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  • Rosas Constructivismo

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    ROSAS CONSTRUCTIVISMO

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    Cod: 1776 igoukl y Macon Tau Cisaiat! Piaget, Vi “Bucardo Rosa Christian Seb tua i S astian Acerca de la con: de ls paises hispanoparlantes, influidos por la efor ia, Ia educaciin es explictamente constructivist Un ‘buen ejemplo de ello es el decreto 40 de Chile, que establece que "Cen rar el trabajo pedagégico en el aprendizaje més que en Ia ensetanca ex fe, adicionalmente, desarrollar estrategias pedagigicas diferenciadas y adaptadas a los dstintos ritmos y estilos de aprendlizaje de un alumno he su escuela) y el constructivimo radical (de Marurana y su escuela). La seleccién de estos ies autores 0 corrientes se hha hecho sobre la base de las siguientes razones mn earamente dasificables dentro a: Aerivaciones explicitas ata educa- 8) los ues postulan teori los es representan esculs mis que models teicosaisadosy Paget, Vigo y Maturana. Constructivsmo a es woes Piaget Vigoak y Macurana, Constructivism 4) tas corrientes escogidas muestan la hora de evaluarsuinfluene Ga sobre la educacin, diferencias conceptuales importantes, ue meritan un tratamiento al vez diferenciado e integrador, ‘cules son Tos aspectos exenciales nominacion de “constructivist” Paget, Vigotskiy Maturana, Constructvismo a tres voces iE Solistas Jean Piaget ‘Nuestro primer autor casi no necesita presentacion, Nace en Suiza «1896, se forms inicialmente como bidlogo y desde muy pequeho mos. cados, A modo de ejemplo se puede men- su primer articulo cientifico basado en tun gorrién albino, Desde pequefio mostré una fuer- cientifico dice relacén con la formacién y desarrollo del conocimiewto en los seres humanos, Sus ertadios juveniles de epistemologia la rama de ls filoiofia que estudia el problema de! conocer (su posbilidad, sus mecanis- Piaget. Vigotsiv Matorana. Canctrtvimo a tue voce am aaa ‘Opersciones Organizacin Tunciones cognitivas ‘Raapracion I ‘Asmiiacion ‘Corienidos de a cognicin ‘aeidn de diversos conjuntos de conducts. Son, en un sentido estrcin, constructs psicolégices. Para Paget o que define ala estructura no ea presencia de unos otro elementos en un momento dado, sino las rlacones que se esable- 2 las preguntas de lage, nos internaremos abo nceptos que nuesro aulor propone para responder 1978), es posible articular to Una esructra cognidva esa forma o patron que toma la cognicsn| 0, la propiedad de reritlidad de las operaciones cognitias, esta pre- de los individuos en cads uno de los etadcepiagetanios (Brainerd, 1973) Sente en ambos cass. ata propiedad reiere a una wlicidn de orden, tem Pie Vianst v Manana Constructivism ares wives tructua, Hamada leyes de composicion, ‘elementos, propiedades que son la resultante de las rela- jposicones entre los elementos. Estas relaciones son, por de- Fnici6n, abstracts Piaget, 1974/1980) Si volvemos al ejemplo anterior, ‘vemos que larelacén de orden establecda entre ls elementos podria ser ‘laget (1974/1980; 1967/1985) sstiene que las estructuras son sis temas de ransformacienes. Para indagar el sentido de esta afirmaciéa tome- tor, las leyes de composicin que caracterizan a una: cestructuradas y“estracturantes", es decir, no son s6lo patrones de relacién ‘el medio) que son coherentes plo anterior de hs pelos di alin eriterio. En maestro fan de color antes de intro dduciras en el tubo se han convert en la “primera”, “segunda” y“terce- ‘2°, lo cual implica un cambio muy profundo en términos cognitivos, ya {que esta caracterizacién no es inherente a ls esferas. De hecho, es com pletamente arbitrari, en tanto cualquiera de ls res podria haber estado fen cualquier ubicscién; absracta,en tanto No importa de qué pelos con cretas se trate; y relat, en tanto la denominacin segin ubicacion de cx fda una de las pelotas se define en relacén a las otras: Ia “primera” es aquella que es itroducida antes que todas las cts; la "segunda", ea que sigue la “primera” yantcede las restanes; yal sucesvarente. Asn otra transformacién que se puede reconocer es la que ocurre cuando el seta ta transformacin de una operacin a otra, la operacién direct ‘lementos es tansformada en a inversa (Paget, 1974/1980; Vay, 1984), Del ejemplo anterior podsia entenderse que las transformaciones, (que caracterizan a ung estructura son siempre Sin embargo, al utilizar el concepto de sistema dd entre Ia formacin dela pareja original sta distincin entre sistemas de transformaciones temporales ¢in- Page, Vigotsiy Maturana.Construcivismo ates voces Page, Vigothy Marana, Constructivimo ares wees se aplican de manera iguros yes posible afirmar lteralment, que a cog- niin de un sujeto en la etapa de las operaciones formales correspond ‘una etructura matemdtis!. En el plano psicolégico (en ef cual se dita ‘guen eres humanos concrets) se reconoce que as estructra lgicoma. ‘emikicas no son alcanzadas de modo perfecto. Fjemplo de lo anterior es ‘que incluso en la etapa dels operaciones formales es especialmente di cl para el propio sto tomar concienca cabal de fa estructura con la que ‘st operando su cognicn en un momento dado, El sujet picolgico e- ‘ne mis bien concienca de una secuencia temporal de pasos que llevan ha ia objetivo perseguido en cada caso (Vuyk, 1984) Se ha afirmado hasta aqu que una extrctara es una und earse teria por leyes de tranaformacin que le permiten expresise recon truirseen elementos particulates. Sin embargo, esnecesario que ls trans formaciones estén al servicio de la unidad, ya que de lo comtrario se per Los esquemas corresponden, dentro de I visién plagetana, a tas lunidades bisicas de la estructura cognitiva humara. Si bien Piaget habla ‘en certos momentos de los equemas como un ejemplo de estructuras ‘cognitivas, los esquemas corresponden a un cancepto mis restrictive, con levan al mismo autora reconacer que idos de dos maneras: como fig: 1970), Como figura, un esquema se refiere ala coordinacién de percepciones de divers indole que perm un esquema bade entenderse de manera no represen rética! un siema avanza hacia una meta, guiado por ipo bioligico, especialmente fdas cir de un esquema sensorio- tamente en el mismo sentido en “sigue” al sol en su crecimiento ager, 1974/1980; Pager, Phage, Vigotsh y Matar Paget, Vigo y Macurana. Constructivism aes voces ig, aquel occ comm i tomar contuye une fabs deo queen lenfog pagename. Sods por equema, Lo propa deeov equa aon no cs qusdane ‘Stator now por conraro lo ee coord en exqumas ms om flop gue conatanen oe princes empl de extucras copes No seta dela sipleyntapekin Ge dos equa qe tee dete, pra can ambos esque orgie han mois. do en parte, Por ejemplo, el exquema de asir, al coordinarse con el esque: sna percepti de ver un objeto, constituye un esquema deaccin mas com- plejo, no s6lo por la cantidad de acciones que estn en juego, sino por la fin mayor cantidad de stwaciones en las cuales puede aplicarse ‘exquemas de accin, es que las primerascorresponder imteriorizadas, reveruiles, agrupadas en sistemas de conjunto con totalidad. El syjeto no require actuarfscamente sobre el objeto Siempre que lo desee. Exta posbiidad de volver atris no est siempre pre Sente en el mundo material (por ejemplo, si seh roto un papel, resulta iw {jets materiales reeiben el nombre de operaciones concretas. En un nivel ain ms general y flexible se hallan las operaciones for ‘males la cuales corresponden aaccionesinteriorizadas que operan sobre cas. Las matemsticas resultan un imple” suma es, en seatido profun vimeros que se retinen ‘mentalmen- ‘ructuras cognitivas ellas. Respondiendo a : ‘su extmago ‘mente det fisiologo” (Inbelder y Piaget, 1979 en Vuyh, 198), Funciones cognitnas {a cognicia humana en ef marco del sistema piagetano tiene co- ‘mo caracteristca cistintiva el estar en permanente desarrollo, con cam Paget, Vigotkiy Maturana, Constructivism ates voces ; i ‘ioe cualitativos de importancia en algunos hitos de la ontogenia. Esto im pone el desafio tebrico de responder ala pregunta de emo conserva la identdad un organismo en desarrollo y cambio permanente. En otras pa Inbras,

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