3 de febrero 1810 – San Fernando –

Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa

Escuela Normal Superior “Gral. José G. Artigas”
Instituto Superior de Formación Docente N°117

T.E.: 4744-6381- e-mail: ensartigas@gmail.com

CONTRATO PEDAGÓGICO

1-MATERIA: Psicología II – Profesorado de Geografía

2-PROFESOR/A: Lic. Romina Andreotti

3-MÓDULOS SEMANALES Y CARGA HORARIA ANUAL: 2 módulos semanales

4-PROPÓSITOS DE LA CÁTEDRA:

La materia Psicología y cultura del Alumno de EGB 3 y Educación Polimodal forma parte del
segundo añ o de formació n del plan de estudios perteneciente al Profesorado de Geografía.

Dentro de dicho marco, se encuentra el aporte de la presente materia, que apoyá ndose en los
aportes de la Psicología, la Sociología y la Antropología, brinda herramientas para interpretar las
características genéricas de los procesos de aprendizaje en los adolescentes, y los
condicionamientos que a tales procesos imponen las variables personales y culturales. Los aportes
de dichas disciplinas permitirá n comprender las características de los alumnos y los procesos de
aprendizaje, influidas ambas por el contexto sociocultural.

Asimismo, se plantea la deconstrucció n y construcció n de las representaciones que los propios

estudiantes poseen sobre los procesos psicoló gicos, culturales y de aprendizaje que son
generalmente fragmentarias, inconexas, porque desde su experiencia escolar no han podido
percibir la totalidad del fenó meno pedagó gico y son, en su mayoría, de naturaleza irreflexiva,
muchas veces inconscientes, producto de la acció n del currículum oculto de la escuela y de la
influencia del discurso social. Dicha acció n se orienta con el objetivo de formar docentes con
autonomía, capacidad de aná lisis y capacidad crítica de las variables que atraviesen su que-hacer
laboral en su rol docente.

El protagonismo concedido a los actores involucrados en los procesos educativos, la concepció n del
conocimiento como un proceso en permanente construcció n, la necesidad de contar con una
participació n activa de todos los miembros de las instituciones educativas, y de atender a los
contextos concretos en su complejidad, así como la exigencia de atender y respetar la diversidad,
indican una manera de entender la educació n, en funció n de la cual el brindar a los futuros docentes
las herramientas mencionadas en los pá rrafos precedentes resulta de vital importancia.

La propuesta programá tica de esta materia conforma, conjuntamente con Psicología y Cultura del
Sujeto de la Educació n, el saber psicoló gico-cultural que integrado al saber de su disciplina de
formació n y al saber pedagó gico configurará el conocimiento profesional de los futuros profesores.
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El mismo les permitirá actuar y responder a los requerimientos de la prá ctica, que desplegará n
mayoritariamente en el nivel secundario de educació n, destinado a alumnos adolescentes.

Las acciones educativas de esta materia se orientará n al logro de las capacidades y condiciones
para que los sujetos implicados puedan en lo personal preguntarse por el sentido de su vida,
contribuir al mejoramiento de la sociedad y formarse en el conocimiento, de tal modo que les sea
posible desarrollar el pensamiento crítico, conocer el mundo y proponer las necesarias
transformaciones. En esta propuesta programá tica, la Psicología y la Sociología constituyen el
marco teó rico desde el cual se exploran, analizan, describen y explican diversos aspectos
implicados en los procesos educativos.

En este recorrido, se priorizará n ciertos nú cleos conceptuales de la Psicología y de la Psicología del

Aprendizaje en particular, habida cuenta de las posibilidades de reflexió n, aná lisis y explicació n de
los procesos educativos en los distintos niveles y contextos, que ofrecen a los futuros profesores. Se
realizará un recorrido sobre conocimientos bá sicos en relació n a la adolescencia como fenó meno
complejo que incluye tres dimensiones en interrelació n permanente: 1) lo histó rico-socio-cultural,
2) lo personal o individual y 3) lo familiar, relacional o vincular.

Es imprescindible tener en cuenta, que la vertiente histó rico-socio-cultural produce una particular
manifestació n adolescente, lo cual exige pensar en diferentes adolescencias, definiéndose en este
espacio abordar la adolescencia que la época en que vivimos produce, y en un contexto
determinado, con sus trabajos psíquicos respectivos: procesar las transformaciones en el orden del
cuerpo con el resurgimiento del erotismo genital, la diná mica de procesos identificatorios y de
desprendimiento de la autoridad de los padres que la caracteriza. Todo esto implica un trabajo de
reposicionamiento subjetivo en interrelació n con otras figuras significativas del entorno familiar,
en la ó rbita de la conflictiva edípica y con importante presencia y peso del complejo fraterno que
adquiere especial envergadura en el sostén de la identidad a través de procesos identificatorios en
el tiempo de la adolescencia y de la juventud.

Remarcamos que las tres líneas de aná lisis expuestas son interdependientes. Adicionalmente, se
plantea un recorrido particular por las problemáticas de los adolescentes en la Argentina, las cuales
estará n en estrecha relació n con el campo de la prá ctica que los futuros docentes deberá n enfrentar
al ejercer su profesió n.

5-ACUERDOS BÁSICOS:

Los contenidos conceptuales serán evaluados por el docente a través de:

Evaluaciones escritas e individuales, teórico- prácticas, que serán avisadas por el docente con
no menos de una semana de anticipación.

Trabajos prácticos, cuyas fechas de entrega serán avisadas con anterioridad como las
evaluaciones.
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Resolución de ejercicios, trabajos prácticos en clase.

Actividades Especiales / Monografías /Investigación / Lecciones orales

Teniendo en cuenta la actual situación de cuarentena, se utilizará la herramienta de Aula

Virtual, en la cual se ha creado la clase correspondiente. Las actividades realizadas en dicha
plataforma serán evaluadas y se espera del alumno:

- Interiorizarse en forma autónoma sobre el uso de la plataforma haciendo uso de los

tutoriales disponibles en la misma y de los videos disponibles en youtube.
- Lectura y presentación de las actividades en los plazos establecidos en la plataforma
(frecuencia semanal)
- Participación activa

Los contenidos actitudinales: El comportamiento en clase y en las actividades del Aula Virtual,
se espera que incluya:

-El respeto por el pensamiento ajeno.

-La valoración de las opiniones de los compañeros.

-La elaboración de un pensamiento crítico y reflexivo.

- La responsabilidad frente a sí mismo, sus compañeros y el docente.

Los contenidos procedimentales que se esperan son:

- La elaboración de trabajos de entrega en forma prolija y completa

- El trabajo y la participación en clase tanto presencial como virtual y en los foros.

- El cumplimiento con las entregas de trabajos prácticos en tiempo y forma (tanto virtual como
presencial).

Por este motivo, los alumnos del curso se comprometen a asistir a clase de manera periódica
con los elementos pedidos por el profesor con anterioridad (material de lectura, materiales
para actividades,) y leer los textos previamente a la clase. Se compromete a no utilizar en la
clase ningún elemento que permita la distracción del alumno (mp3, mp4, mp5, radio, celular,
etc.).

Con respecto a la acreditación del aprendizaje:

- Se tomarán como mínimo dos evaluaciones escritas, una en cada cuatrimestre (En
2020 se adecuará la misma según las posibilidades brindadas por el Aula Virtual)
- Se promediará dicha nota, con una segunda nota por trimestre que estará compuesta
por el promedio de los trabajos realizados durante el mismo (tanto en el campus
virtual como en el presencial). En caso de no presentar un trabajo o actividad (o
presentarlo fuera de fecha) dicho trabajo será evaluado con un cero.
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- Se colocará, además, una nota de concepto por trimestre, la cual abarcará los
aspectos relativos a: Asistencia y puntualidad / Comportamiento en clase /
Participación tanto en clase como en los foros y wikies propuestos / Cumplimiento de
prácticos realizados en la casa y en la clase/No conversar con sus compañeros durante
las explicaciones en clase, para facilitar un mejor entendimiento de los temas, trabajar
ordenadamente durante el periodo de ejercitación en clase.

Asimismo, el docente se compromete a explicar, dedicar la clase anterior de la evaluación

indicar los temas incluidos en la misma, para que los alumnos puedan preguntar y aclarar sus
dudas, avisar las fechas de las evaluaciones con un plazo no menor a una semana.

6- CAUSALES DE DESAPROBACIÓN:

Se tendrán en cuenta :

- La notas obtenidas tanto en el escrito semestral, en la nota de promedios

semestral de trabajos y en la nota conceptual
- Participación o falta de ella
- La presentación en fecha de los trabajos y actividades solicitados

7- FIRMAS:

Debido a la actual circunstancia de aislamiento social, se compartirá con los alumnos el

presente contrato pedagógico en la Clase n°2 del Aula Virtual.