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CM1 Grammaire

Le complément d'objet direct


Étude de la langue
Grammaire
Le Complément d'Objet Direct (COD)

Informations générales
Objectif - savoir identifier le COD
- savoir utiliser le COD

Relation avec
les programmes A ncien Socle commun (2007)
S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
P rendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit
Respecter des consignes simples, en autonomie
Etre persévérant dans toutes les activités

Auteur L. BALET

Licence C réative C ommons - liberté de reproduire, distribuer et communiquer cette création au


public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de
modification.

Déroulement des séances


Séance 1 : Les propriétés du C OD (45 min)
Séance 2 : Exercices sur le C OD (40 min)

L. Balet | https://www.edumoov.com | page 1


Séquence - Le complément d'objet direct - 01/02/2012

Grammaire
1
Les propriétés du COD

Objectif(s) de 45 minutes
- repérer et mémoriser les propriétés du COD (c'est un
séance complément essentiel du verbe, qui ne peut être déplacé ou (7 phases)
supprimé sans changer le sens de la phrase)

Matériel Extrait de "Zéniben à l'école du désert" (une photocopie par élève), livre de français
C aribou

Remarques NB: donner une photocopie du texte pour ne pas que les élèves lisent tout de suite la
leçon qui est en dessous dans le livre

1. Lecture du texte (collectif) | découverte | 5 min.

Lecture du texte par un élève, à voix haute

2. Le COD, complément essentiel du verbe (individuel) | recherche | 5 min.

Passation de la consigne et écriture des questions au tableau:


Dans le texte, il y a des groupes de mots soulignés. Sur le cahier de brouillon, vous allez essayer de répondre
tous seuls aux questions que je vais écrire au tableau.
Questions:

Quelle est la nature des mots placés devant les groupes soulignés?
Quelle question doit-on poser pour trouver les informations soulignées?

3. Le COD, complément essentiel du (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 5


verbe
min.

Mise en commun des réponses:


Les élèves donnent les réponses qu'ils ont trouvé. Les réponses sont notées au tableau. S'il y a des réponses
différentes, les élèves essaient de se mettre d'accord.
V alidation des réponses: (on efface les réponses fausses)

Les mots qui précédent les groupes soulignés sont des verbes. (+ faire chercher l'infinitif pour bien vérifier
que ce sont des verbes)
P our trouver les informations données dans le groupe souligné, on pose les questions"Qui?" ou "Quoi?"
après le verbe. Les élèves vérifient avec chaque groupe souligné

4. Le COD, non déplaçable et non supprimable (individuel) | recherche | 5 min.

Passation de la consigne et écriture des questions au tableau:


Dans le texte, il y a des groupes de mots soulignés. Sur le cahier de brouillon, vous allez essayer de répondre
tous seuls aux questions que je vais écrire au tableau.
Questions:

La phrase a-t-elle encore un sens si on supprime le groupe souligné?


P eut-on déplacer le groupe de mot souligné dans la phrase?

5. Le COD, non déplaçable et non (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 5


supprimable
min.

Mise en commun des réponses:


Les élèves donnent les réponses qu'ils ont trouvé. Les réponses sont notées au tableau. S'il y a des réponses

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Séquence - Le complément d'objet direct - 01/02/2012

différentes, les élèves essaient de se mettre d'accord.


V alidation des réponses: (on efface les réponses fausses)

Le groupe ne mot ne peut pas être supprimé sans changer le sens de la phrase (essai avec les différents
groupes)
On ne peut pas déplacer ce groupe de mot (essai avec les différents groupes)

6. Les différentes formes du COD (collectif) | recherche | 5 min.

Questions orales:

Quelle est la nature des groupes soulignés en pointillés (Groupes nominaux)?


Quelle est la nature des groupes soulignés en trait plein (Groupes infinitif)?

7. Ecriture de la leçon (collectif) | découverte | 15 min.

Savez vous comment s'appelle ces groupes de mots?


Institutionnalisation:

Introduction du mot C OD, complément d'objet direct


Réécriture de la leçon dans le cahier (copiage au tableau) ou collage d'une leçon imprimée dans le cahier
et lecture tous ensemble (si les autres phases ont pris plus de temps que prévu).
Faire participer les élèves à l'écriture de la leçon en les sollicitant pour donner les réponses aux questions
recherchées dans les phases précédentes (ex: C omment trouve-t-on le C OD? En posant quelles
questions?...) et en leur faisant trouver des exemples pour illustrer la leçon.

Le C OD, complément d'objet direct

Le C OD est un complément essentiel du verbe qui indique sur qui ou sur quoi porte l'action
Le C OD ne peut pas être déplacé et ne peut pas être supprimé sans changer le sens de la phrase
On retrouve le C OD en posant la question "Qui?" ou la question "Quoi?" après le verbe.
Les élèves écoutent la maitresse. Les élèves écoutent qui?
Les élèves apprennent leur leçon. Les élèves apprennent quoi?
Le C OD peut être:
Un nom propre ou un groupe nominal: Elle attend Marie; Elle attend un signal
Un infinitif ou un groupe infinitif: Le maitre fait briller le reflet du tableau; Marie aime écrire
Un pronom placé devant le verbe: Elle aime les bonbons. Elle les aime

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Grammaire
2
Exercices sur le COD

Objectif(s) de 40 minutes
- mettre en application les propriétés du COD découvertes
séance dans la séance 1 (exercices d'entrainement, de consolidation, (2 phases)
de mise en mémoire)

Matériel livre de français C aribou


cahier d'exercice
cahier de brouillon

1. Exercices: Recherche du COD (individuel) | entraînement | 20 min.

Exercice 1 p 78 + Exercice 2 p 79.

Lire la consigne ensemble


Donner un temps (20 min) pour qu'ils se concentrent sur la réalisation des exercices
C orrection au tableau quand tout le monde a fini
C eux qui ont fini avant peuvent passer à la phase 2

2. Exercices: approfondissement sur le COD (individuel) | entraînement | 20 min.

Exercices 5 et 6 p 79

Lire la consigne ensemble + construire le tableau de l'exercice 6 ensemble


Donner un temps (20 min)
C orrection au tableau quand tout le monde a fini
C eux qui ont fini avant peuvent lire un livre ou finir le dessin d'une poésie ou faire l'exercice 9 p 79
En devoir pour la semaine suivante: inventer 3 phrases avec un C OD

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