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1. En una sala de 2 años la maestra prepara su actividad para jugar con pelotas, las coloca en una
canasta para que los niños puedan jugar. Todos toman una pelota, pero Ana toma dos pelotas y
Félix llora porque Ana no le quiere dar una para él. La maestra le pide a Ana que le preste una
pelota y ella le contesta: ¡No, son mías yo las gané! Ante la situación descrita podemos deducir
que:
C. Ana no le presta la pelota porque a Félix porque la maestra nos le enseñó a compartir.
2. La profesora Juanita, observa que sus estudiantes del nivel inicial, en ciertas ocasiones tienden a
concebir las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones; por ejemplo, ellos piensan
que las nubes se mueven por sí mismas para llevar la lluvia, y la noche -que es como una gran
nube negra- avanza para cubrir el cielo y que podamos dormir. ¿A qué aspecto del pensamiento
corresponde?
A. Animismo.
B. Causalidad.
C. Irreversibilidad
D. Artificialismo.
3. Completar los espacios: Supongamos que a un niño de 4 años le mostramos dos vasos idénticos
con la misma cantidad de agua y que luego vaciamos uno en un vaso alto y delgado. Cuando le
preguntamos: "¿Cuál vaso tiene más?", el niño se concentrará en la altura del agua y escogerá el
más alto. Prescindirá de otras dimensiones del vaso como el ancho. Este hecho demuestra que los
niños a esa edad fijan su atención en un solo aspecto del estímulo, lo que se conoce
como________; en cambio, si hacemos la misma pregunta a un niño de 9 años, él responderá que
la cantidad de agua es la misma en ambos recipientes, lo que nos demuestra que ha alcanzado la
capacidad de _________
A. Función simbólica – noción de permanencia del objeto
B. Centralización – conservación
C. Centralización – irreversibilidad
D. Transducción – conservación.
b) La construcción y reconstrucción.
5. Es el proceso a través del cual ciertas pautas de actividad que han sido logradas en el plano
externo son ejecutadas en el plano interno.
a) Los mediadores.
b) La actividad.
c) La internalización.
d) Los Signos.
6. Se define como “la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de
resolver un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de
un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz”.
a) Internalización.
b) Nivel evolutivo.
d) La actividad.
7. Tiene como función principal la comunicación, permitiendo la mediación interpersonal y el
establecimiento de vínculos sociales entre los seres humanos.
a) Los mediadores.
b) La actividad.
c) La internalización.
d) Los Signos.
a. Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma subordinada ni supraordenada con los
ya existentes.
b. Los nuevos conceptos son de menor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya
existentes.
c. Los nuevos conceptos son de mayor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya
existentes.
d. Los nuevos conceptos pertenecen a la misma área de conocimiento que los ya existentes.
e. Está en las últimas etapas del aprendizaje y lo que se le pide es que organice la información
siguiendo una estructura expositiva.
10. Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicología cognitiva ha sido el
reconocimiento de la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido el
aprendizaje cuya información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de
forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra; Seleccione una:
a. Aprendizaje Significativo
a. Mapa Conceptual
b. La Uve de Gowin
c. Mapa Mental
d. Cruz Categorial
12. La teoría de Ausubel señala que solo habrá aprendizaje significativo si los docentes:
c) articulan los saberes previos de los estudiantes con los nuevos contenidos.
13. El autor que representa esta frase “El estudiante aprende mejor descubriendo,
experimentando por sí mismo y haciendo las actividades desde su propia experiencia”, es:
a) Bruner
b) Ausubel
c) Vygotski
d) Piaget
b. de Cúmulos organizados
15. Cuáles son las formas de Aprendizaje Significativo según el principio de asimilación
16. Uno de los conceptos de Piaget incluye los dos procesos complementarios (Asimilación-
Acomodación).
a. Inteligencia
b. Adaptación
c. Equilibración
d. Significatividad
17. Es el modo de representación, según Bruner, a través del cual se usan representaciones
gráficas o imágenes:
a. simbólica
b. Icónica
c. Inactiva
d. Efectivo
e. Activación
18. De acuerdo con la teoría de Piaget, período en el que sujeto está capacitado para el
razonamiento proposicional e hipotético deductivo trascendiendo las situaciones concretas.
a. operaciones concretas
b. operaciones formales
c. sensoriomotor
d. preoperacional
19. Período que comienza con la función simbólica, le permitirá al niño liberarse del aquí y ahora,
las manifestaciones son las imágenes mentales, imitación diferida, juego simbólico, dibujo,
lenguaje.
a. operaciones concretas
b. operaciones formales
c. sensoriomotor
d. preoperacional
20. A medida que los niños se hacen mayores, simulan una serie de hechos, como ir de compras,
jugar a la casita, o jugarán al doctor y harán que mamá y papá vayan al hospital, juegos que
requieren la participación de otros niños, por ejemplo, juegan a la tienda o a policías y ladrones.
Este es un caso que muestra:
A. La Imitación diferida
B. La Descentración
C. La Función simbólica
D. El Juego simbólico.