Planeacion2doGradoFormacionCyEMarzo19 20MEEP

ESCUELA PRIMARIA “ALFONSO GARCIA ROBLES” TURNO
VESPERTINO
C.C.T 15DPR1446 ZONA ESCOLAR: 22 SECTOR: XII
CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRADO: 2° GRUPO: “A”
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 2 al 6 de marzo. REFERENCIA
S
NOMBRE DEL Reglas para la convivencia armónica LECCIÓ Reglas por todas partes
BLOQUE N
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Valora la función de las reglas y propone Reglas en todas partes AULA
algunas que mejoren la convivencia. Para qué sirven las reglas. Quiénes hacen las reglas. Cómo se expresan
Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para las reglas: de manera verbal, escrita, con señales o símbolos. Quién se
contribuir a la formación de un ambiente encarga de que las reglas se cumplan. Qué pasa cuando las reglas no se
democrático. cumplen. En qué me afecta si se incumplen las reglas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para Comprensión y aprecio por la democracia
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular
juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir
de la reflexión y el análisis crítico de su persona y el mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Plantearé la siguiente pregunta al grupo: ¿qué está permitido y que no en…? (Mencionar lugares como la escuela, la casa, el hospital, la biblioteca, etc.
Dialogaremos sobre la función de las reglas en los lugares mencionados.
Resolverán el ejercicio de la página 88 del libro de texto, uniendo las imágenes con las reglas que representan.
VESPERTINO
Utilizaré el material interactivo de formación cívica y ética del mes de marzo.

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-formacion-civica-y-etica-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Platicaremos sobre la funcionalidad e importancia de las reglas para la convivencia armónica, mencionando que en todos los lugares hay reglas con una función.
VESPERTINO
Observarán las ilustraciones de la página 89 del libro de texto y mencionaré a los alumnos que las reglas se pueden establecer verbalmente, por escrito o con
símbolos. Pediré que mencionen ejemplos de cada una.
Uniré los símbolos con las reglas que representan en la página 90 del libro de texto.

VESPERTINO
En equipos, observarán las imágenes de las páginas 90 a 93 del libro de texto y escribirán en el cuaderno las reglas que se aprecian.
Comentarán cuál es la diferencia entre las reglas de cortesía y las obligatorias por la ley. L.T. pág. 92.
Elaborarán un dibujo en el que se vea por qué es importante que se respeten las reglas. L.T. pág. 93.
VESPERTINO

Observarán en el aula el siguiente video sobre la importancia de seguir las reglas. https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
VESPERTINO
Libro de texto. Págs. 88 a 93. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Video sobre la importancia de seguir las reglas. https://www.youtube.com/watch? las actividades.
v=hH0J8cTaCLQ Actividades de en libro y el cuaderno.
Proyector multimedia Comprensión de la importancia de seguir las reglas
Computadora
Bocinas.
Material interactivo del segundo grado de formación cívica y ética del mes de
marzo para el ciclo escolar 2019 – 2020.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-de-
formacion-civica-y-etica-del-mes-de-marzo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VESPERTINO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
TIEMP Del 9 al 12 de marzo. REFERENCIA
O S
NOMBRE DEL Reglas para la convivencia armónica LECCIÓ Los derechos de niñas y niños
BLOQUE N
Identifica sus derechos y los relaciona con la Los derechos de las niñas y los niños AULA
satisfacción de sus necesidades básicas. Cuáles son mis derechos. Qué responsabilidades tengo. Qué
responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis
derechos: derecho a la salud, a la educación, a la alimentación, a la
vivienda, a una familia
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Comprensión y aprecio por la democracia
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y el
mundo en que viven
Plantearé a los niños las siguientes preguntas: ¿quién te cuida cuando estás enfermo? ¿quién te trae a la escuela? ¿quién se encarga de que diariamente
tengas comida? ¿por qué tienes contigo a personas que te cuidan?
Mostraré imágenes donde se representen los derechos de los niños y dialogaremos sobre qué son y cuál es su importancia.
En el cuaderno, escribirán un listado de derechos de los niños.
Leerán colectivamente el caso de Lupita en el libro de texto y contestarán las preguntas correspondientes. Posteriormente identificarán los derechos de los
niños que no se están haciendo valer. L.T. Pág. 94
VESPERTINO

VESPERTINO
Observarán las imágenes de la página 95 del libro de texto e identificarán los derechos de los niños representados.
Leerán el caso de José y comentarán las preguntas de reflexión. L.T. pág. 96.
VESPERTINO

Realizarán una ilustración en el cuaderno representando una situación cotidiana en la que se hagan valer los derechos de los niños.
Socializarán las ilustraciones y dialogaremos sobre la importancia de hacer valer los derechos.
VESPERTINO

Imágenes de los derechos de los niños. las actividades.
Ejercicios en el libro de texto y en el cuaderno.
Identificación y comprensión de los derechos de los niños.

VESPERTINO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

O S
NOMBRE DEL Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓ Los derechos de niñas y niños
BLOQUE N
Identifica sus derechos y los relaciona con la Los derechos de las niñas y los niños AULA
satisfacción de sus necesidades básicas. Cuáles son mis derechos. Qué responsabilidades tengo. Qué
responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis
derechos: derecho a la salud, a la educación, a la alimentación, a la
vivienda, a una familia
VESPERTINO

Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Comprensión y aprecio por la democracia
mundo en que viven
Haremos comentarios sobre la importancia de distinguir entre un gusto y una necesidad, especificando que es necesario cubrir las necesidades básicas para
hacer valer los derechos de los niños.
Completarán la tabla correspondiente con gustos y necesidades básicas. L.T. Pág. 97.

VESPERTINO
Dialogaremos sobre la diferencia entre derechos y responsabilidades, mencionando como ambos están ligados.
Completarán el esquema correspondiente dibujando una responsabilidad para cada derecho ilustrado. L.T. Pág. 98.
VESPERTINO

Completarán las palabras de la página 99 del libro de texto.

Individualmente, ilustrarán responsabilidades que los niños tienen en su hogar
VESPERTINO
las actividades.
Ejercicios en el libro de texto y en el cuaderno.
marzo para el ciclo escolar 2019 – 2020. Comprensión de las responsabilidades que conllevan los derechos
VESPERTINO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
O S
NOMBRE DEL Reglas para la convivencia armónica LECCIÓ Funciones de las autoridades
BLOQUE N
Describe las funciones de las autoridades Funciones de las autoridades AULA
que trabajan en contextos cercanos y explica Qué problemas veo en mi escuela. Qué tareas realiza el personal
cómo contribuye su trabajo al bienestar directivo de mi escuela para resolverlos. Qué relación tengo con ellos.
colectivo. Qué piensan los docentes y el director sobre estos problemas. Qué
podemos proponer y hacer para que se solucionen.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Comprensión y aprecio por la democracia.
mundo en que viven
De manera grupal, entablarán una conversación para identificar cuáles y quiénes son las autoridades en diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca,
centro de salud, parque, etc.) y cuál es su función. L.T. pág. 100.
VESPERTINO

VESPERTINO
Resolverán el ejercicio de la página 101 del libro de texto, consistente en unir la figura de cada autoridad con el lugar donde debe hacer cumplir las reglas.
Colectivamente, harán comentarios sobre las funciones de diferentes autoridades.
Comentarán y escribirán la función de diferentes figuras de autoridad con las que los alumnos pueden estar en contacto. Por ejemplo: policía, maestros,
papás, árbitro, etc.
Contestarán los ejercicios de las páginas 102 y 103 del libro de texto, identificando acciones que pueden realizar las autoridades escolares ante algunas
situaciones.
Dialogaremos sobre problemas que los niños observen en la escuela y las acciones que puede implementar la autoridad para solucionarlos. L.T. pág. 104
Libro de texto. Págs.100 a 105. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
VESPERTINO
Ejercicios impresos las actividades.

Identificación de las figuras de autoridad en diferentes lugares y
Material interactivo del segundo grado de formación cívica y ética del mes de comprensión de su función

VESPERTINO
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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Utilizaré el material interactivo de formación cívica y ética del mes de marzo.

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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Que los niños: Apego a la legalidad y sentido de justicia.

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Completarán las palabras de la página 99 del libro de texto.

Utilizaré el material interactivo de formación cívica y ética del mes de marzo.

Ejercicios impresos las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

El texto, imágenes y contenido de las

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