DIPLOMADO EN

MEDIACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA

Objetivo general del diplomado

Desarrollar capacidades técnico-pedagógicas en educadores y educadoras para

promover de forma sistemática y efectiva la competencia lectora en sus alumnos, y
contribuir de esta forma al mejoramiento de la calidad de la educación
guatemalteca.

Orientaciones Generales
Estamos iniciando un proceso de aprendizaje que persigue forjar especialistas en el
desarrollo de la competencia lectora. Esperamos que al finalizarlo se sientan transformados
y motivados para transformar los espacios educativos en los que se desenvuelven,
desarrollando lectores y lectoras autónomos que comprendan y valoren con sentido crítico
lo que leen.

Este diplomado surge como una respuesta a las diversas problemáticas que se dan en
la sociedad y que tienen un fuerte componente en el deficiente desarrollo de la
habilidad lectora, además como un aporte a las necesidades de formación docente
de nuestros socios, sabemos que en estos momentos difíciles los formatos virtuales se
han convertido en una poderosa herramienta para la educación de nuestro país y
del mundo.

El diplomado se desarrolla con una metodología innovadora teórica/práctica, la

cual permite aprender de forma amena estrategias, técnicas y herramientas
didácticas para el diseño de talleres de lectura y el monitoreo del desarrollo de la
competencia lectora.

Los talleres están estructurados en diferentes bloques, dedicados a conocer y

practicar las estrategias lectoras. Así como también, incluir de forma vivencial (a
través de la realización de grupos) la presentación de estrategias, técnicas y
herramientas para hacer realidad el desarrollo de la competencia lectora y el gusto
por leer.
Competencias esperadas

Estas son las competencias que se desarrollarán y practicarán durante los talleres de la
especialización. Y como en todo proceso de aprendizaje, los educandos-participantes son
los que deciden querer aprender y poner en práctica lo aprendido.

 Mediar estrategias lectoras con educandos de diferentes niveles

 Diseñar y aplicar planes y programas para desarrollar la competencia lectora en

diferentes contextos de aprendizaje

 Evaluar la competencia lectora y plantear estrategias de mejora

Metodología

El diplomado consiste en 15 talleres presenciales/virtuales, los cuales se imparten una

vez por semana, en jornada vespertina 2:00 pm a 6:00 pm; 4 horas de trabajo en
cada taller para un total de 60 horas pedagógicas presenciales.
Es importante enfatizar que cada uno de los talleres serán impartidos por
expertos/as en el tema y en la metodología. El enfoque metodológico es práctico,
pero el fundamento teórico esencial le da consistencia y garantía al diplomado.
El proceso de aprendizaje se desarrolla a partir de una serie de lecturas reflexivas y
recursos que contextualizan el tema. La participación activa, el trabajo colaborativo,
la aplicación en la práctica, y una serie de herramientas, recursos y documentación
para el aprendizaje que complementan la manera en que se desarrollarán los
módulos.

Pagos

Inscripción y mensualidades: TOTALMENTE GRATIS

Si desea la acreditación de la Universidad San Carlos de Guatemala, deberá cancelar un
monto de Q 200.00 (pago único).
 DOSIFICACIÓN DIPLOMADO
MEDIACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA
Miércoles de 2:00 pm a 6:00 pm

No. Contenidos y actividades Actividades Fechas

1. Información sobre el diplomado Actividades: 1.2 y 1.5
Nuestra Meta: Leer el mundo (Págs. 13-26) 6 de mayo
1.1 ¿En qué consiste leer bien?
1.2 ¿Por qué es importante saber leer bien?
2. El proceso lector y funciones ejecutivas (Págs. 31- Actividades: 13 de mayo
52) Pág. 39 y 40
2.1 ¿Qué ocurre al leer? Autoevaluación 2.3
2.2¿Qué factores determinan la competencia
lectora?

3. Estrategias lectoras antes de leer (Págs. 57-69) Actividades: 3.1, 3.2, 20 de mayo
3.3 y 3.4
a. Identificar tipo de texto
b. Activar conocimientos previos
c. Establecer el propósito de la lectura
d. Formular hipótesis
4. Formas de leer (pág. 222 – 226) Actividad: 27 de mayo
Comprobación de
a. Lectura por el docente lectura: Págs. 13 a 68
b. Lectura en coro
c. Lectura por párrafos
d. Lectura por turnos
e. Lectura silenciosa
5. Evaluación práctica estrategias lectoras: Antes de Se revisarán los videos 3 de junio
leer (se les dejará realizar un vídeo, el cual deberán en pequeños grupos
subir a Classroom)

6. Estrategias lectoras durante la lectura: (Págs. 71-82) Actividades: 10 de junio

3.5, 3.6
3.5Entender palabras nuevas y su significado
3.6Identificar el tema
7. Estrategias lectoras durante la lectura: (Págs. 83-92) Actividades: 3.8, 3.9 a 17 de junio
yb
3.7Establecer la idea principal
3.8Seguir el hilo al tema/progresión temática

8. Estrategias lectoras durante la lectura: (Págs. 95- Actividad: 24 de junio

106) 3.10

3.9Establecer relaciones
3.10 Monitorear la propia comprensión

9. Estrategias lectoras después de la lectura: (Págs. Actividad: 1 de julio

106-114) 3.11
3.11 Resumir y organizar la información

10. Estrategias lectoras después de la lectura: (Págs. 115- Actividades: 3.12 y 3.13 8 de julio
122)

3.12 Valorar críticamente lo leído

11. ¿Cómo mejorar la competencia lectora de forma Actividad: 15 de julio

efectiva? Comprobación de
(Págs. 125-139) lectura: Págs. 71 a 122

a. Desarrollar esfuerzos sistemáticos

b. Aprender y enseñar estrategias lectoras
c. Utilizar la mediación
d. Atender la diversidad
12. Evaluación práctica estrategias lectoras: Durante y Actividad: 22 de julio
después de la lectura. 4.3
Medir la velocidad de
Fluidez lectora: (Págs. 140-142, 146-152) lectura

13. La fluidez
14. La velocidad
15. Ampliar el campo visual
16. Ejercitar la velocidad
17. Aprender a usar los signos ortográficos
13. ¿Cómo despertar el gusto por leer? (Págs. 153-177) Actividad: 29 de julio
4.8
a. Ambientes amigables
b. Darle sentido a lo que se va a leer
c. Escoger libros adecuados
d. Darle sentido a lo leído
e. Dinamizar la biblioteca de aula

14. ¿Cómo preparar y animar talleres de lectura? Actividad: 4.9

(Págs. 178-197)
a. Lo que entendemos por talleres de lectura
b. Esquema del taller de lectura
c. Hacia un plan de lectura
d. La preparación del taller de lectura
Ejemplos de planes de lectura
15. Promover la expresión escrita: (142-144) Actividad:
La elaboración de textos socialmente importantes 4.2
Evaluación final

Inscripciones

Para inscribirte, favor ingresar al siguiente link y llenar la ficha de inscripción

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2QQMIP7ABqpIDp0p_vMWNOPR0
MAkBRY_GkGvv5xOip0M2JA/viewform?usp=sf_link

Consulta tus dudas al correo:

lecturaesvida@gmail.com o bien comunícate al 3183-3666 y con gusto te
apoyaremos.

Desde ya agradecemos tu valioso tiempo y atención ¡Nos vemos el día del evento!

¡Iniciamos el miércoles 06 de mayo de 2020!