TL Augé M.D. Canada Pujols C. Marlhens L. MartinCoorttination daitoriale » Agnes louanjus Direction éditortale : Sylvie Courter Conception graphique et couverture ; Zongrifica Photogeaphies : COVER # CORBIS, Paul Barton, ROBSAS, Ovren Franken, Thi Roy Mchahon, SYGMVA/Daniel Giry; STOCK PHOTOS / CORBISFChuck Savage, Recherche Jeonagaphigue : Maredes Barcenila Cooritination anistique : Catlos Agurlera Coordination technique : Jess A. Mucla Les autetirs remercient toutes les personnes qu’ les ant aides, et plus particul@rement, Michtle Pendans, Tronnel © 2005 Helene Auge, Claire Marlhens, Ldela Molines, M.D. Canada, © 2005, SESL. © 2005, pour la présente éaition CLE International ISBN = 2-09-035297.3INTRODUC » Pourquoi ce PORTFOLIO ? Ce PORTFOLIO répand & la proposition du Cassell de [Europe doffrir a toute personne: apprenant une langue ou oF es étrangétes, un document ~ qu décrve ce facon détallée tous les actes de communication dont elle est cepable qui lui seme de» passenort lnguissque » ; qui puisse tre enrichi et complété tout au long de sa vie. TOUT WA BIEN 13 yous permet dlatteinde le niveau B1 défini par le Cadre de Référence pour fes dangures En parell@le, avec ce lvret, yous parr apprentissage et garder les informat ‘opéen Comriu faite Un constat individual et personnalisé de votre ns essentielles sur wotre itinéraire en trangais. Le PORTFOLIO de TOUT VA BIEN ! 3 se veut = un instrument auroévaiuatien permenente ; ~ un util d’apprentissage ; le témain de vos progres. {8 PORTFOLIO : mode d'emploi Bans le PORTFOLIO de TOUT WA BIEN | 3 vous trouverez > ® Un questionnaire | « Attentes, odjectis, outils». Il wous permettra dee vous intertoger sur %os abjectifs, vos besoins, vos prictités et wotre meniére dlapprendre le francais. Il est orévu pour re utilisé au moins & deux moments-ciés ~-en début dapprentissage, 4 la fin de le kegon 0, par exemple, Vous poumez y répandre individellerment, ouis commenter vas mpenses. en fin d'étape, 4 la fin de fannée ou de TOUT YA BIEN 13. Yous pourter alors vaus demander en quoi ves priovités ont pu changer. + Une fiche pour retracer votre bingraphie linguistique et mieux connaitre les possibiltés depprentissage que vcus offe volre entourage. + Une fiche : » Quel est mon comportement quand apprends ? » qui yous permettra de réfiéchir 2 votre meniére dapprendra, Elle est prewwe pour étre utilisée 4 la fin de unite 5 * 5 abilans communicetian » pour évaluer les 4 comnpétences - comprehension et expression rales, compréhension el expression écrtes, Ces bilans vous permetiront de suivre votre progression dans lapprentissage, unite par uni. «Un document intitulé « Faire le point » que vous trauverer a lafin de furité 3. rearend de facon minuticuse les objects él contenus communicatfs abordés. en classe jusque-la, pour ‘yous permeitre de vous autoévaluer. Vos réponses vous permettront de réfiéchir sur votre apprentissage, pour savoir clairement ce que vous avez appris et comment vous favez appr, ce dent vous tes capable en classe, durant un séjour et / ou lors de conversations professiannelles ou prvées avec des francazhones, + Enfin, le « Passeport », page 23, vous dannera un apercu global de tout ce qui a été appris au cours des 5 unités de TOUT VA BIEN | 3 et vous situera par rapport au Cadre Européen Cormmun de Référence pour les langues, UN Ji: 1Attentes, objectifs, outils {EY svec laquelle de ces affirmations vous identifiez-vous le plus en ce moment ? a) Ce que je veux, Cest vayager un peu partou: dans les pays francophones, comprendre les heb lems cemmuniguer le plus possible b) le tavaile dans une ertreprise ali fei régullérement besoin du trangais. Ja. un peude temps iore en ce moment et comme jaime es langues etrengeres d) Ce cuime plat, 4 mo, Cest de regarder des chaines de 1éénsion éramgétes el de ne des revues diferentes, Fame déeouvir d'autres points de we, dautes maniéies de voir le monde. €) Aa tec, les langues étrergéres sont toujours utiles, elles comptent pour la licence et ris, ge feit bien sur un C¥ quand on cherche du travail f) hme faur au plus vie ur dipiome qui atteste que je connais une langue éxangere fondamentel pour moi! B Formez des groupes avec les personnes qui ont choisi la méme affirmation que vous. Dans: chacun de ces groupes. Vp rélléchissee ind sO" luellement pendant 2 minutes el écrivez sur un papier ce que vous aimenez ire 4 la fin de ce niveau (quatre propositions concrétes). Ensuite, clessez ces abject. par crdre diimpertarwe de 1(4).8 4G}. 2) comparer vatte liste @ celle des aulres mermbies de volre groupe el élaborez une liste comme re 3) nommee un parte parole chargé de rendre compte devant le groupe-classe de-votre conversation et des options que vous avez retenues. EY Mettez en commun vos résultats, puis sy 1) labore? une liste entie tous, Compererta au tableau Ges contenus ce votre fre. Etablisse2 clors une liste détiritive 2) Quelles compérences pensez-vous devoir travailler en priorite de 1(-) a 4037 3) Ques sont yos points forts et vas pants fables en ce qui conceme Fapprentissage du francais ? 4) De quels moyens disposer-vous pour progresse: plus rapidement ? 21s) DEUXMa hiographie linguistique |||} MES LANGUES. Ma (Mes) langue(s) matemelle(s) I Ma premiére langue étrangére Ties bien Bien Un peu Je la camprends a Jela pare Je la lis [ [ Je Véeris my [ Ma deuxiéme langue étrangére Tits bien Bien Un peu Je la comprends Je la parle Jelalis Je Véeris I [ [ Bien Un peu Je la comprends | | 1 Je la parle } Je la ts Je Vécris |) MES CONTACTS AVEC LE FRANCAIS Relations affectives E =z [ai des parents / amis qui habitent en France Hai des parents /' amis qui habitent dans des pays francophones européens. Hei des parents / amis qui habitent dans des pays trencophones du reste du mond Hai des parents / amis frencophones qui habitent dans mon pays autres (8 préciser) Voyages et séjours Yai fait un 7 des voyage(s) en Hance et / ou dans des pays francophones, [Yai fait un / des séjour(s) linguistique(s) en France et / ou dans des pays francophones. J'ai vécu en France ou dans un pays francephone. | Autres (8 préciser) |vehi, 8 Fecole ow au ree Incas pencant alusieurs années, yal Relations de travail [le lawalle acur une evtrepnse cu un oremisme francophone d Je Lrwaille pour une ertrepise cu un eigonssme de un ou des pays francophones Je me prépare pour paw: Te taal | jAutres (4 préciser) en francais Jécoute des chansons francars J 0u fancoph Je regarde: la télévision en Hares. Je vals vc 6 films en francais, [Autres (a préciser) Je peux immeédiatement citer Oui es artistes francais ou franeaphones. ides sportf(ve)s francais(es) ou francophones, ides éetivains franeais ou francophones. des scientifiques frangais(es) ov francophones. des hommes / femmes politiques trangais(es) ou francophones. [es 5 plus grendes viles frangeises et les shtuer sur une carte ides territoires francophones. des manifestations sportives frencai ou de pays francophones lAutres (8 précisen) 0/// QUATRE,Lire PRENOM : LA GRAND-MERE MODERNE : QUESTION DE DISTANCE ! les portent enujours Jes noises plas doux : 1 Mamie, « Maminaw stra», « Mami»... sant se woeahles qu suggtrem qe La geime= andre c'est delle gui sag ~ est un [Permanence tardhistorique gentler, Siopanibilié, ménsoze Lxeubale vivant Mais la réalié n'a généralerent rex sun cliché. A la walle dep 17 fee qui leur est consactée, dimaache 2 ma, tie dude soeiologique snl, réalisie par Dialogues et Relations Sociales {ORS} et superviste par Claudine Asis Domfut, socialogue response de dueetion dec recherches sur le ‘tellement, de la Caisse nationale hamarance-seilese, « soul séeiler ‘permanence - ov non -de ce re socal ‘Qu vo les grand mines d'anjount bt 7 ‘Les non teus qpestionnsives depois ‘pat les cherchews momirent que la ‘igus de la graad-mése moderne ala cnien uxivague, Cerains les ‘comwspandert 4 imapeste tad. one Maria, par eerie, 74 ans, « Ramune de devoir, alle vest dévoude rate a2 ele & son marist hse enfants. joel bal, tlle se eommuere &aider st fille 1 ses ois feiss Apes de 9, 6t 3.ans.» Mas, abi’ de cee inca Alésoaenent, eaures figures sumgisent Ans, Micheline, 58 ans, encoreen ace «lle pofsgeur de physique - «est en kine euphoeie dk uaissance de son peti-Bls ‘museratd ext encore fable, 1m projet daws ua ode 'accompagnatrice éullurelle, sporuve et dynamique © Tabmerais Verumemer Gans des expositions... en vacanoes, [Ea 2 La plage, iver a la montagne pour sk td Josiane, de son ent, 67 dle rmaizw & a retraite, a regu de so lle fe cadeu d'une maternié intensive Penulan: de nombreuses années, eles est ‘cccuple 2 plea temps des sete fle, sq ce que s fille vive ee couple ot 1Bloigae delle, eramensnt ses ies Depuis, oslane se plaine de cen prise ee distance, «Fle (se trouve que e San explatence de la grand des ite trop, mais clest pas vraime fevatto Jostane se sais pas quelle grand iméce sera a fle, « ele arvuve qu'elle fa pas G€ tanjours une bonne rier; ps assez préventsauprés des les» On pes sus citer Frangolse, $6 ans, devenne uae vétwable mere pour ‘enfant se son fils, ce que pexmec & CChanval (11 belle lle), 33 ans, drecrice anistigne, de xiviepleinement euvi8e professionnelle, «M3 elle rte joue plus le cle wre enése dace sa rela aes: mon fils 5 alors que me née fone te jea Pune state gia imére Llane dee grand-méres éduqee Feafant, 'autre jove avec hn. » On pourrait ainsi multiplier Jes fexemples, Vallongement de la durée de vie, la muuksplication des faniles a faniee engravers, vanes ci intratons, Jn coexistence de grands Iizes ee arr grands-mltes encore dynamiques... souk cela contribue fer les types de grands- mires, TUNE GEMBRATION A L’AUTRE Ces eee fsclution des eomtiézes que Clive Ais Donita et son Gquise ont tente de dsseer Leu tail monire que Ih grind-mze se defini coujours dane Vexeroxe d'un nile social vie d-vis ees petissenfinss tequel pe steverce pus Sune maniése unvforme lune génération 4 autre Du les antes ‘980, leg suclalegues avajent elas nny ads styles de grande-parents + las S hidrarchiques »y les w distaats =, Jes «infin ce Thisolre et dela sagesse famille », las « subsstuts parenratrs » es ws amiseers, compagnons de jeu» Cectaues catégories ont prs, avec la senses puisance des femmes se Te ‘nurché da trv, de Mmportanee, Mas dos catégories nouvelles sont appares. 31 fal un rot pour fine Ja grand ine, ve serait ly « distance 2», ode ‘guise obveeve dans la lation a¥ee ses petitcenants Ex eéalt, quae grandes Psuares © jtographiques » - chacune Subdisiage en dens - soar apparnes les granidemnézes «tres proces » vec Tears vaciantes, Jes «grands mires peowdence » (cellee gu Soceapert de toue sans tien dine a: réclanuet) et & pompiess » (Qu) niennent en coucant dis qu'il y a un problésne) sans parler chefianws 0 a « flee eeniors Dyna ‘euouslaste, la cheltaine ati sole de décourrense — (abéiire, sport. taavis que li fee sen.08 done bie cows 2 sa favais et cochaate Jes petitsenfia's eo les commenant was pays mervellous de la hes granas- mes « op p ‘earings par les mara fe meres adjointes ». Les. premieres sont généralement appréciges ces petiscenfants, mais leur e6té Je-sais- teu pace es ile et rite es helo filles. Les sesondies jowent fe le le mers de substicuian parla farce des Ceaoaes hearer de la lle, pression pprenante, ete [es grande mires « assex proces» 5 subdivisens 68 « Astermitentes 15 et 4 Gandeies », Les inter perperuellement en que de la bonne distance et construisent leur 40le Avpés des pets-enfants ex fone de. vesconises éplasdques Gawritcr soot plow gies, ont Ireansoup dead ats enn epee nants et euent désormais ie Sle de {ces sopnis fale it ne Se stent PSE toujones compels par leurs parents eaia, ls « disuntes 4, qui tennent tautot de Tc jcdme tanita ss bibelot », solze de Ja grand-mére carrément « iadigne » Totes ers positions défiussen en fat Ges relations miéze-Ole complenes. (a prochaine pénéeason de geands-méres ers fortement détermunée, elle asi, par ce bea spéeiique cue les femmes Hnaentaniour de la gestion des ena, ‘Yue Masson 1 Let sumed 1" mars 2003 na iy 5EE Lisez l'article de la page précédente, puis retrouver les cing affirmations qui correspondent 4 son contenu. 1) Le Sut de fétude sociclogique est de démontrer que le tle de la granc-méte est le meme qu'avant. 2) Le résultat des enquétes révéle que, concerant las grends-méres, on ne peut plus parler de cliché. 3) Maria reprodcit avec ses petitsen‘ants fe compartement quielle 2 eu vis-i-vis de ses enfants 4) Micheline ne répond pas 4 limege de la grand-mére treditionnelle. 5) Le viellissernent de 'a population est le seul facteur qui a contibué 2 Fexistence de plusieurs sortes de grands-meres. 6) Le ile ces manwes cepend de la distance géographiaue. 7) Les giends-méres proviclence sont plus disponibles que les 8) En 50 ans, certanes catégories ont totalement disparu, 9) Les matriarches ont de 1s bonnes relations avec leurs enfants et pelits-enfants 10) Les asser proches inteniennent de maniére ponctuelle auprés des petitsenfants, armpits. “EB Quel sens donnez-vous a ces mots du texte ? Choisissez. I) les questionnaires dépoulés : a) examinés b) romplis_<) signés 2)elle s‘est cvoude : a) elle a fait son deveir b) elle s'est plutot occupée ¢) elle s¥ B)fe les gate trop: a) ic les négige b) je les comble de cadeaux —¢) je les ennuie ajils ont tenté de classer : a) is ont réussi a... b) is ont essayé de... ¢) ils se sont amuses 2 S)ce lien spécifique ; a) cet amour b) ce report €) cette obligation nsacrée €crire Courrier des lecteurs. Vous avez lu lartide d'Yves Mamou, La Lmére modenre : question de distance ! et, en tant que mére, grand-mére, petit(e}-fils / fille vous vous étes senti(e) concerné(e) par le sujet Vous écrivez une lettre au courrier des lecteurs pour exposer votre expérience personnelle ou celle de personnes de vyatre entourage, et pour donner vatre avis sur le rie des grands-méres aujourd'hui (150 mots environ), i SIa €couter Au fait, avez-vous des loisirs ? Ecouter ce dialogue, puis dies si ces affirmations sent waies ou fausses 1) Cette conversation se déroule dans ja rue d'une grande ville, un jour 2) Cette conversation se déroule cans une voiture, apris les congés dé 3) I'y a beaucoup de circulation et les automobilstes semblent nemweux 4) Les deux personnages, qui viennent de faite connaissance, partent 4 le campagne. 5) Les deux personnages sont un frére et une Soeur qui rentrent en ville aprés avoir fait une blade & la campagne. 6) La jeune femme semble agacée au début de la conversation, 7) Le jeune hornme, de meilleure humeur, essaie de la calmet 8) Le jeune homme a erwie d'écouter le radio mais elle préfere éteindre 9) Ils ont une conversation sur ce qu'ils ont fait l'année précédente. 10) Ils se recontent toutes les petites aventures qui leur sont arrivées la veille, welconque de la semaine. Soulignez les 10 erreurs qui se sont glissées dans ce résumé. Deux personnes a la retraite roulent en voiture en direction de la campagne. La femme, énenvée par fa circulation trés dense pour un dimanche matin, demande 4 'homme de faire attention, Celui-ci lui conseille de se calmer et monte le son de la radio qui tetrensmet une emission sur les conditions de travail dans les grandes wiles. De meileure humeur, la deme explique au monsieur quelle va sinscrire & un cours de peinture et de gym. Lui, ui dit alors quil fere cu karaté et du rugby. ls en concuent quils auront, cet hivet, un emplol du temps bien rempli, La dame hui raconte enfin Phistore dune de ses collgues qui vient dfaveir un bébé dont elle ne connait pas le pere. Cetait une grande sportive, elle avait méme escaladé Everest, mais elle ve abandonner ‘outes ses activités. homme et la fersme se demandent alors si ce: le moment pour ewememes davai un bébé, mais ils concuent quills doivent attendre encore un peu Parler Un café noir, Par groupes de 3. A la question «Comment ga va ?», volte ami(e) vous a répandy « Plutét mal vl / Elle vous explique que, depuis un certain temps, il / elle a "impression de ne vivre que pour travailler et quil / elle n’a plus de temps de loisirs, Vous, ses deux ami(e)s, voulez lui remonter le moral. Vous désirez en savoir plus sur les raisons de son malaise. Vous lui parlez d'expériences qui paurraient Vaider a se sentir mieux.PRENOM Ecouter (y Ecoutez lenregistrement, puis choisissez Poption comecte pour chaque question. 1) La persanne qui pale a été chargée dune étude 2ar a) le gouvererient fran b) Fenvepnse paur laquelle elle t 6} une fooulte de sciclogie. 2) Cette étude consiste en une réflexion sur a) la socigte frangeise en général. by la situation des jeunes chémeuts dans les viles frencaises O) les couses de le violence dans les basieues des villes franca'ses 3) Selon les theses officielemert admises jusque-la, la violence proviencrat a) de Méducation déficiente des jeunes dans les banlioues. b) des conditions durbanisme des banlicues francaises. ©) des bances de ma‘ieux qui ‘ont peur 4 tous les hebitants, Les résultats de son enquéte aeemettent au socologue d'affirmer que a) le prabléme de fond est wament lié au type e’habitat cles banlioues, b) int a pes drexplicetion adjective a ce probleme. ¢) le prnbléme de la violence est étraitement lié a celui du traval Selon ces méntes résukats, actuellement, kes gens ne trouvent pas. a) le treveil quils désitent parce quis ont été mal préparés. b} de travail du tout au assez de travail pour pouvoir en ware. ©) le ctevail quils sauhaiteraien’, mais ls en treuvent un autre. Les stages propasés a) sont tés: mativacts car jis donnent la formation nécessaire pour entrer dans le mande du th lrompeurs parce que les jeunes espbrent trawver, aprés, le travail de leur choi ent é ren car ils ne débouchent sur aucun travail Le conférencier expose, dans la deuxtme partie de cet extrait @) les conclusians de san intervention. ) le plan ce son intervention, ©) lintroduction de son intervention, I fait cette proposition a) avec humour, pour amuser ses auciteurs b) sérieusement car | sait que son intervention sera ennuyeuse ) sérieusement car i) sait que son intervention sera complexe. Son intervention a pour theme €) Forigine et evolution des societés. b) les sociétés du travail en général dans le monde. ©) le présent et l'avenir des sociéte's actuelles fondées sur le travall 10) Son intervention affre un point de we, a) optimiste car les societés sont déja en train de trauver des solutions au probleme pose, B) pessimiste cer, actuellement, les sociétés ne savent pas camment résoudre le probléme pose. ©) neutre car, en tant que sciencfique, il ne veut faite aucun pronostic. ayy wutrT Cire {ED Lisez le texte suivant La France urbaine oubliée de la décentralisation, i Les questions des « grands » maires Les maives des grandes agglomérations se seutent ignorés pas le processus de décentratisation, Is Vout dit lors du Congres des maires, 4 Paris, lis s‘interrogent suet fa place qui leur sera finaleniend réservée, mais voudraient surtout rendre moins obscure une réforme faite, avant tout, pour lenis citoyens, Une « Franee des chataignes et cansellsgenésmn explique cette pour le Courrier des des chiteais » conferees, une résurgenee des dpartements, — montre justement gave « Feanee urbaine » aubliGe Et puis, Jacques Chisac a gitoyen se toume en premier certains élus résument ainsi le lowjours été grand vers le maire de sa commune projet de décentralisation du départementaliste | », analyse gouvernement Raffarin dans les Brune Jencour, maire UDE de allées du 86° Congris des Saint-Brione Ainsi, 40% des personnes interrogées estiment que ‘a . commune doit voir ses ires de France. Méme Alain oa: . uppé, maire de Bordeaux et — Avtte sujet qui che les grandes competences realursées, tandis Jpoisidert de FUMP affame que 8B ometations en ce moment: que? % dernent la priori il le désengagement annoncé de région et 23.94 ati ceparement les grandes agplomérations, apparaissent comme les aubliges de la décentalisation. « Denner rétat du financement di Cet ordre de préférence des sports publles, « Jacques — Frangals est stectersent inverse de grandes compétences —‘Chitae fait des: dissours sur la go colui qae propose le pra Sconomiques aux régions, c'est Protection ce Ia couche d'ozone ageentralisation. « Le citoyen. il bien, mais cela ne & Bruselles, et nous, males de a4 fiche de la déeentralisation wrandes villes, on peine a respond pas a la wwalité Limpulsion ne viendra pas de la région, Ce sont, dans les fats, grandes agglomérations qui seront aux maneties », explique Frangois Cuillanclre, maite PS de Brest. lance s'il veut, cost que le serv angois Cuillandre, Ce trouver des financements pour réaliser, par exemple, un projet de tramway, C'est ca la decentralisation ? », se demande Franguxs Cuillance, importe quill demande lui soit bie rendu et au moindre cot, Pou Lui rend le service.» Qui va faire quoi ? Le plissement sémantique opie par le gouvernement, cest-& clit un « projet ce décentealisation» La réforme de la décentralisation est done accucillie avec le plus grand seepticisme chez les aires des grandes villes Is ont surtout du'mal a comprendre ce décalage entre le projet de depart, qui faisait la part bel Le texte da gouvemement ne ‘gle pas vraiment le probleme de Tenchevétrement des competences entre MBtat et les Sitfrentes: collectivités. locales. «On se demande qui va faire 2 un « projet de loi selatif aux respansabilités locales » na pas Echappé aux lus, Ilustration dun gouvernement qui, sentant ty quoi? », s‘interroge Bruno Monter la contestation, weut die aux régions et aux communes Joneour, Ainsi Gilles Retigre, * Oui » A tout le monde « saes avec, Varrivée, a grande naire PS de Rezé (prés de finalement changer grand-chose », “wictolte G64, departements, Kin Nantes), posait, mercredi, la ‘canclut Bruna Joncour, niveau dadministration qu’ils jugent — dépassé, mais, aujourd'hui, paradoxalernent, le seul gui soit doté de nouvelles question au Congris ; « Le citoyen de base, comment peut il s'p cetrouer ? A qui devra-t isfadeesser ? » compétences par la réforme. © Quest-Franee /Anne-Lise Carlo «La pression des présidents de Un sondage réalisé par Ipsos 2c NEUF 9{By Retrouvez, dans cette liste, les six phrases qui correspondent au texte. 1) Les maires des grandes agglomerations protestent & cause de la place qui leur est finalement réseniée dans le projet de décentralisation 2) Le piojet rentorce fe pouvoir économique des régions face & celui des grandes agglomerations 3) Les maires signalent la difference entre le projet de depart et celui dont il est question maintenant 4) lls considérent que le projet de départ était plus novateur que celui quan propose maintenant 5) Les maires. se montrent particuligrement irrités par 'abandan de Etat du financement des transports publics 6) Ils affirment que le madéle de décentralisation proposé complique le gestian économique des grandes agglomerations. 7) Pour eur, le texte propasé ne lait que résoudre le probléme des compeétences cui reviennent & Mtat et aux collectivités locales, 8) Le nouveau madele prétend simplifier les démarches & elfectuer parle citoyen 9) Selon un sondage d'ipsos, la plupart des Frencais donnent priaité & la région, puis au département et enfin a la commune 10) Uordre des priors des Francais selon le sondage ne caincide pas tout a fait avec le modéle propose. 11) Pour Frangois Cuillandte, les Francais welorisent le se institution qui Fessure. 12) Le gouvernement a transformé le projet pour de simples raisons de stiatégie politique. 13) Lattitude du gouvernement treduit le désir 'obteni: le meilleur modéle pour les institutions impliquées. ice rendu sans trop se demander quelle est Retrouver dans le texte des mots synonymes de. a) difference — - b) cémodé ; © avoir du mal & faire quelque chose : - d) mélange - - e) infériews = _ oe Parler Par groupes de 2, discuter sur le theme « Squatter : une forme de vie, ne solution, un probleme... ? ». Ecrire ‘Vous habitez dans une grande ville. La municipalité entene promouvoir un projet d'aménagement d'un temain vague en parking. Votre essaciation @ deja déposé une demande de jardin public car il n’y en a pas dans cette zone, Ecrivez une lettre pour faire part de votre mécontentement, réitttrer votre demande et exiger une réponse (150 mats enwiron) voy) OxNOM PRENOM : Ecouter hat en 1967 a Cae, eu Japan, au elle camera ‘ Nathon jusqua “age 813° cipomal, © swt ses parerts dans disers gece 1 an qutells c&ceure la = le peys de ses avatires, Apwts cweir ect dle acrabteux roars tent dans 366 16 #5, ells able em 1992 Flyyiene ele Hnssassin, En °599, samt Seapecr « prrczeles entreprises ae too | Hy Ecouter cette interview, puis choisissez parmi les affirmations suivantes les cing qui } correspondent 3 l'enregistrement. 1) Amélie Nothomb ra pes lu a traduction jaacnoise de Stypeur et tems 2) Elle n'est jamais allée au Japon, mais alle compre nd bien le japaneis 3) Quand elle vivait au Japan, elle parlait couramment le japonais car elle 4} Elle est “héroine de Phistere racontée dans le livre 5) Cette histoire se déroule au Japon et dans wy auve pays asictique 6) lest fort probable que Stypeur et tremibfoments devienne un fil 7) Il sagit du projet d'un ts bor cinéasle japonais, 8) On veut ‘oumner le film au Japon avec des acteurs japonais, 9) Amélie Notromb est curieuse de voir une eccrice ineerpreter son prapre rile 10) Il West pas indispensable de tourner fe film au Japan, mais les acteurs doivent & 2B Ecoutez le deuxiéme enregistrement, puis répondez aux questions suivantes. “"'1y oui parle, 2 quelle accason et que dt la peisenne de son travail? 2) Quelle question se pose-Lele: et quelle réponse y apporte-telle ? 3) Quelles cultures met-elle @ part el pourquci ? 4) & quel probléme certanes cultures sonselles confrontées ? 5) Qu’annence la personne qui parle sur la programmetian 4 venir et sur quelle fo jon insiste-t-ello:? Parler Vous étes responsables de l'association culturelle de volte quartier. Vous discutez le nouveau pragramme d'activités pour les trois mois 4 venir. Vous prévoyez une activité toutes les deux semaines et décider quel jour doit avoir lieu chacune d'entre elles. Role A Réle B ‘Vous pensez que le cinéma attire les habitants du Selon vous, le idle principal de votre association -quarliet, mais que par contre, les expositions et les est d'enrichir Fenvironnement cullurel ces conferences né marchent pas irés ben, Pour yous, habitants. ous pensez, par consequent, cue ‘association doit, priaritairement, sintégrer a la vie las conférences, les débats et les expositions du quarter. sont indispensables, onze j/ 1ic Hoesen Cire Albert Uderzo, Rencontre avec le dessinateur du célébre héros. Astérix et les femmes Quarantequatre ans aprés ses débuts, l'invincible petit Gaulois reprend le combat. ‘Mais on ne sait pas grand-chose de ses relations avec la gent feminine, Uderzo nous offre des clés et quelques dessins inédits pour mieux comprendre, FSD. fd anatomig:-fii_poriagt'aa’ 1e"'|Rlnaa Guegtres Spicen aera Aber Udo, Onis cx seat un eterminer” Done gran | devemie!? Dex pouplen de aoe tara Te flisaptarsine dea | personage qui peut s'antoriver | bagarreur, Elements féeninins qa peuvent | @ vivre de telles aventures doit | YD, 44). Fae Ges fol at Ge dear | molt unetwentaine dianaten. 2] nese, co ey décents, bien si é Co qui) FSP. Bos parce qu‘il se trouve que je suis a Sacatage cet de gout! ee la Albert Udervo. Non. Ils n'ont pas vénéte. Bt les Vénétes étaient des nature d’Obelix qui peut tomber | Ia yolanté de repouser Vennemi | celtes venus de Europe du amoureux mais a des reactions | aydela des fronti¢res, Ce sont | Nord, on ne sait pas exactement de gros béta :ileroitencore que | des gens tranquilles qui | de quel endroit. Oo sait que ces Jes enfants naisent comme les | y’aiment pas qu'on vienne les | peuplades ont émigré vers sbeilles | Jamais Obélix ne | Gmbéter Hs viventddans leur petit. | ftouest, sine partie dientre etme deviendra licenciewx ou ne | village et quand on vient les | s'est installée dans le nord de se dgcouvtira des mocurs | enmuyer, ils réagissent. En | Tltalie et a danné la Venétie particuliéres. 11 restera toujours | eyauche, quand on vient leur | actuelle, Une autre est allée ce quill est. Les personmages de | demander leur aide, ils weulent | jusqu'en Bretagne. Done je suis bande dessinge ne changent | pjem la donner a condition que | davantage gaulois que romain, jamais, ils sont toujours dans | ce soit dans te bon sens. Le | psp, 45). Mins On ext en 80 avant | druid veut salt pourquol Hl | ae Gian Asda en commne op Tar contre, nous, es | “onme b perian magtave. Si | eancoup de gens. Ila beaucoup . est pour se défendre contre | eee ee en are auteurs, nous évoluons un pet. | eury emahisseurs communs, il ‘i * vient de Goseinny. René était u gargon extrémement pudige, I s'est marié trés tard, yers len 40 ans. Sa mére me disait : « Fais quelque chose, essaie de Ini trouver une fernme, ila 40-ans, » Je ne lai connaissais pas @aventures, pourtant on était amis, Tout cela se ressentait dans sa facon de confronter sex personnages a la gent feminine. ML s’en sortait par "humour Geait ce quill faisaie hu-méme en pareille occasion. Je suis timide également, peutétre un pew moins puelique. mais je ne franchis pas cestaines. limices quand méme, Comme jai Mon dessin a évolué dans sa | est d'accord :si Cest pour régler facon de développer les sujets. | (ine affaire communautaire, ¢ est Mais nous devons rester dans le | jon « Débrouil méme cadre et je peux sous | yous, amis, vous a'aurez pas 1a assurer que c'est extrémement | potion magique.» Ty a un fond filficio: Beitexvoun duaclizas | < Sargetene een dee ct vous provoquez un yéritable | rest pas céveloppe au sens Di soulévement du public. Un | on Pentend aujousd’bui, Ce exemple : dans Leib @4stéts le | yest pas ta résistance celle village gaulois a Gxt incendié par | qu'elle est apparue pendant Ia César eve banquecfinal se went | Seconde Guerre. mondiale sur Ie hateau de Cléopitre. Eh | Djisons qu'il y a un certain bien j'ai recu des letres qui | sentiment de résistance, comme iwétaient pas tes trés gentilles... | on Je pergoit & Ia lecture des Les gens sont trés conservateurs. | commentaires de César dans La VSD. ...(2)..- Cuan es Gaules. Uy avait de Albert Gaza. Crest comme pour | nombreux foyers de résistance Tintin, om ra jamais su | qui-ont éé A chaque foissioppés | UTM, Mises Cumie Ie véritablement son age. Mes deux | P3 les troupes de l'empereur | cites je vais eontinner dans ce héros ont Hage qu‘an veut bien | oman. Des quiil entendaic | [0 leur donner Apart Agecanonix | parler dun chef gui woul se etle druide, les autres, iLest bien | battre, il s'amusait & Vécraser yropos recuellis par Et ils mont méme pas une | potion magique, Tes paurtes, | a4 9% agi au 3 septembre 2008 12 fy DourE{AED Lisez l'article ci-contre, puis replacez les interventions du joumaliste dans l'interview. Attention, ily a plus d'interventions que d'espaces & compléter | a) On ne peut pas stempécher de se poser des questions sur leur sexualité. Apres tout, Obélix nest jamais chez lui et dart chaque soir chez Astérix | b) On sest réunis & VS avec quelques amis qui connaissaient bien vote ceuwre et personne nla été capable de répondre 4 cette question : quel age ont Astérix et Obélix? la vingiaine ? la trentaine ? Sont-ce des ados attardés ou des hommes mts ? ©} Vous dites nous alors que vous étes descendant d'italens et donc un peu Romain | 4d) Au fil des alburns, on sent bien quiastéric, Obélix et les habitants de leur village partegent un sentiment national, Mais curieusement, is n'utiisent pas leur pation magique pour virer les Romains du pays, N'est-ce pas un peu paradoxal ? @) On se demande sis n'ont pas un sérieux probleme avec la gent féminine ou si vou ‘yous n’étes pas un brin misogynes. f) Revenons-en a Astérix, Dans Astérix et Lo wraviato, an se rend compte quil peut étre trés sensible au charme féminin... une grande nouveauté, Finirez-vous par le fiencer, le marier méme 2 8) Jusque dans les années 80, il y a donc deux types de ferimes dans vos alums : les matrones comme Banemine et les jalies filles type Falbala. Depuis, on a vu une barde, des féministes, des femmes légionnaires, les auteurs, |B cochez les bonnes réponses. 1) Albert Uderzo parle. 4) Le sentiment national des habitants du 4) de sa propre évolution en tant quauteur de BD, b) de Févolution de ses personages. ©) des changements qui se produisent dans les personages de BD. 2) Le public dastéri... 2) préfere que les caracteristiques des personnages se maintiennent. ) apprécie que les personnages changent. ©) déteste que les personnages n’évoluent pas. 3) Lge steric et PObélix peut éve détemriné... a) par leur physique. b) par leur psychologic ©) par ce quits font. a) personne erédule : b) habitudes : €crire ©) lieu senvant dabri, casi d) celui qui aime lutter a village gaulois GAstérin, a) est constamment exacerbé par la conscience d'appartenir & un pays occupé. b) se manifeste essentiellement quand celui- Gest en danger. ©) peut tre interprété comme moderne. 5) Albert Uderzo se sent, & cause de ses arigines, plus proche... a) des Romains. b) des ttaliens. 9) des Gaulois, 6) La pudeur d’Asterix et d'Obetix a) est en fait due @ la censure. b) est caractéristique de leur époque. ©) est lide au caractére des auteurs. HE Retrouvez dans Finterview les mots correspondant aux definitions suivantes. Vous avez interviews Céline Legrand, célébre actrice francaise, sur ses mes, ses projets... Ecrivez fentretien tel quill sera publi# (200 mots), ‘TREMEE Jf) 13,Quel est mon comportement quand j‘apprends ? Plutat cell avant dentrer en dlasse, je repense a ce que nous avons fait pendant le cours précédent et je commence 4 penser en francais. Aprés une absence, généralement, je demande ‘uk autres étudiants et au professeur les notes ou les documents concemant le(s) cours que j'ai manquéts). Quand je ne camprends pas quelque chose, ie demande immédietement des explcations complémentaies. Jadore intervenir pendant le cours et je le fais spontanément, dés que cest possible Je mhabitue 4 penser en francais le plus fréquemment possible en dehors des cours. Yaime me demander comment on peut dive / reduire un mat ou une expression en francais et, a l'occasion, je consulte un dictionnaire ou une grammaire Jaime comparer des mots, des expressions, des formes grammaticales entre les langues que je conneis et jen tire des conclusions sur leur sens au leur emploi Je suis capable de dire quels sont les objects et les contenus des lecons que nous avons travaillées juscuii, Je suis attentif(ye) 8 ma progression et janalyse les résultats de mes évaluations dans les quate competences. ou... plutét celuila ? Je profite des premiétes minutes du cours pour me rappeler le cours précédent et pour me préparer 8 parler francais Je reprends les cours la ai ils en sont, en laissant de coté ce qui s'est fait en mon absence. Plutat que dinterompre le cours pour demander des explicatians, je préfere attendre de camprendre par moi-meme. attends généralement dtre sollicte(e) pour imtenvenir et je le fais le plus brievement possible. Je trowre difficile et fatigant de penser longtemps en frangais pendant et en dehors des cours. Je ne mlintertoge pas souvent en dehors des ‘cours sur la facon de dire / taduire certaines choses en francais. ‘Jutlise se¢parément les langues que je connais, at je pense tarement a les mettre en relation. Je ne serais pas capable de citer les objectifs et les contenus des legans travaillées. Je n’analyse pas weiment les résultats de mes évaluations. 1) Quelles sont vos réponses a ces questions ? Quel comportement sen dégage ? 2) Vos camarades ontils repondu de la méme manidve & ces questions ? Sur quels points leurs réponses différent-elles le plus / le moins 1 “Auriez-vous répondu de la méme maniére aw niveau 2 cu avez-vous modifié votre maniére diapprendre ? Pourquoi ? 14 4// QUATORTE UUSeul(e) ou 4 deux, répondez en fonction de votre situation trés souvent (TS), souvent (5), presque jamais (PI), facilement (+), difficilement (-) Avec les autres membres du groupe, je parle toujours en francais, méme. is) ensemble € [quand nous préparons une ac el que nous devons nous meltre daceord 4S je fais un séjour touristique ou professionnel dans un pays francophone, je pourrai : te, de me compar | ‘onner des informations sur ma maniére d'é Is mes préférence: 1, Sur mes Bouts orer_un sondage su n theme de société (losis) omprende / QF meee @ un questionnaire tauristque et y répondre. enquétes (domaine privé) ety répondre, comprendie les idées essentelles dlémissions de radio (récréatves et informatives), de conférences (themes sociaux et culturels) mander / donner des informations sur des spectacles et des activités istiques et sportives et les commenter. mmenter des informations sur di ects de la France (population, vie syndicale politique) et de la francophonie (jeux langue, presse) ‘omprendre / éctire des letes : courtier des lecieurs dune revue et protestation adresse 4 un organisme officiel EE Dans des échanges assez approfandis avec des francophones, je pourrai aussi de maniére simple. comprendre commenter / exprimer des sensations, des émotions et des sentiments exprimer des opinions nuancées, compares, explicit & un argument mer des jugements pe opposer 5 ou négatifs. réagit favorablement 7 délavoreblerent 4 une idée, 2 un fait ou & un argument coi rprene des textes litéraires (ci articles de joutaum $e, chanson) ou Kegerement techniques et des ;, BD). ‘QUINEE / 1|e eee EM De maniére plus générale, je peux. comprendre Tessentiel de conversations, de discussions, de conférences et de débats esser longs (registes standard, famibier et soutenu). I Secon [tepandre a des questions prises surle fl conducteur etes infarmations importa |ialogues ou de monologues relatwement complexes, en justflant mes res de langue : familier, reconnaltre diférents regi deviner le type de relations existant entre 16s ~ypimer simpiement mais asser exactemient ce que asser précisément un personnage, veux dire de moi et eprésenter mpravisant et € preva l parle sponta [parler sans avoir 3 demander 4 mon inter Cu eur quelque chose / refornuler quand je ne peu pas die ce que je le reformuler ses paroles quand je ne cormprends pas UR. utliser, quand je parle, . le ton, les intonations et certains mots / expressions approprigs au type de perscnnage que je représente et adaptés 4 opinion ou au sentiment que je weux exprime e francaise assez Jlire & haute voix, en reproduisant les sons et les intonations de la phi | correctemient pour me faire camprendre sans cific uliser correcternent les mi virtuels, utlliser cortecternent les structures indiquant la quantité, le temp opposition et la concession. | Est-ce que je sais repérer dans mon livre tous les éléments qui me permettent de résoudre mes problémes ? Quels sont les points que je désire revoir ? Quelles questions est-ce que je désire poser & mon professeur ? 16 (i) SEEUa BILAN COMMUNICATION 4 Nom PRENOM Ecouter Ecoutez l'enregistrement, puis cocher option correcte. 1) La jeune file 2 4 elérmanssvatriees a) 8 dyerses b) une seue ‘ois ©) One salt pas 2) Elle a travalé & cote ce... a) Chense. b) Liege ©) Bruselles. 3) La dientéle était surtout compesée de. a) jeunes, b) person ©) fail gees. ¢ des entancs 4) Son travail consistal & feire ge a) des graces. b) des mousse. 6) des yaouits, 5) Pour feire la oramaton du produit a) le jeune file le distibual gratuitement aus caissen du supermiarch’ b) offrait un bon de reduction 4 Vachat ©) le proposeit auc clients Clune cefétérie 6) Les réactions des clients 3 [ey a) pli nc ce la jeune: file &aiert it positives. 2BL ndgatives ©) Om ne salt pas 7) La jeune file a) était convaincue de la qualité de sar produ b) était comvaincue que le oroduit nvavait rien de mature! ©) a pas d'opinion sur le produit 8) Apres avoir gouté le produit, les gens. a) devaient indiquer leurs preferences. b) n'avaent rien a faire de special ©) devaient donner au produit une note sur 13. 9) Lautre jeune file trouvait de travail a) en s‘adressant 4 un centre d'emploi pour les jeunes. b) en lisent les petites annonces 6) en se présentant dens des entreprises 10) Elle n’avait aucune difficult’ 3 en trouver parce qutelle a) avait fait des études supérieures, b) état mal payée. ©} patlat rangais et Hamand. DUX-SEPT //'- 17Lisez les deux articles ci-dessous. PORTRAIT DUN PUBLIPHOBE ACHARNE, Wan Gradis s'est laneé dans la contre-attaque ear iL est impératit pour lui de s'opposer a la ‘publicité. Question de vie ou de ‘mort, Comment is'y prend : une fois par mois, dans la eapitale, en tuntiew tena seeret jusqu'au jour J, il se eonsacre di couvrir les alliches de peinture, Son message ext air : pub = pollution, « Cest notre légitime réponse face a la multiplication es panneaux publicitaires illégaux, Les affichears enfreignent la Joi de 1979 {un panneaw sur srois est ilégal). Nous sommes pour eux des témoins génants. Alors, ils nous ignorent, pensane qiue nous nous. enterrer mémes, » Gest mal conn: détermination de ce quadra, ancien institutenr, dont le combat est enraciné dans des années de lutte discrete et artisanale, On le eonsidére Te allons nous: -chef de fle des « anti-pub ». Ses debs : Wan Gradis était dans le métra a Londres le 11 octobre 1981, quand son regard fut saisi par une affiche. « Le conten de image se déversait a travers mes yeux junque dans mon cervciat sans que je Peusse décidé. C°était un viol saus hypnose |. Lex: adolescent glouton, s¢ met an régime anti-réclame actif et inaugure la résistance a Pagression publicitaire, Du coup, san cerveau st met a fonetionner 4 pleins thes. « A force d'etre présente, la publieité péndere jusqu'd nos vies inteérieures qu'elle encombre de faux fhesoins et de fausses valeurs. Son combat devient public en 1991 quand il rédige le premier numéro du Publiplole, une lettre bimestrielle, puis fonde Ie mouvement RAP (Résistance 4 Vagression publicitaire) « Fai plongé avec délectation dane Vengagement public. » 1 fait école : les brigades anti-pab fleurissent. Il conseille, tui la pratique quotidienne de Vévitement : pas de télé, pas de radio, presque pas de presse Qui plus est, il renvoie les prospectus & Fenvoyeur, enléve Jes étiquettes de ses velements et essaye de ne pas voir les alfiches ‘quand il part en halade. « Je reconnais que je suis wn pew excessif, mais depuis que je suis publiphobe, ma vie est entichie. Clest un cheminement progressif, a 1a Bouddha, La publicité pollue et aliéne les dix heuviémes ce votre existence, souvent de facon insidieuse. Elle ccherche a wer wore ltberté, » Fwariste Ducrocg, © Consommation, décembre 2004 QUE C’EST TRISTE UN PAYS SANS AFFICHES DE PUB Je suis allé en Inland 1'6té dernier avec mon ‘eamping-car, Licbas, il y a peu de publicités le Jong des routes ; c'était bien triste, Au liew de réver, comme en France, en regardant les jolies alfiches, en Inlance il faut regarder les paysages, Le Portugal, que jal aussi est quasi vierge de panmesux. Et ca devenait vite lassant de voir la forét ou Pocéan sans une affiche pleine de couleurs tous les vingt metres comme nous en avons Mhabitude ici. Em Angleterre (je vayage beaucoup. I), les hypermarchés Sappellent superstores. Vous n'allez pas me croire, mais dans ee pays il n'y a pas du tout de grandes alfiches yantant les ffres spéciales. Bizarrement, il parait que les Anglais vont quand méme dans ces bypers, et 19 /7// DO-HUIT guils achétent autant que les Frangais ! Pour Jes signaler, iy a juste un petit pannewu © Superstore » et une fléche ! En plus, ils ont beaucoup arbres (quills ne taillent pas 1} au bord des routes, et d'aprés eux c'est trés rare quills causent des accident, Les Anglais disent que c'est parce qu'ils respectent Les limites te vitesse et que leurs lois sur T'afcoo! au volant sont ues strictes et appliquées depuis longiemps. Sacxés Anglais | : Antoine FoRGFRON © LIBERATION, jeudi 8 janvier 2004 eee© BY cochez la bonne réponse. 1) Les deus articles contestent a) [utilisation de la publieité dans le monde: b) les panreau publicitaies on Fence ) la répercussion de la publcilé s.r a vente ch ny oral 2) Le premier article, Forte a) nstitutionnel b) regional. }) nelvituel it dun publishohe acharné, aborde le sujet d'un point de vue 3) Le deuxitme ariele, Quo cest te | a) ironique. b) melancaligue, | o} scientifique. fo un pays sans affiches do pub, aborde le sujet d'un point de vue 4) Dans Que clasé trite un pays cons offches de judy, les ecemples donnés servent a erontrer cue a) chague peys a des cetectéristicues bien perticulieres, b) les parneaux publicitaires son: dilférents dans chaque pays, ©} les arguments qui justifient la pudlicte en Frence ne sont pas valables. {BA Voici un portrait d'Yvan Gradis. Sept erreurs s'y sont glissées, corriger-les. Pendant son adolescence, Yuen Grads acorait manger avidement. Cest avec la méme avidté quill est devenui un and-pub détermning, Ilya cing ans, cel architecte a fait un voyage qui a changé sa vie : Ia découvert que le publicité exergait san pool de séduction sur lui et qu'il était incapable de |e caotréler. Voila pourquoi, 4 cineuante ans, il vient de fonder une ENG, RAP, pour s'engager publiquement contre le publicité, Toutes les semaines, il participe a des actions contre les alfiches publicitaires et tous les mois il publie une letre invitert & réagir cortre la pubhcite, Parler Conversation Que faites-vous si on wous ar‘éte dans la rae ou cans un magesin pour tester un nouveau produit ? Cele vous arrive-til quelquefois ? Comment réagissez-vous ? Pourquoi ? Vous écrivez au courner des lecteuis d'un des deux journaux pour manifester votre accord ou votre: désaccord par rapport aux idées présentées dans "un ou Tauire des articles précédents, llustrez vos opinions avec des exernples (200 mats) DIL-NEUF 1/1US BILAN COMMUNICATION 5 NOM : Cire PRENOM HISTOIRE D°UNE AVENTURE SCIENTIFIQUE ET POLITIQUE Le génome hunain sauvé de la speculation En décernam. te 10 décembre, le prix Nobel de médecine 2002 & ydrey Breriwen H, Robert Horvitz et John Sidston pour leurs découvertes sur la véguiation génétique di développement des organes etde la mort psngrameee des cellutes, PAcadénst Nobel de Stockholm récompense aussi trois des principciwx acienrs de ta formidable entreprise scientifique qr abousira, courant 2003, a ia mise dans le domaine public de Pintégeciité de la sequence du gérome huamuain, Une issue qui allait pas de soi, face aux appetits suscités par Fes brevets géne'tigues. Point de départ du développement de chixge ere hurnai comme un pu tune contrainte. Or beaucoup craig raison, que Pon utilise a leur informations que rectle leur ADN. Les assurcurs, notamment, cherchent a obtenir Pautorisation d'utiliser les résultats de tests gt par leurs clients avant de décider de Jeur proposer = ou refiuser ~ cel on tel contrat. Si la Toi les y autorisait, des employe refuser d’embaucher un soumettrait pas préalabler 2énéliques. Nous ne devons pax acvepter cela le génome devrait clre considées entiel A explaiter plucOt que comme i, non sans utes. pass hs pourraient, & Vavenir, i qui ne se as tests Pag ailleurs, en faisant Lours gros titres sur Tes miracles du code génétique qui « pourtaicnt éradiquer toutes les maladies >, les joumauns ne font qu'apporter des ageeptions quand, anne apres Jes gens continuent & soulfrir du cancer, de sou de démence sénile. Pour autant, le savoir génétique nécemment accumuké est d'wié valeur immense pour le biologi she médicale. C’est pourquoi il est important que la publication, célsbrs mondialement le 26 juin 2000, du premier brouilion de la séquence du. genome humain et Ia recht débouche sur une version définitive ot comple de Ia séquence, afin que taux les chercheurs puissent se mettre & Putiliser aussi tt que possible, Das son achévement, couraait 2003, cette séquence formera une archive ct un point de réléreace permanents pour les scientifiques. Le Projet génome jumain aurat-il une incidence sur nos choix alimentaires ¢t notre fagon 20 4) WNGT Par John Sulston dle vivre? Bans les sociéiés occidentales, on y vera cerlainement une immense aubaine commenciale : il marrive de faire ee cauchemar i [es gens choisissent leur restaurant en foretion ale leur génotype, liste, Les dix années a venir Dem apporteront de nouveaux aitements ciblant micux les maladies actuellement trés dilficiles & soigner, Prenons un exemple, sctuellement Vétude aV Institut Sanger ; l'équipe de chercheurs dhirigée par Mike Stratton © saneéreuses. pour voir comment elles diferent, sur le plan génétique, des tissus normaux.” En une cellule re pls mine les tumeurs effet, il est souvent plus facile de tus morbide que de la soigner ; les informations cliques devraient nous aider & repérer des vibles spécifiques sur les cellules. cancérenses vers lesquelles diriger le traitement afin de les détruire de maniére sélective, et ainsi néduire les effets secondaires et améliorer Les taux dk rémission. |...) *Prév Nobel de médecine 2002, Cherclerer em di et jondascur de U'lnstitue Sanger, Cambridge (Rexacene-Uni, Auteur de The Common ‘Thread. a Siory af Science, Polisies, Eidics, canct she Fruenan Genome, Bantam Press, Londres, 2042, ca€crit avec Geargine Ferey SULSTON 1 Monde-tiplomatique 12002‘ED Lisez article ci-contre, puis choisissez l'option correcte. 1) Les tro’s ehercheurs récompenses par le prix Nobel de Médecine 2002 a) ont rendu publique la séquence compléte du génome hurrain 8) ont da vencre leurs résultats @ des compagnies arivées | ©) ont r6ussi 2 échapper aux pressions des entreprises privées, | 2) Lauteur de l'article a recu le prix Nobel de médecine pour. + a} sa présentation du genome humain. ») sa contribution a Tétude de le séquence génétique } sa défense de la recherche du genome humain, T 3) Pour beaucoup, l'utilisation du cade génétique peut repr | a) un danger b) une solution, c} une difficuke, 4) Jchn Sulston se déclare,.. a) pour la légalsation des tests géneétiques, b) contre leur utilisation arbitraire. } pour leur utilisation libre. enter aujourd hui 5) D'aprés lu, la presse a contribu & | a) créer des frustrations chez les malades, b) late connaitre correctement les bienlais du genome ¢) donner une vision exacte des contributions du génome. 6) | affirme que les savoirs apportés per le code génétique a) pouront étre utlisés tout de suite. b) permettront de guérir toutes les maledies ©) auront de grandes repercussions dans lavenir. 7) Dans l'avenir et grdce au génome, les nouveaux taitements rendront possible. a) une destruction plus facile des cel ules malades. b) une meilleure identification des cellules & éliminer. 6) la guérison du cancer 8) Dans cet extrait, 'auteur de article se monte, 2) optimiste, b) pessimiste. c) prudent. {BD Choisissez le mot ou expression que vous pourriez mettre & la place de. 4 1) @ Jeur encontre 4) son achévement 6) ablant a) en leur faveur a) son commencement a) &tendant b) contre eux b) sa fin b) cernant sans quills le sachent ¢} son essai ©) supportant 2) rocéle 5) une aubaine 7) remission a) cache a) une chance a) atfaiblissernent, diminotion b) montre b) un suceés b) aggravation ©) caint ©) une distidution ©) crise 3) débouche @) contient b) deduit ©) conduit VINGT ET UN //:/ 20Parler Canversation. La connaissance du code génétique représente-telie, actuellerment, un danger nce pour Fhuranite ? ou une Ecouter () Ecoutez cette interview, puis dites si c'est vrai ou faux cessible que si on a les bons outils, 2} La personne inteniewée établit une distinction entie Finjormaticien et Futlisazeur courant 3) Les jeunes ont feil camprendre aux adultes que leur peur de Ford naceur était injustifiée 4) Cette personne 1a pes émigré pour des raisons Econamicues. 5) Elle est estée en Europe cer la situation dans son pays était difficile, 6) Que ce sat pour étudier ou pour travail, elle n'a pas eu de probiérnes pour obtenir un perrnis de séjour. 7) Cate personne a demandé 'a nationalité car elle révait de devenir chayenne européenne. 8) Elle a youl devenir citnyenne européenne pour des raisons pratique: 9) Ses problémes ont commence quand elle # voulu se faire naturaliser. 10) Fle considére que les démerches nécessaires pour Vobtention dun permis dé séjour sent aussi fastidieuses que pour obtenir la nationalité 11) Cette personne estime que son sart en tant quimmigiée est satistarsant. 12) Pour elle, un étvenger sintegre seulement sila de argent. 13) Ele pense que integration. se fora mieux demain pour les enfants dimmigrés quielle ow se fait sjourd'hui pour les parents 14) Asses yeux, fécole né trate pes tous les enfents de je méme maniére. 15) Un immigré qui arfive dans des conditions écenamiques difficiles, rencoy slintégrer. 1) Lintormatique n'est a Is obstacles pour Quels sont les avamiages ct les inconvénienis de informatique dens la société ? Ecriver une lettre au courtier des lecteurs pour pondre & cette question posée per le jeumal Paints, (175 mats) 22 jf) VINGT-DEUX OTCadre Européen Commun de Référence : B1 Ecouter SUIS CAPABLE DE comprende Vessertiel de conversations, de discussions et dinteniews sur des sujets dactualit, comprendie fessentiel dextraits démissions de radio réciBatives et informatives comprendre essentel d’enrats de coniérences, comprendre Vessentiel des arguments utlisés dans des débats et des discussions sur des sujets qui mfintéressent particuliérement 7 comprendre de maniére satisfaisante des anecdtes, des contes, des racits de vie comprendre de maniéve setislaisante des chansons diverses du monde francophone: comprencre assez précisément la situation et lintenton de cammunicaton des interocuteurs ainsi que leurs émations reconnaitre fe(s) registie(s) de langue utiisé(s).. comprendre des conversations de maniére assez satislaisante pour pouvoir les résumer. comprendre de facon satisfaisante des intewventions diverses et en percevoir quelques éléments implies, comprendre le sens de mots inconnus en miaidant du conteste pour des sujets fami 1S CAPABLE DE comprendre le contenu inforratf et les points principaux d'un document assez long en francals standard sur des sujets Farner. comprendre de maniére satsfasante des textes divers et en percevoir certains éléments culls comprendre de maniére satsfaisante des extraits de testes litéraines vars, comprendre de maniére satsfasante des lettres ¢/ordre privé, aciministatif et professionnel comprendre suflsamment un sondage cu un questionnaire sur un theme de société pour pouvoir y répondre, comprendre assez préclsément des neglements edministetifs comprendre les arguments utiisés dans des textes wariés. ‘comprendre lesens de mots inconnus en miaidant du contexte, pour les sujets femiliers. comprendre avec Taide d'un dicionnaire des arieles de presse ou des textes [iterates wNGT-TROIS //// 23 Eee(eo laae PASSEP' Parler JE SUIS CAPABLE DE... uiliser de rraniare assez setisfasante le frangais comme langue de classe. exprimer assez correctement et sans beaucoup dhésitations ce que je veux dire sur des sujets ‘amilers, dans ces monologues cu dans des échanges divers prendke la parole et, éventuelemen’, me reprendre dans ces situations. planifier et organiser des exposés sur des sujets qui minténessent particuiérement. commenter et décrire, avec une certzine expressiité, mes sensations, mes émotions, mes ragonter des anecdotes, des histoires et des expériences, expliquer des jeur et proposer des activités ludicues, intervenis dens des conversations professionnelles.ou amiceles en exprimant assez piécsément mon point de vue. pattcper & une discussion ou 4 un débat sur des sujetsd'actuaité en expliquent assez elarement mon point de vue, commenter des aspects de la vie professionnelle, des problémes sociaux, économiques ou politiques. avoir un entretien d'embauche. décrite assez précisément des publictés, des photos et des tableaux. lire & haute voix avec assez expressiilé et assez comectement pour me faire comprencre. Ecrire JE SUIS CAPABLE D’ écrire des letres varides Corde piivé, edministratif et professionnel Borie des eécis suis. ctire un texte pour exposer mon opinion sur un sujet dre personnel et de société. écrire un commentaire critique sur une activité cuturelle. laborer un rapport @ partir des résultats dun sondege, résummer le contenu inforalii dun texte ere des textes personnels de longueur moyenne, bien structurts, articulés et de registte standard. J'ai des éléments c'infermation sur les pays francophenes en ce qui concenne. certains fites, tadittons, usages sociaux. Jes structures du mande du trava les institutions et le monde politique la langue et la culture lo presse et ke nina le recherche tlique, 24 //// INGT- QUATRE Ned éaliour ; 10186489 - Aati 2006 Invorimé on France ar LIME, - 25110 Baurie-s-DamesMeo bde de tangas Po ae ee Ce ee nt’ aux grands adolescents et adultes débutants ou faux- debutants, CeO scams eet Mcte aa emc Pee eta crete eee eed ee a ane Rete oe enact Po ean oie a ee acute cecil ied mele iy Pier ee ere ace ea nee osc ee es eee ins nia découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue. eect ce leat MEL a lace) Te Ce ee een ere Bie aaa te PU CCUM MER CULE Call are CCE cual Cie en aCe ance MC Msel IAI ae acini EL Ue Purch CIRC CS PMC ea ime rece e eT eC Eon eae y eee trl ale Te ae eC se em ala fee Lm Cub mesa} Len Meee re ease) ‘cae rete arsine Hone ves 035297 CLE ie Ne Et