¿Cómo me benefician las Tics en mi labor docente?

Pueden comentar casos de experiencias propias

Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace
posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las
características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet
para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de
información.

Las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el

alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

 Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los
intereses o las particularidades de cada alumno
 el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer
adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus
alumnos sus beneficios y desventajas.

Gracias a las tics Desde la escuela se favorecer:

 La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.

1. Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo

de la información,
2. A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y
difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.
3. Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades,
aunque se encuentren a grandes distancias.
4. ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros lugares.
En qué medida, las tecnologías y cuáles de ellas- pueden hacer un aporte específico a la
enseñanza del campo de las Ciencias Sociales no es un interrogante de sencilla resolución, en
tanto los procesos de mejora de la enseñanza no se pueden explicar considerando solo un aspecto
–la integración de las TIC– en la compleja trama de variables que intervienen en el cambio
educativo. No obstante ello, creemos que es posible identificar algunos nuevos escenarios en los
que la cultura digital sitúa a los docentes del área, por sus potencialidades para favorecer la
comprensión de la complejidad que caracteriza el mundo social en la contemporaneidad.

¿De qué manera los docentes pueden diseñar estrategias que den cuenta de usos valiosos y
relevantes de las tecnologías?

¿Qué implica innovar con tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación
secundaria?

En este sentido, el acceso a las nuevas tecnologías implica una profunda ruptura con el modelo de
enseñanza tradicional en nuestro campo en tanto:

 Coloca la producción de contenidos –y no, la mera reproducción de saberes– en el centro

de la escena escolar.

 Potencia la lectura y la escritura como tareas intelectuales fundamentales para el ejercicio

del pensamiento.

 Invita a la exploración de nuevas y variadísimas fuentes documentales, favoreciendo la

investigación, la interrogación, la búsqueda de la información y su selección con criterio.

 Tiende puentes a la comprensión a través de la visualización de fenómenos sociales,

espaciales, culturales, económicos complejos, abstractos y, por lo tanto, difíciles de ser
aprehendidos a través del lenguaje verbal.

 Hace posible un trabajo colaborativo y en red, que va más allá del aula y que permite
amplificar los debates e integrar voces y miradas que enriquecen la experiencia social de
los estudiantes.

 Diversifica las formas de organización y representación de la información a partir de la

variedad de soportes y formatos digitales.

 Promueve la multi-alfabetización necesaria para la comprensión de diversos lenguajes y

modos de representación en los dispositivos electrónicos.

Las potencialidades de las tecnologías de la información y la comunicación son enormes en la

enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. A diferencia de otras áreas disciplinares que
disponen de entornos potentes diseñados con fines educativos específicos, en las Ciencias Sociales
la mayor parte de las tecnologías disponibles fueron creadas para otros usos (comunicación,
intercambio, entretenimiento) y luego apropiadas y “personalizadas” o adaptadas para su empleo
para la enseñanza. Desde nuestro punto de vista, en las disciplinas sociales, pensar usos
específicos de las nuevas tecnologías digitales se relaciona con las oportunidades que las nuevas
tecnologías abren para
  Explorar el mundo social en la web e investigarlo.

 Promover los procesos de escritura, crítica y reescritura.

 Analizar imágenes e intervenirlas.

 Organizar la información y representarla visualmente.

 Producir relatos apelando a los lenguajes audiovisuales.

 Analizar la dimensión espacial de las relaciones sociales a través de cartografía dinámica y

herramientas de georreferenciación.

 Diseñar narrativas digitales para el análisis de casos y problemas.

 Producir con otros y expandir el trabajo fuera del aula.

En este documento se propone analizar cada uno de estos ejes, ofreciendo reflexiones teóricas,
referencias a entornos y ejemplos de prácticas y proyectos que se espera contribuyan a pensar los
sentidos de la inclusión de las TIC en el aula de Ciencias Sociales en la escuela secundaria.

Ventajas de la TICS
1. MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs
puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla.
2. INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la
cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta
el interés.
3. INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar
experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos
enriqueciendo en gran medida su aprendizaje.
4. OOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en
común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos
del papel de los docentes
5. INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su
imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
6. COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la
educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo .Mayor comunicación
entre profesores y alumnos.
 7. AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de
infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo
para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y
seleccionarla.
8. CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar
pensando continuamente.
Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanza
aprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que
atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs pueden aportar algo más
al sistema educativo.

En definitiva, podemos señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-

aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas
de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área
educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y
la informática; está abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados,…) y afectan
a diversos ámbitos de las ciencias humanas.

Cuando hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes educativos, debemos tomar
en cuenta que como principio general, éstas deben estar en función del diseño pedagógico
y no al revés. Es decir para que usemos, un video, una animación, un foro, un correo
electrónico, el Internet, un equipo de cómputo y demás, debemos considerar la necesidad
pedagógica que atenderemos

1. Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la

interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje.
2. A la tecnología en el salón de clase la debemos ver como una herramienta más para
fomentar el proceso enseñanza aprendizaje.
3. El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque
permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor
comunicación e interacción entre los profesores y alumnos.

EN RESUMEN los siguientes son algunos de los beneficios que las tecnologías nos ofrecen en el
ámbito educativo:

 Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.

 Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo.
 Propician el aprendizaje colaborativo.
 Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su comunicación
disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan decir.
 Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas.
 Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.
 El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la información como al
conocimiento considerándola como un estándar de comunicación.

Las tics en las ciencias sociales

En el mundo se está produciendo una auténtica “revolución tecnológica”. Las nuevas
tecnologías están cambiando los métodos educativos,
El campo de las Ciencias Sociales, y más concretamente el de la Geografía e Historia,
aparece como uno de los mejores para ser trabajado desde las Nuevas Tecnologías.

Entre nuestros alumnos existe la idea de que todo lo que está colgado en la Red es cierto y
no hace falta cribarlo. Y ahí debemos entrar nosotros, los profesores.
• Primero debemos familiarizarnos con los rudimentos básicos de la Informática.
• A continuación, movernos por la Red sin complejos, conocer sus entresijos.
• Una vez familiarizados, es necesario conocer el software que existe en el mercado en
relación con las Ciencias Sociales.
• Ahora viene la última fase: su proyección en el aula Plumier.
Es muy importante estar con nuestros alumnos manejando toda esta información,
guiándoles, orientándoles, marcando los ritmos de su aprendizaje.

una relación de algunas páginas web más que yo he encontrado para trabajar en el aula. •
http://yannarthusbertrand.com/ Es la dirección de Yann Arthus Bertrand, fotógrafo y
ecologista. Su obra más famosa es "La Tierra vista desde el cielo".

y plantea posibles soluciones de futuro. • http://seha.arrakis.es Aquí tiene su

dirección la Sociedad Española de Historia de la Arqueología, con interesantes artículos

sobre nuestros yacimientos arqueológicos, especialmente ibéricos.
• www.ArteHistoria.com Es un portal muy completo.
En el apartado Protagonistas de la Historia encontramos un cuadro con varias ventanas.
Por su interés yo he destacado dos: Contextos y Vida cotidiana.
• www.atapuerca.com La página de Atapuerca es muy atractiva, pero yo destacaría el
apartado de la "máquina del tiempo". • www.mundofree.com/origenes/ La mejor web de
Prehistoria, resaltaría todo el material que contiene, aunque pensando en nuestros
alumnos de la ESO, quizás la sección de "juegos" sea la más interesante.

o de accidentes físicos. A todo color. • www.flordelis.org/pencho Fulgencio Murcia

Belmonte es un profesor de Secundaria de Murcia, y ha confeccionado una WebQuest
sobre la ciudad de Cartagena.

partado de la "máquina del tiempo". • www.mundofree.com/origenes/ La mejor web de

Prehistoria, resaltaría todo el material que contiene, aunque pensando en nuestros
alumnos de la ESO, quizás la sección de "juegos" sea la más interesante. •
www.indexnet.santillana.es La Fundación Santillana, en su portal Indexnet, tiene
auténticas sorpresas.

• http://www.educahistoria.com/ La han realizado un grupo de profesores de Secundaria

de Granollers. Contiene varias secciones, entre las que destaco una colección de las
mejores webs de Historia en castellano:

: • CIVILIZACIONES ANTIGUAS, de Microsoft. Ocupa 594 MB. Es un ameno paseo por las
tres civilizaciones más importantes de la Antigüedad: Egipto, Grecia y Roma. • HISTORIA
DEL MUNDO, del grupo Zeta. Ocupa 610 MB, y es un recorrido por la Historia de la
Humanidad, con multitud de enlaces internos, con vídeos e imágenes. • CRÓNICA DE LA
HISTORIA, del grupo Zeta. Es hermano del anterior. Ocupa 616 MB, y enseña la Historia de
la Humanidad incidiendo en el concepto de línea del tiempo

Para que un alumno se desenvuelva con solvencia por Internet necesita una buena
preparación cultural y que el profesor respalde sus pasos con un seguimiento atento y
responsable. Solo así será efectiva su navegación por la Red y nuestra labor tendrá
sentido.
 Algunas de las principales funciones que cumplen las
TICs en la educación:
 Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
 Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero,
también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis,
etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
 Instrumento para procesar información.
 Fuente abierta de información.
 Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y
gestores del centro.
 Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
 Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
 Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje.
 Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
 Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes,
sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
 Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y
mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
 Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.