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Jeux de lecture

LECTURE CPI Faire montrer un à un les mots de la phrase


FICHE No 29A Qui va aller me montrer : joli- un- mamou- bijou
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
HORAIRE : …..H…. - ….H….  
LECTURE CPI 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: ou
-Lecture de la phrase-clé au tableau : mamou a un joli bijou
Thème : Etude des voyelles composées Faire répéter et lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
-Isolement du mot clé par effacement progressif
TITRE : mamou a un joli bijou- ou *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et procéder à l’isolement du mot-clé :
mamou-
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Isolement du mot-clé : mamou
- de lire la phrase-clé  Faire effacer un à un les mots « a- un- joli» au tableau
- de localiser les mots-clés  Ecriture du mot-clé sur les ardoises
- d’isoler et de lire le mot-clé  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- d’isoler et de lire le son ou partout.
Matériel : Décomposition du mot-clé en syllabes: ma-mou , mou
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Isolement du son du jour par effacement : ou/ou
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Lecture du son ou par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P76 Ecriture du son du jour sur les ardoises
Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé par le maître et par les élèves.
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Lecture du texte révision au tableau : zida, yéri, zoma *Reproduire les mots du point 2 au tableau
LECON DU JOUR Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Repérage du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage auditif : Donner des mots contenant le son ou et le faire repérer
mamou a un joli bijou Repérage visuel : Faire repérer tous les « ou » dans les mots écrits au tableau
Motivation  - Faire repérer et lire librement de tous les « ou »
Faire venir une élève portant un collier et demander : que porte X ? Une chaîne, un Ecriture de la lettre-clé sur les ardoises
collier Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Une femme. Qu’est ce qu’elle porte au cou ? C’est joli ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? mamou a un joli bijou
Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
 Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son du
jour en couleur (rouge, bleu…)
 Lecture de la phrase-clé par le maître
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves

VERSION REVUE
 Lecture des mots ainsi trouvés : fatou-un boubou- doudou …
LECTURE CPI  Ecriture du son-clé
FICHE No 29B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : mamou a un joli bijou-ou Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture des deux pages de texte
- de lire la phrase-clé, le mot-clé et le son ou *Jeux de lecture :
- former des syllabes avec le son ou -Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- lire les syllabes -Dictée de mots
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, ardoise emmanchée.
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P76

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du son ou sur le tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive :Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « ou » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
o à la verticale avec les flèches
o reproduire ces associations à l’horizontal et faire lire
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour et des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « ou»
 Faire répéter et les écrire au tableau
VERSION REVUE
Qui va aller me montrer : allume- un- eulalie- feu
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
LECTURE CPI  
FICHE No 30A 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: eu
Lecture de la phrase-clé au tableau : eulalie allume le feu
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des voyelles composées l’isolement du mot-clé : eulalie
Isolement du mot-clé : eulalie
TITRE : eulalie allume le feu-eu  Faire effacer un à un les mots « un- allume-» au tableau et sur les dessins
(conservés de la 1ère séance) des ardoises
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé Reproduire le mot isolé sous la phrase-clé de l’illustration et faire lire par
- de localiser les mots plusieurs élèves
- d’isoler et de lire le mot-clé Décomposition du mot-clé en syllabes: eu-la-lie et isolement de la syllabe
- d’isoler et de lire le son eu partout. contenant le son du jour : eu/ feu
Matériel : Isolement du son du jour par effacement : eu/eu
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Lecture du son eu par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- Individuel : ardoise Ecriture du son eu sur les ardoises
Livre de l’écolier « lire au Burkina » 78 Lecture finale de la phrase-clé par le maître

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Lecture du texte révision au tableau : le bijou de mamou *Reproduire les mots du point 2 au tableau
LECON DU JOUR Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Repérage du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage auditif : Donner des mots contenant le son eu et le faire repérer
eulalie allume le feu Repérage visuel : Faire repérer tous les « eu » dans les mots écrits au tableau
Motivation  - Faire repérer et lire librement de tous les « eu»
Le soir quand maman veut cuire le repas, que fait-elle dans la cuisine ? Ecriture de la lettre-clé sur les ardoises
Observation de l’illustration Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Qu’est ce que vous voyez ? une fille. Qu’est ce qu’elle fait ? Son nom est eulalie
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? eulalie allume le feu
Répétition de la phrase-clé : faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Lecture du dessin de la phrase -clé sur les ardoises (facultative)
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
VERSION REVUE
LECTURE CPI
FICHE No30 B

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


HORAIRE : …..H…. - ….H….  Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour et des syllabes
LECTURE CPI  Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « eu»
 Faire répéter et les écrire au tableau
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture des mots ainsi trouvés : jeudi- il est heureux- peureux-eulalie
Ecriture de la lettre-clé
TITRE : eulalie allume le feu-eu
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
- de lire la phrase-clé, le mot-clé et le son eu Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
- former des syllabes avec le son eu Lecture magistrale du texte au tableau
- lire les syllabes Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Matériel : Lecture des deux pages de texte
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau *Jeux de lecture :
- Individuel : ardoise, craie -Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P78 -Dictée de mots

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes

Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée


 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « eu » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

VERSION REVUE
LECTURE CPI
FICHE No 31A
Jeux de lecture
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire montrer un à un les mots de la phrase
LECTURE CPI Qui va aller me montrer : moussa- voiture noire
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
Thème : Etude des voyelles composées  
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: oi
TITRE : moussa a une voiture noire-oi
Lecture de la phrase-clé au tableau : moussa a une voiture noire
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
- de lire la phrase-clé Isolement du mot clé par effacement progressif
- de localiser les mots *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
- d’isoler et de lire le mot-clé l’isolement du mot-clé : voiture
- d’isoler et de lire le son oi partout. Isolement du mot-clé : voiture
Matériel :  Faire effacer un à un les mots « moussa-a-une» au tableau et sur les
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau dessins (conservés de la 1ère séance) des ardoises
- Individuel : ardoise, craie  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P80 Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Décomposition du mot-clé en syllabes: voi-tu-re et isolement de la syllabe
DEROULEMENT DE LA LECON contenant le son du jour : voi/ noi
REVISION Isolement du son du jour par effacement : oi
Lecture du texte révision au tableau : doudou est peureux Lecture du son « oi » par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
LECON DU JOUR Ecriture du son « oi » sur les ardoises en script et en cursive
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:
moussa a une voiture noire
Motivation 
Comment Monsieur X va en ville ? en voiture. Qui a déjà voyagé en voiture ? 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Observation de l’illustration *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Qu’est ce que vous voyez ? un homme. Comment s’appelle-t-il ? Qu’est ce qu’il Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
montre ? Comment est la voiture ? Repérage du son du jour (oi)
Découverte de la phrase-clé. Repérage auditif : Donner des mots contenant le son oi et le faire repérer
Comment va-t-on dire alors ? moussa a une voiture noire Repérage visuel : Faire repérer tous les « oi » dans les mots écrits au tableau
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves - Faire repérer et lire librement de tous les « oi»
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur Ecriture du son « oi » sur les ardoises en script et en cursive
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves

VERSION REVUE
 Lecture des mots ainsi trouvés : benoît- des noix- la foire- la poire …
 Ecriture de la lettre-clé
LECTURE CPI
FICHE No 31B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
LECTURE CPI Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
 Lecture au tableau
Thème : Etude des voyelles composées
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : moussa a une voiture noire-oi Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *Jeux de lecture :
- de lire la phrase-clé Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- former des syllabes avec le son oi
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P80

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes

Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée


 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « oi » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel :Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son oi et des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « oi»
 Faire répéter et les écrire au tableau
VERSION REVUE
LECTURE CPI
FICHE No 32A Jeux de lecture
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : sori- bonbons- onze
LECTURE CPI Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
Thème : Etude des voyelles composées 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: on
Lecture de la phrase-clé au tableau : sori a onze bonbons
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
TITRE : sori a onze bonbons-on Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement du mot-clé : bonbons
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Isolement du mot-clé : bonbons
- de lire la phrase-clé  Faire effacer un à un les mots « sori-a» au tableau et sur les dessins
- de localiser les mots (conservés de la 1ère séance) des ardoises
- d’isoler et de lire le mot-clé  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- d’isoler et de lire le son on partout. Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Matériel : Décomposition du mot-clé en syllabes: bon-bons et isolement de la syllabe
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau contenant le son du jour : bon
- Individuel : ardoise, craie Isolement du son du jour par effacement : on
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P82 Lecture du son « on » par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
Ecriture du son « on » sur les ardoises en script et en cursive
DEROULEMENT DE LA LECON Lecture finale de la phrase-clé par le maître
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : moussa va à la foire.
LECON DU JOUR 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
*Reproduire les mots du point 2 au tableau
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
sori a onze bonbons Repérage du son du jour (on)
Motivation  Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « on » et le faire repérer
Quand les enfants ont de l’argent, qu’est-ce qu’ils aiment acheter ? Qui a déjà mangé Repérage visuel : Faire repérer tous les « on » dans les mots écrits au tableau
des bonbons ? - Faire repérer et lire librement de tous les « on»
Observation de l’illustration Ecriture du son « on » sur les ardoises en script et en cursive
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Il tient des bonbons. Combien de bonbons  ? Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? sori a onze bonbons
Répétition de la phrase-clé :Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Lecture du dessin de la phrase -clé sur les ardoises (facultative)
VERSION REVUE
LECTURE CPI  Ecriture de la lettre-clé
FICHE No 32B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : sori a onze bonbons-on Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture des deux pages de texte
- de lire la phrase-clé *Jeux de lecture :
- former des syllabes avec le son « on » Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P82

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes

Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée


 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « on » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximom d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour et des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « on»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : kondé- konlobé- un ballon …
VERSION REVUE
LECTURE CPI Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
FICHE No 33A 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: an
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lecture de la phrase-clé au tableau : antoine balaie la véranda
LECTURE CPI Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
Isolement du mot clé par effacement progressif
Thème : Etude des voyelles composées *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement du mot-clé : antoine
Isolement du mot-clé : antoine
TITRE : antoine balaie la véranda-an  Faire effacer un à un les mots « la-balaie» au tableau et sur les dessins
(conservés de la 1ère séance) des ardoises
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
 Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé
Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de localiser les mots
Décomposition du mot-clé en syllabes: vé-ran-da et isolement de la syllabe
- d’isoler et de lire le mot-clé
contenant le son du jour : ran
- d’isoler et de lire le son an partout.
Isolement du son du jour par effacement : an
Matériel :
Lecture du son « an » par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Individuel : ardoise, craie
Ecriture du son « an » sur les ardoises en script et en cursive
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P86

DEROULEMENT DE LA LECON 1ER JOUR 3ème séance : Repérage


REVISION *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Lecture du texte révision au tableau : zida, yéri, zoma Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
LECON DU JOUR Repérage du son du jour (an)
Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « an » et le faire repérer
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage visuel : Faire repérer tous les « an » dans les mots écrits au tableau
antoine balaie la véranda - Faire repérer et lire librement de tous les « an»
Motivation  Ecriture du son « an » sur les ardoises en script et en cursive
Pour rendre la classe propre, que font les élèves tous les matins ? Ils balaient la classe. Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Qu’est ce qu’il fait ? Comment s’appelle-t-il ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? antoine balaie la véranda
Répétition de la phrase-clé :Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Lecture du dessin de la phrase -clé sur les ardoises (facultative)
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : antoine- la- véranda-balie..
VERSION REVUE
 Lecture des mots ainsi trouvés : antoine-fanta-maman- un banc…
 Ecriture de la lettre-clé
LECTURE CPI
FICHE No 33B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
2ème JOUR 3ème séance : Lecture
LECTURE CPI Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
 Lecture au tableau
Thème : Etude des voyelles composées
Lecture magistrale du texte au tableau
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
TITRE : antoine balaie la véranda-an  Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *Jeux de lecture :
- de lire la phrase-clé Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- former des syllabes avec le son an
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P86

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « on » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximom d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « an»
 Faire répéter et les écrire au tableau
LECTURE CPI
VERSION REVUE
FICHE No 34A 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: en
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lecture de la phrase-clé au tableau : henri est l’enfant de félix
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des voyelles composées l’isolement du mot-clé : enfant
TITRE : henri est l’enfant de félix-en Isolement du mot-clé : enfant
 Faire effacer un à un les mots « est-de-félix» au tableau et sur les dessins
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : (conservés de la 1ère séance) des ardoises
- de lire la phrase-clé  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- de localiser les mots Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- d’isoler et de lire le mot-clé Décomposition du mot-clé en syllabes: en-fant et isolement de la syllabe contenant
- d’isoler et de lire le son en partout. le son du jour : en
Matériel : Isolement du son du jour par effacement : en
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Lecture du son « en » par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- Individuel : ardoise, craie Lecture finale de la phrase-clé par le maître
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P88 Ecriture du son « en » sur les ardoises en script et en cursive

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Lecture du texte révision au tableau : le petit antoine *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
LECON DU JOUR Repérage du son du jour (en)
Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « en » et le faire repérer
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage visuel : Faire repérer tous les « en » dans les mots écrits au tableau
henri est l’enfant de félix - Faire repérer et lire librement de tous les « en»
Motivation  Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
X, comment s’appelle ton papa ? Que prut-on dire alors ? Ecriture du son « en » sur les ardoises en script et en cursive
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un homme et un enfant . Comment s’appelle l’enfant ?  Et
son père ? Que peut-on dire alors ?
Découverte de la phrase-clé.
Que peut-on dire alors ? henri est l’enfant de félix
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : henri- félix- enfant
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
VERSION REVUE
LECTURE CPI  Ecriture de la lettre-clé
FICHE No 34B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : henri est l’enfant de félix-en Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture des deux pages de texte
- de lire la phrase *Jeux de lecture :
- former des syllabes avec le son en Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P88

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes

Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée


 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « on » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximom d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « en»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : henri- un enfant- une tente-elle vend … LECTURE CPI
VERSION REVUE
FICHE No 35A 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: in
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lecture de la phrase-clé au tableau : henri a une pintade et un lapin
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des voyelles composées l’isolement des mots-clés : pintade-lapin
Isolement des mots-clés : pintade-lapin
TITRE : henri a une pintade et un lapin-in  Faire effacer un à un les mots « henri-a-et-un» au tableau et sur les
dessins (conservés de la 1ère séance) des ardoises
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :  Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de localiser les mots Décomposition du mot-clé en syllabes: pin-ta-de et isolement de la syllabe
- d’isoler et de lire le mot-clé contenant le son du jour : in
- d’isoler et de lire le son in partout. Isolement du son du jour par effacement : in
Matériel : Lecture du son « in» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Individuel : ardoise, craie Ecriture du son « in » sur les ardoises en script et en cursive
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P90

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Lecture du texte révision au tableau : les parents d’henri *Reproduire les mots du point 2 au tableau
LECON DU JOUR Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Repérage du son du jour (in)
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « in » et le faire repérer
henri a une pintade et un lapin Repérage visuel : Faire repérer tous les « in » dans les mots écrits au tableau
Motivation  - Faire repérer et lire librement de tous les « in»
A partir de l’image d’un lapin et d’une pintade (ou si possible les animaux vivants) Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Observation de l’illustration Ecriture du son « in » sur les ardoises en script et en cursive
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Qui est ce ? Qu’est ce que c’est, à côté de
henri ? Comment appelle-t-on cet animal ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? henri a une pintade et un lapin
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : henri- pintade-lapin
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
VERSION REVUE
LECTURE CPI  Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « in»
FICHE No 35B  Faire répéter et les écrire au tableau
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Lecture des mots ainsi trouvés : kontin-gandin-samandin…
LECTURE CPI Ecriture de la lettre-clé
Thème : Etude des voyelles composées
TITRE : henri a une pintade et un lapin-in
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
- de lire la phrase-clé Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
- former des syllabes avec le son in  Lecture au tableau
- lire les syllabes composées Lecture magistrale du texte au tableau
Matériel : Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau  Lecture dans le livre
- Individuel : ardoise, craie Lecture des deux pages de texte
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P90 *Jeux de lecture :
Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « in » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « en»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : un lapin- une pintade- Kontin-une dinde
 Ecriture de la lettre-clé

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


VERSION REVUE
LECTURE CPI  
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: ain
FICHE No 36A Lecture de la phrase-clé au tableau : le père d’alain fait du pain
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des voyelles composées l’isolement des mots-clés : alain-pain
Isolement des mots-clés : alain-pain
 Faire effacer un à un les mots « le-père- d’-fait» au tableau et sur les
TITRE : le père d’alain fait du pain-ain dessins (conservés de la 1ère séance) des ardoises
 Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé
Décomposition du mot-clé en syllabes: alain et isolement de la syllabe contenant le
- de localiser les mots
son du jour : ain
- d’isoler et de lire le mot-clé
Isolement du son du jour par effacement : ain
- d’isoler et de lire le son ain partout.
Lecture du son « ain» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
Matériel :
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
Ecriture du son « ain » sur les ardoises en script et en cursive
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P92
1ER JOUR 3ème séance : Repérage
DEROULEMENT DE LA LECON *Reproduire les mots du point 2 au tableau
REVISION Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Lecture du texte révision au tableau : la pintade et le lapin Repérage du son du jour (ain)
LECON DU JOUR Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « ain » et le faire repérer
Repérage visuel : Faire repérer tous les « ain » dans les mots écrits au tableau
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: - Faire repérer et lire librement de tous les « ain»
le père d’alain fait du pain Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Motivation  Ecriture du son « ain » sur les ardoises en script et en cursive
Quand maman prépare le café, qu’est-ce qu’elle donne aux enfants ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un homme. Qu’est ce qu’il fait ? Qui est ce ?
Découverte de la phrase-clé.
Que fait le père d’alain alors ? le père d’alain fait du pain
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : alain-pain-père….
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
VERSION REVUE
LECTURE CPI  Ecriture de la lettre-clé
FICHE No 36B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : le père d’alain fait du pain-ain Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture des deux pages de texte
- de lire la phrase-clé *Jeux de lecture :
- former des syllabes avec le son ain Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- lire les syllabes composées -Dictée de mots
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P92

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « ain » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel :Lecture de la phrase-clé, du mot-clé, du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « ain»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : alain- la main- un copain …
VERSION REVUE
LECTURE CPI Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
FICHE No 37A 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: ei/ai
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lecture de la phrase-clé au tableau : madeleine a un balai
LECTURE CPI Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
Isolement du mot clé par effacement progressif
Thème : Etude des équivalences (voyelles composées) *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement des mots-clés : madeleine-balai
Isolement des mots-clés : madeleine-balai
TITRE : madeleine a un balai-ei =ai  Faire effacer un à un les mots « a-un» au tableau et sur les dessins
(conservés de la 1ère séance) des ardoises
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
 Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé
Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de localiser les mots
Décomposition des mots-clés en syllabes: ma-de-lei-ne ; ba-lai  et isolement des
- d’isoler et de lire le mot-clé
syllabes contenant le son du jour : lei-lai
- d’isoler et de lire le son ei/ai partout.
Isolement du son du jour par effacement : ei/ai
Matériel :
Lecture du son « ei/ai» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Individuel : ardoise, craie
Ecriture du son « ei/ai » sur les ardoises en script et en cursive
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P96

DEROULEMENT DE LA LECON 1ER JOUR 3ème séance : Repérage


REVISION *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Lecture du texte de révision au tableau : henri, alain et antoine Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
LECON DU JOUR Repérage du son du jour (ei/ai)
Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «ei/ai » et le faire repérer
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Repérage visuel : Faire repérer tous les « ei/ai » dans les mots écrits au tableau
madeleine a un balai - Faire repérer et lire librement de tous les « ai/ei»
Motivation Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Montrer un balai et poser la question « qu’est-ce que c’est ? » Que fait-on avec le Ecriture du son « ai/ei » sur les ardoises en script et en cursive
balai ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? une femme. Qu’est ce qu’elle tient dans sa main ? 
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? madeleine a un balai
Répétition de la phrase-clé :Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : madeleine-balai-un
VERSION REVUE
 Lecture des mots ainsi trouvés : reine- le maire-une semaine-seize …
LECTURE CPI  Ecriture de la lettre-clé
FICHE No 37B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des équivalences (voyelles composées)  Lecture au tableau
TITRE : madeleine a un balai ei=ai Lecture magistrale du texte au tableau
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :  Lecture dans le livre
- de lire la phrase-clé Lecture des deux pages de texte
- former des syllabes avec le son ei/ai *Jeux de lecture :
- lire les syllabes composées Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P96

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « ain » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « ei/ai»
 Faire répéter et les écrire au tableau
VERSION REVUE
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : pauline- vélo-seau
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: au/eau
LECTURE CPI Lecture de la phrase-clé au tableau : pauline a un seau d’eau sur son vélo
FICHE No 38A Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Isolement du mot clé par effacement progressif
LECTURE CPI *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement des mots-clés : pauline- seau- vélo
Thème : Etude des équivalences (voyelles composées) Isolement des mots-clés : : pauline- seau- vélo
 Faire effacer un à un les mots « a-un-d’-sur son» au tableau et sur les
TITRE : Pauline a un seau d’eau sur son vélo o=au=eau dessins (conservés de la 1ère séance) des ardoises
 Faire lire le mot ainsi isolé par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Reproduire le mot-clé sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé Décomposition des mots-clés en syllabes: pau-li-ne ; seau-vélo  et isolement des
- de localiser les mots syllabes contenant le son du jour :pau/seau /lo
- d’isoler et de lire le mot-clé Isolement du son du jour par effacement : au/eau/o
- d’isoler et de lire le son au=eau=o partout. Lecture du son « au/eau/o» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
Matériel : Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Ecriture du son « au/eau/o » sur les ardoises en script et en cursive
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P98
1ER JOUR 3ème séance : Repérage
DEROULEMENT DE LA LECON *Reproduire les mots du point 2 au tableau
REVISION Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Lecture du texte révision au tableau : la semaine du balai Repérage du son du jour (au/eau/o)
LECON DU JOUR Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «au/eau/o » et le faire repérer
Repérage visuel : Faire repérer tous les « au/eau/o » dans les mots écrits au tableau
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: - Faire repérer et lire librement tous les « au/eau/o»
pauline a un seau d’eau sur son vélo Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Motivation  Ecriture du son « au/eau/o » sur les ardoises en script et en cursive
Avec quoi prends-tu l’eau à la pompe ? au robinet ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? une fille. Qu’est ce qu’elle porte sur son vélo ? 
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? pauline a un seau d’eau sur son vélo
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
 Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs él
VERSION REVUE
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « eau/au»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : un seau-une faute- le dolo- un cauri …
 Ecriture de la lettre-clé

LECTURE CPI
FICHE No 38B 2ème JOUR 3ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Lecture au tableau
LECTURE CPI Lecture magistrale du texte au tableau
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
Thème : Etude des voyelles composées  Lecture dans le livre
TITRE : Pauline a un seau d’eau sur son vélo o=au=eau Lecture des deux pages de texte
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *Jeux de lecture :
- de lire la phrase-clé -Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- former des syllabes avec le son au/eau -Dictée de mots
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P98

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR
2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes
Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « au/eau » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximom d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour

VERSION REVUE
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : jouer- palé-allez
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: ez/er
LECTURE CPI Lecture de la phrase-clé au tableau : palé, allez jouer
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
FICHE No 39A Isolement du mot clé par effacement progressif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
LECTURE CPI l’isolement des mots-clés : palé- allez- jouer
Thème : Etude des voyelles composées Isolement des mots-clés : : palé- allez- jouer
TITRE : Palé, allez jouer é=ez=er  Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
- de lire la phrase-clé Décomposition des mots-clés en syllabes: pa-lé ; allez-jouer  et isolement des
- de localiser les mots syllabes contenant le son du jour :palé/allez /jouer
- d’isoler et de lire le mot-clé Isolement du son du jour par effacement : pa-lé/a-llez/jou-ez
- d’isoler et de lire le son « ez/er » partout. Lecture du son « é/ez/er» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
Matériel : Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Ecriture du son « au/eau/o » sur les ardoises en script et en cursive
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P100
1ER JOUR 3ème séance : Repérage
DEROULEMENT DE LA LECON *Reproduire les mots du point 2 au tableau
REVISION Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Lecture du texte révision au tableau : pauline va au marigot Repérage du son du jour (é=/ez=/er)
LECON DU JOUR Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «é/eau/o » et le faire repérer
Repérage visuel : Faire repérer tous les « é/ez/oer» dans les mots écrits au tableau
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: - Faire repérer et lire librement tous les « au/eau/o»
palé, allez jouer Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Motivation  Ecriture du son « au/eau/o » sur les ardoises en script et en cursive
Pendant la récréation que font les élèves dans la cour de l’école ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Comment s’appelle le garçon ? . Qu’est ce que la femme
dit aux enfants ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? palé, allez jouer
Répétition de la phrase-clé :Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture

VERSION REVUE
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « ez/er /é»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : rené- le nez- monter- passer -riez …
 Ecriture de la lettre-clé

LECTURE CPI
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
FICHE No 39B Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Lecture au tableau
LECTURE CPI Lecture magistrale du texte au tableau
Thème : Etude des équivalences (voyelles composées) Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
TITRE : Palé, allez jouer é=ez=er  Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : *Jeux de lecture :
- de lire la phrase-clé Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- former des syllabes avec le son é/ez/er
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P100

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR
2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes
Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « é/ez/er » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
VERSION REVUE
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : valère- poulets- vend
Lecture finale de la phrase-clé par le maître

LECTURE CPI 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la voyelle composée: é/et
FICHE No 40A Lecture de la phrase-clé au tableau : valère vend des poulets
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des voyelles composées l’isolement des mots-clés : valère-poulets
Isolement des mots-clés : :valère-poulets
TITRE : Valère vend des poulets è=et  Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Décomposition des mots-clés en syllabes: va-lè-re ; pou-lets  et isolement des
- de lire la phrase-clé syllabes contenant le son du jour :lè/lets 
- de localiser les mots Isolement du son du jour par effacement : è/et
- d’isoler et de lire le mot-clé Lecture du son « è/et» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire le son è/et partout. Lecture finale de la phrase-clé par le maître
Matériel : Ecriture du son « è/et » sur les ardoises en script et en cursive
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P102 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
*Reproduire les mots du point 2 au tableau
DEROULEMENT DE LA LECON Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
REVISION Repérage du son du jour (è=et)
Lecture du texte révision au tableau : palé et ses copains Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «é/eau/o » et le faire repérer
LECON DU JOUR Repérage visuel : Faire repérer tous les « è/et» dans les mots écrits au tableau
- Faire repérer et lire librement tous les « è/et»
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
valère vend des poulets Ecriture du son « è/et » sur les ardoises en script et en cursive
Motivation 
Pendant les fêtes de fin d’année, qu’est-ce que papa tue à la maison ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment s’appelle-t-il ? Qu’est-ce qu’il fait ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? valère vend des poulets
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
 Dessin de la phrase-clé par les élèves sur leur ardoise
VERSION REVUE
2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots
 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « è/et »
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : valère- des filets- un met- un poulet …
LECTURE CPI  Ecriture de la lettre-clé
FICHE No 40B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
Thème : Etude des équivalences (voyelles composées)  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
TITRE : Valère vend des poulets è=et Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture des deux pages de texte
- de lire la phrase-clé *Jeux de lecture :
- former des syllabes avec le son é/et  Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P102

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association de la voyelle composée « è/et » avec les
consonnes déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

VERSION REVUE
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau, entrecoupée de jeux de lecture
Isolement du mot-clé (Zagré)
Isolement de la syllabe puis de l’articulation composée gr
Lecture de l’articulation composée par le maître puis par les élèves
Ecriture de l’articulation composée « gr » en script et en cursive sur les ardoises

LECTURE CPI 1ER JOUR 2ème séance : Identification des autres articulations composées br-vr
FICHE No 41A -Rappel de la phrase-clé, du premier mot-clé et de la première articulation
HORAIRE : …..H…. - ….H…. composée « gr »
LECTURE CPI -Isolement des autres mots-clés (livre, sabre)
-Isolement des articulations composées contenues dans ces mots (vr ,br)
-Lecture et écriture des articulations composées étudiées
Thème : Etude des articulations composées
TITRE : Zagré a un livre et un sabre gr-vr-br…. 1ER JOUR 3ème séance : Formation des articulations composées avec r
1-Rappel : Lecture de la phrase clé aux sons gr-vr- br
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 2-Décomposition des articulations composées identifiées gr-vr br
- de lire la phrase-clé 3-Formation des articulations composées sur le modèle étudié
- de localiser les mots Comment prononce-t-on g et r ; vet r ; b et r ?
- d’isoler et de lire le mot-clé Et avec p et r ? d et r ? c et r
- d’isoler et de lire le son gr, vr br partout. 4-Lecture des articulations composées obtenues
Matériel : 5-Copie de quelques articulations composées sur les ardoises
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P106
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : lecture des voyelles composées
LECON DU JOUR

1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:


zagré a un livre et un sabre -gr
Motivation 
Avec quoi les élèves lisent à l’école ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Qu’est ce qu’il tient dans ses mains ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? zagré a un livre et un sabre
VERSION REVUE
5-Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation de syllabes avec la 2ème articulation composée
Formation des syllabes
(Se référer à la démarche du 2ème jour 1ère séance)

LECTURE CPI 2ème JOUR 3ème séance : Formation de syllabes avec les autres articulations
FICHE No 41B composées étudiées
(Même démarche qu’à la 1ère et 2ème séance)
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI
3ème JOUR 1ère séance : Lecture du tableau de syllabes
Thème : Etude des articulations composées 1-Constituer un tableau de lecture avec les syllabes obtenues
TITRE : Zagré a un livre et un sabre gr- vr- br…. 2-Lecture du tableau de lecture. Jeux de lecture
3-Copie de quelques syllabes sur les ardoises
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
- de lire la phrase-clé 3ème JOUR 2ème et 3ème séance : Repérage auditif et visuel
- former des syllabes avec les articulations étudiées 1-Exemples de mots du maître et des élèves contenant les sons du jour
- lire les syllabes composées 2-Repérage visuel au tableau dans des mots donnés par le maître et par les élèves
Matériel : 3-Lecture des articulations composées contenues dans les mots
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 4-Lecture des mots au tableau par le maître et par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 5-Copie de quelques mots sur les ardoises
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P106
4ème JOUR 1ère et 2ème séance : Lecture au tableau de lecture
DEROULEMENT DE LA LECON 1-Porter le texte au tableau en sus des mots
REVISION 2-Lire et faire lire les élèves ; insister sur les jeux de lecture
Lecture du tableau des articulations composées étudiées 3-Lecture finale par le maître
LECON DU JOUR
4ème JOUR 3èmeséance : Lecture dans le livre
2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes avec la 1ère articulation composée 1-Le maître donne un bon exemple de lecture du texte du livre
1-Révision : Lecture des articulations formées au tableau par plusieurs élèves 2-Faire lire le maximum d’élèves ; Introduire des jeux de lecture
2-Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée 3-Lecture finale par le maître
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association de l’articulation composée « gr » avec les voyelles
déjà étudiées :
3-Lecture de l’arbre syllabique
4-Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
VERSION REVUE
Isolement du mot-clé (blandine)
Isolement de la syllabe puis de l’articulation composée «  bl »
Lecture de l’articulation composée par le maître puis par les élèves
Ecriture de l’articulation composée « bl » en script et en cursive sur les ardoises

LECTURE CPI 1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de l’articulation composée «  cl »
FICHE No 42A -Rappel de la phrase-clé, du premier mot-clé et de la première articulation
composée « bl »
HORAIRE : …..H…. - ….H…. -Isolement des autres mots-clés (claude, classe)
LECTURE CPI -Isolement des articulations composées contenues dans ces mots (cl ,cl)
-Lecture et écriture des articulations composées étudiées
Thème : Etude des articulations composées
TITRE : blandine et claude sont en classe bl -cl….
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 1ER JOUR 3ème séance : Formation des articulations composées avec l
- de lire la phrase-clé 1-Rappel : Lecture de la phrase clé des mots-clés et des sons « bl, cl »
- de localiser les mots 2-Décomposition des articulations composées identifiées « bl, cl »
- d’isoler et de lire le mot-clé 3-Formation des articulations composées sur le modèle étudié
- d’isoler et de lire le son bl, cl partout. Comment prononce-t-on b et l ; c et l et avec p et l ? d et r ? f et l
Matériel : 4-Lecture des articulations composées obtenues
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5-Copie de quelques articulations composées sur les ardoises
- Individuel : ardoise,craie
Livre de l’écolier « lire au Burkina » P108

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : lecture des voyelles composées
LECON DU JOUR

1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:


blandine et claude sont en classe
Motivation 
Partir de noms d’élèves contenant l’articulation composée et demander :Où est X ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Où sont-ils   ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? blandine et claude sont en classe
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves LECTURE CPI
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau, entrecoupée de jeux de lecture
VERSION REVUE
FICHE No 42B
HORAIRE : …..H…. - ….H….
2ème JOUR 3ème séance : : Formation de syllabes avec les autres articulations
LECTURE CPI
composées étudiées
(Même démarche qu’à la 1ère et 2ème séance)
Thème : Etude des voyelles composées

TITRE : : blandine et claude sont en classe bl -cl….


3ème JOUR 1ère séance : Lecture du tableau de syllabes
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 1-Constituer un tableau de lecture avec les syllabes obtenues
- de lire la phrase-clé 2-Lecture du tableau de lecture. Jeux de lecture
- former des syllabes avec les articulations étudiées 3-Copie de quelques syllabes sur les ardoises
- lire les syllabes composées
Matériel : 3ème JOUR 2ème et 3ème séance : : Repérage auditif et visuel
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 1-Exemples de mots du maître et des élèves contenant les sons du jour
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic 2-Repérage visuel au tableau dans des mots donnés par le maître et par les élèves
- Livre de l’écolier « lire au Burkina » P108 3-Lecture des articulations composées contenues dans les mots
4-Lecture des mots au tableau par le maître et par les élèves
DEROULEMENT DE LA LECON 5-Copie de quelques mots sur les ardoises
REVISION
Lecture du tableau de repérage 4ème JOUR 1ère et 2ème séance : Lecture au tableau de lecture
LECON DU JOUR 1-Porter le texte au tableau en sus des mots
2-Lire et faire lire les élèves ; insister sur les jeux de lecture
2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes avec la 1ère articulation composée 3-Lecture finale par le maître
1-Révision : Lecture des articulations formées au tableau par plusieurs élèves
2-Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée 4ème JOUR 3èmeséance : Lecture dans le livre
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec 1-Le maître donne un bon exemple de lecture du texte du livre
les élèves à l’association de l’articulation composée « bl » avec les voyelles 2-Faire lire le maximum d’élèves ; Introduire des jeux de lecture
déjà étudiées : 3-Lecture finale par le maître
3-Lecture de l’arbre syllabique
4-Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
5-Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : : Formation de syllabes avec la 2ème articulation


composée
Formation des syllabes
(Se référer à la démarche du 2ème jour 1ère séance)

LECTURE CPI
VERSION REVUE
FICHE No 43A Lecture de la phrase-clé au tableau : achille va à la pêche
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
Isolement du mot clé par effacement progressif
LECTURE CPI *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement des mots-clés : achille-pêche
Thème : Etude des consonnes composées Isolement des mots-clés : achille-pêche
 Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
TITRE : Achille va à la pêche ch Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Décomposition des mots-clés en syllabes: a-chi-lle ; pê-che  et isolement des
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : syllabes contenant le son du jour :chi/che 
- de lire la phrase-clé Isolement du son du jour par effacement : ch
- de localiser les mots Lecture du son « ch» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire le mot-clé Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- d’isoler et de lire la consonne composée ch partout. Ecriture du son « ch » sur les ardoises en script et en cursive
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Livre de l’écolier P110 *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
DEROULEMENT DE LA LECON Repérage du son du jour (ch)
REVISION Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «ch » et le faire repérer
Révision des voyelles simples et composées et des articulations composées Repérage visuel : Faire repérer tous les « ch» dans les mots écrits au tableau
LECON DU JOUR - Faire repérer et lire librement tous les « ch»
Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Ecriture du son « ch » sur les ardoises en script et en cursive
achille va à la pêche
Motivation 
Pendant les vacances que font les enfants au marigot ? Qu’est-ce qu’ils pêchent ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment s’appelle-t-il ? Où va-t-il  ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? achille va à la pêche
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : va- achille- pêche à…
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
 

1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: ch LECTURE CPI


VERSION REVUE
FICHE No 43B
HORAIRE : …..H…. - ….H…. 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
LECTURE CPI
 Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
Thème : Etude des consonnes composées
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
TITRE : Achille va à la pêche ch Lecture des deux pages de texte
*Jeux de lecture :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son ch
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P110

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « ch » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « ch »
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : achille- la pêche- la vache- il se cache …
 Ecriture de la lettre-clé

VERSION REVUE
LECTURE CPI  
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: gn
FICHE No 44A Lecture de la phrase-clé au tableau : gnaman a un joli pagne
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des consonnes composées l’isolement des mots-clés : gnaman-pagne
Isolement des mots-clés : gnaman-pagne
 Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
TITRE : gnaman a un joli pagne gn Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Décomposition des mots-clés en syllabes: gna-man ; pa-gne  et isolement des
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : syllabes contenant le son du jour :gna/gne 
- de lire la phrase-clé Isolement du son du jour par effacement : gn
- de localiser les mots Lecture du son « gn» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire le mot-clé Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- d’isoler et de lire la consonne composée gn partout. Ecriture du son « gn » sur les ardoises en script et en cursive
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
- Individuel : ardoise, craie *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Livre de l’écolier P112 Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Repérage du son du jour (gn)
DEROULEMENT DE LA LECON Repérage auditif : Donner des mots contenant le son «gn » et le faire repérer
REVISION Repérage visuel : Faire repérer tous les « gn» dans les mots écrits au tableau
Lecture du texte : à la pêche - Faire repérer et lire librement tous les « gn»
LECON DU JOUR Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Ecriture du son « gn » sur les ardoises en script et en cursive
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:
gnaman a un joli pagne
Motivation 
Que porte maman le jour de la fête ? Est-ce que les hommes portent des pagnes ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? une femme. Comment s’appelle-t-elle ? Qu’est ce qu’elle
porte  ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? gnaman a un joli pagne
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves (jeux de lecture)
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : joli- gnaman- pagne…
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
VERSION REVUE
 Ecriture de la lettre-clé
LECTURE CPI
FICHE No 44B 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
LECTURE CPI  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
Thème : Etude des consonnes composées Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
TITRE : gnaman a un joli pagne gn  Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
*Jeux de lecture :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son gn
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P112

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « gn » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « gn»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : sagnon- agnès- un peigne- un oignon-une
ligne
VERSION REVUE
LECTURE CPI  
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: qu
FICHE No 45A Lecture de la phrase-clé au tableau : la boutique de jacques est en briques
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves.
LECTURE CPI Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
Thème : Etude des consonnes composées l’isolement des mots-clés : boutique-jacques-briques
Isolement des mots-clés : boutique-jacques-briques
 Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
TITRE : la boutique de jacques est en briques qu Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Décomposition des mots-clés en syllabes: bou-ti-que; jac-ques- bri-ques et
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : isolement des syllabes contenant le son du jour : que 
- de lire la phrase-clé Isolement du son du jour par effacement : qu
- de localiser les mots Lecture du son « qu» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire le mot-clé Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- d’isoler et de lire la consonne composée qu partout. Ecriture du son « qu » sur les ardoises en script et en cursive
Matériel : 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau *Reproduire les mots du point 2 au tableau
- Individuel : ardoise, craie Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
Livre de l’écolier P116 Repérage du son du jour (qu)
Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « qu » et le faire repérer
DEROULEMENT DE LA LECON Repérage visuel : Faire repérer tous les « qu » dans les mots écrits au tableau
REVISION - Faire repérer et lire librement tous les « qu »
Lecture du texte de révision : la pêche à la ligne Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
LECON DU JOUR Ecriture du son « qu » sur les ardoises en script et en cursive
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:
la boutique de jacques est en briques
Motivation 
Quand tu as de l’argent, où achètes-tu tes bonbons ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est ce que c’est ? C’est à qui la boutique ? Avec quoi
a-t-on construit la boutique ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? la boutique de jacques est en briques
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Lecture du dessin de la phrase -clé sur les ardoises (facultative)
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : boutique- jacques- briques…
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
VERSION REVUE
LECTURE CPI
FICHE No 45B
HORAIRE : …..H…. - ….H…. 2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
LECTURE CPI Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
 Lecture au tableau
Thème : Etude des consonnes composées Lecture magistrale du texte au tableau
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
TITRE : la boutique de jacques est en briques qu  Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
*Jeux de lecture :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son qu
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P116

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « qu » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « qu»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : des briques- une queue- quatre paquets…
 Ecriture de la lettre-clé
LECTURE CPI
VERSION REVUE
FICHE No 46A Isolement du mot clé par effacement progressif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement des mots-clés : guêpe-guira
LECTURE CPI Isolement des mots-clés : guêpe-guira
 Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
Thème : Etude des consonnes composées
Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Décomposition des mots-clés en syllabes: guê-pe; gui-ra- et isolement des syllabes
TITRE : une guêpe a piqué guira gu contenant le son du jour : guê- gui 
Isolement du son du jour par effacement : gu
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Lecture du son « gu» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- de lire la phrase-clé Lecture finale de la phrase-clé par le maître
- de localiser les mots Ecriture du son « gu » sur les ardoises en script et en cursive
- d’isoler et de lire le mot-clé
- d’isoler et de lire la consonne composée gu partout. 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Matériel : *Reproduire les mots du point 2 au tableau
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
- Individuel : ardoise, craie Repérage du son du jour (gu)
Livre de l’écolier P118 Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « gu » et le faire repérer
Repérage visuel : Faire repérer tous les « gu » dans les mots écrits au tableau
DEROULEMENT DE LA LECON - Faire repérer et lire librement tous les « gu »
REVISION Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Lecture du texte  : la boutique de jacques Ecriture du son « gu » sur les ardoises en script et en cursive
LECON DU JOUR

1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé:


une guêpe a piqué guira
Motivation 
Qui a déjà été piqué par une fourmi ? Et la guêpe ? Est-ce que ça fait mal ?
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Pourquoi ce garçon pleure-t-il ? comment s’appelle-t-il ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? une guêpe a piqué guira
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : guira- guêpe- piqué…
Lecture finale de la phrase-clé LECTURE CPI
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: gu
Lecture de la phrase-clé au tableau : une guêpe a piqué guira FICHE No 46B
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves. HORAIRE : …..H…. - ….H….
VERSION REVUE
LECTURE CPI  Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau
Thème : Etude des consonnes composées Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
 Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
TITRE : une guêpe a piqué guira gu *Jeux de lecture :
Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son gu
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P118

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabe


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « gu » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « gu»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : une mangue- une figue- il est fatigué… LECTURE CPI
 Ecriture de la lettre-clé FICHE No 47A
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
VERSION REVUE
Thème : Etude des consonnes *Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à
l’isolement des mots-clés : alice-cécile
Isolement des mots-clés : alice-cécile
TITRE : alice et cécile vont à l’école c=s  Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Décomposition des mots-clés en syllabes: cé-ci-le; a-li-ce et isolement des syllabes
- de lire la phrase-clé
contenant le son du jour : cé- ci-ce 
- de localiser les mots
Isolement du son du jour par effacement : « C » = S
- d’isoler et de lire le mot-clé
«Lecture du son « C» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire la consonne composée c partout.
Lecture finale de la phrase-clé par le maître
Matériel :
Ecriture du son « C » sur les ardoises en script et en cursive
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P120
1ER JOUR 3ème séance : Repérage
*Reproduire les mots du point 2 au tableau
DEROULEMENT DE LA LECON Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
REVISION Repérage du son du jour (C)
Lecture du texte de révision : la pêche à la ligne Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « C » et le faire repérer
LECON DU JOUR Repérage visuel : Faire repérer tous les « C » dans les mots écrits au tableau
- Faire repérer et lire librement tous les « C »
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
alice et cécile vont à l’école Ecriture du son « C» sur les ardoises en script et en cursive
Motivation 
Faire découvrir l’illustration du jour
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? deux filles ? Où vont-elles  ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? alice et cécile vont à l’école
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : alice ; cécile ; école ; vont…
Lecture finale de la phrase-clé

 
LECTURE CPI
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: c FICHE No 47B
Lecture de la phrase-clé au tableau : alice et cécile vont à l’école HORAIRE : …..H…. - ….H….
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves. LECTURE CPI
Isolement du mot clé par effacement progressif
Thème : Etude des consonnes

VERSION REVUE
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau
TITRE : alice et cécile vont à l’école c=s  Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte
*Jeux de lecture :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son C
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie
Livre de l’écolier P120

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « C » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « C»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : vincent- la glace- au cinéma c’est jeudi… LECTURE CPI
 Ecriture de la lettre-clé FICHE No 48A
HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CPI
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture Thème : Etude des consonnes
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre
 Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau TITRE : blaise et rosalie achètent des ananas s=z
VERSION REVUE
Reproduire les mots-clés sur les ardoises et faire lire par plusieurs élèves
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Décomposition des mots-clés en syllabes:blai-se; ro-sa-lie et isolement des
- de lire la phrase-clé syllabes contenant le son du jour : se- sa = ze-za 
- de localiser les mots Isolement du son du jour par effacement : « s » = z
- d’isoler et de lire le mot-clé «Lecture du son « s» par plusieurs élèves au tableau et sur leur ardoise.
- d’isoler et de lire la consonne composée s (z) partout. Lecture finale de la phrase-clé par le maître
Matériel : Ecriture du son « s » sur les ardoises en script et en cursive
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie 1ER JOUR 3ème séance : Repérage
Livre de l’écolier P122 *Reproduire les mots du point 2 au tableau
Rappel :Lecture de la phrase-clé , du mot-clé et du son du jour (maître/élèves)
DEROULEMENT DE LA LECON Repérage du son du jour (S) = Z
REVISION Repérage auditif : Donner des mots contenant le son « S » et le faire repérer
Lecture du texte de révision : alice et cécile Repérage visuel : Faire repérer tous les « S » dans les mots écrits au tableau
LECON DU JOUR - Faire repérer et lire librement tous les « S »
Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Acquisition globale de la phrase-clé: Ecriture du son « S » sur les ardoises en script et en cursive
blaise et rosalie achètent des ananas
Motivation 
Partir d’un élève dont le nom comporte le son à étudier
Observation de l’illustration
Qu’est ce que vous voyez ? Comment s’appelle chacun des enfants ? Qu’est qu’ils
achètent ?
Découverte de la phrase-clé.
Comment va-t-on dire alors ? blaise et rosalie achètent des ananas
Répétition de la phrase-clé : Faire répéter la phrase-clé par plusieurs élèves
Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
Lecture de la phrase-clé au tableau par plusieurs élèves
Jeux de lecture
Faire montrer un à un les mots de la phrase
Qui va aller me montrer : blaise- achètent- rosalie- des…
Lecture finale de la phrase-clé par le maître LECTURE CPI
  FICHE No 48B
1ER JOUR 2ème séance : Analyse : isolement de la lettre-clé: s
Lecture de la phrase-clé au tableau : blaise et rosalie achètent des ananas
HORAIRE : …..H…. - ….H….
Lire et faire lire la phrase-clé par plusieurs élèves. LECTURE CPI
Isolement du mot clé par effacement progressif
*Reproduire la phrase-clé au milieu du tableau et à portée des élèves puis procéder à Thème : Etude des consonnes
l’isolement des mots-clés : blaise-rosalie
Isolement des mots-clés : blaise-rosalie TITRE : blaise et rosalie achètent des ananas s=z
 Faire lire les mos-clés ainsi isolés par plusieurs élèves
VERSION REVUE
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Repérage de mots ou de syllabes dans le texte
- de lire la phrase-clé
- former des syllabes avec le son S = Z
- lire les syllabes composées
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
- Individuel : ardoise, craie FIN LECTURE CP1
Livre de l’écolier P122

DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION
Lecture du tableau de repérage
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : Formation des syllabes


Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Lecture de l’arbre syllabique
Lecture des syllabes ainsi obtenues :
 Faire lire le maximum d’élèves
Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises

2ème JOUR 2ème séance : Formation et lecture de mots


 Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
 Lecture des syllabes
 Faire trouver par les élèves des mots contenant le son « s»
 Faire répéter et les écrire au tableau
 Lecture des mots ainsi trouvés : élise- un oiseau- la maison- nous lisons…
 Ecriture de la lettre-clé LECTURE CP2
FICHE No 1A
2ème JOUR 3 ème séance : Lecture HORAIRE : …..H…. - ….H….
Reproduire à l’avance le texte de lecture du livre LECTURE CP2
 Lecture au tableau
Lecture magistrale du texte au tableau Thème : Etude des voyelles composées
Lecture individuelle du texte de lecture par plusieurs élèves au tableau TITRE : sambo emporte une daba au champ an=am=em
 Lecture dans le livre
Lecture des deux pages de texte Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
*Jeux de lecture : - de lire la phrase-clé
VERSION REVUE
- de localiser les mots Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : am, em.
- d’isoler et de lire le mot-clé 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire les équivalences am=em=an. 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
Matériel : Par le maître et par plusieurs élèves
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage de mots :
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P12 6. Lecture des sons repérés
7- Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON 8- Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Sambo emporte une daba au champ avec les élèves à l’association du son « am » avec les consonnes déjà
Motivation  étudiées :
Pendant les vacances que font les gens du village ? Où cultivent-ils ? Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment va-ton l’appeler ? Où va-t-il ? Au  Faire lire le maximum d’élèves
champ. Il va les mains nues ? Non, avec une daba. Quelle est la bonne phrase alors ?. Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Sambo emporte une daba au champ
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : sambo- emporte- champ
Par effaçage progressif de mots (facultatifs) au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : sam-bo/ em-por-te/ champ
 par syllabes (par des traits et par les élèves
6. Isolement du son du jour : am- em- am
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive au milieu du tableau : an = en = LECTURE CP2
am = em FICHE No 2A
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves
- au tableau
HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
10. Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : konfé et kombary jouent au ballon on = om
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de lire la phrase-clé
VERSION REVUE
- de localiser les mots Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : on, om.
- d’isoler et de lire le mot-clé 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire les équivalences on = om. 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
Matériel : Par le maître et par plusieurs élèves
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage du son étudié :
- Individuel : ardoise, craie Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P14 6. Lecture des sons repérés
7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON 8. Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Konfé et Combary jouent au ballon les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Pendant la récréation, à quoi aiment jouer les filles ? Et les garçons ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Qui sont ces deux enfants ? Que font-ils ? 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Konfé et Combary jouent au ballon
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son ou en
craie de couleur (rouge, bleu…)
4. Isolement des mots-clé : konfé- combary
Par effacement progressif de mots (facultatifs) au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
 par syllabes (par des traits et par les élèves ou par effacement de syllabes
kon-fé/ com-ba-ry
 Isolement du son du jour : on/ om
6. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : on = om
7. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 3A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée LECTURE CP2
8. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
9. Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : kontin est un peintre in = ain = ein
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié
VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : in-ein- ain.
- de localiser les mots 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le mot-clé 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire les équivalences i n = ain = ein Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P16 Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte au tableau :
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Kontin est un peintre les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Quand le maçon finit de construire la maison que met-on sur les murs ? Comment 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
appèle-t-on celui qui met la peinture ?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est ce qu’il fait ? Comment s’appelle-t-il ?
Kontin est un peintre
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en .
couleur
4. Isolement des mots-clé : kontin/peintre
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes (par des traits et par les élèves : kon-tin/ pein-tre
 Isolement du son du jour : in/ein
6. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : in = ain =ein LECTURE CP2
7. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 4A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée
LECTURE CP2
8. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
9. Ecriture du son sur les ardoises
Thème : Etude des voyelles composées
ER
1 JOUR 2ème séance : Chasse au son
TITRE : timbila a faim im = aim
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
2. Recherche des mots contenant le son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de localiser les mots Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : im- aim.
- d’isoler et de lire le mot-clé 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire lees équivalences im = aim 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
Matériel : Par le maître et par plusieurs élèves
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage de mots :
- Individuel : ardoise, craie Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P18 6. Lecture des sons repérés
Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte au tableau . 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR
1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Timbila a faim  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Motivation  les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Quand il est midi et vous êtes toujours en classe, que ressentez-vous ? 3.Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment va-ton l’appeler ? Où va-t-il ? Au  Faire lire le maximum d’élèves
champ. Il va les mains nues ? Non, avec une daba. Quelle est la bonne phrase alors ?. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Timbila a faim
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clés : timbila- faim
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
 par syllabes par des traits et par effacement de syllabes tim-bila/faim
6. Isolement du son du jour : im/ aim
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : im=aim
LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 5A
– au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
- sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
10. Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des syllabes inverses

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son


TITRE : moctar et olga sont en uniforme oc, ol, or
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé
- de localiser les mots 1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
- d’isoler et de lire le mot-clé 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- d’isoler et de lire le son oc- ol-or partout. Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : oc, or, ol, ir, ur, ic.
Matériel : 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- Individuel : ardoise, craie Par le maître et par plusieurs élèves
Livre de l’écolier P122 5. Repérage de mots :
Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
DEROULEMENT DE LA LECON 6. Lecture des sons repérés
REVISION Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Lecture du texte au tableau : Ecriture de la lettre-clé
LECON DU JOUR
1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Moctar et Olga sont en uniforme 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Motivation   Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Les élèves de notre école sont habillés de la même manière. Que peut-on dire ? les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Observation de l’illustration 3.Lecture de l’arbre syllabique
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Où sont-ils ces enfants ? Comment s’appellent- 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
ils ? comment sont-ils habillés ? Que peut-on dire alors ?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Moctar et Olga sont en uniforme
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son ou en
craie de couleur
4. Isolement des mots-clé : moctar / olga/ uniforme
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
 par syllabes (par des traits et par effacement de syllabes moc-tar / ol-ga/ u-
ni-for-me
6. Isolement du son du jour : oc- ol- or
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : oc- ol- or
FICHE No 6A
*Formation de d’autres articulations avec r, l, r : ic, uc ..; il, ….ir, ur….
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves HORAIRE : …..H…. - ….H….
– au tableau LECTURE CP2
- sur feuille cartonnée
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé Thème : Etude des des syllabes inverses
10. Ecriture du son sur les ardoises
TITRE : belko tue un petit serpent el-er-ec
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
VERSION REVUE
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de lire la phrase-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : el, er, ec.
- de localiser les mots 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le mot-clé 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire les syllabes inverses ec,er, el. Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P24 Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte au tableau : 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
LECON DU JOUR 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Belko tue un petit serpent 3. Lecture de l’arbre syllabique
Motivation  4. Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Faire découvrir l’illustration du jour  Faire lire le maximum d’élèves
Observation de l’illustration 5. Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Qu’est ce que vous voyez ? Que fait-il ? Comment s’appelle-t-il ?
1. Découverte de la phrase-clé.
Belko tue un petit serpent
Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
2. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
3. Isolement des mots-clé : belko/serpent
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
4. Décomposition du mot-clé : par syllabes (par des traits et par effacement de
syllabes bel-ko/ser-pent
5. Isolement du son du jour : el- er
6. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
LECTURE CP2
tableau : el, er, ec, FICHE No 7A
7. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves HORAIRE : …..H…. - ….H….
-au tableau LECTURE CP2
-sur feuille cartonnée
8. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé Thème : Etude des syllabes inverses
9. Ecriture du son sur les ardoises
TITRE : moctar a mal à la tête al-ar
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son

1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :

VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ac, al, ar.
- de localiser les mots 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le mot-clé 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire les syllabes inverses ac, ar, al. Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P26 Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Moctar a mal ç la tête les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Faire découvrir l’illustration du jour 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est ce qu’il a, Moctar ? 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Moctar a mal à la tête
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clés : moctar/ mal
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes (par des traits et par effacement de syllabes moc-tar/ mal
6. Isolement du son du jour : ac- al- ar
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : ac, al, ar
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves
FICHE No 8A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : Dans la cour gnaman dit bonsoir au directeur
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié our,oir,eur
2. Recherche des mots contenant le son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de localiser les mots Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : our- oir- eur.
- d’isoler et de lire le mot-clé 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire les sons eur, oir, our. 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
Matériel : Par le maître et par plusieurs élèves
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage de mots :
- Individuel : ardoise, craie Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P28 6. Lecture des sons repérés
Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR
1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Dans la cour, Gnaman dit bonsoir au directeur  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Motivation  les élèves à l’association du son « S » avec les voyelles déjà étudiées :
Quand vous croisez le maître dans la cour le matin que faites-vous ? Et si c’est le 3.Lecture de l’arbre syllabique
soir ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Que fait Gnaman ? Où ? 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Dans la cour, Gnaman dit bonsoir au directeur
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : cour/ bonsoir/ directeur
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : par syllabes par des traits et par effacement de
syllabes cour/ bon-soir/ di-rec-teur
6. Isolement du son du jour : our-oir-eur
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : our- oir- eur LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 9A
-au tableau
-sur feuille cartonnée
HORAIRE : …..H…. - ….H….
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé LECTURE CP2
Ecriture du son sur les ardoises
Thème : Etude des équivalences
ER
1 JOUR 2ème séance : Chasse au son
TITRE : Jules allume une bougie j = g
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
VERSION REVUE
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
- de lire la phrase-clé 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de localiser les mots Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : j=g.
- d’isoler et de lire le mot-clé 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le son « j » et faire l’équivalence avec « g » 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
Matériel : Par le maître et par plusieurs élèves
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage de mots :
- Individuel : ardoise, craie Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P32 6. Lecture des sons repérés
Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR
1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Jules allume une bougie  Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Motivation  les élèves à l’association du son « g » avec les voyelles déjà étudiées :
Le jour de l’anniversaire qu’est-ce qu’on met sur le gâteau ? 3.Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Que fai-il ? Quel est son nom ?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Jules allume une bougie
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : jules/ bougie
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes (par des traits et par effacement de syllabes (facultatives) ju-les/
bou-gie ; ju/gi
6. Isolement du son du jour : j- g
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : j = g FICHE No 10A
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves HORAIRE : …..H…. - ….H….
– au tableau
- sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des équivalences
TITRE : fofana fait des photos ph = f
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
VERSION REVUE
- de lire la phrase-clé 1- Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son étudié
- de localiser les mots 2- Recherche des mots contenant le son étudié
- d’isoler et de lire le mot-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ph.
- d’isoler et de lire le son « f » et faire l’équivalence ph = f. 3- Reproduction au tableau des mots trouvés
Matériel : 4- Lecture du tableau de mots transcrits :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Par le maître et par plusieurs élèves
- Individuel : ardoise, craie 5- Repérage de mots :
Livre de l’écolier P34 Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
6- Lecture des sons repérés
DEROULEMENT DE LA LECON 7- Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
REVISION 8- Ecriture de la lettre-clé
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes

1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Fofana fait des photos 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Motivation   Porter une série de voyelles au tableau en script et en cursive : Procéder avec
Le jour de la fête les gens portent de beaux habits. Qu’est-ce qu’ils font pour garder les élèves à l’association du son « ph » avec les voyelles déjà étudiées :
de beaux souvenirs ? 3.Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment va-ton l’appeler ? Où va-t-il ? Au  Faire lire le maximum d’élèves
champ. Il va les mains nues ? Non, avec une daba. Quelle est la bonne phrase alors ?. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Fofana fait des photos
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son ou en
craie de couleur (rouge, bleu…)
4. Isolement des mots-clé : fofana/ photos
Par effacement progressif de mots (facultatifs) au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes par des traits par effacement de syllabes fo- fa-na ; fait ; pho-to
6. Isolement du son du jour : f-f- ph
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : f= ph LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 11A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des sons liés
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
TITRE : Fatié et olivier ont mal aux pieds ié = ier = ied
VERSION REVUE
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de lire la phrase-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ié, ier, ied.
- de localiser les mots 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le mot-clé 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire les équivalences ié, ier, ied. Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P36 Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau : 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
LECON DU JOUR 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé avec les élèves à l’association les sons « ié-ier-ied » avec les consonnes déjà
Fatié et Olivier ont mal aux pieds étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Partir d’un élève qui a mal au pied : Qu’est-ce que X a ? Où a-t-il mal ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Deux enfants. Ils ont mal où ? Que peut-on dire alors ?. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Fatié et Olivier ont mal aux pieds
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : fatié/ olivier/ pieds
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : par syllabes et par les élèves par effacement de
syllabes fa-tié/ o-li-vier/ pieds 
6. Isolement du son du jour : ié – ier - ied
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : ié= ier = ied LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 12A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
-sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des sons liés
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
TITRE : safiatou et mathieu mangent du fonio ia-io-ieu
VERSION REVUE
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
- de lire la phrase-clé 1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
- de localiser les mots 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- d’isoler et de lire le mot-clé Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ia, ieu, io.
- d’isoler et de lire les sons io, ieu, io dans des mots. 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
Matériel : 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Par le maître et par plusieurs élèves
- Individuel : ardoise, craie 5. Repérage de mots :
Livre de l’écolier P38 Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
6. Lecture des sons repérés
DEROULEMENT DE LA LECON Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
REVISION Ecriture de la lettre-clé
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Safiatou et Mathieu mangent du fonio  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Motivation  avec les élèves à l’association du son « ia-io-ieu » avec les consonnes déjà
Le jour de la fête qu’est-ce que les enfants aiment manger ? étudiées :
Observation de l’illustration 3.Lecture de l’arbre syllabique
Qu’est ce que vous voyez ? une fille et un garçon. Comment s’appellent-ils ? Que 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
mangent-ils ?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Safiatou et Mathieu mangent du fonio
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : safiatou/ mathieu/ fonio LECTURE CP2
Par effacement progressif de mots (facultatifs) au tableau et sur les ardoises FICHE No 13A
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes par des traits et par effacement de syllabes (facultatives) sa-fia-tou/
HORAIRE : …..H…. - ….H….
ma-thieu/ fo-nio : LECTURE CP2
6. Isolement du son du jour : ia- ieu- io
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du Thème : Etude des sons liés
tableau : ia- ieu- io
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves TITRE :Téfian et son chien sont à côté du camion
- au tableau
-sur feuille cartonnée
ian-ien -ion
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Ecriture du son sur les ardoises
- de lire la phrase-clé
- de localiser les mots
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
VERSION REVUE
- d’isoler et de lire le mot-clé 2. Recherche des mots contenant le son étudié
- d’isoler et de lire les sosn ian, ien, iont. Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ian, ien, io
Matériel : 3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- Individuel : ardoise, craie Par le maître et par plusieurs élèves
Livre de l’écolier P42 5. Repérage de mots :
Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
DEROULEMENT DE LA LECON 6. Lecture des sons repérés
REVISION Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Lecture dans le livre du texte précédent :Safiatou et Mathieu mangent du fonio. 7. Ecriture de la lettre-clé
LECON DU JOUR
1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé
Téfian et son chien sont à côté du camion 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Motivation  2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Quels sont les animaux que vous avez à la maison ? Quel est l’animal qui garde la  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
maison contre les voleurs ? avec les élèves à l’association des sons « ian-ien-ion » avec les consonnes
déjà étudiées :
Observation de l’illustration 3.Lecture de l’arbre syllabique
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon et un chien. Où sont-ils 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
1. Découverte de la phrase-clé.  Faire lire le maximum d’élèves
Téfian et son chien sont à côté du camion 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clés : téfian/ chien/ camion
Par effacement progressif de mots-clés au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par syllabes par des traits et par effacement de syllabes té-fian/ chien/ ca-mion ;
fian/ chien/ mion LECTURE CP2
6. Isolement du son du jour : ian- ien- io FICHE No 14A
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : ian- ien- io
HORAIRE : …..H…. - ….H….
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves LECTURE CP2
- au tableau
-sur feuille cartonnée Thème : Etude des équivalences
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises TITRE : Les élèves sont en récréation tion = sion
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
- de lire la phrase-clé
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié - de localiser les mots
VERSION REVUE
- d’isoler et de lire le mot-clé 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire l’équivalence sion = tion Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P44 7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
8. Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Les élèves sont en récréation avec les élèves au recensement des mots contenant le son « tion  » :
Motivation  3.Lecture de mots contenant le son « tion » par le maître
Lorsque la cloche sonne à 10 heures, que font les élèves ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Les élèves sont-ils en classe ? non, ils sont en récréation 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Les élèves sont en récréation
Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
2. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
3. Isolement du mots-clé : récréation
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
4. Décomposition du mot-clé :
5. par syllabes par des traits et par effacement de syllabes ré-cré-a-tion ; tion
6. Isolement du son du jour : tion =sion LECTURE CP2
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du FICHE No 15A
tableau : sion =tion HORAIRE : …..H…. - ….H….
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves LECTURE CP2
- au tableau
-sur feuille cartonnée Thème : Etude des voyelles composées
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises
TITRE : Les élèves sont au puits
1ER
JOUR 2ème séance : Chasse au son Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
- de lire la phrase-clé
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié - de localiser les mots
2. Recherche des mots contenant le son étudié - d’isoler et de lire le mot-clé
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : tion, sion - d’isoler et de lire le son ui..
3. Reproduction au tableau des mots trouvés Matériel :
VERSION REVUE
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 6. Lecture des sons repérés
- Individuel : ardoise, craie Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Livre de l’écolier P46 7. Ecriture de la lettre-clé

DEROULEMENT DE LA LECON 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes


REVISION 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Lecture du texte révision au tableau : 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
LECON DU JOUR  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
avec les élèves à l’association du son « ui » avec les consonnes déjà
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé étudiées :
Les élèves sont au puits 3.Lecture de l’arbre syllabique
Motivation  4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Au village où enlève-t-on l’eau ? Qui a déjà vu un puits ? Comment c’est ?  Faire lire le maximum d’élèves
Observation de l’illustration 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Qu’est ce que vous voyez ? Où sont les élèves  ?.
1. Découverte de la phrase-clé.
Les élèves sont au puits
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement du mot-clé : puits
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : par effacement de syllabes puits ; pui
6. Isolement du son du jour : ui
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu
du tableau : ui
8. Lecture du son isolé par le maître et par plusieurs élèves
- au tableau
LECTURE CP2
-sur feuille cartonnée FICHE No 16A
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé HORAIRE : …..H…. - ….H….
10. Ecriture du son sur les ardoises LECTURE CP2
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son Thème : Etude des voyelles composées

1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié


TITRE : Patoin est assis dans un coin oin
2. Recherche des mots contenant le son étudié
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ui
3. Reproduction au tableau des mots trouvés Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - de lire la phrase-clé
Par le maître et par plusieurs élèves - de localiser les mots
5. Repérage de mots : - d’isoler et de lire le mot-clé
Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves - d’isoler et de lire le son oin.

VERSION REVUE
Matériel : 4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Par le maître et par plusieurs élèves
- Individuel : ardoise, craie 5. Repérage de mots :
Livre de l’écolier P48 Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
6. Lecture des sons repérés
DEROULEMENT DE LA LECON Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
REVISION Ecriture de la lettre-clé
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes

1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Patoin est assis dans un coin 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Motivation   Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
La classe a combien de coins ? Qui va ma montrer un coin ? Qui est assis au coin de avec les élèves à l’association du son « oin » avec les consonnes déjà
la classe ? étudiées :
Observation de l’illustration 3.Lecture de l’arbre syllabique
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Comment va-t-on l’appeler ? Où est-il assis ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
1. Découverte de la phrase-clé.  Faire lire le maximum d’élèves
Patoin est assis dans un coin 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : patoin/ coin
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par des traits et par par effacement de syllabes (facultatives) pa-toin / coin ; toin/
coin
6. Isolement du son du jour : oin LECTURE CP2
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : oin
FICHE No 17A
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves HORAIRE : …..H…. - ….H….
- au tableau LECTURE CP2
-sur feuille cartonnée
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé Thème : Etude des voyelles composées
Ecriture du son sur les ardoises
TITRE : Camille joue aux billes ille
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié - de lire la phrase-clé
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de localiser les mots
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : oin. - d’isoler et de lire le mot-clé
3. Reproduction au tableau des mots trouvés - d’isoler et de lire le son ille.
VERSION REVUE
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P52 Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau : 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
LECON DU JOUR 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé avec les élèves à l’association du son « ille » avec les consonnes déjà
Camille joue aux billes étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Pendant la récréation, à quoi jouent les garçons dans la cour ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Que fait Camille ?. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Camille joue aux billes
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clé : camille/ bille
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : par des traits et par effacement de syllabes ca-mille/
bille ; mille/ bille
6. Isolement du son du jour : ille-ille
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : ille- ille LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 18A
- au tableau
- sur feuille cartonnée
HORAIRE : …..H…. - ….H….
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé LECTURE CP2
Ecriture du son sur les ardoises
Thème : Etude des voyelles composées
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
TITRE : Guillaume a attrapé un grenouille ouille
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
2. Recherche des mots contenant le son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ille. - de lire la phrase-clé
3. Reproduction au tableau des mots trouvés - de localiser les mots
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - d’isoler et de lire le mot-clé
Par le maître et par plusieurs élèves - d’isoler et de lire le son ouille.
VERSION REVUE
Matériel : 5. Repérage de mots :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P54 7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
8. Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau : 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
LECON DU JOUR 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
 Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé avec les élèves à l’association du son « ouille » avec les consonnes déjà
Guillaume a attrapé une grenouille étudiées :
Motivation  3.Lecture de l’arbre syllabique
Quels sont les animaux que vous connaissez et qui vivent dans l’eau ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Observation de l’illustration  Faire lire le maximum d’élèves
Qu’est ce que vous voyez ? un garçon. Qu’est ce qu’il a attrapé ?. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
1. Découverte de la phrase-clé.
Guillaume a attrapé une grenouille
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement du mot-clé : grenouille
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé : par des traits et par effacement de syllabes gre-
nouille : nouille
6. Isolement du son du jour : ouille
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : ouille FICHE No 19A
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves
- au tableau
HORAIRE : …..H…. - ….H….
- sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : C’est la bataille du rail aille-ail
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de lire la phrase-clé
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ouille. - de localiser les mots
3. Reproduction au tableau des mots trouvés - d’isoler et de lire le mot-clé
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - d’isoler et de lire le son aille- ail.
Par le maître et par plusieurs élèves Matériel :
VERSION REVUE
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau 5. Repérage de mots :
- Individuel : ardoise, craie Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
Livre de l’écolier P56 6. Lecture des sons repérés
7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
DEROULEMENT DE LA LECON 8. Ecriture de la lettre-clé
REVISION
Lecture du texte révision au tableau : 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
LECON DU JOUR
1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
C’est la bataille du rail  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Motivation  avec les élèves à l’association du son « aille-ail » avec les consonnes déjà
Qui a déjà voyagé en train ? Où es-tu allé ? Sur quoi roule le train ? étudiées :
Observation de l’illustration 3.Lecture de l’arbre syllabique
Qu’est-ce que vous voyez ? Qu’est-ce que c’est ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
1. Découverte de la phrase-clé.  Faire lire le maximum d’élèves
2. C’est la bataille du rail 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
3. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
4. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
5. Isolement des mots-clés :
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
6. Décomposition du mot-clé : ba-t
7. aille
par des traits et par effacement de syllabes ba- taille/ rails
8. Isolement du son du jour : aille- ail
9. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : aille = ail FICHE No 20A
10. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves HORAIRE : …..H…. - ….H….
- au tableau LECTURE CP2
- sur feuille cartonnée
11. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé Thème : Etude des voyelles composées
12. Ecriture du son sur les ardoises

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : Mireille regarde le soleil se lever eille-eil
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de lire la phrase-clé
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : ail , aille. - de localiser les mots
3. Reproduction au tableau des mots trouvés - d’isoler et de lire le mot-clé
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - d’isoler et de lire le son eille, eil.
Par le maître et par plusieurs élèves Matériel :
VERSION REVUE
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P58 7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
8. Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Mireille regarde le soleil se lever avec les élèves à l’association du son « eille-eil » avec les consonnes déjà
Motivation  étudiées :
A midi il fait très chaud, pourquoi ? Quand peut-on regarder le soleil ? 3.Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est ce qu’elle regarde, Mireille?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Mireille regarde le soleil se lever
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clés : mireille/ soleil
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé :
par des traits et par effacement de syllabes mi-reille/ so-leil : reille/ leil
6. Isolement du son du jour : eille = eil
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du
tableau : eille= eil
LECTURE CP2
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves FICHE No 21A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
- sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
10. Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son


TITRE : Il ya un écureuil derrière les feuilles euil-euille
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié
- de lire la phrase-clé
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : eille, eil.
- de localiser les mots
3. Reproduction au tableau des mots trouvés
- d’isoler et de lire le mot-clé
4. Lecture du tableau de mots transcrits :
- d’isoler et de lire le son euil, euille.
Par le maître et par plusieurs élèves
Matériel :
5. Repérage de mots :
VERSION REVUE
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
- Individuel : ardoise, craie 6. Lecture des sons repérés
Livre de l’écolier P62 7. Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
8. Ecriture de la lettre-clé
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION 1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
Lecture du texte révision au tableau :
LECON DU JOUR 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
1ER JOUR 1ère séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé  Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Il y a un écureuil derrière les feuilles avec les élèves à l’association du son « euille-euil » avec les consonnes déjà
Motivation  étudiées :
Partir de l’image de l’écureuil et le faire nommer (même en langue) 3.Lecture de l’arbre syllabique
Observation de l’illustration 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est ce qu’il y a derrière les feuilles ?  Faire lire le maximum d’élèves
1. Découverte de la phrase-clé. 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Il y a un écureuil derrière les feuilles
2. Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
3. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
4. Isolement des mots-clés : écureuil / feuilles
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
5. Décomposition du mot-clé
par des traits et par effacement de syllabes é- cu- reuil/ feuilles ; reuil/ feuille
6. Isolement du son du jour : euil = euille
7. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du LECTURE CP2
tableau : euille = euil
8. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves
FICHE No 22A
- au tableau HORAIRE : …..H…. - ….H….
- sur feuille cartonnée LECTURE CP2
9. Lecture finale de la phrase-clé au son isolé
10. Ecriture du son sur les ardoises Thème : Etude des voyelles composées

1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son TITRE : Aline arrose le flamboyant à l’aide d’un tuyau oy-uy
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de lire la phrase-clé
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : euil, euille. - de localiser les mots
3. Reproduction au tableau des mots trouvés - d’isoler et de lire le mot-clé
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - d’isoler et de lire le son ay, oy,uy .
Par le maître et par plusieurs élèves Matériel :
5. Repérage de mots : - Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
VERSION REVUE
- Individuel : ardoise, craie Par le maître et par plusieurs élèves
Livre de l’écolier P18 5. Repérage de mots :
Faire repérer dans le texte au tableau le son étudié par les élèves
DEROULEMENT DE LA LECON 6. Lecture des sons repérés
REVISION Lecture finale de la phrase-clé à la lettre-clé.
Lecture du texte révision au tableau : Ecriture de la lettre-clé
LECON DU JOUR
1ER JOUR 3ème séance : Formation de syllabes
1ER
JOUR 1 ère
séance : Découverte et Analyse de la phrase-clé 1.Rappel : Lecture de la phrase-clé, du mot-clé et du son du jour
Aline arrose son flamboyant à l’aide d’un tuyau 2.Formation des syllabes avec l’ardoise emmanchée
Motivation   Porter une série de consonnes au tableau en script et en cursive : Procéder
Qu’est-ce que papa utilise pour arroser les fleurs, laver sa voiture ? avec les élèves au recensement des mots contenant les sons « ay-uy  » :
Observation de l’illustration 3.Lecture de mots contenant les sons « ay-uy » par le maître
Qu’est ce que vous voyez ? Qu’est qu’elle fait Aline ? comment ? 4.Lecture des syllabes ainsi obtenues :
1. Découverte de la phrase-clé.  Faire lire le maximum d’élèves
Aline arrose son flamboyant à l’aide d’un tuyau 5.Ecriture de quelques syllabes sur les ardoises
Répétition de la phrase-clé par le maître et par plusieurs élèves
2. Ecriture de la phrase-clé au tableau sous l’illustration en mettant le son en
couleur
3. Isolement des mots-clé : flamboyant/ tuyau
Par effacement progressif de mots au tableau et sur les ardoises
4. Décomposition du mot-clé :
par des traits et par les élèves ou par effacement de syllabes flam- boyant/ tu-
yau ; yan/ yau
*Faire remarquer que y = ii ; boi-ian/ tui-ieau (io)
5. Isolement du son du jour : oy, uy LECTURE CP2
6. Ecriture du son isolé en script et en cursive sous l’illustration et au milieu du FICHE No 1B
tableau : oy- uy- HORAIRE : …..H…. - ….H….
7. Lecture du son isolé par le maître et plusieurs élèves LECTURE CP2
- au tableau
 Insister sur la prononciation des sons étudiés Thème : Etude des voyelles composées
- sur feuille cartonnée
8. Lecture du son du jour
9. Ecriture du son sur les ardoises TITRE : am= em/ Lecture courante
1ER JOUR 2ème séance : Chasse au son
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :
1. Rappel : Lecture de la phrase-clé au son étudié - lire les syllabes composées
2. Recherche des mots contenant le son étudié - de lire le texte au tableau et dans le livre
Faire trouver par les élèves des mots contenant les sons : oy, uy, ay. - de lire le texte couramment et de manière expressive
3. Reproduction au tableau des mots trouvés Matériel :
4. Lecture du tableau de mots transcrits : - Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
VERSION REVUE
- Individuel : Livres de lecture p12, ardoise, craie *Faire lire le texte par le plus grand nombre d’élèves
DEROULEMENT DE LA LECON *Jeux de lecture pendant la lecture individuelle
REVISION Dictée de sons : an/ en/am/ em
Lecture de la phrase-clé à la lettre-clé Dictée de syllabes contenant les sons étudiés : an/ ven/pam/ tem
Lecture au tableau de lecture Dictée de mots : la jambe- un champ
Repérage et lecture de la voyelle composée an/en/am/em Dictée de phrases : L’oncle Sambo habite la campagne.
3. Lecture magistrale finale
LECON DU JOUR

2ème JOUR 1ère séance : LECTURE


1. Lecture magistrale
2. Explication des mots difficiles : la campagne- de bons beignets:
3. Lecture explorative : par quelques élèves moyens
4. Déchiffrages des mots :
*difficiles à prononcer ou à lire : campagne- beignets- champ.
*Faire lire ces mots par plusieurs élèves
5. Lecture individuelle
Faire lire le plus grand nombre d’élèves
 Jeux de lecture : dictée de deux mots contenant le son étudié sur les ardoises
(PLM)
6. Lecture magistrale finale

LECTURE CP2
FICHE No …..B
2ème JOUR 2ème séance : LECTURE HORAIRE : …..H…. - ….H….
LECTURE CP2
1. Lecture magistrale
2. Lecture individuelle
Thème : Etude des …………………………………………..
*Faire lire le texte par le plus grand nombre d’élèves
*Jeux de lecture pendant la lecture individuelle
- dans quel paragraphe se trouve le mot : campagne ; lampe ; plantes TITRE : …………….............../ Lecture courante
- Qui va épeler le mot : lampe ; champ ; beignets
- Faire trouver des mots dans le texte contenant les sons an/ en/am/ em Objectifs : A la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
Ex : campagne- enfants- plantes……… - lire le texte au tableau et dans le livre
3. Lecture magistrale finale - lire le texte couramment et de manière expressive
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, bâton, Illustration de la leçon au tableau
2ème JOUR 3 ème séance : LECTURE - Individuel : Livre de lecture, ardoise, règle, cahier, bic
DEROULEMENT DE LA LECON
1. Lecture magistrale REVISION
2. Lecture individuelle Décomposition rapide de la phrase-clé à la lettre-clé
VERSION REVUE
Lecture de la phrase-clé à la lettre-clé
Repérage et lecture de ………………………………… 1. Lecture magistrale
2. Lecture individuelle
LECON DU JOUR *Faire lire le texte par le plus grand nombre d’élèves
*Jeux de lecture pendant la lecture individuelle
2ème JOUR 1ère séance : LECTURE Dictée de sons : …………………………………………………………………………
1. Lecture magistrale Dictée de syllabes contenant les sons étudiés : ………………………………………..
2. Explication des mots difficiles : ………………………………………………… Dictée de mots : ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………. Dictée de phrases : …………………………………………………………………….
3. Lecture explorative : par quelques élèves moyens …………………………………………………………………………………………..
4. Déchiffrages des mots : 3. Lecture magistrale finale par le maître
*difficiles à prononcer ou à lire : ………………………………………………
………………………………………………………………………………..
*Faire lire ces mots par plusieurs élèves
5. Lecture individuelle
Faire lire le plus grand nombre d’élèves
Jeux de lecture : dictée de deux mots contenant le son étudié sur les ardoises (PLM
6. Lecture magistrale finale

NB : une fiche modèle et une fiche standard sont FIN LECTURE CP2
proposées pour les séances du 2ème jour

2ème JOUR 2ème séance : LECTURE

1. Lecture magistrale
2. Lecture individuelle
*Faire lire le texte par le plus grand nombre d’élèves
*Jeux de lecture pendant la lecture individuelle
- dans quel paragraphe se trouve le mot : …………………………………
………………………………………………………………………………………….
- Qui va épeler le mot :…………………………………………………
- Faire trouver des mots dans le texte contenant les sons an/ en/am/ em
Ex : ………………………………………………………………….………
3. Lecture magistrale finale

…………………………………………………………………………………………..

2ème JOUR 3 ème séance : LECTURE


VERSION REVUE