TEORIAS CURRICULARES

Fase 5 - Diseño curricular.

Jessica Alejandra Bolívar Pulido

Tutor: Diego Patiño

Grupo: 401307_148

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

MAYO DE 2020
 Introducción

En el desarrollo de la actividad docente a diario se pueden identificar factores de mejora en

el proceso de enseñanza aprendizaje; ya que además de la labor pedagógica, se deben
analizar y resaltar la importancia del diseño curricular, ya que más allá de ser una guía para
las actividades de aula, a través del currículo se establece el camino a seguir para los
correctos aprendizajes, fortaleciendo las competencias de los estudiantes, pero no solo las
competencias básicas, ya que a través de la transversalidad de los saberes el desarrollo
personal se encamina hacia un proyecto de vida; además se fortalecen las bases de la
institución y la comunidad educativa.

Se presenta un análisis del Proyecto Educativo Institucional PEI, del colegio Camilo
Torres de Aguazul, reconociendo sus fortalezas, sus fundamentos y la forma en que
estructurar la labor educativa; además se identifican factores que podrían ser objeto de
mejora, identificando los obstaculizadores y las acciones que se deben tomar frente a estos
desde la perspectiva del diseño curricular, que más que ser documentos y guías, deben ser
estructuradores en la búsqueda de soluciones de las problemáticas que afecten el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Objetivo General

El análisis de ejes transversales en el PEI tiene como objetivo, que el docente, se encuentre
en la capacidad de identificar problemáticas, campos de acción, realizar estructuración de
un proceso del cual depende el aprendizaje de muchos de sus estudiantes, basándose en los
referentes teóricos, que determine las mejores formas en que las actividades educativas
generarían la consecución de los objetivos de aprendizaje.

Que el docente más que un catedrático sea quien incentive las labores de sus estudiantes y
más que realizar una transposición didáctica, demuestre la importancia de la educación para
el crecimiento profesional pero más para el crecimiento personal, ya que con el desarrollo
pleno las personas, pueden aportar a su sociedad para que esta tenga unas bases sólidas y
lograr mejorar cada día la calidad de vida.
 Marco Teórico

Siguiendo los lineamentos del ministerio de educación entre las orientaciones para un
diseño curricular se define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional2 normas técnicas curriculares que incentivan la implementación de
los proyectos transversales con un factor importante para lograr los objetivos institucionales
en la educación.

En los diferentes conceptos curriculares los autores Fuensanta y García (2001) resaltan que
hay decisiones que tomar para plasmar un proyecto curricular pasan por asumir las
siguientes preguntas: ¿qué enseñar?, referido a la adecuación de objetivos y contenidos;
¿cuándo enseñar?, la previsión del tiempo; ¿cómo enseñar?, referido a la metodología y;
¿qué, cómo y cuándo evaluar?, es decir, los criterios de evaluación. Por otro lado, López
(2005, p. 235) señala que “la construcción de los proyectos curriculares por parte de cada
escuela supone una tarea insoslayable en la auténtica mejora de la educación.

Buscando mejoras en la educación se crean y trabajan diferentes estrategias pedagógicas en

los contenidos didácticos para lograr aprendizajes significativos, en el proceso de
implementación de un eje transversal suele trabajarse implementado algunas tradiciones
curriculares entre ellas se encuentra el modelo interpretativo-cultural. Según Demut (2004),
“El Modelo Interpretativo Cultural: Presenta un modelo de racionalidad práctica y “se
utiliza la comprensión como base de la explicación” (Román y Diez, 2003).
 Propuesta de Diseño Curricular

Identificación del problema

En la población educativas se encuentran inmersas diferentes culturas que se caracterizan

por tener pensamientos, comportamientos y costumbres diferentes, es decir enfrentamos
problemas que se caracterizan por ser de índole global, entre los más comunes se encuentra
la indisciplina, falta de autonomía, falta de dominio propio, inmoralidad sexual. Según
(Oliva, s/f) Los problemas globales son de todos. Sin una visión transdisciplinaria de la
educación en general, y la evaluación de impacto, en particular; es prácticamente imposible
el logro de un resultado con eficacia, pertinencia y excelencia.

Nombre del Eje Transversal

Capacitación en actividades pedagógicas que brinden el conocimiento necesario para la

vida social el cual tiene en cuenta en el individuo, las necesidades e intereses a nivel
sociopolítico, socioeconómico, sociocultural, espiritual, sexual, ambiental y en valores.

Área del Saber que Integra el eje Curricular

Propuesta curricular que integra los grados de primaria, secundaria, media y las áreas del
saber tales como,

Ciencias sociales:

 Catedra de la paz
 Eco-política

Ciencias naturales:

 Biología
 español
 Plan lector

Emprendimiento:

 Religión
 Ética
 Filosofía.
Objetivos en función de los aprendizajes que contribuirían a la solución del problema
encontrado.

 Involucrar a los docentes que de forma estratégica acuñen el proyecto transversal a sus
diseños curriculares de sus áreas en los temas cuando se ha congruentes.

 Crear en los niños y adolescentes conciencia de su participación y accionar en la vida

cotidiana con buenos ideales y valores.

 Dar a conocer los diferentes contextos culturales que se encuentran inmersos en la

sociedad ayudándoles a comprender a los alumnos el porqué de la conducta o
comportamientos de algunos individuos.

Competencias a alcanzar en cuanto a conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y

valores a promover, según el objetivo formulado.

Conceptuales:

 Conceptos

 Hechos

 Datos

Procedimentales:

 Técnicas

 Métodos

 Procedimientos

 Estrategias

 Algoritmos

Actitudinales:

 Actitudes

 Valores
 Normas

Temáticas para enseñar

 Capacitación en actividades pedagógicas que brinden el conocimiento necesario para la

vida social tales como, Espiritualidad; Una necesidad que todo el mundo tiene es la
espiritual incentivar en los alumnos el estudio de la biblia y oración al iniciar cada día sin
importa nuestra religión o creencia.

Videos de testificación

Historias bíblicas

Reflexión

Enseñanza personal

Valores

¿Cuáles son los valores ideales de un egresado de la educación integral?

No al plagio, Respeto, Trasparencia, Sinceridad, Disciplina, Responsabilidad social y

ciudadana.

Sexualidad.

Se responden a preguntas y temas tales como,

Tipo sexo

¿Qué es sexualidad?

Valores ideales para una buena sexualidad.

¿Qué es inmoralidad sexual?

Consecuencias que dejan la buena sexualidad e inmoralidad sexual.

Socioculturales

Se abarcan los siguientes temas

Que es sociedad
Que es cultura

Cuál es la diferencia entre sociedad y cultura.

Problemas socioculturales que enfrenta la sociedad

 Homofobia

 Heterofobia

 Xenofobia

 Aporofobia

 Bullying

 Intrafamiliares

 Genocidio

Socioeconómicas

Que es pobreza y que factores influyen en la economía de las familias.

¿Es la aporofobia un problema socioeconómico?

Importancia del emprendimiento.

¿Qué es responsabilidad social-empresarial?

Sociopolíticas

Incentivar en los alumnos la participación ciudadana con buenos ideales al momento

de elegir un líder gubernamental, es decir si participamos de estos eventos elegir con

conciencia, conociendo los ideales del líder político su misión, visión y proyectos en pro

del país y la sociedad involucrada. Que el voto a dar sea con responsabilidad social estando

seguros de que ha quien apoyamos será y hará lo mejor por nuestro país y localidad.

Porque somos responsables por quienes elegimos o en manos de quien colocamos el futuro
de nuestro país.

¿Qué es un líder gubernamental?

Valores e ideales políticos

El papel del ciudadano en la política

¿Qué es votar con responsabilidad social y ciudadana?

Ambientales

¿Qué es medio ambiente?

Problemas globales del medio ambiente

Recomendaciones hacia le cuidado del medio ambiente.

Que hace como estudiante por el medio ambiente.

Estrategias Metodológicas

En base al planteamiento del problema se identifican las temáticas a trabajar las cuales se
fusionaran en una propuesta transversal creada en una presentación PowerPoint que se
presentara como capacitación en cada convivencia por grado, realizada a los estudiantes en
el año electivo, capacitación que se hará en un periodo de tiempo de 3 horas, proyecto
transversal que se socializara al grupo de docentes con el fin de involucrarlos más en los
objetivos del proyecto educativo institucional y cada docente de área pueda acuñar los
temas correspondientes a su especialidad implementarlos en el aula de clase cuando sea
pertinente y oportuno.

Se recomienda seguimiento al proyecto transversal al grupo de docentes y coordinación

(informe trimestral correspondiente a cada periodo) el docente tiene libertad de elegir las
estrategias pedagógicas a implementar en su participación al proyecto transversal en su área
especializada.

Actividades a realizar por la institución,

Capacitación en cada convivencia (presentación PowerPoint) incluye:

Videos

Actividades interactivas y colaborativas

Mesas redondas
Cuestionario de reflexión

Aportes del estudiante.

 Conclusiones

Quedó demostrado la importancia del diseño curricular, por la planeación y el correcto

desarrollo de los PEI, pero además debemos tener en cuenta que las instituciones educativas
son como una familia, en la cual cada integrante debe realizar su mejor esfuerzo, para que
esta se fortalezca y tenga una mejora día tras día.

El compromiso por buscar oportunidades de mejora o de cambio es de todos los que

conforman una comunidad educativa, no sólo de las directivas y del cuerpo docente; en los
estudiantes y en la comunidad se pueden encontrar los factores que no permiten el correcto
desarrollo formativo, porque los procesos educativos se realizan en todo momento, no sólo
en la institución educativa; identificar estos obstaculizadores es una más de las tareas
importantes que el docente debe realizar para garantizar un aprendizaje significativo.
Siendo la educación uno de los derechos más importantes, ninguna circunstancia debe ser
motivo de que la labor docente no se realice de la manera más adecuada, ya que formando
personas, -en valores y principios-, se puede lograr encaminarlos en el desarrollo de un
proyecto de vida.

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