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MATEMÁTICA
Sumário
1.1 Introdução........................................................................................................................8
1.4 Subconjuntos..................................................................................................................10
1.6 Diferença........................................................................................................................11
1.8 Exercícios.......................................................................................................................14
2.1 Razões.............................................................................................................................22
2.2 Proporções......................................................................................................................22
2.4 Exercícios.......................................................................................................................24
3 Regra de Três.................................................................................................................35
3.3 Exercícios.......................................................................................................................38
4 Porcentagem...................................................................................................................43
4.1 Exercícios.......................................................................................................................44
5 Potenciação / Radiciação................................................................................................55
5.1 Potenciação.....................................................................................................................55
5.1.1 Propriedades..................................................................................................................55
5.2 Radiciação......................................................................................................................57
5.2.1 Propriedades..................................................................................................................57
5.2.4 Racionalização................................................................................................................59
5.3 Exercícios.......................................................................................................................60
6.3 Exercícios.......................................................................................................................69
7.2 Fatoração........................................................................................................................76
7.3 Exercícios.......................................................................................................................79
8.3 Exercícios.......................................................................................................................86
9.3 Exercícios.......................................................................................................................89
10 Função do 1º grau...........................................................................................................94
10.2 Exercícios.......................................................................................................................99
11 Função do 2º grau.........................................................................................................107
11.4 Exercícios.....................................................................................................................113
12 Ângulos e Retas............................................................................................................119
12.8 Exercícios.....................................................................................................................123
13.2 Exercícios.....................................................................................................................130
14 Triângulos e Quadriláteros..........................................................................................135
14.1 Triângulos....................................................................................................................135
14.1.5 Mediana........................................................................................................................138
14.1.7 Mediatriz......................................................................................................................139
14.2 Quadriláteros...............................................................................................................140
14.2.1 Classificação dos Quadriláteros...................................................................................140
14.2.3 Características..............................................................................................................142
14.2.4 Paralelogramo..............................................................................................................142
14.2.5 Exercícios.....................................................................................................................144
15 Polígonos.......................................................................................................................148
15.5 Exercícios.....................................................................................................................153
16 Semelhança de Triângulos............................................................................................157
16.1 Exercícios.....................................................................................................................159
17.3 Exercícios.....................................................................................................................170
18.2 Prisma..........................................................................................................................180
18.2.1 Volume de um prisma..................................................................................................181
18.3 Exercícios.....................................................................................................................182
19 Cálculos de médias.......................................................................................................190
19.3 Exercícios.....................................................................................................................192
20 Unidades de Medidas....................................................................................................195
20.7 Exercícios.....................................................................................................................198
1 Conjuntos / Operações com conjuntos
1.1 Introdução
Obs.:
Note que, no exemplo acima, quando relacionamos um elemento a um conjunto, devemos
utilizar os símbolos ∈ - pertence e ∉ - não pertence. Para os casos em que relacionamos dois
conjuntos utilizaremos os demais símbolos.
8
Podemos descrever um conjunto, simplesmente enunciando cada um de seus elementos (
A={a , e ,i , o , u} ) ou por sua propriedade básica ( A={ x|x é uma vogal } Lê-se x tal que x é
uma vogal.).
Conjuntos unitários:
Como o próprio nome diz, são conjuntos formados por um único elemento.
A={0 }, B={capital do Brasil }, C={2 x−4=8 }, etc.
Conjuntos vazios:
Conjuntos que não possuem nenhum elemento.
A=∅, B= {Comunidades do Amazonasbanhadas pelo Oceâno Índico }
Cardinalidade:
Dado um conjunto A, contendo x elementos, dizemos que sua cardinalidade é x, ou seja,
n ( A ) =x.
Exemplo:
Se A={0 , 1 ,2 , 3 , 4 } então, n ( A ) =5.
Se B={a , b , c , d , e , f , g , h } então, n ( B )=8.
Definido como uma região delimitada por uma linha não entrelaçada, cujo interior contém os
elementos de um conjunto.
Exemplo:
Dado o conjunto A={0 , 2 , 4 , 6 , 8 }, podemos representa-lo no diagrama de Venn da seguinte
maneira:
9
1.4 Subconjuntos
10
A ∩ B={ x∨x ∈ A e x ∈ B }
já a união entre esses dois conjuntos, é formada por elementos que pertençam a pelo menos
um deles.
A ∪ B={x ∨x ∈ A ou x ∈ B }
Propriedades:
A ∩ A=A e A ∪ A= A
A ∩ B=B ∩ A e A ∪ B=B ∪ A
A ∩ ( B∩ C )=( A ∩ B)∩C e A ∪ ( B ∪C )=(A ∪ B)∪ C
A ∩ ( B∪C )=(A ∩B)∪( A ∩C ) e A ∪ ( B ∩C )=( A ∪ B) ∩( A ∪ C)
1.6 Diferença
Exemplos:
11
No 3º exemplo, B⊂ A, dizemos que A−B é o complementar de A.
Denotamos como ∁ A B= A−B ou ∁BA =A−B.
Caso queira representar os números naturais não nulos, deve-se adicionar um * ao lado do N.
N ¿ ={ 1 ,2 , 3 , 4 , … }
O módulo ou valor absoluto de um número inteiro indica a distância desse número até a
origem da reta numérica, ou seja o zero.
12
Seja um número x, tal que x ∈ Z, indicamos o módulo de x como ¿ x∨¿.
Exemplos:
|2|=2
|−2|=2
|3|=3
|−3|=3
a
forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z.
b
Esse conjunto contém todos os números inteiros, números fracionários, decimais exatos e
dízimas periódicas.
a
{ |
Q= ∀ x x é da forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z
b }
1.7.4 Números Irracionais (I)
O conjunto dos números irracionais é formado por todos os números que não podem ser
a
escritos na forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z.
b
Esse conjunto contém todos os números decimais infinitos e não periódicos.
I ={π , √ 2, √3 5 , …}
R
N Z Q
13
1.8 Exercícios
1 1 1
{. . .,− , ,− ,1 ,−2 , 4 ,−8 ,. ..}
8 4 2
pode ser também representado por:
a) A = { 2n n Z*}
b) A = { (-2)n n Z} a) A – (B ∪ C)
c) A = { 2n n Z} b) (A – B) – C
d) A = { (-2)n n N} c) (A – B) – (C – B)
e) A = { 2n n N} d) (A – C) – B
e) A – (B – C)
a) 552. d) 19.
b) 276.
c) 262.
15
10. (G1 - ifpe 2012) Alberto e Daniel são
amigos e colecionadores de selos. Eles
começaram a colecionar selos ao mesmo
tempo. Alberto já está com 32 selos,
enquanto Daniel tem 17. Sabendo que eles
têm 8 selos em comum, quantos selos
diferentes eles têm juntos?
a) 41
b) 42
c) 45
d) 48 Foram entrevistados alguns foliões com a
e) 49 seguinte pergunta: “Em qual ou quais
escolas você irá desfilar em 2012?”, e os
11. (G1 - cftmg 2012) Dados os conjuntos entrevistadores chegaram a algumas
numéricos A, B, C e D, a região sombreada conclusões, de acordo com a tabela:
do diagrama corresponde a
Número de
Escola de samba
foliões
Mangueira 1500
Portela 1200
Salgueiro 800
Mangueira e Portela 600
Portela e Salgueiro 400
Mangueira e Salgueiro 200
Mangueira, Portela e
150
Salgueiro
a) C D. Nenhuma das três 700
b) C D.
a) Quantos foliões foram entrevistados?
(A B) (C D).
c) b) Quantos, dentre os entrevistados, não
(A B) (C D).
d) pretendem desfilar na Salgueiro?
12. (G1 - cftrj 2012) Uma das grandes 13. (G1 - ifal 2011) Num grupo de 142
paixões dos cariocas é o desfile de escolas pessoas, foi feita uma pesquisa sobre três
de samba.
16
A, B AeC 800
programas de televisão e C e
BeC 180
constatou-se que: A, B e C 100
- 40 não assistem a nenhum dos três
programas; Analisando os resultados, a porcentagem
somente A e B;
- 25 só assistem a 2 programas; 15. (G1 - col.naval 2011) Sejam A, B e C
Pode-se concluir que o número de pessoas união dos conjuntos (A - C) e (A - B), qual
b) 148 a) 176
c) 155 b) 184
d) 163 c) 192
d) 198
conjunto que NÃO possui interseção com Existem na escola _____ meninos.
Bé a) 30
O número de leitores das três revistas é 27. (G1 1996) (Escola Técnica Federal -
a) 50 RJ)
b) 60
19
Dados dois conjuntos não vazios A e B, se Observação: O consumidor de dois
ocorrer A ⋃ B = A, podemos afirmar que: produtos está incluído também como
a) A ⊂ B consumidor de cada um destes dois
b) Isto nunca pode acontecer. produtos. Com base nestes dados, calcule o
c) B é um subconjunto de A. número total de pessoas consultadas.
d) B é um conjunto unitário.
e) A é um subconjunto de B. 30. (G1 1996) Monte um conjunto A e um
conjunto B, sabendo-se que A tem apenas
28. (G1 1996) Complete as sentenças a 2 elementos, que B tem pelo menos 3
seguir, de forma a torná-las todas elementos e que A ⋃ B ⊂ H, sendo
verdadeiras: H = {1, 3, 4, 8, 16, 24, 40}
a) {__,__,5,4} ⋃ {__,7,2, __} =
{1,__,__,__,6,__} 31. (G1 1996) Se um conjunto Z tem
apenas 32 subconjuntos, quantos elementos
b) {2,9,__} ⋃ {__,__,__,7} = tem esse conjunto Z?
{__,4,5,__,9,10,90}
32. (G1 1996) Complete com os símbolos:
29. (G1 1996) (Universidade Federal do ∈, ∉, ⊂, ⊄, ⊃ ou não está contido as
Paraná - 97) sentenças a seguir, de forma a torná-las
Foi realizada uma pesquisa para avaliar o todas verdadeiras:
consumo de três produtos designados por
A, B, C. Todas as pessoas consultadas a) 5 _____ { 2, 3, 4, 5, 6, 7}
responderam à pesquisa e os resultados b) {7, 9} _____ {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
estão indicados no quadro a seguir: c) ∅ _____ 8
d) {5, 7} _____ {5}
e) 7 ∉ {5, 6, _____, 8, 9}
21
2
2.1 Razões
De maneira simplificada, uma razão é uma divisão entre dois números e é denotada por:
a
ou a :b (Lê-se: a está para b)
b
a também é chamado como antecedente.
b também é chamado de consequente.
Um exemplo bem comum de utilização desse conceito é a escala cartográfica, que por meio
de uma razão nos fornece meios para comparar as medidas feitas em um mapa e as medidas
em tamanho real.
2.2 Proporções
Uma proporção é definida como sendo uma igualdade entre duas razões e é denotada por:
a c
= ou a :b=c :d (Lê-se: a está para b, assim como, c está para d)
b d
Os elementos de uma proporção são denominados meios e extremos;
No caso de haver mais de duas razões em uma mesma proporção, denominamos de proporção
múltipla.
Exemplo:
a b c
= =
x y z
22
M =x 1+ x 2
{ x1 x2
= =k
y1 y2
, em que k é a constante de proporção.
Exemplo:
Dividimos o número 100 em duas partes x 1 e x 2 diretamente proporcionais a 2 e 3. Determine
o valor de x 1 e x 2.
100=x 1 + x2
{ x1 x 2
= =k
2 3
Escrevendo x 1 e x 2 em função de k temos que,
x 1=2 k
.
x 2=3 k
Substituindo na 1ª expressão, podemos determinar o valor da constante de proporção k.
100
100=2 k+ 3 k →100=5 k → k = =20
5
Portanto, x 1=40 e x 2=60.
{ x1 x
= 2 =k
1/ y 1 1 / y 2
, em que k é a constante de proporção.
Exemplo:
Determine o valor de x 1 e x 2, inversamente proporcionais a 2 e 3, sabendo que x 1−x 2=10.
10=x 1−x 2
{ x1 x
= 2 =k
1/2 1/3
23
10=x 1 + x 2
{
2 x 1=3 x 2=k
2.4 Exercícios
24
devidas proporções, em centímetros, será
de Tem-se que
a) 56. a) apenas I é verdadeira.
b) 60. b) apenas II é falsa.
c) 66. c) apenas I e II são falsas.
d) 72. d) I, II e III são verdadeiras.
e) 78.
6. (G1 - ifsp 2013) Um confeiteiro vende
5. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Analise as bolos de mesmo tamanho e cortados em
proposições abaixo. fatias iguais. Certo dia, ele colocou três
bolos à venda em fatias. Venderam-se 3/4
I. Uma jarra cheia de leite pesa 235 dag; de um bolo de chocolate, 2/3 de um bolo
de creme e 5/6 de um bolo de nozes. A
3
fração correspondente ao que sobrou dos
com 4 de leite a jarra pesa 19,5 hg. O peso
bolos é
5
a) 1/2.
da jarra com 8 de leite é y gramas. A
b) 1/4.
soma dos algarismos de y é igual a 13.
c) 3/4.
3
d) 5/6.
II. Com 5 de 0,6 da metade de 1 lata que
e) 3/8.
20 L
comporta de tinta, um pintor
2
consegue pintar uma área de 16 m . Para 7. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma
pintar uma área 25% menor, são empresa foi contratada para executar
3 serviço de pintura no alojamento dos
necessários, 0,003 m de tinta.
alunos do 1º ano CPCAR. O prazo
III. Um pedreiro prepara uma mistura com
estabelecido no contrato para a conclusão
1 kg 600 mL
de cimento e de água. Em do serviço foi de 10 dias.
seguida, ele aumenta em 50% a quantidade O serviço começou a ser executado por
de cimento e mexe até ficar homogênea a uma equipe de 6 funcionários da empresa,
mistura, obtendo 1800 mL dessa mistura. cada um trabalhando 6 horas por dia.
3
Se a densidade da água é 1 g mL, então a 5
Ao final do 8º dia de serviço somente
1,25 kg L.
densidade do cimento é igual a do serviço de pintura havia sido executado.
25
Para terminar o serviço dentro do prazo, a
equipe de serviço recebeu mais 2 9. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma mãe
funcionários e todos passaram a trabalhar 9 dividiu a quantia de R$ 2100,00 entre seus
horas por dia. Com isso a produtividade da três filhos de 3, 5 e 6 anos. A divisão foi
equipe duplicou. A nova equipe, para feita em partes inversamente proporcionais
concluir o trabalho, gastou mais de 1 dia, às idades de cada um.
porém menos de 2 dias. Dessa forma, é verdade que
Se h representa o número de horas que a) o filho mais novo recebeu 100 reais a
cada funcionário da nova equipe trabalhou mais que a soma dos valores recebidos
no 10º dia de trabalho, então h é um pelos outros dois filhos.
número compreendido entre b) o filho mais velho recebeu 20% a menos
a) 0 e 2 que o filho do meio.
b) 2 e 4 c) a quantia que o filho do meio recebeu é
c) 4 e 6 40% do que recebeu o mais novo.
d) 6 e 8 d) se a divisão fosse feita em partes iguais,
o filho mais velho teria sua parte acrescida
8. (G1 - utfpr 2013) Com um automóvel de 40% em relação ao que realmente
que faz uma média de consumo de 12 km recebeu.
por litro, um motorista A gasta em uma
viagem R$ 143,00 em combustível, 10. (G1 - cftrj 2013) O gráfico abaixo lado
abastecendo ao preço de R$ 2,60 por litro. mostra a distância percorrida e o tempo
Um motorista B faz o mesmo trajeto utilizado em provas de atletismo efetuadas
gastando R$ 140,00 em combustível, por quatro alunos. Quem foi o mais
abastecendo ao preço de R$ 2,80 por litro. rápido?
Nestas condições, o automóvel com que o
motorista B realiza sua viagem fez uma
média de consumo em km/L num valor que
varia entre:
a) 10 e 11.
b) 11 e 12.
c) 12 e 13,5.
d) 13,5 e 15.
e) 15 e 18. a) Alice
26
b) Beatriz d) 1,6kg e 800g
c) Carlos
d) Daniel 13. (G1 - cftmg 2013) A Volta
Internacional da Pampulha é uma corrida
11. (G1 - cftmg 2013) Para se fazer um tradicional de Belo Horizonte que ocorre
feijão tropeiro, toma-se como referência a nos finais de ano em torno dos seus 17,8
quantidade e o preço dos ingredientes km de extensão. Em sua 13ª edição, em
relacionados na seguinte tabela. dezembro de 2011, a vitória foi dada ao
queniano Kosgei que conquistou seu
Ingredientes para 10 bicampeonato, completando a corrida com
Preço (R$)
pessoas o tempo de aproximadamente 53 minutos.
1 kg de feijão 4,30 o quilo A velocidade média desse atleta, em km/h,
700 g de linguiça 8,00 o quilo
13,00 o foi de aproximadamente
300 g de lombo
quilo a) 17.
6 ovos 3,00 a dúzia b) 18.
1 kg de farinha 3,00 o quilo
c) 19.
80 pessoas é igual a
a) 146,40. 14. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Maria
b) 183,00. Fernanda utiliza um balde com capacidade
c) 201,30. igual a 0,028 hL para aguar as 16 roseiras
d) 222,00. de seu jardim. Ela enche o balde,
inicialmente vazio, e vai, de roseira em
12. (G1 - cftrj 2013) Carol pretende roseira, sem desperdício de água, jogando
preparar um enorme bolo. Sua receita, 3
exatamente 800 cm em cada uma.
entre outros ingredientes, leva 500g de
Toda vez que o líquido não é suficiente
trigo, 300g de chocolate e 150g de açúcar.
para continuar, Maria Fernanda retorna e
Sabendo que Carol usará 2,5kg de trigo na
completa a capacidade do balde. Ela faz
receita, quanto deverá usar de chocolate e
isso até que tenha aguado todas as roseiras.
açúcar, respectivamente?
É correto afirmar que, para Maria Fernanda
a) 1kg e 400g
aguar todas as roseiras,
b) 1,5kg e 750g
c) 1,5kg e 800g
27
a) o volume de água que sobra no balde é minutos, a primeira torneira é fechada e
abre-se, imediatamente, a segunda, que
5
maior que 7 do total de sua capacidade. fica aberta por um período de k 3
b) o total de água gasto não chega a 15 L. minutos.
c) é necessário encher o balde somente 5 Se o volume de água atingido corresponde
vezes.
2
d) o volume de água que sobra no balde é a 3 da capacidade do reservatório, então o
menor que 10% do total de água gasto. tempo total gasto foi
a) 31% de hora
15. (G1 - ifsp 2013) Densidade b) 30% de hora
demográfica é o quociente entre a c) 28% de hora
população de uma determinada região e d) 27% de hora
sua superfície. Se a população do estado de
São Paulo é de 42 milhões e sua área é de 17. (G1 - ifsc 2012) Supondo-se que um
2
248.000 km , então a densidade professor recebe mensalmente um
demográfica do estado de São Paulo, em vencimento básico de R$ 2.735,00, e um
habitantes por quilômetro quadrado, é deputado federal recebe mensalmente um
aproximadamente vencimento básico de R$ 26.700,00. O
a) 590. gasto com os vencimentos básicos de um
b) 420. deputado federal em quatro anos são
c) 342. equivalente a x anos de vencimentos
d) 283. básicos desse professor.
e) 169.
e) V. 3 3 1 6
, , e .
b) 2 5 2 7
1 1 1 1
, , e .
c) 2 2 7 4
29
2 5 6
, ,
7
e .
22. (G1 - ifsp 2012) Sílvio foi ao
d) 3 3 3 3
supermercado e comprou carne. A seguir,
2 3 7
, ,2 e . apresenta-se a etiqueta da embalagem.
e) 3 5 6
c) m = 4 e n = 16.
d) m = 12 e n = 8. 31. (G1 - cftmg 2011) Uma herança de
A, B e C, de maneira inversamente
29. (G1 - ifsp 2012) O joalheiro utiliza proporcional às respectivas idades 10, 15 e
uma medida de pureza do ouro, o quilate. 18 anos. A quantia, em reais, que o filho B
Sabe-se que uma peça de ouro terá 18 recebeu foi
quilates se, dividindo seu peso em 24 a) 12.000,00
partes, 18 partes corresponderem a ouro b) 14.000,00
puro, e o restante, a outros metais. Uma c) 18.000,00
pessoa pediu para um ourives avaliar sua d) 27.000,00
joia e ficou sabendo que ela tinha
aproximadamente 58% de ouro puro. Isso 32. (G1 - cftmg 2011) Um tanque possui
significa que é uma joia de duas torneiras, sendo uma de entrada, que
a) 14 quilates. o enche em 5 horas, e outra de saída, que o
b) 16,5 quilates. esvazia em 7 horas. Supondo que esse
c) 18 quilates. tanque esteja totalmente vazio e que as
d) 19 quilates. torneiras sejam abertas, ao mesmo tempo,
e) 19,2 quilates. às 15 horas, então, ele ficara totalmente
cheio às
30. (G1 - ifal 2011) Uma herança foi a) 8h30min .
dividida entre a viúva, a filha, o filho e o
b) 8h50 min .
segurança da família. A filha e o filho
c) 20h30min .
ficaram com a metade, distribuída na
d) 20h50min .
proporção de 4 para 3, respectivamente. A
33
c) 62,5 .
33. (G1 - epcar (Cpcar) 2011) A “Avenida d) 625 .
Euclidiana”, retilínea, tem 190 m de 1
comprimento e 0,5 dam de largura em toda e) 16 .
a sua extensão. Para asfaltála, são
necessários 380 kg de asfalto. Pretende-se 35. (G1 - ccampos 2011) O elevador
asfaltar a “Avenida Pitagórica”, também panorâmico do Cantagalo pode transportar
retilínea, cuja largura é 100 cm maior que a 12 adultos ou 20 crianças. Qual o maior
largura da “Avenida Euclidiana”, onde será número de crianças que poderia ser
necessário utilizar 930 kg do mesmo transportadas com 9 adultos?
asfalto (mesma espessura). a) 3
b) 4
Se o comprimento da “Avenida Pitagórica” c) 5
é x dm, então, a soma dos algarismos de x d) 6
é igual a
a) 22
b) 23
c) 24
d) 25
b) 16 .
34
3 Regra de Três
A regra de três é muito útil na resolução de problemas que envolvam duas ou mais grandezas.
Podemos dividir esse conceito em regra de três simples ou regra de três composta.
x1 y 1
= .
x2 y 2
Exemplo:
Com uma área de absorção de raios solares de 1,2 m2 , uma lancha com motor movido a
energia solar consegue produzir 400 watts por hora de energia. Aumentando-se essa área para
1,5 m2, qual será a energia produzida?
Inversamente Proporcional
Se as grandezas relacionadas forem inversamente proporcionais, utilizamos a proporção
x1 y 2
= .
x2 y 1
Exemplo:
35
Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de 400 km/h, faz um determinado percurso
em 3 horas. Em quanto empo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada fosse de
480 km/h?
400 x 3∗480
= , portanto, x= =2,5, ou seja 2 h 30 min.
480 3 400
Na resolução de problemas, nos deparamos com situações que envolvem mais de duas
grandezas, podendo ser diretamente ou inversamente proporcionais. Para esses casos,
devemos utilizar a regra de três composta, que consiste em montar uma proporção entre essas
grandezas.
Exemplo 1:
Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160 m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão
necessários para descarregar 125 m3?
Como o x da questão está na coluna “Caminhões”, será essa coluna que servirá de referência
para analisar as grandeza diretamente e inversamente proporcionais.
Note que as grandezas “Horas” e “Caminhões” são inversamente proporcionais, pois, quanto
menos caminhões tivermos para a conclusão do serviço, mais horas serão necessárias para
termina-lo.
Exemplo 2:
Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos
serão montados por 4 homens em 16 dias?
Como o x da questão está na coluna “Carrinhos”, será essa coluna que servirá de referência
para analisar as grandeza diretamente e inversamente proporcionais.
Note que as grandezas “Homens” e “Carrinhos” são diretamente proporcionais, pois, quanto
mais carrinhos forem produzidos, mais mão de obra será necessária.
O mesmo acontece para “Carrinhos” e “Dias”, pois, quanto mais carrinhos, mais dias serão
necessários para produzi-los.
Dessa forma, temos o seguinte:
8
∗5
20 4 20∗4∗16
= → x= =32 carrinhos .
x 16 8∗5
37
3.3 Exercícios
38
c) 3 dias e) 3,5
d) 4 dias
e) 5 dias 12. (CEFET 1996) Para fazer uma viagem
8. (CEFET 1999) Um livro tem 300 de carro entre duas cidades, um motorista
páginas. Cada página, 36 linhas e cada gasta 2 horas, com velocidade de 80 km/h.
linha, 50 letras. Reimpresso com 250 Para fazer a mesma viagem com
páginas, para que cada página tenha 30 velocidade de 100 km/h, o tempo a ser
linhas, o número de letras em cada linha é: gasto é de:
a) 54 a) 2 h e 10 min
b) 60 b) 2 h e 15 min
c) 72 c) 2 h e 20 min
d) 83 d) 1 h e 40 min
e) 91 e) 1 h e 36 min
9. (CEFET 1998) Uma fábrica demora 9 13. (CEFET 1994) Para encher de água
dias, trabalhando 8 horas por dia, para uma pequena piscina de plástico, uma
produzir 780 bicicletas. Trabalhando 10 torneira despejando 3 l/min, demorou 4h
horas por dia, durante 15 dias a sua 10min. Aumentando a vazão da torneira
produção de bicicletas será de: para 5 l/min, dizemos que o tempo para
a) 150 encher essa piscina é de:
b) 7800 a) 2h 30min
c) 374,4 b) 2h 5min
d) 1625 c) 3h
e) 585 d) 2h
10. (CEFET 1997) Sabendo que 16 14. (CEFET 1993) Com a velocidade
operários, de habilidade 9, poderiam fazer média de 50 km/h, um auto percorre a
certa obra em 20 dias, trabalhando 5 horas distância entre duas cidades em 6 horas e
por dia, então a habilidade de 20 operários 30 minutos. O tempo que levaria se
que fariam a mesma obra em 15 dias, mantivesse uma velocidade média de 60
trabalhando 4 horas por dia é de: km/h, seria de aproximadamente:
a) habilidade 8 a) 390min
b) habilidade 12 b) 320min
c) habilidade 10 c) 468min
d) habilidade 16 d) 5h e 25min
e) habilidade 6 15. (F.NOKIA 2006) Um carro faz um
percurso em 1 hora 6 minutos e 40
11. (CMM 2000) Certa vez um biólogo, segundos. Um outro carro 2,5 vezes menos
analisando o “comportamento alimentar” veloz que o primeiro faz o mesmo percurso
de felinos e de roedores levantou o em:
seguinte questionamento: “Se gato e meio a) 2h 15min 40s
comem rato e meio em minuto e meio, em b) 2h 16min 40s
quanto tempo um gato come dois ratos?” A c) 2h 18min 20s
resposta desta pergunta é, em minutos, d) 2h 24min 20s
igual a: e) 2h 46min 40s
a) 1
b) 3 16. (CEFET 2006) Estudando 4 horas por
c) 5 dia, um aluno levará 12 dias para refazer
d) 1,5 todos os exercícios de matemática. O
39
número de horas que deverá estudar seu relógio estavam superpostos entre os
diariamente para refazê-los em 6 dias é: números 8 e 9 do mostrador. Se retornou à
a) 2 sua casa às 17 horas do mesmo dia, então o
b) 6 tempo que permaneceu fora de casa foi,
c) 8 aproximadamente:
d) 9 a) 8h 7min
e) 10 b) 8h 12min
c) 8h 17min
17. (F.NOKIA 2006) 18 trabalhadores d) 8h 26min
concluem uma obra em 12 dias. A e) 8h 46min
quantidade de trabalhadores necessária
para concluir 2/3 dessa obra em 16 dias é: 21. (F.NOKIA 2004) Trabalhando x horas
a) 6 por dia, um operário faz um serviço em p
b) 9 dias. Trabalhando y horas por dia, sendo y
c)12 ≠x, o operário faz o mesmo serviço em q
d) 15 dias. Então:
e) 18 a) px=qy
b) xy= pq
18. (CEFET 2005) Com uma velocidade c) qx + py=0
constante, um automóvel percorre 231 km d) p+ x=q + y
em 3,5 horas. Mantendo a mesma e) py=qx
velocidade, a distância percorrida em 5
horas, será: 22. (CEFET 2004) Se foram empregados 4
a) 330 km kg de fios para tecer 14 m de fazenda com
b) 320 km 80 cm de largura, quantos kg serão
c) 310 km necessário para produzir 350 m de fazenda
d) 300 km com 120 cm de largura?
e) 335 km a) 130
b) 150
19. (F.NOKIA 2004) No ano passado, uma c) 160
equipe de 13 professores, com um ritmo de d) 180
trabalho suposto constante, corrigiu 3.000 e) 250
provas em 6 dias. Este ano, o número de
provas aumentou para 5.500 e a equipe foi 23. (CMM 2004) Uma torneira que despeja
ampliada para 15 professores. Para se obter 20 l/min enche um tanque em 1 hora. Em
uma estimativa do número n de dias quanto tempo, duas torneiras que despejam
necessários para totalizar a correção, 15 l/min, encheriam o mesmo tanque?
suponha que, durante todo o período de a) 20 min
correção, o ritmo de trabalho da equipe b) 30 min
deste ano será o mesmo da equipe do ano c) 40 min
passado. O número n satisfaz a condição: d) 50 min
a) n ≤ 8 e) 80 min
b) 8< n≤ 10
c) 10<n ≤ 12 24. (CEFET 2003) Com uma caixa de
d) 12<n ≤ 14 aveia de peso líquido de 200 g faz-se 8
e) n>14 porções. Se em cada porção de aveia
contém 23 mg de cálcio, então, num quilo
20. (F.NOKIA 2004) Uma pessoa saiu de dessa aveia conterá quantos gramas de
casa pela manhã, quando os ponteiros do cálcio:
40
a) 92 29. 30 operários deveriam fazer um serviço
b) 46 em 40 dias, 13 dias após o início das obras,
c) 9,2 15 operários deixaram o serviço. Em
d) 4,6 quantos dias ficará pronto o restante da
e) 0,92 obra?
a) 52
25. (CMM 2003) Se uma viagem demora 2 b) 54
horas à velocidade de 60 km/h, o tempo c) 56
dessa viagem a 120 km/h, é: d) 58
a) 3h
b) 1h 30. Três pedreiros constroem um muro de
c) 1h 30min 20 m de comprimento em 10 dias. Para
d) 2h 30min construírem 30 m de um muro do mesmo
e) 4h tipo, 5 pedreiros levarão quantos dias?
a) 25
26. (CMM 2002) Cinco mergulhadores b) 12
retiram 30 peças iguais do fundo do mar c) 9
em 6 dias de 8 horas de mergulho. Quantos d) 4
dias, com 12 horas de mergulho, serão
necessários para 4 mergulhadores retirarem 31. Uma estrada vai ser construída em 36
90 dessas peças? dias, utilizando 21 operários. Decorridos
a) 30 24 dias, constatou-se que se tinham
b) 34 construídos apenas 3/5 da obra. Nessas
c) 36 condições, o número de novos operários
d) 28 que devem ser contratados para terminar a
e)32 obra na data fixada será de:
a) 5
27. 21 pedreiros, trabalhando 10 horas por b) 6
dia, durante 32 dias, construíram 42 metros c) 7
de parede. Quantos metros de parede d) 8
poderiam construir 28 pedreiros e) 9
trabalhando 9 horas por dia, durante 56
dias, supondo que a atividade da segunda 32. uma pessoa datilografa um trabalho
turma é igual a ¾ da atividade da primeira? com 48 toques por minuto, em 6 horas.
a) 66,15 Para essa pessoa realizar o mesmo trabalho
b) 60,45 em 8 horas, seriam necessários quantos
c) 58,45 toques por minuto?
d)58,15 a) 32
b) 36
28. Seis operários deveriam construir um c) 48
muro em 20 dias. Após 12 dias de trabalho d) 64
construíram a metade do muro. Quantos
operários a mais devem ser contratados 33. Duas rodas dentadas são engrenadas
para terminar o muro no tempo previsto? entre si. Possuem, respectivamente, 12 e 54
a) 2 dentes. Enquanto a maior der 8 voltas,
b) 3 quantas voltas a mais dará a menor?
c) 4 a) 28
d) 5 b) 32
c) 36
41
d) 40
35. Um empreiteiro comprometeu-se a
34. Um ciclista percorre 13 km em uma construir 50 km de linha férrea em um ano,
hora e um pedestre 4 km também em uma empregando nesse serviço 225 homens.
hora. O ciclista está 36 km atrás do Após 7 meses, estavam prontos somente 21
pedestre. Após quantas horas será o km. Para terminar esse trabalho dentro do
pedestre alcançado pelo ciclista se ambos prazo serão necessários quantos homens?
partiram ao mesmo tempo e na mesma a) 116
direção? b) 221
a) 4 h c) 228
b) 6 h d) 435
c) 8 h
d) 16 h
e) 24 h
4 Porcentagem
Utilizada em várias ocasiões do nosso dia a dia, como o próprio nome diz, porcentagem é toda
razão cujo denominador é 100.
Exemplo 1:
Obs.: o símbolo % que aparece ao lado do número acima, significa por cento.
Exemplo 2:
Uma televisão custa R $ 2.500,00 em uma determinada loja.
Pagando à vista, o cliente terá um desconto de 8 %. Quanto pagarei por esta televisão se
compra-la à vista?
2500∗8
=200 ( desconto )
100
Valor final=2500−200=R $ 2.300,00
Exemplo 3:
42
Em uma classe com 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual a taxa de porcentagem dos
aprovados?
Utilizando o conceito de regra de três podemos resolver da seguinte maneira:
40 36 100∗36
= → x= =90 %
100 x 40
A aprovação foi de 90 %.
4.1 Exercícios
11. (G1 - cftrj 2013) Depois de dois anos e 13. (G1 - cftmg 2013) Atualmente, o
meio sem aumento salarial, finalmente salário mensal de um operário é o valor do
uma categoria de trabalhadores recebeu seu salário mínimo (R$ 622,00) mais um
primeiro salário com reajuste de 20% sobre auxílio alimentação de R$ 200,00. Em
o salário bruto. Suponha que o aumento de 2013, o salário mínimo será de R$ 670,95
preços nesse período de tempo foi de 25%. e a empresa dará um reajuste de 10% no
Considerando nos cálculos apenas o salário valor do auxílio alimentação e mais R$
bruto, a perda no poder de compra dessa 100,00 mensais de participação nos lucros.
categoria no instante do recebimento do Dessa forma, no próximo ano, o operário
primeiro salário em relação ao início do terá um aumento percentual em seu salário
período citado é de? de, aproximadamente,
a) 2,5% a) 11%.
b) 3,2% b) 16%.
c) 4% c) 21%.
d) 5% d) 26%.
12. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma fábrica 14. (G1 - cftmg 2013) Suponha que a
vende por mês 30 camisas ao preço de 25 população de baixa renda no Brasil gastou
reais cada. O custo total de cada camisa 15,6% de seus rendimentos mensais com
para a fábrica é de R$10,00. energia elétrica até o final de agosto de
O gerente da fábrica observou que, a cada 2012, e, no mês seguinte, o governo
redução de R$0,50 no preço unitário de
46
concedeu uma redução de 20% no preço e) 32%.
dessa energia. Se não houve variações na
renda familiar dessa classe nesse período, 17. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) “Ensino
então a nova porcentagem de gastos com a privatizado
energia será de — 78% dos alunos brasileiros estão
a) 13,25%. matriculados em instituições de ensino
b) 12,48%. superior privadas.
c) 4,40%. — Nos Estados Unidos, o percentual é de
d) 3,12%. 22%.”
(http://www.receita.fazenda.gov.br/ Acesso
em 07.10.2011)
b) 11.500. foi de
c) 15.000. a) R$ 690,00.
d) 17.500. b) R$ 505,62.
e) 20.000. c) R$ 289,48.
d) R$ 169,38.
48
e) R$ 67,50. a) 19%
b) 17%
20. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Sr José c) 15%
tinha uma quantia x em dinheiro e aplicou d) 11%
tudo a juros simples de 5% ao ano. e) 10%
Terminado o primeiro ano, reuniu o capital
22. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) De 2002 a
1
aplicado e os juros e gastou 3 na compra 2010 “a carga tributária saltou de 32,7%
de material para construção de sua casa. para 37% (...) O brasileiro médio tem de
O restante do dinheiro ele investiu em duas trabalhar 148 dias por ano para pagar seus
impostos.”
5
aplicações: colocou 7 a juros simples de
(Fonte: Revista Veja de 05/01/2011, pág.
6% ao ano e o que sobrou a juros simples
78)
de 5% ao ano, recebendo assim, 700 reais
de juros relativos a esse segundo ano.
O gráfico abaixo representa o volume de
Pode-se afirmar, então, que a quantia x que
tributos (em percentual) cobrados pelo
o Sr. José tinha é um número cuja soma
governo de 2002 a 2010.
dos algarismos é
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
24. (G1 - ifal 2012) O ex-presidente Luiz 25. (G1 - ifsp 2012) Uma empresa fez
Inácio Lula da Silva disse nesta sexta-feira uma pesquisa para saber a opinião de seus
(2), durante discurso na abertura do 4º clientes sobre o setor de atendimento ao
Congresso Nacional do PT, em Brasília, cliente. Parte desses dados estão
que os oitos meses de governo da apresentados na tabela a seguir.
50
Avaliação Entrevistados (%)
Excelente 30
Ótimo 20
Muito Bom 40
Bom 20
Ruim 10
51
pode-se afirmar que seu desconto, em uma entrada de 28% do valor à vista e o
reais, será de restante pagou em 4 parcelas mensais
a) R$ 9,00. iguais e sem acréscimo. É CORRETO
b) R$ 11,00. afirmar que o valor de cada parcela mensal
c) R$ 22,00. é:
d) R$ 110,00. a) R$ 230,00.
e) R$ 220,00. b) R$ 220,00.
c) R$ 225,00.
29. (G1 - utfpr 2012) Para pintar a frente d) R$ 250,00.
de uma casa de bonecas que tem a forma e) R$ 270,00.
de um quadrado com um triângulo
retângulo isósceles em cima, conforme a 31. (G1 - ifsp 2012) O gráfico a seguir
apresenta dados de uma pesquisa realizada
3
figura, usei 4 de galão de tinta. Sabendo com todas as pessoas que se candidataram
2 2 m,
para trabalhar em certa empresa. Eles
que a diagonal do quadrado mede
tiveram que informar o grau de
determine a porcentagem do galão que usei
escolaridade.
para pintar somente a área triangular.
a) 5.
Analisando os dados, a porcentagem que
b) 10.
representa as mulheres que têm curso
c) 15.
superior em relação ao total de candidatos
d) 20.
entrevistados é
e) 25.
a) 75%
b) 50%.
30. (G1 - ifsc 2012) João foi comprar uma
c) 35%.
televisão que custava R$ 1.250,00. Deu
d) 20%.
52
e) 10%.
34. (G1 - ifsp 2012) A Fundação Seade e o
32. (G1 - cps 2012) Considere os Dieese (Departamento Intersindical de
seguintes dados obtidos na pesquisa que Estatística e Estudos Socioeconômicos)
envolveu um grupo de 1167 alunos de pesquisaram em julho nas sete regiões
Etecs. metropolitanas o nível de desemprego. A
Do total de alunos pesquisados, 40% pesquisa apontou que em julho, havia 2,44
substituem o almoço por lanche e, destes, milhões de pessoas desempregadas no país,
72% estão no peso normal. para uma PEA (População
Assim sendo, pode-se concluir que o Economicamente Ativa) de 22,2 milhões.
número de alunos que substituem o almoço Assim sendo, pode-se afirmar que a taxa
por lanche e que estão no peso normal é, de desemprego no Brasil, em julho ficou
aproximadamente, em torno de
a) 131. a) 8%.
b) 248. b) 11%.
c) 336. c) 15%.
d) 433. d) 17%.
e) 657. e) 22%.
33. (G1 - ifce 2012) Na embalagem de um 35. (G1 - ifce 2012) João gastava
pote de 320 g de geleia de amora, há a mensalmente 10% do seu salário com o
informação de que 60% do conteúdo é de plano de saúde da família. Um aumento de
fruta natural. Supondo-se que não haja 15% no preço desse serviço proporcionou
perdas durante o processo de fabricação, um acréscimo de R$ 120,00 em suas
serão necessários, para se produzir 20 despesas mensais. O salário de João, em
desses potes, ____ quilogramas de amoras. reais, é
a) 2,72. a) 12.500.
b) 3,20. b) 10.850.
c) 3,84. c) 10.000.
d) 4,24. d) 8.250.
e) 5,60. e) 8.000.
53
54
5 Potenciação / Radiciação
5.1 Potenciação
A potenciação é uma forma prática de representar um produto de vários termos repetidos.
Exemplos:
2∗2∗2=23
5∗5∗5∗5=54
72 =7∗7
De maneira geral, podemos indicar uma potência como:
a n=a∗a∗a∗…∗a
⏟
n vezes
5.1.1 Propriedades
Base na forma de produto:
( ab )c =ac bc
Exemplos:
( 2∗3 )4=24∗3 4
( 5 x )2=52 x 2
Base na forma racional:
a c ac
() b
= c
b
Exemplos:
1 3 13
() 2
= 3
2
55
2 2
( 0,75 )2= 3 = 3 2()
4 4
Expoente negativo:
−c c
a b
() ()
b
=
a
Exemplos:
3 3 33
−3
2
() ()
3
=
2
= 3
2
−2 2 2
( 0,75 ) =( 3 ) =( 4 ) = 4
−2
2
4 3 3
Multiplicação de potências de mesma base:
a b∗a c =ab +c
Exemplos:
23∗24=( 2∗2∗2 )∗( 2∗2∗2∗2 ) =27
3∗35=3∗( 3∗3∗3∗3∗3 )=3 6
Divisão de potências de mesma base:
ab b−c
c
=a
a
Exemplos:
75 7∗7∗7∗7∗7 2
= =7
73 7∗7∗7
54 5∗5∗5∗5 3
= =5
5 5
Potência de potência:
c
( a b ) =a b∗c
Exemplos:
4
( 23 ) =23∗23∗23∗23 =212
3
( 32 ) =32∗3 2∗32=3 6
Obs.: cuidado, pois, na falta dos parênteses temos o seguinte:
c
c
a b ≠ ( ab )
Exemplo:
56
3
2 6 3
22 =28 e ( 2 ) =2
5.2 Radiciação
b
Podemos calcular qualquer raiz utilizando a regra geral √c ab =a c , em que a → base,
5.2.1 Propriedades
Multiplicação de raízes de mesmo índice
√c a∗√c b= √c a∗b
Exemplo:
√ 2∗√3=√ 6
Divisão de raízes de mesmo índice
√c a = c a
√c b b √
Exemplo:
√3 2 = 3 2
√3 3 3 √
Potência de raiz
b
( √c a ) =√c a b
Exemplo:
4
( √3 2 ) =√3 24 =2 √3 2
57
5.2.2 Redução de radicais ao mesmo índice
Caso o problema envolva radicais com índices diferentes, podemos reduzi-los a radicais com
o mesmo índice da seguinte forma:
Exemplo:
Reduza ao menos índice os radicais √ 3, √3 22 e √4 53.
Solução:
Para encontrar o menor índice, devemos calcular o M.M.C. dos índices de cada radical.
MMC ( 2 ,3 , 4 )=12
12 deverá ser o novo índice comum aos três radicais.
Dividindo 12 por 2, 3 e 4, obtemos os valores 6, 4 e 3, respectivamente.
Multiplique cada um dos quocientes pelo índice e expoente de cada um dos radicais.
6∗2
√ 36∗1 , 4∗3√ 24∗2 , 3∗4√ 53∗3
12 6 12 8 12 9
√3 , √ 2 , √ 5
b
Lembrando que √c ab =a c , podemos concluir que:
1 2 3
√36 =√ 3=3 2 ,
12
√28= √22 =2 3,
12 3
√59 =√5 3=5 4 .
12 4
58
6 3 12
3 7 3 12 2 6 3 12 3 3
√x y z = √ x x y z =x y z 3 3
√ x =x2 y z 4 √3 x
5.2.4 Racionalização
A racionalização é um artifício matemática para que uma fração não possua um denominador
com raiz.
Exemplo:
3
Seja a fração . O denominador √ 2 será o fator racionalizaste dessa fração, da seguinte
√2
forma:
3
∗√ 2
√2
√2
Note que a fração
√2 =1, portanto, não estamos alterando o valor numérico da fração original
√2
3
.
√2
59
Lembrando das propriedades de radiciação vistas anteriormente, temos que:
3
∗√ 2
√2 3 2.
= √
√2 2
Exemplo:
4
Seja a fração . Nesse caso o denominador ( 2− √ 2 ) possui uma diferença envolvendo um
2−√ 2
radical, portanto, para que possamos utilizar o produto notável ( a+ b )∗( a−b )=a 2−b2,
devemos utilizar o fator nacionalizante ( 2+ √ 2 ).
4
∗2+ √ 2
2−√2 4 ( 2+ √2 ) 8−4 √ 2 8−4 √2
= 2 2
= = =4−2 √2
2+ √ 2 2 −( √ 2 ) 4−2 2
5.3 Exercícios
61
c) x
94 9. (G1 - cftmg 2010) Segundo as
94 estimativas do IBGE, em 2009 o
d) x
Brasil tem, aproximadamente, 190
milhões de habitantes espalhados
7. (G1 - cftmg 2011) Sendo
pelas suas 27 unidades da federação
31n
e 5.565 municípios. A tabela
2n 4 2n2 2n1
A Bn
2n2 2n1 e 31n , seguinte mostra o número
3 2
Rio de
4 8 3 22 0,75
2 6.000.000
Janeiro
, obtemos
8 São
. 11.000.000
a) 25 Paulo
16
.
b) 25
Com base nesses dados, é correto
16
. afirmar que,
c) 3
aproximadamente ...................,
21
. habitantes estão distribuídos
d) 2
32
em ................... .
.
e) 3
A opção que completa,
corretamente, as lacunas acima é
a) 1,68 x 108, 5.561 municípios.
62
b) 2,45 x 107, 5.561 municípios. 12. (G1 - cftmg 2008) Nos
c) 7,52 x 106, Belo Horizonte e trabalhos científicos, números
Brasília. muito grandes ou próximos de zero,
d) 7,10 x 106, Belo Horizonte e São são escritos em notação científica,
Paulo. que consiste em um número x, tal
que 1 < x < 10 multiplicado por
uma potência de base 10. Assim
10. (G1 - cftmg 2010) Se
sendo, 0,00000045 deve ser escrito
da seguinte forma:
1
3
a) 0,45 × 10-7
1 2 1
4 42 36 2
1 b) 4,5 × 10-7
a , (25)b2
1 25
10000 4 c) 45 × 10-6
d) 4,5 × 108
63
11112 = 1 234 321 5
223
.
e) 100
a) 1 + a + a.
15. (G1 - cftce 2007) Transforme a
b) 1 + a + a2.
2 8 2 -3
expressão [(0, 5) ] . [(1/64) ]
c) a + a.
como uma só potência de 2.
d) a + a2.
e) 1 + a.
16. (G1 - utfpr 2013) Das
expressões abaixo, a única
19. (G1 - utfpr 2012) Considere as
alternativa correta é:
4
seguintes expressões:
a) 17 17.
b) 2 5 3 5.
3 12
3 2
c) 4 3 7. I. 2
5
d) π 240. 2 3 1 3
II. 6
64
1 21. (G1 - ifal 2012) Assinale a
III. 2 2
4
2 2
alternativa correta:
a) 4 5 9 3
É(são) verdadeira(s), somente:
b)
a) I.
3 2
2 2 2
b) II. 3 2 32 5
c) III.
9 3
d) I e II. c) 3 3
e) I e III. 4
5 1
d)
5 1
20. (G1 - cftrj 2012) O “Método
e) 16 4
das Iterações” fornece um
algoritmo que calcula o valor
22. (G1 - epcar (Cpcar) 2012)
aproximado de raízes quadradas,
Considere os números reais
A B
A .
indicado ao lado: 2 B
x 2,7
Onde: A é o número de que
1
desejamos obter o valor
3
y 0,25 16 4
aproximado da raiz quadrada e B é
2
o quadrado perfeito mais próximo 3 3 5 32 1
2 2
2 2 5
z
de A. 1 7
2
Por exemplo, se A = 17, teremos B 2
= 16 e, daí:
d) 5,79
65
23. (G1 - ifal 2011) O número 25. (G1 - cftmg 2011) Se
1 1 5 3 1 1
N m 1
32 10 7 32 10 7 22 e m n , então, o
é um
decimal ilimitado periódico. Se N valor de n é
b) 12. c) 10
c) 13. 4 3
d) 14. d) 13
e) 15.
26. (G1 - utfpr 2011)
58 2 Considerando as seguintes
c) 5 afirmações que envolvem
5 23
8 propriedades de potenciação e
d) 2 radiciação
2 2
e) 5
I) a a a a 8 a, (a 0)
II) a b 2 ab a b, (a b 0)
III) ( a b)2 a b,(a 0 e b 0)
IV) ab a b, (a 0 e b 0),
66
d) 3
pode-se concluir que são corretos
apenas os itens
31. (G1 - cftmg 2007) Seja a
a) I e II.
b) I e IV. expressão x = 3 5 3 5 ,
c) II e III.
d) II e IV. x2
então, o valor de 5 é
a) 2
28. (G1 - cftmg 2010) O valor da b) 3
c) 5
72
n d) 10
expressão 9n 2 32n 2 é
a) 3–2
b) 3–1 32. (G1 - utfpr 2007) A expressão
c) 3
d) 32 1
3
x3y
é igual a:
3
x2 3 x2 y2 3 y2
b) xy
30. (G1 - cftmg 2007) O valor de
−1
N-2 para a expressão N=2−1+ 2 2 é
igual a 3
x 2 3 xy 3 y 2
c) xy
a) 4(3 - 2 2 )
1
(2 2)
b) 2
c) 5
67
3
x 2 3 xy 3 y 2 da potência obtida transformando-
68
São expressões matemáticas que envolvem tanto números quanto letras sendo geralmente
utilizadas nas relações entre monômios ou um polinômio.
Exemplos:
2 x+3=7
y=x 2 +2 x+1
y=3 x−7
O monômio de uma expressão algébrica é formado por uma parte numérica e uma parte
literal.
Exemplos:
2 x→ 2⏟ ⏟x
partenumérica parteliteral
−4 x 2 y 3 → 2 3
⏟
−4 x⏟y
parte numérica parte literal
−a b 2 → ⏟
−1 b2
a⏟
partenumérica parteliteral
Expressões algébricas com posta por dois monômios, é denominada Binômio, já com três,
Trinômio. Acima desse valor já denominamos de polinômio.
Os monômios de uma expressão algébrica que possuírem a mesma parte literal são
denominados monômios semelhantes, e nesse caso, é possível realizar as operações de adição
e subtração entre eles.
Exemplos:
2 x+ x=3 x
4 a b2−a b2=3 a b 2
3 x y 2−5 x 2 y+ 2 x y 2+3 x 2 y =5 x y 2−2 x 2 y
Como vimos, as expressões algébricas, são expressões que possuem números e letras
(variáveis). Quando sabemos o valor dessas variáveis, fica possível determinar o valor
numérico da expressão.
Exemplo:
3
2m3 n2 3 ( n p ) mp
Encontre o valor numérico da expressão
p
+
m2 ( )
−
n
, sendo m=2 ; n=−1; p=3.
69
Resolução:
Substituindo o os valores das variáveis m , n , e p na expressão acima temos que:
2∗23∗(−1 )2 3 (−1 )∗33 2∗3 −107
+ − =
3 22 −1 12
Exemplos:
8 x2 y3
2 3 2
∗2 x y 2
8x y 6x y 4 x y2
= =
6 x y2 2 xy 2 3
70
6.3 Exercícios
b) a+b
a+b 5. (G1 - cftsc 2008) Qual o valor numérico
c) a−b
2 2
a −b 1
T=
d) a2 + b2 de T na expressão 1 1 , onde x = 2 e
+
−1 x y
e) 2 a 2 b2 y = 3.
6
2. (F.NOKIA 2007) Simplificando a a) 5 .
b) 5.
3
1 2 2
x 3
−
2
x ⋅x ⋅ 2 −3 c) 5 .
expressão y = x ⋅x , para
5
x > 0, obtemos:
d) 2 .
a) x5
5
b) x6
c) 1 e) 6 .
−6
d) x
−5
e) x 6. (G1 - cftsc 2008) Se a = 1/2, b = 1/3 e c
= 1/6 então, o valor de
3. (F.NOKIA 2010) Simplificando
a) x + 4
b) x - 4 com x ≠ 0 e x ≠ -1, obtemos:
c) (x + 4)-1 a) x/(x + 1)
-1
d) (x - 4) b) x/(x - 1)
c) (x2 - 2)/(x + 1)
9. (G1 - cftpr 2006) Simplificando a d) (x2 + 2)/(x - 1)
expressão (6x4y3 - 4x3y4)/(12x3y2 - 8x2y3) e) x/2
obtém-se:
a) (x2y2)/2. 13. (G1 1996) (FAAP)
b) 2. Dividir um segmento de medida 144 em
c) 0. quatro partes, tais que: somando 5 a
d) 3x - 2y. primeira parte, subtraindo 5 da segunda
e) (xy)/2. parte, multiplicando a terceira por 5 e
dividindo a quarta por 5 as medidas
10. (G1 - cftce 2006) Apresente a forma resultantes em todas as partes sejam iguais.
mais reduzida da expressão [x/(x - 1)] + [(x
- y - 1)/y(x-1)], com x ≠ 1 e y ≠ 0. 14. (G1 1996) Dados A = (x + 1/x)2 e B =
72
(x - 1/x)2, calcule (A+B)2
73
de cada uma das frações algébricas e
simplifique a fração resultante.
a) a2 + (b + a) (b - a) + ab / 2b + 2a
b) (a - b)2 - b2 / a(a - 4) - 4(b2 - a)
25. (G1 1996) Simplifique as seguintes 28. (G1 1996) Sendo os polinômios
frações algébricas:
A = - 2x3 + 4x2 - 6x + 9
a a 3 B = 3x3 - 2x2 + 3x - 7
a) 3 a
C = 2x2 - 1, obtenha:
x y z m
b) mn x y z
a) A + C - B
2x 2y
3x 3y b) B - A
c)
c) C + B
4a2 y 2
2a y
d)
29. (G1 1996) Reduza os termos
x y 3
semelhantes:
e) x y
2
a) 2a - 7 + 3a + 4 - 5a + 1 - 11a
26. (G1 1996) Efetue:
b) 2x2 + 5x - 3 + 6x2 + 4x +4 - x2 + x + 3
74
30. (G1 1996) (Universidade Federal do
Ceará)
Reduzindo a expressão:
x3 - {4x2 - x - [-2x + x2 - (5x2 - x) - 8x] -
5x2}
aos seus termos semelhantes, obtemos:
a) x3 - 3x2 - 8x
34. (G1 1996) Simplifique:
b) x3 - 3x2 + 8x
c) x3 + 3x2 - 8x
d) x3 + 3x2 + 8x
75
7 Produtos Notáveis / Fatoração
Na resolução de expressões algébricas, por vezes nos deparamos com produtos chamados
notáveis.
7.1 Produtos Notáveis
Exemplos:
( x +2 y )2 =x2 +2∗x∗2 y+ ( 2 y )2=x 2 +4 xy+ 4 y 2
( 2 a+3 )2= ( 2a )2+2∗2 a∗3+32=4 a2 +12 a+9
Exemplos:
( x−2 y )2=x 2−2∗x∗( 2 y ) + ( 2 y )2=x 2−4 xy +4 y 2
( 2 a−3 )2=( 2 a )2−2∗2 a∗3+ 32=4 a2−12 a+ 9
76
Exemplos:
( x +3 )∗( x−3 )=x 2−32= x2−9
2 2
( √ a+ √ b )∗( √ a−√ b )= ( √ a ) −( √ b ) =a−b
7.1.4 Produto de Stevin
O produto entre dois binômios com apenas um termo comum é igual ao quadrado do 1º termo
mais o produto do 1º termo e a soma dos termos não comuns mais o produto dos termos não
comuns.
( x +a )∗( x+ b )=x 2 +bx+ ax +ab=x2 + x ( a+b )+ ab
( x +a )∗( x−b ) =x2 −bx+ ax−ab=x 2+ x ( a−b ) −ab
( x−a )∗( x +b ) =x2 +bx−ax+ ab=x 2−x ( a−b ) −ab
( x−a )∗( x−b )=x 2−bx−ax+ ab=x 2−x ( a+b )+ ab
Exemplos:
( 3 x+ 2 )∗( 3 x+ 3 )=( 3 x )2+3 x ( 2+ 3 ) +2∗3=9 x 2+ 30 x +6
( 3 x+ 2 )∗( 3 x−3 ) =( 3 x )2 +3 x ( 2−3 )−2∗3=9 x 2−3 x−6
( 3 x−2 )∗(3 x +3 ) =( 3 x )2−3 x ( 2−3 )−2∗3=9 x2 +3 x−6
( 3 x−2 )∗ (3 x−3 )=( 3 x )2−3 x ( 2+3 ) +2∗3=9 x 2−30 x +6
Exemplos:
( x +2 y +3 z )2=x 2 + ( 2 y )2 + ( 3 z )3+ 2 ( x∗2 y + x∗3 z +2 y∗3 z )=x 2+ 4 y 2 +9 z 2 +4 xy +6 xz +6 yz
( a−2 b+5 c )2=a 2+ (−2 b )2+ ( 5 c )2 +2 [ a (−2b ) +a ( 5 c )+ (−2b )( 5 c ) ]=a2 +4 b2 +25 c 2−4 ab+10 ac−20 bc
Exemplos:
( 4 x+5 y )3= ( 4 x )3 +3∗ ( 4 x )2∗( 5 y ) +3∗ ( 4 x )∗( 5 y )2 + ( 5 y )3=64 x 3 +240 x 2 y +300 x y 2 +125 y 3
Exemplos:
( 4 x−5 y )3=( 4 x )3−3∗( 4 x )2∗( 5 y )+ 3∗( 4 x )∗( 5 y )2−( 5 y )3=64 x3 −240 x 2 y+ 300 x y 2−125 y 3
7.2 Fatoração
Da mesma forma que podemos decompor números não primos em fatores primos, por
exemplo, 40=2∗2∗2∗5=23∗5, também podemos decompor expressões algébricas em
fatores.
Exemplos:
a 2−b2= ( a+b )∗(a−b)
2 2 2
a +2 ab+ b =( a+ b )
12 a2 b3−18 a b 2=6 a b2 (2 ab−3)
Exemplo:
64 x 2−25 y 8= ( 8 x+5 y 4 )∗(8 x−5 y 4 )
Exemplo:
Fatorar o trinômio abaixo:
25 y 6 +20 y 3−21
79
Resolução:
Temos que √ 25 y 6=5 y 3.
Lembre-se que a soma S deve ser multiplicada por 5 y 3, logo estamos procurando dois
números que a soma seja 4 (20 y 3 ÷ 5 y 3=4) e o produto seja −21.
Esses números serão −3e 7.
Portanto, 25 y 6 +20 y 3−21= ( 5 y3 −3 )∗(5 y 3 +7).
Exemplos:
8 p6 +125=( 2 p2 +5 ) ¿
64 x 3−27 y 6 =(4 x−3 y 2)(14 x2 +12 x y 2 +9 y 4 )
7.3 Exercícios
81
Passo 3: Fatorando as expressões, temos:
(a + b)(a – b) = b (a – b) 10. (G1 - col.naval 2011) Considere o
Passo 4: Agora, dividimos ambos os sistema abaixo nas variáveis reais x e y,
membros por (a – b) e obtemos: a + b = b sendo a e b reais.
Passo 5: Como no início, supomos que a = 375y 2 x 125y 3 375yx 2 125x 3 125b
b, podemos substituir a por b. Assim: b + b y 2 x 2 2yx a 2
=b
Passo 6: Colocando b em evidência, Nessas condições, qual será o valor de (x2 -
obtemos: b (1 + 1) = b y2)6?
Passo 7: Por fim, dividimos a equação por a) a3b6
b e concluímos que: 1 + 1 = 1 b) a8b6
c) a6b2
É evidente que a demonstração acima está d) a3b6
incorreta. Há uma operação errada: e) a4b6
a) No passo 2.
b) No passo 3. 11. (G1 - cftmg 2011) Simplificando a
c) No passo 4.
a4 a3b ab3 b4
d) No passo 6.
expressão a2 b2 , com a b ,
obtém-se
9. (G1 - ifce 2012) Considerando-se x 1 ab
e y 0, ao simplificar a expressão a) a b
b) a2 ab b2
x x y 1
,
x 1 y ( x 1) obtém-se c) a b
y 1
. d) a b 3
a) y
y
.
y 1 12. (G1 - cftmg 2011) Simplificando a
b)
expressão numérica
x 1
.
c) x
123 456 2 123 455 2 encontra-se
x
. a) 0.
d) x 1
b) 1.
x2
.
e) x 1 c) 12.345.
82
d) 246.911. 16. (G1 - cftmg 2008) A soma dos
quadrados de todas as raízes da equação
13. (G1 - ccampos 2011) Qual, dentre as
(x + 2)(x - 1)(5 - 2x) = (3x - 25)(x
opções abaixo, equivale a 3 2 2 ?
+ 2)(x - 1)
a) 3 2
b) 1,5 2
é
c) 1 2
a) 24
d) 2 2 b) 29
c) 36
1
2 d) 41
x x 3
14. (G1 - cftmg 2010) Se ,
17. (G1 - cftce 2006) Dados a, b, p e q
2 1
x números reais, então (ap - bq)2 + (aq + bp)2
então x2 , é igual a
= (a2 + b2) . (p2 + q2).
a) 0
Qual é a identidade que teremos, se, na
b) 1
igualdade acima, fizermos p = a e q = b?
c) 5
d) 6
18. (G1 - cftmg 2006) Sendo o número n =
6842 - 6832, a soma dos algarismos de n é
15. (G1 - utfpr 2010) A expressão
algébrica: a) 14
b) 15
x 1 x2
c) 16
x
x 1 x 1. 2
d) 17
83
d) 625 b) x + 1 / x2 + 2x + 1
e) 1025 c) x2 - 1 / x2 - 2x + 1
20. (G1 - cftce 2004) Sabendo-se que p + 24. (G1 1996) Fatore as seguintes
3 3
q = 4 e pq = 5, então o valor de E = p + q expressões:
2 2
+ p q + pq é:
a) 24 a) 2x(a - b) - y(a - b)
b) 26
b) 120ay3 - 100ay2 + 60ay
c) 30
2 8
d) 34 5
3x3
c) 3x
e) 36
d) a(x + y) - b(x + y) - c(x + y)
e) x2y2 - xy3
21. (G1 1996) Fatore as seguintes
expressões:
25. (G1 1996) Fatore as seguintes
a) a2 - b2/16
expressões:
b) x4 - 9
a) (x + 5)2 - 9
2 2
c) 9a - 25b
b) x2 - (y + 4)2
2
d) 1/9t - 64
c) 16 - (x - 3)2
d) (x + 2)2 - 25
22. (G1 1996) Fatore as seguintes
expressões:
26. (G1 1996) Fatore as expressões:
a) 8x3 + y3
a) x3 - 8
b) a3 - 1000
3
b) 8x3 - 27
c) 27x - 8
c) x3 - 64
1
3
d) x - 8 d) x3 + 8
e) 8x3 + 27 e) 27 - x3
f) 27x3 - 8
86
8 Equações e Problemas do 1º Grau
8.1 Equações do 1º grau
Na palavra equação, o prefixo equa vem do latim e significa igual. Uma equação é toda
sentença matemática que exprime uma relação de igualdade.
De maneira geral, uma equação do 1º primeiro grau é representada por ax +b=0, em que a e b
representam números reais, sendo a ≠ 0, e x representa a incógnita cujo expoente é 1.
Exemplos:
2 x+ 8=0
5 x−4=0
Expressões do tipo 2 x−8=3 x−10 podem ser resolvidas através dos seguintes cálculos:
2 x−8=3 x−10
2 x−8+8=3 x−10+8
2 x=3 x−2
2 x−3 x=3 x−3 x−2
−x=−2
−x∗(−1 ) =−2∗(−1 )
x=2
Exemplo:
A expressão “nove menos três é igual a seis” pode ser representada, utilizando uma linguagem
simbólica, como 9−3=6.
Sentenças Algébricas, por sua vez, são expressões em que sua representação simbólica
necessita da utilização de letras (reveja o Capítulo 6).
87
Exemplo:
A expressão “um número menos três é igual a seis” pode ser representada, utilizando uma
linguagem simbólica, como x−3=6.
Exemplo:
O dobro de um número, aumentado de 23, é igual a 71. Qual é o número?
Resolução:
Chamaremos esse número de x, logo, podemos representar esse problema como 2 x+23=71.
A partir daí, faremos os cálculos necessários para encontrar o valor de x.
2 x+23=71
2 x+23−23=71−23
2 x=48
2 x 48
=
2 2
x=24
88
8.3 Exercícios
3. (G1 - cftrj 2014) “A terça parte de um 7. (G1 - utfpr 2014) A soma de dois
enxame de abelhas pousou na flor de números é 40 e a sua diferença é 20. O
Kadamba, a quinta parte numa flor de valor de cada número é:
Silinda, o triplo da diferença entre esses a) 10 e 20.
dois totais voa sobre uma flor de Krutaja e b) 10 e 30.
as três abelhas restantes adejam sozinhas, c) 13 e 27.
89
d) 40 e 60. O valor pago pelo DVD foi
e) 60 e 80. a) R$17,00.
b) R$22,00.
8. (G1 - cftrj 2014) O cinema Paradiso fez c) R$27,00.
uma grande promoção num domingo. O d) R$32,00.
ingresso para adultos custou R$12,00 e) R$37,00.
enquanto o para menores, R$7,00. Cada
adulto comprou, além de sua entrada, duas 12. (G1 - ifsc 2012) Num mundo cada vez
entradas para menores. Neste domingo de mais matematizado, é importante
promoção o cinema arrecadou R$1638,00 diagnosticar, equacionar e resolver
com a venda de ingressos. Quantas problemas. Dada a equação 2(x + 5) – 3(5
entradas foram vendidas? – x) = 10, é CORRETO afirmar que o
valor de x nessa equação é:
9. (G1 - cftmg 2013) Ana e Beatriz a) Um múltiplo de nove.
compraram barras de chocolate para fazer b) Um número inteiro negativo.
ovos de Páscoa, sendo que Ana comprou o c) Um número par.
dobro do número de barras de Beatriz. Para d) Um número composto.
que ficassem com a mesma quantidade, e) Um número natural.
Ana deu 27 barras para Beatriz. Ao final, o
número de barras de chocolate com que 13. (G1 - ifce 2012) Os números reais p, q,
cada uma ficou é r e s são tais, que 2 e 3 são raízes da
a) 18. equação x2 + px + q = 0, e –2 e 3 são raízes
b) 27. da equação x2 + rx + s = 0. Nessas
c) 54. condições, as raízes da equação x2 + px + s
d) 81. = 0 são
a) –1 e 6.
10. (G1 - utfpr 2013) Em uma fazenda há b) –2 e 2.
1.280 animais entre bovinos e ovinos, c) –3 e 6.
sendo que a quantidade de ovinos d) 2 e 6.
corresponde à terça parte da quantidade de e) –1 e 1.
bovinos. Nestas condições, a quantidade
exata de bovinos e ovinos que há nesta 14. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Uma pessoa
fazenda respectivamente é de: foi realizar um curso de aperfeiçoamento.
a) 426 e 854. O curso foi ministrado em x dias nos
b) 854 e 426. períodos da manhã e da tarde desses dias.
c) 900 e 300. Durante o curso foram aplicadas 9
d) 320 e 960. avaliações que ocorreram em dias
e) 960 e 320. distintos, cada uma no período da tarde ou
no período da manhã, nunca havendo mais
11. (G1 - ifsp 2013) Um garoto foi a uma de uma avaliação no mesmo dia.
loja e comprou um CD, um DVD e um Houve 7 manhãs e 4 tardes sem avaliação.
Blu-Ray. Ao chegar a sua casa, O número x é divisor natural de
perguntaram-lhe quanto foi o preço de a) 45
cada item, e ele respondeu: b) 36
c) 20
“O DVD foi R$20,00 mais caro que o CD, d) 18
o Blu-Ray foi R$9,00 mais caro que o
DVD, e o total da compra foi R$100,00”. 15. (G1 - cftmg 2012) Numa partida de
basquetebol, uma equipe entre cestas de
90
três e dois pontos fez 50 cestas totalizando
120 pontos. O número de cestas de três
pontos foi de
a) 18.
b) 20.
c) 22.
d) 24.
91
Preço (em R$)
Preço dos 10 10,00 (tarifa
3
primeiros m mínima)
3
Preço de cada m para
o
3
2,00
consumo dos 10 m
seguinte
3
Preço de cada m
consumido 3,50
3
acima de 20 m .
94
9 Sistemas de Equações do 1º grau com duas variáveis
O estudo de equações de 1º grau não se resume a resolver expressões que envolvam apenas
“x”.
Em alguns casos é necessária a utilização de duas variáveis para que a resolução do problema
seja possível.
Exemplo;
A expressão x + y=6 possui infinitas soluções, pois, o valor de x depende do valor de y e
vice-versa.
Exemplo:
Dadas as expressões abaixo:
{2xx++ y=7
y=10
Denominamos essa representação de sistema de equações do 1º grau.
Existe o Método da Substituição e o Método da Adição para resolver esse tipo de sistema.
Nesse método, devemos determinar o valor de uma das variáveis em uma das equações e
substituir esse valor na outra equação.
Exemplo:
{2xx++ y=7
y=10
Determinando o valor de x na 1ª equação temos
95
x=7− y
Substituindo esse valor na 2ª equação temos
2 ( 7− y ) + y =10
14−2 y+ y=10
− y=10−14
− y=−4
y=4
Sabendo agora o valor numérico de y, podemos encontrar o valor numérico de x em qualquer
uma das equações.
x +4=7
x=3
Nesse método devemos tornar simétricos os coeficientes de uma mesma variável nas duas
equações para que ao adicionar as duas equações, seja fácil descobrir o valor da outra
variável.
Exemplo:
{2xx++ y=7
y=10
Multiplicando a 1ª equação por −1 temos o seguinte sistema:
y=−7
{−x−
2 x+ y=10
Ao adicionar as duas equações, temos que:
−x +2 x − y+ y=−7+10
x=3
Sabendo agora o valor numérico de x podemos encontrar o valor numérico de y em qualquer
uma das equações.
2∗3+ y=10
6+ y=10
y=10−6
96
y=4
Quaisquer um desses métodos pode ser utilizado para a resolução de problemas que envolvam
duas variáveis, basta primeiramente fazer a interpretação das expressões algébricas contidas
no mesmo.
Exemplo:
Um grupo de meninos trabalho em uma loja e ao final do dia recebeu R$30,00. Um outro
grupo, com 2 meninos a menos, trabalhou em outra loja e recebeu no final do dia R$18,00.
Comparando quanto cada menino ganhou, verificou-se que todos receberam a mesma quantia.
Quantos meninos havia no segundo grupo?
Resolução:
1º grupo – x meninos
2º grupo – y meninos
9.3 Exercícios
1. (G1 - cp2 2008) Querendo ampliar um direção de uma escola comprou 10
de seus laboratórios de Informática, a microcomputadores e 3 impressoras,
97
pagando a quantia total de R$ 16.350,00. fabrica móveis em módulos. São três os
Diante do bom desempenho das máquinas, tipos de módulo: com portas, com gaveta e
a direção do Colégio comprou, com o simples. (figura 1)
mesmo fornecedor e sem variação dos Cada móvel é formado por dois ou mais
preços de cada equipamento, mais 8 módulos sobrepostos. Esses módulos
microcomputadores e 6 impressoras, podem ser todos iguais ou não.
pagando dessa vez R$ 14.700,00. O preço dos móveis é dado pela soma dos
preços de cada um dos módulos usado para
a) Sendo m o preço do microcomputador e fazê-lo.
p o preço da impressora, escreva um Veja os móveis a seguir: (figura 2)
sistema de duas equações relacionando m e
p.
b) Resolva o sistema determinando os
valores de m e p.
98
2x y 7
5x 2y 5
1 1 1
x y
12
1 1 1
a) m = -5 y z 20
b) m ≠ -5 1 1 1
c) m = 5
d) m ≠ 5 x z 15
3x 3y 9 x y 0
x 3y 7,
x y 2
Use o método da substituição.
e
x y x y
6 8 5 0
xy xy
10 0
4 3
100
das retas suportes das equações 2x + y =
Então 2x - y é: 10 e x + 2y = 11. A qual quadrante do
plano cartesiano pertence esse ponto?
a) 0
b) 20
c) -20 26. (G1 1996) Determine dois números
d) 120 pares positivos e consecutivos cujo produto
e) -120 é 624:
a) 1 e 624
b) 2 e 312
21. (G1 1996) Sem resolver o sistema, c) 4 e 624
classifique-o em possível determinado, d) 24 e 26
possível indeterminado ou impossível. e) N. D. A.
2x y 3
x 2y 3 27. (G1 1996) A soma de dois números
reais é -15/7 e seu produto é -18/7. Calcule
esses números.
22. (G1 1996) (PUC)
Se x = 3b, y = 4t e x2 + y2 = 100, então o
produto de x . y 28. (G1 1996) Se ab = 10 e 2a - b = 6,
a) 48 quanto vale 2a2b - ab2?
b) 12
c) 25
d) -12 29. (G1 1996) Sabendo que a + b = -9 e a -
e) -48 b = 13, determine o valor numérico da
expressão
(a2 + 2ab + b2) + (a2 - 2ab + b2)
23. (G1 1996) Pelo método da adição,
resolva o sistema de equações dado por:
30. (G1 1996) Sabe-se que 2x + y = 10 e
2x 2y 2 2x - y = 2, então calcule o valor de 4x2 - y2.
3x 4y 52,
101
32. (F.NOKIA 2004) Seja o par ordenado −1
a)
x y 3
( x , y ) solução do sistema
Temos que:
{ + =3
2 3
x y
+ =3
3 9
. b)
c)
1
2
1
6
a) x > 0 e y > 0 d) 0
5
b) y = 2x e)
c) x e y são números ímpares. 6
d) x e y são divisíveis por 3.
e) x < 0 e y < 0 35. (CMM 2002) Resolvendo-se o sistema
x−2 y=1
33. O par ordenado ( x 0 , y 0 ) é solução do
sistema { x+3 y =5
. Temos então que
{
de equações x +2 y
para y o valor:
3
+ x=13
obtêm-se
x+5 y =9
x 0 + y 0 é igual a: a) -3
a) -2 b) -2
b) -1 c) -0,5
c) 0 d) 1,2
d) 1 e) 3,5
e) 2
102
10 Função do 1º grau
103
A cima da origem, os valores do eixo das ordenadas são positivos, enquanto abaixo, os
pontos são negativos.
Uma função do 1º grau é toda a função que pode ser representada na forma y=ax+ b
ou f ( x )=ax+ b.
Sendo:
a , b → coeficientes numéricos
x → variável
y ou f ( x ) →valor da função
y=2 x−1
x y
1 1
2 3
3 5
As funções do 1º grau podem ser classificadas como crescente, decrescente ou constante. Essa
classificação depende do valor de a na função, também denominado coeficiente angular.
104
Para a> 0→ funçãocrescente
Exemplo:
y=3 x +1
105
Para a=0 → função constante
Exemplo:
y=2
106
O zero de uma função do 1º grau é o valor de x para que y=0, o que no gráfico,
representa o ponto em que a reta toca o eixo x.
Para determinar o zero, basta igualar a expressão da função a zero.
Exemplo:
Seja a função y=3 x−6. Determine o zero da função e faça o esboço do gráfico.
6
3 x−6=0 →3 x=6 → x= → x=2, logo o ponto de coordenadas (2,0) é o ponto em
3
que a reta toca o eixo x.
Uma forma prática para fazer o esboço da reta, já que possuímos o ponto em que a
mesma toca o eixo x, é encontrar o ponto em que ela toca o eixo y. Para isso devemos
calcular o valor de y quando x=0.
y=3∗0−6 → y=−6, logo o ponto de coordenadas (0,6) é o ponto em que a reta toca
o eixo y.
107
10.2 Exercícios
108
superfície, em g/m2, conforme registrado f(x) é a temperatura em grau Fahrenheit
na tabela seguinte. (ºF) e x a temperatura em grau Célsius
(ºC). Se em um determinado dia a
x(g/m2) 10 20 30 40 50 60 70 temperatura no centro do Recife era de
t(x) 7,24 7,30 7,36 7,42 7,48 7,54 7,60
(°C) 29ºC, a temperatura equivalente em grau
Fahrenheit (ºF) era de:
Analisando os dados acima, é correto a) 84ºF
concluir que eles satisfazem a função b) 84,02ºF
a) y = 0,006x + 7,18. c) 84,1ºF
b) y = 0,06x + 7,18. d) 84,12ºF
c) y = 10x + 0,06. e) 84,2ºF
d) y = 10x + 7,14.
6. (G1 - ifsp 2012) Uma empresa está
3. (G1 - cftmg 2013) Os preços dos organizando uma ação que objetiva
ingressos de um teatro nos setores 1, 2 e 3 diminuir os acidentes. Para comunicar seus
seguem uma função polinomial do funcionários, apresentou o gráfico a seguir.
primeiro grau crescente com a numeração Ele descreve a tendência de redução de
dos setores. Se o preço do ingresso no setor acidentes de trabalho.
1 é de R$ 120,00 e no setor 3 é de R$
400,00, então o ingresso no setor 2, em
reais, custa
a) 140.
b) 180.
c) 220.
d) 260.
P1 : 4% em relação a março
P2 : 35 litros
C: condicionamento
Admitindo-se que os pontos do gráfico S: número de semanas
acima pertencem a uma reta, a mortalidade A: acréscimo de distância percorrida por
infantil em 2015, em milhões, será igual a semana
a) 9
b) 8
c) 7 A função matemática que expressa o
d) 6 condicionamento semanal é:
e) 5 a) C = 1000 + (S - 1) A
b) C = 500 + 1000 (S - 1) A
18. (G1 - cftmg 2005) A função f: IR c) C = A + 1000 (S - 1)
IR é definida por f(x) = ax - b. Se f(-2) = - d) C = A + 500 (S - 1)
7 e f(1) = 2, então a2 - b2 é igual a e) C = (1000 + S) A
a) 7
b) 8 21. (G1 - cftmg 2004) Sejam as funções f
c) 9 e g, definidas por f(x) = ax + b e g(x) = mx
d) 10 + n, representadas no gráfico. É correto
a m
afirmar que
19. (G1 - cftmg 2004) Dada a função f(x) b n
é igual a
= (2x2 + 2)/(x2 + 1), de domínio IR, a
afirmativa correta é
a) f(-1 ) = 0
b) f(- 2 ) = -10/3
c) não existe f( 0 )
d) f(x) é função constante
A expressão algébrica que define a função 25. (Espcex (Aman) 2012) Considere as
inversa de f(x) é funções Reais f x 3x, de domínio [4, 8]
x
a)
y
2
1 e g y 4y, de domínio [6, 9]. Os valores
1 f x
y x
máximo e mínimo que o quociente
2 g y
b)
y 2x 2 pode assumir são, respectivamente
c)
2 1
d) y 2x 2
a) 3 e 2
e) y 2x 2 1
b) 3 e1
24. (Ucs 2012) Conforme divulgado pela
4 3
ONU (Organização das Nações Unidas), a
população mundial atingiu, em outubro c) 3 e 4
último, 7 bilhões de pessoas. 3 1
Suponha que o modelo matemático que d) 4 e 3
permita obter uma estimativa dessa 1
população, no mês de outubro, daqui a t e) 1 e 3
anos, seja a equação da reta do gráfico
abaixo. Assinale a alternativa em que 26. (Uepa 2012) O treinamento físico, na
constam, respectivamente, essa equação e dependência da qualidade e da quantidade
o ano em que, de acordo com ela, a de esforço realizado, provoca, ao longo do
população mundial atingiria 10 bilhões de tempo, aumento do peso do fígado e do
seres humanos. volume do coração. De acordo com
113
especialistas, o fígado de uma pessoa
treinada tem maior capacidade de
armazenar glicogênio, substância utilizada
no metabolismo energético durante
esforços de longa duração. De acordo com
dados experimentais realizados por
Thörner e Dummler (1996), existe uma
relação linear entre a massa hepática e o
volume cardíaco de um indivíduo
1
fisicamente treinado. Nesse sentido, essa g
relação linear pode ser expressa por O valor de 2 é
y ax b, onde “y” representa o volume a) 3
cardíaco em mililitros (ml) e “x” b) 2
representa a massa do fígado em gramas c) 0
(g). A partir da leitura do gráfico abaixo, d) 2
afirma-se que a lei de formação linear que e) 3
descreve a relação entre o volume cardíaco
e a massa do fígado de uma pessoa 28. (Enem 2012) As curvas de oferta e de
treinada é: demanda de um produto representam,
respectivamente, as quantidades que
vendedores e consumidores estão dispostos
a comercializar em função do preço do
produto. Em alguns casos, essas curvas
podem ser representadas por retas.
Suponha que as quantidades de oferta e de
demanda de um produto sejam,
respectivamente, representadas pelas
equações:
QO = –20 + 4P
QD = 46 – 2P
y 0,91x – 585
a)
y 0,92x 585 em que QO é quantidade de oferta, QD é a
b)
y 0,93x – 585
quantidade de demanda e P é o preço do
c) produto.
y 0,94x 585 A partir dessas equações, de oferta e de
d)
y 0,95x – 585 demanda, os economistas encontram o
e)
preço de equilíbrio de mercado, ou seja,
27. (Espcex (Aman) 2012) Considere a quando QO e QD se igualam.
função real f(x), cujo gráfico está Para a situação descrita, qual o valor do
representado na figura, e a função real preço de equilíbrio?
a) 5
g(x), definida por g x f x 1 1. b) 11
c) 13
d) 23
e) 33
114
29. (Fgv 2011) O gráfico de uma função
polinomial do primeiro grau passa pelos
pontos de coordenadas (x, y) dados abaixo.
x y
0 5
m 8
6 14
7 k
31. (Enem 2008) A figura a seguir 34. (CMM 2005) Seja f uma função do 1º
representa o boleto de cobrança da grau, tal que f (−1 ) =2 e f ( 2 ) =−1. Os
mensalidade de uma escola, referente ao valores de x para os quais f ( x ) <0 são:
mês de junho de 2008. a) x >−1
b) x >0
c) x >1
115
d) x ←1 a) -1
e) x ←2 b) 2
c) 0
35. (CMM 2003) A função f é definida por d) 1
f ( x )=ax+ b. Sabe-se que f (−1 ) =3e e) -2
f ( 2 ) =2. O valor de f (5) é:
11 Função do 2º grau
Uma função do 2º grau é toda função que pode ser escrita na forma y=a x2 +bx +c ou
f ( x )=a x 2 +bx +c .
Sendo:
a , b , c → coeficientes numéricos
x → variável
y ou f ( x ) →valor da função
Exemplo:
Vamos fazer um esboço do gráfico da função y=x 2−2 x−3 . Para isso vamos escolher alguns
valores para x e substituir na equação, obtendo o valor respectivo de y.
116
y=x 2−2 x−3
x y
-2 5
-1 0
0 -3
1 -4
2 -3
3 0
4 5
As funções do 2º grau podem gerar gráficos de parábola cuja a concavidade seja para cima ou
para baixo, dependendo do valor do coeficiente “a”.
117
a< 0→ concavidade p/ baixo
y=−x2 −4 x +4
118
Atente para o fato de que os possíveis valores de x dependerão da Fórmula de Bhaskara
−b ± √ ∆
x= , que por sua vez, depende do valor da raiz √ ∆ , sendo ∆=b 2−4 ac .
2a
Portanto temos as seguintes situações a serem analisadas:
Sendo ∆ >0 → x 1 ≠ x 2, ou seja, duas raízes distintas, logo a parábola toca o eixo x em dois
pontos distintos.
Exemplo:
Determine, se existirem, os zeros da função y=x 2−2 x−3
Resolução:
y=0→ x 2−2 x−3=0
Os coeficientes dessa equação são:
a=1 ,b=−2e c=−3
∆=(−2)2 −4∗1∗(−3 ) → ∆=16
2−4
2± 16
x= √ → x=
2∗1
2± 4
2
→
{x 1=
x 2=
2
2+4
2
→ x 1=−1
→ x2 =3
Sendo ∆=0 → x1= x2, ou seja, duas raízes iguais, logo, a parábola toca o eixo x em apenas
um único ponto.
119
Exemplo:
Determine, se existirem, os zeros da função y=−x2 +2 x−1
Resolução:
y=0→−x 2+2 x−1=0
Os coeficientes dessa equação são:
a=−1 , b=2 e c=−1
∆=22−4∗(−1 )∗−1¿ → ∆=0
−2 ± √ 0 −2
x= → x 1=x 2= =1
2∗(−1) −2
120
Como −16 não possui raiz no conjunto dos número reais, não é possível determinar os
valores de x 1 e x 2 nesse conjunto.
−b −∆
x v= e yv= .
2a 4a
Se a parábola for com a concavidade para cima, o vértice é denominado de ponto mínimo
da função.
Se a parábola for com a concavidade para baixo, o vértice é denominado de ponto máximo
da função.
Exemplo:
Determine as coordenadas do vértice da função y=x 2−2 x +5.
121
Resolução:
11.4 Exercícios
122
1. (G1 - cftmg 2014) Sobre a função real b) b 0.
f(x) k 2 x 4x 5
2
c) c 0.
assinale (V) para as 2
afirmativas verdadeiras ou (F) para as d) b 4ac.
falsas. 2
e) f(a bc) 0.
( ) O gráfico de f(x) é uma parábola para 4. (G1 - cftmg 2013) A função real
todo k ∈ R. representada pelo gráfico é definida por
( ) Se k 1, então f(x) é negativa para
todo x ∈ R.
( ) Se k 2, então f(x) é uma parábola
com concavidade voltada para cima;
( ) Se k 3, então f( 5) 1.
124
11. (G1 - cftmg 2011) Se o gráfico da
2
função quadrática f(x) ax bx c passa
pelos pontos P(0, 1), Q(-1, 7) e R(2,7),
então, o valor a b 2c é igual a
a) -2
b) -1
c) 2
d) 4
13. (G1 - cftmg 2011) O menor valor 16. (G1 - cftmg 2010) O conjunto imagem
inteiro do parâmetro m, para que a função da função f(x) = – 4 – 3x + x 2, definida
h(x) (m 1)x 2 (3m 2)x 1 assuma
para todo x ∈ R, está contido em
valores
positivos para todo x real, é
a) -1 25
a) y ≤
b) 0 4
c) 1 25
b) y ≥
d) 2 4
25
c) y ≤−
14. (G1 - cftmg 2011) Um túnel, de 8 m 4
de largura, tem forma de uma parábola 25
d) y ≥−
2 4
representada pela equação y ax b , com
a , b ∈ R e a < 0, conforme figura abaixo. 17. (G1 - cftmg 2010) A circunferência
C1, de comprimento igual a 16ð, tangencia
125
o eixo x no ponto médio de A e B, e a representa o gráfico da função f(x) = ax 2 +
1 bx + c.
circunferência C2 possui do
4
comprimento de C1, conforme figura a
seguir.
A expressão do valor da área A do jardim, 22. (G1 - cftmg 2006) A função f: IR+
em função de x, é IR definida por f(x) = (x - 2)(4 - x) está
a) A(x) = 4x2 + 50x representada corretamente pelo gráfico em
b) A(x) = 5x2 + 25x
c) A(x) = 10x2 + 4x
d) A(x) = 15x2 + 10x
32. (F.NOKIA 2004) O grá fico abaixo 34. (F.NOKIA 2005) A abscissa do vértice
ilustra o lançamento de uma bola. No da parábola que representa graficamente a
eixo x temos o deslocamento horizontal função do 2o grau f(x) = 1 – 2x
2
e no eixo y a altura (em metros) em que + x é:
a) –2
a bola se encontra em relaçã o a cada
b) 2
ponto de sua trajetó ria. Sabendo-se que
c) 0
a trajetó ria da bola é dada pela equaçã o
d) –1
x2 e) 1
y=− +x
40 , a altura má xima que a
bola atinge é: 35. (F.NOKIA 2005) Se a e b são raízes da
função f(x) = 3x2 – x – 1, então f(a) + f(b)
é igual a:
1
−
a) 3
13
−
b) 12
c) 0
1
d) 3
13
33. (F.NOKIA 2004) A pará bola da figura
representa graficamente a funçã o e) 12
dada pela sentença
2
y=−2 x +4 x+16 . O ponto O é a
origem do sistema cartesiano, A é a
interseçã o da pará bola com o eixo y, V
é o vértice da pará bola e B é um ponto
de interseçã o da pará bola com o eixo
x. A á rea do quadrilá tero OAVB é:
128
12 Ângulos e Retas
Por definição, um ângulo é a abertura formada por duas semirretas que possuam a mesma
origem (vértice).
Exemplo 2:
O ângulo 18 graus 15 minutos e 30 segundos é representado como 18o 15 ' 30 .
Se escolhermos o par de ângulos AÔC e CÔB, eles serão adjacentes, pois, possuem o mesmo
´ mas não possuem nenhum ponto interno em comum.
lado OC
Por outro lado, se escolhermos o par de ângulos AÔC e AÔB, como na figura abaixo, eles não
AO mas também possuem
podem ser considerados adjacentes, pois, possuem o mesmo lado ⃗
pontos intenos comuns.
130
12.4.1 Em relação à medida
Nulo: ângulo cuja medida é 0 o.
Agudo: ângulo cuja medida está entre 0 o e 90 o. ( 0 o <θ<90 o )
Reto: ângulo cuja medida é 90 o.
Obtuso: ângulo cuja medida está entre 90 o e 180o . ( 90 o <θ<180o )
Raso: ângulo cuja medida é 180o .
Côncavo: ângulo cuja medida está entre 180o e 360o . ( 180o <θ <360o )
Completo ou giro: ângulo cuja medida é 360o .
Exemplo:
Encontre o valor de x, sabendo que ⃗
OC é bissetriz do ângulo dado.
131
Resolução:
Como AÔC ≡ BÔC, então podemos dizer que:
5 x−20o =2 x +10o → 5 x−2 x=10 o+ 20o → 3 x=30o → x =10o
Note que os lados OD ´ , do ângulo CÔD, são semirretas opostas, respectivamente, aos
´ e OC
´ , do ângulo AÔB. Portanto os CÔD ≡ AÔB, pois, são dois ângulos opostos pelo
´ e OB
OA
vértice.
Demonstração:
Na figura acima, temos que:
CÔD+ AÔD=180O
AÔD+ AÔB=180 O
Isolando o termo AÔD nas duas equações acima, fica fácil de concluir que:
AÔD=180 O−CÔD
AÔD=180 o− AÔD
Portando, CÔD ≡ AÔB.
132
12.7 Encontro de um reta transversal e duas retas paralela
Sejam as retas r /¿ s (¿ /→paralelas), e a reta transversal t abaixo.
12.8 Exercícios
a) x = 13 e y = 49
b) x = 15 e y = 35
c) x = 12 e y = 48
d) x = 17 e y = 42
e) x = 10 e y = 50
134
suplemento excede de 6° o quádruplo do
seu complemento, é:
a) 58°
b) 60°
c) 62°
d) 64°
e) 68°
135
15. (G1 1996) Na figura a seguir
determine x sabendo que r//s e s//m. 20. (G1 1996) Calcule:
Justifique a) O complemento de 20°57'48''
b) O suplemento de 75°30'20''
c) 25°8' x 5
d) 53°2'15'' : 5
a) ( ) A ∈ r
b) ( ) AE ⋃ EB = AB
c) ( ) EB ⊂ r
d) ( ) AB e EB são segmentos colineares
e) ( ) AE e EF são segmentos
consecutivos
Pelo Teorema de Tales, pode-se afirmar que os segmentos determinados em uma das
AB DE
transversais, são proporcionais aos seguimentos determinados na outra, logo, = . Esses
BC EF
segmentos também são chamados de Segmentos Proporcionais.
Exemplo:
Seja o feixe de retas paralelas a /¿ b /¿ c abaixo. Determine o valor de x.
Resolução:
Pelo Teorema de Tales, podemos afirmar que
2 x−2 4
= → 7 ( 2 x−2 )=4 ( 3 x +1 ) →14 x−17=12 x+1 → 2 x=18 → x=9
3 x+1 7
138
Seja um triangulo qualquer que possua um segmento paralelo a um de seus lados.
AD AE
Como DE / ¿ BC, podemos novamente utilizar o Teorema de Tales, portanto, = .
DB EC
Exemplo:
Seja o triângulo ABC abaixo, em que GH /¿CB. Encontre o valor de x.
Resolução:
Utilizando o Teorema de Tales, temos que,
3 x 4 x +1
= → 9 x=2 ( 4 x +1 ) → 9 x=8 x +2 → x=2
2 3
13.2 Exercícios
139
e) 645.
2. (G1 - cps 2012) Para melhorar a 4. (G1 - cftmg 2010) A figura representa
qualidade do solo, aumentando a um perfil de um reservatório d´água com
produtividade do milho e da soja, em uma lado AB paralelo a CD.
fazenda é feito o rodízio entre essas
culturas e a área destinada ao pasto. Com
essa finalidade, a área produtiva da fazenda
foi dividida em três partes conforme a
figura.
141
Sendo assim, as medidas x e y dos
canteiros de flores são, respectivamente:
a) 30 cm e 50 cm.
b) 28 cm e 56 cm.
c) 50 cm e 30 cm.
d) 56 cm e 28 cm.
e) 40 cm e 20 cm.
142
13. (Ufsm 2003) A crise energética tem 20 40
levado as médias e grandes empresas a e) 3 e 3 .
buscarem alternativas na geração de
energia elétrica para a manutenção do 15. (Uff 2002) O circuito triangular de
maquinário. Uma alternativa encontrada uma corrida está esquematizado na figura a
por uma fábrica foi a de construir uma seguir:
pequena hidrelétrica, aproveitando a
correnteza de um rio que passa próximo às
suas instalações. Observando a figura e
admitindo que as linhas retas r, s e t sejam
paralelas, pode-se afirmar que a barreira
mede
e) 5
24. (G1 1996) Uma reta paralela ao lado
14 Triângulos e Quadriláteros
14.1 Triângulos
Polígono formado por três vértices e consequentemente por três lados.
Seja o triângulo ABC abaixo:
145
Elementos:
Vértices: A , B e C . Representados por letras maiúsculas.
Lado: de acordo com a figura acima, podemos representar seus lados por AB , AB , BC
ou a , b , c.
Perímetro: o perímetro de qualquer triângulo é definido como a soma de seus lado, ou
seja, a+ b+c ou AB+ AC + B C
Ângulos Internos: como o nome já diz, são os ângulos formados dentro do triângulo.
^ A,C ^
A ^B C , B C A B ou ^
A,B ^
^ , C.
Obs.: a soma dos ângulos internos de qualquer triângulo será sempre 180o .
Ângulos Externos: um ângulo é chamada externo ao triângulo quando formado pelo
prolongamento de um dos lados.
Na figura abaixo temos os ângulos externos A ’ ^ ^ A.
A B , B ’ ^B A ,C ’ C
Obs.: um ângulo externo é por natureza o suplementar do ângulo interno, ou seja,
ângulo interno+ângulo externo=180 o.
146
14.1.2 Classificação de um triângulo quanto aos ângulos
Acutângulo: possui três ângulos agudos.
Retângulo: possui um ângulo reto.
Obtusângulo: possui um ângulo obtuso
(Rever capítulo 12)
147
O ponto T é o ponto de encontro das três alturas e é chamado de Ortocentro
triângulo.
14.1.5 Mediana
A mediana de um triângulo é o segmento que tem como extremidades um dos vértices e o
ponto médio do lado oposto.
Seja o triângulo ABC abaixo:
148
14.1.7 Mediatriz
A mediatriz é uma reta perpendicular que toca o lado do triângulo em seu ponto médio.
Seja o triângulo ABC abaixo:
14.2 Quadriláteros
No estudo da Geometria Plana, os quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados e a
soma de seus ângulos internos é 360o .
Seja o quadrilátero abaixo:
149
a+ b+c +d=180 o
Obs.: Uma forma prática de determinar a soma dos ângulos internos de qualquer polígono é
através da expressão S= ( n−2 )∗180o, em que n representa o número de lados do polígono.
Trapézios
Os quadriláteros que possuírem pelo menos dois lados paralelos, são classificados
como trapézios. Dessa forma, o quadrado, retângulo e o losango, são casos de
trapézios.
Não Trapézios
Os quadriláteros que não possuírem nenhum par de lados paralelos, são classificados
como não trapézios.
150
Os segmentos AB e CDsão paralelos e de tamanhos distintos. Já os segmentos AD e
BC não são paralelos mas têm o mesmo tamanho.
Esse tipo de quadrilátero é denominado de trapézio isósceles.
No trapézio isósceles, temos que:
^ ^≡^
^ eC
A≡B D
^ ^ são suplementares
^ e ^B ≡ C
A≡D
Trapézio Retângulo
O trapézio retângulo possui dois ângulos retos.
Como a soma de seus ângulos internos é 360° podemos concluir que os outros dois
ângulos serão suplementares, ou seja, sua soma será 180°.
Trapézio Escaleno
Assim como o triângulo escaleno, o trapézio escaleno possui todos os lados diferentes
AB≠ BD ≠ CD ≠ AD
14.2.3 Características
Qualquer que seja o quadrilátero, ele possuirá as seguintes características principais:
Vértices
Vértice é o ponto de encontro entre duas semirretas.
Lados
Os lados são os segmentos de reta cujas extremidades são os vértices.
Diagonais
As diagonais são os segmentos de reta cujas extremidades são vértices não adjacentes.
Ângulos Internos e Externos
151
Exemplo:
Seja o quadrilátero ABCD abaixo:
Vértices: A , B , Ce D
Lados: AB , BC , CD e AC
Diagonais: AD e BC
Ângulos Internos: Â , B ^e^
^ ,C D
14.2.4 Paralelogramo
Todo quadrilátero cujos lados opostos forem congruentes pode ser classificado como
paralelogramo.
Os mais conhecidos são o quadrado, o retângulo e o losango.
Retângulo
Características:
Lados opostos congruentes.
Diagonais congruentes.
Todos os ângulos internos iguais a 90°.
Quadrado
Características:
152
Todos os lados congruentes.
Diagonais congruentes.
Todos os ângulos internos iguais a 90°.
As diagonais são perpendiculares entre si e são bissetrizes dos ângulos internos.
Obs.: o quadrado é um caso específico de retângulo.
Losango
Características:
Todos os lados congruentes.
Ângulos opostos congruentes.
As diagonais são perpendiculares entre si e são bissetrizes dos ângulos internos.
Obs.: o quadrado é um caso específico de retângulo.
14.2.5 Exercícios
1. (G1 - cftrj 2014) Na figura abaixo, losango são dadas, em graus, por 3x 60
ABCD é um paralelogramo, as retas r e s e 135 2x, a medida do menor ângulo
são paralelas, D e E são pontos de s, F e G desse losango é
são pontos de r, F é um ponto de AD, a) 75°.
ˆ 30
ABC ˆ 120. b) 70°.
e CDE Quanto mede, em
graus, o ângulo ˆ
DFG? c) 65°.
d) 60°.
e) 55°.
153
7. (G1 - cftpr 2006) Na figura abaixo
temos um losango, um paralelogramo, um
triângulo isósceles e um triângulo
retângulo. Sabendo disso, podemos afirmar
que os valores, em graus, dos ângulos A e
B são, respectivamente:
154
14. (G1 1996) Em volta de um terreno
Dados:
retangular de 12 m por 30 m, deve-se
AP = x construir uma cerca com cinco fios de
BP = x + 14 arame farpado, vendido em rolos de 50 m.
CP = 2y - 5 Quantos rolos devem ser comprados?
DP = 3y + 2 a) 36
b) 18
10. (G1 - cftce 2005) Sabendo-se que, em c) 12
um trapézio, a soma da base média com a d) 9
mediana de Euler é igual a 12 cm e que a e) 5
razão entre as bases do trapézio é 2, a base
menor desse trapézio mede: 15. (G1 1996) Na figura tem-se o trapézio
isósceles ABCD no qual as bases medem
a) 5 cm
b) 6 cm 15 cm e 27 cm.
c) 7 cm Os lados AB e CD foram divididos em 4
d) 8 cm partes iguais, e pelos pontos de divisão,
e) 9 cm foram traçados 3 segmentos paralelos às
bases. A soma das medidas dos três
11. (G1 1996) A bissetriz de um losango segmentos traçados é, em centímetros,
forma 40° com um dos lados. Determine os
quatro ângulos do losango.
17. (G1 1996) No losango calcule x. 21. (G1 1996) A razão entre as medidas de
dois lados de um paralelogramo é 2/3. Se o
perímetro desse paralelogramo é 150 m,
determine a medida dos lados.
28. (G1 1996) No trapézio retângulo da 31. (G1 1996) Num paralelogramo os
figura seguinte, determine em cm, a ângulos obtusos medem o triplo dos
ângulos agudos. Calcule os ângulos desse
medida x da base maior AB . (use a tabela
paralelogramo.
trigonométrica)
157
15 Polígonos
Polígonos são figuras planas delimitadas por segmentos de retas.
Os principais elementos de um polígono são: vértices, lados, ângulos internos e externos.
Os polígonos convexos são aqueles em que qualquer segmento cujas extremidades são pontos
do seu interior, está contido dentro dele.
Triângulo 3 lados
Quadrilátero 4 lados
Pentágono 5 lados
Hexágono 6 lados
Heptágono 7 lados
Octógono 8 lados
Eneágono 9 lados
Decágono 10 lados
Undecágono 11 lados
158
Dodecágono 12 lados
Pentadecágono 15 lados
Icoságono 20 lados
Exemplo:
Determine o número de diagonais de um hexágono.
Resolução:
6∗( 6−3 ) 18
Como n=6, temos que d= → d= → d=9.
2 2
159
n → número de lados
Exemplo:
Determine a soma dos ângulos internos de um dodecágono.
Resolução:
Como n=12, temos que S= (12−2 )∗180 ° → S=10∗180 ° → S=1080°.
160
Exemplo:
O pentágono regular inscrito abaixo, divide a circunferência em arcos de 72° cada.
161
A área de qualquer polígono regular pode ser encontrada através da expressão
A=p∗a
Em que:
A → valor da área do polígono.
p → semiperímetro do polígono.
a → apótema do polígono.
Exemplo:
Seja o hexágono regular de lado l abaixo.
l2 √ 3
Sabemos que o hexágono regular é formado por 6 triângulos equiláteros de área , logo, a
4
6∗l 2 √3
área do hexágono é A= .
4
Observe que o apótema do hexágono também é igual a altura do triângulo equilátero, ou seja,
l √3
a=h= .
2
O semiperímetro do hexágono é p=6l.
Portanto, utilizando a expressão para o cálculo da área de um polígono regular A=p∗a,
temos o seguinte:
6l
∗l √ 3
2 6∗l 2 √3
A=p∗a → A= → A=
2 4
162
15.5 Exercícios
5
cos 36º .
a) 2
5 1
cos 72º .
b) 2
5 1
cos 36º .
c) 4
5 1
cos 72º .
d) 4
163
esses polígonos?
16. (G1 1996) O lado de um hexágono 20. (CMM 2002) Quanto mede o lado de
regular inscrito numa circunferência mede um triângulo equilátero inscrito em uma
circunferência de raio igual a 20 cm?
8 2 cm. Determine o apótema do Considere √ 3=1,73 .
quadrado inscrito na mesma a) 29,7cm
circunferência. b) 25,2cm
c) 31,3cm
17. (G1 1996) Dois decágonos regulares d)34,6cm
são semelhantes e a razão de semelhança e) 30cm
entre eles é 1/4. Se o perímetro do menor
mede 130 cm, quanto mede cada lado do 21. (CMM 2001) O perímetro de um
maior decágono? hexágono regular cujo apótema mede
7 √ 3 cm.
18. (G1 1996) (Fac. Oswaldo Cruz) a) 84cm
b) 86cm
No triângulo MNP o lado MN mede 12
c) 88 cm
cm. A área do hexágono regular ABCDEF
d) 90 cm
inscrito no triângulo, conforme a figura, é,
em cm2: 22. (CMM 2001) O perímetro de um
quadrado inscrito numa circunferência
mede 20 √ 2m . O apótema do hexágono
regular inscrito nessa mesma
circunferência mede, em m
165
b) 7 2
d)
c) 6 r
d) 5 r √3
e)
2
24. Na figura abaixo, AB é o lado do
quadrado inscrito e AC é o lado do 27. (CMM 2005) A razão entre o lado do
triângulo equilátero inscrito. O ângulo A, hexágono regular inscrito e do hexágono
em graus, mede: regular circunscrito a uma circunferência,
nessa ordem, é igual a (o):
a) cosseno de 45°
b) tangente de 60°
c) seno de 30°
d) cosseno de 30°
e) tangente de 30°
16 Semelhança de Triângulos
166
Para que dois triângulos sejam considerados semelhantes, podemos utilizar três critérios de
avaliação. São ele:
AB AC BC
Se = = , então os triângulos ABC e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
DE DF EF
AB AC BC
Portanto, = = =k , em que k é denominada de razão de semelhança.
DE DF EF
Exemplo:
Sejam os triângulos A BC e ¿ abaixo:
AB AC
Se = e BAC ≡ CDE, então os triângulos ABC e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
DE DF
AB AC BC
Portanto, = = =k .
DE DF EF
167
3º Critério: ÂNGULO – ÂNGULO
Quaisquer triângulos com ângulos internos congruentes serão semelhantes.
Exemplo:
Sejam os triângulos ABC e ¿ abaixo:
Se dois ângulos internos dos triângulos acima forem congruentes, então, pela soma dos
ângulos internos de qualquer triângulo, o terceiro ângulo também será congruente, logo ABC
e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
AB AC BC
Portanto, = = =k .
DE DF EF
16.1 Exercícios
1. (G1 - cftmg 2014) Numa festa junina, Portanto, a altura do “pau de sebo”, em
além da tradicional brincadeira de roubar metros, é
bandeira no alto do pau de sebo, quem a) 5,0.
descobrisse a sua altura ganharia um b) 5,5.
prêmio. O ganhador do desafio fincou, c) 6,0.
paralelamente a esse mastro, um bastão de d) 6,5.
1m. Medindo-se as sombras projetadas no
chão pelo bastão e pelo pau, ele encontrou, 2. (G1 - ifce 2014)
respectivamente, 25 dm e 125 dm.
168
Então, a medida AP é
O valor do lado de um quadrado inscrito a) 0,2
em um triângulo retângulo, conforme o b) 2
esboço mostrado na figura, é 2 10
a) 10. 5
b) 8. c)
c) 6. 10
d) 4. d) 5
e) 2.
5. (G1 - ifce 2012) Sobre os lados AB e
3. (G1 - cftmg 2014) A figura a seguir AC do triângulo ABC, são marcados os
apresenta um quadrado DEFG e um pontos D e E, respectivamente, de tal
triângulo ABC cujo lado BC mede 40 cm e forma, que DE // BC, AE = 6 cm, DB = 2
a altura AH, 24 cm. cm, EC = 3 cm e DE = 8 cm. Nessas
condições, a soma das medidas dos
segmentos AD e BC, em centímetros, vale
a) 12.
b) 16.
c) 18.
d) 24.
e) 30.
169
e) O lado BC mede 24dm. 7. (G1 - cps 2012) Considere que o trecho
DE da rua Vitório Genari é paralelo ao
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: trecho AC da Av. Vitório Baccan.
As ruas e avenidas de uma cidade são um Sabendo que a medida do segmento DE é
bom exemplo de aplicação de Geometria. 120 m, então a medida do trecho CE da
Um desses exemplos encontra-se na cidade
de Mirassol, onde se localiza a Etec Prof. Rua Romeu Zerati é, em metros, mais
Mateus Leite de Abreu. próxima de
A imagem apresenta algumas ruas e a) 182.
avenidas de Mirassol, onde percebemos b) 198.
que a Av. Vitório Baccan, a Rua Romeu c) 200.
Zerati e a Av. Lions Clube/Rua Bálsamo d) 204.
formam uma figura geométrica que se e) 216.
aproxima muito de um triângulo retângulo,
como representado no mapa. 8. (G1 - ccampos 2011) Na figura abaixo,
O é o centro de uma circunferência que
tangencia o segmento BQ no ponto T.
Considerando também que o segmento BA
é perpendicular ao segmento AO, que M é
o ponto médio do segmento AO e que BM
= 4.MT , determine a medida do ângulo
^
TMO
Considere que
– a Rua Bálsamo é continuação da Av.
Lions Clube;
– o ponto A é a intersecção da Av. Vitório
Baccan com a Av. Lions Clube;
– o ponto B é a intersecção da Rua Romeu
Zerati com a Rua Bálsamo; TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
– o ponto C é a intersecção da Av. Vitório Observando-se o campo de futebol da
Baccan com a Rua Romeu Zerati; imagem 1, identificam-se vários elementos
– o ponto D é a intersecção da Rua geométricos: ângulos, segmentos de retas,
Bálsamo com a Rua Vitório Genari; pontos, circunferências, raio, diâmetro,
– o ponto E é a intersecção da Rua Romeu diagonais e arcos, entre outros. Além disso,
Zerati com a Rua Vitório Genari; há simetrias nas figuras geométricas.
– a medida do segmento AC é 220 m;
– a medida do segmento BC é 400 m e
– o triângulo ABC é retângulo em C.
170
Também se observam figuras geométricas • o ponto E é o ponto médio do segmento
nos diferentes esquemas táticos adotados DF ;
pelos times. • o segmento AB é paralelo ao segmento
O esquema tático 4-3-3 (4 zagueiros, 3
DF ;
jogadores de meio de campo e 3 atacantes)
é um esquema muito ofensivo que os • o segmento AB é perpendicular à reta CE
treinadores usam quando estão em .
desvantagem no placar ou precisam
reverter algum resultado desfavorável.
Esse esquema foi muito utilizado no 9. (G1 - cps 2011) Admitindo que os
passado, quando a prioridade era jogar um jogadores mantenham as posições do
futebol bonito chamado futebol-arte. esquema tático 4-3-3 (imagem 3) e que o
No esquema tático 4-3-3, podem ser jogador da posição B chute a bola para o
observadas figuras geométricas como: jogador da posição C, e este para o jogador
triângulos equiláteros, triângulos isósceles, da posição D, sem interferências de outros
trapézios, hexágonos e retângulos, jogadores, então a medida do menor
conforme imagem 2. percurso que a bola pode fazer é, em
metros,
284 3
.
a) 5
433 3
.
b) 10
77 3
.
c) 2
A imagem 3 apresenta o diagrama de um 1136 3
esquema 4-3-3, onde os pontos A, B, C, ... .
d) 30
e J representam jogadores.
953 3
.
e) 30
172
16. (G1 - cftsc 2008) Sabendo que uma
pessoa de 1,80 m projeta uma sombra de
1,60 m, calcule a altura de uma árvore que
projeta uma sombra de 20 m nas mesmas
condições.
a) 22 m.
b) 22,50 m.
c) 24 m.
d) 28,80 m.
e) 17,80 m.
a) 14 e 12.
b) 12 e 10.
c) 10 e 8.
d) 16 e 14.
e) 8 e 6.
7
b) 4
8
c) 3
d) 11
173
a) 4 cm e 5 cm a) 48
b) 5 cm e 4 m b) 50
c) 2 cm e 7 cm c) 60
d) 7 cm e 2 cm d) 72
e) 6,5 cm e 2,5 cm
22. (G1 1996) Na figura a seguir, ê = Ê,
19. (G1 - cftmg 2005) Na figura, ABC é BC = 2 cm, AB = 4 cm, DE = 6 cm e AE =
um triângulo retângulo em A e DEFG é um 9 cm
quadrado inscrito nesse triângulo. Calcule AC = x e AD = y
Considerando-se que BG = 9 e CF = 4, o
perímetro desse quadrado é igual a
a) 136
b) 306
c) 204
d) 163
a) 25 cm e 13 cm
4 16
b) 3 e 3
c) 20 cm e 12 cm
175
d) 40 cm e 24 cm a) 2
b) 3
31. (G1 1996) As bases de um trapézio c) 4
medem 8 cm e 12 cm, respectivamente, e a d) 5
altura 4 cm. A que distância da base menor
fica o ponto de encontro das retas-suporte 34. (G1 1996) Na figura a seguir, os
dos lados não-paralelos? triângulos são semelhantes. Então, o valor
a) 8 cm de x é:
b) 12 cm
c) 16 cm
d) 4 cm
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
176
17 Relações Métricas e Trigonométricas no Triângulo
Podemos relacionar as medidas dos lados desse triângulo utilizando as seguintes relações
métricas e trigonométricas:
Exemplo:
Determine o valor de x no triângulo abaixo:
Resolução:
Pela Lei dos Senos, temos que:
x 10 x 10 2
= → = → x= √ ∗10∗2 → x =10 √2
sen 45° sen 30° √2 1 2
2 2
177
Lei dos Cossenos:
A Lei dos Cossenos em um triângulo qualquer é representada pela seguinte expressão:
a 2=b2 +c 2−2 bc∗cos ^
A
b 2=a2 +c 2−2 ac∗cos B
^
Exemplo:
Determine o valor de x, no triângulo abaixo:
178
Outro tipo de relação existente no triângulo retângulo são as relações trigonométricas.
179
17.3 Exercícios
180
a) 1.
b) 1,5.
c) 2.
d) 2,5.
e) 3.
181
8. (G1 - ifal 2012) Considere um triângulo
cujas medidas dos lados são: 10 cm, 100
mm e 2 dm, e um quadrado de área igual
a 100 cm2. Assinale a alternativa correta.
a) A área do triângulo é igual à metade da
área do quadrado.
b) O lado do quadrado mede 50 cm.
c) O lado do quadrado mede 10 dm.
4º) Marcou os pontos N, O, P, Q, R na
d) A área do triângulo tem 100 cm2.
figura resultante.
e) A área do triângulo é igual ao dobro da
área do quadrado.
a) 36,0 cm
b) 36,4 cm
c) 38,0 cm
a) Simbolizando o raio da circunferência
d) 38,4 cm
maior por x, determine esse valor,
aplicando o Teorema de Pitágoras aos
13. (G1 - ifal 2011) Num retângulo, o
lados do triângulo ADE.
comprimento é 8 cm e a altura é 15 cm.
b) Calcule a medida da área do trapézio
Quanto se deve subtrair da altura e do
ABCD.
comprimento a fim de diminuir em 4 cm a
sua diagonal?
17. (G1 - cp2 2010) O quadrado ABCD
a) 4 cm.
está dividido em nove quadrados iguais.
b) 5 cm.
Seu lado mede 15 cm.
c) 2 cm.
d) 1 cm.
e) 3 cm.
Os valores de a, x1 e x2 são,
respectivamente,
13 25 144 a) Calcule a medida da área da parte
, ,
a) 60 13 13 branca e da parte cinza, em cada azulejo.
1 25 144
, ,
b) 60 13 13
13 25 144
, ,
c) 60 13 13
1 25 144
, ,
d) 60 13 13
Exemplo:
O hexaedro (hexa = 6, edro = face) abaixo, também denominado cubo, pois tem todas as faces
com a forma de um quadrado, possui:
6 faces
8 vértices
12 arestas
189
18.1 Relação de Euler
Veremos nesse capítulo, os sólidos ditos convexos, que por sua vez também serão eulerianos.
Os sólidos eulerianos são aqueles que obedecem à Relação de Euler.
V
⏟ + F
⏟ = ⏟A +2
nº de vérices nº de faces nº de arestas
Exemplo:
O dodecaedro é um exemplo de poliedro em que podemos verificar a Relação de Euler.
12 faces
20 vértices
30 arestas
V + F= A+2
20+12=30+2
18.2 Prisma
Definição: sólido que possui pelo menos um par de faces (ou bases), geralmente uma inferior
e outra superior, paralelas e congruentes.
Exemplo:
O prisma abaixo é denominado prisma trapezoidal, pois, possui a base inferior e superior na
forma de trapézios congruentes.
190
Obs.: o cilindro, o cubo e o paralelepípedo também são considerados prismas, pois, suas
bases são paralelas e congruentes.
18.3 Exercícios
191
1. as dimensões do tabuleiro deveriam ser
De acordo com as dimensões indicadas, de 40 cm de comprimento por 20 cm de
podemos afirmar corretamente que o largura, por 5 cm de altura;
volume dessa piscina é, em m3, igual a 2. ele deveria ser envernizado apenas na
a) 5 10. superfície superior e nas superfícies
laterais;
b) 6 10.
3. a madeira deveria ser o ipê.
c) 6 15.
d) 5 30. Se esse marceneiro gasta, em média, R$
e) 6 30. 45,00 para revestir de verniz uma
superfície de 1 m2 e paga R$ 3.900,00 por
2. (G1 - ifsp 2013) ABCDEFG é um cubo 1 m3 de ipê ao seu fornecedor, é
de aresta 4 cm. Unindo-se os pontos CORRETO afirmar que, se consideradas
apenas a madeira e a pintura, o custo para a
médios das arestas AD, AE, EF, FG, CG e confecção do tabuleiro em R$ (reais) é:
CD, obtém-se um polígono cujo perímetro, a) 27,00.
em centímetros, é igual a b) 6,30.
c) 12,90.
d) 21,90.
e) 18,00.
3. (G1 - ifsc 2012) Observe o tabuleiro de 5. (G1 - ifpe 2012) Lúcia pediu a seu pai,
um jogo, mostrado na figura abaixo. Ele o Sr. Paulo, para montar um aquário em
tem a forma de um paralelepípedo seu quarto. Os dois foram a uma loja
retângulo. Para construí-lo, um marceneiro especializada e compraram os
recebeu as seguintes instruções: equipamentos necessários. As dimensões
do aquário eram: 1,2 metros de largura, 0,6
metros de comprimento e 0,65 metros de
altura. Depois que o aquário estava com
água, o Sr. Paulo percebeu que tinha se
esquecido de colocar um castelo de pedra
para enfeite. Com cuidado, ele colocou o
castelo dentro do aquário e percebeu que o
nível da água subiu 15 cm. Lembrando-se
de suas aulas de matemática, ele resolveu
Instruções: calcular o volume do castelo. Depois de
192
efetuados os cálculos, ele percebeu que o 3
c) 151 cm .
volume do castelo era, em dm3,: 3
a) 1,08 d) 51 000 cm .
3
b) 10,8 e) 63 000 cm .
c) 108
d) 1.080 9. (G1 - ifba 2012) Um aluno do curso de
e) 10.800 Automação Industrial resolveu armazenar
parafina liquida em dois recipientes: um na
6. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Um forma de um prisma quadrangular regular e
reservatório d’água na forma de um outro na forma de um cilindro circular reto
paralelepípedo reto de base quadrada e cujas medidas estão indicadas abaixo:
cuja altura é metade do lado da base, está
com 80% de sua capacidade máxima
ocupada.
Se fosse preciso acabar de encher este
reservatório seriam necessários 500 baldes
iguais cheios d’água com capacidade de
12800 mL cada.
Com base nesses dados, é correto afirmar
que a altura da água que há neste
reservatório Adote π 3,14
a) é exatamente 15 dm
b) é exatamente 1600 mm Sobre esses recipientes é correto afirmar:
c) NÃO passa de 145 cm a) No recipiente 1 cabe mais parafina que
d) está a 0,5 m de atingir seu máximo. no recipiente 2
b) No recipiente 1 cabe menos parafina que
7. (G1 - ifsp 2012) Fernando pretende no recipiente 2
abrir um aquário para visitação pública. c) Tanto no recipiente 1 quanto no
Para tanto, pretende construí-lo com a recipiente 2 cabem a mesma quantidade
forma de um bloco retangular com 3 m de de parafina
comprimento, 1,5 m de largura e 2 m de d) Tanto no recipiente 1 quanto no
altura. Assim sendo, o volume desse recipiente 2 cabem menos de 6,1 litros
aquário será de de parafina
3 e) Tanto no recipiente 1 quanto no
a) 6,5 m .
3 recipiente 2 cabem mais de 6,3 litros de
b) 7,0 m .
3 parafina
c) 8,5 m .
3
d) 9,0 m . 10. (G1 - ifal 2012) Em um depósito, em
3
e) 10 m . forma de um cilindro reto-retângulo, cujo
diâmetro mede 20 cm e cuja altura mede 4
8. (G1 - ifsp 2012) Em uma gráfica, há dm, foram colocados 30 ovos de galinha,
uma pilha de papel no formato A4 com 1 todos com mesmo volume. Ao colocar os
m. O papel A4 tem a forma retangular com ovos no depósito, que estava cheio de
21 cm de largura por 30 cm de água, houve um transbordamento. Ao
comprimento. Assim sendo, o volume retirar os ovos do depósito, verificou-se
ocupado pela pilha de papel é de que o volume da água que sobrou era de
3 10,310 litros. Nestas condições, podemos
a) 630 cm . afirmar que o volume de um ovo é.
3
b) 51 cm .
193
Use π 3,14. três caixas de 10 cm de comprimento, 4cm
a) 7,5 mm3. de largura e 3cm de altura. Sabendo que
b) 75 mm3. Vicente gastou o mínimo de fita nessa
c) 75 cm3. tarefa, em qual das três caixas (A, B ou C)
d) 7,5 cm3. Vicente gastou menos fita? Justifique sua
e) 750 cm3. resposta.
a) 0,328 m2
b) 1120 m2
c) 112 m2
Volume de um cilindro
d) 3280 m2
V = . r2 . h,
e) 1640 m2
em que r é o raio da base e h é a altura
Adote: = 3
18. (G1 - cftmg 2010) Um aluno gira um
retângulo em torno do eixo que contém um
Poucos dias após o término da construção
de seus lados e calcula o volume V do
da cisterna, quando ela ainda estava
sólido obtido. Depois, ele traça a diagonal
195
totalmente vazia, choveu dois dias a) Determine o volume da piscina, em
seguidos, o que deixou o Sr. João muito litros.
feliz e ele pôde observar que: b) Considere que uma bomba jogue água
na piscina a uma vazão constante, isto é,
• no primeiro dia, o índice pluviométrico que o volume de água bombeado a cada
foi de 36 mm/m2, o que fez o nível da água minuto para a piscina é sempre o mesmo.
na cisterna atingir a marca de 72 cm; Se em 12 minutos foram bombeados 960
• no segundo dia, o índice foi de 30
litros de água para a piscina, determine o
mm/m2.
tempo necessário, em horas, para que a
Considere que: piscina fique com 80% de sua capacidade.
• não foi retirada água da cisterna nesse (Suponha que não saia água da piscina)
período;
• no interior da cisterna entrou apenas a 21. (G1 - cftmg 2008) Um faraó projetou
água da chuva; uma pirâmide de 100m de altura, cuja base
• o índice pluviométrico e a altura da água é um quadrado de lado 100 m, dentro da
na cisterna são grandezas diretamente qual estaria seu túmulo. Para edificar
proporcionais. 1000m3 a mão de obra escrava gastava, em
média, 72 dias. Nessas condições, o tempo
Sendo assim, o Sr. João determinou que o necessário, em anos, para a construção
volume de água captado e armazenado na dessa pirâmide foi, aproximadamente,
cisterna após esses dois dias de chuva é, a) 76
em litros, b) 66
c) 56
Lembre que: d) 46
1 m3 = 1 000L
a) 980. 22. (G1 - cftsc 2008) Dado um copo em
b) 1 860. forma de cilindro e outro de forma cônica,
c) 2 100.
de mesma base e altura. Se eu encher
d) 3 030.
completamente copo cônico com água e
e) 3 960.
derramar toda essa água no copo cilíndrico,
20. (G1 - cp2 2008) Uma piscina na forma quantas vezes terei que fazê-lo para encher
de um bloco retangular tem suas completamente esse copo?
dimensões representadas na figura a seguir. a) Apenas uma vez.
Após uma limpeza, a piscina encontra-se b) Duas vezes.
totalmente vazia. c) Três vezes.
d) Uma vez e meia.
e) É impossível saber, pois não se sabe o
volume de cada sólido.
198
da casquinha, para que o sorvete, ao
derreter, ocupe todo o seu espaço, em cm,
é
a) 8 30. (G1 - cps 2005)
b) 9
c) 10
d) 12
199
19 Cálculos de médias
19.1 Média Aritmética
Seja um conjunto com n números ( x 1 , x 2 , x 3 , … , x n ).
A média aritmética ( x́) será determinada pela expressão
x 1+ x 2 + x 3+ …+ x n
x́=
n
Exemplo:
Calcule a média aritmética dos números 3, 5 e 10.
Resolução:
200
Como são três números, temos que, n=3.
3+5+10 18
Logo, x́= → x́= → x́=6
3 3
Exemplo:
Suponha que o professor faça as seguintes avaliações durante o bimestre:
Trabalho escrito (peso 2)
Prova oral (peso 3)
Prova escrita (peso 5)
Qual será a média de um aluno que marcou os seguintes pontos:
Trabalho escrito: 8 pontos
Prova oral: 6 pontos
Prova escrita: 9 pontos
Resolução:
( 8∗2 )+ ( 6∗3 )+ ( 9∗5 ) 16+18+ 45 79
x́= → x́= → x́= → x́ =7,9 pontos
10 10 10
19.3 Exercícios
203
aos veículos "inteligentes", pois ainda há
controvérsias sobre o desempenho desses
carros.
20 Unidades de Medidas
Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
205
1 m=100 cm
1 m=0,01 hm
2,3 km=23 hm
Múltiplos e Submúltiplos
Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar duas casas”.
Exemplos:
1 m2=10000 c m2
1 m 2=0,0001 h m2
2,3 k m2=230 h m2
Múltiplos e Submúltiplos
Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar três casas”.
Exemplos:
1 m3 =1000000 c m 3
1 m3 =0,000001 h m3
2,3 k m 3=2300 h m3
206
Múltiplos e Submúltiplos
Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
1 l=100 cl
1 l=0,01 hl
2,3 kl=23 hl
Obs.: podemos relacionar volume com capacidade através das relações
1 m3 =1000l
1 d m3=1 l
Múltiplos e Submúltiplos
Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
1 l=100 cl
1 l=0,01 hl
2,3 kl=23 hl
20.6 Unidades de tempo (t ¿
Múltiplos e Submúltiplos
1 milénio=1000 anos
1 ano=365 dias
1 dia=24 horas
1 hora=60 minutos
1 minuto=60 segundos
20.7 Exercícios
207
1. (G1 - cftmg 2014) O hectare (ha) é a submúltiplos são: milímetro (mm),
unidade de medida mais empregada em centímetro (cm) e decímetro (dm).
áreas rurais e 1 ha equivale a 10.000 m2. Assinale, então, a alternativa falsa.
Um engenheiro agrônomo recomendou a a) 1 m equivale a 100 cm.
um fazendeiro aplicar 500 kg/ha de adubo b) 1 km equivale a 1000 m.
em uma área de 2.500 m2 de plantação de c) 1 m equivale a 1000 km.
milho. Dessa forma, a quantidade de adubo d) 1 cm equivale a 10 mm.
necessária, em kg, é igual a e) 1 dam equivale a 10 m.
a) 125.
b) 250. 6. (G1 - cftmg 2011) A África do Sul, país
c) 375. sede da Copa do Mundo de 2010, possui
d) 500. 1.219.912 km2 de extensão territorial. Essa
2
2. (G1 - cftmg 2014) Uma construtora área, em m , é
2
dividiu um terreno de um quilômetro a) 1.219.912 10
quadrado em 400 lotes de mesma área, e 3
colocou-os à venda ao preço de R$ 90,00 o b) 121,9912 10
5
metro quadrado. O valor da venda, em c) 12.199,12 10
reais, para cada lote foi de 6
d) 1.219.912 10
a) 175.000.
b) 225.000.
c) 275.000. 7. (G1 - utfpr 2011) Para metais e pedras
d) 325.000. preciosas, 1 quilate equivale a 200 mg.
Assim, um anel com 12 brilhantes de 5 cg
cada possui, em quilates:
3. (G1 - utfpr 2014) 0,01 km + 1 m + 1000
a) 3.
cm + 1000 mm é igual a:
b) 5.
a) 22000 m.
c) 12.
b) 2200 m.
d) 15.
c) 220 m.
d) 22 m. e) 20.
e) 2,2 m.
8. (G1 - ifsc 2011)
4. (G1 - cftmg 2014) Para realizar uma
campanha de imunização infantil, a
prefeitura recebeu 1.728 litros de certa
vacina distribuída em 80 caixas, cada uma
contendo o mesmo número de ampolas de
18 cm3. Para vacinar 114.000 crianças, em
dose única, o número de caixas, a mais, da
vacina que a prefeitura deverá receber é
a) 5.
b) 10.
O consumo de água das residências que
c) 15.
possuem água encanada é medido por um
d) 20.
aparelho chamado hidrômetro. O
hidrômetro utiliza, como unidade de
5. (G1 - ifal 2012) No sistema métrico
medida, o metro cúbico.
decimal, o metro (m) é a unidade padrão.
Em diversos municípios catarinenses, essa
Seus múltiplos são: quilômetro (km),
leitura é feita mensalmente no hidrômetro
hectômetro (hm) e decâmetro (dam). Seus
para que cada consumidor tome
208
conhecimento de seu consumo de água e uma folha de papelão quadrada com 50 cm
para que a CASAN (Companhia de lado para construir uma caixa. Retirou 4
Catarinense de Águas e Saneamento) possa quadrados de 10 cm de lado, um em cada
emitir a fatura mensal de pagamento. canto da folha. Construiu a caixa com o
Recentemente, foi aprovada uma lei que que restou, como ilustrado.
considera como consumo mínimo
3
residencial o equivalente a 10 m ao mês .
Considerando que o consumo mensal de
uma residência é de 600 litros, então essa
residência terá pago em litros durante um
ano sem consumir, o equivalente a...
a) 48.000 litros.
b) 112.800 litros.
c) 4.800 litros.
d) 11.280 litros.
a) Quantos cm2 de papelão foram usados
e) 1.128 litros.
para a confecção da caixa?
9. (G1 - utfpr 2010) Após saber que em b) Dispondo de uma folha de papelão
sua cidade faltará água por algumas horas, quadrada medindo 1 m2, quantas caixas,
uma pessoa resolveu encher três como esta descrita acima, podem ser
recipientes com este líquido para usá-la feitas?
durante este período. c) Quais as dimensões (largura ×
No primeiro recipiente, esta pessoa profundidade × altura) desta caixa depois
colocou 30dm3, no segundo recipiente, de dobrada e montada?
colocou 0,15m3 e no terceiro colocou 50
litros de água. A quantidade total, em TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2
litros, de água que esta pessoa guardou QUESTÕES:
nestes três recipientes é de: A necessidade de medir é quase tão antiga
a) 80,15 quanto a de contar. Quando o homem
b) 95
começou a construir suas habitações e a
c) 230
desenvolver a agricultura, precisou criar
d) 500
meios de efetuar medições. Para isso, ele
e) 3200
tomava a si próprio como referência.
10. (G1 - cftmg 2008) A fachada de um Foi assim que surgiram unidades de
prédio de 12 m de altura e 20 m de medidas tais como a polegada e o pé.
comprimento é revestida com uma
cerâmica quadrada de 10 cm de lado, Veja os seus valores correspondentes em
vendida em caixas com 50 unidades. O centímetros:
número de caixas necessárias para 1 polegada = 2,54 cm
revestimento dessa fachada é 1 pé = 30,48 cm
a) 300
b) 360
(Adaptado de: MACHADO, N.J. Vivendo
c) 420
d) 480 a Matemática - Medindo comprimentos.
São Paulo: Scipione)
11. (G1 - cp2 2008) Fernanda comprou
209
informações técnicas, entre elas, a de que
estavam voando a uma altitude de 18.000
12. (G1 - cps 2008) O perímetro de um pés. Como está acostumado com o sistema
triângulo é de 79,6 cm. Dois de seus lados métrico decimal, Marcelo ficou curioso e
medem 25 cm e 16,5 cm. A medida do assim que chegou a seu destino fez uma
terceiro lado, em polegadas, é pesquisa e descobriu que a unidade de
a) 12. medida pé equivale aproximadamente a 30
b) 15. cm. Então, determinou que a altitude do
c) 22. avião, em metros, era
d) 25. a) 5,4
e) 32. b) 54
c) 540
13. (G1 - cps 2008) Durante um voo, o d) 5.400
piloto informou aos passageiros: - "O avião e) 54.000
está a uma altitude de 3000 pés".
Logo, naquele momento, a altitude desse 16. (G1 - cps 2006) É no Carnaval que os
avião, em metros, era catadores de lata mais lucram. Em cinco
a) 9,144. dias de festa, eles arrecadaram cerca de
b) 91,44. 50% da média de latas coletadas por mês.
c) 914,4. Segundo a prefeitura da cidade do Rio de
d) 9.144. Janeiro, 80 catadores cooperativados
e) 91.440. fizeram a coleta seletiva no sambódromo e
no Terreirão do Samba nos cinco dias de
14. (G1 - cp2 2006) Os quatro empregados festividades carnavalescas, coletando cerca
de um escritório consomem, de 400.000 latinhas de alumínio.
semanalmente, um garrafão de 20.000 As empresas de reciclagem, este ano,
mililitros de água. Para isso, eles utilizam pagaram, em média, R$ 2,50 por
copos plásticos de 3 tipos: A, B ou C, quilograma de lata de alumínio.
enchendo-os totalmente. No entanto, na (Adaptado de
última semana, foram utilizados apenas http://www.folha.uol.com.br/folha/cotidian
dois desses tipos de copo. o e http://www.reciclaveis.com.br/notícias)
a) Calcule quantos mililitros de água são
necessários para encher completamente os Se a massa de cada lata de alumínio é de
copos do tipo A, B e C, sabendo que: 14,5 gramas, pode-se afirmar que cada
- Em um dos três tipos de copo cabem, no catador recebeu, em reais,
máximo, 200 ml de água, enquanto que em aproximadamente,
outro, cabem 250 ml e, num terceiro, 300 a) 18,12.
ml. b) 86,20.
- Na última semana, foram usados 20 c) 181,25.
copos do tipo A e 50 do tipo B. d) 862,07.
b) Quantos litros de água são consumidos, e) 1.812,50.
semanalmente, nesse escritório?
17. (G1 - cftpr 2006) Devido a uma
15. (G1 - cps 2006) Marcelo viajava de manifestação de protesto de moradores
avião, quando, pelo alto-falante, o numa via rápida de duas pistas (mesmo
comandante do voo deu uma série de sentido) de uma cidade, formou-se um
congestionamento de 2 km, 3 hm e 4 dam
210
de extensão. Considerando-se que cada tomando como referência a medida de 200
carro ocupa, em média, 5 m, já incluído o m × 200 m.
espaço até o carro da frente, podemos A quantidade da floresta amazônica
concluir que o número aproximado de queimada, equivalente em quarteirões, é:
automóveis envolvidos nesse a) 125.000
congestionamento foi de: b) 225.000
a) 234. c) 325.000
b) 342. d) 425.000
c) 468. e) 525.000
d) 782.
e) 936. 21. (G1 - cftce 2004) Um tanque de
gasolina de um automóvel tem 12 dm de
18. (G1 - cftce 2005) Um medicamento é comprimento, 40 cm de largura e 0,15 m
comercializado em frascos com 40 cm3 de de altura e está completamente cheio.
capacidade. 8.000 litros desse Durante uma viagem, gastou-se 2/3 da
medicamento encherá ______ frascos. capacidade do tanque. Quantos litros
a) 20 restaram no tanque?
b) 200
c) 2.000 22. (G1 - cftce 2004) Para revestir uma
d) 20.000 parede de 8 m2, são necessárias exatamente
e) 200.000 50 cerâmicas quadradas. Calcule, em cm, o
lado da cerâmica.
19. (G1 - cps 2005) No Brasil, uma
família de classe média joga fora, em
23. (G1 - cps 2004) Um passageiro viajou
média, 500 g de alimentos por dia. Se 1
de avião da cidade de São Paulo para Belo
milhão de famílias reduzirem pela metade
Horizonte e afirmou que a viagem durou
essa quantidade, a comida economizada
1h30min. O tempo gasto na viagem é
seria suficiente para alimentar 260 mil
equivalente a:
pessoas.
a) 1,30 h
(Texto adaptado da Folha de S.
b) 1,50 h
Paulo - 17/03/2005) c) 1,90 h
d) 110 min
Com base no texto apresentado, uma e) 150 min
pessoa poderia comer por dia, em
quilogramas, aproximadamente 24. (G1 - cftce 2004) Quantos metros
a) 2,0 quadrados possui um terreno de dimensões
b) 1,5 1 km por 1 km?
c) 1,0
d) 0,7 25. (G1 - cftmg 2004) Um laboratório
e) 0,5 dispõe somente de frascos com volume de
175.000 mm3. Quantos frascos serão
20. (G1 - cps 2004) Em 1998, um incêndio necessários para acomodar 4.200 dl
em Roraima devastou uma área de 13.000 (decilitros) de certa substância?
km2 da Floresta Amazônica. Para que se a) 24.000
tenha uma ideia da gravidade desse b) 7.350
incêndio compare essa área com um c) 2.400
quarteirão da cidade de São Paulo, d) 240
211
a) 4,12 cm2 + 0,0752 dm2 + 17,95 dm2
26. (G1 1996) Determine o valor de b) 43,85 m2 + 48,75 dm2 + 87900 mm2
3° 45' 50" + 45° 39' 52" - 38° 42' 50" 29. (G1 1996) Determine o valor de:
27. (G1 1996) Transforme as seguintes 15,8 m + 0,15 hm + 32,8 dam + 0,8 km
medidas para as unidades indicadas
30. (G1 1996) Escreva as medidas a seguir
a) 5,42 m para mm nas unidades pedidas:
b) 0,08 m2 para cm2
c) 73,4 cm para dam a) 8,43 m3 em cm3
d) 1,5493 hm2 para dam2 b) 3,5 ℓ em kℓ
e) 3,2 dam para km. c) 0,008 g em cg
d) 4,39 m2 em dm2
28. (G1 1996) Efetue as adições a seguir e) 182938 m2 em ha
dando a resposta em m2
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