PCT 001

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Projecto Curricular de Turma
Ano Lectivo: 20__/20__
___.º Ano Turma: ___
Director de Turma:
ma
Horário
2.ª Feira sala 3.ª Feira sala 4.ª Feira sala 5.ª Feira
8:25 às 9:10
9:10 às 09:55
10:10 às 10:55
10:55 às 11:40
11:50 às 12:35
12:35 às 13:20
13:35 às 14:20
14:20 às 15:05
15:15 às 16:00
16:00 às 16:45
17:00 às 17:45
17:45 às 18:30
Disciplina Nome dos Professores

Língua Portuguesa
Língua Estrangeira I - Inglês
História e Geografia de Portugal
Matemática
Ciências da Natureza
Expressão Visual e Tecnológica
Expressão Visual e Tecnológica
Educação Musical
Educação Física
E. M. R. C.
Área de Projecto
Área de Projecto
Estudo Acompanhado
Estudo Acompanhado
Formação Cívica
Director de Turma
Delegado
Subdelegado
sala 6.ª Feira sala
rofessores
Caracterização - Dados dos alunos

Casa-Escola-Casa Tempos livres Refeições
N.º Nome Idade Sexo Nacionalidade
Distância Deslocação 1.º 2.º 3.º P. Almoço Almoço
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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16
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18
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21
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28
29
Problemas Hora
saúde deitar
0
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Seis
Portuguesa
0
Sete
Angolana
0
Oito
Guineense
0
Nove
São-tomense
0
Dez
Moçambicana
0
Onze
Brasileira
0
Doze
0
Espanhola Treze
0
Ucraniana Catorze
Idade
Bulgara Quinze
0
Romena Dezasseis
Nacionalidade
0
Russa Dezassete
0
Moldava Dezoito
0
Indiana Dezanove
0
Chinesa Vinte
0
Outra Vinte e um
Sexo
Al
Al
Es
Es
da
Ob
Ob
Escolaridade Obrigatória
Tempos Livres Refeições

Cinema
Música 1
Computador 0.8
Leitura 0.6
Televisão 0.4
Desporto 0.2
Estudo 0
es
e
a
Outros
nt
as
ar
ra
C
i li
u
m
ta
Fa
es
R
Deslocação
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0 0 0
0
Pé Carro Autocarro
Distância de Casa
Hora de deitar
Até às022h 22h às023h 23h às024h Depois024h

Até às022h 22h às023h 23h às024h Depois024h

e Obrigatória
Alunos fora da
Escolaridade
Obrigatória
Alunos dentro
da
Escolaridade
Obrigatória
xo
Rapaz
Rapariga
efeições
P. Almoço
Almoço
e
nt
ra
u
ta
es
R
cia de Casa à Escola
< 500 m
500m a
1km
1 km a 5km
> 5km
< 500 m
500m a
1km
1 km a 5km Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
> 5km
Quadro
Delegado
Subdelegado
Caracterização - Dados Escolares

Pré 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Disciplina
N.º
escolar Retenções Quantas vezes Retenções Quantas vezes Repetente no ano Retenções Quantas vezes Repetente no ano Favorita Com + dificuldade
1
2
3
4
5
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7
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24
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26
27
28
29
Apoios
NEE ASE
Beneficia Disciplinas
Frequentaram o Pré-escolar Retenções no 1.º Ciclo
Sim
Não
NS/NR
Número de Retenções no 1.º Ciclo Número de Retenções no 2.º Ciclo
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
É repetente no ano Número de Retenções no 3.º C

(2.º Ciclo)
1x
2x
Sim 3x
Não 4x
5x
Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Social Económico É repetente no ano (3.º C

1
0.8
0.6
0.4 A
0.2 B
0 C
LP
at
.
g
at
/ In
M
M
g/
LP
/ In
LP
Disciplinas
1
0.8
0.6
0.4 Favorita
0.2 Dificuldade
0
t.
j.
.
.
s
ia
ív
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em
I.C
V
cê
ro
r
E.
Po
E.
C
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tó
T.
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F.
is
C
L.
Á
M
Fr
H
0.4 Favorita
0.2 Dificuldade
0 Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
t.
j.
.
.
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M
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I.C
V
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E.
Po
E.
C
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at
F.
is
C
L.
Á
M
Fr
H
1.º Ciclo
Sim
Não
NS/NR
s no 2.º Ciclo
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
ões no 3.º Ciclo
1x
2x
3x
4x
5x
nte no ano (3.º Ciclo)
Sim
Não
Caracterização dos alunos face à Escola

Gosta de/da Que tipo de actividades gostaria Como costuma Onde costuma
N.º
Estudar Escola de ver dinamizadas na aula estudar estudar
1
2
3
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29
Quanto tempo Quer estudar Profissão de

estuda diariamente até ao futuro
N.º Opinião dos alunos sobre a razão do seu insucesso escolar
1
2
3
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5
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28
29
ucesso escolar
Os Alunos gostam de estudar? Os alunos gostam da Escola?
Sim Sim
Não Não
Às vezes Às
Razões do insucesso segundo os alunos Tipo de actividade que os alunos gostariam de ver dinamiza
Não Rapidez a dar a Trabalho grupo Aulas

compreende o matéria áudio/
prof.
Trabalho pares Fichas
Falta de hábitos Indisciplina trabalh
de trab.
Aulas Pesqui
Não consegue Falta de expositivas
tirar dúv. atenção/conc.
Aulas Outras
Conteúdos Esquecimento interactivas
difíceis
Como costuma estudar Onde costuma estudar

1
Sozinho 0.9
Mãe 0.8
Pai 0.7
Irmão/ã 0.6
Outro familiar 0.5
Explicador 0.4
0.3
Outro
0.2
0.1
0
Quarto Sala Cozinha Escritório Escola Biblio
Tempo de estudo diário Quer estudar até:

1
0.9
0.8 9.º an
0.7 12.º a
0.6 E. Sup
0.5 CEF I
0.4 CEF II
0.3 CEF III
0.2
0.1
0
10 m 20 m 30 m 40 m 50 m 60 m 90 m 120 m
da Escola?
Sim
Não
Às vezes
am de ver dinamizadas
abalho grupo Aulas

áudio/visual
abalho pares Fichas de
trabalho
las Pesquisa
positivas
las Outras
eractivas
estudar
ritório Escola Biblioteca
r até:
9.º ano
12.º ano
E. Superior
CEF I
CEF II
CEF III
Caracterização dos dados familiares
Agregado Com quem vive Pai Mãe Encarregado
N.º
familiar Pais Irmãos Outros Idade S. Profissional Habilitações Idade S. Profissional Habilitações Idade
1
2
3
4
5
6
7
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23
24
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26
27
28
29
Encarregado de Educação
Sit. Prof. Habilitações Parentesco
Agregado Familiar Número de irmãos

1 1
0.9
0.8
0.8
0.6 0.7
0.6
0.4 0.5
0.4
0.2 0.3
0.2
0
0.1
ês
te
e
co
m
ez
nz
nz
ov
U
0
Se
Tr
in
ui
Tr
N
C
Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito
Q
Vive com: Número de irmãos
1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
Pais Pai Mãe Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito
Vive com: Situação profissional

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
Tios Tio Tia Primos Primo Prima Avó Avô Avós Efectivo Contratado Reformado Desempreg. NS/NR
Idade Habilitações literárias

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6
0.6 Pai 0.5
0.5 Mãe 0.4
0.4 E. E. 0.3
0.3 0.2
0.2 0.1
0.1 0
1.º Ciclo 3.º Ciclo C. Super.
0 Sem freq. 2.º Ciclo Secund. NS/NR
< de 30 30 a 39 40 a 50 > de 50
rmãos
Seis Sete Oito Nove
rmãos
Seis Sete Oito Nove

ssional
Pai
Mãe
E. E.
empreg. NS/NR
iterárias
Pai
Mãe
E. E.
C. Super.
und. NS/NR
Situações a destacar:
Educação Especial
N.º Nome do Aluno N.E.E. - DL 3/2008 - art. 16, alíena:
Outras informações relevantes

Apoios
Competências gerais a privilegiar & Operacionalização transversal

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e apara abordar situações e problemas do quotidiano.
Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade
Questionar a realidade observada
Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema
Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas
Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários
Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.
Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicação de uma informação, de uma ideia, de uma intenção
Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades
Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens
Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens
Valorizar as diferentes formas de linguagem
Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.
Valorizar e apreciar a língua portuguesa, quer como língua materna quer como língua de acolhimento
Usar a língua portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento
Usar a língua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento
Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua portuguesa
Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na perspectiva do seu aperfeiçoamento
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.
Compreender textos orais e esxritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos
Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.
Compreender textos orais e esxritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos
Interagir, oralmente e por escrito, em línguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros
Usar a informação sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos média, com vista è realização de trocas interculturais
Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à adequação e eficácia
Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados.
Exprimir dúvidas e dificuldades
Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho
Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa
Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objectivos visados
Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação crítica em função de questões de necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos
Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento
Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação
Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros
Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.
Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões
Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema
Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema
Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas
Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituem tomadas de decisão face a um problema, em contexto
Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
Realizar tarefas por iniciativa própria
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e criativa
Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa
Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade
Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe a realizar
Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.
Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos
Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros
Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaçoes de intervenção aos seus parceiros
Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados
Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida
Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas
Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços
Realizar diferentes tipos de actividades físicas promotoras de saúde, do bem estar e da qualidade de vida
Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva
Critérios comuns de actuação:

Critérios comuns de actuação:
transversal
conhecimento
ulturais
1.º Período
Principais dificuldades diagnosticadas
Observações
Avaliação
Dos alunos ao longo do período
Observação directa Participação oral Trabalhos de Casa
Trabalhos de Grupo/Individuais Fichas de trabalho Fichas de avaliação
Organização do caderno diário Comportamento Assiduídade/Pontualidade
Dos alunos/turma no final do período

Notas 1.º Período

N.º L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C.
1
2
3
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5
6
7
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29
Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Á. Proj. E. A. F. C. Média Neg.
### 0
### 0
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### 0
### 0
### 0
0 0 0
0 0 0
2.º Período
Observações
Avaliação

Notas 2.º Período

1
2
3
4
5
6
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9
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14
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22
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Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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### 0
### 0
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### 0
0 0 0
0 0 0
3.º Período
Observações
Avaliação

Notas 3.º Período

1
2
3
4
5
6
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9
10
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14
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16
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18
19
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23
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29
Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
### 0
### 0
### 0
### 0
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### 0
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### 0
### 0
### 0
### 0
### 0
### 0
0 0 0
0 0 0
Áreas Curriculares Não Disciplinares

Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas curriculares disciplinares, incluindo uma componen
alunos com as tecnologias de informação e comunicação e constar explicitamente do projecto curricular de turma.
Área de Projecto
É uma área que procura envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas curricula
torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção. É um espaço de realização de projectos significativos, independentemente do facto de se trat
um ou de vários, de envolverem igualmente todos os alunos ou de haver diferentes grupos a realizar projectos .distintos ou até individuais.
1.º Período 2.º Período 3.º Período

Estudo Acompanhado
É uma área que visa essencialmente a apropriação, pelos alunos, de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim
desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na realização das suas próprias aprendi

Formação Cívica
É um espaço de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos, assim como sobre temas e problemas re
comunidade e da sociedade. O seu objectivo central é contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica d

ares
res, incluindo uma componente de trabalho dos
r de turma.
aberes de diversas áreas curriculares ou disciplinas em

endentemente do facto de se tratar, ao longo do ano, de
u até individuais.
3.º Período
ho e de organização, assim como o

o das suas próprias aprendizagens.
3.º Período
mo sobre temas e problemas relevantes da

vimento da consciência cívica dos alunos.
3.º Período
Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir ref
propostos para um plano de recuperação no âmbito do Despacho Normativo número 50/2005 art.º 2.º.
Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir ref
propostos para um plano de recuperação no âmbito do Despacho Normativo número 50/2005 art.º 2.º.
Balanço da Avaliação dos Planos de Recuperação

Número de negativas
N.º Nome
1.º Período Intercalar Carnaval
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
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9 0
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17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
o escolar, os alunos a seguir referidos foram

2.º.
o escolar, os alunos a seguir referidos foram

2.º.
úmero de negativas
2.º Período 3.º Período
1.º Período
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. Á. Proj. E. A.
2.º Período
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
3.º Período
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
0.4
0.2
0
Neg.
Pos.
E.M.R.C. Á. Proj. E. A. F. C.
Neg.
Pos.
Neg.
Pos.
Pos.

Avaliação Extraordinária - Despacho Normativo 50/20
Nome:
Ano: Turma:
a) Processo individual do aluno

Data de nascimento: Nacionalidade:
1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano
b) Caracterização do Aluno
Muito boa Boa Média
Integração na turma
Relação com os colegas
Relação com os professores
Nenhuma Até 3
Participações disciplinares
Faltas de material
Faltas de atraso
c) Dificuldades evidenciadas
Deficiências na pontualidade Deficiências na assiduidade
Fraca participação nas actividades escolares Dificuldades na comunicação oral
Falta de hábitos de trabalho e de organização Dificuldades a nível de raciocínio lógico
Dificuldades na aquisição de conhecimentos Desinteresse e falta de empenhamento
Dificuldade de relacionamento interpessoal/grupo Dificuldades de atenção/concentração
d) Apoios, Actividades de Enriquecimento Curricular e Planos Aplicad

Apoio Pedagógico Acrescido
Língua Portuguesa Matemática Inglês
Plano de Recuperação Plano de Acompanhamento
e) Avaliação
O Aluno cumpriu as propostas que lhe foram apresentadas.
O Encarregado de Educação contactou regularmente o Director de Turma informando-se e

acompanhando o cumprimento das estratégias definidas pelo CT.
Houve evolução das actividades/competências do aluno
Outras informações relevantes:

Disciplinas 1.º P. 2.º P 3.º P

L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.
f) Contactos estabelecidos com o Encarregado de Educação / Parecer
g) Parecer dos Serviços de Educação Especial
h) Proposta de encaminhamento do Conselho de Turma

Tendo em conta as dificldades evidenciadas e as competências não adquiridas o Conselho de
Turma considera que o aluno deve ficar retido. Nesta situação propõe-se que o aluno seja
emcaminhado para:
Curso de Educação e Formação (C.E.F.)
Programa Integrado de Educação e Formação (P.I.E.F.)
Percurso Alternativo
Plano de acompanhamento
Decisão do Conselho Pedagógic
______________________________
Presidente do Conselho Pedagógic
Arroja, Decisão do Conselho Pedagógic
______________________________ Aprovado
Director de Turma ______________________________
Presidente do Conselho Pedagógic

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso

e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.

emcaminhado para:
emcaminhado para:

Arroja, Decisão do Conselho Pedagógico

______________________________ Aprovado
Presidente do Conselho Pedagógico

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso


e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.

emcaminhado para:
emcaminhado para:

______________________________ Aprovado

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso


e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.

emcaminhado para:
emcaminhado para:

______________________________ Aprovado

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso

e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.


emcaminhado para:

______________________________ Aprovado

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso
e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.


emcaminhado para:

______________________________ Aprovado

Nome:
Ano: Turma:

Nenhuma Até 3
Faltas de material
Faltas de atraso

e) Avaliação


L.Port.
Inglês
H.G.P.
Matem.
C. Nat.
E.V.T.
E.M.
E.F.
EMRC
Á. Proj.
E. A.
F. Cív.


emcaminhado para:

______________________________ Aprovado
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
ível de raciocínio lógico
alta de empenhamento
atenção/concentração
ar e Planos Aplicados
Inglês
mpanhamento
do-se e
Educação / Pareceres
o adquiridas o Conselho de
põe-se que o aluno seja
são do Conselho Pedagógico
___________________________
dente do Conselho Pedagógico
são do Conselho Pedagógico
Não Aprovado
___________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
mpanhamento
do-se e
ão do Conselho Pedagógico
Não Aprovado
__________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
mpanhamento
do-se e
põe-se que o aluno seja Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Não Aprovado
__________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
mpanhamento
do-se e
Não Aprovado
__________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
Inglês
mpanhamento
do-se e
Não Aprovado
__________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
mpanhamento
do-se e
Não Aprovado
__________________________
ormativo 50/2005
Número:
8.º Ano 9.º Ano
Fraca
Mais de 3
assiduidade
comunicação oral
Inglês
mpanhamento
do-se e
Não Aprovado
__________________________
Informação para a constituição das turmas
Alunos retidos
Alunos que devem ficar juntos Falta de:
Idade N.E.E
N.º Nome Pré-requisitos Assiduídade
Alunos que devem ser separados Falta de:

Idade N.E.E
Alunos transitados
A turma deve ser desmembrada? Sim Não
Alunos que devem ser separados Falta de:
Idade N.E.E
Situações a ter em atenção para o próximo ano:

Balanço final dos planos de recuperação
Alunos Aprovados Alunos Retidos

N.º Nome N.º Nome
Alunos com Plano de Acompanhamento
Pedagogia Frequentou a Frequentou o O E.E. contactou

N.º Nome diferenciada na Sala de Estudo Centro de regularmente com o
D.T.
sala de aula Recursos
rmas
alta de: Comportamento
Pontualidade perturbador

ção
Alunos Retidos
Nome
nto
Pedido de Apoio à Demonstrou esforço

Equipa Ensino na sua recuperação
Especial
Avaliação do Projecto Curricular de Turm

O projecto deverá ser avaliado regularmente, para que seja possível verificar a eficácia do mesmo
vista os objectivos estabelecidos e a necessidade da sua reformulação. Para avaliar o mesmo pode
atenção:
• avaliação dos alunos no final do período – verificação dos níveis de sucesso.
• avaliação da evolução das relações interpessoais na turma e no meio envolvente através da obs
alunos ao longo do período.
• verificação, através, de questionário aos alunos do aumento ou não da sua motivação para o est
escola em geral
Grelha de Análise
Indicadores
1 O PCT teve em conta as dificuldades da Turma
2 Formulação de objectivos
3 Caracterização educacional dos alunos
4 Priorização de problemas com base no perfil da turma
5 Propostas de resolução de problemas nas áreas não disciplinares
6 Procedimentos de interdisciplinaridade
7 Adopção de estratégias convergentes de intervenção educativa
8 Envolvimento do Conselho de Turma
9 Envolvimento dos Encarregados de Educação
10 Acções de reajustamento do Projecto
11 Outro:
12 Sucesso escolar dos alunos*
Observações:
- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ M
conseguido.
* Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.
- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ M
conseguido.
* Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.
lar de Turma
car a eficácia do mesmo tendo em
ra avaliar o mesmo poderá ter-se em
sso.
volvente através da observação dos
ua motivação para o estudo e para a
Níveis de consecução
o; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem

o; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem
Nome: 0
(Foto)
Idade: 0 Nacionalidade: 0 Prob. Saúde:
Hora de deitar: 0 A.S.E.: 0 N.E.E.:
Dados Escolares
1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo
Pré-Escolar
Retenções Qts vezes Retenções Qts vezes Rep. o ano Retenções
0 0 0 0 0 0 0
Notas do ano anterior

L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F.
Notas:
1.º Período
L.Port. Inglês H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. 0 0 0 0 0 E.M.R.C.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
t.
C
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.P
M
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R
Po
E.
.G
.N
EM
H
L.
Observações:
Número: 1
3.º Ciclo
Qts vezes Rep. o ano
0 0
EMRC Á. Proj. E. A. F. Cív.
Á. Proj. E. A. F. C. Média
0 0 0 ###
0 0 0 ###
0 0 0 ###
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
t.
C
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M
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E.
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.N
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H
L.
Observações:
Número: 2
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ###
0 0 0 ###
0 0 0 ###
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
t.
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M
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.N
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H
L.
Observações:
Número: 3
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ###
0 0 0 ###
0 0 0 ###
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 4
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ###0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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M
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EM
H
L.
Observações:
Número: 5
3.º Ciclo
0 0
Á. Proj. E. A. F. C. Média Ng
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
Á. Proj. E. A. F. C. MédiaNg
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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R
Po
E.
.G
.N
EM
H
L.
Observações:
Número: 6
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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C
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Po
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.G
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EM
H
L.
Observações:
Número: 7
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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C
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H
L.
Observações:
Número: 8
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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C
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EM
H
L.
Observações:
Número: 9
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 10
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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EM
H
L.
Observações:
Número: 11
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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C
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M
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H
L.
Observações:
Número: 12
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 13
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 14
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 15
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
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0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 16
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
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0.2
0
.
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L.
Observações:
Número: 17
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
.
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EM
H
L.
Observações:
Número: 18
3.º Ciclo
0 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
0 0 0 ### 0
C
R
EM
Nome: 0
(Foto)
Dados Escolares
Pré-Escolar
0 0 0 0 0 0 0

Notas:
1.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.º Período
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
0.8
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0.4
0.2
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Número: 19
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Número: 20
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Número: 21
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Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Projecto Curricular de Turma

Ano Lectivo: 20__/20__

___.º Ano Turma: ___

Disciplina Nome dos Professores

sala 6.ª Feira sala

Caracterização - Dados dos alunos

Tempos Livres Refeições

Até às022h 22h às023h 23h às024h Depois024h

Até às022h 22h às023h 23h às024h Depois024h

cia de Casa à Escola

Caracterização - Dados Escolares

Frequentaram o Pré-escolar Retenções no 1.º Ciclo

Número de Retenções no 1.º Ciclo Número de Retenções no 2.º Ciclo

É repetente no ano Número de Retenções no 3.º C

Apoio Pedagógico Acrescido Apoio Social Económico É repetente no ano (3.º C

ões no 3.º Ciclo

nte no ano (3.º Ciclo)

Caracterização dos alunos face à Escola

Quanto tempo Quer estudar Profissão de

Os Alunos gostam de estudar? Os alunos gostam da Escola?

Não Rapidez a dar a Trabalho grupo Aulas

Como costuma estudar Onde costuma estudar

Tempo de estudo diário Quer estudar até:

abalho grupo Aulas

ritório Escola Biblioteca

Agregado Familiar Número de irmãos

Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito

Vive com: Situação profissional

Idade Habilitações literárias

Seis Sete Oito Nove

Seis Sete Oito Nove

Outras informações relevantes

Competências gerais a privilegiar & Operacionalização transversal

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade

Questionar a realidade observada

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens

Valorizar as diferentes formas de linguagem

Usar a língua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento

Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua portuguesa

Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na perspectiva do seu aperfeiçoamento

Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à adequação e eficácia

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados.

Exprimir dúvidas e dificuldades

Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa

Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação

Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões

Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas

Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Realizar tarefas por iniciativa própria

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e criativa

Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe a realizar

Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Ano Lectivo: 20/20

_.º Ano Turma: _