Aprender cómo enseñar a los niños de primaria ciencias naturales

e s una tarea difícil pero satisfactoria si se sabe cómo hacerlo. Debemos

de partir desde la perspectiva de enseñar a los niños a diferenciar entre
la ciencia y la pseudociencia, podemos llevar a cabo esta diferencia de
forma muy dinámica y practica sin dejar al lado el objetivo principal.
Si bien algo que tenemos que poner en práctica es el concepto que tiene
la ciencia como tal, ya que sabemos que la ciencia  se basa en hechos
verídicamente comprobables, que mediante el proceso de ensayo y
error llegan a una conclusión científica, se considera así que la ciencia es
una observación objetiva. Por otra parte se encuentra el significado que
tiene la pseudociencia, pues sabemos que esta ciencia por el  contrario
de la ciencia objetiva, en creencias que mediante hechos se buscan
explicar, pero que no tienen una observación o explicación objetiva para
su comprobación.
Debemos tomar esto en cuenta para poder hacer de nuestro trabajo, en
la enseñanza de la ciencias algo verdaderamente significativo, ya que,
podemos recordar como nosotros aprendimos ciencias, pero sin duda
alguna podemos enseñar o mejor dicho guiar él a aprendizaje a través
de diversas formas que nos ayudaran a construir un aprendizaje
significativo entre los niños y esto a su vez les ara apropiarse de un
pensamiento crítico. 
Ahora bien, ¿Por qué enseñar ciencias en la escuela primaria?, si nos
basamos en los argumentos a favor que maneja Laura Fumagalli,
podremos encontrar que su enseñanza desde los primeros años de
escuela son importantes para el desarrollo de su aprendizaje. A
continuación presento tres de los argumentos que esta autora toma en
cuenta para el aprendizaje de las ciencias en primaria.
         Derecho de los niños a aprender ciencia.
“No debemos olvidar que los niños no son el mañana si no el hoy” , es lo
que menciona Fumagalli, entendemos con esto pues que los niños
forman parte de integral del cuerpo social y por lo tanto tienen el mismo
 derecho de aprender la cultura objetiva que le rodea para que le sirva
como instrumento útil. A lo que quiero llegar con esto es, que los niños,
no por ser niños se les prohíba aprender ciencias, ya que esto le
permitirá construir estrategias y le permitirá construir sus conocimientos
iniciales.
         La escuela y la distribución social de conocimiento científico.
Tomemos en cuenta este punto para poder decir que el papel social que
reside en la escuela es el de la enseñanza, esta enseñanza se verá
reflejada en marcos de conjuntos teóricos, que revalorizan el papel de la
escuela como institución social ligado a un cuerpo de contenidos
socialmente significativos para la enseñanza.
“El corpus de conocimientos naturales es parte constitutiva de la cultura
elaborada, por tanto es licito considerarlo como contenido del
conocimiento escolar.” Tomar en cuenta esto es importante ya que si lo
vemos desde la perspectiva de la escuela primaria, donde en ella es
importante conocer todo lo que nos rodea, lo que sucede y porque
sucede.
         El valor social del conocimiento científico
Para los niños el comprender el conocimiento científico significa saber
diferenciar entre las cosas que ocurren a su alrededor, por que suceden,
a que se deben ciertos acontecimientos, etc., lo que logra el niño con
estos conocimientos cotidianos mediante el sentido común, es
interactuar de manera eficiente en la realidad natural y social.
Ahora bien los argumentos no enseñan la importancia de las ciencias
naturales desde primaria, pero también debemos tomar en cuenta cómo
podemos enseñarla. La enseñanza por proyectos es una de las maneras
que podemos tomar en cuenta para aplicar con los niños el
conocimiento científico, tal como lo señala Aurora LaCueva “Los
proyectos son  las actividades-reinas del ámbito escolar. Son las
actividades que estimulan a los niños a interrogarse sobre las cosas y a
no conformarse con la primera respuesta, problematizando así la
realidad.” 
Desde este punto de vista la autora maneja tres formas de llevar a cabo
la enseñanza por proyectos como lo son: los proyectos científicos,
tecnológicos y los de investigación ciudadana. En los primeros los niños
experimentan los procesos tal y como si lo hiciera un científico, los
segundos permiten que evalúen un proceso o producto de utilidad, de
esta forma lo lleva a la imitación del caso estudiado; el proyecto de
investigación científica, hace que el niño actué críticamente como un
ciudadano el cual tiene interés sobre los asuntos relevantes en su
entorno.
Ahora bien algo que debemos tomar en cuenta en esta etapa de
aprendizaje  es la cuestión de que muchas veces los temas y la forma de
enseñar ciencias a los niños no es la más correcta. Puedo reflexionar
acerca de esto gracias al libro El niño y la ciencia pues en él se manejan
temáticas de gran importancia el cual me extiende la idea de partir del
pensamiento crítico infantil, para no confundir al niño con una reflexión
propia, si no por el contrario asegurándonos que ellos puedan
desarrollar su propio conocimiento. En tanto a los contenidos que se
abordan en esta etapa, como maestros podemos buscar estrategias que
le permitan a los niños aprender los contenidos que le son útiles para su
aprendizaje; es importante que ellos sean quienes construyan su propio
conocimiento, y no sea el docente quien le de las respuestas, por el
contrario sea un guía en el proceso de aprendizaje.
Durante el proceso de aprendizaje da las ciencias naturales los niños
también desarrollan valores, actitudes y habilidades que tienen relación
con su desarrollo cognitivo durante la educación básica. Tras todos estos
procesos de aprendizaje se debe buscar despertar la curiosidad del
alumno, esto es primordial en el proceso de aprendizaje, ya que permite
hacer del conocimiento científico algo propio y significativo para el
estudiante.
Visita al jardín botánico
Por ultimo quiero compartir mi experiencia durante en pequeño pero
significativo recorrido por el jardín botánico Francisco Javier Clavijero en
el cual descubrí muchas cosas que yo ignoraba entorno a la naturaleza y
el gran daño  que como miembros de ella le hemos causado en su
interior. Grandes daños como la contaminación, del aire, agua  y la
erosión de los suelos, son cuestiones de gran importancia que como
miembros de una sociedad debemos tomar en cuenta si queremos
seguir viviendo en este mundo.
El jardín alberga al bosque húmedo el cual es su interior esconde una
gran variedad de vegetación, entre árboles, arbustos, flores y animales
que pueden vivir dentro de él. Algo que me pareció verdaderamente
interesante ya que yo tenía mis dudas acerca de este tema, es el hecho
de las pantas que crecen y se reproducen encima de otros árboles, pues
estas no le acusan daño como yo tenía pensado  si no por el contrario
ella les sirven como vía de desarrollo para adquirir sus nutrientes
necesarios si dañar a las demás.
Esta visita no solo me sirvió a mi como experiencia si no que también
me permitió indagar sobre lo importante que puede ser una visita como
esta para los niños durante el proceso de enseñanza, ya que puede
ayudarnos a desarrollar actividades para que los niños reflexiones sobre
temas que tienen que ver con la materia de ciencias naturales; también
me parece importante ya que a través de esto podemos crear
conciencia sobre temas de interés, como pueden ser la contaminación,
la reforestación, construir un jardín, entre otros. Esto nos puede ayudar
a hacer de una visita a un jardín un material didáctico útil y divertido.