CENTRO DE GESTIÓN DE MERCADOS, LOGÍSTICA Y TIC´s Fecha:

GUIA DE APRENDIZAJE Enero 27 de

ECC- 02-01 2006

GUIA DE APRENDIZAJE PARA ORIENTAR LAS ACCIONES DE FORMACION

RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE PROYECTO
ECC- 02-01

1 IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código de la guía: Fecha: (Día Mes – Año): 16 09 2010

Nombre de la Guía de Aprendizaje:

INSTRUMENTOS PARA PRESENTAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN

RECOLECTADA: TABLAS DE FRECUENCIA

Nombre Del Programa de Formación:

TECNÓLOGO EN GESTIÓN LOGÍSTICA

Nombre de la Actividad de Proyecto: Duración en
horas: 2
Elaboración tablas de frecuencia y análisis.

Resultado (s) de Aprendizaje: Duración en

horas:
Clasificar, presentar y analizar la información recolectada de las
requisiciones de las áreas o unidades de negocio de acuerdo con los 2
procesos logísticos, a través de instrumentos y herramientas de
recolección con el apoyo de tecnologías de la información

Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación: Duración en

horas:
Procesar la información de acuerdo a las requisiciones y parámetros 2
establecidos por la empresa.

1 JUSTIFICACIÓN / INTRODUCCIÓN

Esta guía, tiene como objetivo guiarlo a usted como aprendiz frente al tema de
presentación de la información estadística y la aplicación de conceptos como el
de variables discretas, variables continuas, variables cualitativas, variables
cuantitativas, tabla de frecuencia, tabla de frecuencia simple, tabla de frecuencia
agrupada, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, en problemas aplicados a la
logística.

Aquí usted encontrará cuáles son los conocimientos necesarios que debe adquirir,
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cuáles son las destrezas y habilidades que debe desarrollar para Clasificar,
presentar y analizar la información recolectada de las requisiciones de las áreas o
unidades de negocio de acuerdo con los procesos logísticos, a través de
instrumentos y herramientas de recolección con el apoyo de tecnologías de la
información

Por lo tanto es recomendable realizar las actividades aquí propuestas y

desarrollar las competencias necesarias para tal fin.

Por lo tanto debe desarrollar todas las competencias necesarias para tal fin.

2 PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y MODALIDAD

ACTIVIDAD DURACIÓN DURACIÓN

PRESENCIAL DESESCOLARIZADA
(horas) (horas aprox.)
Conceptualización 1 2
Observación 1 2
Análisis 2 4
Empleo ingenioso de modelos 2 4
Solución de problemas 2 4
Transferir lo aprendido a nuevas 2 4
situaciones
Total 10 20

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Conceptualización:

En desarrollo de las potencialidades del alumno es necesario que de acuerdo

con la estadística consulte material relacionado con el procedimiento elaborar
tablas de frecuencia para realizar la presentación de la información recolectada,
analice la información, realice comparaciones entre variables, identifique la
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frecuencia absoluta y la frecuencia relativa, y aplique lo aprendido en problemas

de logística.

Análisis:
De acuerdo con la importancia que representa la estadística es conveniente
construir conocimiento a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué es recolectar la información?

¿Qué es ordenar la información?

¿Cómo utilizar la herramienta Excel para contar y ordenar la información?

¿Qué es presentar la información?

¿Qué es una tabla de frecuencia?

¿Cómo elaborar una tabla de frecuencia en Excel?

¿Qué nos indica la frecuencia absoluta simple y acumulada?

¿Qué nos indica la frecuencia relativa simple y acumulada?

¿Cómo utilizar la función frecuencia en Excel para el conteo de las variables?

Empleo ingenioso de modelos:

En este proceso usted está en capacidad de elaborar tablas de frecuencia,
simple y agrupadas, a partir de información recolectada, buscando obtener la
destreza necesaria para la presentación de la misma.

Solución de problemas:

Como solucionaría los siguientes problemas. Por favor explicar las implicaciones
de cada uno:

1.) Imaginar que se ha preguntado a un grupo de 150 personas qué opinión tienen
acerca de la presencia de militares norteamericanos en bases militares
colombianas). Las respuestas se encuentran en una escala de 1 a 9, donde 1
representa un total desacuerdo con la medida, mientras que 9 quiere significar
un acuerdo total.
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El resultado de la encuesta es el siguiente:

7, 9, 6, 8, 6, 9, 9, 5, 8, 6, 5, 7, 5, 9, 8, 5, 8, 9, 4, 9, 6, 6, 4, 6, 4, 8, 8, 9, 8, 3, 9, 1, 9, 9, 6,
9, 8, 9, 8, 7, 4, 9, 9, 9, 8, 9, 9, 9, 6, 3, 8, 2, 4, 1, 3, 6, 3, 1, 2, 8, 9, 6, 9, 8, 7, 4, 9, 4, 6, 8,
4, 6, 7, 5, 8, 9, 7, 6, 9, 6, 5, 9, 5, 6, 8, 9, 4, 9, 6, 5, 6, 5, 9, 5, 8, 6, 9, 9, 5, 6, 9, 8, 4, 3,
9, 5, 9, 8, 3, 6, 9, 7, 9, 9, 9, 8, 7, 9, 2, 9, 8, 9, 7, 8, 9, 9, 7, 5, 9, 9, 9, 8, 9, 6, 7, 6, 6, 7, 7,
9, 8, 5, 6, 9, 8, 5, 3, 6, 5, 9.

Tabla 1: Conjunto original de datos

 Ordene la información de menor a mayor.

 Determine, por la función CONTAR, el número de personas encuestadas.
 Organice la información en una tabla de frecuencia, en donde los únicos datos
que usted digite sean las variables.
 ¿Cuántas personas, de las encuestadas, están en total desacuerdo con la
medida?
 ¿Qué porcentaje representan en el total de encuestados?
 ¿Cuántas personas, de las encuestadas, están en total acuerdo con la medida?
 ¿Qué porcentaje representan en el total de encuestados?

2. Se tomó una muestra de 50 embarques dentro de los que llegaron a puerto en el

fin de semana para determinar el tiempo, en minutos, que gastaron en el descargue.
El resultado se registra en la TABLA 2.

TABLA 2

90 90 135 90 135 180 85 110 95 95

85 180 190 180 140 80 200 130 90 120

80 220 200 220 190 120 135 110 90 220

80 90 90 85 200 120 85 130 100 180

85 80 85 195 210 170 80 85 89 90

a. Ordene la información en una tabla de frecuencia agrupada que contenga 5

intervalos.
b. ¿Cuántos barcos gastaron 136 minutos o menos en el descargue?
c. ¿Qué porcentaje de los descargues gastó por lo menos 192 minutos?
d. ¿Cuántos descargues gastaron entre 165 y 192 minutos
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Transferir lo aprendido a nuevas situaciones:

Elaborar un (a) problema sobre presentación de la información recolectada en
una tabla de frecuencia y las posibles soluciones.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTE 604, PLATAFORMA BLACKBOARD

3 EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación:

Elabora correctamente las tablas de frecuencia y las interpreta.

Evidencias de Aprendizaje:

DE CONOCIMIENTO

El aprendiz responde a preguntas acerca de:

 La diferencia entre frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

 Variables discretas
 Variables continuas
 Variables cualitativas
 Variables cuantitativas

DE PRODUCTO
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Presentación power point sobre la elaboración de tabla de frecuencia.

Informe con interpretación de los resultados obtenidos de:

Problemas planteados

Determinación de:

Frecuencia absoluta.

Frecuencia relativa.

Descripción de:

Variables discretas

Variables continuas.

DE DESEMPEÑO
Resultados de la observación en el proceso de:

Instrumentos de Evaluación:

Cuestionarios sobre:

¿Qué es recolectar la información?

¿Qué es ordenar la información?

¿Qué es presentar la información?

¿Qué es una tabla de frecuencia?

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¿Qué nos indica la frecuencia absoluta simple y acumulada?

¿Qué nos indica la frecuencia relativa simple y acumulada?

Lista de chequeo para valorar:

El proceso de elaboración de tablas de frecuencia simple y acumulada.

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4 MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Video, fotocopias, blog, wiki.

5 BIBLIOGRAFÍA

MARTÍNEZ C. Roberto. Estadística descriptiva empresarial aplicada a la

logística. SENA 2010.

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Elaborado por: Roberto Martínez Castro

Fecha 13 09 2010