif des verbes soulignés : se tenir- se rendre
Qu’est ce qui accompagne ces verbes ? se
Qu’est ce que c’est que « se » ? c’est un pronom personnel
La forme pronominale
CONJUGAISON CM1 Comment appelle –t- on ces verbes qui ne se conjuguent pas seuls ?
Qui se conjuguent avec un pronom personnel ? les verbes sont à la forme pronominale : ils se
FICHE No 33 conjuguent avec un pronom personnel complément d’objet ou d’attribution
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment sont-ils accompagnés à l’infinitif ? par le pronom personnel « se »
CONJUGAISON CM1
Trouvons des verbes pronominaux :
Les verbes proprement pronominaux : il ya des verbes occasionnellement pronominaux : Ex :
se donner : ils donnent ; ils se donnent des billes
Thème : Les formes de conjugaison Et il ya des verbes proprement pronominaux : Ex : se souvenir : je me souviens de mon enfance
Construction de phrases à la forme pronominale
TITRE : La forme pronominale Enoncé de la règle :
Qu’est ce qu’un verbe pronominal ?
Qu’est ce qui précède le verbe pronominal ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Qu’est qu’une phrase à la forme pronominale
-
reconnaitre et identifier un verbe pronominal Règle
-
reconnaître la forme pronominale d’une une phrase Définition de la règle à appliquer
-
de construire des phrases à la forme pronominale
-
d’employer les verbes pronominaux . VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Un verbe est à la forme pronominale quand il est précédé du pronom personnel « s »
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Ex : il se tenait
Ils se rendirent
Guide P : je me lève, elle se lève, vous vous levez.
DEROULEMENT DE LA LECON L’infinitif des verbes pronominaux.est toujours précédé du pronom personnel « se »
REVISION Le verbe pronominal se conjugue toujours avec l’auxiliaire être aux temps composés
Construisons une phrase à la forme interrogative, a la forme interro – négative, et a la forme
négative. VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes à la forme pronominale
I-MOTIVATION
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Construisons des phrases en employant des verbes pronominaux
1- Trouvons des verbes pronominaux
Employons ces verbes dans des phrases.
II- OBSERVATION LIBRE
2-Conjuguons les verbes se rappeler, se coucher au présent et au passé simple de l’indicatif. Que fait le chat ?
3- Conjuguons se lever, se saisir au passé composé III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Conjuguons se souvenir au plus que parfait. Observation du fait
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes identifiés
Apports et améliorations personnels de la préparation Découverte du fait
La forme active
Faire lire la 1ère phrase
Les étapes de la leçon Quel est le sujet ? Le chat
* Récapitulation partielle Qu’est ce qui fait l’action de manger? Le chat
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Trouvons le complément du verbe : la souris
moment. Comment appelle-t-on une phrase qui a un sujet qui fait l’action exprimée par le verbe et un
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. complément ? on dit que cette phrase est à la forme active
Construction de phrases à la forme active
La forme passive
Lecture de la 2ème phrase
CONJUGAISON CM1 Quel est maintenant le sujet ? la souris :
Est-ce que c’est la souris qui fait l’action (de manger) ? non c’est la souris qui est mangée : on dit
FICHE No 34 que le sujet subit l’action exprimée par le verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Qu’est devenu le sujet ? un complément d’agent :
CONJUGAISON CM1
selon les temps de conjugaison des verbes
Enoncé de la règle
Comment écrit-on les verbes terminés par oir ?
Thème : les cas particuliers de conjugaison Citons quelques verbes terminés par cer
IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
TITRE : Les verbes en oir Conjuguons les verbes lancer, aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Aujourd’hui, Issa, tu lance? oui, je lance… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Et lui ? il lançait, et vous lanciez ………Et nous, nous nous lançâmes, vous lançâtes…….
-
de conjuguer les verbes en oir aux temps de l’indicatif
Par mimes, faire dire : vous ….. ? et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrases avec les verbes en oir aux temps de l’indicatif
Procéder de même pour tous les temps simples de l’indicatif ….….
-
d’employer couramment les verbes en oir aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, simples
Guide P : V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
REVISION VI- RESUME
Trouvons des verbes en ayer et conjuguons- les au présent et au futur simple de l’indicatif Les verbes en oir sont des verbes irréguliers : les terminaisons changent suivant les verbes
LECON DU JOUR et les temps. Exemple : je peux- je pouvais- tu dois- tu devais.
I-MOTIVATION Conjugaison du verbe pouvoir et devoir aux temps simples
Ecrire les terminaisons des verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. Présent imparfait futur simple passé simple
VII- REEMPLOI :
II- OBSERVATION LIBRE
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en oir aux temps simples de
Texte de base
l’indicatif
- Les particuliers pouvaient envoyer les lettres.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
- Chacun de nous devra partir.
1- Ecrivons ces verbes au présent, puis à l’imparfait de l’indication.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Je (devoir) attendre l’arrivée du train.
Lecture à haute voix
Il (voir) bien la nuit.
Compréhension du texte :
Nous (savoir) lire.
Que doit faire chacun de nous ?
Tu (vouloir) venir à la maison.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Ils (pouvoir) passer me voir.
Il (revoir) la scène du dimanche. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
2- Conjuguons les verbes mourir et vouloir au présent et au futur simple de l’indicatif. Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : s’appelle- se jette
Apports et améliorations personnels de la préparation Quel est l’infinitif de ces verbes ? s’appeler- jeter
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Découverte du fait
moment. Quels sont les verbes que nous avons soulignés? s’appeler- jeter
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Comment sont terminés ces verbes soulignés ? eler- eter
Ce sont des verbes particuliers. Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?
A quel temps sont conjugués ces verbes ? au présent
CONJUGAISON CM1 Quel est la terminaison de ces verbes à l’infinitif ? eler - eter
Quelle est la terminaison de ces verbes au présent ? elle- ette : ces verbes doublent la consonne au
FICHE No 38 présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Mettons ces verbes aux autres temps simples de l’indicatif ? Que deviens le « l » ? le « t » ? ils se
CONJUGAISON CM1
Comment appelle-t-on ces verbes ? des verbes impersonnels
Avec quelle personne se conjuguent-ils ? 3ème personne du singulier : il
Quel autre verbe est impersonnel ? le verbe neiger
Thème : Les verbes impersonnels IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif
TITRE : Les verbes impersonnels (falloir- pleuvoir) aux temps simples Par un jeu de questions, faire conjuguer les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif
Issa, est ce qu’il fallait jeter le repas ? oui , il fallait
de l’indicatif. Est qu’il faut …... ? oui il faut,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Est-ce qu’il faudra lui acheter le vélo ? oui, il faudra lui acheter un vélo
-
reconnaître verbe impersonnels dans une phrase Procéder de même pour le verbe pleuvoir : il pleut en Août ; il pleuvra jeudi, il pleuvait au mois
-
de conjuguer les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif de février ?
-
de construire des phrases avec de verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif Est-ce qu’il pleut en Août ? Quand pleuvait-il, il pleuvait en Août….
-
d’employer les différents verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif Est-ce qu’il neige en Europe, oui il neige en Europe. Et en Afrique ? non il ne neige pas en
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Afrique …………
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
nous….., ils….., je…..
Guide P : V- MISE EN ORDRE :
DEROULEMENT DE LA LECON Reproduire les trouvailles au tableau selon les temps de conjugaison
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION
- Mettons les phrases suivantes au passé composé. VI- RESUME
Je (aller) visiter la ville de Koudougou. Les verbes pleuvoir et falloir sont des verbes qui se conjuguent seulement à la 3è personne
Tu (venir) à la rue marchande. Elle (aller) loin de ses parents. du singulier. Ce sont des verbes impersonnels.
Il (aller) sur la route du village. Nous (venir) prendre de l’air en brousse. Conjugaison des verbes impersonnels aux divers temps de l’indicatif
Présent Imparfait Futur Passé simple
LECON DU JOUR Il pleut il pleuvait il pleuvra il plut
I-MOTIVATION Il faut il fallait il faudra il fallut.
Pouvez vous trouver un verbe qui ne se conjugue pas avec « je » ? VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
avoir
II- OBSERVATION LIBRE au conditionnel présent
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Il faut retourner au village. Mettons les phrases suivantes aux temps simples de l’indicatif.
Sur le chemin du retour, il pleut. Il pleut sur le chemin du retour.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Il faut faire attention à la contagion.
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Apports et améliorations personnels de la préparation
Les étapes de la leçon III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
* Récapitulation partielle Observation du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Faire souligner les verbes dans le texte : a fallu- a plu
moment. Quel est l’infinitif de ces verbes ? falloir- pleuvoir
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pleuvoir - falloir
Essayons de réemployer les verbes soulignés avec les pronoms personnels : je , tu ou nous
Est-ce possible ? non
CONJUGAISON CM1 Avec quelle personne se conjuguent ces verbes ? à la 3ème personne du singulier
Comment appelle-t-on ces verbes ? des verbes impersonnels
FICHE No 46 Avec quelle personne se conjuguent-ils ? 3ème personne du singulier : il
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quel autre verbe est impersonnel ? le verbe neiger