INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO

Tarea 4 – Componente práctico (Prácticas de laboratorio virtual)

Jorge Luis Diaz Prada

1
Escuela de Ciencias Básicas e Ingeniería, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
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Resumen
En este trabajo es la segunda práctica del curso de física general en la cual ya habíamos visto algunos temas
como la de la segunda ley de newton y solo nos concentraremos en las prácticas faltantes que serían
TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES. Y Tiro
parabólico en cualquiera de las dos practicas esta los objetivos de cada laboratorio como los fundamentos
teóricos también un guía para la utilización del simulador que explica cada una del as funcionalidades que
tiene y como operarlo correctamente hay dos simuladores uno es el Simulador Movimiento de un Proyectil
el segundo es el simulador de la universidad de colorado “Pista de patinar – Energía” tras haber explorado
los simuladores podemos dar inicio a las actividades a desarrollar tanto un desarrollo teórico como un
desarrollo experimental a través de dichos simuladores también con la demostraciones gráficas y varios
procedimientos en la que podemos evidenciar la utilidad de los fundamentos teóricos vistos previamente
antes de desarrollar las actividades también hay ejercicios que se puede dar su desarrollo según su ultimo
digito del documentó y también un video explicativo mínimo de 3 explicando el ejercicio en su totalidad
haciendo un breve resumen del manejo del simulador el resultados de los datos.

Palabras clave:. Energía mecánica,parabólico,simulador

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Abstract
In this work it is the second practice of the general physics course in which we had already seen some
topics such as Newton's second law and we will only focus on the missing practices that would be THE
CONSERVATION THEORENCE OF MECHANICAL ENERGY AND ITS APPLICATIONS. And
Parabolic shooting in any of the two practices is the objectives of each laboratory as the theoretical
foundations as well as a guide for the use of the simulator that explains each of the functionalities that it has
and how to operate it correctly there are two simulators one is the Simulator Movement of a Projectile the
second is the simulator of the University of Colorado "Skate Track - Energy" after having explored the
simulators we can start the activities to develop both a theoretical and an experimental development
through these simulators also with the graphic demonstrations and various procedures in which we can
demonstrate the usefulness of the theoretical foundations previously seen before carrying out the activities,
there are also exercises that can be given according to their last digit of the document and also a minimum
explanatory video of 3 explaining the exercise in its entirety by doing A brief summary of the simulator
operation the data results.
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1. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se va a desarrollar dos prácticas una de las practicas es la Tiro parabólico que tiene como
objetivo los siguiente Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema simulador para Laboratorio Virtual de
Física, en este caso sobre Movimiento de un Proyectil,Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas del tiro parabólico.Revisar los planteamientos teóricos sobre el movimiento bajo la
acción de la gravedad, bajo los supuestos de cercanía a la superficie terrestre (peso constante en magnitud y
dirección), ignorando la resistencia del aire.Aprender a recolectar mediciones con los instrumentos virtuales y
organizarlas.Conocer e implementar el método de graficación en plano cartesiano de diferentes parejas de
variables. Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de cómputo y graficación y en la presentación de
las gráficas con las características correctas. Contrastar las predicciones de la teoría de la Física contra la
evolución real de un fenómeno físico y de esta manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la Física.y el
segunda pratica es el y TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES
que sus objetivos son los siguientes Conocer un sistema donde el movimiento de un cuerpo no se
desarrolla con aceleración constante.Detectar las características generales de los movimientos a lo
largo de pistas en planos verticales, donde la fuerza impulsora es la gravedad. Familiarizarse con
los conceptos de energía cinética y energía potencial. Aprender a usar el Principio de Conservación
de la Energía para explicar cualitativamente los referidos movimientos Dominar la técnica de
análisis para determinar la dependencia de la rapidez en términos de la posición de la partícula en
el espacio.en el método de los cambios de variable para linealizar una relación entre variables y
poder aplicar el método de mínimos cuadrados para deducir la relación empírica entre ellas.
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TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES

Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza, aunque en

general es la propiedad que tiene un sistema para hacer un trabajo. No obstante, lo que es
interesante comprender es el comportameinto de la energía, es decir la manera como se
transforma. El estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a la
ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía no se puede crear ni
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destruir; se puede transformar de una forma a otra, pero la cantidad total de energía no
cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento, radioactiviad,

electricidad, entre otras. Convirtiendose la energía en una de las partes fundamentales del
universo, el cual además está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Figura 1. Fuentes de energía, transformación y usos. 1

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida por fuerzas
de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación, etc, y la poseen los cuerpos por el simple
hecho de moverse o de encontrarse desplazados de su posición de equilibrio. La energía
mecánica se compone de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser
gravitatoria o elástica.

Figura 2. Física: Energía mecánica y trabajo, conservación y disipación. 2

Energia cinética:

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada energía cinética,

utilizamos la ecuación:

1
K= mv 2 ( 1 )
2

Donde m es la masa del objeto y v es el módulo de la velocidad a la que se mueve.

1
Recurso tomado de https://www.eoi.es/blogs/fuentes-de-energia-transformacion-y-usos/
2
Recurso tomado https://natureduca.com/fisica-energia-mecanica-y-trabajo-conservacion-y-disipacion-01.php
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Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende de la masa y
rapidez del objeto.

Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por cada una de las
fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de la energía cinética ΔK de un objeto
en movimiento es igual al trabajo neto requerido para modificar su estado inicial de
movimiento, es decir que, en general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de
energía cinética

W Neto =ΔK

1 2
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final m v f menos la energía
2
1
cinética inicial m v i2
2

1 1
ΔK = m v f 2− m v i2 ( 2 )
2 2
Energia potencial:

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su posición, este
tipo de energía se denomina energía potencial, ya que, en esta condición de almacenamiento,
el objeto tiene el potencial de desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte estirado o
comprimido tiene el potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina energía
potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
U s= k x 2 ( 3 )
2

donde k  corresponde a la "constante elástica del resorte", y x a la elongación realizada por el

objeto elástico desde su posición de equilibrio.

El caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante elástica son [ k ]= N .
m
Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades del sistema internacional de medidas se
tiene que:

[ U s ]=[ k x 2 ]
N
[ U s ]= m m2=N ∙m=J
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La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial gravitacional

y se expresa mediante:

U g=mgh ( 4 )

En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa m del objeto, por la altura h a
la que se encuentra sobre un valor de referencia y al valor de la aceleración debida a la
gravedad g.

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de referencia

para la energía potencial con valor cero, sin embargo, dependiendo de la situación a estudiar la
posición de referencia puede cambiar.

Para el caso de una partícula que cae desde una altura “h ” en caída libre, es decir, en un
movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula posee energía cinética y
potencial gravitatoria. Se puede deducir entonces, que la energía cinética está asociada a la
velocidad de un objeto y que la energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del
objeto. Observe la siguiente secuencia:

Figura 3. Energía cinética y potencial igual a cero.

La suma de las energías cinética y potencial ( E=K +U ), conocida como energía mecánica E ,
permanece constante en el tiempo. Este es un ejemplo del principio de conservación de la
energía, es decir, que dos instantes de tiempo inicial (i ) y final ( f ) se cumple que:

E f =E i(6)
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Figura 4. Energía potencial diferente a cero, debido a la altura “h”

O lo que es igual a:
K f +U f =K i +U i ( 7 )

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema aislado de

objetos que interactúan sólo a través de fuerzas conservativas3 en el marco de la mecánica
newtoniana

Figura 5. Energía cinética y potencial diferente a cero.

Unidades de medida

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule ( J ), en honor al físico

inglés James Joule; esta unidad de medida se define como el producto entre las unidades de
fuerza y distancia, es decir, 1 J =1 N ∙ m.

3
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es
independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
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De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos, siempre se llega a
la unidad de Joules.

TIRO PARABOLICO
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la
Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un ángulo
de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes.

Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra, aceleración debida
a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo tanto, el movimiento
horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento
Uniformemente Acelerado (MUA).

En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico, por

ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este tipo
de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del movimiento y

siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y laboratorios del
curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2 o 9.8m/s2)
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del movimiento
de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la figura 1. Se supone
que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición inicial en coordenadas
cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con respecto a la horizontal. Por lo
tanto, se cumplen las siguientes relaciones entre estos valores iniciales:

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ(1)V 0 y =V 0 sin θ( 2)

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Figura 2.Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza
hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ
t v= (5)
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (donde t=t v /2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t=t v )

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2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es

g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad inicialmente es
positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero en el
punto más alto de la trayectoria (P 3 de la figura 1, en este punto el tiempo es exactamente igual a
la mitad del tiempo de vuelto t v /2) , luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos
P4, P5 y P6 de la figura 1) e impacta el suelo con la misma magnitud de la velocidad con la que salió.

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia la

derecha con igual magnitud, es decir, que su valor es independiente del tiempo en el que se mida
(ecuación 3, la cual es independiente del tiempo). Por otro lado, la componente vertical de la
velocidad cambia a medida pasa el tiempo (ecuación 4, la cual es independiente del tiempo) Al
aplicar el método de sustitución entre las ecuaciones (8) y (9) para eliminar la variable temporal,
junto con las ecuaciones (1) y (2), se llega a la ecuación de una parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ− 2 2
2 V 0 cos θ

La cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante de tiempo y por ende la
trayectoria del proyectil. Esta es una expresión cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación
de una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
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Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial ( x 0 , y 0 ),

la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).4

Desarrollo del laboratorio virtual

ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS

A continuación, se le formularán a usted algunas preguntas o se le asignarán algunas actividades,

en ellas usted encontrará que, en los datos numéricos, en alguno de los dígitos aparece una letra
“X”; esta letra usted la debe cambiar por el último dígito de su documento de identificación para
que con el número que se forme, realizar la actividad propuesta.

Actividad No. 1_ Altura máxima y alcance experimentales

Pase al simulador, seleccione “bola de bolos” y lance un tiro parabólico con los siguientes
parámetros:

m
v o=16 y θ o=760
s

Arrastre con el ratón la cinta métrica y coloque su origen en el punto de altura máxima. Coloque
la cinta métrica en posición vertical, moviendo su extremo hasta el punto del eje X directamente
debajo del vértice de la parábola. Registre la altura máxima medida.

y máx =12.28 m

4
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
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Ahora coloque el origen de la cinta en el origen de coordenadas del sistema XY y mida la

distancia horizontal hasta el punto donde la parábola intersecta el eje X; ese es el alcance medido:

X máx=¿ 12.24m

Calcule la altura máxima y el alcance horizontal máximo con las ecuaciones (6) y (7) que están
en la fundamentación teórica y compárelos con los recién medidos en la actividad 1. Enuncie sus
conclusiones.
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Actividad No. 2_ Trayectoria teórica

Ahora regresamos a hacer una predicción teórica de la trayectoria detallada. Dadas las
condiciones iniciales y conociendo el entorno que influencia el movimiento de la partícula. La Física
nos permite prever el camino preciso que seguirá ese cuerpo (su trayectoria) Para ello, evalúe las
posiciones horizontal y vertical entre 0 s y t v (el tiempo de vuelo (t v) se determina por medio de la
ecuación (5) que está en la fundamentación teórica) Entre cada punto y el siguiente, tomemos el
sub intervalo de tiempo como ∆t=t v/20 y evaluemos las funciones de posición horizontal y vertical
por medio de las ecuaciones (8) y (9) respectivamente, que aparecen en la fundamentación
teórica, registre los resultados obtenidos en la tabla 2:

t(s) 0 1 1.58 2 3

X(m) 0 3.87m 6.13m 7.74m 11.61m

Y(m) 0 10.62m 12.28m 11.43m 2.43m

Tabla 1. Posiciones teóricas

Nos vamos a focalizar en la trayectoria, que es la curva que describe la partícula en el espacio
real. Entonces vamos a trazar la gráfica de y Contra x. Use entonces las dos filas inferiores de
la Tabla 2 y construya la gráfica Excel. Los puntos identificados son solo un muestreo. En realidad,
la partícula describe una curva continua en el espacio. Por esa razón, hay que buscar en Excel el
tipo de gráfica que trace línea, no que marque puntos. El resultado debería ser algo del tipo de la
curva azul mostrada en la Figura 5. NOTA: el tiro ilustrado en la Figura 5 corresponde a otro caso
diferente al que se le solicita a usted. Estamos usando esa figura solo para propósitos de la
explicación.
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Actividad No. 3_ Trayectoria experimental

Ahora regresamos a la parábola que usted obtuvo en el simulador en la Actividad No. 1 y vamos
a hacer un muestreo grueso de algunos puntos de esa, que la consideramos la parábola
experimental (asumimos que nuestro simulador refleja la vida real). Vamos a medir las
coordenadas de nueve puntos: el vértice y cuatro puntos en cada rama de la parábola, incluyendo
el punto de partida y el de llegada al piso. El de partida ya sabemos que es el (0,0). Sobre el de
llegada sabemos qué y=0. Para cada uno de los demás puntos (seleccionados “a ojo” dentro de la
parábola), haga lo siguiente:

● Arrastre la cinta métrica y coloque su origen en el punto a examinar.

● Mida la distancia del punto hasta el eje Y, esa será su coordenada X.

● Mida la distancia del punto hasta el eje X, esa será su coordenada Y.

Consigne todos los datos en una tabla como la siguiente:

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x(m 1.16 2.32 3.48 5.03 6.13 7.35 9.68 10.8 12m
) m m m m m m m 4m

y(m 4.22 7.55 10m 11.8 12.2 11.7 8.16 5.01 0.99
) m m 9m 8m 9m m m m

Tabla 2.Posiciones experimentales

Lleve estas parejas ordenadas a la misma gráfica que construyó en la Actividad No. 2 y
márquelas como puntos rojos. E

l
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ACTIVIDAD 1. Examen cuantitativo de puntos notables en la pista montaña rusa:

1. Punto de retorno: Las líneas de división horizontales de la cuadrícula marcan altura sobre el
terreno. Coloque el punto de referencia del patinador (Punto de color rojo que se encuentra en
la patineta, justo en medio de los pies del patinador) en el punto donde la línea de altura 1.0 m
intersecta la pista. Inicie el movimiento a partir de esa posición (y 0). Observe el punto de
máximo desplazamiento en el extremo derecho del recorrido (punto de retorno). Registre su
altura en la tabla 2. Repita el anterior procedimiento para alturas iniciales de otros valores y
complete la tabla 2 con los valores medidos:

y0 (m) yretorno(m)

1.0 1.0

2.0 2.0

4.0 4.0

5.0 5.0

Tabla 2. Alturas iniciales y alturas de retorno

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2. Explique los resultados obtenidos en términos de conservación de la energía mecánica.

Como no hay fricción no hay resistencia

El movimiento no pierde las energías de manera considerable por la fricción y por lo tanto el
movimiento va hacer indefinido

ACTIVIDAD 3. Examen detallado del movimiento en la pista para descenso. Esta

actividad solamente debe ser desarrollada por los estudiantes cuyo último dígito de la cedula es 5,
6, 7, 8 o 9.

3. Usando el control deslizante para masa del patinador, ajuste el mínimo valor de masa.
Mediante el selector para tipo de pista active la pista para descenso (la del centro). Ahora
examinaremos el movimiento que toma lugar si liberamos el móvil desde el punto de altura y 0
= 7.0 m. Con los valores observados complete la tabla 4.

experimental vexp2
y (m)
(m/s) (m2/s2)

7.0 0.0 0.0

6.0 12.0 144

5.0 11.0 121

4.0 10.0 100

3.0 9.0 81

2.0 7.0 49

1.0 6.0 36

0.0 1.0 1

Tabla 4. Rapidez experimental para diferentes alturas con el mínimo valor de la masa.

4. Las lecturas de velocidad para cada altura se pueden tomar aplicando el método usado en el
ítem 8 (pausa y pasos en cámara lenta hasta llegar al punto preciso). Independiente de estos
datos, desarrolle el modelo puramente teórico para obtener una ecuación que exprese la
velocidad en función de la altura de cualquier punto de la pista, es decir, v=f ( y). NOTA: este
paso consiste en resolver el siguiente problema simbólico:
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“Una pista curva sin rozamiento está ubicada dentro del campo gravitatorio g de modo que su
plano es vertical. Un pequeño cuerpo es apoyado sobre ella en un punto de altura y 0 y liberado
desde el reposo. Determine la rapidez del cuerpo en el instante que pasa por un punto de altura y
en la pista5.”

La función v=f ( y) resulta ser no lineal. Para transformarla en una función lineal, elévela al
cuadrado. El resultado será de la forma v 2=q( y), donde q es una función lineal, o sea de primer
grado en la variable y.

e teórico vetc2
y (m)
(m/s) (m2/s2)

7.0 0.0 0.0

6.0 3,40 11.56

5.0 3,08 9.48

4.0 2,48 6,150

3.0 1,89 3.57

2.0 1,23 1,51

1.0 0,57 0.32

0.0 0 0

5. Ahora vamos a confrontar los resultados experimentales contra el modelo teórico. Aplicaremos
el método profesional para análisis de datos experimentales, que consiste en determinar una
fórmula matemática empírica que represente fielmente esos datos. Se busca en lo posible que
sea una función lineal, lo cual con frecuencia es fácil de lograr mediante cambios apropiados de
variable. Los análisis teóricos nos llevan a ensayar, para este experimento, un ajuste de datos
experimentales de la siguiente forma: en una hoja de cálculo como por ejemplo Excel, registre
las parejas ordenadas de la tabla 4, como puntos en un plano cartesiano, donde el eje “x”
represente la altura y en metros y el eje “y” represente la rapidez al cuadrado 𝑣2 en m2/s2;
consigne estos valores en la tabla 4 (Columna con las velocidades experimentales al
cuadrado). Luego superponga en la misma gráfica la recta de regresión lineal, es decir, la recta
que mejor se aproxime a esos puntos según el criterio de los mínimos cuadrados. Solicite a la
hoja de cálculo (Excel) que exhiba la ecuación de la recta obtenida. Entonces, en lugar de

5
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión v=f(y).
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comparar cada velocidad experimental contra la correspondiente teórica, se hace una única
comparación global entre la pendiente experimental de la relación 𝑣exp2 Vs y (altura) y la
pendiente de la misma relación proveniente del análisis teórico 6. Consigne los resultados en la
tabla 5:

Análisis de la relación vexp2 Vs y

Pendiente Pendiente Error

experimental teórica porcentual

-0,996 -1,058 6.22%

6
Expresión obtenida en el numeral 10.
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Link del video

https://www.youtube.com/watch?v=lySYB7a-T2w
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1. CONCLUSIONES

Para terminar me gustaría resalta la dinámica que la universidad nacional abierta y a distancia ( unad ) al
desarrollar el laboratorio virtual ya que toso somos conscientes de la situación social que está ocurriendo
en la cual por mi parte no vi ningún problema al desarrollar la práctica y comprender temas como el tiro
parabólico y le teorema de energía podemos evidenciar de varios métodos para el desarrollo del
laboratorio como el simulador ya trabajado en otras actividades y también el Excel en mi caso hay una
facha en el computador lo cual no me deja trabajar en el Excel después de desarrollar los ejercicios
comparándolos uno teóricamente y otra prácticamente hay una gran similitud no hay una gran diferencia
en el caso de las gráficas parabólicas también hay que resaltar los fundamentos teóricos que estaban en
la guía de ejercicios para poder capacitarnos y orientarnos al no saber muy bien el tema
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BIOGRAFIA

https://www.eoi.es/blogs/fuentes-de-energia-transformacion-y-usos/

HTTPS://NATUREDUCA.COM/FISICA-ENERGIA-MECANICA-Y-TRABAJO-CONSERVACION-Y-
DISIPACION-01.PHP

Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

EL DISEÑO DE LA GUÍA SOBRE TIRO DE PROYECTILES FUE REALIZADO POR EL TUTOR

JORGE YORY; LOS AJUSTES Y ACTUALIZACIONES FUERON REALIZADOS POR LOS
TUTORES CLAUDIA CASTROS Y EDSON BENÍTEZ