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Conjugaison CM2

Les écrire au tableau


Comment appelle-t-on ces verbes qu’on a pas conjugués ? c’est l’infinitif du verbe
 A quoi sert l’infinitif du verbe ? à distinguer les 3 groupes du verbe
FICHE No 1
 Combien de groupes de verbes y a-t-il ? 3 groupes
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- ENONCE DE LA REGLE

Conjugaison CM2 Qu’est que l’infinitif du verbe ?


A quoi sert l’infinitif du verbe ?

Thème : L’infinitif VI- RESUME


L’infinitif est le nom du verbe quand il n’est pas conjugué
TITRE : L’INFINITIF DU VERBE Ex : les enfants chantent / Fouroulou comprendra tout
chantent – comprendra sont les verbes.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : L’infinitif de ‘chantent » est chanter. L’infinitif de comprendra c’est comprendre.
-
connaitre l’infinitif d’un verbe L’infinitif sert à déterminer le groupe d’un verbe. Les verbes sont classés en 3
-
trouver l’infinitif des verbes groupes : le 1er, le 2ème ou le 3ème groupe
-
de construire des phrases avec l’infinitif des verbes
-
d’employer couramment l’infinitif des verbes dans des phrases personnelles V- REEMPLOI
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les conjugués. Faire trouver
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, l’infinitif des verbes des phrases construites
Guide P : VI- EXERCICES D’APPLICATION
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1 – Relevons les verbes de ce texte et donnons leur infinitif.
Conjuguons au présent de l’indicatif le verbe aller au marché. Fouroulou revient de l école. Il accompagne s on père au champ. Il voit comment celui-
ci travail le. Il comprend, il limite, il est content. Ses oncles lui offriront des cadeaux.
LECON DU JOUR 2- Trouvons l infinitif des verbes contenus dans ce texte.
I-MOTIVATION Idris arrive en courant, il tombe et s étale de tout son long. Le maître le rejoint, le relève,
Construisons des phrases et trouvons les verbes le console mais comprend vite la ruse de celui-ci. Il attend d être cajoler, il veux se faire
consoler.
II- OBSERVATION LIBRE 3 – Employons chacun de ses verbes dans des phrases : aider- courir – recevoir –
Nous remplacerons l’âne par un mulet. entendre – sauter – fi
Fouroulou comprendra tout Personnalisation de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :  Les étapes de la leçon
Qu’est ce qu’on fera ? * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT besoin du moment.
Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel sont les verbes de ce texte ?
Faire souligner les verbes dans le texte : remplacerons- comprendra
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? le verbe remplacer et comprendre.
Conjugaison CM2
Combien de groupes de verbes y a-t-il ? 3 groupes
Comment sont terminés les verbes soulignés à l’infinitif ? quel est le verbe terminé par
er ? commencer : c’est un verbe du 1er groupe
FICHE No 2  Faire donner des exemples des verbes du 1er groupe.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire donner le participe présent des verbes du premier groupe en utilisant « en » :

Conjugaison CM2 (en) commençant : commençant


 Procéder de même pour « réussir » : 2ème groupe : (en) réussissant : faire
Thème : L’infinitif remarquer la terminaison du participe présent des verbes du 2ème groupe :
TITRE : LES GROUPES DE VERBE issant
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Même principe pour le verbe prendre : 3ème groupe : participe présent : prenant
-
connaitre les groupes de verbes IV- ENONCE DE LA REGLE
-
identifier les groupes des verbes Qu’est que l’infinitif du verbe ?
-
de construire des phrases avec les verbes de chaque groupe A quoi sert l’infinitif du verbe ?
-
d’employer couramment les verbes de chaque groupe dans des phrases Quelle sont les terminaisons des verbes de chaque groupe ? quel en est le participe présent ?
personnelles V- RESUME
Les verbes sont classés en trois groupes :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Les verbes du 1er groupe sont terminés ont leur infinitif en er avec un participe présent en
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, ant. Et le présent en e : je chante
Guide P : Ex : chanter, jouer, bavarder..
Les verbes du 2ème groupe ont leur infinitif en ir et leur participe présent en issant : réussir :
DEROULEMENT DE LA LECON (en) réussissant. Et le présent en is : je réussis
REVISION Les verbes du 3ème groupe comprend les autres groupes : terminés par re (prendre, mettre),
Qu’est ce que l’infinitif du verbe ? par oir (pouvoir, savoir), en ir avec participe présent en ant : partir ; partant (je pars)
Citez des verbes à l’infinitif. La terminaison du verbe varie selon le mode, le temps
Construction et reconnaissance de verbes. Donnons leur infinitif VI- REEMPLOI
LECON DU JOUR Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes conjugués. Faire
I-MOTIVATION trouver l’infinitif des verbes des phrases construites
Construisons des phrases et trouvons les verbes VII- EXERCICES D’APPLICATION
II- OBSERVATION LIBRE 1 – Dans le texte suivant, relevons dans la 1ère colonne les verbes, écrivons dans la 2ème colonne
l infinitif correspondant.
Les deux camps prennent place sur un terrain.
Nous chantons- Ils obéissent- Tu vomis- Elle a grandi- vous ramassez-Il maigriront- Je
La partie commence. Ali réussit a prendre le ballon. reviendrai- Les enfants vont.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2- Regroupons les verbes selon leurs groupes. Relions chaque verbe a son groupe par des flèches
Lecture à haute voix 1)Réunir, Parler, Etre, Ecrire, Surprendre, Finir, Monter 2) 1er, 2ème, 3ème
Compréhension du texte : 3- Donnons le participe présent des verbes suivant : parler, bâtir, construire, faire, cultiver,
De quoi parle le texte ? réussir, coudre, soutenir, venir, comprendre, grandir, aller prévoir, manger.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel sont les verbes de ce texte ? NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer,
Faire souligner les verbes dans le texte : prennent- commence- réussit l’adapter au besoin du moment.
 Découverte du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ?
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ? prendre- commencer - réussir
A quoi sert l’infinitif du verbe ? à distinguer les 33 groupes du verbes
Conjugaison CM2
A quel temps se déroule l’action ? dans le présent
A quel moment cet enfant deviendra grand et pourra l’aider ? demain, prochainement
A quel temps se déroule l’action ? dans le futur
FICHE No 3 Faire construire des phrases dans les divers temps .
HORAIRE : …..H…. - ….H….

Conjugaison CM2 IV- ENONCE DE LA REGLE


Quels sont les divers temps du verbe ?  
Quelle sont les terminaisons des verbes de chaque groupe ? quel en est le participe présent ?
Thème : Les temps du verbe
TITRE : LES VERBES AUX DIVERS TEMPS V- RESUME
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Un verbe peut se conjuguer au présent au passé au future.
On emploie le présent pour exprimer des actions qui se passe maintenant au
-
connaitre le temps d’un verbe
moment où l’on parle.
-
identifier le temps des verbes
Ex : l’oncle arrive je te parle.
-
de construire des phrases aux divers temps
On emploie le futur pour exprimer des actions à venir.
-
d’employer couramment les verbes aux divers temps dans des phrases
Ex : papa viendra la semaine prochaine.
personnelles
Demain, j’irai chez ma grand-mère
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie On emploie le passé pour exprimer des actions déjà passées.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Ex : le Fespaco 89 a été a été riche pour l’enfant.
Guide P : Les terminaisons des verbes varient selon le temps de conjugaison
DEROULEMENT DE LA LECON VI- REEMPLOI
REVISION Faire construire des phrases oralement et par écrit. Faire trouver le temps des verbes
Donnons le participe présent des verbes suivant : parler, bâtir, construire, faire, cultiver, réussir, pour chaque phrase construite
coudre, soutenir, venir, comprendre, grandir, aller prévoir, manger. VII- EXERCICES D’APPLICATION
LECON DU JOUR 1) Soulignons les verbes contenus dans les phrases suivantes et indiquons leurs temps
I-MOTIVATION Papa avait construit sa maison à proximité du marché. Actuellement le bruit nous gène
Construisons des phrases commençant par hier, aujourd’hui, demain, beaucoup. Je pense qu’il démarrera bientôt pour nous permettre de bien étudier. Le
II- OBSERVATION LIBRE problème est que les matériaux de construction coûtent chère aujourd’hui alors qu’il ne
La femme avait abandonné son enfant mais aujourd’hui elle le regrette, car dans coûtait rien il y’a quelque année. Dans tous les cas nous l’épaulerons quand il va se
quelques années, cet enfant deviendra grand et pourra l aider décider.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Construisons une phrase en employant le futur une en employant le passé.
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Apports et améliorations personnels de la préparation
Pourquoi la femme regrette ?
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
 Observation du fait  Les étapes de la leçon
Quel sont les verbes de ce texte ? * Récapitulation partielle
Faire souligner les verbes dans le texte : avait abandonné-regrette-deviendra- pourra NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
 Découverte du fait besoin du moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ?
A quel moment la femme avait abandonné son enfant ? hier, la semaine passé :
A quel temps se déroule l’action ? dans le passé
A quel moment regrette –t- elle ? aujourd’hui, maintenant
Conjugaison CM2
Quel est ce mode ? le mode impératif
Ex : prends le bic, vas au tableau, lève-toi……….
A quel temps est conjugué le verbe ? à l’impératif présent
FICHE No 4  On dit que le verbe mérite s est conjugué à l’impératif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. qu’on te coupe mille fois la langue
A quel temps se déroule l’action ? au présent
Conjugaison CM2 Par quoi commence la phrase ? par que :
A quel temps est conjugué le verbe ? au présent
Thème : Les temps du verbe A quel mode ? au subjonctif
TITRE : LES VERBES AUX DIVERS MODES A quoi sert le subjonctif, à énoncer des actions voulues, souhaitées
Si J’avais de l’argent, j’achèterais des livres de contes.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Est-ce que je peux acheter les livres ? qu’est ce qu’il faut pour acheter, de l’argent
- connaitre les différents modes de conjugaison d’un verbe Achèterais est conjugué au mode conditionnel
- identifier le mode de conjugaison des verbes A quel temps du conditionnel ? au présent du conditionnel
- de construire des phrases aux différents modes A quoi sert le conditionnel ? Énonce des actions qui dépendent d’une condition
- d’employer couramment les verbes aux différents modes dans des phrases personnelles Faire construire des phrases dans les différents modes .
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie IV- ENONCE DE LA REGLE : Quels sont les modes de conjugaison des verbes ?  
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, A quoi sert chacun des modes ?
V- RESUME
Guide P : Il ya 4 modes de conjugaison d’un verbe :
DEROULEMENT DE LA LECON - Le mode indicatif qui énonce des faits réels. Ex : je parle, tu prends……
REVISION - Le mode impératif qui sert à donner des ordres, des conseils. Ex : lève-toi- vas te
Donnons le participe présent des verbes suivant : parler, bâtir, construire, faire, cultiver, réussir, coucher
coudre, soutenir, venir, comprendre, grandir, aller prévoir, manger. - Le mode subjonctif qui énonce des actions voulues, souhaitées : le mode subjonctif
LECON DU JOUR utilise toujours le « que ». EX : il faut que tu viennes- j’aimerais qu’elle réussisse à
I-MOTIVATION son examen
Construisons des phrases qui expriment des souhaits, des conditions de réalisations - Le mode conditionnel dont les actions dépendent d’une condition : Si J’avais de
l’argent, j’achèterais des livres de contes
II- OBSERVATION LIBRE
Tu mérites qu’on te coupe mille fois la langue. Sois précis en répétant la parole de ton VI- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit aux divers
seigneur. Si J’avais de l’argent, j’achèterais des livres de contes modes. Faire trouver le mode des verbes pour chaque phrase construite
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix  1) Soulignons les verbes de ce texte et disons à quels modes ils sont conjugués.
Compréhension du texte : Dans quelques jours grand-mère arrivera. Il faut que je balaie la cour qu j’appète son lit que je
Pourquoi lui couper mille fois la langue  ? fasse sa chambre.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Toi Paco cours chercher une natte veuve et ne tarde pas. Si j’avait suffisamment d’argent je lu
 Observation du fait achèterai aussi un coussin
Quel sont les verbes de ce texte ? 2) Faisons une phrase avec chacun des verbes ci-dessous et à chacun des modes conjugués :
Faire souligner les verbes dans le texte : Mérites- coupe- sois chanter- dormir- arroser- attendre.
 Découverte du fait Personnalisation de la préparation
Quels sont les verbes que nous avons soulignés ? Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est l’infinitif des verbes soulignés ?  Les étapes de la leçon
A quel temps se déroule l’action  de la 1ère phrase ? au présent * Récapitulation partielle
A quel temps est conjugué le verbe ? au présent NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Au mode indicatif : on dit que le verbe mérite s est conjugué au présent de l’indicatif moment.
A quel temps se déroule l’action  de la 2ème phrase ? au présent 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quoi sert ce mode ? a donner des ordres, à ordonner des actions.
Conjugaison CM2
Le présent et le futur simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
Quels sont les autres temps simples de l’indicatif ? l’imparfait et le passé simple
IV- CONJUGAISON DU VERBE :
FICHE No 5 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être aux quatre temps simples de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Aujourd’hui, Issa, tu es sage ? Et Alice ?
Moi, je suis sage ? oui, tu es sage

Conjugaison CM2 Et nous, nous sommes sages.


Par mimes, faire dire : vous êtes sages…
Thème : Les temps de l’indicatif et eux ? elles ? …………
TITRE : LE VERBE ETRE AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF Procéder de même pour l’imparfait, le futur simple et le passé simple
Tu étais malade?.... Ton père sera à la maison ?.... Il fut chasseur ?....
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer les différents temps simples de
-
de conjuguer le verbe être aux temps simples de l’indicatif l’indicatif.
-
de construire des phrase avec le verbe être au temps simples de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-
d’employer couramment le verbe être aux temps simples de l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Guide P : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION VI- RESUME
3) Soulignons les verbes de ce texte et disons à quels modes ils sont conjugués. Les verbes « être » et « avoir » sont des auxiliaires. L’auxiliaire « être » et « avoir » sont des
Dans quelques jours grand-mère arrivera. Il faut que je balaie la cour qu j’appète son lit que je verbes qu’on peut utiliser pour conjuguer d’autres verbes
fasse sa chambre L’auxiliaire « Etre » aux quatre temps simples de l’indicatif
LECON DU JOUR Présent futur imparfait passé simple
Je suis Je serai J’était Je fus
I-MOTIVATION
Tu es Tu seras Tu étais Tu fus
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ?
Il est Il seras Il était Il fut
II- OBSERVATION LIBRE Nous sommes Nous serons nous étions Nous fûmes
Texte de base  Vous êtes vous serez vous étiez vous fûtes
Je suis un fils de la grande famille des Diallobé. Elle sera chez moi demain Ils sont ils seront ils étaient ils furent
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être au
Lecture à haute voix présent de l’indicatif
Compréhension du texte : VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Qui suis-je ?
1) Relions par une flèche les personnes de la conjugaison par les verbes correspondants
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Voir livret- guide P.26.
 Observation du fait 2) Ecrivons les verbes aux temps simples entre parenthèse
Faire souligner les verbes dans le texte : suis – sera Nous (être future) en congés mardi prochain. Les élèves qui ( être : présent) sage réussissent
Quel est l’infinitif du verbe ? être souvent vous(être : imparfait ) à fada pendant les vacances je ( être passé simple) malade pendant
 Découverte du fait mon voyage
Quels sont le verbe que nous avons souligné? le verbes être ou l’auxiliaire être : un verbe qui sert Personnalisation de la préparation
à conjuguer d’autres verbes Apports et améliorations personnels de la préparation
A quel moment je suis le fils ? Maintenant ; aujourd’hui 
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au
Quand sera-t- elle  chez moi? demain besoin du moment.
demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Les temps simples de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Le présent et le futur simple sont appelés temps simples de l’indicatif.
Quels sont les autres temps simples de l’indicatif ? l’imparfait et le passé simple
IV- CONJUGAISON DU VERBE:
FICHE No 6 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe avoir aux quatre temps simples de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Aujourd’hui, Issa, tu as un cahier ? Et Alice ?
Moi, je suis sage ? oui, tu es sage

Conjugaison CM2 Et nous, nous sommes sages.


Par mimes, faire dire : vous êtes sages…
Thème : Les temps de l’indicatif et eux ? elles ? …………
TITRE : LE VERBE AVOIR AUX TEMPS SIMPLES DE L4INDICATIF Procéder de même pour l’imparfait, le futur simple et le passé simple
Tu étais malade?.... Ton père sera à la maison ?.... Il fut chasseur ?....
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes et par un jeu de questions, faire découvrir et conjuguer les différents temps simples de
-
de conjuguer le verbe avoir aux temps simples de l’indicatif l’indicatif.
-
de construire des phrase avec le verbe avoir au temps simples de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-
d’employer couramment le verbe anoir aux temps simples de l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Marquer les terminaisons des verbes en couleur
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Guide P : *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
Les verbes « être » et « avoir » sont des auxiliaires. L’auxiliaire « être » et « avoir » sont des
REVISION
verbes qu’on peut utiliser pour conjuguer d’autres verbes
3) Ecrivons les verbes aux temps simples entre parenthèse
L’auxiliaire « Avoir » aux quatre temps simples de l’indicatif
Nous (être futur) en congés mardi prochain. Les élèves qui être : présent) sage réussissent
Présent Future imparfait passé simple
souvent
J’ai j’aurai j’avais j’eus
LECON DU JOUR Tu as tu auras tu avais tu eus
I-MOTIVATION Il a il aura il avait il eut
Quels ont les auxiliaires que vous connaissez ? Etudions aujourd’hui l’auxiliaire avoir Nous avons nous aurons nous avions nous eûmes
II- OBSERVATION LIBRE Vous avez vous aurez vous aviez vous eûtes
Texte de base  Ils ont Ils auront ils avaient ils eurent
Mon ami tu as parfaitement raison : elles auront des cahiers VII- REEMPLOI :
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes avoir au présent de l’indicatif
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1-Regroupons les verbes suivants à la personne de conjugaison(je – tu- il ou elle- nous- vous- ils)
Pourquoi tu as raison ? Avons –eut- avions- as- ont- aurez- avait- eûmes- aurons- avais- eûtes- a- auras avaient- ai- eus-
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT aviez aurai- eurent.
 Observation du fait 1-Ecrivons le verbe avoir aux temps indiqué entre parenthèses.
Faire souligner les verbes dans le texte : as- auront Tu (avoir : imparfait) de la papaye dans ton sac. Il n’(avoir : présent) pas honte d’être sale. Ils
Quel est l’infinitif du verbe ? avoir (avoir passé simple) une vie tranquille. Etudier bien vous (avoir future) de bonne notes aux
 Découverte du fait examens.
Quels sont le verbe que nous avons soulignés? le verbe avoir ou l’auxiliaire avoir : un verbe qui Personnalisation de la préparation
sert à conjuguer d’autres verbes Apports et améliorations personnels de la préparation
A quel moment tu as raison  ? Maintenant ; aujourd’hui  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif moment.
Quand auront-elles les cahiers ?   demain 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
demain » indique quel temps ? le futur de l’indicatif
Les temps simples de l’indicatif :
Conjugaison CM2
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés?
A quel moment se déroule les actions exprimées par le verbe ? Maintenant ; aujourd’hui 
FICHE No 7 « Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Les temps simples de l’indicatif :
Qu’est ce que le présent de l’indicatif ? A quoi sert le présent de l’indicatif ?
Conjugaison CM2 Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU PRESENT DE L’INDICATIF
Thème : Les temps simples de l’indicatif  Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au présent de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu bavardes avec qui ? je bavarde avec…. Et Alice ?
TITRE : LE PRESENT DE L’INDICATIF : EMPLOI Moi, je finis mon devoir, il finit, nous finissons….
Et nous, nous voulons des bonbons….. vous voyez
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
-
de conjuguer les verbes au présent de l’indicatif Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
-
de construire des phrases avec le présent de l’indicatif tu …, nous….., ils….., je…..
-
d’employer couramment le présent de l’indicatif V- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Le présent de l’indicatif est un temps qui exprime des actions qui se déroule au
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, moment même où l’on parle : Ex : Issa achète des galettes ; Madou finit son devoir
Il exprime des actions qui se répètent ou des vérités certaines : Ex : chaque jour,
Guide P : je viens à l’école / la terre tourne sur elle-même
DEROULEMENT DE LA LECON VI- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe au présent de l’indicatif
REVISION
Ecrivons le verbe avoir aux temps indiqué entre parenthèses
Etudier bien, vous (avoir futur) de bonnes notes aux examens. VII- EXERCICES D’APPLICATION
Les enfants (être, imparfait) contents d’assister au spectacle 1) Mettons les verbes entre parenthèses au présent
Aujourd’hui nous (fêter) la fin du jeûne. Quand il y a le clair de lune, les enfants (rester)
longtemps dehors la nuit. A ce moment ils (courir) (crier) se (pourchasser) ; ils (être) contents.
LECON DU JOUR 2) Dans les phrases suivantes les verbes sont au présent v ou f.
I-MOTIVATION Tous les ans le carnaval des enfants crée de l’ambiance dans le village.
Qu’est ce que nous faisons maintenant ? quel temps ? L’année prochaine ils présenteront ce carnaval à d’autres villages. Les enfants ont le matériel
II- OBSERVATION LIBRE nécessaire depuis la semaine passée. Les acheteurs ’discutent les vendeurs s’égosillent.
Texte de base  4) Construisons 3 phrases en employant les verbes au présent.
Issa achète des galettes Personnalisation de la préparation
Maintenant Diabaté bat son instrument avec rage. Apports et améliorations personnels de la préparation
Madou finit son devoir.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix  Les étapes de la leçon
Compréhension du texte : * Récapitulation partielle
Qu’est ce qu’il achète ? Que fait Diabaté ? Madou ? NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire souligner les verbes dans le texte : achète- bat- finit
Quel est l’infinitif des verbes ? acheter- battre- finir
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le présent de l’indicatif ? A quoi sert le présent de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PRESENT DE L’INDICATIF
FICHE No 8  Conjuguons le verbe chanter et le verbe grandir au présent de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe chanter puis le verbe grandir au
présent de l’indicatif
Conjugaison CM2 Aujourd’hui, Issa, tu chantes,  ? oui, je chante Et Alice ?
Et lui ? il chante
Et nous, nous chantons.
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
TITRE : LE PRESENT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Procéder de même pour le verbe grandir: Je grandis et lui ? ….. Vous grandissez, ….
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je…..
V- MISE EN ORDRE
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au présent de l’indicatif *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Verbes du 1er groupe (er) et du 2ème groupe (ir) au présent de l’indicatif
Chanter Grandir
Guide P : Je chante je grandis
DEROULEMENT DE LA LECON Tu chantes tu grandis
REVISION Il chante il grandit
Nous chantons nous grandissons
Mettons les verbes entre parenthèses au présent : Aujourd’hui nous (fêter) la fin du jeûne. Quand
Vous chantez vous grandissez
il y a le clair de lune,les enfants (rester) longtemps dehors la nuit.
Ils chantent ils grandissent
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe au
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe présent de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base  1) – Conjuguons les verbes cultiver puis réussir aux trois personnes du singulier au présent de
Des hommes pétrissent l’argile pour le crépissage du mur. l’indicatif.
Ce mélange l’empêche de se fendiller 2) –Conjuguons les verbes parler et obéir aux trois personnes du pluriel au présent de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 3) –Ecrivons les verbes suivants en employant toutes les personnes de la conjugaison aux autres
Lecture à haute voix sujets.
Compréhension du texte : Ex : je ramasse ; ils frémissent ; nous chassons
Que font les hommes ? Finir- parler- labourer- bâtir- planter- porter- planter- franchir- Bondir- Applaudir- sauter.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbe dans le texte : pétrissent- empêche  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? pétrir- empêcher * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pétrir- empêcher moment.
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ; aujourd’hui  2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
Quel est lme groupe de chaque verbe ? pétrir ? 2ème groupe, empêcher : 1er groupe
Le présent de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Le présent de l’indicatif :
Qu’est ce que le présent de l’indicatif ? A quoi sert le présent de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 3ème groupe et indiquons leurs terminaisons et leur
FICHE No 9 participe présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU PRESENT DE L’INDICATIF
 Conjuguons le verbe prendre, le verbe maintenir et le verbe voir au présent de
Conjugaison CM2 
l’indicatif
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe prendre puis le verbe maintenir et le
verbe voir au présent de l’indicatif
Thème : Les temps simples de l’indicatif Aujourd’hui, Issa, tu prends ton livre ? oui, je prends Et Alice ?
TITRE : LE PRESENT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et lui ? il prends
VERBES DU 3ème GROUPE Et nous, nous prenons.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe maintenir: Je maintiens la fenêtre et lui ? ….Vous maintenez....
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif tu vois le tableau ? nous voyons le … Et eux, et lui, ….
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Guide P : *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
REVISION Verbes du 3ème groupe (re, ir oir) au présent de l’indicatif
Prendre maintenir voir
Ecrivons les verbes suivants au présent de l’indicatif en employant toutes les personnes de la
Je prends je maintiens je vois
conjugaison : marcher sur la route, finir son travail
Tu prends tu maintiens tu vois
LECON DU JOUR Il prend ils maintient il voit
I-MOTIVATION Nous prenons nous maintenons nous voyons
Connaissez-vous des verbes du 3ème groupe. Vous prenez vous maintenez vous voyez
II- OBSERVATION LIBRE Ils prennent ils maintiennent ils voient
Texte de base  VII- REEMPLOI
Kouama prend soin de sa maison. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 3 ème groupe au présent de
Une solution d’argile et de la bouse de vache maintient fortement le mûr. l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) Conjuguons le verbe écrire, comprendre, revenir, peindre, au présent de l’indicatif
Compréhension du texte : 2) Trouvons 3 verbes du 3ème groupe et conjuguons-les à la 1ère personne du singulier et du
Que fait Koumana,  ? pluriel au présent de l’indicatif.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : prend- maintient-  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? prendre- maintenir * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? prendre- maintenir moment.
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ; aujourd’hui  2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« Maintenant, aujourd’hui » indique quel temps ? le présent de l’indicatif
Quel est l’infinitif de verbe ? quel est le participe présent de chaque verbe ?
Quel est le groupe de chaque verbe ? prendre ? 3ème groupe : maintenir : 3ème groupe
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le passé composé de l’indicatif ? A quoi sert le passé composé de l’indicatif ?
Comment former le passé composé d’un verbe ?
Enoncé de la règle
FICHE No 10 Définition de la règle à appliquer..
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au passé composé de l’indicatif
Conjugaison CM2 Aujourd’hui, Issa, tu as parlé avec qui ? j’ai parlé avec…. Et Alice ?
Moi, j’ai fini mon travail …..vous avez fini…., ils ont fini
Et nous, nous avons dormi tôt, je suis parti à l’école…...
Thème : Les temps composés de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au passé composé de l’indicatif
TITRE : LE PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF : EMPLOI *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
tu …, nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- RESUME
-
de conjuguer les verbes au passé composé de l’indicatif Le passé composé de l’indicatif est un temps qui exprime une action passée soit,
-
de construire des phrases avec le passé composé de l’indicatif récente, soit lointaine
-
d’employer couramment le passé composé de l’indicatif  E x : Avant-hier Bossé est venu attendre sa sœur. Issa a achète des galettes ;
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie En 1492, Christophe Colomb a découvert l’Amérique.
Pour former le passé composé d’un verbe, on utilise l’auxiliaire être ou l’auxiliaire
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
avoir au présent de l’indicatif et on ajoute le participe passé du verbe à conjuguer.
Ebobo a vu. Issa a acheté des galettes
Guide P : VI- REEMPLOI
DEROULEMENT DE LA LECON Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au passé composé de
REVISION l’indicatif
Conjuguons le verbe lire, vouloir, souffrir au présent de l’indicatif
LECON DU JOUR VII- EXERCICES D’APPLICATION
I- MOTIVATION 1) Mettons les verbes mis entre parenthèses au passé composé
II- OBSERVATION LIBRE Hier les notables (siéger). Ils (venir) dès sept heures du matin. Ils (ne pas manger). Ils
Texte de base  (boire) du dolo. Il (partir) après dix huit heures. Il(ramener) des mangues qui sont
Hier Bossé est venu attendre sa mère et sa sœur mûres. Elles (bien traiter).
Ekobo l’a vu la première et l’a interpellé. 2) Conjuguons les verbes vendre, semer, disparaître, bâtir, au passé composé.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Apports et améliorations personnels de la préparation
Pourquoi Bossé est venu  ? Qui l’a vu ?
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Observation du fait  Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : est venu- a vu- a interpellé * Récapitulation partielle
Quel est l’infinitif de ces verbes ? venir, voir, interpellé NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroule les actions exprimées par le verbe ? Maintenant ? non hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? le passé composé
Les temps composés de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? siffler ? 1er groupe, bâtir : 2ème groupe
Le passé composé de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé composé de l’indicatif ? A quoi sert le passé composé de l’indicatif ?
FICHE No 11  Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF
 Conjuguons le verbe aimer et le verbe grandir au passé composé de l’indicatif
Conjugaison CM2  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe aimer puis le verbe grandir au passé
composé de l’indicatif
Thème : Les temps composés de l’indicatif Hier, Issa, tu tu as aimé le repas ?  ? oui, J’ai aimé… Et Alice ?
TITRE : LE PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON Et lui ? il a aimé……
DES VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE Et nous, nous avons aimé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe grandir: J’ai grandi et lui ? ….. Vous avez grandi, ….
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au passé composé de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au passé composé de nous….., ils….., je…..
l’indicatif V- MISE EN ORDRE
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au passé composé de Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Verbes du 1er groupe (er) et du 2ème groupe (ir) au passé composé de l’indicatif
Guide P : Aimer Grandir
DEROULEMENT DE LA LECON J’ai aimé j’ai grandi
REVISION Tu as aimé tu as grandi
Il a aimé il a grandi
Mettons les verbes mis entre parenthèses au passé composé
Nous avons aimé nous avons grandi
Hier les notables (siéger). Ils (venir) dès sept heures du matin.
Vous avez aimé vous avez grandi
LECON DU JOUR Ils ont aimé ils ont grandi
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons de verbes du premier groupe, du deuxième groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1 er et 2eme groupe au passé
II- OBSERVATION LIBRE composé de l’indicatif
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Le vent a sifflé fort la nuit. 1) - Conjuguons les verbes ci-après au passé composé : manger, résoudre, blanchir, devenir.
Les toits de la maison sont battis récemment 2) -Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Nous (nettoyer) la cour de l’école. Les camarades (recommencer) à la salir. Tu (avoir) des
Lecture à haute voix
félicitations. ils (être) méchants. Les animaux (rentrer) dans notre jardin . .
Compréhension du texte :
Personnalisation de la préparation
Que s’est-il passé la nuit ?
Apports et améliorations personnels de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
 Les étapes de la leçon
 Observation du fait * Récapitulation partielle
Faire souligner les verbes dans le texte : a sifflé – sont battis NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quel est l’infinitif de ces verbes ? siffler - bâtir moment.
 Découverte du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? siffler- bâtir
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le passé composé de l’indicatif ? A quoi sert le passé composé de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF
FICHE No 12  Conjuguons le verbe venir et le verbe mettre au passé composé de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe venir puis le verbe mettre au passé
composé de l’indicatif
Conjugaison CM2 Hier, Issa, tu es venu à l’école ??  ? oui, je suis venu(e)… Et Alice ?
Et lui ? il est venu……
Thème : Les temps composés de l’indicatif Et nous, nous sommes venus
TITRE : LE PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
DES VERBES DU 3ème GROUPE Procéder de même pour le verbe mettre: j’ai mis un bic dans mon sac et lui ? ….. Vous avez mis
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : un ……
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au passé composé de l’indicatif nous….., ils….., je…..
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au passé composé de l’indicatif V- MISE EN ORDRE
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au passé composé de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Guide P : Verbes du 3ème groupe (ir, re, oir) au passé composé de l’indicatif
DEROULEMENT DE LA LECON venir mettre
REVISION je suis venu j’ai mis
tu es venu tu as mis
3) Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
il est venu il a mis
Nous (nettoyer) la cour de l’école. Les camarades (recommencer) à la salir..
nous sommes venus nous avons mis
LECON DU JOUR vous êtes venus vous avez mis
I-MOTIVATION ils sont venus ils ont mis
Citons des verbes du troisième groupe VII- REEMPLOI
II- OBSERVATION LIBRE Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème groupe au passé
Texte de base  composé de l’indicatif
Le vent fort de la nuit a abattu les arbres. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Il a détruit les toits de la maison 4) - Conjuguons les verbes ci-après au passé composé : résoudre, vouloir, devenir. partir
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 5) -Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
Lecture à haute voix Nous (partir) à l’école. Les camarades (pouvoir) répondre aux questions. Tu (savoir) que ta mère
Compréhension du texte :
(venir). ils (devenir) méchants. Les animaux (courir) dans notre jardin . .
Que s’est-il passé la nuit ?
Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait  Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : a abattu- a détruit * Récapitulation partielle
Quel est l’infinitif de ces verbes ? abattre- détruire NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? abattre- détruire 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Quel est le groupe de chaque verbe ? abattre, bâtir : 3ème groupe
Le passé composé de l’indicatif : Conjugaison CM2
FICHE No 13 Faire lire la 1ère et la 2ème phrase du texte
Faire identifier les participes passés
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment sont terminés les participes passés

Conjugaison CM2 Pourquoi la différence entre les participe passés des phrases 1 et 2. Pourquoi ?

Enoncé de la règle :
Thème : Les temps composés de l’indicatif - le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais
- le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet du verbe
TITRE : LE PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC LES AUXILIAIRE AVOIR
ET ETRE VI- RESUME

Le participe passé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet du verbe.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Ex : les médecins ont vacciné
- reconnaître le participe passé dans une phrase Le participe passé employé avec l’auxiliaire être ou sans l’auxiliaire s’accorde en genre et en
- d’identifier le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être dans une phrase nombre avec le sujet du verbe.
- d’accorder correctement le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être Ex : les enfants sont vaccinés
Les mangues pourries salissent la maison
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VII- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes passés employés avec
Guide P : l’auxiliaire avoir ou être.
DEROULEMENT DE LA LECON
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
REVISION
6) Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
1) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
Nous (partir) à l’école. Les camarades (pouvoir) répondre aux questions. Tu (savoir) que ta mère
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
(venir).
(fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique. Le
LECON DU JOUR repos (finir) ils (partir) aussitôt. Les villageois sont (rentrer) dans leur case. Ils ont (travailler)
I-MOTIVATION toute la journée.
Construisons des phrases au passé composé et indiquons le participe passé du verbe employé 2) Trouvons cinq phrase pour l’emploie de l’auxiliaire être et cinq autre phrases avec
l’auxiliaire avoir.
II- OBSERVATION LIBRE .
Texte de base  Personnalisation de la préparation
Les médecins ont vacciné les enfants. Apports et améliorations personnels de la préparation
Les enfants sont vaccinés
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :  Les étapes de la leçon
Qui est vacciné ? * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
 Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Faire identifier les participes passés : vacciné - vaccinés
 Découverte du fait
Avec quel auxiliaire sont conjugués ces verbes ? l’auxiliaire avoir et être
Faire observer les participes passés des phrases 1 et 2
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? appeler? 1er groupe, bondir, finir : 2ème groupe
Le passé simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé simple de l’indicatif ? A quoi sert le passé simple de l’indicatif ?
FICHE No 14  Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
 Conjuguons le verbe chanter et le verbe grandir au passé simple de l’indicatif
Conjugaison CM2  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe chanter puis le verbe grandir au passé
simple de l’indicatif
Thème : Les temps simples de l’indicatif Hier, Issa, tu chantas,  ? oui, je chantai Et Alice ?
TITRE : LE PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et lui ? il chanta
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE Et nous, nous chantâmes.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……âtes… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe grandir: Je grandis et lui ? ….. Vous grandîtes, ….
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au table au: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
l’indicatif simple
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
VI- RESUME
Guide P : On emploie le passé simple de l’indicatif pour exprimer une action passée qui a lieu a un
DEROULEMENT DE LA LECON moment précis. Souvent cette action peux est rapide.
REVISION Ex : Papa appela mon grand frère. Celui-ci bondit aussitôt.
Pour former le passé simple des verbes du 1er et 2ème groupe on ajoute au radical du verbe les
3) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
terminaisons suivantes :
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
1er groupes : ai- as- a- âmes- âtes- èrent.
(fatiguer).
2ème groupe: Is- is- it- îmes- îtes - îrent.
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe au passé
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe simple de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base  1) Conjuguons au passé simple de l’indicatif les verbes suivants ; Marcher, grandir, cultiver,
Papa appela mon grand frère. Celui-ci bondit aussitôt. réussir.
Les enfants finirent leurs devoirs. 2) – Ecrivons les verbes suivant a la première a la 3 ème personne du singulier et a la 3ème
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte personne du pluriel : commencer, finir, visiter, remplir, crée.
Lecture à haute voix 3) – Trouvons un verbe du 1er et du 2ème groupes et conjuguons les à la 2ème personne du
Compréhension du texte : singulier et à la 1ère et 2ème personne du pluriel au passé simple de l’indicatif.
Pourquoi l’enfant bondit-il ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait  Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : appela- bondit- finirent * Récapitulation partielle
Quel est l’infinitif de ces verbes ? appeler- bondir- finir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? appeler- bondir- finir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? le passé simple. Qu’exprime le passé simple ? un moment précis dans le passé
Conjugaison CM2
 Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes mettre, recevoir, venir au passé simple de l’indicatif
FICHE No 15  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe mettre, puis le verbe recevoir et le
HORAIRE : …..H…. - ….H…. verbe venir au passé simple de l’indicatif
Hier , Issa, tu mis de l’eau dans le canari  ? oui, je mis… Et Alice ?
Conjugaison CM2 Et lui ? il mit………Et nous, nous mîmes.
Par mimes, faire dire : vous mîtes … et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps simples de l’indicatif Procéder de même pour le verbe recevoir : Je reçus ma lettre et lui ? ….. Vous reçûtes vos ….
TITRE : LE PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Puis le verbe venir, l’an passé , tu vins à la fête du village, je vins…… Et vous , vous vîntes….
VERBES DU 3ème GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : simple
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif
Mettre recevoir venir
Guide P : Je mis je reçus je vins
DEROULEMENT DE LA LECON Tu mis tu reçus tu vins
Il mit il reçut il vint
REVISION
Nous mîmes nous reçûmes nous vînmes
Conjuguons au passé simple de l’indicatif les verbes suivants ; Marcher, grandir, cultiver, réussir.
Vous mîtes vous reçûtes vous vîntes
LECON DU JOUR Ils mirent ils reçurent ils vinrent
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe au passé
II- OBSERVATION LIBRE simple de l’indicatif
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Nous reçûmes ce jour là, la visite de tonton Kader 1)- Conjuguons les verbes prendre, partir, voir, croire, au passé simple.
Dès que Bouba le vit, il disparut dans la maison 2)- Ecrivons au passé simple le verbes mis entre parenthèses.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils (courir) de toute leur force. L’enfant (revenir) du dehors en courant. Maman (vouloir) les
Lecture à haute voix retenir. Tu (partir) très tôt. Nous (disparaître) dans la forêt. Vous (perdre) vos affaires a ce
Compréhension du texte : moment.
Pourquoi Bouba a disparu dans la maison  ? 4) – Trouvons un verbe en dre ou tre, en ir ou oir, (3ème groupe) et conjuguons-les au passé simple.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : reçûmes- vit- disparut
Quel est l’infinitif de ces verbes ? recevoir- voir- disparaître  Les étapes de la leçon
 Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? recevoir- voir- disparaître NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier  moment.
« Hier » indique quel temps ? le passé 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel temps passé ? le passé simple.
Quel est le groupe de chaque verbe ? recevoir- voir- disparaître : 3ème groupe
Le passé simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé simple de l’indicatif ? A quoi sert le passé simple de l’indicatif ?
Conjugaison CM2
Les temps simples de l’indicatif :
Qu’est ce que le futur simple de l’indicatif ? A quoi sert le futur de l’indicatif ?
Enoncé de la règle
FICHE No 16 Définition de la règle à appliquer.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2 Aujourd’hui, Issa, tu bavarderas avec qui ? je bavarderai avec…. Et Alice ?
Moi, je finirai mon devoir, il finira, nous finissons….
Et nous, nous voudrons des bonbons….. vous verrez….
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au futur simple de l’indicatif
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : EMPLOI *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
tu …, nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- RESUME
-
de conjuguer les verbes au futur simple de l’indicatif On emploie le futur simple pour exprimer une action qui aura lieu au plus tard dans
l’avenir.
-
de construire des phrases avec le futur simple de l’indicatif
Ex : demain je viendrai à l’école
-
d’employer couramment le futur simple de l’indicatif Plus tard nous seront grand et fort.
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie NB : La 2ème personne du pluriel marque un ordre sous forme polie. Ex vous me rendrez
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, vos cahiers en sortant.
VI- REEMPLOI
Guide P : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe au futur simple de
l’indicatif
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VII- EXERCICES D’APPLICATION
Trouvons un verbe en dre ou tre, en ir ou oir, (3ème groupe) et conjuguons-les au passé simple 1) Soulignons les verbes au futur simple dans ces phrases :
LECON DU JOUR Chaque matin avant de partir à l’école les enfants prendrons la bouillie de mil que Maman a
I-MOTIVATION préparée. Mes parents sont soucieux de mon avenir. Ils marcherons vite et arriverons à huit
Qu’est ce que nous ferons demain ? quel temps ? heures. La lampe à huile s’allumait bien. Plus tard ils seront un bon citoyen. Salif aime bien jouer
II- OBSERVATION LIBRE au ballon. L’année prochaine mon petit frère fera le certificat.
Texte de base  2) Ecrivons au futur simple
On se régalera de poissons ce soir quand papa reviendra de la pêche a) à la 3ème personne du singulier
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte b) à la 1ère personne du pluriel.
Lecture à haute voix Dans une semaine je (envoyer) une lettre à mes parents. Mon petit frère (répondre) peut être
Compréhension du texte : 3) Construisons trois phrases au futur simple.
Que ferons-nous ce soir ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : régalera- reviendra  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif des verbes ? se régaler- revenir * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? se régaler- revenir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non, ce soir ou
demain 
« Ce soir ou demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? exécuter ? 1er groupe, finir : 2ème groupe
Le futur simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le présent de l’indicatif ? A quoi sert le futur simple de l’indicatif ?
FICHE No 17  Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
 Conjuguons le verbe exécuter et le verbe finir au futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe exécuter puis le verbe finir au futur
simple de l’indicatif
Demain, Issa, tu exécutera le travail ? oui, j’exécuterai Et Alice ?
Thème : Les temps simples de l’indicatif Et lui ? il exécutera
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et nous, nous exécuterons.
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe finir: Je finirai mon devoir et lui ? ….Vous finirez.... tu finiras…
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de l’indicatif nous….., ils….., je…..
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de V- MISE EN ORDRE
l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Conjuguons les verbes exécuter et finir au futur simple
Guide P : Exécuter finir
DEROULEMENT DE LA LECON J’exécuterai je finirai mon devoir
REVISION Tu exécuteras tu finiras
Il exécutera il finira
Mettons les verbes entre parenthèses au futur simple : demain nous (fêter) la fin du jeûne. Quand
Nous exécuterons nous finirons
il y a le clair de lune, l’une les enfants (rester) longtemps dehors la nuit.
Vous exécuterez vous finirez
LECON DU JOUR Ils exécuteront ils finiront
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1er et 2 ème groupe au futur
II- OBSERVATION LIBRE simple de l’indicatif
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Tu exécuteras toutes les recommandations. 1) conjuguons les verbes récolter son champ et choisir son épis au futur simple. En soulignant
Ils finiront leur devoir avant de sortir leur terminaison
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Lecture à haute voix Les paysans (défricher) les champs. Papa (bâtir) une jolie maison. Je (écouter) les informations à
Compréhension du texte : la radio. Nous finir le travail demain dans deux jours.
Que feront-ils ? Issa et son frère (jouer) ballon. Tu (aider) maman à la cuisine. Vous (réfléchir) d’avantage.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 3) Trouvons un verbe du 1er et un du 2ème groupe et conjuguons-les au futur simple.
 Observation du fait Personnalisation de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : exécuteras- finiront Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? exécuter- finir * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? exécuter- finir moment.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?Maintenant ? Non, demain, 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
dans le futur 
« demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2
Le futur simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le futur simple de l’indicatif ? A quoi sert le futur de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 3ème groupe
FICHE No 18 IV- CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Conjuguons le verbe mettre, pouvoir et venir au futur simple de l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe mettre puis le verbe pouvoir et ensuite
Conjugaison CM2 le verbe venir au futur simple de l’indicatif
Demain, Issa, tu mettra ton boubou ? ? oui, je mettrai Et Alice ? Elle mettra…
Thème : Les temps simples de l’indicatif Et lui ? il mettra
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et nous, nous mettrons.
VERBES DU 3ème GROUPE Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe pourrai Je pourrai acheter le vélo et lui ? ….Vous pourrez... tu
pourras.. Elle viendra ce soir ? Et nous ? nous viendrons …Et toi ? je viendrai…
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au pêle-mêle  tableau: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif nous….., ils….., je…..
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Guide P : VI- RESUME
DEROULEMENT DE LA LECON Conjuguons les verbes exécuter et finir au futur simple
REVISION Exécuter finir Venir
Je mettrai je pourrai je viendrai
4) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Tu mettras tu pourras tu viendras
Les paysans (défricher) les champs. Papa (bâtir) une jolie maison. Je (écouter) les informations à
Il mettra il pourra il viendra
la radio. Nous finir le travail demain dans deux jours.
Nous mettrons nous pourrons nous viendrons
LECON DU JOUR Vous mettrez vous pourrez nous viendrons
I-MOTIVATION Ils mettront ils pourront ils viendront
Citons des verbes du 3ème groupe VII- REEMPLOI
II- OBSERVATION LIBRE Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème groupe au futur simple
Texte de base  de l’indicatif
Je mettrai un peu d’argent de côté pour la famille quand je pourrai. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Dans quelques mois , je reviendrai au village 5) conjuguons les verbes connaitre sa leçon et savoir au futur simple. En soulignant leur
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte terminaison
Lecture à haute voix 6) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Compréhension du texte : Les paysans (courir) dans les champs. Papa (vouloir) bâtir une jolie maison. Je (prendre) mon
Quand est ce que je reviendrai au village ?  café. Nous (rendre) visite à ma soeur demain.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Issa et son frère (recoudre) le ballon. Tu (savoir) faire la cuisine.
 Observation du fait Trouvons un verbe du 3ème groupe et conjuguons-les au futur simple.
Faire souligner les verbes dans le texte : mettrai- pourrai- reviendrai Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? mettre- pouvoir- revenir Apports et améliorations personnels de la préparation
 Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? mettre- pouvoir- revenir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? Non, demain, moment.
dans le futur  2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Quel est le groupe de chaque verbe ? mettre- pouvoir- revenir: 3ème groupe
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le l’imparfait de l’indicatif ? A quoi sert le l’imparfait de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
IV- CONJUGAISON A L4IMPARFAIT DE L’INDICATIF
FICHE No 19  Conjuguons le verbe fermer et le verbe choisir à l’imparfait de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe fermer puis le verbe choisir à
l’imparfait de l’indicatif
Conjugaison CM2 Hier, Issa, tu fermais la porte ? oui, je fermais Et Alice ?
Et lui ? il fermais……Et nous, nous fermions...
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous fermiez … et eux ? elles ? …………
TITRE : L’IMPARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Procéder de même pour le verbe choisir: Je choisissais ma part et lui ? ….. Vous choisissez ….
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au table au: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
simple
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de l’indicatif VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie On emploie l’imparfait pour exprimer une action passée qui a duré ou qui s’est répétée
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, régulièrement.
Ex : Le Soir les femmes fermaient les portes.
Guide P : Verbes fermer(1er groupe) et verbe choisir (2ème groupe)
DEROULEMENT DE LA LECON Fermer Choisir
REVISION Je fermais la porte je choisissais
Tu fermais tu choisissais
Ecrire au futur simple : Issa et son frère (recoudre) le ballon. Tu (savoir) faire la cuisine.
Il fermait il choisissait
LECON DU JOUR Nous fermions nous choisissions
I-MOTIVATION Vous fermez vous choisissiez
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Ils fermaient ils choisissaient
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI
Texte de base  Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe à
Le soir les femmes fermaient les portes. Il choisissait ses amis l’imparfait de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) conjuguons les verbes chanter et finir à l’imparfait en utilisant ne……..pas
Compréhension du texte : 2) Ecrivons correctement ces verbes à l’imparfait :
Que faisaient les femmes ? quand   ? Maman (acheter) les légumes pour la sauce. Les cabris (bondir) sur la route. Tu (travailler) bien
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT avant. Nous (applaudir) fort à la remise des prix. Ils (aimer) le couscous.
 Observation du fait 4) Racontons une petite histoire de 3 à 4 lignes à l’imparfait de l’indicatif.
Faire souligner les verbes dans le texte : fermaient- choisissait Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? fermer- choisir Apports et améliorations personnels de la préparation
 Découverte du fait  Les étapes de la leçon
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? fermer- choisir * Récapitulation partielle
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Hier » indique quel temps ? le passé moment.
Quel temps passé ? est ce que c’est le passé composé, Pourquoi ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est le groupe de chaque verbe ? fermer : 1er groupe ; choisir ? quel est son participe
présent ? Quel groupe alors, 2ème groupe
L’imparfait de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Qu’est ce que l’imparfait de l’indicatif ? A quoi sert l’imparfait de l’indicatif ?
 Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
FICHE No 20 Conjuguons les verbes apprendre, voir, dire à l’imparfait de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe apprendre, puis le verbe voir et le
verbe dire à l’imparfait de l’indicatif
Conjugaison CM2 Hier , Issa, tu apprenais à sauter,  ? oui, j’apprenais à … Et Alice ?
Et lui ? il apprenais………Et nous, nous apprenions.
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous …… et eux ? elles ? …………
TITRE : L’IMPARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Procéder de même pour le verbe voir : Je voyais la lune et lui ? ….. Vous voyiez ….
VERBES DU 3ème GROUPE Puis le verbe dire, l’an passé , tu disais la prière, je disais…… Et vous , vous disiez….
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif simple
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Verbes du 3ème groupe à l’imparfait
Guide P : Apprendre voir dire
DEROULEMENT DE LA LECON J’apprenais je voyais je disais
Tu apprenais tu voyais tu disais
REVISION
Il apprenait il voyait il disait
Conjuguons à l’imparfait de l’indicatif les verbes suivants ; marcher, grandir, cultiver, réussir à
Nous apprenions nous voyions nous disions
son examen
Vous appreniez vous voyiez vous disiez
LECON DU JOUR Ils ou elles apprenaient ils voyaient ils disaient
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du 3ème groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe
II- OBSERVATION LIBRE l’imparfait de l’indicatif
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
C’est comme ça que les gens apprenaient un métier. 1) Conjuguer les verbes faire et mettre a l’imparfait de l’indicatif.
Ils mettaient des habits de travail 2) Ecrivons les verbes à l’imparfait.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Le soir les cultivateurs (revenir) des champs toujours fatigués. Ce cahier (appartenir) à ma sœur.
Lecture à haute voix Le jour de l’examen tu courir plus que moi. Vous (venir) tard à la réunion. Je (prendre) mon sac et
Compréhension du texte : je (aller) a l’école. La commerçante faire cuir de bons beignets.
Pourquoi, ils mettaient des habits de travail    ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : apprenaient- mettaient
Quel est l’infinitif de ces verbes ? apprendre- mettre  Les étapes de la leçon
 Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? Apprendre - mettre NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier  moment.
« Hier » indique quel temps ? le passé 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel temps passé ? est ce que c’est le passé composé, Pourquoi ?
Quel est le groupe de chaque verbe ? Apprendre - mettre: 3ème groupe
L’imparfait de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Quel temps passé ? le plus-que-parfait
Les Le plus-que-parfait de l’indicatif :
Qu’est ce que le plus-que-parfait de l’indicatif ? A quoi sert le plus-que-parfait de l’indicatif ?
FICHE No 21 Comment former le plus-que-parfait d’un verbe ? l’auxiliaire à l’imparfait plus le participe passé
HORAIRE : …..H…. - ….H…. du verbe à conjuguer
Enoncé de la règle

Conjugaison CM2 Définition de la règle à appliquer..


IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU PLUS-QUE-PARFAIT DE L’INDICATIF
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au plus-que-parfait de l’indicatif
Thème : Les temps composés de l’indicatif Aujourd’hui, Issa, tu avait parlé avec qui ? j’avais parlé avec…. Et Alice ?
Moi, j’étais parti au village …..vous étiez partis…., ils étaient artis
TITRE : LE PLUS- QUE-PARFAIT DE L’INDICATIF : EMPLOI Et nous, nous avions dormi tôt, j’étais parti à l’école…...
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au plus-que-parfait de l’indicatif
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
-
de conjuguer les verbes au plus-que-parfait de l’indicatif
tu …, nous….., ils….., je…..
-
de construire des phrases avec le plus-que-parfait de l’indicatif
V- RESUME
-
d’employer couramment le plus-que-parfait de l’indicatif On emploie le plus que parfait pour exprimer une action passée qui a lieu avant une autre
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie action passée.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Ex : Dieu avait oublié de créer l’eau et la vie était difficile
Pour former le plus-que parfait d’un verbe, on utilise l’auxiliaire être ou
Guide P : l’auxiliaire avoir à l’imparfait de l’indicatif et on ajoute le participe passé du
verbe à conjuguer.
DEROULEMENT DE LA LECON Ali avait volé les mangues ; maman était partie au village
REVISION VI- REEMPLOI
3) Conjuguer les verbes faire et mettre a l’imparfait de l’indicatif. Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au plus-que-parfait de
LECON DU JOUR l’indicatif
I-MOTIVATION VII- EXERCICES D’APPLICATION
Comment forme-t-on le passé composé d’un verbe ? 1) Soulignons les verbes au plus-que- parfait
II- OBSERVATION LIBRE On racontait que le vieux avait disparut. Il n’avait pas laissé de traces. Quant-il est rentré  j’avais
Texte de base  commencé a dormir. Comme vous étiez en plein travaille nous n’avions pas voulu vous déranger.
Dieu avait oublié de créer l’eau et la vie était difficile pour les êtres vivant. 3) Employons selon le cas l’imparfait ou le plus que parfait.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Quant le douanier (vérifier) les bagages il (laisser) partir les voyageurs Quant-elle (vendre) ses
Lecture à haute voix beignets elle (prendre) le chemin du retour. Il pouvoir) quitter le chantier quand il (ranger) le
Compréhension du texte : matériel.
Pourquoi la vie était difficile  ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait  Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : avait oublié- était * Récapitulation partielle
Quel est l’infinitif de ces verbes ? oublier- être NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroule les actions exprimées par le verbe ? Maintenant ? non hier 
Des deux actions laquelle se passe d’abord ?
A quel temps est le verbe ? laquelle se passe ensuite ?
Conjugaison CM2
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Qu’est ce que être et avoir ? des auxiliaires. Quel est le groupe de « soigner » ? 1er groupe,
FICHE No 22 Le plus-que- parfait de l’indicatif :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Qu’est ce que le plus-que parfait de l’indicatif ? A quoi sert le plus-que parfait de l’indicatif ?
Comment forme-t- on le plus-que- parfait.

Conjugaison CM2  Citons quelques verbes du 1er groupe


IV- CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF
Thème : Les temps composés de l’indicatif  Conjuguons le verbe être , avoir et soigner au plus-que-parfait de l’indicatif
TITRE : LE PLUS-QUE-PARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir puis le verbe soigner au
DES VERBES DU VERBES ETRE, AVOIR ET DES VERBES plus-que-parfait de l’indicatif
DU 1ER GROUPE Hier, Issa, tu avais eu tes cahiers ? ? oui, j’avais eu mes cahiers… Et Alice ?
Et lui ? il avait eu……/ Tu avais été au marché ? Et vous ? Nous avons été au marché……
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au plus-que-parfait de l’indicatif Procéder de même pour le verbe soigner: J’avais soigné et lui ? ….. Vous aviez soigné, ….
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au plus-que-parfait de *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
l’indicatif nous….., ils….., je…..
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au plus-que-parfait de V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
l’indicatif la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
On forme le plus-que-parfait en conjuguant l’auxiliaire être et avoir à l’imparfait et l’on
Guide P : ajoute le participe passé du verbe à conjuguer.
DEROULEMENT DE LA LECON Conjuguons être avoir soigner au plus que parfait de l’indicatif.
Etre avoir soigner
REVISION J’avais été j’avais eu j’avais soigné
Employons selon le cas l’imparfait ou le plus que parfait. Tu avais été tu avais eu tu avais soigné
Quant le douanier (vérifier) les bagages il (laisser) partir les voyageurs Quant-elle (vendre) ses
Il avait été il avait eu il avait soigné
beignets elle (prendre) le chemin du retour. Il pouvoir) quitter le chantier quand il (ranger) le Nous avions été nous avions eu nous avions soigné
matériel.. Vous aviez été vous aviez eu vous aviez soigné
LECON DU JOUR Ils avaient été ils avaient eu ils avaient soigné.
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes avoir,
Citons les auxiliaires et les verbes du 1er groupe être et du 1er groupe au plus-que-parfait de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base  1) Conjuguons au plus que parfait : Avoir chaud, être content, arriver en retard, manger du riz.
Mamadou avait été un bon forgeron mais un jour en retirant un fer chauffé il avait eu une 2) Ecrivons au plus que parfait de l’indicatif les verbes soulignés.
brûlure et le médecin du village l’avait soigné. Je parlais à Papa. Salif était un bon ouvrier de son patron qui lui a décerné un prix.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Fatou chante car elle a une belle robe. .
Lecture à haute voix Personnalisation de la préparation
Compréhension du texte : Pourquoi le médecin l’avait soigné  ? Apports et améliorations personnels de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT  Les étapes de la leçon
 Observation du fait * Récapitulation partielle
Faire souligner les verbes dans le texte : avait été- avait eu- avait soigné NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quel est l’infinitif de ces verbes ? être, avoir soigner moment.
 Découverte du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? Etre- avoir- soigner
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? battre: 3ème groupe grandir : 2ème groupe et devenir : 3ème
groupe
Le plus-que-parfait de l’indicatif :
FICHE No 23 Qu’est ce que le plus-que-parfait de l’indicatif ? A quoi sert plus-que-parfait de l’indicatif ?
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE COMPOSE DE L’INDICATIF
Conjugaison CM2 

Conjuguons le verbe battre- grandir- devenir au plus-que-parfait de l’indicatif
Par un jeu de questions, faire conjuguer les verbes battre, grandir, devenir au plus-que-
Thème : Les temps composés de l’indicatif parfait de l’indicatif
TITRE : LE PLUS-QUE-PARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON Hier, Issa, tu avait battu les flammes ? oui, je j’ai battu… Et Alice ?
DES VERBES DU 2ème ET 3ème GROUPE Et lui ? il a battu……
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Et nous, nous nous avons grandi beaucoup ? Et vous ? Et toi ? tu as grandi beaucoup…..
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
-
de conjuguer les verbes du 2ème et 3ème groupe au plus-que-parfait de l’indicatif Procéder de même pour le verbe devenir j’étais devenus propres et lui ? ….. Vous êtes devenus
-
de construire des phrases avec les verbes du 2ème et 3ème groupe au plus-que-parfait de propres ……
l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
- d’employer couramment les verbes du 2ème et 3ème groupe au plus-que-parfait de nous….., ils….., je…..
l’indicatif V- MISE EN ORDRE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Guide P : VI- RESUME
DEROULEMENT DE LA LECON Verbes grandir, battre, devenir au plus-que(parfait
REVISION Grandir battre devenir
J’avais grandi j’avais battu j’étais devenu (e)
7) Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
Tu avais grandi tu avais battu tu étais devenu (e)
Nous (nettoyer) la cour de l’école. Les camarades (recommencer) à la salir..
Il avait grandi il avait battu il (elle) était devenu
LECON DU JOUR Nous avions grandi nous avions battu nous étions devenu (e)s
I-MOTIVATION Vous aviez grandi vous aviez battu vous étiez devenu (e)s
Citons des verbes du 2ème et du 3ème groupe Ils avaient grandi ils avaient battu ils étaient devenus
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI
Texte de base  Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème et du 3ème groupe au
Les villageois avaient battu les flammes. plus-que-parfait de l’indicatif
Elles avaient grandi et étaient devenues de plus en plus voraces. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1)- Conjuguons au plus que parfait : finir son travail – prendre le car
Lecture à haute voix 2) - Mettons au plus que parfait les verbes mis entre parenthèse.
Compréhension du texte : Les enfants (courir) dans le jardin. Je (saisir) l’oiseau. Nous (vouloir) aller a bobo. Elle (devenir)
Pourquoi les villageois ont battu les flammes  ? de bonnes ménagères.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : a battu- avait grandi- étaient devenus  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? battre- grandir- devenir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? battre- grandir- devenir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le passé antérieur de l’indicatif ? A quoi sert le passé antérieur de l’indicatif ?
Comment forme-t- on le passé antérieur ?
 Citons quelques verbes du 1er groupe
FICHE No 24  IV- CONJUGAISON AU PASSE ANTERIEUR DE L’INDICATIF
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Conjuguons le verbe être, avoir puis explorer au passé antérieur de l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être , avoir et explorer au passé
Conjugaison CM2 antérieur de l’indicatif
Hier, Issa, qu’as-tu fait quand tu eus eu les cahiers ? quand j’eus eu les… ? … Et Alice ?
Thème : Les temps composés de l’indicatif Et lui ? Quand il eut eu……Et nous ? lorsque nous eûmes été en retard ? Et vous ? Et toi ? tu eus
TITRE : LE PASSE ANTERIEUR DE L’INDICATIF : CONJUGAISON été ….. Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
DES VERBES ETRE, AVOIR ET DES VERBES DU 1ER Procéder de même pour le verbe explorer Dès que j’eus exploré et lui ? ….. Quand vous eûtes
GROUPE exploré……..
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je…..
-
de conjuguer les verbes avoir, être et du 1er groupe au passé antérieur de l’indicatif V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
-
de construire des phrases avec les verbes avoir, être et du 1er groupe au passé antérieur la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
de l’indicatif *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
- d’employer couramment les verbes avoir, être et du 1er groupe au passé antérieur de VI- RESUME
l’indicatif Le passé antérieur est un temps composé qui s’emploie surtout dans les
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie propositions subordonnées circonstancielles de temps introduites par quand, dès que,
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, lorsque, aussitôt que, après que : Ex : quand il eut terminé le travail, il repartit aussitôt. Dès
que le maître eut parlé, les élèves sortirent de la classe
Guide P : Il est formé du passé simple de l’auxiliaire(être ou avoir) et du participe passé du
DEROULEMENT DE LA LECON verbe à conjuguer
Etre avoir explorer
REVISION J’eu été malade j’eus eu un vélo J’eus exploré
Conjuguons au plus que parfait : finir son travail – prendre le car Tu eus été malade tu eus eu un vélo tu eu exploré
LECON DU JOUR Il eu été malade il eut eu un vélo il eu exploré
I-MOTIVATION Nous eûmes été malade nous eûmes un vélo nous eûmes exploré
Citons les auxiliaires et les verbes du 1er groupe Vous eûtes été malade vous eûtes eu un vélo vous eûtes exploré
II- OBSERVATION LIBRE Ils eurent été malade ils eurent eu un vélo ils eurent exploré
Texte de base  VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème et
J’eus exploré le ciel d’un regard inquiet. Il eut été entièrement couvert et j’eus eu peur. du 3ème groupe au passé antérieur de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) – Conjuguons au passé antérieur être sage avoir une bonne note jouer au ballon.
Compréhension du texte : Pourquoi j’eus eu peur   ? 2) – Joignons par une flèche chaque forme verbal à son sujet
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT J’ ; Nous ; Tu ; Elle : Vous ; ils
 Observation du fait eûmes dansé, eût dansé, eurent dansé, eus dansé, eûtes dansé, eus dansé
Faire souligner les verbes dans le texte : eus exploré- eus été- eus eu Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? Explorer- être- avoir Apports et améliorations personnels de la préparation
 Découverte du fait  Les étapes de la leçon
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? Explorer- être- avoir * Récapitulation partielle
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Hier » indique quel temps ? le passé moment.
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Qu’est ce que être et avoir ? des auxiliaires. Quel est le groupe de « explorer » ? 1er groupe,
Le passé antérieur de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le passé antérieur de l’indicatif ? Quelle action des deux exprimées par les verbes se
fera d’abord ? ? Comment forme-t-on le passé antérieur d’un verbe ?
 Citons quelques verbes du 2ème et 3ème groupe
FICHE No 25 IV- CONJUGAISON AU PASSE ANTERIEUR DE L’INDICATIF
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Conjuguons les verbes finir, partir, prendre au passé antérieur de l’indicatif
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe finir, partir, prendre au passé
Conjugaison CM2 antérieur de l’indicatif
Hier, Issa, qu’as-tu fait quand tu eus fini ton travail ? quand j’eus fini… ? … Et Alice ?
Thème : Les temps composés de l’indicatif Et lui ? Quand il eut fini……
TITRE : LE PASSE ANTERIEUR DE L’INDICATIF : CONJUGAISON Et nous, nous nous fûmes partis quand… ? Et toi ? je fus parti quand …..
DES VERBES DU 2ème ET 3ème GROUPE Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe prendre : Lorsque j’eus pris mon sac, , je … et lui ? ….. Vous
eûtes pris les sacs ……
-
de conjuguer les verbes du 2ème et 3ème groupe au passé antérieur de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 2ème et 3ème groupe au passé antérieur de nous….., ils….., je…..
l’indicatif V- MISE EN ORDRE
- d’employer couramment les verbes du 2ème et 3ème groupe au passé antérieur de Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Finir partir prendre
Guide P : J’eus fini je fus parti j’eus pris
DEROULEMENT DE LA LECON Tu eus fini tu fus parti tu eus pris
REVISION Il eut fini il fut parti il eut pris
Nous eûmes fini nous fûmes parti nous eûmes pris
Conjuguons au passé antérieur être sage avoir une bonne note jouer au ballon
Vous eûtes fini vous fûtes partis vous eûtes pris
LECON DU JOUR Ils eurent fini ils furent partis ils eurent pris
I-MOTIVATION Le passé antérieur est formé du verbe être et avoir au passé simple et on ajoute le participe
Citons des verbes du troisième groupe passé du verbe à conjuguer.
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème
Texte de base  et du 3ème groupe passé antérieur de l’indicatif
Quand Mamadou eut fini de déjeuner, il partit à l’école dès qu’il eut pris son sac VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1) Conjuguons au passé antérieur : Bâtir une maison, recevoir un cadeau.
Lecture à haute voix 2) Dans les phrases suivantes mettons les verbes mis entre parenthèses au passé antérieur.
Compréhension du texte : Il ( à ouvert) la porte. Les lions (bondissent) sur leur proie. Nous (prenions) la route de
Quand est ce qu’il partit à l’école  ? bobo. Vous (partirez) en vacance.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : eut fini- partit- eut pris  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? finir, partir, prendre NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? finir, partir, prendre 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier 
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Quel est le groupe de chaque verbe ? finir :2ème groupe partir : 3ème groupe et prendre : 3ème groupe
Le passé antérieur de l’indicatif : Conjugaison CM2
FICHE No 26 Quel temps futur ? De quoi est formé le verbe ? de l’auxiliaire et du participe passé du verbe
Qu’est ce que être et avoir ? des auxiliaires. Quel est le groupe de « balayer ? finir ? » ? 1er et
HORAIRE : …..H…. - ….H…. 2ème groupe.

Conjugaison CM2 Le futur antérieur de l’indicatif :


Qu’est ce que le futur antérieur de l’indicatif ? Entre les actions exprimées par les verbes laquelle
se fera d’abord ? Comment forme-t- on le futur antérieur ?.
Thème : Les temps composés de l’indicatif
TITRE : LE FUTUR ANTERIEUR DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES  Citons quelques verbes du 1er et du 2ème groupe
VERBES ETRE, AVOIR ET DES VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE IV- CONJUGAISON AU PASSE ANTERIEUR DE L’INDICATIF
Conjuguons le verbe être, avoir, arracher, finir au futur antérieur au futur antérieur de
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : l’indicatif : Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir arracher, et finir
- de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au futur antérieur de l’indicatif Hier, Issa, Que feras-tu quand tu auras eu ton examen ? quand j’aurai eu… ? … Et Alice ?
- de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au futur antérieur de Et lui ? Quand il aura été ……Et nous, lorsque nous aurons été au marché, nous… ? Et vous ?
l’indicatif Et toi ? tu auras/ été / Dès que j’aurai arraché les herbes, je planterai le mil. Et lui ? …..
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au futur antérieur de Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
l’indicatif Procéder de même pour le verbe finr Dès que j’aurai fini et lui ? ….. Quand vous aurez fini
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
V- MISE EN ORDRE : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par
Guide P : la 1ère personne du singulier : je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME : Le futur antérieur exprime une action qui se fera dans le futur mais cette
REVISION action se fera avant une autre action dans le même temps. Ex ; Elle a été sage/ Nous
Mettons les verbes mis entre parenthèses au passé antérieur. aurons fini On forme le futur antérieur avec l’auxiliaire avoir ou être au futur simple de
Il ( à ouvert) la porte. Les lions (bondissent) sur leur proie. l’indicatif plus le participe passé du verbe à conjuguer.
Conjugaison des auxiliaires au futur simple Avoir être arracher
LECON DU JOUR J’aurais eu j’aurai été j’aurai arraché
I-MOTIVATION Tu auras eu tu auras été tu auras arraché
Citons les auxiliaires et des verbes du 1er groupe Il aura eu il aura été il aura arraché
II- OBSERVATION LIBRE Nous aurons eu nous aurons été nous aurons arraché
Texte de base  Vous aurez eu vous aurez été vous aurez arraché
J’aurais eu une bonne note Ils auront eu ils auront été ils auront arraché
Tu auras été sage VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème et
Quant elle aura balayé elle sortira du 3ème groupe au passé antérieur de l’indicatif
Quand nous aurons fini nous apporterons nos cahiers. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 1) Conjuguons les verbes avoir et être à la 2ème personne du singulier et à la 1ère personne du
Lecture à haute voix pluriel.
Compréhension du texte : Quand nous apporterons nos cahiers   ? 2) Mettons ces verbes mis entre parenthèse au futur antérieur.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Je (aider) Maman ; vous (finir) de cultiver ; elle (préparer) le repas. Nous (grandir) dans deux ans
 Observation du fait tu (avoir) un cadeau ; Vous (être) à la maison.
Faire souligner les verbes conjugués aux temps composés dans le texte : aurais eu- auras été- aura 3) Conjuguons les verbes parler et gémir au futur antérieur en utilisant ne ……pas.
balayé- aura fini Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? avoir- être- balayer- finir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? avoir- être- balayer- finir .
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , dans le
futur, demain 
« Demain» indique quel temps ? le futur
Conjugaison CM2
FICHE No 27  Citons quelques verbes terminés par ayer, oyer, ger
IV- CONJUGAISON AUX TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Conjuguons les verbes envoyer, balayer, et nager aux temps simples de l’indicatif de

Conjugaison CM2 l’indicatif


 Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps simples de l’indicatif
Aujourd’hui, Issa, tu envoye une lettre ? oui, j’envoye… Et Alice ? Et hier ? Et demain ?
Thème : Les temps simples de l’indicatif
TITRE : LES VERBES DU 1ER GROUPE EN AYER ; OYER ; GER AUX Et lui ? il balaye la classe, et vous, ………Et nous, nous balayions .. tu balaya, balayais…….
TEMPS SIMPLES DE L’INDICATIF Par mimes, faire dire : vous balayez, vous envoyez…. … et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe nager: Je nageais ? nous nageâmes et lui ? ….. Vous ….….
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
- de conjuguer les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de l’indicatif nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
- de construire des phrases avec les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de simples
l’indicatif de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
- d’employer couramment les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Les verbes terminés par oyer- ayer- change les y en i devant e muet.
Ex : Je nettoierai / Elle balaie
Guide P : Les verbes terminés par ger prennent un e après le g devant a – o pour conserver la
DEROULEMENT DE LA LECON ponctuation : Ger Ex : nous mangeons.
Présent imparfait futur simple passé simple
REVISION Envoyer :
Mettons ces verbes mis entre parenthèse au futur antérieur. j’envoie j’envoyais j’enverrai j’envoyai
Je (aider) Maman ; vous (finir) de cultiver ; elle (préparer) le repas.. Nous envoyons nous envoyions nous enverrons nous envoyâmes
LECON DU JOUR Balayer
I-MOTIVATION je balaie je balayais je balaierai je balayais
Ecrire les terminaisons de verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi. Nous balayons nous balayions nous balaierons nous balayâmes
II- OBSERVATION LIBRE Nager
Texte de base  je nage je nageais je nagerai je nageai
Le gardien de l’école nettoie la cour Nous nageons nous nagions nous nagerons nous nageâmes.
Des houes plongeaient en même temps VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en ayer,
Fatou balaie la cuisine. oyer,
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte ger aux temps simples de l’indicatif simple de l’indicatif
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1) Conjuguons les verbes broyer et changer à la 3ème personne du singulier et à la 2ème personne
Que fait le gardien ? Fatou   ? du pluriel aux temps simple de l’indicatif.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2) Ecrivons les verbes mis entre parenthèses aux temps indiqués
 Observation du fait Les élèves (ranger : imparfait) leurs affaires. Je (nettoyer : présent) les vitres de la voiture.
Faire souligner les verbes dans le texte : nettoye - plongeaient- balaye Nous (plonger : passé simple) dans l’eau fraîche. Tu (envoyer : futur) une lettre à tes parents. Ton
Quel est l’infinitif de ces verbes ? nettoyer- plonger- balayer ami et toi (manger : imparfait) la viande du porc.
 Découverte du fait Personnalisation de la préparation
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? nettoyer- plonger- balayer Apports et améliorations personnels de la préparation
Comment sont terminés ces verbes soulignés ? ayer, oyer, ger NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Ce sont des verbes particuliers moment.
Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? A quel temps sont conjugués
ces verbes ?
Conjugaison CM2
Ce sont des verbes particuliers
Quel est le groupe de chaque verbe ? 1er groupe
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? A quel temps sont conjugués
FICHE No 28 ces verbes ? aux temps composés. Faire citer les temps composés de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Citons quelques verbes terminés par ayer, oyer, ger
IV- CONJUGAISON AUX TEMPS COMPOSES DE L’INDICATIF
Conjugaison CM2 Conjuguons les verbes envoyer, balayer, et charger aux temps composés de l’indicatif de
l’indicatif
Thème : Les temps simples de l’indicatif  Par un jeu de questions, faire conjuguer ces verbes aux temps composés de l’indicatif
TITRE : LES VERBES DU 1ER GROUPE EN AYER ; OYER ; GER AUX Hier , Issa, tu as envoyé une lettre ?? oui, j’ai envoyé… Et Alice ?
TEMPS COMPOSES DE L’INDICATIF Et lui ? il a balayé la clase, et vous, …Et nous, nous avions .. tu eus balayé, il aura balayé…….
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous avez changé, ils eurent changé, tu auras changé… et eux ? elles ?
- de conjuguer les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au temps
- de construire des phrases avec les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de composés
l’indicatif de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
- d’employer couramment les verbes en ayer, oyer, ger aux temps simples de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Aux temps composés les verbes terminer par ayer , ger ayer sont conjugués avec l’auxiliaire
avoir ou être au présent ou a l’imparfait , au futur ou au passé simple
Guide P : Passé composé Plus que parfait futur antérieur passé antérieur
DEROULEMENT DE LA LECON J’ai changé j’avais envoyer j’aurai balayé J’eus essayé
REVISION VII- REEMPLOI :
3) Ecrivons les verbes mis entre parenthèses aux temps indiqués Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe en ayer, oyer,
Les élèves (ranger : imparfait) leurs affaires. Je (nettoyer : présent) les vitres de la voiture. ger aux temps composés de l’indicatif simple de l’indicatif
Nous (plonger : passé simple) dans l’eau fraîche. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
LECON DU JOUR 1) – conjuguons les verbes nettoyer et ranger aux temps composés de l’indicatif.
2) – Ecrivons correctement les verbes mis entre parenthèses aux temps indiqué :
I-MOTIVATION
Les souris ( ranger : passé composé) tous les documents qui se trouvent dans le magasin.La
Ecrire les terminaisons de verbes au tableau et faire trouver des verbes terminés ainsi.
machine ( broyer : plus que parfait) la pièce en argent. Je (balayer : futur antérieur) la classe. Papa
II- OBSERVATION LIBRE (envoyer : plus que parfait) Omar au marché. Nous ( nager : passé composé) dans le marigot.
Texte de base  3) – Conjuguons le verbe essuyer et plonger au passé composé et au futur antérieur en utilisant
Il fut chargé de convoquer une réunion. ne…………..pas.
Les souris avaient envoyé le pus jeune jeter les os. Personnalisation de la préparation
Les femmes ont balayé la place. Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :
 Les étapes de la leçon
Que font les souris, les femmes?
* Récapitulation partielle
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Observation du fait moment.
Faire souligner les verbes dans le texte : fut chargé- avaient envoyé- ont balayé 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est l’infinitif de ces verbes ? charger- envoyer- balayer
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? charger- envoyer- balayer
Comment sont terminés ces verbes soulignés ? ayer, oyer, ger
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être et passer
Conjugaison CM2 Qu’est ce qu’il faut pour passer les vacances à Paris, être riche : c’est une condition
Quel est le temps exprimé par la condition ? l’imparfait :
FICHE No 29 Quel est le temps de l’action que je ferais si toutes les conditions sont remplies ? Le conditionnel
présent.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel

Conjugaison CM2 Qu’est ce que le conditionnel présent ?  


Enoncé de la règle
Définition de la règle à appliquer..
Thème : Le conditionnel IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au présent du conditionnel
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : EMPLOI  Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : tu …, nous….., ils….., je…..
-
de conjuguer les verbes au conditionnel présent V- RESUME
-
de construire des phrases avec le conditionnel présent Le conditionnel présent exprime une action dont la réalisation dépend d’une autre action
-
d’employer couramment le conditionnel présent souhaitée.
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Cette condition est exprimée à l’imparfait
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Si j’étais riche / mes vacances à Paris
Imparfait conditionnel présent
Le conditionnel exprime un souhait, un vœu, un demande polie
Guide P : Nous aimerions sortir ce soir.
DEROULEMENT DE LA LECON VI- REEMPLOI
REVISION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel
4) Ecrivons correctement les verbes mis entre parenthèses aux temps indiqué : présent
Les souris (ranger : passé composé) tous les documents qui se trouvent dans le magasin. VII- EXERCICES D’APPLICATION
La machine (broyer : plus que parfait) la pièce en argent. 1) Ecrivons correctement les phrases suivantes au conditionnel présent.
LECON DU JOUR Si l’orage éclate nous resterons à la maison
I-MOTIVATION S’ils le peuvent ils construiront une caisse.
Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ? Si Mamadou a l’argent il partira à Bobo.
Citons les autres modes. Si les paysans forment des coopératives ils vendront mieux leurs produits
II- OBSERVATION LIBRE 3) Si j’avais des pinces je saisirais ce fer rouge.
Sur ce modèle construisons deux phrases au conditionnel présent.
Texte de base 
Issa achète des galettes Personnalisation de la préparation
Si j’étais riche je passerais mes vacances à paris. Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :  Les étapes de la leçon
Qu’est ce que je ferai  ? * Récapitulation partielle
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Observation du fait moment.
Faire souligner les verbes dans le texte : étais- passerais 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est l’infinitif des verbes ? être et passer
Conjugaison CM2
Conjuguons le verbe être, avoir au conditionnel présent
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir au présent du conditionnel
Issa, Si tu.(verbe à l’imparfait) tu serais à la fête ? Et Alice ? elle serait guérie,
FICHE No 30 Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et vous, vous seriez…. ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe avoir : si tu(verbe à l’imparfait), tu aurais des cadeaux, nous
Conjugaison CM2 aurions … vous auriez.. Et eux ?
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Thème : Le conditionnel nous….., ils….., je…..
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT DES VERBES ETRE, AVOIR V- MISE EN ORDRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
- de conjuguer les verbes avoir et être au conditionnel présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
- de construire des phrases avec les verbes avoir et être au conditionnel présent VI- RESUME
- d’employer couramment les verbes avoir et être au conditionnel présent Conditionnel présent des auxiliaires être et avoir
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Etre et avoir
Si je travaillais bien………………
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
Je serais riche J’aurais une moto.
Guide P : Tu serais riche tu aurais une moto.
DEROULEMENT DE LA LECON Il serait riche il aurait une moto
Nous serions riche nous aurions une moto
REVISION Vous seriez riche vous auriez une moto
4) Si j’avais des pinces je saisirai ce fer rouge. Ils seraient riches ils auraient une moto
Sur ce modèle construisons des phrases au conditionnel présent
Qu’est ce que le conditionnel présent VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
LECON DU JOUR avoir
I-MOTIVATION au conditionnel présent
Citons les auxiliaires.
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base  1) Conjuguons à toutes les personnes au conditionnel la phrase suivante.
Si Mamadou avait un ballon, il serait un grand joueur et aurait beaucoup de félicitations Si tu restais au village tu serais un bon paysan.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) A coté de chaque verbe mettons les pronoms correspondant (Nous, il, tu, ils, je,) serait,
Lecture à haute voix sérions, seraient, serais, seriez, serais.
Compréhension du texte :
Que serait-il ?    Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : serait- aurait
Quel est l’infinitif de ces verbes ? être- avoir
 Découverte du fait  Les étapes de la leçon
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être- avoir * Récapitulation partielle
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent  NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Pourquoi ? il y a la condition à, l’imparfait : si Mamadou avait moment.
Le présent du conditionnel : 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.

Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
 IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjugaison CM2
 Citons quelques verbes du 1er et du 2ème groupe
IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes du filer et saisir au conditionnel présent
FICHE No 31  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe filer puis le verbe saisir au présent du
HORAIRE : …..H…. - ….H…. conditionnel
Issa, Si tu.(verbe à l’imparfait) tu filerais vite ? ? Et Alice ? elle filerait vite,
Conjugaison CM2 Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous filerions vite ?
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe saisir: si tu (étais grand (verbe à l’imparfait), tu saisirais le
Thème : Le conditionnel ballon ? , nous saisirions … vous saisiriez….. Et eux ?
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE nous….., ils….., je…..
V- MISE EN ORDRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-
d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Conditionnel présent des verbes du 1er et 2ème groupe
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Filer saisir
Si j’avais une moto
Guide P : Je filerais je saisirais
DEROULEMENT DE LA LECON Tu filerais tu saisirais
Il filerait il saisirait
REVISION
Nous filerions nous saisirions
Conjuguons à toutes les personnes au conditionnel la phrase suivante.
Vous fileriez vous saisiriez
Si tu restais au village, tu ( être) roi et tu (avoir) des cadeaux.
Ils fileraient ils saisiraient
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI :
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes du 1 er et 2ème groupe
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe au conditionnel présent
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Si j’avais une moto, je filerais et je saisirais mon voleur 1) Conjuguons à les personnes danser au son des tam- tam et grandir au conditionnel présent.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Trouvons un verbe du 2ème groupe et un verbe du 3è groupe puis conjuguons-les au
Lecture à haute voix conditionnel présent.
Compréhension du texte :
Qu’est ce qu’il me faut pour attraper le voleur ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : avais- filerais- saisirais
Quel est l’infinitif de ces verbes ? avoir- filer- saisir  Les étapes de la leçon
 Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? filer- saisir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent  moment.
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si j’avais 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Le présent du conditionnel :

Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
Conjugaison CM2
 Citons quelques verbes du 3ème groupe
 IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes répondre et vivre au conditionnel présent
FICHE No 32  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe filer puis le verbe saisir au présent du
HORAIRE : …..H…. - ….H…. conditionnel
Issa, Si on te proposait, tu répondrais oui ? Je répondrais oui. Et Alice ? elle répondrais …
Conjugaison CM2 Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous répondrions oui
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe vivre: si on te proposait, tu vivrais à Ouagadougou ?, je vivrais
Thème : Le conditionnel ….? , nous vivrions à … vous vivriez….. Et eux ?
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
VERBES DU 3ème GROUPE nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- MISE EN ORDRE :
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Conditionnel présent des verbes du 3ème groupe
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Répondre Vivre
Si on me proposait
Guide P : Je répondrais oui je vivrais à Ouagadougou
DEROULEMENT DE LA LECON Tu répondrais tu vivrais
REVISION Il répondrait il vivrait
Nous répondrions nous vivrions
Conjuguons à toutes les personnes au conditionnel la phrase suivante.
Vous répondriez vous vivriez
Si tu restais au village, tu (assister) à la fête et après tu (finir) les récoltes.
Ils ou elles répondraient Ils ou elles vivraient
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI :
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes du 3 ème groupe au conditionnel
Citons des verbes du 3ème groupe présent
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base  VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Si on me proposait un voyage à Abidjan je répondrais par oui. J’y vivrais bien 1) Conjuguons au conditionnel présent les verbes suivant : Conduire une voiture prendre son
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte livre vouloir un vélo.
Lecture à haute voix 2) Ecrivons correctement les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel.
Compréhension du texte : Maman (prendre) son enfant. Elle (connaître) ses leçons. Nous (assoir) les filles sur les
Où est ce que je vivrai s bien ? bancs. Mamadou et Lamine (partir) a paris pour les vacances. Vous (vouloir) sortir ce soir.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes au conditionnel présent dans le texte : répondrais- vivrais
Quel est l’infinitif de ces verbes ? répondre- vivre  Les étapes de la leçon
 Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? répondre- vivre NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent  moment.
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si on me proposait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Le présent du conditionnel :

Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
Conjugaison CM2
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent 
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si tu avais/ s’il avait
Le présent du conditionnel :
FICHE No 33 Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Citons quelques verbes irréguliers : apparaître, asseoir, ouvrir, offrir, pouvoir, boire……
 IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjugaison CM2 Conjuguons les verbes savoir et conduire au conditionnel présent
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe savoir puis le verbe conduire au
Thème : Le conditionnel présent du conditionnel
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES Issa, Si tu avais les renseignements, tu tu saurais … ? Je saurais. Et Alice ? elle saurait …
VERBES DU VERBES IRREGULIERS Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous saurions
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe conduire: si tu avais une voiture, tu conduirais papa ?, je
-
de conjuguer les verbes irréguliers au conditionnel présent conduirais ….? , nous conduirions à … vous conduiriez….. Et eux ?
-
de construire des phrases avec les verbes irréguliers au conditionnel présent *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
d’employer couramment les verbes irréguliers au conditionnel présent nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Guide P : *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
Conditionnel présent des verbes irréguliers
REVISION
Savoir Conduire
Ecrivons correctement les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel.
Si j’avais tous les renseignements Si j’avais une moto
Maman (prendre) son enfant. Elle (connaître) ses leçons.
Je saurais la vérité je conduirais mon père
LECON DU JOUR Tu saurais la vérité tu conduirais mon père
I-MOTIVATION Il saurait la vérité il conduirais mon père
Citons des verbes du 3ème groupe Nous saurions la vérité nous conduirions mon père
II- OBSERVATION LIBRE Vous sauriez la vérité vous conduiriez mon père
Texte de base  Ils sauraient la vérité ils conduiraient mon père.
Si tu avais tous les renseignements, tu saurais la vérité. VII- REEMPLOI :
S’il avait une voiture, il conduirait mon père Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes irréguliers au conditionnel
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte présent
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1) Conjuguons au présent du conditionnel, prendre l’avion, résoudre son problème.
Qui conduirait- on ? Comment savoir la vérité ? 2) Plaçons devant chaque verbe son sujet qui convient : Tu, nous, je, il, vous, elles, ils
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 3) Dormirions, sauraient, vivrais, boirait, conduirais, diriez, écriraient..
 Observation du fait Personnalisation de la préparation
Faire souligner les verbes au conditionnel présent dans le texte : saurais- conduirait Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? savoir- conduire NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
 Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? savoir- conduire 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés . Quel est leur participe présent ? sachant – conduisant
Quel est leur particpe passé ? su- conduit
Faire observer les variations par rapport aux verbes habituels :
Comment appelle-t-on ces verbes qui ne ressemblent pas aux autres ? Ce sont des verbes
irréguliers Conjugaison CM2
FICHE No 34 Hier , Issa, tu vas à l’école ? ,  ? oui, je vais à l’école… Et Alice ?
Au futur simple que dira-t-on ? tu iras, nous irons/ Et au passé simple
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par mimes, faire dire : vous …… et eux ? elles ? …………

Conjugaison CM2 Procéder de même pour le verbe aller aux temps composés Tu es allé au marché ? ….Vous étiez
allés au marché….Tu seras allé au marché, il fut allé
Conjugaison du verbe aller au conditionnel présent
Thème : Les verbes irréguliers
Si tu étais là, tu irais à la fête. Nous irions…..
TITRE : LE VERBE ALLER AUX TEMPS ET MODES ETUDIES
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
- de conjuguer le verbe aller aux modes et temps étudiés simple
- de construire des phrases avec le verbe aller aux modes et temps étudiés V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
- d’employer couramment le verbe aller aux modes et temps étudiés Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Conjuguons du verbe aller au mode indicatif
Guide P : Présent passé composé
Je vais à l’école je suis allé à l’école
DEROULEMENT DE LA LECON Imparfait plus que parfait
REVISION J’allais à l’aéroport je serais allé à l’aéroport
Conjuguons au présent du conditionnel, ouvrir la porte ; boire de l’eau Futur futur antérieur
LECON DU JOUR J’irai à l’aéroport je serai allé a l’aéroport
I-MOTIVATION Passé simple Passé antérieur
Citons des verbes irréguliers : quel est le verbe irrégulier terminé par er ? …..aller J’allai à l’aéroport Je fus allé
II- OBSERVATION LIBRE Conjugaison du verbe aller au conditionnel présent :
Texte de base  Si j’avais une moto, j’irai à Bobo, tu iras à Bobo ; il ira à Bobo…. ; Ils iront à Bobo
Il va à l’aéroport là à deux kilomètres de son champ VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe aller aux
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte temps et mode étudiés
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1) Conjuguons aller en ville au plus que parait et au passé simple de l’indicatif
Où va-t-il ?     ? 2) Conjuguons le verbe allé aux temps indiqués entre parenthèse.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Je (futur simple), les femmes ( plus que parfait), nous ( conditionnel présent), tu ( futur
 Observation du fait antérieur) fatou ( passé simple), les enfants ( passé simple)
Faire souligner le verbe dans le texte : va Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ce verbe ? aller Apports et améliorations personnels de la préparation
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? aller
A quel moment se déroulent les actions exprimées par le verbes ? Maintenant ?  Les étapes de la leçon
« aujourd’hui  » indique quel temps ? le présent * Récapitulation partielle
Quel est le groupe de ce verbe ? 3ème groupe NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Pourquoi ? moment.
Le verbe aller aux modes et temps étudiés : 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Reprenons la phrase du texte en commençant par la 1 ère personne du singulier et à toutes les
personnes

Conjugaison CM2
Et Si on conjuguait le verbe aller aux différents temps étudiés
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes aller aux différents temps et modes étudiés
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe aller aux temps et modes étudiés
FICHE No 35 Conjuguons les verbes être, avoir et parler au subjonctif présent
 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir et parler au subjonctif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. présent

Conjugaison CM2 Issa, il faut que tu sois propre ? Il faut qu’il soit propre Et nous ? que nous soyons propre……
Et lui ? Il faut qu’il aie un vélo, que tu aies un vélo… ….qu’ils aient des vélos ?
Par mimes, faire dire : que vous ……… et eux ? elles ? …………
Thème : Le subjonctif
TITRE : LE SUBJONCTIF PRESENT : CONJUGAISON DES VERBES Procéder de même pour le verbe parler : il faut que je parle , il faut que tu parles.. que nous
parlions.. que vous parliez, qu’ils parlent
ETRE, AVOIR ET DU 1er GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je…..
-
de conjuguer les verbes avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent V- MISE EN ORDRE :
-
de construire des phrases avec les verbes avoir et être et du 1 er groupe au subjonctif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
- d’employer couramment avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Le présent du subjonctif exprime :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, - un souhait : je souhaite que mon fils aie un vélo
Guide P : - un désir : qu’il prenne sa nivaquine
Etre avoir parler
DEROULEMENT DE LA LECON Il faut
REVISION que je sois sage que j’aie que tu parle
3) Conjuguons le verbe allé aux temps indiqués entre parenthèse. que tu sois sage que tu aies que tu parle
Je (futur simple), les femmes (plus que parfait), nous ( conditionnel présent), qu’il soit sage qu’il aie qu’il parle
Quels sont les modes de conjugaison que vous connaissez ? que nous soyons sages que nous ayons que nous parlions
LECON DU JOUR que vous soyez sages que vous ayez que vous parliez
I-MOTIVATION qu’ils soient sages qu’ils aient qu’ils parlent
Faire construire des phrases avec « il faut que » VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
II- OBSERVATION LIBRE avoir
Texte de base  Et des verbes du 1er groupe au subjonctif présent
Je souhaite que mon fils soit honnête, qu’il aie de bonnes notes en classe et qu’il parle bien à VIII- EXERCICES D’APPLICATION
ses camarades. 1) Conjuguons être sage avoir un vélo danser au subjonctif présent.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Ecrivons correctement les verbes mis entre parenthèses au présent du subjonctif. (il faut que)
Lecture à haute voix Elle (être malade) tu avoir une (bonne note) les enfant ( jouer ballon) Nous (avoir) une
Compréhension du texte : maison les hommes ( avoir des tracteurs) il (être un bon élève).
Que veut le père de l’enfant ?    Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
 Observation du fait
Faire identifier les verbes dans le texte : souhaite- soit- aie- parle  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? souhaiter- être- avoir- parler * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être- avoir- parler moment.
Qu’exprime le 1er verbe ? un souhait- un désir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Qu’exprime les autres verbes ? l’objet du souhait
Qu’est ce qui annonce le souhait ? il faut que ou que :

Conjugaison CM2
Qu’est ce que « avoir » et « être » ?; quel est le groupe de « parler » ?
Les verbes sont conjugués à quel temps ? au subjonctif présent
IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
FICHE No 36 IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
Conjuguons les verbes finir, prendre, courir au subjonctif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe finir, prendre, couvrir au subjonctif

Conjugaison CM2 présent


Issa, il faut que tu finisses ton travail ? Il faut qu’il finisse. Et nous ? que nous finissions……
Et lui ? Il faut prenne son sac un vél, que tu prennes un vélo…que nous prenions ….qu’ils
Thème : Le subjonctif
TITRE : LE SUBJONCTIF PRESENT : CONJUGAISON DES VERBES prennent….. Par mimes, faire dire : que vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe courir : il faut que je couvre les plats, il faut que tu couvres.. que
DU 2ème , 3ème GROUPE ET DES VERBES IRREGULIERS nous couvrions.. que vous couvriez, qu’ils couvrent
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
-
de conjuguer les verbes du 2ème, 3ème groupe et verbes irréguliers au subjonctif présent nous….., ils….., je…..
-
de construire des phrases avec les verbes du 2ème, 3ème groupe et verbes irréguliers au V- MISE EN ORDRE :
subjonctif présent Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
- d’employer couramment du 2ème, 3ème groupe et verbes irréguliers au subjonctif présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Le présent du subjonctif exprime un souhait , un désir 
Guide P : Verbes finir , prendre et couvrir au subjonctif présent
Finir prendre couvrir
DEROULEMENT DE LA LECON Il faut
REVISION que je finisse que je prenne que je couvre
Ecrivons correctement les verbes mis entre parenthèses au présent du subjonctif. (il faut que) Elle Il faut que tu finisses que tu prennes que tu couvres
(être malade) tu avoir une (bonne note) les enfant ( jouer ballon) Il faut que il finisse qu’il prenne qu’il couvre
LECON DU JOUR Il faut que nous finissions que nous prenions que nous couvrions
I-MOTIVATION Il faut que vous finissiez que vous preniez que vous couvriez
Faire construire des phrases avec « il faut que » , « avant que » … Il faut qu’ils finissent qu’ils prennent qu’ils couvrent
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI :
Texte de base  Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 2 ème, 3ème groupe et verbes
irréguliers au subjonctif présent
Avant que Moussa prenne son vélo pour aller jouer il faut qu’il finisse son travail.
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
1) Conjuguons au présent du subjonctif : Saisir un insecte, voir loin, naître à Bobo
Lecture à haute voix 2) Ecrivons les verbes mis entres parenthèse au présent du subjonctif
Compréhension du texte :
Je souhaite que vous resté a Dakar. Moussa craint que vous le (gronder) le ( punir) nous désirons
Que doit-il faire avant de jouer ?    que tu ( partir) au lycée et que (réussir) à tes études.que Dieu (bénir) mon fils dit le père.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
 Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire identifier les verbes dans le texte : prenne - finisse  Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? prendre- finir * Récapitulation partielle
 Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? prendre- finir moment.
Quel est le groupe de chacun des verbes 3ème et 2ème groupe ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Qu’exprime les verbes ? un souhait- un désir
Qu’est ce qui annonce le souhait ? avant que, il faut que ou que :
Les verbes sont conjugués à quel temps ? au subjonctif présent
Le présent du subjonctif
Qu’expriment les verbes au subjonctif présent ? Quelle locution conjonctive utilise-t-on pour
Conjugaison CM2
conjuguer le subjonctif ? FICHE No 37
Citons quelques verbes du 2ème , 3ème groupe et des verbes irréguliers HORAIRE : …..H…. - ….H….
Conjugaison CM2
Définition de la règle à appliquer..
IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes à l’impératif présent
Avec les verbes finir, chanter, aller, avoir, être…..., faire donner des ordres entre voisins dans la
Thème : L’impératif
clase : Ousmane, finis ton devoir ; Alice, va au tableau, jeanne , ramène le bic……..
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
TITRE : L’IMPERATIF PRESENT  tu …, nous….., ils….., je…..
V- MISE EN ORDRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de conjuguer les verbes à l’impératif présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
de construire des phrases avec à l’impératif présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-
d’employer couramment à l’impératif présent V- RESUME
On emploie l’impératif pour donner un ordre, un conseil, exprimer un souhait.
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie L’impératif se conjugue à trois personnes.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Verbes du 1r groupe Ramener = Ramène / Ramenons/ Ramenez
Guide P : Autre verbes Finir = finis/ finissons/ finissez
Aller= va/ allons/ allez
DEROULEMENT DE LA LECON Avoir= aie/ ayons/ ayez.
REVISION Etre = sois/ soyons/ soyez.
3) Ecrivons les verbes mis entres parenthèse au présent du subjonctif VI- REEMPLOI
Je souhaite que vous resté a Dakar. Moussa craint que vous le (gronder) le ( punir) nous désirons Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes à l’impératif présent
que tu ( partir) au lycée et que (réussir) à tes études.que Dieu (bénir) mon fils dit le père.
VII- EXERCICES D’APPLICATION
LECON DU JOUR 1) Conjuguons à l’impératif présent les verbes suivants : Dire la vérité, être courageux aller en
I-MOTIVATION promenade, chanter fort.
Citons les différents modes de conjugaison 2) Ecrivons les verbes des phrases suivantes a l’impératif présent
Construire des phrases qui donnent des ordres Vous écrivez. Tu te met au travail. Nous nous couchons nous sommes prudents. Tu iras à la
II- OBSERVATION LIBRE ville. Vous êtes courageux. Nous avons des cahiers. Vous finissez votre devoir. Vous aurez
Texte de base  de la patience. Vous vous en allez.
Finis de manger ton tôt et sers moi à boire. Ramène aussi la bouteille à la cuisine. 3) Construisez cinq phrases à l’impératif présent. .
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Personnalisation de la préparation
Lecture à haute voix Apports et améliorations personnels de la préparation
Compréhension du texte :
Quels sont les ordres donnés   ?  Les étapes de la leçon
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT * Récapitulation partielle
Observation du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Faire souligner les verbes dans le texte : finis- sers- ramène moment.
Quel est l’infinitif des verbes ? finir- servir- ramener 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.

 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? finir- servir- ramener
Sont-ils accompagnés par des pronoms personnels ou des sujets ? Non
Quelles action expriment ces verbes ? des ordres, un conseil ou un souhait Conjugaison CM2
Comment appelle-t-on ce mode et ce temps de conjugaison ? l’impératif et au présent : l’impératif
présent
FICHE No 38
Notifier les personnes de l’impératif : 2ème personne du singulier, 1ère et 2ème personne du pluriel HORAIRE : …..H…. - ….H….
Qu’est ce que l’impératif  ?  
Enoncé de la règle
Conjugaison CM2
Trouvons des verbes et cherchons leur participe présent
 Quel mot peut-on utiliser pour trouver le participe présent d’un verbe ? le mot « en »
Lecture de la 2ème phrase : est ce que le mot « perçants » est un participe présent ? non pourquoi ?
terminé par « s » : c’est un adjectif.
Thème : Les temps de l’indicatif Comment est il formé ? à partir d’un verbe : « perçant » est un adjectif verbal.
Comment s’accorde les adjectifs ? Même chose pour les adjectifs verbaux
TITRE : LE PARTICIPE PRESENT Enoncé de la règle :
Comment sont terminés les participes présents des verbes ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Qu’est ce qu’un adjectif verbal ?
- reconnaître le participe présent dans une phrase Règle
- de former le participe présent d’un verbe Définition de la règle à appliquer
VI- RESUME
- d’employer le participe présent d’un verbe dans un phrase
Le participe présent des verbes se terminent par ant et est invariable. Il est souvent précéder
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie de en : Ex : en marchant, en bondissant.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic L’adjectif verbal a la même terminaison mais il, s’accorde avec le nom qu’il accompagne.
Guide P : Ex : les cris perçants
Les voix chantantes
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VII- REEMPLOI
Conjuguons à l’impératif présent les verbes suivants : Dire la vérité, être courageux aller en Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
promenade, chanter fort. verbaux.
LECON DU JOUR
I-MOTIVATION VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Construisons des phrases en employant « en »
1) Devant les mots mis entre parenthèses écrivons ce qui convient : participe présent ( pp) ,
II- OBSERVATION LIBRE adjectif verbal, ( a v )
Texte de base  Les gents ignorants sont souvent alphabètes. Les enfants en récréation sorte en courant, en
Bob, en achetant un timbre et en écrivant sa lettre pense pouvoir l’expédier sautant, en bondissant. J’ai écouté les chants troublant des musiciens. Écoute la voix chantante
Les cris perçants des enfants empêchent les vieux de se reposer. des filles. Tu traverseras la forêt en faisant attention aux reptiles.
Les enfants sont vaccinés 2) Construisons des phrases contenant un participe présent, un adjectif verbal.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Personnalisation de la préparation
Lecture à haute voix Apports et améliorations personnels de la préparation
Compréhension du texte :  Les étapes de la leçon
Que veut faire Bob ?  ? * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
 Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Faire identifier les verbes ou mots terminés par ant dans le texte
 Découverte du fait
Quels sont les mots soulignés ? achetant- écrivant
Le participe présent
Comment sont-ils terminés ? quel est le mot qui les accompagnent ? en
Conjugaison CM2
A partir de quoi sont formés ces mots ? à partir des verbes FICHE No 39
Comment appelle-t-on ces mots terminés par ant et formés à partir des verbes ? Ce sont des HORAIRE : …..H…. - ….H….
participes présents
Conjugaison CM2
Comment est t-elle terminée la phrase ? par un point d’interrogation ( ?)
A quoi sert le point d’interrogation ? à poser des questions.
Comment appelle-t-on des questions ? ce sont des phrase interrogative
Thème : Les formes de conjugaison  Construction de phrases à la forme interrogative
TITRE : FORME NEGATIVE, FORME INTERROGATIVE, La forme interro-négative
FORME INTERRO – NEGATIVE Lecture de la dernière phrase 
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Comment est elle terminée ? par un point d’interrogative.
-
reconnaître la forme négative, interrogative dans une phrase Qu’est ce que c’est ? une phrase à la forme interrogative
Par quoi commence la phrase ? Ne ..pas ; qu’est ce que c’est ? le signe de la négation : la phrase
-
de construire des phrases à la forme négative , interrogative ou interro-négative
est aussi à la forme négative :
-
d’employer les différentes formes. Conclusion : Faire remarquer que la phrase est à la fois interrogative et négative : c’est une phrase
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie à la phrase interro-négative. Construction de phrases à la forme interro- négative
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Enoncé de la règle :
Guide P : Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ? interrogative ? interro-négative ?
Règle
DEROULEMENT DE LA LECON Définition de la règle à appliquer
REVISION VI- RESUME
Écoute la voix Tu traverseras la forêt . Elle prend la balle. Les enfants se sont promenés au Une phrase peut être à la forme négative, interrogative ou interro-négative
village - La forme négative exprime que l’action exprimée par le verbe n’aura pas lieu. Elle
Identifier les verbes dans ce texte et trouvons leur participe présent est marqué par ne………pas ; ne ..jamais ; ne …point
LECON DU JOUR Ex : les enfants ne viennent pas.
I-MOTIVATION - forme interrogative indique qu’on pose une question et dont l’action est exprimé
Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais » par le verbe. Elle est marquée par le point d’interrogation ( ?)
II- OBSERVATION LIBRE Ex : Viennent – ils les enfants ?
Texte de base  - La Forme interro – négative est à la fois une question et une négation Ne viennent-
Les enfants écoutent la radio il pas les enfants ?
Les enfants n’écoutent pas la radio. VII- REEMPLOI
Les enfants écoutent-ils la radio ? Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ? verbaux.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) Construisons le verbe voyager finir et permettre au présent à la 1 ère et a la 3ème personne du
Compréhension du texte : pluriel a la forme interrogative, interro – négative, et interrogative.
De quoi parle ce texte ? 2) Conjuguons : balayer la chambre, vendre des habits, écrire une lettre, frémir a l’imparfait
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT aux 3 personnes du pluriel, a la forme négative et a la forme interro – négative.
 Observation du fait 3) Construisons une phrase a la forme négative, a la forme interro – négative, et a la forme
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte. négative.
Faire souligner les verbes identifiés Personnalisation de la préparation
 Découverte du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
La forme négative NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quelle différence y a-t-il entre la 1ère et la deuxième phrase ? ne…pas moment.
Remplaçons « ne ..pas » par un autre : ne jamais ; ne ….point
A quoi servent ces mots que nous venons d’employer ? à notifier la négation : ce qui n’est pas.
Comment appelle-t-on ces phrases ? ce sont des phrases à la forme négative.
Conjugaison CM2
 Construction de phrases à la forme négative FICHE No 40
La forme interrogative HORAIRE : …..H…. - ….H….
Lecture de la 3ème phrase
Qu’est e que c’est que la phrase ? une question
Conjugaison CM2
Qui se conjuguent avec un pronom personnel ? les verbes sont à la forme pronominale : ils se
conjuguent avec un pronom personnel  complément d’objet ou d’attribution
Comment sont-ils accompagnés à l’infinitif ? par le pronom personnel « se »
Trouvons des verbes pronominaux :
Thème : Les formes de conjugaison Les verbes proprement pronominaux : il ya des verbes occasionnellement pronominaux : Ex :
se donner : ils donnent ; ils se donnent des billes
TITRE : LA FORME PRONOMINALE Et il ya des verbes proprement pronominaux : Ex : se souvenir : je me souviens de mon enfance
 Construction de phrases à la forme pronominale
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
Qu’est ce qu’un verbe pronominal ?
-
reconnaitre et identifier un verbe pronominal
Qu’est ce qui précède le verbe pronominal ?
-
reconnaître la forme pronominale d’une une phrase Qu’est qu’une phrase à la forme pronominale
-
de construire des phrases à la forme pronominale Règle
-
d’employer les verbes pronominaux . Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VI- RESUME
Les verbes pronominaux.
Guide P : Un verbe est a la forme pronominale s’il est précédé d’un pronom personnel complément de
DEROULEMENT DE LA LECON la même personne que le sujet.
REVISION Ex : je me lève, elle se lève, vous vous levez.
Construisons le verbe voyager finir et permettre au présent à la 1 ère et a la 3ème personne du L’infinitif est toujours précédé du pronom personnel « se »
pluriel a la forme interrogative, interro – négative, et interrogative. Le verbe pronominal se conjugue toujours avec l’auxiliaire être aux temps composés

VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes à la forme pronominale
I-MOTIVATION
Construisons des phrases en employant des verbes pronominaux VIII- EXERCICES D’APPLICATION
1) Conjuguons les verbes se rappeler, se coucher au présent et au passé simple de l’indicatif.
II- OBSERVATION LIBRE 2) Conjuguons se lever, se saisir au passé composé
Texte de base  3) Conjuguons se souvenir au plus que parfait.
Les animaux se communiquent. Maman se lève tôt.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Personnalisation de la préparation
Lecture à haute voix Apports et améliorations personnels de la préparation
Compréhension du texte :
Quand est ce que Maman se lève  ?
 Les étapes de la leçon
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT * Récapitulation partielle
 Observation du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte : se communiquent- se lève moment.
Faire souligner les verbes identifiés 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Découverte du fait
Quel est l’infinitif des verbes soulignés : se communiquer- se lever
Qu’est ce qui accompagne ces verbes ? se
Qu’est ce que c’est que « se » ? c’est un pronom personnel
La forme pronominale Conjugaison CM2
Comment appelle –t- on ces verbes qui ne se conjuguent pas seuls ? FICHE No 41
HORAIRE : …..H…. - ….H….
Conjugaison CM2
On dit que la phrase est à la forme passive
 Construction de phrases à la forme passive
Enoncé de la règle :
Thème : Les formes de conjugaison Qu’est ce qu’une phrase à la forme active, passive ?
TITRE : FORME ACTIVE, FORME PASSIVE Règle : Définition de la règle à appliquer
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : VI- RESUME
- reconnaître la forme active et la forme passive dans une phrase Forme active – forme passive
- de construire des phrases à la forme active ou passive Voix active – voix passive
- d’employer les différentes formes. Un verbe est à la forme active quand le sujet fait l’action exprimée par le verbe
Exemple : Les enfants ramassent les cahiers. (dans cette phrase ramasse a un complément
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie objet direct : les cahiers
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Un verbe est à la forme passive lorsque son sujet subit l’action exprimée par ce verbe et
Guide P : lorsque ce verbe a ou peut avoir un ou plusieurs compléments d’argent introduit par « de
ou par » exemple : Les cahiers sont ramassés par les enfants (ici le complément d’objet
DEROULEMENT DE LA LECON direct cahiers devant devient sujet)
REVISION Le verbe passif se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps simples : le verbe être indique le
Conjuguons se souvenir au plus que parfait. temps du verbe de la voix passive. Ex : Présent : il est battu par son père : Imparfait : il
LECON DU JOUR était battu par son père. Passé simple : Il fut battu par son père .Futur simple : il sera battu
I-MOTIVATION par son père
Construisons des phrases en employant « par » Les temps composés de la forme passive se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps
II- OBSERVATION LIBRE composés plus le participe passé du verbe à conjuguer : Passé composé : il a été battu par
Texte de base  son père. Plus-- : il avait été battu par son père……
Les enfants ramassent les cahiers. VII- REEMPLOI
Les cahiers sont ramassés par les enfants Faire construire des phrases oralement et par écrit à la forme active à mettre à la forme passive
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) Mettons les phrases suivantes à la voix passive.
Compréhension du texte : Le commerçant range la boutique. Le pompiste sert l’essence. La pirogue ramène les
Que ramassent les enfants  ? touristes. Le jardinier met les plants en terre.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2) Mettons les phrases suivantes à la voix active. Beaucoup d’hommes sont sauvés par le vaccin
B C G. Tous ces voyageurs ont été transportés par ce car. Ces monuments sont visités par les
 Observation du fait
touristes. Le maître récompense les élèves attentifs.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
3) Construisons une phrase a la voix active et transformons la a la voix passive.
Faire souligner les verbes identifiés
Personnalisation de la préparation
 Découverte du fait
Apports et améliorations personnels de la préparation
La forme active
 Les étapes de la leçon
Faire lire la 1ère phrase
* Récapitulation partielle
Quel est le sujet ? Les enfants
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Qu’est ce qui fait l’action de ramasser ? Les enfants
moment.
Trouvons le complément du verbe : les cahiers
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Comment appelle-t-on une phrase qui a un sujet et un complément ? on dit que cette phrase est à
la forme active
 Construction de phrases à la forme active

La forme passive
Lecture de la 2ème phrase
Conjugaison CM2
Quel est maintenant le sujet ? les cahiers : on dit que le sujet subit l’action exprimée par le verbe FICHE No 42
Qu’est devenu le sujet ? un complément d’agent : HORAIRE : …..H…. - ….H….
Qu’est ce qui marque la forme passive ? le mot « par »
Conjugaison CM2
Avec quelle personne se conjugue ces verbes ? à la 3ème personne du singulier
Comment appelle(t(on ces verbes ? des verbes impersonnels

 IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT


Thème : Les verbes impersonnels Conjuguons les verbes impersonnels
 Par un jeu de questions, faire conjuguer les verbes impersonnels à tous les temps
TITRE : LES VERBES IMPERSONNELS Issa, est ce qu’il fallait jeter le repas ? oui , il fallait
Est qu’il faut …... ? oui il faut,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Est-ce qu’il neige en europe, oui il neige en Europe. Et en Afrique ? non il ne neige pas en
Afrique …………
-
reconnaître verbe impersonnels dans une phrase
Procéder de même pour le verbe pleuvoir :il pleuvra jeudi, il pleuvait au mois de février ?
-
de construire des phrases avec de verbes impersonnels Il a plu quand, ……..
-
d’employer les différentes verbes impersonnels *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle  au tableau: tu …,
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie nous….., ils….., je…..
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
V- MISE EN ORDRE :
Guide P : Reproduire les trouvaille au tableau selon les temps de conjugaison
DEROULEMENT DE LA LECON *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
REVISION
Mettons les phrases suivantes à la voix passive. VI- RESUME
Le commerçant range la boutique. Le pompiste sert l’essence. La pirogue ramène les touristes. Le Les verbes impersonnels sont : Pleuvoir, neiger, falloir. Ils se conjuguent qu’avec la 3ème
jardinier met les plants en terre. personne du singulier. Il ne s’adresse a personne.
Ex : il pleuvait – il neigea – il faudra
LECON DU JOUR Conjugaison des verbes impersonnels aux divers temps de l’indicatif

I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
avoir
Pouvez vous trouver un verbe qui ne se conjugue pas avec « je » ?
au conditionnel présent
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base 
Conjuguons pleuvoir, neiger, falloir a tous les temps de l’indicatif, au conditionnel présent , au
Il pleuvra se soir
subjonctif présent.
Il neige en hiver
Il fallait arriver à l’heure.
Personnalisation de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :
 Les étapes de la leçon
Quand est ce qu’il neige ?   
* Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
 Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire souligner les verbes dans le texte : pleuvra- neige- fallait
Quel est l’infinitif de ces verbes ? pleuvoir- neiger- falloir
 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pleuvoir- neiger- falloir
Essayons de réemployer les verbes soulignés avec les pronoms personnels : je , tu ou nous
Est-ce possible ? non
Conjugaison CM2
FICHE No 43 Comment sont conjugués les verbes soulignés ? l’auxiliaire au conditionnel présent et le participe
passé.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. A quel temps sont conjugués les verbes ? au conditionnel passé

Conjugaison CM2 Comment se conjugue alors le conditionnel passé,


Notifier la place de « si » dans l’emploi du conditionnel
Qu’est ce que le conditionnel passé ?  
Thème : Le conditionnel
Enoncé de la règle
TITRE : LE CONDITIONNEL PASSE  Définition de la règle à appliquer..
IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
 Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au conditionnel passé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :  Faire construire ds phrases dont la condition est à l’imparfait et la préposition « si »
-
de conjuguer les verbes au conditionnel passé Si tu étais un cultivateur, ….?; Si les femmes étaient …… ; si mon papa avait donné…
-
de construire des phrases avec le conditionnel passé *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle  au tableau:
-
d’employer couramment le conditionnel passé tu …, nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Le conditionnel passé permet d’exprimer une action passée, non réalisée qui était soumise à
une condition.
Ex : si j’avais de l’argent je serais allé au Groenland
Guide P : Pour former le conditionnel passé, on conjugue l’auxiliaire avoir ou être au conditionnel
DEROULEMENT DE LA LECON présent et on ajoute le participe passé du verbe.
REVISION VI- REEMPLOI
Conjuguons pleuvoir, neiger, falloir a tous les temps de l’indicatif, au conditionnel présent , au Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes au conditionnel passé
subjonctif présent. VII- EXERCICES D’APPLICATION
. 1)Conjuguons au conditionnel passé.
LECON DU JOUR Bien travailler, avoir un cadeau, venir, partir
I-MOTIVATION 2)Conjuguons au conditionnel présent.
Quels sont les temps simples et les temps composés de l’indicatif ? Si j’avais eu une bonne note en géographie, je me serais classé parmi les meilleurs élèves.
Citons les autres modes. Avoir de l’argent pour pouvoir voyager
II- OBSERVATION LIBRE 3) Mettons les verbes entre parenthèses au conditionnel
Texte de base  Si tu avais été rapide tu (avoir) le train. Je t’ (acheter) du pain et du soda.
Issa achète des galettes Ta cousine (aller) te chercher a t- on arrivée. Tes parents (être) contents de te revoir.
Si j’avais eu de l’argent je serai allé en Groenland.
J’aurais satisfait ma curiosité
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :
Qu’est ce que je ferai  ?
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT
Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : serai allé- aurais satisfait
Quel est l’infinitif des verbes ? aller- satisfaire
A quel temps est conjugué le verbe de la condition ? avais , imparfait

 Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? aller- satisfaire
Conjugaison : le conditionnel passé

Observons

Si j’avais eu de l’argent je serai allé en groenland.


J’aurais satisfait ma curiosité.
A quel temps et à quel mode sont conjugué les verbes soulignés dans les
deux phrases ?
Analysons le sens de cette façon de s’exprimer.

Retenons
Le conditionnel passé permet d’exprimer une action passée, non réalisée,
non réalisée qzui était soumise à une condition.

Ex : si j’avait de l’argent je serais allé au Groenland


Pour former le conditionnel passé, on conjugue l’auxiliaire avoir ou être
au conditionnel présent et on ajoute le participe passé du verbe.

Appliquons

1)Conjuguons au conditionnel passé.


Bien travailler, avoir un cadeau, venir, partir
2)Conjuguons au conditionnel présent.
Si j’avais eu une bonne note en géographie, je me serais classé parmi les meilleurs élèves.
Avoir de l’argent pour pouvoir voyager
3) Mettons les verbes entre parenthèses au conditionnel
Si tu avais été rapide tu (avoir) le train. Je t’ (acheter) du pain et du soda.
Ta cousine (aller) te chercher a t- on arrivée. Tes parents (être) contents de te revoir.

Conjugaison : révision générale


1) Ecrivons à l’impératif présent : Chanter, ne pas s’arrêter,
se retenir ; ne pas déranger l’ouvrier
2) Ecrivons le verbe suivant à la 2 ème personne du pluriel
aux temps de l’indicatif : Chanter
3) Ecrivons grandir a la 1ère personne du singulier et a la 3
ème personne du pluriel au conditionnel présent et au
conditionnel passé.
4) Conjuguons au subjonctif présent les verbes suivants :
mettre ; avancer.
5) Ecrivons à l’imparfait puis au passé composé les verbes Conjugaison : Révision no 1
du texte suivants : les danseuses, avancent vers les
spectateurs, puis elles s’arrêtent et crient fort. Elles Exercices
s’alignent ensuite en file indienne et se déplacent au
rythme de la musique.
1) Classons les verbes ci après selon leur groupe (en 3 colonnes)
Appeler, tarir, remplir, peindre, reprendre, partir, concevoir,
lancer, mordre, saisir, crier, écrire, être, remplir, peindre ; croire ;
chanter, envoyer, bondir, réfléchir.

2) Trouvons le participe présent de ces mêmes verbes.


3) Classons les verbes ci-après suivant le temps : Présent, future,
passé. (en 3 colonnes)
Hier les enfants ont chanté toute la matinée. Ils attendaient
le haut commissaire de la province.
Notre école fera aussi de la production l’an prochain.
Pendant les vacances les enfants aident leurs parents. Ils
font aussi leur devoir. Ils iront en colonie de vacances.
4) Conjuguons le verbe être travailleur aux 3 pémière personnes
du singulier au présent et au passé simple de l’indicatif.
5) Conjuguons le verbe avoir un vélo aux 3 personnes du
pluriels au future simple et à l’imparfait de l’indicatif.
Conjugaison : Révision no 2 Conjugaison : Révision no 4
Voir les temps indiqué verbe du 1er 2è et 3ème groupes au futur
simple. 1) Mettons les phrases suivantes au plus que parfait.
- je suis et j’ai acheté puis je suis
1) Soulignons les verbes qui sont au futur dans ces phrases : Bientôt reparti. - tu
c’est la rentrée des classe. Les élevés se retrouveront ils (avoir) un beau chien, nous (être) content, ils gémirent et
raconteront ce qu’ils ont fait pendant les vacances et ils iront.Que bondirent de douleurs.
c’est agréable de se revoir après un ci long temps. 2) Conjuguons les verbes être et avoir à la 2ème personne du
2) Conjuguons les verbes chanter et agir au futur simple singulier et à la 3ème personne du pluriel au passé antérieur.
3) Mettons ces verbes au futur simple. 3) Mettons au futur antérieur les verbes des phrases
Il (écrire) suivante : je (remplir) mon panier de
Au tableau. Ses camarades (venir) jouer avec lui demain. Nous mangue et je le (porter) à la maison. Il (rentre) dans la
(prendre) le train pour Bobo. Je (vouloir) venir avec toi.vous sale. Nous (ouvrir) les fenêtres
(éteindre) la lumière avant de dormir 4) Conjuguons les verbes avoir et être au futur antérieur.
5) Mettons ces verbes aux temps indiqué entre parenthèses.
4) Racontons une petite histoire au futur simple en cinq phrases. Vous (balayer : futur simple) la classe. Les enfants
(envoyer : imparfait) des lettres à leurs correspondants. Tu
(manger : futur simple) du tôt demain. Nous (nettoyer passé
simple) les vitres. Il (ranger : imparfait) ses affaires.
6) Trouvons un verbe en ayer , oyer , ger et conjuguons les a
Conjugaison : Révision no3 la première personne du singulier et à la 3ème personne du
pluriel aux temps composés de l’indicatif.
1) Conjuguons le verbe parler à l’imparfait de l’indicatif
2) Conjuguons le verbe lire à l’imparfait à la 2ème personnes du
singulier et a la 3ème personne du pluriel en employant
ne………pas
3) Conjuguons à l’imparfait les verbes mis entre parenthèses
Il (vendre) ses livres. Nous (faire) l’école buissonnière. Il
(prendre) le bus chaque matin
4) Racontons une petite histoire de 4 à 5 lignes en employant le
plus que parfait