INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

CIENCIAS SOCIALES 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

ESTUDIANTE:

CURSO:
Unidad de aprendizaje 2. Revolución Industrial 2

GEOGRAFÍA ECONÓMICA

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Ciencias Sociales 8 Liceo Tame, área de Ciencias Sociales/Ppc.

SECTOR CUATERNARIO DE LA ECONOMÍA
 Al terminar esta unidad está en condiciones de decir:
¿Cómo contribuye el cambio tecnológico, ideológico, político y social al mejoramiento o
deterioro de las condiciones de vida de las sociedades?

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Tecnología
Término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan
herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El
término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento'
o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.
LA TECNOLOGÍA PRIMITIVA
Los artefactos humanos más antiguos que se conocen son las hachas manuales de piedra
encontradas en África, en el este de Asia y en Europa. Datan, aproximadamente, del 250.000 a.C.,
y sirven para definir el comienzo de la edad de piedra. Los primeros fabricantes de herramientas
fueron grupos nómadas de cazadores que usaban las caras afiladas de la piedra para cortar su
comida y fabricar ropa y tiendas. El siguiente gran paso de la tecnología fue el control del fuego.
Golpeando piedras contra piritas para producir chispas es posible encender fuego y liberarse de la
necesidad de mantener los fuegos obtenidos de fuentes naturales. Además de los beneficios
obvios de la luz y el calor, el fuego también se usó para cocer cacharros de arcilla, fabricando
recipientes resistentes que podían utilizarse para cocinar cereales y para la infusión y la
fermentación.
Desarrollo de la agricultura
Cuando llegó la edad del bronce, las distintas sociedades distribuidas por cada continente habían
conseguido ya varios avances tecnológicos. Se desarrollaron arpones con púas, el arco y las
flechas, las lámparas de aceite animal y las agujas de hueso para fabricar recipientes y ropa.
También se embarcaron en una revolución cultural mayor, el cambio de la caza y la recolección
nómada a la práctica sedentaria de la agricultura.
Las sociedades agrícolas construyeron en estos lugares edificaciones de piedra, usaron la hoz
para cosechar los cereales, desarrollaron un arado primitivo y mejoraron sus técnicas en el trabajo
con metales. Para ayudar al transporte eficiente de minerales para la creciente industria del cobre
se construyeron carros de dos ruedas (la rueda más antigua databa aproximadamente del año
3500 a.C. en Mesopotamia).
El desarrollo de las ciudades
Después del año 4000 a.C. apareció una de las creaciones más complejas de la humanidad: la
ciudad. Desde este punto de vista, la tecnología no puede describirse sólo en términos de
herramientas simples, avances agrícolas y procesos técnicos como la metalurgia, ya que la ciudad
es en sí misma un sistema tecnológico.
El crecimiento de las ciudades también estimuló una necesidad mayor de escribir. Los egipcios
mejoraron la tabla de arcilla, que era difícil de manejar, con la fabricación de un material similar al
papel sobre el cual escribían con jeroglíficos. Este material se fabricaba utilizando la planta del
papiro. Además, la ciudad provocó una nueva división del trabajo: el sistema de castas. Esta
 estructura proporcionaba seguridad, estatus social y ocio a la clase intelectual de los escribas,
médicos, profesores, ingenieros, magos y adivinadores.

GUÍA DE ESTUDIO 1: revolución industrial

mi cuaderno un resumen del tema leído.
na revolución? ¿El descubrimiento de la agricultura fue una revolución? ¿Por qué?
na máquina? Si no lo sé hago uso del diccionario.
a mi mamá y a mi papá que máquinas o electrodomésticos no existían cuando ellos eran adolescentes.
0 productos alimenticios que consumo y que se fabrican con máquinas.
secuencia de dibujos sobre la forma como la humanidad se ha alumbrado desde el hombre primitivo hasta el mundo moderno.
ismo con los elementos de escritura para un estudiante.
proceso, pero esta vez demuestro cómo era el lugar de habitación del hombre primitivo, la formación de las primeras aldeas y pueblos hasta llegar a las g

LA TECNOLOGÍA EN LA EDAD MEDIA

La introducción de la ballesta, y más tarde de la técnica de la pólvora desde China, llevó a la
fabricación de pistolas, cañones y morteros (a través del desarrollo de la cámara de explosión),
reduciendo de este modo la efectividad de los escudos pesados y de las fortificaciones de piedra.

Una de las máquinas más importantes de la época medieval fue el molino, que no sólo incrementó
la cantidad de grano molido y de madera aserrada, sino que también favoreció la formación de
molineros expertos en manivelas compuestas, levas y otras técnicas de movimiento de máquinas y
combinación de sus partes con otros dispositivos. La rueda de hilado, que se introdujo desde la
India en el siglo XIII o XIV, mejoró la producción de hilo y la costura de la ropa y se convirtió en una
máquina común en el hogar. El hogar, en sí mismo, también se transformó con la inclusión de una
chimenea, que ahorraba la madera cada vez más escasa debido a la expansión agrícola.
El transporte. Algunos elementos como la herradura y el coche de caballos aceleraron el
transporte de personas y mercancías. Se produjeron también cambios importantes en la tecnología
marina. El desarrollo de la quilla, la vela latina triangular para una mayor maniobrabilidad, y de la
brújula magnética (en el siglo XIII) hicieron de los barcos veleros las máquinas más complejas de
la época. Otros dos inventos medievales, el reloj y la imprenta, tuvieron gran influencia en todos los
aspectos de la vida humana. La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizo posible que la
gente no siguiera viviendo en un mundo estructurado diariamente por el curso del Sol, y cada año
por el
cambio de estaciones. El reloj fue además una ayuda inmensa para la navegación, y la medida
precisa del tiempo fue esencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
La invención de la imprenta, a su vez, provocó una revolución social que no se ha detenido
todavía. Los chinos habían desarrollado tanto el papel como la imprenta antes del siglo II d.C.,
pero esas innovaciones no alcanzaron demasiada expansión en el mundo occidental hasta mucho
más tarde. El pionero de la imprenta, el alemán Johann Gutenberg, solucionó el problema del
moldeo de tipos móviles en el año 1450. Una vez desarrollada, la imprenta se difundió rápidamente
y comenzó a reemplazar a los textos manuscritos. De este modo, la vida intelectual no continuó
siendo dominio de la Iglesia y el Estado, y la lectura y la escritura se convirtieron en necesidades
de la existencia urbana.
GUÍA DE ESTUDIO 2: tecnología medieval
1. ¿De qué trata el tema? ¿Qué me dice la lectura sobre ese tema? Hago resumen.
2. Busco en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.
3. Me aprendo: ¿Quién inventó la pólvora? ¿La brújula? ¿La imprenta de tipos fijos? ¿La imprenta de
tipos móviles?
4. Hago un escrito sobre la importancia de la brújula, la pólvora y la imprenta para el desarrollo
científico y cultural de la humanidad. Explico por separado.
5. Observo con atención los dibujos de los dos molinos y respondo:
a. ¿Qué los hace trabajar?
b. ¿Para qué los usaban en la Edad Media?
c. ¿Para qué los usan en la actualidad? ¿Son contaminantes del medio ambiente? Justifico mi
respuesta.

APARECE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

El cambio que se produce en la Historia Moderna de Europa por el cual se desencadena el paso
desde una economía agraria y artesana a otra dominada por la industria y la mecanización es lo
que de nominamos Revolución Industrial.
En la segunda mitad del siglo XVIII, en Inglaterra, se detecta una transformación profunda en los
sistemas de trabajo y de la estructura de la sociedad. Es el resultado de un crecimiento y de unos
cambios que se han venido produciendo durante los últimos cien años; no es una revolución
repentina, sino lenta e imparable. Se pasa del viejo mundo rural al de las ciudades y del trabajo
manual al de la máquina. Los campesinos abandonan los campos y se trasladan a las ciudades;
surge una nueva clase de profesionales (obreros).

Esta revolución viene a ser un proceso de cambio constante y crecimiento continuo donde
intervienen varios factores: las invenciones técnicas (tecnología) y descubrimientos teóricos,
capitales y transformaciones sociales (economía), revolución de la agricultura y el crecimiento de la
demografía.
Las enormes transformaciones económicas que conocerá Europa (comenzando estos cambios
Gran Bretaña) a partir del siglo XVIII modificarán en gran medida un conjunto de instituciones
políticas, sociales y económicas vigentes en muchos países desde al menos el siglo XVI que
suelen denominarse como El Antiguo Régimen.

GUÍA DE ESTUDIO 3: nace la revolución industrial

1. ¿Dónde y cuándo nace la Revolución Industrial?
2. ¿Qué conclusiones saca del tema? Haga un resumen.
3. ¿Qué observa en las gráficas anteriores? ¿Qué tienen que ver con el tema?
4. Cuando se dio la revolución Industrial los campesinos abandonaron el campo y se van para la ciudad
a trabajar en las fábricas. Hago un escrito sobre:
a. las consecuencias en la economía de abandonar el campo.
b. los beneficios y perjuicios de la vida de un campesino en la ciudad.
5. Hago una comparación entre el trabajo de un campesino y el de un obrero de una fábrica. Destaco las
ventajas y desventajas de cada uno. Pido ayuda a mi papá o mamá si lo necesito.

NUEVAS PRÁCTICAS LABORALES

La Revolución Industrial condujo a un nuevo modelo de división del trabajo, creando la fábrica
moderna, una red tecnológica cuyos trabajadores no necesitan ser artesanos y no tienen que
poseer conocimientos específicos. Por ello, la fábrica introdujo un proceso de remuneración
impersonal basado en un sistema de salarios. Como resultado de los riesgos financieros
asumidos por los sistemas económicos que acompañaban a los desarrollos industriales, la fábrica
condujo también a los trabajadores a la amenaza constante del despido.
El sistema de fábricas triunfó después de una gran resistencia por parte de los gremios ingleses y
de los artesanos, que veían con claridad la amenaza sobre sus ingresos y forma de vida.
El montaje final de un producto (ya sea una segadora mecánica o una máquina de coser) no es el
trabajo de una persona, sino el resultado de un sistema integrado y colectivo. Esta división del
 trabajo en operaciones, que cada vez se especificaba más, llegó a ser la característica
determinante del trabajo en la nueva sociedad industrial.
Aceleración de las innovaciones
Algunas realizaciones de ingeniería como la construcción del canal de Suez y el canal de Panamá
produjeron orgullo y, en gran medida, asombro. El telégrafo y el ferrocarril interconectaron la
mayoría de las grandes ciudades. A finales del siglo XIX, la bombilla eléctrica inventada por
Thomas Alva Edison comenzó a reemplazar a las
velas y las lámparas de aceite. En
treinta años todas las naciones
industrializadas generaban potencia
eléctrica para el alumbrado y otros
usos.
Algunos inventos del siglo XIX y XX,
como el teléfono, la radio, el automóvil
con motor y el aeroplano sirvieron no
sólo para mejorar la vida, sino
también para aumentar el respeto
universal que la sociedad en general
sentía por la tecnología.
La Primera Guerra Mundial y la
Gran Depresión forzaron un reajuste
de esta rápida explosión tecnológica.
El desarrollo de los submarinos,
armas, acorazados y armamento
químico hizo ver más claramente la
cara destructiva del cambio
tecnológico. Además, la tasa de
desempleados en todo el mundo y los
desastres provocados por las
instituciones capitalistas en la
década de 1930 suscitaron en algunos sectores la crítica más enérgica sobre los beneficios que
resultaban del progreso tecnológico.
Con la Segunda Guerra Mundial llegó el desarrollo del arma que desde entonces constituye una
amenaza general para la vida sobre el planeta: la bomba atómica. El gran programa para fabricar
las primeras bombas atómicas durante la guerra, el Proyecto Manhattan, fue el esfuerzo
tecnológico más grande y más caro de la historia hasta la fecha. Este programa abrió una época
no sólo de armamento de destrucción en masa, sino también de ciencia de alto nivel, con
proyectos tecnológicos a gran escala, que a menudo financiaban los gobiernos y se dirigían desde
importantes laboratorios científicos. Una tecnología más pacífica surgida de la II Guerra Mundial
como el desarrollo de las computadoras, transistores, electrónica y las tendencias hacia la
miniaturización, hasta llegar hoy en día a la llamada nanotecnología tuvo un efecto mayor sobre
la sociedad.
eses, Klaus Schwab, director y fundador del Foro Económico Mundial (FEM)
a Revolución Industrial ya está marchando en el mundo y “el problema está en que ni los gobiernos ni la sociedad civil serán capaces de paliar los grand
dustrias impulsadas por el avance de las nuevas tecnologías pondrá en riesgo el 47 por ciento de los empleos actuales en países como Estados Unidos.
nes Cisco Systems, quien desde el año pasado viene insistiendo en que, si las
empresas de hoy no se montan a la ola de las nuevas plataformas tecnológicas, el 40 por ciento de ellas terminará por ahogarse y
Se trata de un choque de modelos. O de estructuras. A finales del siglo XVIII el revuelo lo causaron las máquinas a vapor. Luego, e
“Imagínense que es posible meter un chip en su cerebro. Y que con ese chip ahora saben algo que antes no sabían. Con ese chip a

GUÍA DE ESTUDIO 4: consecuencias de la revolución industrial

1. ¿Cuál son las conclusiones del tema anterior?
2. La revolución industrial trajo como consecuencia la división del trabajo. Pido a mi profesor que me
explique con ejemplos en qué consiste.
3. Dentro de la división del trabajo está el trabajo intelectual y el trabajo manual o material. Respecto a
lo anterior respondo:
a. Nombro cinco trabajos donde se use más la mente que las manos.
b. Cinco donde se necesiten más las manos que la mente.
c. ¿Cuál de los dos trabajos necesita más preparación?
d. ¿Cuál de los dos trabajos es más difícil? ¿Por qué?
e. ¿A cuál de los dos se le debe pagar mejor? ¿Por qué? ¿Ocurre en la realidad?
4. Hago un escrito sobre la fabricación de un producto teniendo en cuenta la división del trabajo y de las
personas que se benefician directa e indirectamente de él. Tengo en cuenta lo siguiente:
a. Producto a fabricar: una camisa de algodón.
b. Parto desde el momento de la preparación de la tierra para sembrar las semillas.
c. Sigo todo el proceso de la planta de algodón hasta la cosecha.
d. Continúo hasta que la camisa llega a un cliente.
e. ¿Hay gente que se beneficie indirectamente? ¿Quiénes? ¿Cómo?
f. ¿Alrededor de cuántas personas se benefician de la fabricación de una sola camisa?

PARA LA CASA
1. ¿Qué es el dinero? ¿Por qué es importante el dinero?
2. ¿Que son los pasivos y los activos?
3. Teniendo en cuenta los conceptos de pasivos y activos respondo:
a. ¿Cuándo una persona tiene problemas financieros?
b. ¿Cómo puede crear un superávit financiero?
4. ¿Qué son los sueldos o salarios?
5. ¿A qué se llama en Colombia salario mínimo? ¿En cuánto está el salario mínimo este año?
6. Con ayuda de mis padres o de una persona mayor hago el siguiente ejercicio:
a. Una persona con esposa y dos hijos se gana el salario mínimo.
b. Hago cuentas cuánto gasta en el mes y cuanto le queda para ahorrar a esa persona.
c. Tengo en cuenta el recibo de luz, de agua, teléfono, parabólica, alimentos para el mes (arroz,
frijol, carne, leche, huevos, etc.), medicinas, ropa, arriendo de la casa (no tienen casa propia), el
colegio para los hijos, otros gastos. Para estos datos averiguo en la tienda o en el supermercado
los precios de los productos.
d. Si el dinero no alcanza ¿qué salidas hay? ¿De qué cosas se debe privar esta familia?
 LOGROS Y BENEFICIOS TECNOLÓGICOS
Dejando a un lado los efectos negativos, la tecnología hizo que las personas ganaran en control
sobre la naturaleza y construyeran una existencia civilizada. Gracias a ello, incrementaron la
producción de bienes materiales y de servicios y redujeron la cantidad de trabajo necesario para
fabricar una gran serie de cosas. En el mundo industrial avanzado, las máquinas realizan la
mayoría del trabajo en la agricultura y en muchas industrias, y los trabajadores producen más
bienes que hace un siglo con menos horas de trabajo. Una buena parte de la población de los
países industrializados tiene un mejor nivel de vida (mejor alimentación, vestimenta, alojamiento y
una variedad de aparatos para el uso doméstico y el ocio). En la actualidad, muchas personas
viven más y de forma más sana como resultado de la tecnología.

Las dos áreas de mayor avance han sido la tecnología médica, que ha proporcionado los medios
para diagnosticar y vencer muchas enfermedades mortales, y la exploración del espacio donde se
ha producido el logro tecnológico más espectacular del siglo: por primera vez los hombres
consiguieron abandonar y regresar a la biosfera terrestre.
Durante las últimas décadas, algunos observadores han comenzado a advertir sobre algunos
resultados de la tecnología que también poseen aspectos destructivos y perjudiciales. De la
década de 1970 a la de 1980, el número de estos resultados negativos ha aumentado y sus
problemas han alcanzado difusión pública. Los observadores señalaron, entre otros peligros, que
los tubos de escape de los automóviles estaban contaminando la atmósfera, que los recursos
mundiales se estaban usando por encima de sus posibilidades, que pesticidas como el DDT
amenazaban la cadena alimenticia, y que los residuos minerales de una gran variedad de recursos
industriales estaban contaminando las reservas de agua subterránea. En las últimas décadas, se
argumenta que el medio ambiente ha sido tan dañado por los procesos tecnológicos que uno de
los mayores desafíos de la sociedad moderna es la búsqueda de lugares para almacenar la gran
cantidad de residuos que se producen. Los problemas originados por la tecnología son la
consecuencia de la incapacidad de predecir o valorar sus posibles consecuencias negativas. Se
seguirán sopesando las ventajas y las desventajas de la tecnología, mientras se aprovechan sus
resultados.

GUÍA DE ESTUDIO 5: logros de la tecnología

nes del tema.
dad de cada uno de los elementos que representan las gráficas anteriores.
uicio de cada uno de esos artefactos.
para mí, son los 10 mejores inventos. No olvido justificar mi escogencia.
o respondiendo esta pregunta ¿Dejaría de usar los adelantos tecnológicos como por ejemplo el celular, motos, carros, televisores, etc., por ser contamin
 FACTORES DEL SURGIMIENTO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La denominada Revolución Industrial tuvo su origen en Gran Bretaña desde mediados del siglo
XVIII. Uno de los aspectos más discutidos del estudio de este proceso radica en la explicación de
por qué tuvo lugar primero en Gran Bretaña y no en otros países. Se trata por tanto de pasar
revista de una forma sucinta a los principales rasgos de este país en los momentos del "despegue"
del proceso industrializador.
1. Factores políticos
Un régimen político estable, la monarquía liberal, que desde el siglo XVII es el sistema político
imperante (mientras en otros países de Europa se refuerza la monarquía absoluta), y que se
mantiene libre de las revoluciones que aquejan a otros países europeos.
2. Factores sociales y económicos
Abundancia de capitales, procedentes, en parte, del dominio comercial británico, pues desde el
siglo XVII la marina mercante británica en dura competencia con los holandeses se ha hecho con
el control de buena parte de los intercambios comerciales de otros continentes con Europa. El
comercio de productos como el té o el tabaco, y el tráfico de esclavos, había permitido la creación
de enormes fortunas, en manos de comerciantes y banqueros. Este comercio colonial
proporcionaba a Gran Bretaña materias primas y mercados donde vender sus productos
manufacturados. También Inglaterra tenía abundancia de hierro y, sobre todo, de carbón. Los
países que no tenían carbón mineral recurrieron a la leña.
3. Factores geográficos
El factor "insular": abundancia de puertos que facilitan el comercio nacional e internacional. Este
factor unido a la existencia de muchos ríos navegables (y canales que se construirán) favoreció la
creación muy temprana de un mercado nacional con las ventajas que supone contar con un
mercado de gran tamaño a la hora de acometer inversiones.
GUÍA DE ESTUDIO 6: factores de la revolución industrial
¿Qué fue la revolución Industrial? ¿Dónde y cuándo surge la revolución Industrial?
¿Cuáles fueron los tres factores principales que hicieron posible la revolución industrial?
¿Qué son materias primas? Doy ejemplos.
¿Qué son manufacturas? Doy ejemplos.
¿Por qué el carbón y el hierro son importantes para la industria?
¿Por qué el petróleo es vital para la vida moderna?
Hago una lista de al menos 20 productos que hay en mi casa fabricados con derivados del petróleo.
¿Cómo perjudica al ecosistema el uso de leña como combustible? ¿Y el carbón y el petróleo cómo perjudican al medio ambiente?

EL CAPITALISMO
Desde Europa, y en concreto desde Inglaterra, el sistema capitalista se fue extendiendo a todo el
mundo, siendo el sistema socioeconómico casi exclusivo en el ámbito mundial hasta el estallido de
la Primera Guerra Mundial, tras la cual se estableció un nuevo
sistema socioeconómico llamado comunismo, que se convirtió en el
opuesto al capitalista.
Se puede decir que, de existir un fundador del sistema capitalista,
éste es el filósofo escocés Adam Smith, que fue el primero en
describir los principios económicos básicos que definen al
capitalismo. Smith intentó demostrar que era posible buscar la
ganancia personal de forma que no sólo se pudiera alcanzar el
objetivo individual sino también la mejora de la sociedad.
Características del Capitalismo. Generalmente, el capitalismo
se considera un sistema económico en el cual la propiedad
privada
desempeña un papel fundamental. Este es el primero de los principios básicos del capitalismo. Se
incluyen también dentro de éstos la libertad de empresa y de elección, el interés propio como
 motivación dominante, la competencia, la fundamentación en el sistema de precios o de
mercado y un reducido papel del gobierno (ley de oferta y demanda).
Sobre la propiedad privada, el capitalismo establece que los recursos deben estar en manos de
las empresas y personas particulares, de esta forma, a los particulares se les facilita el uso,
empleo y control de los recursos que utilicen en sus labores productivas. Como consecuencia de lo
anterior, los particulares podrán utilizar los recursos como mejor les parezca.
La libertad de empresa propone que las empresas sean libres de conseguir recursos económicos
y transformarlos en una nueva mercancía o servicio que será ofrecido en el mercado que éstas
dispongan. A su vez, son libres de escoger el negocio que deseen desarrollar y el momento para
entrar o salir de éste. La libertad de elección se aplica a las empresas, los trabajadores y los
consumidores, pues la empresa puede manejar sus recursos como crea conveniente, los
trabajadores pueden realizar un trabajo cualquiera que esté dentro de sus capacidades y los
consumidores son libres de escoger lo que desean consumir, buscando que el producto escogido
cumpla con sus necesidades y se encuentre dentro de los límites de su ingreso.

La competencia se refiere a la existencia de un gran número de empresas o personas que ofrecen

y venden un producto en un mercado determinado. En dicho mercado también existe un gran
número de personas o empresas, denominadas consumidores (también llamados demandantes),
las cuales, según sus preferencias y necesidades, compran o demandan esos productos. A través
de la competencia se establece una “rivalidad” entre productores. Los productores buscan
acaparar la mayor cantidad de consumidores para sí. Para conseguir esto, utilizan estrategias de
reducción de precios, mejoramiento de la calidad, etc., siendo esta la forma en que la competencia
crea un cierto control que evita el abuso por parte de alguna de las partes.
El desarrollo del capitalismo industrial tuvo importantes costes sociales. Al principio, la
industrialización se caracterizó por las inhumanas condiciones de trabajo de la clase trabajadora.
La explotación infantil, las jornadas laborales de 16 y 18 horas, y la insalubridad y peligrosidad de
las fábricas eran circunstancias comunes. Estas condiciones llevaron a que surgieran numerosos
críticos del sistema que defendían distintos sistemas de propiedad comunitaria o socializada; son
los llamados socialistas utópicos. Sin embargo, el primero en desarrollar una teoría coherente fue
Karl Marx, que pasó la mayor parte de su vida en Inglaterra.
GUÍA DE ESTUDIO 7: el capitalismo
smo moderno? ¿En qué siglo?
adre del Capitalismo moderno?
aracterísticas del Capitalismo?
é tipos de impuestos existen?
vidad debo seleccionar mínimo dos productos, y con base en el siguiente ejemplo elaboro un cuadro similar. Busco que cada uno de los elementos que s
 ELEMENTO NECESIDAD ORIGEN O ADQUISICION FORMA DE
QUE ELABORACION PAGO
SATISFACE
Hamburguesa Alimentación Se fabrica en Se vende en Se compra con
salsamentarías restaurantes de dinero en efectivo
comidas rápidas o con dinero
plástico

Una vez haya realizado el cuadro, respondo las siguientes preguntas:

a. ¿De dónde procede el dinero con el que adquiero los objetos que uso?
b. ¿Qué ocurre con el dinero que pago al comprar cualquiera de los productos que mencioné?
c. Si no tengo la manera de adquirir esos productos ¿qué pasa con las personas que trabajan allí?
d. ¿Quiénes más se perjudicarían si no se adquiere ese producto?
e. ¿Hay otra forma de adquirir esos productos? ¿Cuál?
f. ¿Por qué el dinero aquí es importante? ¿Por qué debe circular el dinero?
g. ¿Por qué tienden a subir los precios de lo que consumimos? ¿Por qué podrían bajar?
6. ¿En qué consiste la ley de la oferta y la demanda? Doy ejemplos.
7. ¿En qué consiste la competencia? ¿Por qué es buena? ¿Por qué puede ser mala?
8. ¿Los niños y jóvenes trabajaban durante la Revolución Industrial? ¿Cómo era su vida en ese
tiempo?
9. ¿Qué dice ahora la legislación sobre el trabajo de niños y menores de edad? ¿Cómo es ahora
su vida?
10. Observo el cuadro comparativo que hay a continuación y respondo:
a. ¿Los medios de producción han llegado a los más pobres a través de la historia?
b. ¿Mejoró la vida de los más pobres a lo largo de la historia? ¿Cómo?
c. ¿Quiénes han mandado siempre? ¿Por qué sucede esto?

ASPECTO ANTIGUEDAD EDAD MEDIA EDAD MODERNA

FUERZAS Esclavos Siervos, campesinos, Obreros, trabajadores,
PRODUCTIVAS artesanos y empleados y
comerciantes. burgueses.
MEDIOS DE Tierra propiedad de Tierra propiedad de Máquinas, propiedad
PRODUCCION los amos y nobles los señores feudales y de la burguesía.
nobles.
RELACIONES DE Esclavitud: los Feudalismo: los Capitalismo: los
PRODUCCION esclavos trabajaban siervos trabajaban obreros y trabajadores
para sus amos, sin para el señor feudal, son hombres libres
obtener remuneración acordando una que venden su fuerza
y sin tener nada en remuneración en de trabajo al mejor
propiedad. especie, pero que era postor.
sometida a impuestos
y limosnas.
 El SOCIALISMO
En el siglo XIX, tanto en Europa como en Estados Unidos, el capitalismo industrial fue un hecho
consumado del cual nació el proletariado industrial, una clase social que fomentó la mayoría de
movimientos sociales en un gran número de países de Europa.
Como consecuencia del auge del capitalismo nace el socialismo, una ideología política que
atacaba los cimientos del capitalismo como doctrina económica y social.
Esta ideología apareció al mismo tiempo en Francia e Inglaterra (1830 y 1840), pretendiendo
convertirse en un mecanismo de control de la burguesía y de la propiedad privada, aunque en un
principio no pretendía abolirlos sino simplemente vigilarlos en pro del beneficio de la clase
trabajadora.
Carlos Marx, en 1844, creó un nuevo tipo de socialismo, conocido como socialismo científico o
comunismo, el cual planteaba:
 El derrocamiento de la burguesía.
 La creación de una nueva sociedad que no tuviera ni clases sociales ni propiedad privada.
La paradoja del Capitalismo es que los obreros no pueden conseguir el dinero suficiente para
comprar aquello que producen. Poco a poco, vemos que la
clase obrera, formada por una gran mayoría de la población,
vive en unas condiciones infrahumanas, en contraste con el
tipo de vida de los propietarios, que poseen todo tipo de
riquezas. Esto conduce a la clase del proletariado a
plantearse la necesidad de cambiar su situación y encontrara
una forma de organizarse en la cual, la fuerza del número
que poseen, le dé un poder social. Surge así el movimiento
obrero como factor esencial en la política de los países
industriales.
El Socialismo se interpreta como una forma de transformar
radicalmente la realidad. Hasta aquí todo va bien, pero los
problemas aparecen cuando se plantean una serie de
preguntas: ¿Cómo sería la revolución, por medios violentos o
por medios democráticos y pacíficos aprovechando que al ser
mayoría numérica el sufragio universal les garantizaba la victoria? ¿Cómo debería ser esta fase de
transición del capitalismo al socialismo? ¿Cuánto debería durar? ¿Y qué hacer cuando se tuviera
el poder?
Marx, no supo dar una respuesta clara y definitiva. A la primera cuestión, su respuesta no era
válida para todos los países y situaciones.

Símbolo del comunismo.

Pero lo más obvio era que fueran los que fueran los medios utilizados para que los proletarios
llegaran al Estado, al final tendrían que ejercer el poder o la violencia para abolir la propiedad privada
 de los medios de producción. A Esta fase de consolidación del poder proletario, se denomina
“dictadura de proletariado”, y se tiende a eliminar clases sociales: a la burguesía.
GUÍA DE ESTUDIO 8: socialismo y capitalismo
Busco en el diccionario el significado de estas palabras: burgués, burguesía, socialismo, comunismo, proletario, infrahumano. No olvido aprenderme s
Hago el siguiente cuadro comparativo. No olvido aprenderme esos datos:

CARACTERISTICA CAPITALISMO SOCIALISMO

Creador o fundador
Nacionalidad
Ejerce el poder político
Propiedad económica en poder de
Clases sociales existentes
Beneficios sociales obtenidos
Libertades existentes
3. Hago un escrito destacando lo positivo y negativo de cada sistema político-económico.
4. Si me permitieran elegir vivir en un país socialista o en uno capitalista ¿cuál elegiría? ¿Por qué?
5. Escribo el nombre de cinco países socialista y cinco capitalistas.
6. Hago una lista de los partidos políticos colombianos y digo si son capitalistas o socialistas.
7. ¿Cuál era el símbolo de los países comunistas? ¿Por qué elegirían esos elementos?

EL MOVIMIENTO OBRERO
El movimiento obrero surge de la Revolución industrial como consecuencia de la falta de derechos
que los trabajadores tenían en las fábricas. Se inició en Inglaterra. Cuando surgió la revolución
industrial una de las primeras consecuencias fue la creación de fábricas en las que se buscaba
rentabilizar al máximo la producción. Al no existir todavía ningún tipo de legislación que regulase la
actividad industrial, los trabajadores se veían expuestos a jornadas de trabajo de más de doce
horas. Los niños también trabajaban (siendo uno de los objetivos más atractivos para los
empresarios porque sus salarios eran sustancialmente inferiores).
Las primeras manifestaciones del movimiento obrero se plasmaron en el luddismo que es la
destrucción de máquinas, a las cuales se las
responsabilizaba de la pérdida del trabajo del
pequeño artesano. Éste término proviene del
obrero inglés Ned Ludd, que en 1779 destruyó
un telar mecánico. Sin embargo, los obreros se
dieron cuenta en un comienzo de que no era la
máquina su enemiga sino el uso que de esta se
hacía, fue entonces cuando dichos obreros
comenzaron a dirigir sus quejas a los
empresarios. Así nació el sindicalismo,
entendido como un movimiento de resistencia
contra el capital.
La reacción del gobierno inglés fue prohibir
cualquier tipo de asociación obrera. Parte de la
historia del movimiento obrero ha estado
marcada por la persecución y la clandestinidad.
En los primeros decenios de la industrialización se produjo una degradación de las condiciones de
vida de los trabajadores:
- Aumento de la jornada laboral.
- Reducción salarial.
- Generalización del trabajo infantil.
- Negación ante la ayuda económica para enfermedades, paro forzoso o vejez.
Por todo esto se crearon los sindicatos en los que se reunía la gente trabajadora de un mismo
oficio para defender sus reivindicaciones mediante huelgas.
En los años 1838 y 1848, el movimiento obrero británico pasó a la acción política utilizando el
cartismo (consistió en un movimiento en Inglaterra que trató de presionar al parlamento mediante
la recogida de firmas en apoyo a determinadas cartas donde se reivindicaban ciertos derechos. En
una de ellas, concretamente en el año 1838, se definía un programa democrático basado en el
sufragio universal masculino). El cartismo organizó huelgas, pero el movimiento fracasó a causa de
la represión y de las divisiones internas.
Uno de los conceptos más significativos en el que se basó el crecimiento del movimiento obrero
organizado fue la lucha de clases. Ésta supuso la toma de conciencia de los trabajadores que
pertenecen a una clase social distinta que sus patronos y que para mejorar su situación la mejor
vía es la de la lucha por sus derechos. La huelga ha sido la principal arma obrera en dicha lucha de
clases, en la que los trabajadores tratan de convencer a la patronal de sus exigencias mediante
una demostración de fuerza de los trabajadores, paralizando la producción de las fábricas.

GUÍA DE ESTUDIO 9: el movimiento obrero

¿Dónde nace el movimiento obrero? ¿De qué surge? ¿Por qué?
¿Qué fue el luddismo? ¿Por qué el nombre? ¿Por qué se dio? ¿Qué buscaba?
¿Qué fue el cartismo? ¿Por qué se llamó así? ¿Qué buscaba? ¿Lo logró? ¿Se sigue usando aún?
¿Cuál es la principal arma que usan hoy día los trabajadores para conseguir sus objetivos? Explico.

LOS SINDICATOS
Un sindicato es una asociación integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses
sociales, económicos y profesionales relacionados con su actividad.
Los Objetivos de los Sindicatos
El sindicato tiene como objetivo principal el
bienestar de sus miembros y generar mediante la
unidad, la suficiente capacidad de negociación
como para establecer una dinámica de diálogo
social entre el empleador y los trabajadores; la
libertad sindical de los trabajadores para crear,
organizar, afiliarse; no afiliarse o desafiliarse a
sindicatos libremente y sin injerencias del Estado
o de los empleadores, es considerada como un
derecho humano básico.
Los sindicatos por lo general negocian en nombre
de sus afiliados (negociación colectiva) los
salarios y condiciones de trabajo (jornada,
descansos, vacaciones, licencias, capacitación
profesional, etc.) dando lugar al contrato colectivo
de trabajo.
1. Un salario justo. Los sindicatos buscan que
quienes trabajan tengan un salario adecuado y digno, que les permita cubrir sus necesidades y
las de sus familias en alimentación, salud, vivienda, educación, vestido y recreación.
2. Mejores condiciones de trabajo. Las condiciones de trabajo son un complemento
indispensable del salario. Los trabajadores tienen el derecho a que las condiciones en que
laboran no les afecten ni física ni mentalmente. Por ejemplo, los sindicatos luchan por jornadas
de trabajo justas y adecuadas al tipo de labor que se realiza, por descansos y vacaciones
oportunas, por implementos de protección cuando las tareas que ejecutan las personas así lo
requieran.
3. Empleo estable para toda persona. No basta con tener trabajo, es importante que el empleo
sea estable, regulado por leyes que protejan contra despidos injustos, principalmente cuando el
trabajador ha entregado lo mejor de sus años y toda su experiencia para el desarrollo de su
empresa y de su país. Las mujeres han sufrido tradicionalmente muchos problemas con el
 empleo. Por un lado, les cuesta más conseguirlo y, por otro, generalmente se les asignan los
puestos más mal pagados o se les paga menos salario que a los varones por ejecutar las mismas
labores
4. Mejoramiento de las reivindicaciones sociales y económicas. Para proteger y garantizar el
mejoramiento de los sectores laborales, es necesario crear leyes y luchar para que éstas se
cumplan. Por esta razón el sindicalismo constantemente busca que los Estados promulguen
leyes y decretos que garanticen la continuidad de sus conquistas y el mejoramiento social y
económico de las personas trabajadoras. Para que las leyes se respeten y se cumplan, es
necesario que todas las personas trabajadoras estén unidas y organizadas.
5. La permanente democratización. El respeto a los Derechos Humanos es una de las luchas
más importantes que los trabajadores pueden realizar desde sus organizaciones sindicales. El
reconocimiento de los derechos de libre asociación, de pensamiento y de expresión implica
luchar por la democratización de sus países. También es importante que los sindicatos
participen en la vida política de las naciones, para vigilar y supervisar que los gobiernos sean
justos en sus políticas económicas y sociales.
Es importante que los trabajadores participen y ejerzan control sobre aquellas decisiones que les
afectan directa o indirectamente, tanto a nivel de la sociedad y del Estado, como también al interior
de sus mismas organizaciones. Así, la lucha por la democratización también debe darse dentro de
los sindicatos.

GUÍA DE ESTUDIO 10: sindicatos

¿Qué es un sindicato?
¿Qué sindicatos hay en Colombia?
¿Cuál es el mayor sindicato que hay en el pueblo o ciudad donde vivo?
¿Cuáles son los cinco objetivos que buscan los sindicalistas? Explico.
¿Puede un sindicato ser perjudicial para una empresa? Explico.
¿Qué es el día del trabajo? ¿Cuándo se celebra? ¿Por qué se celebra en ese día en especial?
¿Qué pasaría con los trabajadores si no existieran los sindicatos?
Práctica de dominación empleada por las naciones o pueblos poderosos militar e industrialmente
para ampliar y mantener su control o influencia sobre naciones o pueblos más débiles. Aunque las
voces imperialismo y colonialismo tienen un significado similar y pueden aplicarse indistintamente
en algunas ocasiones, conviene establecer ciertas diferencias entre ellas. El colonialismo, por lo
general, implica un control político oficial que supone la anexión territorial y la pérdida de la
soberanía del país colonizado. El imperialismo, sin embargo, tiene un sentido más amplio que
remite al control o influencia ejercido sobre otra región, sea o no de forma oficial y directa, e
independientemente de que afecte al terreno económico o político.
Origen y Desarrollo. El origen del imperialismo se remonta a la antigüedad y ha adoptado
distintos modelos a lo largo de la historia, siendo algunos de ellos más frecuentes que otros dentro
de un periodo histórico concreto. En el mundo antiguo la práctica del imperialismo daba como
resultado una serie de grandes imperios que surgían cuando un
pueblo, que generalmente representaba a una
determinada civilización y religión, intentaba dominar a
todos los demás creando un sistema de control unificado.
El imperio de Alejandro Magno y el Imperio romano son
destacados ejemplos de esta modalidad.
Por el contrario, el imperialismo europeo de comienzos
de la era moderna (1400-1750) se caracterizaba por ser
una expansión colonial en territorios de ultramar. No se
trataba de un país que intentaba unificar el mundo sino
de muchas naciones que competían por establecer su
control sobre el sur y sureste de Asia y el continente
americano. Los sistemas imperialistas se estructuraron de
acuerdo con la doctrina del mercantilismo: cada
metrópoli procuraba controlar el comercio de sus
colonias para monopolizar los beneficios obtenidos.
Desde que terminó la II Guerra Mundial y la mayoría de
los imperios reconocidos se disolvieron, ha prevalecido lo que podríamos calificar como el
moderno imperialismo económico, donde el dominio no se manifiesta de manera oficial. Por
ejemplo, Estados Unidos ejerce un considerable control sobre determinadas naciones del Tercer
Mundo debido a su poder económico y su influencia en algunas organizaciones financieras
internacionales, tales como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional (FMI). Del mismo
modo, las potencias europeas
han seguido interviniendo de forma significativa en la vida política y económica de sus antiguas
colonias, por lo que han sido acusadas de practicar el neocolonialismo, que consiste en ejercer la
soberanía de una nación sin que exista un gobierno colonial oficial.
JUSTIFICACIONES DEL IMPERIALISMO
Las razones por las cuales los estados han aspirado a crear imperios a lo largo de la historia son
de diversa índole, y podrían clasificarse, en términos generales, dentro de tres grupos:
económicas, políticas e ideológicas. Asimismo, pueden distinguirse diversas teorías en razón del
elemento al que se dé más relevancia.
1. Los móviles económicos. Los intereses económicos son los más habituales cuando se trata
de explicar este fenómeno. Los defensores de esta concepción sostienen que las naciones se ven
impelidas a dominar a otras para expandir su economía, adquirir materias primas y mano de obra,
o para dar salida a los excedentes del capital y producción.
2. Los móviles políticos. Otros autores hacen hincapié en los condicionantes políticos y alegan
que la razón principal por la que los estados tienden a expandirse es el deseo de poder, prestigio,
seguridad y ventajas diplomáticas con respecto a otros estados.
3. Los móviles ideológicos. La tercera explicación se centra en los móviles ideológicos o
morales. De acuerdo con esta perspectiva, algunos países se ven impulsados a extender su
influencia para difundir sus valores políticos, culturales o religiosos.
4. El imperialismo como respuesta a condicionantes externos. Por último, otras teorías
explican el imperialismo basándose en las circunstancias políticas de las naciones más débiles, en
lugar de enfatizar los móviles de las naciones poderosas. La
interpretación que ofrecen señala que es posible que las
potencias más fuertes no tengan intención de
expandirse, pero que se ven obligadas a hacerlo debido
a la inestabilidad de otras naciones.
LAS CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO
Los efectos del imperialismo suelen girar en torno a los
aspectos económicos, dado que esta perspectiva es la
que prevalece en los debates sobre sus posibles
móviles. La polémica surge entre aquéllos que creen que
el imperialismo implica explotación y es la causa del
subdesarrollo y el estancamiento económico de las
naciones pobres, y los que alegan que, pese a las
ventajas que proporcionó esta situación a las naciones
ricas, también las naciones pobres se beneficiaron, al
menos a largo plazo. Es difícil decantarse por una u otra
concepción por dos motivos: de un lado, no se ha
llegado a un consenso sobre el sentido del término
explotación; y
de otro, no es fácil separar las causas internas de la pobreza de una nación de las que son de
índole internacional. Lo que resulta evidente es que el efecto del imperialismo ha sido desigual:
unas naciones han obtenido mayores ventajas económicas que otras de su contacto con potencias
más ricas. India, Brasil y otros países en vías de desarrollo incluso han comenzado a competir
económicamente con sus antiguas metrópolis. Por ello, sería aconsejable examinar la repercusión
económica del imperialismo atendiendo a cada caso en particular.
Las consecuencias políticas y psicológicas del imperialismo son igualmente difíciles de determinar.
Este fenómeno ha demostrado ser destructivo y creativo a la vez: ha destruido instituciones
tradicionales y formas de pensar, y las ha sustituido por las costumbres y mentalidad del mundo
occidental, ya se considere esto un beneficio o un perjuicio.
 GUÍA DE ESTUDIO 11: imperialismo
1. Según la lectura ¿qué es el imperialismo? Me puedo ayudar en un diccionario si es necesario.
2. ¿Qué diferencia o similitud hay entre imperialismo y colonialismo?
3. Desde el descubrimiento hasta la independencia, América Latina fue colonia de España. ¿Cómo se
benefició España de ese hecho? ¿En qué nos beneficiamos? ¿Cómo nos perjudicó?
4. Durante los años sesentas surge el término países del Tercer Mundo. ¿Qué es un país
tercermundista? Nombro diez de esos países.
5. Si hay países del Tercer Mundo, es porque hay países del Primer Mundo y países del Segundo
Mundo.
¿Qué países son esos? ¿Todavía existen?
6. ¿Estamos dominados por Estados Unidos? Justifico mi respuesta.

LECTURA COMPLEMENTARIA: imperialismo norteamericano en Vietnam.

Es una de las imágenes que cambiaron la percepción de la guerra de Vietnam.

El 8 de junio de 1972, un avión de Vietnam del Sur bombardeó con napalm la población de Trang Bang.
Allí se encontraba Kim Phuc con su familia. Con su ropa en llamas, la niña de nueve años corrió fuera de
la población. En ese momento, cuando sus ropas ya habían sido consumidas, el fotógrafo Nic Ut registró
la famosa imagen. Luego, Nic Ut la llevaría al hospital
¿Cómo recuerda aquel 8 de junio de 1972, día del ataque con napalm?
Siempre recuerdo ese día. Nos habíamos refugiado con mi familia, vecinos del pueblo y soldados en el
templo. Habíamos almorzado, cuando vimos el humo amarillo despedido por los aviones para marcar el
blanco de un bombardeo.
Nos dimos cuenta de que iban a atacar el templo. Los soldados, survietnamitas, nos dijeron que
debíamos salir, primero los niños.
Comencé a correr con los otros niños. Veía que el avión volaba cada vez más bajo y más cerca, cuando
de pronto lanzó cuatro bombas. Sabía que debía seguir corriendo, pero era una niña, y cada tanto me
detenía a mirar. Repentinamente escuche las explosiones, y me vi rodeada de fuego, estaba por todas
partes. Sentí el fuego en mi brazo izquierdo. Recuerdo que pensé, ¡oh, no! tengo quemaduras, ¡ya no
seré normal! Estaba tan asustada. Mis ropas se consumieron con el fuego. Agradecí a Dios que mis pies
no se habían quemado, y pude seguir corriendo.
Huí del fuego y recuerdo que pude ver a mis hermanos y a mi primo, sólo corríamos y corríamos. En un
momento estaba tan exhausta que no pude más y me detuve. Uno de los soldados me dio agua para
beber. Yo gritaba, nam ua, nam ua, en vietnamita, que significa, demasiado caliente. El soldado tenía una
cantimplora con agua y la vertió sobre mi cuerpo. Ahora sé que no debía hacer eso, pero él intentó
ayudarme.
En ese momento me desmayé y ya no supe más nada, hasta que me desperté mucho, mucho después en
un hospital.
 AUTOEVALUACION
S A R U T L U C I R G A L F A P R
I I M E R A G R R A N R E I V O L
N O M S I D D U L U C C I S O N D
D E L A H U M Z A N I A D I A D F
I U E E M L D A E S C R U O B R I
C M I E E N T D O D E L L C A A O
A G R I S C U A L H T O U R R A M
T P O R O Q U S E T E S S A L A S
O B A S P E D E L I P M R T O G I
R E S O O D E L H M O A M I B R L
E P Y A T P A R T S I R R S D E A
A I H I A V O I E M N X E M N N I
U E E V M A M S N A E C E O S I R
D D A D I E S S Y D N U E V O S E
I R D E A S I C C A R B O N U B P
N A R I M I L E N T O S Q U E G M
G V A N D E I S D E E L A R A R I
L C O M P U T A D O R D O H A E S
A T A E L C N O M P U T A D O B R
T H O M A S A L V A E D I S O N P
E A S A S A C N D O P O R E L E T
R E L A R B R U J U L A Y L A T L
R O C O M O E T O R A L O M I U S
A M O Q U E M L A M E D I C I G N
A Y B U R G U E S I A A S T R O N

1. Allí se encontraron los restos más antiguos de una rueda:

2. Material de las primeras herramientas del hombre primitivo:
3. Hizo que el hombre se hiciera sedentario:
4. Invento chino que permitió la orientación:
5. Inventor de la imprenta de tipos móviles:
6. En este país nace la revolución industrial:
7. Inventor de la bombilla eléctrica:
8. Combustible más usado en las primeras máquinas:
9. Poderosa herramienta de trabajo, considerado el mayor invento del siglo XX:
10. Es considerado el padre del capitalismo moderno:
11. Expediciones militares religiosas de la Edad Media que ayudó al comercio entre oriente y occidente:

12. Movimiento económico que afirmaba que se debe acumular oro y plata:
13. Dice que un país progresa por su capacidad productiva:
14. Creador del comunismo:
15. Según Marx, clase poderosa y rica de un país:
16. Primera forma de lucha obrera y que se dio en Inglaterra:
17. Asociación de obreros para defender sus derechos:
18. Forma de dominio de una potencia sobre países más débiles:

FUENTES
www.es.wikipedia.org
www.colombialink.com