Exercices de théâtre avec des citations d’œuvres théâtrales

S'approprier une pièce d'auteur par le jeu. ( au moins deux heures, ou trois heures,
en plusieurs séances...)

Les règles de base :

_ bienveillance
_ écoute
_ pas de censure
_ silence et jamais de commentaire
_ pas applaudissements sinon c'est un carnage pour plein de raisons
_ imposer la composition des groupes en attribuant une lettre ou une chiffre ( A,B,C) à chaque
participant et changer à chaque exercice.
Cette séance ne nécessite par forcément de training physique ou vocal.

Les yeux fermés, l'oreille écoute :

Une moitié de la classe, yeux bandés, est assise. Les autres circulent et chuchotent aux oreilles de
leurs camarades des citations de différentes œuvres ou d'une même œuvre. Redécouverte
sensorielle garantie.

Le chœur résonne, le cœur raisonne.

Placer 5 personnes en triangle avec une tête. La tête dirige. Sur une musique sans parole, le
chœur fait une chorégraphie en suivant à la lettre les mouvements de la tête. Si le groupe est bon,
quand le chœur tourne, la tête change. On peut monter à 7/8 participants. Nombre impair.
Une fois que l’exercice est maîtrisé, on peut faire des variantes :
_ jouer un personnage de la pièce tous ensemble avec les gestes de la tête du triangle qui dirige,
_ ajouter des mots que les autres reprennent en écho,
_ partager une citation en plusieurs morceaux, chaque personne du triangle en dit un passage.
C'est génial sur une tirade ou un monologue, c'est très beau.
_ Faire jouer une tirade à la tête et les autres lui répondent ; la retiennent physiquement et
verbalement etc. Super intéressant sur les tirades de Phèdre.

Reprise en écho
En cercle ou en quinconce. Les acteurs en herbe ont tous les mêmes répliques, dans le même
ordre. Chacun dit le texte dans l'ordre, on ne sait pas qui commence, on commence en tout cas en
chuchotant et ça va crescendo. Quand on est monté très haut, on change de réplique et on
recommence. On peut aussi dire une réplique crescendo et celle d'après decrescendo.
On peut aussi donner à chaque participant une émotion, avec chaque réplique, mais aucun n'a la
même émotion avec la même réplique. J'aime bien face au public sans qu'ils ne puissent se
télescoper par le regard.

Le cercle des accents

Jouer les répliques avec des accents, en variant les prononciations, la vitesse, l'articulation, en
chantant, avec des émotions imposées etc. ( rappelle Cyrano de Bergerac, le nez...)
Plutôt en cercle, la personne qui prend la parole s'avance ; Soit l’animateur lance une consigne
( en bégayant, avec l'accent belge...) soit il laisse les participants choisir eux-mêmes. On passe
chacun son tour.

5 étapes et un spectacle :
Demander à chaque groupe de 4 ou 5 personnes maximum de raconter en 5 scènes figées la
pièce. Dans un deuxième temps, ils doivent ajouter une seule réplique à leur mise en scène pour
chaque scène.
5 étapes et seulement ...
Mettre en scène les 5 étapes avec seulement un type d’accessoires :
des chaises
des boîtes à chaussures
des entonnoirs
des ventouses pour déboucher les éviers
des sacs poubelles
C'est très drôle.

Le jeu de cartes simples :

il y a des cartes rouges et des cartes noires, différentes figures ; demandez aux élèves ce
qu'évoque le rouge et ce qu'évoque le noir pour eux. Puis chaque figure. Demandez -leur de tirer
au hasard une carte et ensuite de jouer cette carte en déambulation puis face au public. Sans dire
leur carte ; ils doivent ensuite se classer eux-mêmes pour voir qui ils étaient.
Le jeu est muet.
Puis, chaque acteur tire au hasard le nom d'un personnage, et il doit décider à quelle sorte de
carte son personnage correspond dans la pièce. Il déambule, jeu muet. Puis deuxième passage,
avec du texte déambulation puis face public.
Le public doit retrouver qui est qui.

Les valeurs de mon personnage :

Je fais cet exercice avec Les clefs de la dynamique de groupe, c'est un jeu des éditions Le Souffle
d'or. Mais vous pouvez aussi simplement écrire sur du bristol des mots-clefs, des mots valeurs, ou
faire écrire aux élèves des mots-valeurs qui semblent pour eux correspondre à la pièce, et aux
personnages. Chacun choisit deux valeurs par personnage qu'il doit jouer. Il choisit ensuite la
citation qui correspond le mieux à son personnage et ces valeurs.
Jeu en tableau, ou en déambulation, ou face public : incarner les valeurs de mon personnage avec
une seule réplique et mon corps.

Jouer une scène, mais pas son texte.

Nous n'avons pas le temps en général de leur faire apprendre par cœur le texte en classe entière ;
On peut le caviarder et garder 5 répliques essentielles, comme dans le premier exercice et
demander aux élèves d'improviser tout le reste : en langage d'aujourd'hui, en verlan, en langage
d'époque. Seules les citations choisies doivent ressortir. Effet comique garantie, même sur
Phèdre !

Augusto Boal et le marathon du théâtre de l'opprimé

Même chose que précédemment mais quand quelqu'un semble perdre pied, n'importe qui dans le
public peut venir le remplacer. On essaie de jouer toute la pièce depuis le début. Il suffit de charger
chaque groupe d'un acte et d'avoir donc 5 groupes pour 5 actes par exemple.

Si d'autres exercices me reviennent....

Ces exercices, sauf les derniers sont issus de la formation de Bernard Grosjean.
Yemaya, prof de théâtre.