En los últimos años diversos factores a nivel general inciden en el

rendimiento académico de muchos estudiantes en todo el país, vemos

como la  ausencia de motivación en el contexto educativo están
motivados por diversas situaciones tipo personales, familiares,
escolares, y sociales, influyen de una u otra forma en el fracaso o éxito
de los estudiantes, de ahí que el desinterés o desmotivación escolar se
puede caracterizar por distintos eventos que reducen la motivación del
estudiante afectando negativamente su experiencia académica
generando problemas de autoestima baja, depresión y ansiedad.
La desmotivación es una de las principales dificultades  académicas en la
que se ven expuesto los estudiantes como esta incide en forma negativa
y directa en el bajo rendimiento escolar, deserción, abandono, fracaso
escolar es decir por las diversas consecuencias negativas  que la
desmotivación genera entre los actores implicado. La desmotivación es
la falta o pérdida de la motivación. Uno de los aspectos más relevantes
para que se dé el aprendizaje es la motivación y no hay duda alguna
acerca de que cuando esta no existe, los estudiantes difícilmente
aprenden. La motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es
esa chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso.
Según Woolfolk “la motivación se define usualmente como algo que
energiza y dirige la conducta”. De esta manera, entra a formar parte
activa del accionar del estudiante.
La acción psicosocial se comprende “como una mirada, una perspectiva
y, al mismo tiempo, una forma de enfocar la realidad que posibilita
escenarios de actuación que comprenden los fenómenos humanos desde
una visión integral y que, por lo tanto, plantean alternativas, soluciones
y procesos incluyentes que se despliegan en el tiempo y que producen
nuevas subjetividades en marcos de mayor justicia, equidad, desarrollo
a escala humana, sana convivencia y paz” (Villa, 2012).
La acción psicosocial en el contexto educativo contribuye a la
comprensión y transformación de las situaciones problemáticas que cada
día requiere de una compresión e intervención más rápida y eficiente,
siendo así una estrategia de acompañamiento comprometida con el
trabajo comunitario, desde este punto es importante comprender y
tener claro que el rol de los psicólogos en este contexto es de suma
importancia debido al ambiente, a las diversas y complejas
problemáticas sociales que existen en los ambientes escolares y en sus
poblaciones, de la misma manera que este se involucre y con 
participación  activa  de  los  actores  del  contexto en  la  construcción 
de  planes,  programas,  proyectos  y  propuestas  que  hacen  parte de 
la  acción  psicosocial, igualmente es importante tener en cuenta que la
acción psicosocial permite y facilita la creación de sujetos de derecho
con el fin de fortalecer su capacidad de autogestión, que orienten a la
comunidad a mejorar su bienestar, generar proyectos y rutas de
atención integral, que coadyuven en la regulación, potenciación y/o
eliminación de aquellos factores psicosociales que de manera directa e
indirecta afectan los entornos escolares y poblacional.
Por otro parte la ruta de atención posee los siguientes componentes:
promoción, prevención, atención y seguimiento con el fin de mejorar,
cambiar y dar solución a la desmotivación presentada por los
estudiantes.
1. Reportar situación: Cualquier miembro de la comunidad educativa
debe reportar si identifica señales de desmotivación en los estudiantes.
2. Informar, notificar y citar  a los padres o acudientes del
estudiante: Además de notificarse la situación a los acudientes de los
estudiantes involucrados se citará para que asistan de manera
inmediata y solicitar medidas en torno a la corresponsabilidad en casa.
3. Registrar y radicar la situación: Se registra la situación y el análisis
de caso.
4. Reuniones con el grupo de profesores y el área de psicología: En las
cuales se desarrollan o establecen estrategias tanto de tipo académico
como de tipo socio afectivo con el fin de construir una dinámica grupal
que favorezca los aprendizajes significativos, por lo que se estructuran
actividades dirigidas a enriquecer y favorecer el clima del aula para cada
grupo, según las necesidades particulares.
5. Se realizan actividades educativas de apoyo a padres de familias: se
emplean estrategias formativas con los padres de familia como talleres y
charlas, con la finalidad de trabajar de forma cooperativa y en torno a la
corresponsabilidad, en temas prioritarios para el crecimiento integral de
los estudiantes y de la comunidad educativa departamento de Psicología
trabaja además en conjunto con la Escuela de Padres para abordar los
intereses específicos de la institución y de los padres.
6. Formación de Profesores: programa de formación en habilidades para
la motivar a sus alumnos y capacitación orientada a la adquisición de
herramientas para evaluar las diferentes dinámicas grupales, así como
detectar dificultades en el aprendizaje y favorecer el desarrollo de las
habilidades emocionales y sociales de sus estudiantes.
7. Reuniones de consejo de clase: Son las reuniones de evaluación
académica y formativa durante las cuales se construyen acuerdos y
estrategias de forma participativa entre el grupo de profesores de todas
las áreas para el manejo adecuado y oportuno de casos particulares que
requieren una atención especial; estas estrategias buscan favorecer los
procesos académicos y socio afectivos tanto a nivel individual como
grupal.
8. Realizar seguimiento: Para garantizar la reorientación de las medidas
tomadas.
En resumen, la motivación es muy importante en el momento de
aprender dado que está ligado directamente con la disposición del
alumno y el interés en el aprendizaje, ya que sin el trabajo del
estudiante no servirá de mucho la actividad del docente, por lo cual se
considera que mientras más motivado está el alumno más aprenderá y
llegara fácilmente al aprendizaje significativo.
La tarea esencial del docente es mantener motivado al estudiante para
que este desarrolle tareas por satisfacción propia mas no por una
calificación, es decir, realizo mis tareas porque me interesan.

Conclusiones.