3.

er grado: Matemática

SEMANA 7

Ubicamos puntos equidistantes utilizando un plano a escala

DÍA 3
Los recursos que utilizaremos serán:

Cuaderno de trabajo de matemática:

Resolvamos problemas 3_día 3, ficha 4, páginas 55, 56 y 57.
Días 3 y 4:
Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. Resolvamos
Leemos y observamos la siguiente situación
 Unidos por un polideportivo
Las asociaciones de padres de familia de tres
instituciones educativas de la zona, en coordinación
con sus directores y para fomentar la práctica del
deporte de sus estudiantes, buscan un lugar donde
construir un polideportivo que sea equidistante a los
tres colegios. Para ello, deciden contratar a un
ingeniero que determine la ubicación exacta del
complejo, a quien le proporcionan el plano a escala
(1:3000) de la zona donde se encuentran las
instituciones educativas.

1. ¿Cuánto miden las distancias geométricas reales entre las instituciones educativas?
2. ¿Dónde estará ubicado el polideportivo? Señala en el plano.
Comprendemos la situación
1. ¿Qué interés tienen las tres instituciones educativas?

Las tres instituciones educativas tienen el interés de buscar un lugar para

construir un polideportivo que sea equidistante a los tres colegios, que servirá
para fomentar la practica deportiva en los estudiantes.

2. ¿Qué significa la palabra “equidistante”? Te presentamos un ejemplo:

Equidistante designa al punto ● Punto A

que se encuentra situado a la El punto B
es equidistante
misma distancia entre varios de los puntos
● Punto D
puntos u objetos. A, D y C.
●
Punto B ● Punto C
3. ¿Qué datos se tienen para dar respuesta a las preguntas de la situación?
Los datos son:
- Escala 1:3000.
- Plano de ubicación de los tres colegios.
- Condición para el polideportivo (equidistante a los tres colegios).

4. ¿Qué figura geométrica se forma al trazar las distancias entre las instituciones educativas?

Del plano a escala presentado en la situación, representamos la figura que forman

las distancias entre las 3 instituciones educativas.

I. E. 6068 Manuel ● ● I. E. 6067 Juan

González Prada Velasco Alvarado
Respuesta:
Se forma
● I. E. 7084 un triángulo.
Peruano Suizo
5. ¿A qué escala está el plano y qué significa dicha escala?

Para responder la pregunta, leamos

sobre las escalas.

La escala es la relación matemática entre la

dimensión dibujada respecto a la dimensión
real:
Respuesta:
Dimensión en el dibujo
Escala = Dimensión en la realidad El plano está a una escala de
1:3000. Significa que:
Si el numerador de la fracción es mayor que Por cada 1 m de distancia en el
el denominador, se trata de una escala de plano hay 3000 m de distancia en
ampliación, y será de reducción en caso
la realidad.
contrario.
La escala 1:1 corresponde a un objeto
dibujado a su tamaño real (escala natural).
Diseñamos una estrategia o plan
1. ¿Cómo hallarías las distancias geométricas reales entre las instituciones educativas?

Respuesta:
Para hallar las distancias geométricas reales entre las instituciones educativas, se determina la
proporcionalidad de las distancias con la escala del mapa.

2. Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación.

Respuesta libre:
• Utiliza una regla para medir las distancias entre las instituciones educativas.
• Convierte las medidas obtenidas en el plano a medidas reales usando la escala 1:3000.
• Utiliza la regla, transportador y lápiz para trazar, sobre cada lado del triángulo, una línea perpendicular que
pase por el punto medio del lado.
• Ubica el punto donde se cortan las tres perpendiculares.
• Utiliza la regla, halla la distancia del punto de ubicación a las instituciones educativas.
 Nociones básicas
Un triángulo, es un polígono delimitado por tres puntos del
plano y los segmentos que los unen. Los puntos comunes a cada
par de segmentos se denominan vértices del triángulo y los
segmentos de recta determinados son los lados del triángulo.
Triángulo rectángulo, si tiene un ángulo recto (90°). El lado
opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los otros dos
son los catetos.
Triángulo obtusángulo, tiene un ángulo interno obtuso (mayor
de 90°); los otros dos son agudos (menores de 90°).
Mediatriz de un triángulo es la línea perpendicular a cada
lado que pasa por su su punto medio. El punto de
intersección de las mediatrices se llama circuncentro, que
está situado a la misma distancia de los tres vértices del
triángulo.
Cuando el triángulo es acutángulo, el circuncentro es un
punto interior; si es obtusángulo, es exterior; pero si es
rectángulo, es el punto medio de la hipotenusa.
Triángulo escaleno son triángulos que tienen todos
sus lados de diferente medida.

Equidistante significa a igual distancia.

Rectángulo Acutángulo Obtusángulo
1 ángulo recto 3 ángulos agudos 1 ángulo obtuso
Ejecutamos la estrategia o plan
1. Con ayuda de una regla, halla las distancias entre las instituciones educativas en el plano y con la escala
proporcionada en la situación, halla las distancias reales.

1.° Utiliza la regla para hallar las distancias entre las d2: Distancia en el plano entre la I. E. Manuel González
instituciones educativas. Prada y la I. E. Juan Velasco Alvarado es 16 cm.

Relación es de 1 : 3000 Por regla de tres simple, hallamos d2:

1 16 3000 · 16
2.° Las distancias obtenidas son: 34, 16 y 25 cm. = → d2 = = 480 000 cm
3000 d2 1
3.° Reemplaza las distancias en cada caso.
480 000 cm equivale a 480 m.

d1: Distancia en el plano entre la I. E. Manuel González d3: Distancia en el plano entre la I. E. Juan Velasco Alvarado
Prada y la I. E. Peruano Suizo es 34 cm. y la I. E. Peruano Suizo es 25 cm.
Por regla de tres simple, hallamos d3:
Por regla de tres simple, hallamos d1: 1 25 3000 · 25
1 34 3000 · 34 = → d3 = = 750 000 cm
= → d1 = = 1 020 000 cm 3000 d3 1
3000 d1 1
Dividimos entre 100 para convertir a metros. 750 000 cm equivale a 750 m.

1 020 000 cm equivale a 1020 m. Respuesta:

Las distancias reales entre las instituciones
educativas son: 1020 m, 480 m y 750 m.
Sigamos resolviendo
2. Completa considerando la solución de la pregunta 1.
Completamos las distancias reales entre las instituciones en los espacios.
• La distancia real entre la I. E. Manuel González Prada y la I. E. Juan Velasco Alvarado
es 480 m.
• La distancia real entre la I. E. Juan Velasco Alvarado y la I. E. Peruano Suizo es 750 m.
• La distancia real entre la I. E. Manuel González Prada y la I. E. Peruano Suizo es 1200 m.

3. Mide con transportador el ángulo que forman las líneas que trazaste y cada uno de los lados del
triángulo. ¿Cuánto mide el ángulo en cada caso? ¿Qué características tiene estas líneas respecto al
lado por el que pasan?
La pregunta la responderemos en la
siguiente página
y utilizaremos
una regla,
un transportador
y un lápiz.
Continuamos con la pregunta 3
1.° Con ayuda de una regla y un transportador, se I. E. Juan
Velasco
traza una recta perpendicular al lado por el punto
medio de cada lado del triángulo como se I. E. Manuel
González
muestra en el gráfico 1.

2.° A partir del gráfico tenemos:

✓ El ángulo que forman la línea marcada con el lápiz
en cada uno de los lados del triángulo mide 90°.
✓ La línea trazada con el lápiz respecto al lado tiene
las características:
- Forma 90° con cada el lado del triángulo. Polideportivo
I. E. Peruano Suizo
- Divide en dos partes de igual medida al lado del triángulo.
Gráfico 1
- Es una recta perpendicular que pasa por el punto medio de los lados
del triángulo.
- Se intersecan en un solo punto (polideportivo).
Este punto es el circuncentro.
Sigamos resolviendo
4. Mide las distancias desde el punto formado por las tres rectas marcadas
hasta cada uno de los vértices del triángulo, ¿cómo son estas distancias?
1.° En el gráfico medimos las siguientes I. E. Juan
● Velasco
distancias con regla.
• Entre la I. E. Manuel González al lugar I. E. Manuel
González
del polideportivo.
●
• Entre la I. E. Juan Velasco al lugar del
polideportivo. 18 cm
• Entre la I. E. Peruano Suizo al lugar
del polideportivo.

18 cm
2.° Comprobamos que las tres distancias son igual a
18 cm en el plano.

Continuamos con la resolución ●

Polideportivo ● 18 cm
en la siguiente página.
I. E. Peruano Suizo
Sigamos resolviendo
3.° Ahora halla la distancia real
empleando la regla de tres simple. I. E. Juan
● Velasco
1 cm --- 3000 m
18 cm ------ x I. E. Manuel
González
3000 m · 18 cm
x= = 54000 cm ●
1 cm
18 cm
4.° Tengo la distancia en el plano
54 000 cm, convierto a distancia
real dividiendo entre 100. Así:
18 cm
54 000 ÷ 100 = 540 m.

Respuesta: Por lo tanto, ●

la distancia para el lugar Polideportivo ● 18 cm
I. E. Peruano Suizo
del polideportivo es 540 m.
Sigamos resolviendo
5. ¿Cómo denominarías a cada una de las rectas trazadas desde cada lado y al punto de
intersección que forman estas tres rectas?

A partir del gráfico 1.

Respuesta:
Denominaría mediatriz de un triángulo, formado
por las distancias entre las tres instituciones. Mediatriz
Al punto de intersección de estas líneas es el
circuncentro, que está ubicado a la misma
distancia de las tres instituciones. Circuncentro

Gráfico 1
Sigamos resolviendo
6. Efectúa los mismos trazos en el plano presentado en la situación y ubica el lugar donde estaría el
polideportivo, ¿qué calles estarían cercanas a esta ubicación?

●
16 cm

Respuesta:
Las calles que estarían ●
cerca son: 200 Millas y 18 cm
Los Álamos. 25 cm
34 cm
Lugar donde
estaría ubicado 18 cm
el polideportivo.

●
Polideportivo ● 18 cm
 Reflexionamos sobre lo desarrollado
1. ¿Cómo se puede comprobar que la ubicación del polideportivo responde al interés de las
instituciones educativas?
I. E. Juan
Velasco
● Si observas el gráfico, las distancias son las mismas, es decir,
I. E. Manuel
González el polideportivo equidista de las tres instituciones educativas.
●
18 cm

Respuesta:
18 cm Compruebo demostrando que la distancia
entre las instituciones educativas al lugar del
Polideportivo polideportivo es la misma para todos, por lo
● 18 cm ● tanto, el polideportivo equidista de ellas.
I. E. Peruano
Suizo
Finalizamos con la reflexión
2. ¿De qué otra forma puedes realizar los trazos en el plano y responder la segunda pregunta de
la situación?
Otra forma de hallar la distancia es utilizando el Del gráfico 1, presentamos
teorema de Pitágoras. el triángulo rectángulo ABC.
En el triángulo rectángulo ABC, recto en B se tiene:
c2 = a2 + b2 I. E. Manuel Punto medio de
Donde: B● la distancia entre
González
las 2 instituciones.
hipotenusa: c; cateto: a y cateto: b. 8 cm
A ●
17 cm
1.° En el triángulo: a = 8 cm, b = 17 cm.
Reemplazando los valores los valores en:
c2 = a2 + b2 17 cm
x2 = 82 + 172 3.° Convierte la distancia real x cm
x = 353 dividiendo entre 100.
x = 18,78 cm Así:

2.° Halla 18,78 cm, valor aproximado a la medida 54 000 ÷ 100 = 540 m
con regla.
Polideportivo ● C
Para seguir aprendiendo en casa

Estimada(o) estudiante, con la finalidad de afianzar tus

aprendizajes matemáticos te invitamos a revisar los desafíos de
las páginas 61, 62 y 63 del cuaderno de trabajo de Matemática,
Resolvamos problemas 3_día 3 donde encontrarás otras
situaciones similares que te será útil resolver.

Disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Días 3 y 4:
Resolvamos
Gracias