MATRIZ DEL CNEB - VII CICLO – 5° GRADO DE SECUNDARIA – ÁREA COMUNICACIÓN 2019

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA NIVEL 6/CICLO VI- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones
de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros
discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

ESTÁNDARES DESAGREGADOS
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
B. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros ARTICULACIÓN
discursivos orales en que participa. ENTRE
C. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos ESTÁNDARES Y
recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el DESEMPEÑOS
uso de recursos no verbales y paraverbales
D. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de
acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
E. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
DESEMPEÑOS DESAGREGADOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 1.-Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos.
LENGUA MATERNA.
A
Obtiene información del texto oral 2.-Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales
que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y B
expresiones con sentido figurado.

Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y 13.-Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
cohesionada. 14.-Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
3.-Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta
4.-Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
5.-Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
de sus interlocutores.
6.-Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de información implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto.
7.-Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
8.-Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
9.-Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas y recursos no
verbales y paraverbales.
10.-Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices, contrargumentos, y diversas figuras
retóricas, así como la trama y la evolución de personajes. También explica las representaciones sociales y los niveles de
sentido de acuerdo con el sentido global del texto.
11.-Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
12.-Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
15.-Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y
otros marcadores textuales.
16.-Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
17.-Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
18.-Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores.
 19.-Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público como el suspenso y el entretenimiento.
Interactúa estratégicamente con 20.-Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
distintos interlocutores.
21.-Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar.

22.-Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

23.-Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que este plantea,
las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.

24.-Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su experiencia
y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral. 25.-Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.

26.-Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales; y la pertinencia de
las estrategias discursivas.

27.-Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de información.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL “SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en
su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
A. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
ESTÁNDARES DESAGREGADOS B. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a ARTICULACIÓN

COMPETENCIA/ CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno
virtual
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. ENTRE
DESEMPEÑOS DESAGREGADOS ESTÁNDARES Y
DESEMPEÑOS
1. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno
virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros,
para uso personal y necesidades educativas.
A
2. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.

Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
3. Procesa datos mediante hojas de cálculo cuando representa gráficamente información con criterios e
indicadores.
4. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
5. Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia. B
6. Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y
realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES DESAGREGADOS
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
A. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende, define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
B. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado ARTICULACIÓN
incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una ENTRE
tarea basado en sus experiencias. ESTÁNDARES Y
DESEMPEÑOS
C. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
DESEMPEÑOS DESAGREGADOS
1. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
A
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
2. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
B
de aprendizaje.
3. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera
la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados. C
4. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Enfoque ambiental
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Disposición a conocer, reconocer y -Los estudiantes demuestran ser
Conciencia de derechos valorar los derechos individuales y democráticos.
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público. -Los estudiantes se esfuerzan por el
bien común.
Disposición a elegir de manera -Los estudiantes ejercen sus
Enfoque de derechos voluntaria y responsable la propia derechos con sus pares y adultos.
forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad sociedad. -Se organizan y participan en
grupos para promover una
convivencia democrática en busca
del bien común.

Disposición a conversar con otras -Practican y participan en asuntos

Diálogo y concertación personas, intercambiando ideas o públicos.
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Enfoque de igualdad de género
Enfoque intercultural
MATRIZ DE CAMPOS TEMÁTICOS

CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
-TIPOS DE TEXTOS. Narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, instructivo.
-Formatos del texto
-Estructura del tipo de texto. Interna y externa.
-Los conectores y referentes.
-Figura literarias
-Tipos de párrafos
-La inferencia. Tipos
Lee diversos tipos de textos en lengua
-El comentario
materna -La opinión
-La reseña
-Elementos del texto
-Actividades de aplicación

-TIPOS DE TEXTOS. Narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, instructivo.

-Formatos del texto
-Estructura del tipo de texto. Interna y externa.
-Los conectores y referentes
-Figura literarias
Escribe diversos tipos de textos en su -Tipos de párrafos
-La inferencia. Tipos
lengua materna
-El comentario
-La opinión
-La reseña
-Actividades de aplicación

-TIPOS DE TEXTOS. Narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, instructivo.

-Formatos del texto
-Estructura del tipo de texto. Interna y externa.
-Los conectores y referentes
Se comunica oralmente en su lengua -Figura literarias
materna -Tipos de párrafos
-La inferencia. Tipos
-El comentario
-La opinión
-La reseña
-Géneros discursivos
-Actividades de aplicación
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN