ANTEPROYECTO TICS

Elaborado por:
MIRANMA DURAN BARREIRO ID: 279582
NIDIA PENAGOS BONILLA ID: 279562
NEYDA MILENA PIZO VILLAQUIRA ID: 280639

Presentado a
DANIEL AUGUSTO STERLING DUSSÁN
Tutor UNIMINUTO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Licenciatura en Pedagogía Infantil IX
CERES GARZON – HUILA
Garzón, Noviembre de 2014
 RESUMEN DE LA PROPUESTA

El proyecto propone fortalecer y potenciar actividades que se vienen

desarrollando en la sede Monserrate, en torno a la solución de operación
básicas matemáticas, reconociendo otras estrategias que incluyen el uso y
aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los que se cuenta,
especialmente el computador. Se pretende usar estas herramientas para
animar y ayudar a los estudiantes a reconocer sus debilidades, a la vez que
motivarlos y organizarlos para que propongan o participen de algunas
actividades de refuerzo que les ayude a ejercitar procesos de suma y resta.

POBLACIÓN BENEFICIADA

La I.E. Nuestra Señora del Socorro – Sede Monserrate, pertenece a la

vereda Monserrate, ubicada al
noroccidente del municipio de el
Pital, a una hora de la cabecera urbana
con vía de acceso en regular
estado. Actualmente cuenta
con un total de 40
estudiantes, niños
provenientes de familias de
escasos recursos
económicos, con padres que
en su mayoría no terminaron
la primaria, situación que se ve reflejada en ellos. Además no cuentan con
recursos didácticos ni tecnológicos que le permitan fortalecer sus procesos
académicos.
 Dentro de esta población
escolar se priorizará a los niños de grado segundo y tercero,
quienes oscilan entre los 7 y
8 años. En total son 18
niños. Se delimita la
propuesta a esta
población por ser quienes
ya tienen un poco más de
habilidad en el uso de
aplicaciones informáticas,
siendo posible generar con ellos algunos materiales iniciales que puedan
usar los niños más pequeños.

PRESENTACION DEL PROBLEMA

Los estudiantes de los grados segundo y tercero de la Institución educativa

Nuestra Señora del  Socorro - Sede Monserrate, presentan déficit
académico  en el área de Matemáticas, ya que al  resolver  sumas y restas,
no  desarrollan correctamente el proceso que se debe aplicar  en la solución
de operaciones básicas  como  la Adición y la sustracción.

Para abordar este problema se propone implementar el uso de las TICS,

mediante el uso del computador con el software Sebran y Gcompris, como
estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades y destrezas en la
solución de operaciones matemáticas básicas. A la vez se pretende, que el
proceso aditivo y de sustracción, sea significativo, competente y divertido
para el educando.

JUSTIFICACION

Desde el inicio de los tiempos la necesidad de sobre vivencia y desarrollo ha

llevado al hombre a adoptar ciertos conocimientos que faciliten sus
actividades diarias; de ahí la necesidad de utilizar las matemáticas para
contar, intercambiar productos, aplicar operaciones básicas y sobre todo
resolver los problemas que surgen de manera permanente y continua en la
vida diaria.

Por lo anterior y teniendo en cuenta que los niños se encuentran en proceso

de construcción de conocimientos, con la capacidad de aprender, pensar y
comunicarse de manera única, nace la necesidad de trabajar la problemática
antes descrita y que específicamente se refiere al bajo nivel de comprensión
y resolución de adiciones y sustracciones en los estudiantes de los grados
segundo y tercero de la I.E. Nuestra Señora del Socorro, Sede Monserrate
Pital (H).

Al respecto como docentes asumimos el compromiso de trabar el presente

proyecto de aula, el cual irá enfocado a facilitar al niño el proceso de
enseñanza y aprendizaje del aditivo y sustractivo, que sin duda es
fundamental para la formación integral del estudiante, sin contar con los
beneficios que las demás áreas académicas recibirán como aporte, por
cuanto se trabaja en el niño la capacidad de análisis y comprensión.

Se plantea desarrollar una propuesta lúdico formativa en la que se incluye las

TIC como estrategia; el diseño de la misma se realizará de manera conjunta
con los niños a fin de que a medida que fortalezcan la comprensión y
practica de las operaciones aritméticas básicas (suma y resta) conozcan y se
apropien de las tecnologías que tienen a su alcance.

OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de operaciones básicas

con los estudiantes de 2º y 3º de primaria, de la Institución Educativa Nuestra

ESPECIFICOS

 Aplicar estrategias que faciliten el aprendizaje de los procesos en la

adición y la sustracción.

 Adquirir destrezas en la solución de adiciones y sustracciones.

 Mejorar en rendimiento académico en el área de Matemáticas

 Comprender conceptos matemáticos que permitan la resolución de los

problemas cotidianos identificados.
 MARCO CONCEPTUAL

MATEMÁTICAS: Es una ciencia objetiva, pues los temas tratados por ella,
no son abiertos a discusión, o modificables por simples opiniones; sólo se
cambian si se descubre que en ellos hay errores matemáticos comprobables.

La importancia de las matemáticas radica en la necesidad de aplicarlas en

nuestro diario vivir, sin la existencia de esta ciencia y en especial sin su
dominio, sería más dificultoso realizar tareas en la escuela, en nuestro lugar
de trabajo, en la cocina, etc. donde de manera continua se presentan
problemas que requieren de una solución inmediata.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: La solución de problemas significa que el

alumno se puede involucrar en tareas en las cuales la solución no se conoce
por adelantado. La solución de problemas es la meta y la forma de aprender
matemáticas. La solución de problemas ayuda a los alumnos a manejar
situaciones desconocidas y desarrollar hábitos de persistencia. Requiere que
los alumnos exploren, hagan conjeturas y se cuestionen entre ellos.

INFORMÁTICA: Apropiación de las tecnologías: los niños lograran adoptar

las tic, en este caso las herramientas del computador para un aprendizaje
novedoso en esta área, en la que se apartan por un momento del lápiz y el
borrador y se centran en manipulación del mouse para dar las ordenes al pc
mediante programas como Sebran, Gcompris Y Hotpotatoes

METODOLOGIA Y MEDIOS

La metodología con la que se desarrolla esta experiencia “SUMANDO Y

RESTANDO CON LAS TICS” es lúdico – formativa, ya que el niño a través
de ella, está en permanente juego adquiriendo el aprendizaje, permitiéndose
que sea significativo porque le brinda la oportunidad de auto corregirse hasta
lograr un correcto resultado y además adquiere hábitos de socialización,
respeto, compañerismo, tolerancia y solidaridad ya que interactúa con sus
compañeros.

Se propone implementar el uso de dos herramientas digitales básicas, como

son:

GCOMPRIS:

1.  Masticadores de igualdad de números.     

2. Masticadores de desigualdad de números

3.  Juegos de memorias de sumas y restas

SEBRAN:

Sumar y restar

HOT POTATOES:

Resolver crucigramas, ordenar frases y resolver ejercicios de adición y

sustracción.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

GCOMPRIS: Masticadores de igualdad de números

Descripción:
Guía al
masticador de números a las expresiones que sean iguales al número de la
parte superior de la pantalla.

Objetivo: Practica la adición, la multiplicación, la división y la sustracción.

Manual: Usa los cursores del teclado para moverte por el tablero y evitar a
los Troggles. Pulsa la barra espaciadora para comerte un número.

Posteriormente, Los estudiantes, deberán resolver un crucigrama, en el

programa Jcross, resolviendo los problemas de adicción que irán en la parte
inferior de la hoja, enumeradas vertical y horizontalmente, para ubicar la
respuesta correcta en la casilla correspondiente del crucigrama

GCOMPRIS: Masticadores de desigualdad de números

Descripción:
Guía al masticador de números a todas las expresiones que no sean iguales
al número en la parte superior de la pantalla.

Objetivo: Practica la sustracción.

Manual: Usa los cursores del teclado para moverte por el tablero y evitar a
los Troggles. Pulsa la barra espaciadora para comerte un número.
Luego, el estudiante desarrollará en el programa Jcloze ejercicios en los que
debe analizar y completar los problemas dados, llegando a la respuesta
correcta.

GCOMPRIS: Juego de memoria de la suma y la resta

Descripción: Dale la vuelta a las cartas para encontrar dos números cuya
suma o resta sea la misma hasta que todas las cartas desaparezcan.

Pre requisito: Suma y resta

Objetivo: Practica la suma, resta, hasta que desaparezcan todas las cartas.
Manual: Puedes ver algunas cartas, pero no puedes ver lo que hay al otro
lado de ellas. Cada carta esconde una operación, o su respuesta.

En este juego, estas cartas están escondiendo dos partes de una operación.
Necesitas encontrar las dos partes de la operación, y juntarlas de nuevo.
Pulsa en una carta para ver el número que esconde, luego intenta encontrar
la otra carta que va con ella, para completar la operación. Sólo puedes dar la
vuelta a dos cartas a la vez, por lo que tienes que recordar dónde se
esconden los números, después puedes emparejarlos cuando encuentres su
otra mitad. Estás haciendo el trabajo del signo igual, y los números necesitan
que los juntes para hacer una igualdad correcta. Cuando lo hagas, ¡las cartas
desaparecerán! Cuando las hagas desaparecer a todas, hayas encontrado
todas las operaciones, ¡habrás ganado el juego! :)

Posteriormente el estudiante desarrollará, en el programa Jmix, ejercicios de

sumas y restas, que están escritas en letras, en la que deberá organizar la
frase y encontrar la respuesta.

SEBRAN: suma y resta

 ACTIVIDADES DE EVALUACION

1. Cada estudiante, deberá desarrollar un crucigrama, en el programa Jcross:

resolviendo los problemas de adicción que irán en la parte inferior de la hoja,
enumeradas vertical y horizontalmente, para ubicar la respuesta correcta en
la casilla correspondiente del crucigrama. En un tiempo determinado de una
hora y se evaluará de manera cuantitativa en una escala de 1 a 5.

2. En el lapso de una hora, el estudiante desarrollará en el programa Jcloze

ejercicios en los que debe analizar y completar los problemas dados,
llegando a la respuesta correcta. De manera individual se revisará cada
ejercicio, preguntando cómo desarrollo el problema y se evaluará de forma
cualitativa teniendo en cuenta el interés y disciplina durante el desarrollo de
la actividad.

3. Durante una hora, el niña desarrollará, en el programa Jmix, ejercicios de

sumas y restas, que están escritas en letras, en la que deberá organizar la
frase y encontrar la respuesta. Y se evaluará de forma personal y
cuantitativa en la escala de 1 a 5.