Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Arbeláez Zuluaga

Didáctica de la
25 de abril de 2020
Gramática Española
Nombre: Isnery Andrea

Actividades

Caso práctico: Situación inicial

Objetivos

» Conocer los contenidos teóricos y prácticos que estudian la morfología y la sintaxis

dentro de la gramática española.
» Dominar las estrategias metodológicas existentes para trabajar de forma óptima los
contenidos teóricos y prácticos adquiridos.

» Saber crear materiales didácticos relacionados con la enseñanza de la lengua en ESO

y Bachillerato.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

En los dos últimos temas, hemos tratado dos de las categorías gramaticales más
importantes dentro de la lengua. Estas clases de palabras se trabajan durante todos los
cursos de Educación Secundaria y Bachillerato. Por lo tanto, conviene que conozcas
muy bien cómo poder trabajar con las mismas en la mayoría de contextos posibles.

En esta actividad, te ofrecemos una serie de datos y una situación concreta, con ello,
debes ponerte en la figura de profesor y explicar qué harías en una situación de estas
características.

La situación que te proponemos es:

«Has llegado nuevo al centro a comienzo de curso y el profesor que trabajó con este
grupo no se encuentra ya en el centro y no tienes posibilidad de contactar con él.
Esta semana impartirás el tema de sustantivos y adjetivos calificativos en la clase, en la
que hay un total de 25 alumnos. La mitad de alumnos no sabe analizar, desde un punto
de vista morfológico, ambas categorías gramaticales y tiene dificultades para reconocer
las funciones sintácticas que pueden desempeñar en una oración».

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Apellidos: Arbeláez Zuluaga
Didáctica de la
25 de abril de 2020
Gramática Española
Nombre: Isnery Andrea

Para realizar la actividad te proponemos hacer lo siguiente:

» Lee con detenimiento los datos y la situación.

» Elige un curso académico.

» Explica qué harías para resolver la situación que se plantea (actitud con los alumnos,
trabajo a desempeñar, actividades a realizar, etc.).

Criterios de evaluación

» Demostrar que se dominan las diferentes actitudes que el docente debe tener con los
alumnos.
» Reflejar que se conocen los principios básicos que constituyen la asignatura.

» Reflexionar de forma coherente sobre el tema central de la actividad.

» Corrección ortográfica y adecuada expresión escrita.

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Arbeláez Zuluaga
Didáctica de la
25 de abril de 2020
Gramática Española
Nombre: Isnery Andrea

Caso práctico: situación inicial

Llegue a laborar a un grupo de estudiantes del octavo grado de secundaria como una
docente nueva en dicho contexto, me encuentro a 25 jóvenes que al iniciar la clase se
logra percibir que tienen una situación particular en el aprendizaje del sustantivo y
adjetivo calificativo, el 50% de ellos no saben analizar desde el punto de vista
morfológico, tampoco reconocen las funciones sintácticas que pueden desempeñar en
una oración ambas categorías, ellos mostraron la angustia porque no sabían desarrollar
las actividades que llevaba planteadas para este día, por lo tanto, me fue imposible
continuar con la clase, debí hacer un alto en el camino y tomar decisiones.

Nuestro quehacer docente no solo se debe limitar a impartir unos saberes, es vital
ejercer nuestra labor como seres humanos que somos, tener empatía ante las
situaciones que se puedan presentar en el aula, esto ayuda a que se dé un ambiente
escolar mas ameno y a que los chicos se sientan más seguros a la hora de ejercer su rol
de estudiante. En este caso no se podía hacer la excepción, primero los tranquilicé,
además me les puse a disposición para que lográramos superar el aprendizaje integral
de ambas categorías. Este día no se pudo avanzar en lo que tenía presupuestado, sin
duda, debía pensar en otra estrategia, pero si se logró conocer un poco más sobre ellos.
Realizamos actividades lúdicas y dinámicas que ayudaron a socializar e integrarse como
compañeros.

Pensativa me fui a casa a buscar ¿Qué hacer? ¿Cómo abordar el tema? Inicie por crear
unas oraciones que al analizarlas en clase permitieran reconocer la diferencia de
manera semántica de ambas categorías, lo que sería un ejercicio previo antes de
abordar la parte sintáctica y morfológica, luego pensé en desarrollar una serie de
ejercicios y una evaluación, las cuales se van a describir a continuación, no sobra

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Apellidos: Arbeláez Zuluaga
Didáctica de la
25 de abril de 2020
Gramática Española
Nombre: Isnery Andrea

aclarar que primará el trabajo en grupo con el fin que entre pares se puedan
complementar en el aprendizaje:

Actividad previa: esta actividad la dividiré en dos partes, inicialmente en parejas

analizarán cinco oraciones, deben identificar las palabras que cumplen la función de
sustantivo y adjetivo calificativo, antes de ello, se le recordará que a nivel semántico o
de significado el primero se refiere a personas, animales, cosas o valores que se
sustantivan y el segundo acompaña al sustantivo, le complementa, modifica su
significado y expresa una cualidad, las oraciones son:
- Compré una lavadora (sustantivo) gris (adj. Calificativo)
- Las duras (adj. Calificativo) discusiones (sustantivo) se prolongaron.
- Los bolígrafos (sustantivo) azules (adj. Calificativo) se acabaron.
- La simple (adj. Calificativo) ceremonia (sustantivo) será en la capilla.
- Trabajaré una mísera (adj. Calificativo) semana (sustantivo).

Después del análisis se socializarán los resultados, edificando aciertos y desaciertos.

Como segunda parte de la actividad previa se realizará un juego, se hará en un lugar
abierto, donde puedan caminar libremente, la mitad de los estudiantes tendrán una
escarapela que nombra un sustantivo, y el resto de ellos un adjetivo calificativo;
mientras suene música caminarán por todo el espacio leyendo las escarapelas de los
compañeros e irán pensando como armar parejas, cuando la música deje de sonar se
unirán a un compañero que tenga la categoría gramatical diferente a la que tiene, esta
dinámica se repetirá hasta que todos logren unirse a otro. Al finalizar cada pareja
deberá crear una oración con el sustantivo y el adjetivo que tienen y explicar que
función cumple cada concepto en la oración.

Conceptualización del tema: después de la actividad anterior se logró reconocer el

nivel semántico en ambas categorías, ahora es necesario explicarles la distinción desde
lo morfológico y sintáctico. Haré una exposición del tema ante ellos con ayuda de
diapositivas y ejemplos, además les entregaré un esquema a cada uno que les ayude a
seguir el orden de la exposición y que resuma conceptos esenciales. Desde el nivel
morfológico, hablaré de género y número, además del grado de los adjetivos
calificativos y sobre las excepciones que se presentan en este aspecto. Desde lo
sintáctico, se les explicará de manera general algunas de las funciones que cumplen
dichas categorías dentro de la oración, pero se hará mayor énfasis a las más usadas, por

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Apellidos: Arbeláez Zuluaga
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Nombre: Isnery Andrea

ejemplo, para el caso del sustantivo será el sujeto y núcleo del sintagma nomina y para
el adjetivo calificativo como acompañante del sustantivo de manera directa e indirecta
y núcleo del sintagma adjetival. Habrá espacio para resolver dudas sobre el tema,
también para que los estudiantes participen y puedan ir creando ejemplos que ayuden a
ilustrar la explicación

Elaboración: en esta parte se planteará un taller de cinco puntos que busca poner en
práctica lo aprendido en la explicación, que será resuelto por grupos de tres
estudiantes. Describiré de que trata cada punto, pero por cuestión de extensión no
pondré los ejercicios de manera explícita.
1. En una columna ubicaré una lista de adjetivos calificativos y en otra de sustantivos
para que le indiquen el género y número o aclarar si son ambiguos, epicenos,
neutros, etc.
2. A unas oraciones donde se presentan diversos adjetivos calificativos le deben
indicar el grado en el que se encuentran y crear nuevas oraciones donde
transformen los adjetivos calificativos que son positivos o superlativos en los tres
grados comparativos.
3. A una lista de oraciones deben seleccionarle el sujeto y núcleo del sintagma
nominal.
4. A una lista de oraciones deben indicar si el adjetivo calificativo está acompañando
de manera directa o indirecta al sustantivo.
5. Con un listado de palabras de ambas categorías deberán crean un texto narrativo
sobre una anécdota que les haya acontecido.
Cada grupo seleccionará un vocero para que socialice y comparta a todos sus
compañeros las respuestas del taller, donde se harán observaciones a las mismas.

Evaluación: para finalizar el proceso se dará un momento para la evaluación,

inicialmente se hará un conversatorio donde se le preguntará a los estudiantes ¿cómo
les pareció la metodología de la clase? ¿qué sugerencias tienen? ¿cuáles dudas le
quedaron respecto a la temática? Y se les pedirá que cada uno se asigne una nota
cuantitativa según el aprendizaje que hayan obtenido del tema. Seguidamente se
procederá a realizar una evaluación escrita de manera individual, donde ser analizarán
los aprendizajes obtenidos y desde allí tomaré decisiones sobre qué aspectos
retroalimentar o reforzar.

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Apellidos: Arbeláez Zuluaga
Didáctica de la
25 de abril de 2020
Gramática Española
Nombre: Isnery Andrea

Nuestro trabajo está orientado a seres humanos, cada estudiante es un mundo diferente
por descubrir, con necesidades, intereses y deseos muy diversos, sobre todo con
problemáticas y realidades distintas, por tal motivo nuestra labor docente siempre
constituye retos que superar. Lo importante es ejercer por convicción, además tener la
apertura de reconocer la diferencia y actuar frente a ella.

CALIFICACIÓN: 9.5 (-0.5 por errores de acentuación)

CORRECCIÓN: enhorabuena, la actividad está muy bien. En ella, se ha trabajado lo
indicado y lo desarrollado en la misma es correcto. ¡Buen trabajo!

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