INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE METALURGIA

PLAN SEMESTRAL DE TUTORIA 2020 - I

I. Definición

La tutoría es un proceso de apoyo durante la formación de los estudiantes de

metalurgia, que se concreta en la atención personalizada a un alumno y/o a un
grupo de ellos, buscando favorecer el aprendizaje, la formación integral y la
inserción profesional de los futuros graduados.

II. Objetivos

El propósito global es elevar el rendimiento y aprovechamiento académico y

personal de los alumnos. Dentro del programa de tutorías se tratará de:

 Ofrecerles atención integral y personalizada.

 Orientarles de manera sistemática en el proceso formativo, identificando
sus potencialidades para que puedan canalizarlas con éxito en su paso por
la especialidad.
 Promover el desarrollo de actitudes y valores como compromiso,
responsabilidad, respeto, solidaridad, sensibilidad medioambiental, espíritu
crítico y todos aquellos que consideramos consustanciales a la formación
de un egresado metalurgista.
 Guiarles en los procesos administrativos, para la obtención de su título,
cursos desaprobados, fólderes de prácticas u otros.

III. Proceso

Todos los estudiantes de los semestres que se imparten en el PROGRAMA DE

ESTUDIOS DE METALURGIA, contarán con la supervisión académica de un Tutor
designado por el Jefe de Área. El Tutor, nexo de unión principal entre el estudiante
y la especialidad, será un profesor que facilitará a los estudiantes su integración y
adaptación a la carrera y les aconsejará en sus decisiones académicas (elección
de tesis, prácticas en empresas, cursos extraordinarios, etc.) teniendo en cuenta
los intereses, aptitudes y formación previa de aquellos.

La labor del Tutor es especialmente importante en el primer semestre para

mentalizar al estudiante de las diferencias entre la Enseñanza Media y la Superior
y estimular su participación activa en el proceso educativo del semestre. Asimismo
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es necesaria al final para orientar en la toma de decisiones a seguir con vistas a

una formación más especializada y a una posterior actividad profesional.

Una vez implantado el programa, el tutor podrá introducir, de entre los alumnos, la
figura del estudiante colaborador en tutoría (delegado), que aportaría su
colaboración complementaria al del Profesor. De esta manera, se establecerían
una serie de grupos de Tutoría en los que se contaría con la experiencia y
perspectiva de alumnos de cada uno de los cursos coordinados por el profesor
tutor.

La participación de los tutores en la educación de los jóvenes egresados, la

supervisión y orientación durante un periodo formativo muy importante de sus
vidas, puede resultar muy gratificante. La experiencia de los modelos peruanos
demuestra que muchos estudiantes consideran que sus tutores de semestre
desempeñaron un importante papel en su crecimiento académico y profesional.

IV. Reconocimiento

El reconocimiento institucional de la función de tutor se realizará a través del

nombramiento del jefe de área a cada uno de los profesores que desarrollen la
acción tutorial y la solicitud a la Autoridades del instituto, del reconocimiento en la
relación de puestos de trabajo de las áreas de conocimiento y los planes de
organización docente individuales de cada profesor, de la dedicación a este
programa. Por parte de la jefatura, se buscarán medios para reconocer a aquellos
profesores que destaquen en su labor de tutorías.

V. Organización

El Plan estará dirigido inicialmente a los alumnos que acceden por primera vez a
la carrera de metalurgia. Para el semestre siguiente, el profesor tendrá asignado
los alumnos de 2º semestre (a los que empezó a seguir en el primer semestre). En
caso de alumnos repetidores del primer semestre es conveniente que sigan
asignados al tutor y al profesor origen.

Razones:
a) Se facilita la integración de los alumnos en el grupo,
b) El tutor tiene un conocimiento más profundo de este alumno repetidor,
c) El alumno no repite actividades.
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Así sucesivamente en cada curso se van asignando alumnos nuevos y se

mantienen los que empezaron en primero.

Lo deseable es que, durante los 4 semestres, la asignación de alumnos por tutor y

año académico no supere la cantidad de 40.

La existencia del programa se da a conocer mediante su inclusión en la guía

académica y en la necesidad como institución superior, así como en las sesiones
de acogida organizadas por el equipo de docentes de metalurgia a comienzo de
las actividades del semestre.

Se dividirá el número de alumnos de todos los semestres entre el número total de

docentes, se harán los grupos correspondientes y se comunicará tanto a alumnos
como a profesores de la resolución. Se dejará un tiempo para que tanto alumnos
como profesores puedan “reclamar” algún cambio. En caso de haber
reclamaciones, éstas deberían estar fundamentadas y entregadas en un escrito.

El tutor proveerá a cada alumno de una ficha en la que se reseñará la información

personal y académica correspondiente. A final del semestre, cada tutor elaborará
un breve informe, según formato proporcionado en la ficha del alumno, que recoja
la trayectoria de éste durante el semestre y las posibles recomendaciones de
futuro. Este informe se entregará al coordinador y al jefe de área respectivamente.

VI. Actividades

Se propone que cada tutor realice cuatro sesiones (uno mensual), con el semestre
que tenga asignados. Además de este calendario mínimo se celebrarán las
reuniones extraordinarias, a discreción de los alumnos y docente, a lo largo del
curso. Es necesario recurrir por cuestiones del coronavirus, a las tutorías no
presenciales vía correo electrónico, meet, whatssap. etc.

VII. Calendario y horario

El Tutor, de acuerdo con sus alumnos, establecerá las fechas concretas de

realización de las sesiones y el horario. Los alumnos han de conocer con
antelación las fechas de celebración de las reuniones. Se requiere que el profesor
convoque a los alumnos a las reuniones a través de alguno de los siguientes
medios: correo electrónico, wsp, llamada telefónica, anuncio, etc.
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VIII. Contenido de las actividades. (Posibles temas)

Al inicio de cada reunión, el tutor presenta los temas que en principio se van a
tratar. Dejar la opción para que los alumnos expresen si quieren abordar
adicionalmente algún tema en concreto. Negociar con ellos su tratamiento. Las
reuniones son fundamentalmente de carácter informativo pero es importante que
en ellas se establezca un clima de confianza y de diálogo entre el tutor y todo el
grupo de alumnos.

Primera reunión: (del 11 al 22 mayo 2020)

Conocimiento del grupo. Quiénes somos:

 Breve presentación de cada uno de los alumnos: porque escogió estudiar

metalurgia, si ya cuenta con algún tipo de trabajo, conocimiento de otro
idioma, motivación por estudiar, etc.
 Presentación del tutor: la trayectoria profesional, su papel como tutor, sus
puntos de vista sobre lo que es la carrera de Metalurgia.
 El Plan de Acción Tutorial: objetivos, actividades, funcionamiento, horario,
lugar de reuniones, direcciones domiciliarias, correo electrónico, número de
celulares, whatssap, etc.
 Expectativas de los estudiantes sobre la carrera, la titulación, los profesores
(las relaciones con ellos), la tutoría y el instituto.
 Cómo piensas que te vas a organizar los estudios. Cómo vas a estudiar.
Qué técnicas de estudio piensas emplear. Cómo te vas a organizar el
tiempo (horarios de asistencia a clase, de estudio en casa, trabajos
prácticos, biblioteca, laboratorios, etc.).
 Conocimiento del plan de estudios: estructura, optativas, itinerarios,
requisitos deseables para el buen aprovechamiento del curso, normas de
permanencia en la institución, etc.
 Se trata de detectar qué conocimientos tienen los alumnos de este tema y
de que el tutor les informe sobre el mismo.
 Incluir informaciones que se consideren útiles para el estudiante y que no
formen parte de materias específicas del plan de estudios. Por ejemplo:
ofrecer orientaciones sobre la elaboración y presentación de trabajos en la
carrera, sobre recursos y técnicas de estudio, etc.
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Segunda reunión: (del 01 al 12 de junio 2020)

Conocimiento del Coronavirus:

 Breve exposición de cada uno de los alumnos: porque debe usar

tapabocas, el lavado de manos con jabón durante 20 segundos,
conocimiento de los síntomas, motivación por quedarse en casa, etc.
 Presentación del tutor referente al tema, porque hacemos clases on line,
como afecta el coronavirus a nuestros sistemas, guardar la distancia, etc.
 El Plan de Acción de la autoridades, cuarentena, casos confirmados en
Junín, hospital covid-19, a que números llamar de ser necesario. protocolos
en caso de contagio, en caso de muerte, etc.
 Expectativas de los estudiantes sobre cómo superar esta pandemia, en la
historia, en su familia, en la comunidad, en el Perú, etc.
 Conocimiento del plan de emergencia, de las tablets donadas por el
gobierno, su cuidado y uso, otros beneficios del gobierno.
 Incluir informaciones del covid-19, que se consideren útiles para el
estudiante, actualizados y verificados por fuente confiable como el MINSA.

Tercera reunión: (del 06 al 17 de julio 2020)

Conocimiento de la Situación Académica:

 Cada alumno expone si se ha presentado algún problema con el desarrollo

de los cursos on line del semestre. Que se debe mejorar, algunas
sugerencias y soluciones.
 Dificultades encontradas en algún curso; cabe cualquier tipo de dificultades:
personales, de integración en la carrera, bulling en el grupo, seguimiento de
las clases, conocimientos, etc.
 Cómo afrontar estas dificultades, ¿qué podemos hacer? Como grupo y
como tutor.
 Organizar alguna actividad como salón de clases, dentro del protocolo del
covid-19.
 Informar sobre las actividades formativas y los recursos que ofrece la
carrera para poder desempeñarse como futuro trabajador. Hablarles del
respeto mutuo, responsabilidad, amor al trabajo, puntualidad, honestidad,
proactividad, obediencia, uso correcto de EPPs, etc.
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Cuarta reunión: (del 03 al 14 de agosto 2020)

Balance del semestre

 Cómo esperan finalizar el curso.

 ¿Cómo están abordando los cursos dictados?
 Información sobre el siguiente semestre, del plan de estudios: asignaturas,
requisitos, funcionamiento, etc.
 Revisar las actividades académicas de cada estudiante y ofrecer ayuda en
caso peligren en algún curso, ofrecer dialogo con los docentes en caso el
estudiante este enfermo, problema económico, personal, trabajo, etc. Que
dificulte su permanencia en la carrera.
 Información sobre actividades extraacadémicas relacionadas con la
titulación y realizadas fuera del instituto (trabajo), congresos, intercambios
lingüísticos, jornadas, becas, etc.
 Valoración de las actividades de tutoría por parte de los alumnos. Se puede
pasar a los alumnos un breve cuestionario para conocer su grado de
satisfacción con la tutoría.

IX. Líneas de actuación para el profesor

Se proporcionará al tutor toda la información necesaria sobre:

 Las asignaturas que presentan más dificultad para los estudiantes, la oferta
de optativas, las prácticas, idiomas, becas de intercambio Es decir, de
todos aquellos elementos que en un momento determinado le pueden
ayudar a dar una orientación sobre los estudios al alumnado.
 Las cuestiones administrativas. Esta información suele venir en la
secretaria Académica del instituto y se refiere a las condiciones de estudio,
calendario de cursos, matriculas, exoneraciones, postergaciones, etc.
 Los acontecimientos y actividades no ofertados por el plan de estudios,
organizadas por la institución u otra institución y relacionadas con la
titulación. Por ejemplo, conferencias, congresos, exposiciones,
publicaciones, estancias, convalidación de cursos, etc.
 Se recomienda el establecimiento de una relación de comprensión mutua y
de confianza entre el tutor y su grupo de alumnos de modo que los alumnos
puedan expresar abiertamente lo que piensan y lo que sienten y de que
entre el tutor y los alumnos reflexionen sobre lo que está pasando y cómo
mejorar la situación planteada.