Marco de referencia

Se han encontrado vigencias de la gratuidad de la educación, se ha incrementado la

brecha de oportunidades para el acceso a las universidades públicas entre las clases más
favorecidas y las menos favorecidas de la población de mujeres ecuatorianas.

Como lo afirma el autor Post (2011) La Asamblea aprobó en la Constitución

nuevas reglas, estableciendo que todos los niveles de educación pública deben ser gratuitos
y exentos de cualquier tipo de pago por parte de los estudiantes o sus familias, más allá de
la gratuidad de la educación básica, la suspensión de pagos fue también aplicada al primer
nivel de educación superior. Luego de la aprobación de la Constitución mediante un
referéndum nacional, el derecho a educación superior pública gratuita fue codificado en la
ley de educación superior. (p. 3)

Otro aspecto importante que se enfoca el proyecto es como las empresas pueden
aportar a estas mujeres beneficios y ayudas para mejorar su calidad de vida, en cuanto a
nivel educativo, de vivienda, etc. como lo es el salario que se debe establecer comparando
los que se ofrecen en el mercado con lo que ofrecen las partes empresarias, para así llegar a
un acuerdo en los aumentos del salario mínimo. Los trabajadores se ven más interesados en
aquellas empresas donde sus salarios sean más altos el cual tiende a estimular el desarrollo
económico de un país, pues a medida que las personas tengan más ingresos, pueden mejorar
su alimentación, salud, educación, infraestructura.

Según el autor Calvo (2014) Las madres comunitarias son mujeres de estratos
medio y bajos de la sociedad, que prestan sus servicios como niñeras, a las oficinas
regionales del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ; desde mediados de los años
ochenta, las madres comunitarias han sido las encargadas del cuidado y la educación de los
niños entre 0 y 6 años en la mayoría de los barrios de estrato 1, 2 y 3 en el territorio
nacional, convirtiéndose así́, en el agente educativo protagonista en la educación inicial de
los niños que usan los hogares comunitarios como primera instancia educativa. (p. 20)
 Un detonante importante para la imposibilidad de la educación y la calidad de vida
de las mujeres es la feminización de la pobreza, como un término que denota el
empobrecimiento material de las mujeres, el empeoramiento de su calidad de vida y la
vulneración de sus derechos fundamentales, como lo refiere el siguiente autor.

Según Cobo & Posada, (2006) en Colombia, aunque no sólo aquí, las funciones que
el Estado no cumple plenamente, como las garantías del derecho a la salud, la nutrición y la
educación, son realizadas por mujeres quienes, por su dedicación a estas labores, se
enfrentan a dificultades para acceder a trabajos de tiempo completo y, de esta forma, a la
posibilidad de mejorar sus condiciones y calidad de vida (p. 110)

Las desigualdades sociales puntualizan en aquellas provenientes de la distinción

entre lo femenino y lo masculino, pues evidenciaron el carácter cultural de estas
desigualdades. Según Subirats, (1999) la educación y la pedagogía crítica hicieron suyo el
tema de las mujeres como un foco de las alternativas de liberación. Fue la distinción teórica
entre sexo y género, introducida en la década del 70 por los estudios feministas, la que
colocó las particularidades de lo femenino en el sistema educativo e inició con ello un
nuevo debate acerca del papel que cumplía la educación en la perpetuación y reproducción
de las desigualdades entre mujeres y hombres ( p. 2)

Otro factor importante es la edad por sí sola no es garantía definitiva de sabiduría,

pero ciertos factores añadidos como el desempeño de ciertas profesiones o el nivel
educativo alcanzado, pueden convertir a la edad en un factor que facilite la adquisición de
conocimiento experto y sabiduría.

Según Villar, (2005). La educación permite, entre otras cosas, el entrenamiento de

habilidades cognitivas a lo largo del proceso de envejecimiento, lo cual sin duda implica
una mejora sustancial en las capacidades y las potencialidades intelectuales de muchas
personas mayores. Entrenar las habilidades intelectuales no sólo supone centrarnos en las
que denotan procesos de declive, las asociadas a la mecánica cognitiva, sino que también
podemos iniciar una línea de reflexión en la que el entrenamiento de las capacidades
pragmáticas, pueda abrirnos un camino de intervención en el que la persona mayor se
acerque a su sabiduría y su propia capacidad para transmitirla a otras generaciones (p. 18)
 Referencias

Post, D. (2011) Las Reformas Constitucionales en el Ecuador y las oportunidades

para el acceso a la educación superior desde 1950. Analíticos de Políticas Educativas, 19
(20).

Calvo, M. (2014). Incrementos y rigideces de los salarios en Colombia: Un estudio

a partir de una encuesta a nivel de Firma. Revista Economía del Rosario, 1.

Cobo, Rosa., & Posada, Luisa. (2006). Mujeres en Red. El periódico Feminista.
Recuperado el Junio de 2012, de http://www.mujeresenred.net/spip.php?article620

Subirats, M. (1999). Género y escuela. En Lomas, C (comp.). ¿Iguales o diferentes?

Género, diferencia sexual, lenguaje y educación. Barcelona, España: Paidós.

Villar, F. (2005). Educación en la vejez: hacia la definición de un nuevo ámbito

para la psicología de la educación. Infancia y Aprendizaje, nº 28 (1), p. 63-79

CONCLUCION

Las mujeres expresan desigualdad social dicen y afirman que son ellas las que siempre
llevan la carga de todo. ya que por decisión propia deciden conforman un hogar y sus
esposos en muchas ocasiones las abandonan haciendo que ellas se responsabilicen de todo
tanto de lo personal como de sus hijos y muchas veces tiene que dejar sus estudiaos y sus
pocas comodidades a un lado para poner frente a la situación. según fuentes de las
encuestas del bienestar familiar la mayoría de pobreza se debe a las mujeres cabeza de
hogar de estratos bajo como 1 y 2 y en algunos casos hasta el estrato 3 que tiene que
continuar su vida de cualquier forma dejando al lado sus estudios encontramos mujeres que
ni siquiera han terminado su bachiller porque manifiestan que a pesar que el gobierno les
concede pocas oportunidades no las toman porque no tiene como mantenerse y si no
trabajan no pueden mantener a sus familias. esto generando más analfabetismo, ignorancia
y pobreza extrema. Estas mujeres dicen que Puede que le estado tenga muchas
oportunidades, pero ellas manifiestan que si estudian no puede sostener sus vidas ni sus
hijos. Actualmente hay algunas empresas que tienen como objetivo otorgar benéficos a las
madres cabezas de hogar donde le pagan una parte de sus estudios tiene flexibilización para
poder estudiar y lo mejor de todo les paga su salario normal, trabajando y estudiando. Pero
lo menos favorable es que son muy pocas las empresas que otorgan este tipo de beneficios.