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CONJUGAISON CM1 Comment appelle-t-on ces verbes qu’on n’a pas conjugué ?

c’est l’infinitif du verbe


Qu’est ce que l’infinitif d’un verbe ?
FICHE No 1  A quoi sert l’infinitif du verbe ? à distinguer les groupes du verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Combien de groupes de verbes y a-t-il ? 3 groupes
 Faire citer des verbes à l’infinitif
CONJUGAISON CM1 IV- ENONCE DE LA REGLE
Qu’est que l’infinitif du verbe ?
Thème : L’infinitif A quoi sert l’infinitif du verbe ?

TITRE : L’infinitif du verbe VI- RESUME


L’infinitif est le nom du verbe quand il n’est pas conjugué
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Ex : Les enfants arrivent de tous les côtés./ Le directeur reçoit les parents.
connaitre l’infinitif d’un verbe
- Arrivent et recevoir sont les verbes.
trouver l’infinitif des verbes
- L’infinitif de ‘ «  arrivent » est arriver. L’infinitif de reçoit c’est recevoir.
de construire des phrases avec l’infinitif des verbes
- L’infinitif sert à déterminer le groupe d’un verbe. Les verbes sont classés en 3
d’employer couramment l’infinitif des verbes dans des phrases personnelles
- groupes : le 1er, le 2ème ou le 3ème groupe
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les conjugués. Faire trouver
Guide P : l’infinitif des verbes des phrases construites
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VI- EXERCICES D’APPLICATION
Conjuguons au présent de l’indicatif le verbe aller au marché.
1- Donnons l’infinitifs des verbes suivants : jouons- finissons- prenons- sautait- rit-
LECON DU JOUR allons- conduisons- parlons.
I-MOTIVATION
Construisons des phrases et trouvons les verbes 2- Complétons les phrases suivantes par des verbes à l’infinitif. A l’école j’apprends
à… et à… Maman apprend à sa fille à… le coton. Le chasseur apprends à Moussa….
II- OBSERVATION LIBRE Sur la biche. Doudou apprend à Salif à… au ballon.
Les enfants arrivent de tous les côtés.
Le directeur reçoit les parents. Personnalisation de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :  Les étapes de la leçon
D’où viennent les enfants ? que fait le directeur  ?
* Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
besoin du moment.
Observation du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel sont les verbes de ce texte ?
Faire souligner les verbes dans le texte : arrivent- reçoit
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? le verbe arriver et recevoir.
Les écrire au tableau
CONJUGAISON CM1 Comment sont terminés les verbes soulignés à l’infinitif ? quel est le verbe terminé par
er ? orner: c’est un verbe du 1er groupe
FICHE No 2  Faire donner des exemples des verbes du 1er groupe.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire donner le participe présent des verbes du premier groupe en utilisant « en » : (en)
ornant, chantant : commençant- chantant
CONJUGAISON CM1  Procéder de même pour « agir, finir » : 2ème groupe : (en) agissant, finissant :
Thème : L’infinitif faire remarquer la terminaison du participe présent des verbes du 2ème groupe :
TITRE : Les trois groupes du verbe. issant
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Même principe pour le verbe conduire, prendre : 3ème groupe : participe présent :
connaitre les groupes de verbes
-
conduisant, prenant
identifier les groupes des verbes
-
IV- ENONCE DE LA REGLE
de construire des phrases avec les verbes de chaque groupe
-
Qu’est que l’infinitif du verbe ?
d’employer couramment les verbes de chaque groupe dans des phrases
-
A quoi sert l’infinitif du verbe ?
Quelle sont les terminaisons des verbes de chaque groupe ? quel en est le participe présent ?
personnelles
V- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Il y a trois groupes de verbe.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Le 1er groupe comprend tous les verbes terminés à l’infinitif par er sauf aller.
Guide P : Exemple : danser- parler- jouer.
Le 2e groupe comprend tous les verbes terminés par ir et qui donnent issant au participe
DEROULEMENT DE LA LECON présent.
REVISION Exemple : finir- finissant.
Qu’est ce que l’infinitif du verbe ? Bondir- bondissant.
Citez des verbes à l’infinitif. Le 3e groupe comprend tous les autres verbes sauf être et avoir- ces verbes se terminent par
Construction et reconnaissance de verbes. Donnons leur infinitif ir ; partir (partant)- oir (recevoir)- re (lire)- dre (prendre, coudre).
Participe présent : partant, recevant, lisant, prenant, cousant.
LECON DU JOUR
La terminaison du verbe varie selon le mode, le temps
I-MOTIVATION VI- REEMPLOI
Construisons des phrases et trouvons les verbes Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes conjugués. Faire
II- OBSERVATION LIBRE trouver l’infinitif des verbes des phrases construites
Les filles ornent les tresses de la mariée et la conduisent à la mairie.
VII- EXERCICES D’APPLICATION
Mon frère agit mal.. 1- Citons trois verbes du 1er groupe, du 2e groupe et du 3e groupe.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2- Soulignons les verbes et indiquons leur infinitif et leur groupe dans les phrases suivantes : le
Lecture à haute voix maître a distribué les cahiers aux élèves. Les arbres nous fournissent de l’ombre. Nous recevons
Compréhension du texte : des étrangers ce soir. Mamadou a vendu son gros mouton. Le maçon a crépi les murs de la
Que font les filles  ? maison.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 3- Classons en trois groupes : 1er, 2e, 3e groupe les verbes suivants : maigrir- jouer- prendre- tenir-
 Observation du fait travailler- cueillir- dire- fournir- se peigner- applaudir.
Quel sont les verbes de ce texte ? Personnalisation de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : ornent- conduisent- agit Apports et améliorations personnels de la préparation
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer,
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? l’adapter au besoin du moment.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ? orner- conduire- agir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quoi sert l’infinitif du verbe ? à distinguer les 3 groupes du verbes
Combien de groupes de verbes y a-t-il ? 3 groupes
CONJUGAISON CM1
Quel est ce mode ? le mode impératif
Ex : prends le bic, vas au tableau, lève-toi……….
FICHE No 3 A quel temps est conjugué le verbe ? à l’impératif présent
 On dit que le verbe reviens s est conjugué à l’impératif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Si j’étais le maître, je le gronderais
CONJUGAISON CM1 Est-ce que je peux le gronder ? pourquoi ? je ne suis pas le maître
qu’est ce qu’il faut pour le gronder ? être le maître
Thème : Les temps du verbe « gronderais » est conjugué au mode conditionnel
TITRE : Les modes de conjugaison : sens et emploi A quel temps du conditionnel ? au présent du conditionnel
A quoi sert le conditionnel ? Énonce des actions qui dépendent d’une condition
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Qu’on le punisse
-
connaitre les différents modes de conjugaison d’un verbe A quel temps se déroule l’action ? au présent
-
identifier le mode de conjugaison des verbes Par quoi commence la phrase ? par que :
-
de construire des phrases aux différents modes A quel temps est conjugué le verbe ? au présent
-
d’employer couramment les verbes aux différents modes dans des phrases personnelles A quel mode ? au subjonctif
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie A quoi sert le subjonctif ? à énoncer des actions voulues, souhaitées
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire construire des phrases dans les différents modes.
IV- ENONCE DE LA REGLE :
Guide P : Quels sont les modes de conjugaison des verbes ?  
DEROULEMENT DE LA LECON A quoi sert chacun des modes ?
REVISION V- RESUME
Soulignons les verbes et indiquons leur infinitif et leur groupe dans les phrases suivantes : le Il ya 4 modes de conjugaison d’un verbe :
maître a distribué les cahiers aux élèves. Les arbres nous fournissent de l’ombre. Nous recevons - Le mode indicatif qui énonce des faits réels. Ex : je parle, tu prends……
des étrangers ce soir. - Le mode impératif qui sert à donner des ordres, des conseils. Ex : lève-toi- vas te
LECON DU JOUR coucher
I-MOTIVATION - Le mode subjonctif qui énonce des actions voulues, souhaitées : le mode subjonctif
Construisons des phrases qui expriment des souhaits, des conditions de réalisations utilise toujours le « que ». Ex : il faut que tu viennes- j’aimerais qu’elle réussisse à
son examen
II- OBSERVATION LIBRE
- Le mode conditionnel dont les actions dépendent d’une condition : Si J’avais de
Mamadou sort de la classe. Reviens ici.
l’argent, j’achèterais une voiture
Si j’étais le maître, je le gronderais. Qu’on le punisse
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
VI- REEMPLOI  : Faire construire des phrases oralement et par écrit aux divers
Lecture à haute voix  modes. Faire trouver le mode des verbes pour chaque phrase construite
Compréhension du texte : VII- EXERCICES D’APPLICATION
Que fais Mamadou ?  ? 1) Soulignons les verbes de ce texte et disons à quels modes ils sont conjugués.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Dans quelques jours grand-mère arrivera. Il faut que je balaie la cour qu j’appète son lit que je
 Observation du fait fasse sa chambre.
Quel sont les verbes de ce texte ? Toi Paco cours chercher une natte veuve et ne tarde pas. Si j’avait suffisamment d’argent je lu
Faire souligner les verbes dans le texte : sort- reviens- étais- gronderais- punisse achèterai aussi un coussin
2) Ecrivons au présent- au futur et passé composé la phrase suivante :
 Découverte du fait
A l’ombre d’un manguier, les vieux (fumer) et discuter) à haute voix.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ?
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ? Personnalisation de la préparation
A quel temps se déroule l’action  de la 1ère phrase ? au présent Apports et améliorations personnels de la préparation
A quel temps est conjugué le verbe ? au présent NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer,
 Au mode indicatif : on dit que le verbe « sortir » est conjugué au présent de l’indicatif l’adapter au besoin du moment.
A quel temps se déroule l’action  de la 2ème phrase ? au présent 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quoi sert ce mode ? à donner des ordres, à ordonner des actions.
CONJUGAISON CM1 A quel moment sauront-ils lire et écrire ?  ? aujourd’hui, maintenant ? non. demain
A quel temps se déroule l’action ? demain, le futur
FICHE No 4 A quel moment Wangrin se promenait- il ? demain ? non, hier, l’an passé ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quand apprit-il à monter à cheval ? hier, il ya longtemps
A quel temps se déroule l’action ? dans le passé
CONJUGAISON CM1
Thème : Les temps du verbe Faire construire des phrases dans les divers temps .
TITRE : Les temps des verbes : sens et emploi
IV- ENONCE DE LA REGLE
Quels sont les divers temps du verbe ?  
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
connaitre le temps d’un verbe
- V- RESUME
identifier le temps des verbes
- Un verbe peut se conjuguer au présent, au passé, au future.
de construire des phrases aux divers temps
- On emploie le présent pour exprimer des actions qui se passe maintenant au
d’employer couramment les verbes aux divers temps dans des phrases
- moment où l’on parle.
personnelles Ex : Dans la cour, les enfants organisent des jeux.
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie On emploie le futur pour exprimer des actions à venir.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Ex : Ils sauront lire et écrire comme les blancs
Guide P : Demain, j’irai chez ma grand-mère
DEROULEMENT DE LA LECON On emploie le passé pour exprimer des actions déjà passées.
Ex : Wangrin se promenait nu. Il apprit à monter à cheval
REVISION Les terminaisons des verbes varient selon le temps de conjugaison
Soulignons les verbes de ce texte et disons à quels modes ils sont conjugués.
Dans quelques jours grand-mère arrivera. Il faut que je balaie la cour. Il faut que j’appète son lit, VI- REEMPLOI
que je fasse sa chambre Faire construire des phrases oralement et par écrit. Faire trouver le temps des verbes
LECON DU JOUR pour chaque phrase construite
I-MOTIVATION VII- EXERCICES D’APPLICATION
Construisons des phrases commençant par hier, aujourd’hui, demain, 1) Soulignons les verbes contenus dans les phrases suivantes et indiquons leurs temps
II- OBSERVATION LIBRE Papa avait construit sa maison à proximité du marché. Actuellement le bruit nous gène
Dans la cour, les enfants organisent des jeux. Ils sauront lire et écrire comme les blancs. beaucoup. Je pense qu’il démarrera bientôt pour nous permettre de bien étudier. Le
Wangrin se promenait nu. Il apprit à monter à cheval. problème est que les matériaux de construction coûtent chère aujourd’hui alors qu’il ne
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte coûtait rien il y’a quelque année. Dans tous les cas nous l’épaulerons quand il va se
Lecture à haute voix décider.
Compréhension du texte : 2) Composons des phrases en employant le présent, le futur et le passé pour les actions
Que font les enfants  ? Qui apprit à monter à cheval ? accomplies.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel sont les verbes de ce texte ?  Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : organisent- sauront- se promenait- apprit * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? besoin du moment.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ? organiser- savoir- se promener- apprendre 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment les enfants organisent-ils les jeux ? ? aujourd’hui, maintenant :
A quel temps se déroule l’action ? dans le présent
Les temps simples de l’indicatif :
Le présent et le futur simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
CONJUGAISON CM1 Quels sont les autres temps simples de l’indicatif ? l’imparfait et le passé simple
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 5 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être au présent et au futur simple de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Aujourd’hui, Issa, tu es en classe? Et Julie ?
Moi, je suis en classe? oui, tu es classe
CONJUGAISON CM1 Et nous ? nous sommes classe.
Thème : Les temps de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous êtes sages…
et eux ? elles ? …………
TITRE : Le verbe être au présent et au futur de l’indicatif Procéder de même pour le futur simple
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Demain, tu seras attentif ? oui, je serai attentif Et lui ?..il sera attentif, Et vous ? nous ? et eux ?
- de conjuguer le verbe être au présent et au futur simple de l’indicatif elles ?
- de construire des phrase avec le verbe être au présent et au futur simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe être au présent et au
- d’employer couramment le verbe être au présent et au futur simple au présent et au futur
futur simple *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Soulignons les verbes contenus dans les phrases suivantes et indiquons leurs temps Les verbes « être » et « avoir » sont des auxiliaires. L’auxiliaire « être » et « avoir » sont des
Papa avait construit sa maison à proximité du marché. Actuellement le bruit nous gène verbes qu’on peut utiliser pour conjuguer d’autres verbes
beaucoup. Je pense qu’il démarrera bientôt pour nous permettre de bien étudier. L’auxiliaire « Etre » au présent et au futur simple de l’indicatif de l’indicatif
LECON DU JOUR Présent futur
I-MOTIVATION Je suis en classe Je serai attentif
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Tu es Tu seras
II- OBSERVATION LIBRE Il est Il seras
Texte de base  Nous sommes Nous serons
Depuis ce matin, tu es à la même place. Dans cinq jours, je serai là Vous êtes vous serez
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils sont ils seront
Lecture à haute voix VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe être au
Compréhension du texte : présent et au futur simple de l’indicatif
Où es-tu depuis ce matin  ? VIII- EXERCICES D’APPLICATION
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 1- Conjuguons être puni au présent puis au futur
 Observation du fait 2- Complétons les phrases suivantes en écrivant au futur le verbe mis entre parenthèse.
Faire souligner les verbes dans le texte : es – serai Attends- mois, nous(être) les premiers à l’école. Quand son bébé (être) endormi, maman ira au
Quel est l’infinitif du verbe ? être marché. Elles (être) au village pour la fête. Vous (être) prêts pour le départ ? je (être) à Bobo pour
 Découverte du fait le mariage de ma sœur. Tu (être) à Ouagadougou ou au village ?
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes être ou l’auxiliaire être : un verbe qui sert à 2) 3- Conjuguons être fâché au présent en employant ne…. pas.
conjuguer d’autres verbes Personnalisation de la préparation
A quel moment tu es à la même place ? ? Maintenant ; aujourd’hui  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif besoin du moment.
Quand je serai là? Demain, dans cinq jours 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? le passé simple
CONJUGAISON CM1 L’’imparfait et le passé simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 6 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Hier, Issa, tu étais en classe? Et Julie ?
Moi, j’étais en classe? oui, tu étais classe
CONJUGAISON CM1 Et nous ? nous étions classe.
Thème : Les temps de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous étiez sages…
et eux ? elles ? …………
TITRE : Le verbe être à l’imparfait et au passé simple Procéder de même pour le passé simple
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, tu fus attentif ? oui, je fus malade Et lui ?..il fut malade, Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- de conjuguer le verbe être à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe être à l’imparfait et au
- de construire des phrase avec le verbe être à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment le verbe être à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Marquer les terminaisons des verbes en couleur
V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Complétons les phrases suivantes en écrivant au futur le verbe mis entre parenthèse. VI- RESUME
Attends- mois, nous(être) les premiers à l’école. Quand son bébé (être) endormi, maman ira au L’auxiliaire « Etre » à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif.
marché. Elles (être) au village pour la fête. imparfait passé simple
LECON DU JOUR J’était Je fus
Tu étais Tu fus
I-MOTIVATION Il était Il fut
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? nous étions Nous fûmes
II- OBSERVATION LIBRE vous étiez vous fûtes
Texte de base  ils étaient ils furent
Le chat mange la souris VII- REEMPLOI :
La souris est mangée par le chat. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être à l’imparfait et au passé
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte simple de l’indicatif
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1- Conjuguons être content à l’imparfait et au passé simple.
Que fait le chat  ? 2- Complétons les verbes suivantes par le verbe être conjugué aux temps indiqués entre
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT parenthèses.
 Observation du fait Les élèves (être imparfait) sages en classe. Ils (être passé simple) récompensés par leur maître. Le
Faire souligner les verbes dans le texte : était- furent petit enfant (être imparfait) sur la route quand il (être passé simple) renversé par un cycliste.
Quel est l’infinitif du verbe ? être 3- Conjuguons le verbe être en vacances au passé simple et à l’imparfait en employant la forme
 Découverte du fait négative (ne…. Pas ou ne… jamais).
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes être ou l’auxiliaire être : un verbe qui sert à Personnalisation de la préparation
conjuguer d’autres verbes Apports et améliorations personnels de la préparation
A quel moment était admirable ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier
« Hier » indique quel temps ? le passé
 Les étapes de la leçon
Quel passé ? l’imparfait de l’indicatif NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
Quand les lutteurs furent délégués? Hier besoin du moment.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Comment est conjugué le verbe être au passé composé ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au
présent et le participe passé du verbe être : été
CONJUGAISON CM1 Quand Il aura été malade ? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel temps passé ? le futur antérieur
FICHE No 7 Comment est conjugué le verbe être au futur antérieur ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au passé
HORAIRE : …..H…. - ….H…. simple et le participe passé du verbe être : été
Le passé composé et le futur antérieur sont appelés temps composés de l’indicatif.
CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Thème : Les temps de l’indicatif Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être au passé composé et au futur antérieur
TITRE : Le verbe être au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif : Hier, Issa, tu as été malade? Et Julie ? Moi, j’ai été malade? oui, tu as été malade
Et nous ? nous avons été
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous avez été malade… et eux ? elles ? …………
-
de conjuguer le verbe être au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif Procéder de même pour le futur antérieur
-
de construire des phrase avec le verbe être au passé composé et au futur antérieur de Hier, tu auras été en classe ? oui, j’aurai été à l’école. Et lui ?..il aura été malade, Et vous ? nous ?
l’indicatif et eux ? elles ?*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe être
- d’employer couramment le verbe être au passé composé et au futur antérieur de au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif
l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Complétons les verbes suivantes par le verbe être conjugué aux temps indiqués entre parenthèses. Les temps composés se conjugue avec l’auxiliaire et le participe passé du verbe à conjuguer.
Les élèves (être imparfait) sages en classe. Ils (être passé simple) récompensés par leur maître. Le L’auxiliaire « Etre » au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif.
petit enfant (être imparfait) sur la route quand il (être passé simple) renversé par un cycliste. Verbe être
LECON DU JOUR Passé composé Futur antérieur
I-MOTIVATION J’ai été malade j’aurai été à l’école
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Tu as été malade tu auras été
Il, elle a été malade il, elle aura été
II- OBSERVATION LIBRE
Nous avons été malade nous aurons été
Texte de base 
Vous avez été malade vous aurez été
Le mariage a été d’un grand succès.
Ils, elles ont été malade. Ils, elles auront été
Il aura été malade.
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être au
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
passé composé et au futur antérieur
Lecture à haute voix
Compréhension du texte : VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Qu’est ce qui a été un succès  ? 1- Conjuguons, être gourmand au passé composé et au futur antérieur.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2- Complétons les phrases suivantes en écrivant le verbe être aux temps mis entre parenthèses.
Nous (être, passé composé) à Bobo. Elle (être futur antérieur) punies. – je (être passé composé) au
 Observation du fait
village pour la fête de grand- mère – vous (être futur antérieur) malades. Tu (être passé composé)
Faire souligner les verbes dans le texte : a été- aura été. Quel est l’infinitif du verbe ? être
récompensé après la composition. Il (être futur antérieur) à l’école.
 Découverte du fait 3- Conjuguons être puni au passé composé et au futur antérieur en employant ne…. Jamais.
Quels est le verbe que nous avons souligné? le verbes être ou l’auxiliaire être : un verbe qui sert à
conjuguer d’autres verbes
A quel moment le mariage é té un succès ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier Personnalisation de la préparation
« Hier » indique quel temps ? le passé. NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
Quel passé ? le passé composé besoin du moment.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel passé ? le plus-que-parfait
Comment est conjugué le verbe être au plus-que-parfait ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au
présent et le participe passé du verbe être : été
CONJUGAISON CM1 Quand il eut été parmi les premiers? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel temps passé ? le passé antérieur
FICHE No 8 Comment est conjugué le verbe être au passé antérieur ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au futur
HORAIRE : …..H…. - ….H…. et le participe passé du verbe être : été
Le plus-que-parfait et au passé antérieur sont appelés temps composés de l’indicatif.
CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être plus-que-parfait et au passé antérieur de
Thème : Les temps de l’indicatif
l’indicatif :
TITRE : Le verbe être au plus- que parfait- au passé antérieur. Hier, Issa, tu avais été malade? Et Julie ? Moi, j’avais été malade? oui, tu avais été malade
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Et nous ? nous avions été
-
de conjuguer le verbe être au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous aviez été malade… et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrase avec le verbe être au plus-que-parfait et au passé antérieur de Procéder de même pour le passé antérieur
l’indicatif Hier, tu eus été bavard ? oui, j’eus été à l’école. Et lui ?..il eut été malade, Et vous ? nous ? et
- d’employer couramment le verbe être au plus-que-parfait et au passé antérieur de eux ? elles ?*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe être
l’indicatif au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
- Complétons les phrases suivantes en écrivant le verbe être aux temps mis entre parenthèses. VI- RESUME
Nous (être, passé composé) à Bobo. Elle (être futur antérieur) punies. – je (être passé composé) au L’auxiliaire « Etre » au Plus- que- parfait et Passé antérieur de l’indicatif.
village pour la fête de grand- mère – vous (être futur antérieur) malades. Plus- que- parfait Passé antérieur
LECON DU JOUR J’avais été malade j’eus été bavard
I-MOTIVATION Tu avais été malade tu eus été bavard
Il, elle avait été malade il, elle eut été bavard
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ?
Nous avions été malades nous eûmes été bavards
II- OBSERVATION LIBRE Vous aviez été malades vous eûtes été bavards
Texte de base  Ils, elles ont été malades ils, elles eurent bavards
Wangrin avait été mis à l’école des Otages. Pour conjuguer être au plus- que- parfait, je conjugue le verbe avoir à l’imparfait et
Il eut été parmi les premiers.. j’ajoute été participe passé du verbe être.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Pour conjuguer être au passé antérieur, je conjugue avoir au passé simple et j’ajoute été le
Lecture à haute voix participe passé du verbe être.
Compréhension du texte : VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être au
Dans quelle école a été mis Wangrin  ? au plus-que-parfait et au passé antérieur
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT VIII- EXERCICES D’APPLICATION
 Observation du fait 1- Conjuguons être punis au plus- que- parfait et au passé antérieur.
Faire souligner les verbes dans le texte : avait été- eut été. Quel est l’infinitif du verbe ? être 2- Complétons les phrases en écrivant être aux temps indiqué entre parenthèses.
 Découverte du fait Il (plus- que- parfait) malade- je (passé antérieur) premier. Vous (plus- que- parfait) au champ-
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes être ou l’auxiliaire être : un verbe qui sert à elles (passé antérieur) à Bobo- ils (plus- que- parfait) admis à l’examen.
conjuguer d’autres verbes 3- Conjuguons être récompensé au plus- que- parfait et au passé antérieur en employant ne… pas.
A quel moment Wangrin a été mis à l’école ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier Personnalisation de la préparation
« Hier » indique quel temps ? le passé.
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
besoin du moment. Quand Elle n’aura plus de mil? Demain, prochainement
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
Les temps simples de l’indicatif :
Le présent et le futur simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
CONJUGAISON CM1 Quels sont les autres temps simples de l’indicatif ? L’imparfait et le passé simple
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 9 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avoir au présent et au futur simple de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Aujourd’hui, Issa, tu as un ballon? Et Julie ?
Moi, j’ai un ballon? oui, tu as un ballon. Et nous ? nous avons des ballons.
CONJUGAISON CM1 Par mimes, faire dire : vous avez des ballons
et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps de l’indicatif Procéder de même pour le futur simple
TITRE : Le verbe avoir au présent et au futur de l’indicatif Demain, tu auras un vélo ?  ? oui, j’aurai un vélo Et lui ?..il aura…., Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ?
-
de conjuguer le verbe avoir au présent et au futur simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe avoir au présent et au
-
de construire des phrase avec le verbe avoir au présent et au futur simple de l’indicatif futur
-
d’employer couramment le verbe avoir au présent et au futur simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
REVISION Les verbes « être » et « avoir » sont des auxiliaires. L’auxiliaire « être » et « avoir » sont des
Complétons les phrases en écrivant être aux temps indiqué entre parenthèses. verbes qu’on peut utiliser pour conjuguer d’autres verbes
Il (plus- que- parfait) malade- je (passé antérieur) premier. Vous (plus- que- parfait) au champ- L’auxiliaire « Avoir » au présent et au futur simple de l’indicatif de l’indicatif
elles (passé antérieur) à Bobo- ils (plus- que- parfait) admis à l’examen. . Verbe avoir
LECON DU JOUR Présent : Futur simple :
I-MOTIVATION J’ai un ballon j’aurais un vélo
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Tu as un ballon tu auras un vélo
II- OBSERVATION LIBRE Il, elle a un ballon il, elle aura un vélo
Texte de base  Nous avons un ballon nous aurons un vélo
Adèle a mal au genou. Vous avez un ballon vous aurez un vélo
Elle n’aura plus de mil mais de la farine. Ils, elles ont un ballon ils, elles auront un vélo.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe « avoir »
Lecture à haute voix au présent et au futur simple de l’indicatif
Compréhension du texte : VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Où a mal Adèle ? Qu’est ce qui aura ? 1- Conjuguons le verbe avoir un cahier au présent puis au futur.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2- Complétons les phrases suivantes en écrivant avoir aux temps indiqués entre parenthèses :
 Observation du fait Nous (avoir futur simple) une récompense. Avoir tu (présent de l’indicatif) la permission pour
Faire souligner les verbes dans le texte : a - aura aller à Bobo ? elles (avoir au futur simple) à préparer le mariage de leur amie. Vous (avoir au
Quel est l’infinitif du verbe ? avoir présent) de beaux cahiers. Je (avoir futur simple) la chance de voyager en train. Il (avoir au futur
 Découverte du fait simple) de bonnes notes à la prochaine composition.
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes avoir ou l’auxiliaire avoir : un verbe qui sert 3- Conjuguons avoir le palu au présent en employant la forme négative ne…. pas.
à conjuguer d’autres verbes Personnalisation de la préparation
A quel moment Adèle a mal ? Maintenant ; aujourd’hui 
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au A quel moment le garçon avait-il le sommeil léger ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier
besoin du moment. « Hier » indique quel temps ? le passé
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel passé ? l’imparfait de l’indicatif
Quand La fille eut-elle l’argent ? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé
CONJUGAISON CM1 Quel temps passé ? le passé simple
L’’imparfait et le passé simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
FICHE No 10 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avoir à l’imparfait et au passé simple de
l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Hier, Issa, tu avais une belle chemise? Et Julie ? Moi, j’avais…..? oui, tu avais une…
Et nous ? nous avions une belle chemise.
Thème : Les temps de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous aviez …
TITRE : Le verbe avoir à l’imparfait et au passé simple et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le passé simple
- de conjuguer le verbe avoir à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Hier, tu eus un vélo ? oui, j’eus un vélo Et lui ?..il eut un vélo ; Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- de construire des phrase avec le verbe avoir à l’imparfait et au passé simple Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe avoir à l’imparfait et
- d’employer couramment le verbe avoir à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif au passé simple de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE
DEROULEMENT DE LA LECON Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Complétons les phrases suivantes en écrivant avoir aux temps indiqués entre parenthèses : VI- RESUME
Nous (avoir futur simple) une récompense. Avoir tu (présent de l’indicatif) la permission pour L’auxiliaire « Avoir » à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif de l’indicatif.
aller à Bobo ? elles (avoir au futur simple) à préparer le mariage de leur amie. Vous (avoir au Passé simple Imparfait
présent) de beaux cahiers. Je (avoir futur simple) J’eus une belle chemise J’avais un vélo
LECON DU JOUR Tu eus une belle chemise tu avais un vélo
I-MOTIVATION Il, elle eut une belle chemise il, elle avait un vélo
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Nous eûmes une belle chemise nous avions un vélo
II- OBSERVATION LIBRE Vous eûtes une belle chemise vous aviez un vélo
Texte de base  Ils, elles eurent une belle chemise ils, elles avaient un vélo.
La jeune fille eut beaucoup d’argent. VII- REEMPLOI :
Le petit garçon avait le sommeil léger. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes avoir à l’imparfait et au passé
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte simple de l’indicatif
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1- Conjuguons avoir une belle maison au passé simple et à l’imparfait.
Qui eut beaucoup d’argent ? 2- Complétons les phrases suivantes avec le verbe avoir aux temps mis entre parenthèses.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Nous (passé simple) des cahiers- tu (imparfait) un beau boubou. Ils (passé simple) une bonne note
 Observation du fait à la composition. Elle (imparfait) beaucoup d’amies.
Faire souligner les verbes dans le texte : eut- avait 3- Conjuguons avoir au passé simple en employant : ne…..jamais.
Quel est l’infinitif du verbe ? avoir Personnalisation de la préparation
 Découverte du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes avoir ou l’auxiliaire avoir : un verbe qui sert  Les étapes de la leçon
à conjuguer d’autres verbes * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Quel passé ? le passé composé
besoin du moment. Comment est conjugué le verbe avoir au passé composé ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. présent et le participe passé du verbe avoir : eu
Quand il aura eu de l’argent? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel temps passé ? le futur antérieur
CONJUGAISON CM1 Comment est conjugué le verbe avoir au futur antérieur ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au futur
et le participe passé du verbe avoir : eu
FICHE No 11 Le passé composé et le futur antérieur sont appelés temps composés de l’indicatif.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avoir au passé composé et au futur antérieur
CONJUGAISON CM1 de l’indicatif : Hier, Issa, tu as eu un vélo? Et Julie ? Moi, j’ai eu un vélo? oui, il a eu …..
Et nous ? nous avons eu ….
Thème : Les temps de l’indicatif
Par mimes, faire dire : vous avez eu un vélo… et eux ? elles ? …………
TITRE : Le verbe avoir au passé composé et au futur antérieur Procéder de même pour le futur antérieur
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, tu auras eu une maison? oui, j’aurai eu une maison. Et lui ?..il aura eu …., Et vous ? nous ?
-
de conjuguer le verbe avoir au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif et eux ? elles ?
-
de construire des phrase avec le verbe avoir au passé composé et au futur antérieur de Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe avoir au passé
l’indicatif composé et au futur antérieur de l’indicatif
- d’employer couramment le verbe avoir au passé composé et au futur antérieur de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
REVISION Les temps composés se conjuguent avec l’auxiliaire et le participe passé du verbe à
Conjuguons le verbe avoir au passé simple en employant : ne…..jamais conjuguer.
LECON DU JOUR L’auxiliaire « Avoir » au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif.
I-MOTIVATION Passé composé Futur antérieur
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? J’ai eu un vélo J’aurai eu une maison
II- OBSERVATION LIBRE Tu as eu un vélo tu auras eu une maison
Texte de base  Il, elle a eu un vélo il, elle aura eu une maison
Moussa a eu une journée épuisante. Nous avons eu un vélo nous aurons eu une maison
Il partira au marché quand il aura eu de l’argent Vous avez eu un vélo vous aurez eu une maison
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils, elles ont eu un vélo ils, elles auront eu une maison.
Lecture à haute voix VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes avoir au
Compréhension du texte : passé composé et au futur antérieur
Quand est ce qu’il ira au marché   ? VIII- EXERCICES D’APPLICATION
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 1- Conjuguons avoir une voiture au passé composé et au futur antérieur.
 Observation du fait 2- Complétons les phrases par le verbe avoir aux temps indiqués entre parenthèses.
Faire souligner les verbes dans le texte : a eu- aura eu. Quel est l’infinitif du verbe ? avoir Tu (passé composé) une robe. Nous (futur antérieur) des livres. Je (passé composé) un beau
 Découverte du fait cadeau à mon anniversaire. Elle (futur antérieur) une récompense. Vous (passé composé) des
Quels est le verbe que nous avons souligné? le verbes avoir ou l’auxiliaire avoir: un verbe qui sert bonbons. Ils (futur antérieur) des babouches.
à conjuguer d’autres verbes 3- Conjuguons avoir une mauvaise note au passé composé en employant ne…. Jamais.
A quel moment Moussa a eu la journée épuisante  ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, il a eu hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Personnalisation de la préparation
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au A quel moment Mamadou avait eu une belle maison  ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier
besoin du moment. « Hier » indique quel temps ? le passé.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel passé ? le plus-que-parfait
Comment est conjugué le verbe avoir au plus-que-parfait ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au
présent et le participe passé du verbe avoir : eu
CONJUGAISON CM1 Quand qu’ils eurent eu de l’argent? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel temps passé ? le passé antérieur
FICHE No 12 Comment est conjugué le verbe avoir au passé antérieur ? en deux mots : l’auxiliaire avoir au
HORAIRE : …..H…. - ….H…. passé simple et le participe passé du verbe avoir : eu
Le plus-que-parfait et au passé antérieur sont appelés temps composés de l’indicatif.
CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avoir plus-que-parfait et au passé antérieur de
Thème : Les temps de l’indicatif l’indicatif :
TITRE : Le verbe avoir au plus- que parfait- au passé antérieur. Hier, Issa, tu avais eu un vélo ? Et Julie ? Moi, j’ai eu un vélo? oui, tu as eu un vélo
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Et nous ? nous avions eu,
-
de conjuguer le verbe avoir au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous aviez eu … et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrase avec le verbe avoir au plus-que-parfait et au passé antérieur de Procéder de même pour le passé antérieur
l’indicatif Hier, tu eus eu un livre ? oui, j’eus eu un livre. Et lui ?..il eut eu…, Et vous ? nous ? et eux ?
- d’employer couramment le verbe avoir au plus-que-parfait et au passé antérieur de elles ?*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe avoir au
l’indicatif plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Complétons les phrases par le verbe avoir aux temps indiqués entre parenthèses.
L’auxiliaire « Etre » au Plus- que- parfait et Passé antérieur de l’indicatif.
Tu (passé composé) une robe. Nous (futur antérieur) des livres. Je (passé composé) un beau
Plus- que- parfait Passé antérieur
cadeau à mon anniversaire. Elle (futur antérieur) une récompense.
J’avais eu un vélo j’eus eu un beau livre
LECON DU JOUR Tu avais eu un vélo tu eus eu un beau livre
I-MOTIVATION Il, elle avait eu un vélo il, elle eut eu un beau livre
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Nous avions eu un vélo nous eûmes eu un beau livre
II- OBSERVATION LIBRE Vous aviez eu un vélo vous eûtes eu un beau livre
Texte de base  Ils, elles avaient eu un vélo ils, elles eurent eu un beau livre.
Mamadou avait eu une belle maison. Pour conjuguer avoir au plus- que- parfait, je conjugue le verbe avoir à l’imparfait et
Dès qu’ils eurent eu de l’argent, ils voyagèrent. j’ajoute le participe passé du verbe avoir : eu.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Pour conjuguer avoir au passé antérieur, je conjugue avoir au passé simple et j’ajoute le
Lecture à haute voix participe passé du verbe avoir : eu
Compréhension du texte : VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes avoir au
Qui avait eu la belle maison  ? plus-que-parfait et au passé antérieur
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT VIII- EXERCICES D’APPLICATION
 Observation du fait 1- Conjuguons être punis au plus- que- parfait et au passé antérieur.
Faire souligner les verbes dans le texte : avait eu- eurent eu. Quel est l’infinitif du verbe ? avoir 2- Complétons les phrases en écrivant être aux temps indiqué entre parenthèses.
 Découverte du fait Il (plus- que- parfait) malade- je (passé antérieur) premier. Vous (plus- que- parfait) au champ-
Quel est le verbe que nous avons souligné? le verbes avoir ou l’auxiliaire avoir : un verbe qui sert elles (passé antérieur) à Bobo- ils (plus- que- parfait) admis à l’examen.
à conjuguer d’autres verbes 3- Conjuguons être récompensé au plus- que- parfait et au passé antérieur en employant ne… pas.
Personnalisation de la préparation A quel moment Moussa gratte sa plaie? Maintenant ; aujourd’hui 
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
besoin du moment. Qu’exprime le présent de l’indicatif ? des actions qui déroulent maintenant …
Quand elle s’envenimera? Demain, prochainement
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
Qu’exprime le futur simple ? des actions à venir….

CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :


Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe gratter au présent et au futur simple de l’indicatif
FICHE No 13 Aujourd’hui, Issa, tu gratte ta tête? Et Julie ? Moi, je gratte ma tête? Oui, il gratte sa tête
Et nous ? nous gratterons….
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par mimes, faire dire : vous gratterez…
CONJUGAISON CM1 et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le futur simple
Thème : Les temps de l’indicatif Demain, tu gratteras ton champ?  ? oui, je gratterai… Et lui ?..il grattera…., Et vous ? nous ? et
er
TITRE : Verbes du 1 groupe au présent et futur simple de l’indicatif eux ? elles ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe gratter au présent et au
de conjuguer les verbes du 1er groupe au présent et au futur simple de l’indicatif
- futur
de construire des phrase avec les verbes du 1er groupe au présent et au futur simple
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
d’employer couramment les verbes du 1er groupe au présent et au futur simple
- nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
V- MISE EN ORDRE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Guide P : *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
DEROULEMENT DE LA LECON Le temps présent exprime une action qui se passe maintenant, au moment où l’on parle :
REVISION Moussa gratte.
Complétons les phrases en écrivant être aux temps indiqué entre parenthèses. -Le futur simple : exprime une action qui n’a pas encore eu lieu, mais qui se fera plus tard,
Il (plus- que- parfait) malade- je (passé antérieur) premier. Vous (plus- que- parfait) au champ- demain, à l’avenir : la plaie s’envenimera.
elles (passé antérieur) à Bobo- ils (plus- que- parfait) admis à l’examen. . Verbe gratter
LECON DU JOUR Présent Futur simple
I-MOTIVATION Je gratte je gratterai mon champ
Citer des verbes terminés par er. De quel groupe sont ces verbes ? Tu grattes tu gratteras
II- OBSERVATION LIBRE Il, elle gratte il, elle grattera
Texte de base  Nous grattons nous gratterons
Moussa gratte sa plaie avec ses mains sales ; elle s’envenimera Vous grattez vous gratterez
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils, elles grattent ils, elles gratteront
Lecture à haute voix VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er
Compréhension du texte : groupe au présent et au futur simple de l’indicatif
Que fait Moussa ? VIII- EXERCICES D’APPLICATION
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 1- Trouvons un verbe du 1er groupe et conjuguons- le au temps présent et au futur simple de
 Observation du fait l’indicatif.
Faire souligner les verbes dans le texte : gratte- s’envenimera 2- Mettons les verbes au temps présent de l’indicatif
Quel est l’infinitif du verbe ? gratter- s’envenimer Parler : je…………………….. vous……………. Ils………..
 Découverte du fait Protége : il…………………… tu……………….. elles……….
Quel est l’infinitif des verbes soulignés : gratter- s’envenimer Ecoute : elle ………………… nous …………….. elles………
Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ? Cultiver : nous ………………… je ……………….. on…………
De quel groupe sont ces verbes ? du 1er groupe Préparer : il …………………… tu ……………… ils……….
Visiter : tu …………………… ils ……………….. je ………. De quel groupe sont ces verbes ? du 1er groupe
Quitter : je …………………… vous …………….. on …….. A quel moment elle avalait? Maintenant ? non, elle avalait hier 
Retourner : vous ………………… on ………………..nous …. « Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
3- Mettons les verbes de l’exercice no2 au temps futur simple de l’indicatif. Quel passé ? l’imparfait de l’indicatif
Qu’exprime l’imparfait de l’indicatif ? des actions passées …
Quand Minata refusa? Hier, Minéta refusa
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
Quel temps passé ? le passé simple
FICHE No 14  Qu’exprime le passé simple ? des actions passé….
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avaler à l’imparfait et au passé simple de
CONJUGAISON CM1 l’indicatif
Thème : Les temps de l’indicatif Hier, Issa, tu avalais ton médicament,? Et Julie ? Moi, j’avalais…..? oui, tu avalais ton…
er Et nous ? nous avalions…... Par mimes, faire dire : vous avaliez …
TITRE : Les verbes du 1 groupe au passé simple et à l’imparfait et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe refuser au passé simple
- de conjuguer les verbes 1er groupe à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Hier tu refusas ? oui, je refusai le déjeuner Et lui ?..il refusa… ; Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- de construire des phrase avec les verbes 1er groupe à l’imparfait et au passé simple Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe avaler à l’imparfait et
- d’employer couramment les verbes 1er groupe à l’imparfait et au passé simple de le verbe refuser au passé simple de l’indicatif
l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Marquer les terminaisons des verbes en couleur
V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Trouvons un verbe du 1er groupe et conjuguons- le au temps présent et au futur simple de VI- RESUME
l’indicatif. - Le passé simple exprime une action passée à un moment ou un lieu précis.
LECON DU JOUR - L’imparfait de l’indicatif exprime une action, mais qui se répète.
Conjuguons les verbes refuser et avaler aux temps suivants :
I-MOTIVATION
Passé simple imparfait
Citons des verbes du 1er groupe 
Je refusai j’avalais
II- OBSERVATION LIBRE Tu refusas tu avalais
Texte de base  Il refusa il avalait
Elle avalait péniblement ses gorgées d’eau salées. Nous refusâmes nous avalions
Minata refusa de déjeuner. Vous refusâtes vous avaliez
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils refusèrent ils avalaient
Lecture à haute voix VII- REEMPLOI :
Compréhension du texte : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er groupe à l’imparfait et au
Comment avalait-elle ? passé simple de l’indicatif
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT VIII- EXERCICES D’APPLICATION
 Observation du fait 1- Conjuguons à l’imparfait : réciter sa leçon, habiter en ville.
Faire souligner les verbes dans le texte : avalait- refusa 2- Conjuguons au passé simple : marcher toute la journée, travailler sans relâche.
Quel est l’infinitif du verbe ? avaler- refuser 3-Ecrivons les verbes aux temps indiqués :
 Découverte du fait Le maître donner (passé simple) un cadeau aux élèves qui trouver (passé simple) le problème.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés : avaler- refuser J’écouter (imparfait) le chant des oiseaux dans les branches. Bila élever (imparfait) des moutons
Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ?
et des chèvres. Nous inviter (passé simple) nos amis à la veillée. Les cultivateurs labourer Faire souligner les verbes dans le texte : a tué- a égorgé- est tombé. Quel est l’infinitif du verbe ?
(imparfait) leur champ toute la journée. tuer- égorger- tomber
Personnalisation de la préparation  Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ?
besoin du moment. De quel groupe sont ces verbes ? du 1er groupe
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. A quel moment Mikan a tué un poulet? Maintenant ; aujourd’hui ? non, il a tué hier
A quel moment est-il tombé? hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé composé
CONJUGAISON CM1 Comment se conjugue le passé composé ? auxiliaire avoir ou être au présent + le participe passé
du verbe
FICHE No 15 A quel moment sera-t-il tombé? hier
« Hier » indique quel temps ? le passé.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quel passé ? le futur antérieur
CONJUGAISON CM1 Comment se conjugue le futur antérieur? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
verbe
Thème : Les temps de l’indicatif IV- CONJUGAISON DU VERBE :
er
TITRE : Le verbe du 1 groupe au passé composé et au futur Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe et tomber au passé composé et au futur
antérieur antérieur de l’indicatif :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, Issa, tu as tué un poulet? Et Julie ? Moi, j’ai tué un poulet? oui, il a tué …..
Et nous ? nous sommes tombés eu …***.Par mimes, faire dire : vous êtes tombés… et eux ?
- de conjuguer le verbe du 1er groupe au passé composé et au futur antérieur de l’indicatif
Procéder de même pour le futur antérieur : Hier, tu auras tué une maison? oui, j’aurai tué …. Et
- de construire des phrase avec le verbe 1er groupe au passé composé et au futur antérieur
lui ?..il sera tombé …., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- d’employer couramment le verbe 1er groupe au passé composé et au futur antérieur Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe tuer et tomber au
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie passé composé et au futur antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
DEROULEMENT DE LA LECON la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Ecrivons les verbes aux temps indiqués : VI- RESUME : Verbe tuer ( se conjugue avec l’auxiliaire avoir)
Le maître donner (passé simple) un cadeau aux élèves qui trouver (passé simple) le problème. Passé composé futur antérieur
J’écouter (imparfait) le chant des oiseaux dans les branches. J’ai tué j’aurai tué
LECON DU JOUR Tu as tué tu auras tué
I-MOTIVATION Il, elle a tué il, elle aura tué…………………
Verbe tomber (se conjugue avec l’auxiliaire être)
Nommons des verbes du 1er groupe 
Je suis tombé je serai tombé
II- OBSERVATION LIBRE Tu es tombé tu seras tombé
Texte de base  Il, elle est tombé€ il, elle sera tombé(e)………….
- Mikan a tué un poulet, il a égorgé un mouton. Il est tombé
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes 1 er
- Mikan aura tué un poulet, il aura égorgé un mouton. Il sera tombé
groupe au passé composé et au futur antérieur
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1- Mettons les verbes entre parenthèses au passé composé
Qu’est ce que Mika a fait    ? Il (rincer) le linge à grande eau. Nous (échapper) à la poursuite du chien. Tu (envelopper)
soigneusement ton cadeau.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Le maître (souligner) les fautes au crayon. On (admirer) le défilé des enfants.
 Observation du fait 2- Mettons les verbes au futur antérieur
Aider 1er pers du sing 3e pers du pluriel
Couper 3e pers du sing 2e pers du sing Compréhension du texte :
Terminer 2e pers du pluriel les élèves Qu’est ce qu’il ya derrière le buisson  ?
Pimenter Maman 1 er pers du pluriel III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Fatiguer les travailleurs 3 e pers du sing  Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : signala- fut cerné- avait donné. Quel est l’infinitif des
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au verbes souligner ? signaler- cerner- donner
besoin du moment.  Découverte du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ?
De quel groupe sont ces verbes ? du 1er groupe
A quel moment un couple léonin qui fut cerné? Maintenant ; aujourd’hui ? non, il fut cerné hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé antérieur
Comment se conjugue le passé antérieur? Auxiliaire avoir ou être au passé simple + le participe
CONJUGAISON CM1 passé du verbe
Quand Micky avait donné naissance? Hier
FICHE No 16 « Hier » indique quel temps ? le passé.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quel passé ? le plus-que-parfait
Comment se conjugue le plus-que-parfait? Auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + le participe
CONJUGAISON CM1 passé du verbe
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Thème : Les temps de l’indicatif Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe donner plus-que-parfait et le verbe cerner au
TITRE : Le verbe du 1er groupe au plus- que parfait- au passé antérieur. passé antérieur de l’indicatif :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, Issa, tu avais donné le cahier ? Et Julie ? Moi, j’avais donné le cahier? oui, tu avais donné
- de conjuguer les verbes 1er groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif Et nous ? nous avions donné,
- de construire des phrase avec les verbes 1er groupe au plus-que-parfait et au passé Par mimes, faire dire : vous aviez donné… et eux ? elles ? …………
antérieur de l’indicatif Procéder de même pour le verbe cerner au passé antérieur
- d’employer couramment les verbes 1er groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur Hier, tu fus cerné par les élèves ? oui, je fus cerné. Et lui ?..il fut cerné…, Et vous ? nous ? et
de l’indicatif eux ? elles ?*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe
donner au plus-que-parfait et le verbe cerner au passé antérieur de l’indicatif
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE
DEROULEMENT DE LA LECON Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
REVISION je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Mettons les verbes entre parenthèses au passé composé
VI- RESUME
Il (rincer) le linge à grande eau. Nous (échapper) à la poursuite du chien. Tu (envelopper)
Le verbe cerner et le verbe donner
soigneusement ton cadeau.
Passé antérieur plus- que- parfait
Le maître (souligner) les fautes au crayon. On (admirer) le défilé des enfants
Je fus cerné (e) j’avais donné
LECON DU JOUR Tu fus cerné (e) tu avais donné
I-MOTIVATION Il, elle fut cerné (e) il, elle avait donné
Citons des verbes du 1er groupe  Nous fûmes cerné (es) nous avions donné
II- OBSERVATION LIBRE Vous fûtes cerné (es) vous aviez donné
Texte de base  Ils, elles furent cerné (es) ils, elles avaient donné.
- On signala dans un buisson un couple léonin qui fut cerné. VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er
- Micky avait donné naissance à quatre chatons groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1- Conjuguons les verbes travailler et parler au passé antérieur et au plus- que- parfait.
2- Mettons les verbes écouter, voyager et soulever aux temps indiqués : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Il (soulever : plus- que- parfait) le toit. Nous (écouter : passé antérieur) les grondements de  Observation du fait
tonnerre. Elle (voyager : plus- que- parfait) avec beaucoup de provisions. Faire souligner les verbes dans le texte : bondit- s’aplatira- saisira
3- Conjuguons le verbe chanter au passé antérieur et au plus- que- parfait en employant ne….. pas Quel est l’infinitif du verbe ? bondir- s’aplatir- saisir
et ne….. jamais.  Découverte du fait
Personnalisation de la préparation Quel est l’infinitif des verbes soulignés : bondir- s’aplatir- saisir
Apports et améliorations personnels de la préparation Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ? par ir
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème r groupe
besoin du moment. A quel moment La femme bondit hors de l’eau? Maintenant ; aujourd’hui 
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
Qu’exprime le présent de l’indicatif ? des actions qui déroulent maintenant …
Quand Micky s’aplatira et saisira sa proie? Demain, prochainement
CONJUGAISON CM1 demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
Qu’exprime le futur simple ? des actions à venir….
FICHE No 17
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe bondir au présent et au futur simple de l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Aujourd’hui, Issa, tu bondis dans la cour ? Et Julie ? Moi, je bondis..? Oui, il bondist
Et nous ? nous bondissons. Par mimes, faire dire : vous bondissez…et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps de l’indicatif Procéder de même pour le futur simple
TITRE : Verbes du 2ème groupe au présent et futur simple de l’indicatif Demain, tu bondiras..? oui, je bondirai… Et lui ?..il bondira…., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe bondir au présent et au
de conjuguer les verbes du 2ème groupe au présent et au futur simple de l’indicatif
- futur
de construire des phrase avec les verbes du 2ème groupe au présent et au futur simple
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
d’employer couramment les verbes du 2ème groupe au présent et au futur simple
- nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
V- MISE EN ORDRE
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION
VI- RESUME
Mettons les verbes écouter, voyager et soulever aux temps indiqués :
Le verbe bondir au présent et au futur simple de l’indicatif
Il (soulever : plus- que- parfait) le toit. Nous (écouter : passé antérieur) les grondements de
Présent futur simple
tonnerre. Elle (voyager : plus- que- parfait) avec beaucoup de provisions.
Je bondis je bondirai
LECON DU JOUR Tu bondis tu bondiras
I-MOTIVATION Il, elle bondit il, elle bondira
Citer des verbes terminés par ir avec le participe présent en issant. De quel groupe sont ces Nous bondissons nous bondirons
verbes ? Vous bondissez vous bondirez
II- OBSERVATION LIBRE Ils, elles bondissent ils, elles bondiront.
Texte de base  VII- REEMPLOI :
- La femme bondit hors de l’eau Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème groupe au présent et
- Micky s’aplatira et saisira sa proie au futur simple de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix
1- Conjuguons les verbes saisir et s’aplatir au présent et au futur simple.
Compréhension du texte :
2- Ecrivons le verbe finir aux temps indiqués
Que fait la femme ? Micky ?
Il (présent) son travail. Les maçons (futur) le mur demain. Tu (présent) ton devoir. Vous (futur) le  Observation du fait
travail. Faire souligner les verbes dans le texte : saisîmes- obéissait
3- Conjuguons le verbe réfléchir au présent et au futur en utilisant : ne…….. pas et ne…… jamais Quel est l’infinitif du verbe ? saisir- obéir
Personnalisation de la préparation  Découverte du fait
Apports et améliorations personnels de la préparation Quel est l’infinitif des verbes soulignés : saisir- obéir
 Les étapes de la leçon Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ? ir
* Récapitulation partielle De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème groupe
A quel moment nous saisîmes sa canne? Maintenant ? non, nous saisîmes sa canne hier 
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
« Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
besoin du moment. Quel passé ? le passé simple de l’indicatif
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Qu’exprime le passé simple de l’indicatif ? des actions passées …
Quand son oncle obéissait? Hier, son oncle obéissait
« Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
Quel temps passé ? l’imparfait
CONJUGAISON CM1  Qu’exprime l’imparfait? des actions passées….
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 18
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe saisir au passé simple et à l’imparfait de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. l’indicatif

CONJUGAISON CM1 Hier, Issa, tu saisis bien ta daba? ,? Et Julie ? Moi, je saisis…..? oui, il saisit ton…
Et nous ? nous saisîmes…... Par mimes, faire dire : vous saisîtes…
Thème : Les temps de l’indicatif et eux ? elles ? …………
ème
TITRE : Les verbes du 2 groupe au passé simple et à l’imparfait Procéder de même pour le verbe saisir à l’imparfait
Hier, tu saisissais ta daba ? oui, je saisissais… Et lui ?..il saisissait… ; Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ?
- de conjuguer les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe saisir à l’imparfait et
- de construire des phrase avec les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple au passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment les verbes 2ème groupe à l’imparfait et au passé simple de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Conjuguons le verbe réfléchir au présent et au futur en utilisant : ne…….. pas et ne…… jamais. - Le passé simple exprime une action passée à un moment ou un lieu précis.
LECON DU JOUR - L’imparfait de l’indicatif exprime une action, mais qui se répète.
I-MOTIVATION Verbe saisir au passé simple et à l’imparfait :
Citons des verbes du 2ème groupe  Passé simple imparfait
II- OBSERVATION LIBRE Je saisis un bois je saisissais
Texte de base  Tu saisis un bois tu saisissais
Nous saisîmes sa canne. Il, elle saisit un bois il, elle saisissait
Son oncle obéissait à ses mouvements. Nous saisîmes un bois nous saisissions
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Vous saisîtes un bois vous saisissiez
Lecture à haute voix Ils, elles saisirent un bois ils, elles saisissaient.
Compréhension du texte : VII- REEMPLOI :
Que faisions-nous ? Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème groupe à l’imparfait et
au passé simple de l’indicatif
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Compréhension du texte :
1- Conjuguons le verbe remplir à l’imparfait et au passé simple. Que fait-il ?    
2- Mettons ces verbes mis entre parenthèses : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
a) au passé simple  Observation du fait
le lion (rugir) dans la brousse. Les enfants (gravir) les collines. Tu (réfléchir) bien. Vous (obéir) Faire souligner les verbes dans le texte : a obéi- aura fini
aux parents. Nous (saisir) des branches pour ne pas tomber. . Quel est l’infinitif du verbe ? obéir- finir
b) à l’imparfait  Découverte du fait
3- Conjuguons le verbe finir au passé simple et à l’imparfait en utilisant ne….. pas et ne…… Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ? ir
jamais. De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème groupe
Personnalisation de la préparation A quel moment Il a obéi à ses parents.? Maintenant ; aujourd’hui ? non, il a obéi hier
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé composé
Comment se conjugue le passé composé ? auxiliaire avoir ou être au présent + le participe passé
CONJUGAISON CM1 du verbe.
Comment se conjugue le passé composé? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
FICHE No 19 verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quand Tu auras fini ton travail ? Hier
A quel moment aura-t-il fini? hier
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé.
Quel passé ? le futur antérieur
Thème : Les temps de l’indicatif
ème Comment se conjugue le futur antérieur? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
TITRE : Le verbe du 2 groupe au passé composé et au futur verbe
antérieur IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe obéir et finir au passé composé et au futur
- de conjuguer le verbe du 2ème groupe au passé composé et au futur antérieur de antérieur de l’indicatif :
l’indicatif Hier, Issa, tu as obéi à ton père? Et Julie ? Moi, j’ai obéi à mon père? oui, il a obéi…..
- de construire des phrase avec le verbe 2ème groupe au passé composé et au futur Et nous ? nous avons obéi …***.Par mimes, faire dire : vous avez obéi… et eux ?
antérieur Procéder de même pour le futur antérieur : Hier, tu auras fini ton travail? oui, j’aurai fini…. Et
lui ?..il aura fini …., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- d’employer couramment le verbe 2ème groupe au passé composé et au futur antérieur Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe obéir et finir au passé
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie composé et au futur antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE :
DEROULEMENT DE LA LECON Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
REVISION je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Conjuguons le verbe remplir à l’imparfait et au passé simple. *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
. VI- RESUME : Verbe tuer ( se conjugue avec l’auxiliaire avoir)
LECON DU JOUR Passé composé futur antérieur
I-MOTIVATION J’ai obéi à mes parents j’aurai fini
Nommons des verbes du 2ème groupe  Tu as obéi tu auras fini
Il, elle a obéi il, elle aura fini
II- OBSERVATION LIBRE
Nous avons obéi nous aurons fini
Texte de base 
Vous avez obéi vous aurez fini
Il a obéi à ses parents.
Ils, elles ont obéi ils, elles auront fini.
Tu auras fini ton travail.
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
groupe au passé composé et au futur antérieur
Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Il eut fini ses études.
1- Trouvons un verbe du 2e groupe et conjuguons- le au passé composé et au futur antérieur. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2- Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur. Lecture à haute voix
Les vers (remplir) la boîte. Il (saisir) la rame pour faire avancer la pirogue. Tu (choisir) un bon Compréhension du texte :
tas de fruits. Nous (fournir) nos actes de naissance. De quel animal parle le texte ?  
3- Conjuguons le verbe choisir au passé composé et au futur antérieur en employant : ne…. Pas et III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
ne….. jamais.  Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : étais assailli-avait finies-fut assailli- eut fini.
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Quel est l’infinitif des verbes souligner ? assaillir- finir
besoin du moment.  Découverte du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif de ces verbes ? Comment sont-ils terminés ? ir
De quel groupe sont ces verbes ? du 2ème groupe
A quel moment j’étais assailli ? il avit fini ? Maintenant ; aujourd’hui ? non, j’étais assailli hier.
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? l’imparfait
Comment se conjugue l’imparfait ? Auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + le participe passé du
FICHE No 20 verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quand le méchant chacal fut assailli ? il eut fini ses études.? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé antérieur
CONJUGAISON CM1 Comment se conjugue le passé antérieur? Auxiliaire avoir ou être au passé simple + le participe
passé du verbe
Thème : Les temps de l’indicatif IV- CONJUGAISON DU VERBE :
TITRE : Le verbe du 2ème groupe au plus- que parfait- au passé antérieur. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe assaillir et finir au plus-que parfait et au passé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : antérieur de l’indicatif :
- de conjuguer les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur de Hier, Issa, tu avais fini ton travail  ? Et Julie ? Moi, j’avais fini? oui, tu avais fini.
l’indicatif ….J’étais assailli par les élèves. Et toi ? tu étais assailli,..nous étions assailli….
- de construire des phrase avec les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé Par mimes, faire dire : Et nous ? nous étions assailli, … et eux ? elles ? …………
antérieur de l’indicatif Procéder de même pour le verbe finir et assaillir au passé antérieur
- d’employer couramment les verbes 2ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur Hier, tu fus assailli par les élèves ? oui, je fus assailli Et lui ?..il fut assailli…, Et vous ? nous ? et
de l’indicatif eux ? elles ?..Il eut fini son travail Et moi ? j’eus fini…. Et nous ? nous eûmes fini….
*** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe assaillir et le verbe
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie finir au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Guide P : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
DEROULEMENT DE LA LECON V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
REVISION la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur.
VI- RESUME
Les vers (remplir) la boîte. Il (saisir) la rame pour faire avancer la pirogue. Tu (choisir) un bon
- Le plus- que- parfait se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait plus le
tas de fruits. Nous (fournir) nos actes de naissance.
participe passé du verbe conjugué : il était assailli, il avait fini.
LECON DU JOUR - Le passé antérieur se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au passé simple plus le
I-MOTIVATION participe passé du verbe conjugué : il fut assailli, il eut fini.
Citons des verbes du 2ème r groupe  Copie des la conjugaison de verbes assaillir et finir au plus-que-parfait et uau passé
II- OBSERVATION LIBRE antérieur
Texte de base  VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er
a)J’étais assailli par des odeurs caractéristiques. groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur
Les pièces qu’il avait finies. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
b) le méchant chacal fut assailli 1- Conjuguons : les verbes fournir et punir au plus- que- parfait.
Conjuguons : le verbe guérir au passé antérieur Comment devient la flamme ?
2- Mettons les verbes entre parenthèses au plus- que- parfait : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Le maître (gémir) toute la nuit. La tornade (grossir) l’eau du marigot. Elle (grandir) plus vite que  Observation du fait
les autres. Nous (réfléchir) longtemps avant d’agir. Vous (éclairer) la chambre des enfants. Le Faire souligner les verbes dans le texte : devient - deviendra
potier (pétrir) l’argile. Les feuilles (jaunir) avant de tomber. Ils (blanchir) leur crèche à la chaux. Quel est l’infinitif du verbe ? devenir
Tu (affermir) ta position dans ton poste. Feuilles (frémir) sous la brise.  Découverte du fait
3- Mettons les verbes entre parenthèses au passé antérieur : Quel est l’infinitif des verbes soulignés : devenir
Nous (finir) les travaux. Le ciel (s’assombrir). Les premières pluies (reverdir) la brousse. Le Comment sont terminés l’infinitif de ce verbe ? par ir
fauve (surgir) des broussailles et (bondir) sur sa proie. Vous (embellir) votre maison pour le De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème r groupe
mariage. Les parents le (bénir). Tu (maigrir) chaque jour d’avantage. Ces fleurs (flétrir) A quel moment La flamme devient brillante? Maintenant ; aujourd’hui 
rapidement. Ils (épaissir) les murs de la case avec du ciment. « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
Personnalisation de la préparation Qu’exprime le présent de l’indicatif ? des actions qui déroulent maintenant …
Quand La flamme deviendra brillante? Demain, prochainement
« demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Qu’exprime le futur simple ? des actions à venir….
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 21 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe devenir au présent et au futur simple de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. l’indicatif

CONJUGAISON CM1
Aujourd’hui, Issa, tu deviens sage ? Et Julie ? Moi, je deviens..? Oui, il deviens….
Et nous ? nous devenons. Par mimes, faire dire : vous devenez…et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps de l’indicatif Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe au présent : prendre ; voir, mettre…..
TITRE : Verbes du 3ème groupe au présent et futur simple de l’indicatif Procéder de même pour le futur simple
Demain, tu deviendras..? oui, je deviendrai… Et lui ?..il deviendra…., Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ? Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe au futur : prendre ; voir, mettre…..
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent et au futur simple de l’indicatif
- Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe devenir au présent et
-
de construire des phrase avec les verbes du 3groupe au présent et au futur simple au futur
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au présent et au futur simple
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Mettons les verbes entre parenthèses au plus- que- parfait : Au présent et au futur simple les verbes du 3e groupe prennent les terminaisons suivantes :
Le maître (gémir) toute la nuit. La tornade (grossir) l’eau du marigot. Elle (grandir) plus vite Présent Futur
queles autres. Nous (réfléchir) longtemps avant d’agir. Vous (éclairer) la chambre des enfants. Je deviens je deviendrai
LECON DU JOUR Tu deviens tu deviendras
I-MOTIVATION Il, elle devient il, elle deviendra
Citer des verbes terminés par ir mais sans le participe présent en issant. De quel groupe sont ces Nous devenons nous deviendrons
verbes ? Donner d’autres verbes qui sont terminés autrement Vous devenez vous deviendrez
II- OBSERVATION LIBRE Ils, elles deviennent ils, elles deviendront.
VII- REEMPLOI :
Texte de base 
La flamme devient brillante. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème groupe au présent et
La flamme deviendra brillante. au futur simple de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1- Trouvons un verbe du 3è groupe conjuguons- le au présent et au futur.
Compréhension du texte : 2- Mettons les verbes au présent.
Je (venir) très tôt à l’école. La mère (attendre) le départ de son fils. Les apprentis (sortir) de III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
l’atelier. Tu (prendre) la route du village. Vous (conduire) les étrangers au marché. Nous  Observation du fait
(entendre) une belle musique de danse. Faire souligner les verbes dans le texte : entendis- entendais
3- Mettons les verbes au futur. Quel est l’infinitif du verbe ? entendre
Ecrire : nous : je : ils  Découverte du fait
Apparaître : elles : vous : tu Quel est l’infinitif des verbes soulignés : entendre
Produire : ils : nous : on Comment sont terminés l’infinitif de ces verbes ? (d)re
Tenir : tu : il : je De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
Dire : elle : on : elles A quel moment j’entendis une réponse ahurissante? Maintenant ? non, j’entendis hier 
Perdre : vous : elles : nous. « Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
Personnalisation de la préparation Quel passé ? le passé simple de l’indicatif
Apports et améliorations personnels de la préparation Qu’exprime le passé simple de l’indicatif ? des actions passées …
Quand j’entendais un bruit suspect ? Hier, son oncle obéissait
« Hier » indique quel temps ? le passé de l’indicatif
CONJUGAISON CM1 Quel temps passé ? l’imparfait
 Qu’exprime l’imparfait? des actions passées….
FICHE No 22 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe entendre au passé simple et à l’imparfait de

CONJUGAISON CM1
l’indicatif
Hier, Issa, tu entendis bien,? Et Julie ? Moi, j’entendis…..? oui, il entendis …
Thème : Les temps de l’indicatif Et nous ? nous entendîmes…... Par mimes, faire dire : vous entendîtes…
TITRE : Les verbes du 3
ème
groupe au passé simple et à l’imparfait et eux ? elles ? …………Faire conjuguer d’utres verbes du 3ème groupe : en re , oir, ir
Procéder de même pour le verbe entendre à l’imparfait
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, tu entendais la cloche ? oui, j’entendais… Et lui ?..il entendait… ; Et vous ? nous ? et eux ?
- de conjuguer les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif elles ?Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe entendre à
- de construire des phrase avec les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple l’imparfait et au passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment les verbes 3ème groupe à l’imparfait et au passé simple de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Trouvons un verbe du 3è groupe conjuguons- le au présent et au futur. Conjuguons le verbe entendre au passé simple et à l’imparfait.
LECON DU JOUR Passé simple Imparfait
I-MOTIVATION J’entendis j’entendais
Citons des verbes du 3ème groupe  Tu entendis tu entendais
Il, elle entendit il, elle entendait
II- OBSERVATION LIBRE
Nous entendîmes nous entendions
Texte de base 
Vous entendîtes vous entendiez
J’entendis une réponse ahurissante
Ils, elles entendirent ils, elles entendaient
J’entendais un bruit suspect
VII- REEMPLOI :
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème groupe à l’imparfait et
Lecture à haute voix
au passé simple de l’indicatif
Compréhension du texte :
Qu’est ce que j’entendis ? VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Conjuguons les verbes ci- dessous
a) au passé simple Des artisans seront venus exposer.
b) à l’imparfait Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
ouvrir je………………… nous ………… recevoir : vous………… nous Lecture à haute voix
séduire il ………………… on …………... connaître : elle ………… il Compréhension du texte :
vendre ils………………… vous………… partir : le client- nous Que font les artisans au Siao ?    
Personnalisation de la préparation III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Apports et améliorations personnels de la préparation  Observation du fait
 Les étapes de la leçon Faire souligner les verbes dans le texte : a ouvert- sont venus-aura ouvert – seront venus
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au . Quel est l’infinitif du verbe ? ouvrir - venir
besoin du moment.  Découverte du fait
Quel est l’infinitif de ces verbes ? comment sont-ils terminés ? ir, ir
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
A quel moment le S. I. A. O. a ouvert ses portes.? des artisans sont venus ? Maintenant ;
aujourd’hui ? non, il a obéi hier

CONJUGAISON CM1
« Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé composé
Comment se conjugue le passé composé ? auxiliaire avoir ou être au présent + le participe passé
FICHE No 23 du verbe.
Quand le S. I. A.O. aura ouvert ses portes ? Hier
HORAIRE : …..H…. - ….H…. A quel moment Des artisans seront venus? hier
CONJUGAISON CM1 « Hier » indique quel temps ? le passé.
Quel passé ? le futur antérieur
Thème : Les temps de l’indicatif Comment se conjugue le futur antérieur? Auxiliaire avoir ou être au futur + le participe passé du
ème
TITRE : Le verbe du 3 groupe au passé composé et au futur verbe
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
antérieur Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe ouvrir et venir au passé composé et au futur
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : antérieur de l’indicatif :
de conjuguer le verbe du 3ème groupe au passé composé et au futur antérieur de
- Hier, Issa, tu as ouvert la porte? Et Julie ? Moi, j’ai ouvert la porte? oui, il a ouvert..
l’indicatif Et nous ? nous sommes venus …***.Par mimes, faire dire : vous ils sont venus… et eux ? …
- de construire des phrase avec le verbe 3ème groupe au passé composé et au futur Procéder de même pour le futur antérieur : Hier, tu auras ouvert la porte ? oui, j’aurai ouvert…. Et
antérieur lui ?..il sera venu…., Et vous ? nous ? et eux ? elles ?
- d’employer couramment le verbe 3ème groupe au passé composé et au futur antérieur Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe ouvrir et venir au
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie passé composé et au futur antérieur de l’indicatif
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic  Faire conjuguer d’autres verbes du 3ème groupe
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Guide P : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
DEROULEMENT DE LA LECON V- MISE EN ORDRE :
REVISION Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Conjuguons les verbes ci- dessous je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
a) au passé simple b) à l’imparfait : ouvrir, séduire *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
LECON DU JOUR VI- RESUME : Verbe tuer ( se conjugue avec l’auxiliaire avoir)
- Le passé composé se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au présent plus le participe
I-MOTIVATION
passé du verbe.
Nommons des verbes du 2ème groupe 
- Le futur antérieur se conjugues avec l’auxiliaire avoir ou être au futur simple plus le
II- OBSERVATION LIBRE participe passé du verbe.
Texte de base  Conjugaison des verbes ouvrir et venir au passé composé et au futur antérieur(Voir guide P 88)
Le S. I. A. O. a ouvert ses portes en février 1988 Je ………………………..
Des artisans sont venus exposer.
2) Le S. I. A.O. aura ouvert ses portes en février 1988
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème Lecture à haute voix
groupe au passé composé et au futur antérieur Compréhension du texte :
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Que faire le roi au bijoutier  ?  
1- Ecris les verbes au passé composé III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Prendre je …………………. Vous ………… ils ………………  Observation du fait
Voir livret guide P89 Faire souligner les verbes dans le texte : fut venue- avait promis
2- Copions le texte en mettant les verbes au futur antérieur. Quel est l’infinitif des verbes souligner venir- promettre
Les délégués (rendre) visite au chef. Il (omettre) de les renseigner. Tu (remettre) la lettre au  Découverte du fait
voyageur. Je (croire) qu’il allait pleuvoir. Nous (dire) la vérité. Elle (conduire) les enfants au Quel est l’infinitif de ces verbes ? Comment sont-ils terminés ? ir, re
champ. Nous (comprendre) la nécessité d’attendre. Nous (venir) vous attendre De quel groupe sont ces verbes ? du 3ème groupe
Personnalisation de la préparation A quel moment la population fut venue? Maintenant ; aujourd’hui ? non, la population fut venue
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au hier.
besoin du moment « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le passé antérieur
Comment se conjugue le passé antérieur ? Auxiliaire avoir ou être à au passé simple + le participe
CONJUGAISON CM1 passé du verbe
Quand Le roi avait promis? Hier
FICHE No 24 « Hier » indique quel temps ? le passé. Quel passé ? le plus-que-parfait
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment se conjugue le plus-que-parfait? Auxiliaire avoir ou être à l’imparfait + le participe
passé du verbe
CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Thème : Les temps de l’indicatif Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe venir et promettre au plus-que parfait et au passé
TITRE : Le verbe du 3ème groupe au plus- que parfait- au passé antérieur. antérieur de l’indicatif :
Hier, Issa, tu avais promis une chemise  ? Et Julie ? Moi, j’avais promis une robe? oui, il avait…
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : ….J’étais venu. Et toi ? tu étais venu,..nous étions venus.
- de conjuguer les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur de Par mimes, faire dire : Et nous ? nous étions venus … et eux ? elles ? …………
l’indicatif Procéder de même pour le verbe venir et promettre au passé antérieur
- de construire des phrase avec les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé Hier, tu fus venu  ? oui, je fus venu. Et lui ?..il fut venu…, Et vous ? nous ? et eux ? elles ?..Il eut
antérieur de l’indicatif promis un cahier Et moi ? j’eus promis…. Et nous ? nous eûmes promis….
- d’employer couramment les verbes 3ème groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur *** Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe venir et promettre
de l’indicatif au plus-que-parfait et au passé antérieur de l’indicatif
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Guide P : V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
Ecrivons ces verbes du passé composé, puis au futur antérieur. - Le plus- que- parfait se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait plus le
Les délégués (rendre) visite au chef. Il (omettre) de les renseigner. Tu (remettre) la lettre au participe passé du verbe conjugué : il était assailli, il avait fini.
voyageur. Je (croire) qu’il allait pleuvoir. Nous (dire) la vérité. - Le passé antérieur se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être au passé simple plus le
LECON DU JOUR participe passé du verbe conjugué : il fut assailli, il eut fini.
I-MOTIVATION Copie des la conjugaison de verbes venir et promettre au plus-que-parfait et au passé
Citons des verbes du 3ème r groupe  antérieur (la conjugaison dans le guide P92 est erronée  : c’est le verbe rentrer
II- OBSERVATION LIBRE (1er groupe)
Texte de base  VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er
- la population fut venue groupe au plus-que-parfait et au passé antérieur
- Le roi avait promis la mort au bijoutier. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1- Mettons ces verbes :
a) au passé antérieur II- OBSERVATION LIBRE
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) Texte de base 
mes leçons avant d’aller à l’école. Vous (retenir) au mariage. Tu (tenir) la main de ton frère. Si j’étais riche je passerais mes vacances à paris.
b) au plus- que- parfait (phrase du guide erronée  : verbe à l’ imparfait au lieu du conditionnel)
2- Conjuguez les verbes courir et disparaître au passé antérieur et au plus- que- parfait Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
3- Conjuguons les verbes entendre et courir au passé antérieur et au plus- que- parfait en Lecture à haute voix
employant ne …….. pas et ne ……….. jamais. Compréhension du texte :
Personnalisation de la préparation Que fera le roi ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
besoin du moment. Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : - étais- passerais
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif des verbes ? être et passer
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être et passer

CONJUGAISON CM1 Qu’est ce qu’il faut pour passer les vacances à Paris, être riche : c’est une condition
Quel est le temps exprimé par la condition ? l’imparfait :
FICHE No 25 Quel est le temps de l’action que je ferais si toutes les conditions sont remplies ? Le conditionnel
présent.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel
CONJUGAISON CM1 Qu’est ce que le conditionnel présent ?  
Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
Thème : Le conditionnel IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes( être, avoir, chanter, finir, prendre)
TITRE : Le conditionnel présent : emploi au présent du conditionnel
 Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
de conjuguer les verbes au conditionnel présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
de construire des phrases avec le conditionnel présent
- tu …, nous….., ils….., je…..
d’employer couramment le conditionnel présent
- V- RESUME
Le conditionnel présent exprime une action non encore réalisée et qui est soumise à une
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie condition, une demande ou un souhait
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Cette condition est exprimée à l’imparfait
Si j’étais riche / mes vacances à Paris
Guide P : Imparfait conditionnel présent
Le conditionnel exprime un souhait, un vœu, un demande polie
DEROULEMENT DE LA LECON Nous aimerions sortir ce soir.
REVISION Les terminaisons du conditionnel présent sont : rais-ras-ra- rions -riez- raient.
Mettons ces verbes : VI- REEMPLOI
a) au passé antérieur et au plus-que-parfait Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) présent
mes leçons avant d’aller à l’école. VII- EXERCICES D’APPLICATION
LECON DU JOUR 1) Conjuguons les verbes être, avoir, jouer, finir au conditionnel présent
I-MOTIVATION 1) Ecrivons correctement les phrases suivantes au conditionnel présent.
Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ?
Citons les autres modes.
Si nous avions des filets, nous (aller) à la pêche. Si moussa n’était pas malade, il (apprendre) ses Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ?
leçons. Si l’avion ne venait pas tôt, je (dormir) tard. Si vous étiez de la chorale, vous (chanter) à Citons les autres modes.
l’église. Si tu étais de l’équipe du jour, tu (balayer) la classe. Si les enfants avaient des seaux, ils II- OBSERVATION LIBRE
( arroser) les arbres. Si mon père avait beaucoup d’argent nous (voyager)en avion. Si on leur Texte de base 
laissait suffisamment de temps, ils (finir) leurs devoirs J’aurais donné à ma mère
Personnalisation de la préparation Les hommes auraient voulu devenir l’époux de la fille du roi
Apports et améliorations personnels de la préparation (phrase du guide erronée  : verbe à l’ imparfait au lieu du conditionnel)
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
 Les étapes de la leçon Lecture à haute voix
* Récapitulation partielle Compréhension du texte :
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Quel est mon souhait  ?
moment. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : - aurais donné- auraient voulu
Quel est l’infinitif des verbes ? donner- vouloir
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? donner- vouloir
CONJUGAISON CM1 Quel est mon souhait ? donner quel est le souhait des hommes ? devenir l’époux
Quel temps exprime le souhait, la demande, le vœu ? le conditionnel
FICHE No 26 Comment sont conjugués les verbes de ce texte ? avec l’auxiliaire plus le participe passé de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. donner et de vouloir

CONJUGAISON CM1
Quel est le temps de l’action que je ferais si toutes les conditions sont remplies ?
Quel temps sont donc conjugué les verbes du texte ? au conditionnel passé
Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel
Thème : Le conditionnel Qu’est ce que le conditionnel passé?  
Enoncé de la règle
TITRE : Le conditionnel passé: emploi Définition de la règle à appliquer..
IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes (être, avoir, chanter, finir, prendre)
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : au présent du conditionnel
de conjuguer les verbes au conditionnel présent
-  Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
de construire des phrases avec le conditionnel présent
- Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
d’employer couramment le conditionnel présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie tu …, nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- RESUME
Le conditionnel passé exprime une action non encore réalisée et qui était soumise à une
condition, une demande ou un souhait
Guide P : Si j’avais de l’argent, j’aurais donné à ma mère.
DEROULEMENT DE LA LECON Pour conjuguer un verbe au conditionnel passé, on conjugue l’auxiliaire avoir ou être au
conditionnel présent et on ajoute le participe passé du verbe à conjuguer.
REVISION
Mettons ces verbes :
VI- REEMPLOI
a) au passé antérieur et au plus-que-parfait Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel passé
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) VII- EXERCICES D’APPLICATION
mes leçons avant d’aller à l’école. 1) Conjuguons les verbes chanter, sortir au conditionnel passé
LECON DU JOUR 2) Ecrivons correctement les phrases suivantes au conditionnel passé.
I-MOTIVATION
L’épervier (prendre) les poussins ; je (sortir) avec ma sœur ; Il (danser) longtemps sur la place Construire des phrases qui donnent des ordres
publique.. Tu (venir) à l’heure). Nous ( marcher) plus vite. Il (fermer) sa fenêtre pour éviter l’eau II- OBSERVATION LIBRE
de la pluie. Vous (travailler) sérieusement. Texte de base 
Personnalisation de la préparation - Retenons cette heure pour le départ.
Apports et améliorations personnels de la préparation - Retourne te coucher.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
 Les étapes de la leçon Compréhension du texte :
* Récapitulation partielle Quels sont les ordres donnés   ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
moment. Observation du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Faire souligner les verbes dans le texte : retenons- retourne
Quel est l’infinitif des verbes ? retenir- retourner
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? retenir- retourner
Sont-ils accompagnés par des pronoms personnels ou des sujets ? Non
Quelles actions expriment ces verbes ? des ordres, un conseil ou un souhait
Comment appelle-t-on ce mode et ce temps de conjugaison ? l’impératif et au présent : l’impératif
CONJUGAISON CM1 présent
Notifier les personnes de l’impératif : 2ème personne du singulier, 1ère et 2ème personne du pluriel
FICHE No 27 Qu’est ce que l’impératif ?  
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
CONJUGAISON CM1 IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes à l’impératif présent
Thème : L’impératif Avec les verbes retenir, retourner, finir, chanter, aller, avoir, être…..., faire donner des ordres
entre voisins dans la classe : Ousmane, finis ton devoir ; Alice, va au tableau, jeanne , ramène le
TITRE : L’impératif présent  bic……..
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
tu …, nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- MISE EN ORDRE :
de conjuguer les verbes à l’impératif présent
- Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
de construire des phrases avec à l’impératif présent
- je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
d’employer couramment à l’impératif présent
- *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, L’impératif permet d’exprimer un ordre ; un souhait, un conseil.
- retourne
Guide P : - retournons
DEROULEMENT DE LA LECON - retournez
Le présent de l’impératif n’a que trois personnes. Le sujet n’est pas exprimé.
REVISION L’impératif se conjugue à trois personnes.
Mettons ces verbes b) au plus- que- parfait Verbes du 1r groupe Ramener = Ramène / Ramenons/ Ramenez
Dès que nous (rentrer) en classe, les élèves (se taire). Il (courir) jusqu’à la maison ; je (apprendre) Autre verbes Finir = finis/ finissons/ finissez
mes leçons avant d’aller à l’école. Vous (retenir) au mariage. Aller= va/ allons/ allez
LECON DU JOUR Avoir= aie/ ayons/ ayez.
I-MOTIVATION Etre = sois/ soyons/ soyez.
Citons les différents modes de conjugaison VI- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes à l’impératif présent Texte de base 
VII- EXERCICES D’APPLICATION Il faut qu’il prenne l’habitude de cultiver, la vraie richesse c’est la terre.
1- Conjuguons à l’impératif présent les verbes suivants : manger, se lever, finir. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2- Ecrivons les verbes au présent de l’impératif. Lecture à haute voix
Tu laves ta robe. Nous courons vers la porte. Vous chantez fort. Nous finissons ce travail. Tu Compréhension du texte :
regardes les flims. Vous lisez ensemble. Tu te couches tôt. Nous nous occupons des animaux. Pourquoi avoir l’habitude de cultiver ?   
Vous vous mettez en rang. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Personnalisation de la préparation  Observation du fait
Apports et améliorations personnels de la préparation Faire identifier les verbes dans le texte : faut - prenne
Quel est l’infinitif de ces verbes ? falloir- prendre
 Les étapes de la leçon  Découverte du fait
* Récapitulation partielle Quels sont les verbes que nous avons soulignés? falloir- prendre
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Qu’exprime le 1er verbe ? un souhait- un désir
moment. Qu’exprime l’ autre verbe ? l’objet du souhait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Qu’est ce qui annonce le souhait ? il faut que ou que :
Quel est le verbe qui exprime ce qu’on doit faire ? prendre ?; quel est le groupe de « prendre » ?
Le verbe prendre est conjugué à quel temps ? au subjonctif présent
Quel mot faut-il toujours pour conjuguer au subjonctif ? « que » ou « il faut que »
CONJUGAISON CM1 Que tu ouvres la paorte/ il faut que tu ouvres la porte/ que tu aie un cahier, que tu sois propre…
IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
FICHE No 28 Conjuguons les verbes être, avoir et parler au subjonctif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir et parler au subjonctif
présent
CONJUGAISON CM1 Issa, il faut que tu sois propre ? Il faut qu’il soit propre Et nous ? que nous soyons propre……
Thème : Le subjonctif Et lui ? Il faut qu’il aie un vélo, que tu aies un vélo… ….qu’ils aient des vélos ?
Par mimes, faire dire : que vous ……… et eux ? elles ? …………
TITRE : Le subjonctif présent : emploi Procéder de même pour le verbe parler : il faut que je parle , il faut que tu parles.. que nous
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : parlions.. que vous parliez, qu’ils parlent
de conjuguer les verbes avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent
- *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
de construire des phrases avec les verbes avoir et être et du 1 er groupe au subjonctif
- nous….., ils….., je…..
présent V- MISE EN ORDRE :
- d’employer couramment avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Guide P : On emploie le subjonctif présent pour marquer une action importante à réaliser.
DEROULEMENT DE LA LECON Le présent du subjonctif exprime :
- un souhait : je souhaite que mon fils aie un vélo
REVISION - un désir : qu’il prenne sa nivaquine
- Ecrivons les verbes au présent de l’impératif.
Le mot qui introduit le subjonctif est : il faut que.
Tu laves ta robe. Nous courons vers la porte. Vous chantez fort. Nous finissons ce travail.
Ex : il faut qu’il prenne l’habitude de cultiver.
Tu regardes les films. Vous lisez ensemble.
Etre avoir parler
Quels sont les modes de conjugaison que vous connaissez ?
Il faut
LECON DU JOUR que je sois sage que j’aie que tu parle
I-MOTIVATION que tu sois sage que tu aies que tu parle
Faire construire des phrases avec « il faut que » qu’il soit sage qu’il aie qu’il parle
II- OBSERVATION LIBRE que nous soyons sages que nous ayons que nous parlions
que vous soyez sages que vous ayez que vous parliez Le jeu était de jeter l’autre à terre en le soulevant, en le bousculant
qu’ils soient sages qu’ils aient qu’ils parlent L’homme, rassuré fixe le prix de la tête de bœuf.
VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et Les enfants sont vaccinés
avoir Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Et des verbes du 1er groupe au subjonctif présent Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Compréhension du texte :
1- Lisons correctement les phrases suivantes en commençant par : Comment se faisait le jeu?
Il faut que (tu apprendre) les leçons III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Il faut qu’il (avoir) un cahier de chants.  Observation du fait
Il faut que Mamadou (courir) ce matin. Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Il faut que maman (préparer) le repas. Faire identifier les verbes ou mots terminés par ant dans le texte
2- Mettons les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif en commençant par il faut que :  Découverte du fait
Tu (ranger) le linge avant la nuit. Ils (ramasser) les œufs. Mamadou (partir) au village. Elle (être) Quels sont les mots soulignés ? soulevant, bousculant
à l’école ce matin. Je (avoir) une bonne note en calcul. Tu (dormir) sur ton lit. Le participe présent
Personnalisation de la préparation Comment sont-ils terminés ? quel est le mot qui les accompagnent ? en
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du A partir de quoi sont formés ces mots ? à partir des verbes
moment. Comment appelle-t-on ces mots terminés par ant et formés à partir des verbes ? Ce sont des
participes présents

CONJUGAISON CM1
Trouvons des verbes et cherchons leur participe présent
 Quel mot peut-on utiliser pour trouver le participe présent d’un verbe ? le mot « en »
FICHE No 29 Le participe passé
L’homme, rassuré fixe le prix de la tête de bœuf.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
CONJUGAISON CM1 Quels sont les mots soulignés ?
Le participe passé
Comment est l’homme ? rassuré
Thème : Les temps de l’indicatif Comment est formé ce mot ? a partir de quel verbe ? rassurer
TITRE : LE PARTICIPE PRESENT Qu’est ce que le mot « rassuré dans cette phrase ? il est employé comme adjectif qualificatif
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : « rassuré » est appelé participe passé du verbe rassurer
- reconnaître le participe présent dans une phrase Trouvons des verbes et cherchons leur participe passé :
- de former le participe présent d’un verbe  Comment sont terminés les participes passés des verbes du 1 er, 2ème, 3ème groupe et des
- d’employer le participe présent d’un verbe dans un phrase auxiliaires ?
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie  Emploi du participe passé : il peut être employé-
- Sans auxiliaire comme adjectif qualificatif : la mère fatigué ; les hommes sortis de la
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
mosquée
Guide P : - Avec auxiliaire : avoir ( ne s’accorde pas) être (s’accorde)
DEROULEMENT DE LA LECON Enoncé de la règle :
Comment sont terminés les participes présents des verbes ?
REVISION Qu’est ce qu’un participe présent ?
Mettons les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif en commençant par il faut que : Comment sont terminés les participes passés des verbes du 1 er, 2ème, 3ème groupe et des
Tu (ranger) le linge avant la nuit. Ils (ramasser) les œufs. Mamadou (partir) au village. Elle (être) auxiliaires ?
à l’école ce matin. Je (avoir) une bonne note en calcul. Tu (dormir) sur ton lit. Règle
LECON DU JOUR Définition de la règle à appliquer
I-MOTIVATION VI- RESUME
Construisons des phrases en employant « en » Le participe passé marque l’action. Il se termine par ant.
II- OBSERVATION LIBRE Ex : soulevant, bousculant.
Texte de base  Le participe passé s’accorde comme un adjectif qualificatif ;
Ex : l’homme rassuré Construisons des phrases au passé composé et indiquons le participe passé du verbe employé
Les hommes rassurés.
Rassuré est le participe passé du verbe rassurer. II- OBSERVATION LIBRE
VII- REEMPLOI Texte de base 
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs Les médecins ont vacciné les enfants.
verbaux. Les enfants sont vaccinés
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
1- Donne les participes : présent et passé des verbes suivants : coucher- finir- coudre- prendre- Lecture à haute voix
parler- lire- mourir- éteindre. Compréhension du texte :
2- Mettons au participe présent les verbes mis entre parenthèses dans les phrases suivantes : Qui est vacciné ?
Sur le marché, on voit toutes sortes de gens (défiler) avec leurs beaux costumes.
Des manœuvres déchargent des sacs de céréales, des gros camions tout en (ruisseler) de sueur. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Les femmes passent sur la route (porter) leur bébé sur le dos. Tout ces enfants (bouger) sans cesse  Observation du fait
et (crier) à tue- tête faisant un bruit (assourdir) Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Personnalisation de la préparation Faire identifier les participes passés : vacciné - vaccinés
Apports et améliorations personnels de la préparation  Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au Avec quel auxiliaire sont conjugués ces verbes ? l’auxiliaire avoir et être
besoin du moment. Faire observer les participes passés des phrases 1 et 2
CONJUGAISON CM1 Faire lire la 1ère et la 2ème phrase du texte
Faire identifier les participes passés
FICHE No 30 Comment sont terminés les participes passés
Pourquoi la différence entre les participe passés des phrases 1 et 2. Pourquoi ?
HORAIRE : …..H…. - ….H….
CONJUGAISON CM1 Enoncé de la règle :
- le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais
- le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet du verbe
Thème : Les temps composés de l’indicatif
VI- RESUME
le participe passe employé avec les auxiliaire avoir et être
TITRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Le participe passé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet du verbe.
- reconnaître le participe passé dans une phrase Ex : les médecins ont vacciné
- d’identifier le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être dans une phrase Le participe passé employé avec l’auxiliaire être ou sans l’auxiliaire s’accorde en genre et en
- d’accorder correctement le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être nombre avec le sujet du verbe.
Ex : les enfants sont vaccinés
Les mangues pourries salissent la maison
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VII- REEMPLOI
Guide P : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes passés employés avec
l’auxiliaire avoir ou être.
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Mettons au participe présent les verbes mis entre parenthèses dans les phrases suivantes :
Sur le marché, on voit toutes sortes de gens (défiler) avec leurs beaux costumes. 1) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
Des manœuvres déchargent des sacs de céréales, des gros camions tout en (ruisseler) de sueur. La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
Les femmes passent sur la route (porter) leur bébé sur le dos. (fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique. Le
LECON DU JOUR repos (finir) ils (partir) aussitôt. Les villageois sont (rentrer) dans leur case. Ils ont (travailler)
I-MOTIVATION toute la journée.
2) Trouvons cinq phrase pour l’emploie de l’auxiliaire être et cinq autre phrases avec Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais »
l’auxiliaire avoir.
. II- OBSERVATION LIBRE
Personnalisation de la préparation Texte de base 
Apports et améliorations personnels de la préparation Tu es toujours à la même place !
Tu n’avances jamais.
 Les étapes de la leçon Tu ne déplace pas
* Récapitulation partielle Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ?
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
moment. Lecture à haute voix
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Compréhension du texte :
Que dit ce texte ?

III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT


 Observation du fait
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Faire souligner les verbes identifiés
 Découverte du fait
CONJUGAISON CM1 La forme affirmative
Que dit la 1ère phrase ?Tu es toujours à la même place.
FICHE No 31 Qu’exprime cette phrase ? Elle exprime ce qui est vrai, ce qui se fait : ‘est une phrase affirmative
HORAIRE : …..H…. - ….H…. La forme négative

CONJUGAISON CM1 Est-ce que la 2ème et la 3ème phrase est une phrase affirmative ? pourquoi ?
Relevons les mots qui indique qu’elle n’est pas affirmative : ne …jamais/ ne …
Thème : Les formes de conjugaison Remplaçons « ne ..pas » par un autre : ne jamais ; ne ….point
A quoi servent ces mots que nous venons d’employer ? à notifier la négation : ce qui n’est pas.
Comment appelle-t-on ces phrases ? ce sont des phrases à la forme négative.
TITRE : La forme négative  Construction de phrases à la forme négative

Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
-
reconnaître la forme négative, dans une phrase Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ?
-
de construire des phrases à la forme négative
-
d’employer les différentes formes. Règle
Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VI- RESUME
Guide P : La forme négative exprime que l’action exprimée par le verbe n’a pas lieu : ex : tu
DEROULEMENT DE LA LECON n’avances jamais.
La négation est exprimée par ne…… jamais, ne …. Plus ; ne …. Point ; ne ….. guère,
REVISION personne- rien, aucun- nul.
Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses. Aux temps composés, la négation encadre l’auxiliaire :
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très - Tu ne déplace pas
(fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique.
VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
I-MOTIVATION verbaux.
Est- ce que tu es content de mon travail ?
VIII- EXERCICES D’APPLICATION Les enfants écoutent-ils la radio ?
1- Soulignons les mots qui indiquent la forme négative dans les phrases suivantes : Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ?
Karim ne comprend pas son problème. On ne voit nulle part de tels arbres. Il n’a tué aucun gibier. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Nous n’avons rien vu. Nous ne rencontrâmes personne. Lecture à haute voix
1) 2- Conjuguons au présent de l’indicatif et au passé composé tout en soulignant la négation- Compréhension du texte :
aller au marché. De quoi parle ce texte ?
Personnalisation de la préparation III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Apports et améliorations personnels de la préparation  Observation du fait
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
 Les étapes de la leçon Faire souligner les verbes identifiés
* Récapitulation partielle  Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du La forme interrogative
moment. Lecture des phrases
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Qu’est e que c’est que ces phrases ? des questions
Qu’est ce qui termine chaque phrase ? un point d’interrogation( ?)
A quoi sert le point d’interrogation ? à poser des questions.
Comment appelle-t-on ces phrase qui expriment des questions ? ce sont des phrase interrogative
 Construction de phrases à la forme interrogative
CONJUGAISON CM1 La forme interro-négative
Lecture de la phrase : Ne vas-tu pas à l’école ?
FICHE No 32 Comment est elle terminée ? par un point d’interrogative.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Qu’est ce que c’est ? une phrase à la forme interrogative

CONJUGAISON CM1 Par quoi commence la phrase ? Ne ..pas ; qu’est ce que c’est ? le signe de la négation : la phrase
est aussi à la forme négative :
Thème : Les formes de conjugaison Conclusion : Faire remarquer que la phrase est à la fois interrogative et négative : c’est une phrase
TITRE : La forme interrogative à la phrase interro-négative.
Construction de phrases à la forme interro- négative
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
-
reconnaître la forme négative, interrogative dans une phrase Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ? interro-négative ?
-
de construire des phrases à la forme négative, interrogative ou interro-négative Règle
-
d’employer les différentes formes. Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Pour poser des questions, interroger, on emploie la forme interrogative.
Ex : Es- tu content ?
Guide P : Est- ce que tu es content ?
DEROULEMENT DE LA LECON Une phrase interrogative se termine par un point d’interrogative ( ?)
REVISION Une phrase à la forme interro – négative est à la fois une question et une négation
Écoute la voix Tu traverseras la forêt . Elle prend la balle. Les enfants se sont promenés au Ne vas-tu pas à l’école ?
village VII- REEMPLOI
Identifier les verbes dans ce texte et trouvons leur participe présent Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
LECON DU JOUR verbaux.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
I-MOTIVATION
1) Mettons les phrases à la forme interrogative en suivant l’exemple.
Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais »
Il est rusé : est- il rusé ? est- ce qu’il est rusé ?
II- OBSERVATION LIBRE Tu habites la ville.
Texte de base  Nous occuperons ce terrain
Es- tu content de mon travail ?
On distribue des vivres Texte de base 
Je traversais la rue Dans un village se tenait un grand marché
Vous alerterez les gendarmes Sa femme et ses enfants se rendent à son chevet
Les paysans attendent la pluie. Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
2) Construisons une phrase à la forme interrogative, a la forme interro – négative, et a la forme Lecture à haute voix
négative. Compréhension du texte :
Personnalisation de la préparation Où vont sa femme et les enfants  ?
Apports et améliorations personnels de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
 Les étapes de la leçon  Observation du fait
* Récapitulation partielle Faire identifier les verbes dans les phrases du texte : se communiquent- se tenait- se rendent
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Faire souligner les verbes identifiés
moment.  Découverte du fait
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quel est l’infinitif des verbes soulignés : se tenir- se rendre
Qu’est ce qui accompagne ces verbes ? se
Qu’est ce que c’est que « se » ? c’est un pronom personnel
La forme pronominale
CONJUGAISON CM1 Comment appelle –t- on ces verbes qui ne se conjuguent pas seuls ?
Qui se conjuguent avec un pronom personnel ? les verbes sont à la forme pronominale : ils se
FICHE No 33 conjuguent avec un pronom personnel  complément d’objet ou d’attribution
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment sont-ils accompagnés à l’infinitif ? par le pronom personnel « se »

CONJUGAISON CM1
Trouvons des verbes pronominaux :
Les verbes proprement pronominaux : il ya des verbes occasionnellement pronominaux : Ex :
se donner : ils donnent ; ils se donnent des billes
Thème : Les formes de conjugaison Et il ya des verbes proprement pronominaux : Ex : se souvenir : je me souviens de mon enfance
 Construction de phrases à la forme pronominale
TITRE : La forme pronominale Enoncé de la règle :
Qu’est ce qu’un verbe pronominal ?
Qu’est ce qui précède le verbe pronominal ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Qu’est qu’une phrase à la forme pronominale
-
reconnaitre et identifier un verbe pronominal Règle
-
reconnaître la forme pronominale d’une une phrase Définition de la règle à appliquer
-
de construire des phrases à la forme pronominale
-
d’employer les verbes pronominaux . VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Un verbe est à la forme pronominale quand il est précédé du pronom personnel « s »
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Ex : il se tenait
Ils se rendirent
Guide P : je me lève, elle se lève, vous vous levez.
DEROULEMENT DE LA LECON L’infinitif des verbes pronominaux.est toujours précédé du pronom personnel « se »
REVISION Le verbe pronominal se conjugue toujours avec l’auxiliaire être aux temps composés
Construisons une phrase à la forme interrogative, a la forme interro – négative, et a la forme
négative. VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes à la forme pronominale
I-MOTIVATION
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Construisons des phrases en employant des verbes pronominaux
1- Trouvons des verbes pronominaux
Employons ces verbes dans des phrases.
II- OBSERVATION LIBRE
2-Conjuguons les verbes se rappeler, se coucher au présent et au passé simple de l’indicatif. Que fait le chat  ?
3- Conjuguons se lever, se saisir au passé composé III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Conjuguons se souvenir au plus que parfait.  Observation du fait
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes identifiés
Apports et améliorations personnels de la préparation  Découverte du fait
La forme active
Faire lire la 1ère phrase
 Les étapes de la leçon Quel est le sujet ? Le chat
* Récapitulation partielle Qu’est ce qui fait l’action de manger? Le chat
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Trouvons le complément du verbe : la souris
moment. Comment appelle-t-on une phrase qui a un sujet qui fait l’action exprimée par le verbe et un
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. complément ? on dit que cette phrase est à la forme active
 Construction de phrases à la forme active
La forme passive
Lecture de la 2ème phrase
CONJUGAISON CM1 Quel est maintenant le sujet ? la souris :
Est-ce que c’est la souris qui fait l’action (de manger) ? non c’est la souris qui est mangée : on dit
FICHE No 34 que le sujet subit l’action exprimée par le verbe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Qu’est devenu le sujet ? un complément d’agent :

CONJUGAISON CM1 Qu’est ce qui marque la forme passive ? le mot « par »


On dit que la phrase est à la forme passive
Thème : Les formes de conjugaison  Construction de phrases à la forme passive
TITRE : forme active, forme passive (leçon non prévue dans le livret-guide) Enoncé de la règle :
Qu’est ce qu’une phrase à la forme active, passive ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Règle :
-
reconnaître la forme active et la forme passive dans une phrase Définition de la règle à appliquer
-
de construire des phrases à la forme active ou passive VI- RESUME
-
d’employer les différentes formes. Forme active – forme passive
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Voix active – voix passive
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Un verbe est à la forme active quand le sujet fait l’action exprimée par le verbe
Guide P : Exemple : Les enfants ramassent les cahiers. (dans cette phrase ramasse a un complément
objet direct : les cahiers
DEROULEMENT DE LA LECON Un verbe est à la forme passive lorsque son sujet subit l’action exprimée par ce verbe et
REVISION lorsque ce verbe a ou peut avoir un ou plusieurs compléments d’argent introduit par « de
Conjuguons se souvenir au plus que parfait. ou par » exemple : Les cahiers sont ramassés par les enfants (ici le complément d’objet
LECON DU JOUR direct cahiers devant devient sujet)
I-MOTIVATION Le verbe passif se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps simples : le verbe être indique le
Construisons des phrases en employant « par » temps du verbe de la voix passive. Ex : Présent : il est battu par son père : Imparfait : il
était battu par son père. Passé simple : Il fut battu par son père .Futur simple : il sera battu
II- OBSERVATION LIBRE
par son père
Texte de base 
Les temps composés de la forme passive se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps
Texte de base 
composés plus le participe passé du verbe à conjuguer : Passé composé : il a été battu par
Le chat mange la souris
son père. Plus-- : il avait été battu par son père……
La souris est mangée par le chat.
VII- REEMPLOI
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Faire construire des phrases oralement et par écrit à la forme active à mettre à la forme passive
Lecture à haute voix
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte :
1) Mettons les phrases suivantes à la voix passive. Yaya menaçait le petit.
Le commerçant range la boutique. Le pompiste sert l’essence. La pirogue ramène les Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
touristes. Le jardinier met les plants en terre. Lecture à haute voix
2) Mettons les phrases suivantes à la voix active. Beaucoup d’hommes sont sauvés par le Compréhension du texte :
vaccin B C G. Tous ces voyageurs ont été transportés par ce car. Ces monuments sont visités Que fait l’hyène ? Yaya ?
par les touristes. Le maître récompense les élèves attentifs. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
3) Construisons une phrase a la voix active et transformons la a la voix passive.  Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : s’élance- menaçait
Apports et améliorations personnels de la préparation Quel est l’infinitif de ces verbes ? s’élancer- menacer
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du  Découverte du fait
moment. Quels sont les verbes que nous avons soulignés? s’élancer- menacer
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Comment sont terminés ces verbes soulignés ? cer
Ce sont des verbes particuliers
Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?
CONJUGAISON CM1 A quel temps sont conjugués ces verbes ? au présent
Mettons la 1ère phrase à l’imparfait : l’hyène s’élançait
FICHE No 35 Comment s’écrit le « C » devant e dans la 1ère phrase et que devient le « c » devant « a » ? ç
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Procéder de même en mettant la 2ème phrase au présent : Yaya menace

CONJUGAISON CM1 Enoncé de la règle


Comment écrit-on les verbes terminés par cer ?
 Citons quelques verbes terminés par cer
Thème : les cas particuliers de conjugaison IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes lancer, aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
TITRE Les verbes en cer.  Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu lance? oui, je lance… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Et lui ? il lançait, et vous lanciez ………Et nous, nous nous lançâmes, vous lançâtes…….
-
de conjuguer les verbes en cer aux temps de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous ….. ? et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrases avec les verbes en cer aux temps de l’indicatif Procéder de même pour tous les temps simples de l’indicatif ….….
-
d’employer couramment les verbes en cer aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie simples
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
REVISION Les verbes en c prennent une cédille à c devant a- o- u.
Mettons les phrases suivantes à la voix active. Beaucoup d’hommes sont sauvés par le vaccin B C S’élancer : l’hyène s’élançait
G. Tous ces voyageurs ont été transportés par ce car. Ces monuments sont visités par les touristes. Menacer : yaya menaçait- nous menaçons
Le maître récompense les élèves attentifs. Conjugaison du verbe lancer aux temps simples
LECON DU JOUR Présent imparfait futur simple passé simple
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en cer aux
Ecrire les terminaisons des verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. temps simples de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
L’hyène s’élance sur les boucs. 1- Recherchons des verbes en cer.
2- Conjuguons au présent de l’indicatif les verbes : Compréhension du texte :
Balancer- avancer- commencer. Que fait la fille ? Fatou   ?
3- Conjuguons à l’imparfait de l’indicatif les verbes : III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Lancer- prononcer  Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : essuie nettoie - balaye
Apports et améliorations personnels de la préparation Quel est l’infinitif de ces verbes ? essuyer- nettoyer- balayer
 Découverte du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Quels sont les verbes que nous avons soulignés? essuyer- nettoyer- balayer
moment. Comment sont terminés ces verbes soulignés ? uyer, oyer, ayer
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Ce sont des verbes particuliers
Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?
A quel temps sont conjugués ces verbes ? au présent
CONJUGAISON CM1 Quel est la terminaison de ces verbes à l’infinitif ?
Quelle est la terminaison de ces verbes au présent ? Que deviens le « y » ? il se change en « i »
FICHE No 36  Citons quelques verbes terminés par ayer, oyer, uyer
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes envoyer, balayer, et essuyer aux temps simples de l’indicatif de
CONJUGAISON CM1 l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu envoies une lettre ? oui, j’envoie… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Thème : les cas particuliers de conjugaison
Et lui ? il balaie la classe, et vous, ………Et nous, nous balayions .. tu balayas, tu balayais…….
Par mimes, faire dire : vous balayez, vous envoyez…. … et eux ? elles ? …………
Les verbes du 1er groupe en ayer ; oyer ;
TITRE : Procéder de même pour le verbe essuyer: j’essuie, tu essuyais ? nous essuyâmes.. et lui ? …..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Vous ….….
-
de conjuguer les verbes en ayer, oyer, uyer aux temps simples de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes en ayer, , uyer aux temps simples de l’indicatif nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
de l’indicatif simples
- d’employer couramment les verbes en ayer, oyer, uyer aux temps simples de l’indicatif
de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
Guide P : VI- RESUME
Les verbes terminés par ayer- oyer- uyer changent les y en i devant e muet.
DEROULEMENT DE LA LECON Ex : Une fille essuie la table du maître. La fille nettoie la cour
REVISION Fatou balaie la la classe
Conjuguons au présent de l’indicatif le verbe  commencer. Conjugaison des verbes balayer, envoyer aux temps simplesde l’indicatif
LECON DU JOUR Présent imparfait futur simple passé simple
I-MOTIVATION
Ecrire les terminaisons de verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. VII- REEMPLOI :
II- OBSERVATION LIBRE Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en ayer, oyer, uyer
Texte de base  aux temps simples de l’indicatif simple de l’indicatif
Une fille essuie la table du maître. La fille nettoie la cour
Fatou balaie la la classe VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1- Conjuguons les verbes essuyer, nettoyer au présent puis au futur simple de l’indicatif.
Lecture à haute voix 2- Trouvons des verbes en ayer et conjuguons- les au présent et au futur simple de l’indicatif
3-Ecrivons les verbes mis entre parenthèses aux temps indiqués  Observation du fait
Les élèves (ranger : imparfait) leurs affaires. Je (nettoyer : présent) les vitres de la voiture. Nous Faire souligner les verbes dans le texte : pouvaient- devra
(plonger : passé simple) dans l’eau fraîche. Tu (envoyer : futur) une lettre à tes parents. Ton ami Quel est l’infinitif de ces verbes ? pouvoir- devoir
et toi (manger : imparfait) la viande du porc.  Découverte du fait
Personnalisation de la préparation Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pouvoir- devoir
Apports et améliorations personnels de la préparation Comment sont terminés ces verbes soulignés ? oir
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Ce sont des verbes particuliers
moment. Quel est le groupe de chaque verbe ? 3ème groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?
A quel temps sont conjugués ces verbes ? à l’imparfait et au futur simple
Mettons la 1ère phrase au présent : les particuliers peuvent
CONJUGAISON CM1 Comment s’écrit le verbe pouvoir au présent ou à l’imparfait
Quelle sont les terminaisons ?
FICHE No 37 Procéder de même en mettant la 2ème phrase au présent : Chacun doit. Devait…
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment s’écrivent les verbes terminés par oir ? Ce sont des ver bes irréguliers : ils changent

CONJUGAISON CM1
selon les temps de conjugaison des verbes
Enoncé de la règle
Comment écrit-on les verbes terminés par oir ?
Thème : les cas particuliers de conjugaison  Citons quelques verbes terminés par cer
IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
TITRE :  Les verbes en oir Conjuguons les verbes lancer, aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Aujourd’hui, Issa, tu lance? oui, je lance… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Et lui ? il lançait, et vous lanciez ………Et nous, nous nous lançâmes, vous lançâtes…….
-
de conjuguer les verbes en oir aux temps de l’indicatif
Par mimes, faire dire : vous ….. ? et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrases avec les verbes en oir aux temps de l’indicatif
Procéder de même pour tous les temps simples de l’indicatif ….….
-
d’employer couramment les verbes en oir aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, simples
Guide P : V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
REVISION VI- RESUME
Trouvons des verbes en ayer et conjuguons- les au présent et au futur simple de l’indicatif Les verbes en oir sont des verbes irréguliers : les terminaisons changent suivant les verbes
LECON DU JOUR et les temps. Exemple : je peux- je pouvais- tu dois- tu devais.
I-MOTIVATION Conjugaison du verbe pouvoir et devoir aux temps simples
Ecrire les terminaisons des verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. Présent imparfait futur simple passé simple
VII- REEMPLOI :
II- OBSERVATION LIBRE
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en oir aux temps simples de
Texte de base 
l’indicatif
- Les particuliers pouvaient envoyer les lettres.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
- Chacun de nous devra partir.
1- Ecrivons ces verbes au présent, puis à l’imparfait de l’indication.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Je (devoir) attendre l’arrivée du train.
Lecture à haute voix
Il (voir) bien la nuit.
Compréhension du texte :
Nous (savoir) lire.
Que doit faire chacun de nous ?
Tu (vouloir) venir à la maison.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Ils (pouvoir) passer me voir.
Il (revoir) la scène du dimanche. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
2- Conjuguons les verbes mourir et vouloir au présent et au futur simple de l’indicatif.  Observation du fait
Personnalisation de la préparation Faire souligner les verbes dans le texte : s’appelle- se jette
Apports et améliorations personnels de la préparation Quel est l’infinitif de ces verbes ? s’appeler- jeter
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du  Découverte du fait
moment. Quels sont les verbes que nous avons soulignés? s’appeler- jeter
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Comment sont terminés ces verbes soulignés ? eler- eter
Ce sont des verbes particuliers. Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?
A quel temps sont conjugués ces verbes ? au présent
CONJUGAISON CM1 Quel est la terminaison de ces verbes à l’infinitif ? eler - eter
Quelle est la terminaison de ces verbes au présent ? elle- ette : ces verbes doublent la consonne au
FICHE No 38 présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Mettons ces verbes aux autres temps simples de l’indicatif ? Que deviens le « l » ? le « t » ? ils se

CONJUGAISON CM1 change en « ll » ou « tt » » ou en èle- ète :


Que peut-on dire de ces verbes terminés par « eler » et « eter » ?
 Citons quelques verbes terminés par « eler » et « eter »
Thème : les cas particuliers de conjugaison IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes appeler- jeter- acheter aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
Les verbes en eler- eter
TITRE :  Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu appelle ton ami ? oui, j’appelle… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Et lui ? il jette de l’eau, et vous, ………Et nous, nous jetons. tu achètes, tu achetons….
-
de conjuguer les verbes en eler, eter aux temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous … et eux ? elles ? …………
-
de construire des phrases avec les verbes en eler, eter aux temps simples de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
de l’indicatif nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
- d’employer couramment les verbes en eler, eter eler, eter aux temps simples de simples
l’indicatif de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
VI- RESUME
Guide P : Certains verbes terminés par eler, eter doublent le l ou le t devant un e muet. Ex : il appelle,
DEROULEMENT DE LA LECON il jette.
REVISION D’autres prennent un accent grave sur le e ex : il pèle- il achète.
Ecrivons ces verbes au présent, puis à l’imparfait de l’indication. Conjuguons appeler et jeter au présent de l’indicatif.
Je (devoir) attendre l’arrivée du train. Il (voir) bien la nuit. Nous (savoir) lire. Tu (vouloir) venir à J’appelle je jette
la maison. Tu appelles tu jettes
LECON DU JOUR Il, elle appelle il, elle jette
I-MOTIVATION Nous appelons nous jetons
Vous appelez vous jetez
Ecrire les terminaisons de verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi.
Ils, elles appellent ils, elles jettent.
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI :
Texte de base 
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en « eler » et « eter »
- La radio de la brousse s’appelle transistor.
aux temps simples de l’indicatif simple de l’indicatif
- Un chien enragé se jette sur lui.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
1- Ecrivons ces verbes au présent de l’indicatif
Lecture à haute voix
Le jour du marché, les gens (s’interpeller) partout. Ils vont, viennent et (acheter) beaucoup de
Compréhension du texte :
chose. Maman pose la marmite et (peler) les pommes de terre. Ils (jeter) des cailloux sur les toits.
Que fait le chien ?
2- Conjuguons les verbes rappeler et feuilleter puis harceler et répéter au présent de l’indicatif. Quels sont les verbes que nous avons soulignés? atteindre- éteindre
Personnalisation de la préparation Comment sont terminés ces verbes soulignés ? eindre
Apports et améliorations personnels de la préparation Ce sont des verbes particuliers
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Quel est le groupe de chaque verbe ? 3ème groupe
moment A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? maintenant
A quel temps sont conjugués ces verbes ? au présent
Conjuguons les verbes aux trois premières personnes du singulier : j’éteins, tu éteins, il éteint
CONJUGAISON CM1 Comment s’écrit le verbe éteindre- atteindre au présent aux trois 1ères pers ? ils perdent le « d »
Quelle sont les terminaisons ?
FICHE No 39 Procéder de même en mettant les verbes aux trois personnes du pluriel au présent :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quel changement ? le ‘n’ devient « gn »
Comment s’écrivent les verbes terminés par eindre ?
CONJUGAISON CM1 Enoncé de la règle
Thème : les cas particuliers de conjugaison Comment écrit-on les verbes terminés par eindre ?
TITRE :  Les verbes en eindre  Citons quelques verbes terminés par eindre
IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Conjuguons les verbes éteindre, craindre aux temps simples de l’indicatif de l’indicatif
-
de conjuguer les verbes en eindre aux temps de l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
-
de construire des phrases avec les verbes en eindre aux temps de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu éteins la lampe? oui, j’éteins… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
-
d’employer couramment les verbes en eindre aux temps simples de l’indicatif de
Et lui ? il crignait, et vous craignez………Et nous, nous nous crraignions, vous éteigniez…….
l’indicatif
Par mimes, faire dire : vous ….. ? et eux ? elles ? …………
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Procéder de même pour tous les temps simples de l’indicatif ….….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Guide P : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
simples
DEROULEMENT DE LA LECON V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
REVISION Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Ecrivons ces verbes au présent de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Le jour du marché, les gens (s’interpeller) partout. Ils vont, viennent et (acheter) beaucoup de VI- RESUME
chose. Maman pose la marmite et (peler) les pommes de terre. Les verbes terminés par eindre, indre, comme craindre, éteindre, atteindre perdent le d aux
LECON DU JOUR premières personnes du singulier du présent de l’indicatif et changent le n en g devant une
I-MOTIVATION voyelle.
Ecrire les terminaisons des verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. Ex : je crains ; j’éteins ; nous éteignons.
Conjugaison du verbe éteindre, craindre aux temps simples
II- OBSERVATION LIBRE
Présent imparfait futur simple passé simple
Texte de base 
VII- REEMPLOI :
- il atteint le sommet
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en oir aux temps simples de
il éteint la lampe
l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix
1- Ecrivons correctement ces verbes au présent, puis à l’imparfait de l’indicatif.
Compréhension du texte :
Il (rejoindre) sa maison après le travail.
Qu’a-t-il fait  ?
Nous (teindre) des pagnes pour la fête.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Je (éteindre) le feu à la cuisine.
 Observation du fait Vous (craindre) vos parents.
Faire souligner les verbes dans le texte : atteint- éteint Tu (peindre) la gravure.
Quel est l’infinitif de ces verbes ? atteindre- éteindre Ils (atteindre) le village très tard.
 Découverte du fait 2- Conjuguons les verbes : peindre, plaindre au passé composé et au futur simple de l’indicatif.
Personnalisation de la préparation Quand je n’irai pas à l’école ? Demain, prochainement
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
moment. IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe aller au présent et au futur simple de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu vas au marché? Et Julie ?
CONJUGAISON CM1 Moi, je vais au marché? oui, il va ….. Et nous ? nous allons au marché
Par mimes, faire dire : vous allez……
FICHE No 40 et eux ? elles ? …………
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Procéder de même pour le futur simple
Demain, tu iras au village ?   oui, j’irai au village Et lui ?..il ira …., Et vous ? nous ? et eux ?
CONJUGAISON CM1 elles ?
Thème : Les temps de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe aller au présent et au
futur
TITRE : Le verbe aller au présent et au futur de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-
de conjuguer le verbe aller au présent et au futur simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE
-
de construire des phrase avec le verbe aller au présent et au futur simple de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
d’employer couramment le verbe aller au présent et au futur simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Verbe aller
Guide P : Présent de l’indicatif futur simple
DEROULEMENT DE LA LECON Je vais au marché j’irai à l’école
REVISION Tu vas au marché tu iras à l’école
Complétons les phrases en écrivant être aux temps indiqué entre parenthèses. Il, elle va au marché il, elle ira à l’école
Il (plus- que- parfait) malade- je (passé antérieur) premier. Vous (plus- que- parfait) au champ- Nous allons au marché nous irons à l’école
Vous allez au marché vous irez à l’école
elles (passé antérieur) à Bobo- ils (plus- que- parfait) admis à l’examen. .
Ils, elles vont au marché ils, elles iront à l’école.
LECON DU JOUR
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe « aller »
Citer des verbes terminés par er ? au présent et au futur simple de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base  1- Conjuguons aller au jardin au présent et au futur simple
Quelques femmes vont au marché. 2- Complétons les phrases suivantes par le verbe aller aux temps indiqués entre parenthèses.
Je n’irai pas à l’école ! Mamadou et Salif (futur simple) à Bobo voir leur oncle. Je (présent) souvent au marché. Vous
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte (futur simple) au cinéma ce soir. Tu (présent) en vacances ? nous (futur simple) au mariage de ma
Lecture à haute voix sœur dans deux jours.
Compréhension du texte : 3- Conjuguons aller à l’hôpital à la forme négative (ne jamais) au présent et au futur simple.
Que font les femmes?
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : vont - ira
Quel est l’infinitif du verbe ? aller
 Découverte du fait
Quel est le verbe que nous avons souligné? aller
A quel moment quelques femmes vont au marché? Maintenant ; aujourd’hui  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif moment.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quand des tourterelles viendront se poser? Demain, prochainement
demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe venir au présent et au futur simple de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu viens de la maison? Et Julie ? Elle vient de l maison
CONJUGAISON CM1 Moi, je viens…? oui, il vient….. Et nous ? nous venons
Par mimes, faire dire : vous vene……
FICHE No 41 et eux ? elles ? …………
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Procéder de même pour le futur simple
Demain, tu viendras au village ?   oui, je viendrai au village Et lui ?..il ira …., Et vous ? nous ? et
CONJUGAISON CM1 eux ? elles ?
Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe venir au présent et au
Thème : Les temps de l’indicatif
futur
TITRE : Le verbe venir au présent et au futur de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-
de conjuguer le verbe venir au présent et au futur simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE
-
de construire des phrase avec le verbe venir au présent et au futur simple de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
d’employer couramment le verbe venir au présent et au futur simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Verbe venir
Guide P : Présent de l’indicatif futur simple de l’indicatif
DEROULEMENT DE LA LECON Je viens de l’école je viendrai à la maison
Tu viens de l’école tu viendras à la maison
REVISION Il, elle vient à l’école il, elle viendra à la maison
Complétons les phrases suivantes par le verbe aller aux temps indiqués entre parenthèses. Nous venons à l’école nous viendrons à la maison
Mamadou et Salif (futur simple) à Bobo voir leur oncle. Je (présent) souvent au marché.
Vous venez à l’école vous viendrez à la maison
Vous (futur simple) au cinéma ce soir. Ils, elles viennent à l’école ils, elles viendront à la maison
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI :
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe « aller » au présent et au futur
Citons des verbes du 3ème groupe terminés par ir ? simple de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Quelques femmes viennent du marché.
1- Conjuguons le verbe venir à l’école au présent de l’indicatif et au futur simple de l’indicatif.
Des tourterelles viendront se poser au bon endroit.
2- Complétons les phrases par le verbe venir aux temps indiqués entre parenthèses.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Tu (présent) avec ton oncle ce soir. Vous (futur) jouer au ballon : il (présent) du village paternel.
Lecture à haute voix
Nous (futur) de l’école. Elles (présent) laver le linge au marigot. Je (futur) pendant les vacances te
Compréhension du texte :
rendre visite.
Qu’est ce qui viendra se poser?
3- Conjuguons venir au présent et au futur à la forme négative (ne… plus)
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : viennent- viendront
Quel est l’infinitif du verbe ? venir
 Découverte du fait
Quel est le verbe que nous avons souligné? venir
A quel moment quelques femmes viennent du marché? Maintenant ; aujourd’hui  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif moment.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quand allait-il se rendre ? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? l’imparfait

CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :


Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe aller à l’imparfait et au passé simple de
FICHE No 42 l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Hier, Issa, tu allas au marché? Et Julie ? Moi, j’allai…..? oui, il alla au marché…
Et nous ? nous allâmes.. Par mimes, faire dire : vous allâtes…
CONJUGAISON CM1 et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour l’imparfait
Thème : Les temps de l’indicatif
Hier, tu allais au village ? oui, j’allais au village. Et lui ?..il allait ; Et vous ? nous ? et eux ?
TITRE : Le verbe aller à l’imparfait et au passé simple elles ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe aller à l’imparfait et au
- de conjuguer le verbe aller à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif passé simple de l’indicatif
- de construire des phrase avec le verbe aller à l’imparfait et au passé simple *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
- d’employer couramment le verbe aller à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif nous….., ils….., je…..
Marquer les terminaisons des verbes en couleur
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
REVISION Le verbe aller à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif de l’indicatif.
Complétons les phrases par le verbe venir aux temps indiqués entre parenthèses. Verbe aller
Tu (présent) avec ton oncle ce soir. Vous (futur) jouer au ballon : il (présent) du village paternel.
Passé simple Imparfait
LECON DU JOUR Hier j’allai au marché l’an passé j’allais au marché
I-MOTIVATION Hier tu allas au marché l’an passé tu allais au marché
Quel temps voulez-vous aujourd’hui conjuguer le verbe aller  ? Hier il, elle alla au marché l’an passé il, elle allait au marché
II- OBSERVATION LIBRE Nous allâmes au marché l’an passé nous allions au marché
Texte de base  Vous allâtes au marché l’an passé vous alliez au marché
Il alla voir tous les villageois pour demander le nom du riz. Ils, elles allèrent au marché l’an passé ils, elles allaient au marché.
Où allait- il se rendre ? VII- REEMPLOI :
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes aller à l’imparfait et au passé
Lecture à haute voix simple de l’indicatif
Compréhension du texte : VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Pourquoi il est allé voir les villageois ? 1- Conjuguons le verbe aller à la boutique au passé simple et à l’imparfait.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2- Complétons les phrases avec le verbe aller aux temps indiqués entre parenthèses.
 Observation du fait Ils (passé simple) au barrage pour pêcher. Nous (imparfait) cueillir des fruits sauvages. Tu
Faire souligner les verbes dans le texte : alla- allait (imparfait) voir ton oncle malade. Vous (passé simple) vous promener. Je (passé simple) à la
Quel est l’infinitif du verbe ? aller boutique avec mon frère. Elle (imparfait) laver son linge à la rivière. Il (passé simple) danser au
 Découverte du fait mariage du voisin.
Quel est le verbe que nous avons souligné? aller 3- Conjuguons aller à l’imparfait et au passé simple à la forme négative.
A quel moment Il alla voir tous les villageois? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier Personnalisation de la préparation
« Hier » indique quel temps ? le passé Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel passé ? la passé simple de l’indicatif
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du « Hier » indique quel temps ? le passé
moment. Quel passé ? la passé simple de l’indicatif
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Quand venait le mil? Hier
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? l’imparfait

CONJUGAISON CM1 IV- CONJUGAISON DU VERBE :


FICHE No 43 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe venirà l’imparfait et au passé simple de
HORAIRE : …..H…. - ….H…. l’indicatif
Hier, Issa, tu vins au village? Et Julie ? Moi, je vins…..? oui, il vint au village…
CONJUGAISON CM1 Et nous ? nous vînmes Par mimes, faire dire : vous vîntes…
Thème : Les temps de l’indicatif et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour l’imparfait
TITRE : Le verbe venir à l’imparfait et au passé simple Hier, tu venais au village? Oui je venais au village. Et lui ?..il venait ; Et vous ? nous ? et eux ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : elles ?
- de conjuguer le verbe venir à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer le verbe venir à l’imparfait et
- de construire des phrase avec le verbe venir à l’imparfait et au passé simple au passé simple de l’indicatif
- d’employer couramment le verbe venir à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Marquer les terminaisons des verbes en couleur
V- MISE EN ORDRE
Guide P : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
DEROULEMENT DE LA LECON je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
REVISION *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Complétons les phrases suivantes avec le verbe avoir aux temps mis entre parenthèses. VI- RESUME
Nous (passé simple) des cahiers- tu (imparfait) un beau boubou. Ils (passé simple) une bonne note Le verbe venir à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif de l’indicatif.
à la composition. Passé simple Imparfait
LECON DU JOUR Hier je vins l’an passé je venais au marché
Hier tu vins l’an passé tu venais au marché
I-MOTIVATION Hier il, elle vint l’an passé il, elle venait au marché
Quel temps voulez-vous aujourd’hui conjuguer le verbe venir  ? Hier nous vînmes l’an passé nous venions au marché
II- OBSERVATION LIBRE Hier vous vîntes l’an passé vous veniez au marché
Texte de base  Hier ils, elles vinrent l’an passé ils, elles venaient au marché.
- Le diable vint réclamer sa part. VII- REEMPLOI :
- j’étais préoccupé de savoir d’où venait le mil. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes aller à l’imparfait et au passé
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte simple de l’indicatif
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1- Conjuguons le verbe venir à l’école au passé simple et à l’imparfait.
Pourquoi il est allé voir les villageois ? 2- Complétons les phrases par le verbe venir aux temps indiqués entre parenthèses.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Fatou (passé simple) du marché avec son panier plein de légumes. Nous (imparfait) du barrage.
 Observation du fait Tu (passé simple) de la ville. Vous (imparfait) d’un voyage. Je (passé simple) de l’hôpital. Il
Faire souligner les verbes dans le texte : vint- venait (imparfait) nous rendre visite.
Quel est l’infinitif du verbe ? venir 3- Conjuguons le verbe venir de la boutique à la forme à l’imparfait et au passé simple.
 Découverte du fait Personnalisation de la préparation
Quel est le verbe que nous avons souligné? venir Apports et améliorations personnels de la préparation
A quel moment le diable vint réclamer sa part? Maintenant ; aujourd’hui ? non, hier
Comment sont-ils conjugués dans le texte ? avec des auxiliaires,
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Quels temps sont-ils conjugués, aux temps composés
moment. A quel moment se déroule les actions exprimées par le verbe ? Maintenant ? non hier 
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. « Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé se conjugue avec l’auxiliaire au présent ? le passé composé
Le passé composé de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé composé de l’indicatif ? A quoi sert le passé composé de l’indicatif ?
CONJUGAISON CM1 Comment former le passé composé d’un verbe ?
Enoncé de la règle
FICHE No 44 Définition de la règle à appliquer..
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF

CONJUGAISON CM1
Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes aller et venir au passé composé de
l’indicatif
Thème : Les temps composés de l’indicatif Hier, Issa, tu es allé à l’école? Oui, je suis allé à l’école. Et Alice ?
TITRE : Les verbes aller et venir au passe compose de l’indicatif  Lui, il est allé. …..vous êtes allés…., ils sont allés au marché
Procéder de même pour le verbe venir
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Hier, tu esvenu à l’église ? oui, je suis venu….
de conjuguer les verbes aller et venir au passé composé de l’indicatif
- Par mimes, faire dire : vous êtes venus…. et eux ? …… elles ? …………
de construire des phrases avec les verbes aller et venir au passé composé de
- Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au passé composé de l’indicatif
l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
- d’employer couramment le passé composé de l’indicatif tu …, nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Conjuguons aller et venir au passé composé
Aller Venir
Guide P : Je suis allé (e) je suis venu (e)
DEROULEMENT DE LA LECON Tu es allé (e) tu es venu (e)
Il, elle est allé (e) il, elle est venue (e)
REVISION Nous sommes allés (es) nous sommes venus (es)
Complétons les phrases par le verbe venir aux temps indiqués entre parenthèses. Vous êtes allés (es) vous êtes venus (es)
Fatou (passé simple) du marché avec son panier plein de légumes. Nous (imparfait) du barrage. Ils, elles sont allés (es) ils, elles sont venus (es)
Tu (passé simple) de la ville. Vous (imparfait) d’un voyage.
VI- REEMPLOI
LECON DU JOUR
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes aller et venir au
I- MOTIVATION
passé composé de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE
VII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base 
1- Conjuguons le verbe aller en vacances au passé composé.
Mamadou est allé emprunter un costume.
Conjuguons le verbe venir de loin au passé composé.
Il y a longtemps que je suis venu à Abidjan
2- Mettons les phrases suivantes au passé composé.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Je (aller) visiter la ville de Koudougou.
Lecture à haute voix
Tu (aller) à la rue marchande.
Compréhension du texte :
Elle (aller) loin de ses parents.
Où est allé Mamadou ? Quand suis-je venu à Abidjan ?
Il (aller) sur la route du village.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Nous (aller) prendre de l’air en brousse.
Observation du fait Vous (aller) retrouver vos amis.
Faire souligner les verbes dans le texte : est allé- suis venu Ils (aller) battre son mil.
Quel est l’infinitif de ces verbes ? aller- venir Elles (aller) chercher des fruits sauvages.
 Découverte du fait Personnalisation de la préparation
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? aller- venir Apports et améliorations personnels de la préparation
 Les étapes de la leçon Que faut-il faire ?   
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
besoin du moment. III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : faut- pleut
Quel est l’infinitif de ces verbes ? falloir- pleuvoir
 Découverte du fait
CONJUGAISON CM1 Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pleuvoir - falloir
Essayons de réemployer les verbes soulignés avec les pronoms personnels : je , tu ou nous
FICHE No 45 Est-ce possible ? non
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Avec quelle personne se conjuguent ces verbes ? à la 3ème personne du singulier

CONJUGAISON CM1
Comment appelle-t-on ces verbes ? des verbes impersonnels
Avec quelle personne se conjuguent-ils ? 3ème personne du singulier : il
Quel autre verbe est impersonnel ? le verbe neiger
Thème : Les verbes impersonnels IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif
TITRE : Les verbes impersonnels (falloir- pleuvoir) aux temps simples Par un jeu de questions, faire conjuguer les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif
Issa, est ce qu’il fallait jeter le repas ? oui , il fallait
de l’indicatif. Est qu’il faut …... ? oui il faut,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Est-ce qu’il faudra lui acheter le vélo ? oui, il faudra lui acheter un vélo
-
reconnaître verbe impersonnels dans une phrase Procéder de même pour le verbe pleuvoir : il pleut en Août ; il pleuvra jeudi, il pleuvait au mois
-
de conjuguer les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif de février ?
-
de construire des phrases avec de verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif Est-ce qu’il pleut en Août ? Quand pleuvait-il, il pleuvait en Août….
-
d’employer les différents verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif Est-ce qu’il neige en Europe, oui il neige en Europe. Et en Afrique ? non il ne neige pas en
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Afrique …………
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
nous….., ils….., je…..
Guide P : V- MISE EN ORDRE :
DEROULEMENT DE LA LECON Reproduire les trouvailles au tableau selon les temps de conjugaison
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION
- Mettons les phrases suivantes au passé composé. VI- RESUME
Je (aller) visiter la ville de Koudougou. Les verbes pleuvoir et falloir sont des verbes qui se conjuguent seulement à la 3è personne
Tu (venir) à la rue marchande. Elle (aller) loin de ses parents. du singulier. Ce sont des verbes impersonnels.
Il (aller) sur la route du village. Nous (venir) prendre de l’air en brousse. Conjugaison des verbes impersonnels aux divers temps de l’indicatif
Présent Imparfait Futur Passé simple
LECON DU JOUR Il pleut il pleuvait il pleuvra il plut
I-MOTIVATION Il faut il fallait il faudra il fallut.
Pouvez vous trouver un verbe qui ne se conjugue pas avec « je » ? VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
avoir
II- OBSERVATION LIBRE au conditionnel présent
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Il faut retourner au village. Mettons les phrases suivantes aux temps simples de l’indicatif.
Sur le chemin du retour, il pleut. Il pleut sur le chemin du retour.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Il faut faire attention à la contagion.
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Apports et améliorations personnels de la préparation
 Les étapes de la leçon III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
* Récapitulation partielle  Observation du fait
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du Faire souligner les verbes dans le texte : a fallu- a plu
moment. Quel est l’infinitif de ces verbes ? falloir- pleuvoir
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pleuvoir - falloir
Essayons de réemployer les verbes soulignés avec les pronoms personnels : je , tu ou nous
Est-ce possible ? non
CONJUGAISON CM1 Avec quelle personne se conjuguent ces verbes ? à la 3ème personne du singulier
Comment appelle-t-on ces verbes ? des verbes impersonnels
FICHE No 46 Avec quelle personne se conjuguent-ils ? 3ème personne du singulier : il
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Quel autre verbe est impersonnel ? le verbe neiger

CONJUGAISON CM1  IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT


Conjuguons les verbes impersonnels aux temps composés
Par un jeu de questions, faire conjuguer les verbes impersonnels aux temps simples de l’indicatif
Thème : Les verbes impersonnels Issa, est ce qu’il a fallu éteindre le feu ? oui , il a fallu…
Est qu’il avait fallu détruire la case …... ? oui il avait fallu
Les verbes impersonnels (falloir- pleuvoir) aux temps
TITRE : Est-ce qu’il aura fallu lui acheter le vélo ? oui, il aura fallu lui acheter un vélo
Procéder de même pour le verbe pleuvoir : il a plu en Août ; il avait plu jeudi, il aura plu au
composés de l’indicatif. village  ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Est-ce qu’il eut plu en Août ? …..….
-
reconnaître verbe impersonnels dans une phrase Est-ce qu’il a neigé en europe, oui il a neigé en Europe. Et en Afrique ? non il n’avait pas neigé
-
de conjuguer les verbes impersonnels aux temps composés de l’indicatif pas en Afrique …………il aura neigé……..il eut neigé
-
de construire des phrases avec de verbes impersonnels aux temps composés *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
d’employer les différents verbes impersonnels aux temps composés nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Reproduire les trouvailles au tableau selon les temps de conjugaison
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Guide P :
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
Les verbes pleuvoir et falloir sont des verbes qui se conjuguent seulement à la 3è personne
REVISION du singulier. Ce sont des verbes impersonnels.
Mettons les phrases suivantes aux temps simples de l’indicatif.
Conjuguons pleuvoir et falloir à tous les temps composés de l’indicatif.
Il pleut sur le chemin du retour.
Passé composé Plus- que- parfait passé composé Futur antérieur
Il a fallu il avait fallu il eut fallu Il aura fallu
LECON DU JOUR Il a plu il avait plu il eut plu Il aura plu
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
Nommez les verbes impersonnels? avoir
II- OBSERVATION LIBRE au conditionnel présent
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
- Il a fallu empêcher Mamadou de prendre son bonnet de laine. Ecrivons les phrases suivantes aux temps composés de l’indicatif.
- Sur le chemin du retour, il a plu. - Au cours de ce mois, il pleut tous les jours.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte - Il faut du courage pour voyager dans cette guimbarde.
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Apports et améliorations personnels de la préparation
Que s’est-il passé sur le chemin du retour ?     Les étapes de la leçon
* Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
moment.
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.

FIN CONJUGAISON CM1