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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Programa de Formación Continua para Docente en Servicio


Sección U5
SOCIOLOGÍA
Lic. Edgardo Ramos
ANDREA ALEXANDRA AMAYA MORALES – 0101-1994-03215

Actividades de Aprendizaje

Página 124: SOCIOLOGIA Y EDUCACION

1. Elabore un cuadro que le permita comparar las ideas básicas de las teorías
sociológicas de la educación.
Enfoques Micro- Sociología del Conflicto
sociológicos Teoría Funcionalista y de la Desigualdad
Social
 Estudio de la  Resalta la  Visualiza la
dinámica de las importancia de la educación como un
aulas. educación en el mecanismo de
 Elaboraciones proceso de control social que
conceptuales socialización y como promueve la
sobre la puente entre aceptación social
percepción de generaciones. del orden social
profesores y  Destaca la existente y
alumnos, de lo importancia de la reproductor de
que ocurre en el educación como desigualdades
aula, los transmisora de sociales.
procesos y valores culturales,  Cumple dos
negociaciones de roles y de funciones
que allí se patrones de principales (capital
realizan, las homogenización cultural):
culturas que cultural y lingüística. 1. Reproducción
emergen y el  Estudia el papel que social,
impacto de las desempeñan las 2. Reproducción
desigualdades escuelas y colegios cultural
(genero, clase y en el cuidado de los  Conceden mucha
raza) en las niños, niñas y importancia al
interacciones. adolescentes. currículo.
 Estudia impacto  Educación  Existe clara
del origen social prolongada permite relación entre el
de los niños en retrasar la origen social de
los resultados incorporación al los estudiantes y
educativos y en mercado de trabajo. su éxito
su inserción en el  Escuelas y colegios académico.
representan un
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mundo del espacio privilegiado  Debaten sobre la


trabajo. para establecimiento segmentación
de relaciones y residencial de la
redes sociales. educación y la
 Se ignoran aspectos reproducción
desigualitarios de la generacional de la
educación y el papel pobreza.
que juega la misma  Trata
en la reproducción desigualdades
social de profesionales por
inequidades. razones de
género.
 Educación
refuerza
desigualdades por
razones de raza y
etnia.

2. Enumere, en forma resumida, los problemas y desafíos que enfrenta la


educación en América. ¿Se aplican a la situación de la educación en el país?
Argumente.
Existen cinco dimensiones de contexto a partir de las cuales se identifican desafíos
de la educación latinoamericana:
1) Acceso a la información: el desafío es como ofrecer acceso a la información
sin exclusiones a ella, y a la vez ensenar/aprender a seleccionarla, a evaluarla,
a interpretarla, a clasificarla y a usarla. (Como desarrollar funciones
cognitivas superiores). Por otro lado, la educación debe competir con otros
medios como la televisión y el internet, otros medios de información para
nuevas generaciones.
2) Acervo de conocimientos: El conocimiento aumenta y cambia con gran
velocidad. ¿Qué otras competencias básicas se deben ensenar, en que
momento y bajo que modalidades? ¿Cómo organizar curricularmente un
conocimiento global que cambia constantemente? Una gran proporción del
conocimiento relevante es transdisciplinario.
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3) Mercado Laboral: se enfrenta un acelerado cambio de contexto ya que cada


vez más amplios contingentes se emplean en el sector de servicios.
4) Disponibilidad de nuevas tecnologías para la educación: no está claro
cuantas escuelas y familias podrán completar la transición de lo análogo a lo
digital y cuantas quedaran rezagadas teniendo en consideración los costos
que esto implica para el gobierno y particulares.
5) Mundos de vida: déficit de socialización, pérdida de capacidad educadora de
las agencias tradicionales (familia, escuela, iglesia, y comunidades locales),
deterioro de la imagen del maestro como agente socializador, aparición de
medios competitivos de socialización como la televisión.

En Honduras, se enfrentan los mismos desafíos antes mencionados. Solamente debemos


agregar que el porcentaje de pobreza es muy elevado, por lo que hasta el acceso a la
información se vuelve muy difícil para personas que viven en zonas rurales que son de
escasos recursos. La inversión del gobierno en la educación pública es insuficiente.
También, se han dado promociones “automáticas” a alumnos, lo que perjudica enormemente
el desarrollo de los mismos y los afecta cuando se incorporan al mundo laboral.
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Página 140: DELITO Y DELINCUENCIA

1. Haga un cuadro que le permita comparar las teorías sociológicas de la


delincuencia.
Teoría de la Subcultura Teoría del Etiquetaje
o Asociación Diferencial Teoría de la Anomia
 Los individuos se  Existe un estado de  Demuestra papel
convierten en anomia cuando no hay reforzador que
delincuentes al normas claras que tiene sobre las
asociarse con guíen el conductas
aquellos que son comportamiento de delictivas el ser
portadores de las personas en un rotulado o tenido
conductas momento como delincuente
delictivas. determinado de su por parte de los
 El vida. que representan
comportamiento  Individuos se ven la ley y el orden.
delictivo se expuestos a tensión  El joven al ser
aprende en cuando los valores etiquetado
grupos primarios socialmente delincuente se
y especialmente aceptados entran en comporta como
entre compañeros conflicto con los tal y termina
de grupos de medios que la convirtiéndose
pares. sociedad pone a en un verdadero
 La conducta disposición de los delincuente.
delictiva se individuos para el  Ningún acto es
aprende como la logro de los mismos. intrínsecamente
conducta que se  Valores socialmente delictivo (las
adapta a las aceptados enfatizan reglas sociales
reglas sociales, y importancia del éxito las definen los
es tan racional y material pero no ricos y
conforme a las ofrecen suficientes poderosos
reglas sociales oportunidades para mediante las
para los sujetos que todos los leyes y las
que la practican obtengan por medios interpretaciones
como la conducta legítimos. que hacen de las
adaptada. mismas).
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2. Enumere, en forma resumida, los factores que favorecen las conductas


criminales.
-Relación entre familia y delito: el padre y la madre influyen en los hijos de varias
maneras para evitar la creación de conductas delictivas. Si en el seno del hogar, se
suministra un castigo por conductas inapropiadas de forma inconsistente y aleatoria
o si las reglas están poco claras, estos pierden efectividad y despiertan agresividad
en los hijos.
-Relaciones sociales de los hijos y actividades rutinarias que realizan: el papel
del control de la familia (hasta qué punto los padres saben dónde están sus hijos y
con quien), las relaciones con los compañeros (si tienen amigos delincuentes) y la
influencia del tipo de actividades rutinarias (salen más, regresan tarde a casa).
-Relación causal entre escuela y delito: fracaso escolar y delincuencia están
asociados a dificultades de aprendizaje, clases sociales de bajos ingresos u otras. La
escuela actúa (junto a otros factores como impulsividad, extracción social),
favoreciendo la delincuencia.
-Relación entre delito y comunidad: existe una reproducción permanente de la
delincuencia a través de subcultura de pobreza. Delincuencia es fruto de
desorganización social y anonimato que sufren personas en ciudades grandes
-Edad: la mayoría de los delitos cometidos en EUA son cometidos por menores de
veinte años.
-Circunstancias socioeconómicas: desigualdad, pobreza, desempleo, recesión
económica causan delincuencia.
-Drogas (en algunos casos).

3. Enumere los delitos más usuales describiéndolos brevemente.


1) Violencia Interpersonal: homicidios, lesiones y violaciones
2) Delito ocasional contra la propiedad: violencia oportunista- robo de radios de
automóviles, robos de tiendas, comercios, vandalismo, emisión de cheques sin
fondos.
3) Delincuencia común: robos de bancos, robos a casas de habitación, compra-
venta de objetos robados.
4) Delitos sin víctima: delitos de orden público o contra la moral pública,
prostitución, exhibicionismo, consumo de drogas, apuestas.
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5) Delincuencia ocupacional: delincuencia de cuello blanco, cuando las personas


utilizan su profesión u ocupación para alcanzar en forma ilegítima
determinados intereses.
6) Delincuencia profesional: carteristas, estafadores, timadores, falsificadores
de obras de arte, ladrones.
7) Delito de las organizaciones: publicidad engañosa, comercio de productos
inseguros, contaminación, espionaje industrial
8) Delincuencia organizada: combinan actividades ilícitas con actividades legales
(lavado de activos)

4. Explique, en forma breve, las líneas maestras del fenómeno de las maras o
pandillas juveniles. ¿Usted cree que basta con encarcelar a los “mareros” para
resolver este complejo problema social?
a) Entorno familiar adverso: padres irresponsables e hijos no deseados,
desintegración familiar, cambio de roles, deserción escolar, trabajo infantil,
falta de estímulos afectivos, desarticulación de redes de solidaridad intra e
interfamiliares, desesperanza, pobreza
b) Entorno social adverso: falta de programas de retención escolar y de apoyo
integral, inserción laboral de baja calidad, trabajo informal y de escasa
remuneración, falta de estímulos sociales, marginación participativa y
política.
c) Responsabilidad individual: desesperanza e ilegalidad como fuente de
reproducción de la exclusión, imagen propia y de marginación como fracaso
social vulnerabilidad social y económica como factor permanente.

Las maras o pandillas juveniles, son un problema social muy complejo. No es


suficiente encarcelar a “mareros”, ya que si no se combaten de raíz los factores
que están causando que los jóvenes integren las pandillas, estas seguirán
creciendo. Se deben buscar soluciones para todos los factores mencionados
anteriormente para minimizar el número de jóvenes que pertenecen a las maras.
Atacar el problema de raíz para que no se siga dando y no solamente de manera
superficial.
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Página 160: SOCIOLOGIA Y RELIGIÓN

1. Haga un cuadro comparativo de las visiones sociológicas de los clásicos de la


sociología sobre la religión.
Durkheim: lo sagrado, Marx: la religión, opio Weber: la religión como
lo profano, lo colectivo del pueblo agente de cambio social
 La religión  Se enfoca en la  Ciertas
desempeña tres función que cumple interpretaciones de
funciones vitales la religión en el la religión
en la vida de los mantenimiento de (protestantismo)
seres humanos: la estabilidad crearon
-Crear social, visualizada motivaciones que
sentimiento de a partir de la favorecieron la
pertenencia y de utilización que formación del
cohesión social. hacían de ella las capitalismo.
-Actuar como clases dominantes.  Exhorta al
mecanismo de  Religión sirve a los creyente a
control social intereses de desconfiar de las
(fuentes de clases dominantes riquezas de este
autocontrol y de y en detrimento mundo, adoptar
moralización de de intereses de comportamiento
costumbres de los clases dominadas ascético y a
pueblos) (conformismo y reinvertir lo ganado
-Proveer apoyo pasividad social) en su negocio
emocional y dar  Religión es fuente (trabajar
sentido y de alienación y un racionalmente)-
propósito a la obstáculo para el ahorrar y
vida. cambio social. reinvertir para
permitir el
desarrollo.
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2. Haga un cuadro que le permita comparar las ideas básicas de las principales
religiones del mundo.
RELIGIÓN IDEAS PRINCIPALES
Cristianismo - Religión más extendida del mundo, fue inicialmente un
culto, impulsado por el carisma personal de su líder, Jesús
de Nazaret, quien predica un mensaje de salvación
personal.
- Religión monoteísta, predica visión del Ser Supremo como
la Santísima Trinidad.
- El libro sagrado de los cristianos es la Biblia.
- Ha adquirido diversas formas: Iglesia Católica Romana,
Iglesia Ortodoxa
Islamismo - Sus fieles se conocen como musulmanes.
- Islam es la palabra de Dios tal como la revelo Mahoma, un
profeta, pero no una divinidad o hijo de Dios.
- El libro sagrado de los musulmanes es el Corán, que
propone sumisión a Alá (Dios) para alcanzar la paz interior.
- Se apoya en cinco pilares fundamentales: confesión de fe,
deber litúrgico de oración (salat), dar limosna (zagat),
ayunar en el mes de Ramadán y la peregrinación a La Meca
(hadj).
- Tiene dos grandes grupos religiosos: sunnitas (suna) y
chiitas (chia).
Judaísmo - Moises, hijo adoptivo de princesa egipcia fue llamado por
Dios para que liberara a su pueblo de cautiverio (ritos de
Pascua Judía).
- Religión monoteísta.
- Alianza: relación especial entre Dios y los Judíos (Diez
Mandamientos revelados a Moisés.
- Su libro sagrado es la Torá, formado por libros del
Antiguo Testamento de la Biblia.
- Veneración de letras e imágenes.
- Aprendizaje es obligación religiosa.
- Los rabinos son los profesores religiosos en la escuela de
Talmud.
- Respeto por el descanso del Sabbat.
- Justicia divina como sistema de premio.
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Hinduismo o - Sus escrituras sagradas forman conjunto heterogéneo,


Brahmanismo pero son fuente de autoridad para conocimiento de orden
moral universal de costumbres, casualidad de
consecuencias de los hechos, derechos y deberes de seres
vivos, jerarquía natural, espiritual y social.
- Reconoce existencia de fuerza moral en el universo
(dharma).
- Creencia en el progreso espiritual del alma humana
(karma), existencia y destino del ser individual es
consecuencia de los actos realizados en vida anterior.
- Estado de nirvana representa perfección.
- Rituales públicos: Kumbh Mela.
Budismo - Similar al hinduismo en algunas cosas.
- No reconoce a un Dios o juicio final.
- Acción individual acarrea consecuencias espirituales.
- Creen en reencarnación.
- Inspirada en mensajes de Siddhartha Gautama (Buda,
iluminado)
- Cinco preceptos: no matar, no robar, no mentir, ser casto
y no beber alcohol.
- La vida implica sufrimiento.
Confucianismo - El padre de esta religión es Confucio.
- Confucio animo a fieles a permanecer integrados al mundo
siguiendo un estricto código de conducta moral.
- El ser humano es bueno por naturaleza, lo malo procede de
carencia de conocimiento.
- Mandamiento supremo: educación de seres humanos para
virtud y armonía.
- Educación en el amor a la verdad, el bien, la generosidad,
el cuidado de las relaciones familiares y obligación de
modales corteses.
- Regla de oro: reciprocidad en el trato.
- Doctrina social: yen: cuatro virtudes: dignidad,
generosidad en las ideas, fidelidad y bondad.
Taoísmo - Doctrina religiosa desarrollada por Lao-Tse.
- Idea del tao o camino, vida, dios, ley u orden natural.
- Tao es fuente originaria de todo ser y fuerza que sirve de
base para todo, ley universal e hilo conductor ético para
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conducta correcta, principio supremo del universo natural


y moral.
- Tao es un todo inseparable: yin – yang
- Exige a hombre y mujer apartarse de afanes mundanos.
- Idea del taoísmo es ser inmortal.
Sintoísmo - Religión animista (camino de los dioses).
- Bases del sentimiento vital japonés y enraizado en
identidad nacional.
- Contempla universo como juego de energías
indestructibles que aparecen en cambio constante en
fenómenos naturales (seres divinos)
- Culto prevé realización de ofrendas, recitado de
oraciones.
- No reconoce ninguna recompensa o castigo en otra vida, no
tiene sistema de dogmas o doctrinas (praxis y ritual).
- Se valora armonía (unión íntima con naturaleza).
- Templo de Ise, centro histórico del sintoísmo japonés.

3. ¿Que hay en la religión islámica que ayuda a comprender el auto sacrificio de


vidas que observa en países convulsionados como Irak y Palestina? ¿Serían los
cristianos de nuestro tiempo capaces de tales sacrificios? Comente con sus
compañeros y compañeras.
En la religión Islam, los musulmanes deben defender su fe, principio que ha
justificado guerras sagradas (yihad) contra los infieles, del mismo modo que los
cristianos medievales emprendieron las cruzadas para reconquistas la tierra santa y
librarla de la mano de los musulmanes, esto puede ayudarnos a comprender el auto
sacrificio en países convulsionados. Los cristianos de nuestro tiempo tienen otras
convicciones que no atienden estos principios de auto sacrificios.