Manual Los Pinos - 0 PDF

“VIVENCIA EN VALORES Y CIENCIA:
LABORATORIO PARA MEJORAR LA CALIDAD

DE VIDA DE LAS GENERACIONES PINISTAS”
Datos Personales
Nombre:__________________________________
Documento de identidad No:__________________
Grado/Curso:__________Sede:_______________ Foto 4x3
Fecha de nacimiento:_______________________
Dirección:__________________Tel:____________
Director de grupo:__________________________
Padre:________________________Tel-casa:_______________
Horario de Clases
Ocupación:____________________Tel-oficina:______________
Madre:________________________Tel casa:_______________
Ocupación:____________________Tel-oficina:______________
Datos Clinicos
RH:______Padecimientos médicos:_______________________
Medicamentos:________________________________________
Alergias:_____________________E.P.S:___________________
Contacto de Emergencia
Nombre:______________________Afinidad:________________
Dirección:_____________________Tel-oficina:______________
Celular:_______________________Tel-casa:________________
Registro de firmas
Padre Madre Estudiante

HIMNO DEL COLEGIO LOS PINOS I.E.D.
I IV
Oh glorioso colegio Los Pinos Eres como un guerrero de acero
al oriente el cerro creció cada día nos hacemos mejor
formas parte de nuestros monumentos tus docentes soldados de fuego
y eres líder de la formación. nos enseñan a brindar amor.
II V
Como historia de tres instituciones Cantemos, cantemos alegres
que nos brinda la educación aportemos un cántico a ti
gritaremos tu nombre orgullosos que sale de nuestras almas
que viva la integración. con un fuerte fulgor juvenil.
CORO VI
Alcemos la cara al cielo A Los Pinos hoy glorificamos
alegres dando gracias a dios a sus aulas vamos a aprender
por ser parte de este colegio siempre estará en nuestras mentes
de todos es siempre el mejor. como triunfo, gloria y saber.
III CORO
Eres como un palacio de reyes Alcemos la cara al cielo
excelentes hoy somos por ti alegres dando gracias a Dios
no distingues ni a ricos ni a pobres por ser parte de este colegio
y contigo vamos hasta el fin. de todos siempre el mejor.
Autor: Luis Alberto Pardo

Música: Daniel Duarte
BANDERA Y ESCUDO DEL COLEGIO LOS PINOS I.E.D
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TABLA DE CONTENIDO
HIMNO DEL COLEGIO LOS PINOS I.E.D........................................................................ 3

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 7
PACTO DE CONVIVENCIA PINISTA ............................................................................... 7
CAPÍTULO 1 HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................. 7
MISIÓN .........................................................................................................................7
VISIÓN ..........................................................................................................................7
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES. ...............................................................................8
CAPÍTULO 2 MARCO JURÍDICO .................................................................................... 9
2.1 DIRECTRICES LEGALES .......................................................................................9
2.2 CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES. ......................................9
CAPÍTULO 3 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y GRADUADO PINISTA ............................. 10
3.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE PINISTA .............................................................10
3.2. PERFIL DEL EGRESADO PINISTA ................................................................10
3.3. PERFIL DEL DOCENTE PINISTA. .................................................................11
CAPÍTULO 4. GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................ 11
4.1. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR ..................................................11
4.1.1. Consejo directivo ...............................................................................................11
4.1.2. Consejo académico.............................................................................................14
4.1.3. Rector ...............................................................................................................17
4.1.4. Comité de convivencia........................................................................................17
CAPITULO 5: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO LOS PINOS IED ........................................................... 21
5.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA EVALUACIÓN ...................................21
5.2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
PINISTAS ....................................................................................................................22
5.2.1. Educación preescolar: Grados Jardín y Transición ...................................22
5.2.2. Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media ..........................22
4
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................22
5.3.1. Educación Prescolar: Grados Jardín y Transición. ...................................22
5.3.2. Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media ..........................23
5.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ........................................................................25
5.4.1. Educación preescolar: grados jardín y transición .....................................25
5.4.2. Educación básica primaria, básica secundaria y media ............................25
5.5. GRADUACIÓN ................................................................................................26
5.6. PROMOCIÓN ANTICIPADA ...........................................................................26
5.6.1. Criterios de promoción anticipada............................................................26
5.6.2. Requisitos para la solicitud de promoción anticipada ...............................26
5.7. CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN..................................................................27
5.8. REPETICIÓN DE UN GRADO .........................................................................27
5.9. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA EN LA
ESCALA NACIONAL ..................................................................................................28
5.10. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES. ...................................................................................................28
5.11. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR ..................29
5.12. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES .........29
5.13. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES ...........................................30
5.14. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES DEL COLEGIO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ...................30
5.15. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA
31
5.16. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ........................................31
5.17. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ...............................................................31
5
5.18. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ...32
5.19. SERVICIO SOCIAL .........................................................................................32
CAPITULO 6 DEBERES Y DERECHOS .......................................................................... 33
6.1. DE LOS ESTUDIANTES. .................................................................................33
6.1.1. Derechos convivenciales de los estudiantes. ............................................33
6.1.2. Derechos académicos de los estudiantes. .................................................34
6.1.3. Derechos de los estudiantes en cuanto a asistencia y puntualidad. ...........34
6.1.4. Deberes convivenciales de los estudiantes. ..............................................34
6.1.5. Deberes académicos de los estudiantes ....................................................35
6.1.6. Deberes de los estudiantes en cuanto a asistencia y puntualidad. .............35
6.2. DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ...........................................36
6.2.1. Deberes de los padres de familia o acudientes. ........................................36
6.2.2. Derechos de los padres de familia o acudientes........................................37
6.3. DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES. ...............................38
6.3.3. Deberes de los orientadores escolares o consejería. .................................39
CAPITULO 8 CRITERIOS GENERALES DE SEGUIMIENTO CONVIVENCIAL ........... 40
8.1. Criterios para determinar el nivel de complejidad de la falta .........................41
8.1.1. Según el nivel de educación ...........................................................................41
8.1.2. Circunstancias atenuantes en el momento de tipificar una falta. ....................42
8.1.3. Circunstancias agravantes en el momento de tipificar una falta .....................42
8.2. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL. ...............................................................42
8.2.1 Situaciones Tipo I. ..........................................................................................42
8.2.2. Situaciones Tipo II. ........................................................................................42
8.2.3. Situaciones tipo III. ........................................................................................43
8.2.4. Medidas correctivas .......................................................................................43
8.2.5. Medidas restaurativas .....................................................................................44
8.3. CONDUCTO REGULAR ..................................................................................44
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INTRODUCCIÓN
El Manual de Convivencia Escolar es el conjunto de principios, valores, deberes y derechos que rigen a la institución. Es
una herramienta que sintetiza los lineamientos fundamentales, que una institución posee, para guiar el proceso formativo
de sus estudiantes; también puede definirse como el conjunto de pautas que la institución educativa plantea como principios
y valores que regulan las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa entre sí, siendo la base para el
desarrollo y crecimiento personal e institucional, garantizando el desarrollo de la academia enmarcada en principios
constitucionales y legales, que orientan la educación colombiana, en la filosofía, los principios, los valores y las
disposiciones dadas para beneficio de los objetivos, con el propósito de brindar una formación integral a los educandos.
El Manual de Convivencia del Colegio Los Pinos, ha sido construido con la participación de todos los estamentos de la
comunidad educativa, con el fin de legitimarlo y darle legalidad frente a todos los miembros que la componen,
convirtiéndose en herramienta fundamental en la búsqueda de soluciones concertadas a los conflictos o dificultades que se
puedan presentar, buscando el equilibrio social, mediante la participación y el compromiso por la educación. Desde su
constitución y con la participación de la comunidad educativa, se hacen los ajustes correspondientes, con el fin de atender
a necesidades y expectativas de la comunidad, actualizándolo, de manera que tenga concordancia con las disposiciones
constitucionales, legales y de contexto sociocultural en el cual está inmersa la comunidad educativa.
PACTO DE CONVIVENCIA PINISTA
Las personas frente a las relaciones con los demás generan situaciones de conflicto, por eso, la educación impartida por la
institución debe fundamentarse en el reconocimiento y respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales e
inalienables de la persona, en el ejercicio de la democracia de forma crítica, activa y participativa en busca de personas con
capacidad crítica, creativa, autónoma y conscientes de su problemática social para contribuir a la transformación de su
realidad. El manejo pacifico de la convivencia para la comunidad Pinista se convierte en un elemento fundamental.
Lo anterior, atendiendo el decreto 1965 de 2013 el cual es aprobado por la comunidad Pinista.
CAPÍTULO 1 HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
La Institución Educativa Distrital Los Pinos retoma la construcción colectiva de la comunidad para aportar efectivamente
a la disminución de los escenarios de vulnerabilidad que la afectan a través del reconocimiento de las situaciones
psicosociales del territorio, de los saberes culturales, de la articulación interinstitucional y de la formación integral de los
educandos, potencializando sus capacidades para la apropiación del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico.
VISIÓN
Para el año 2025 la Institución Educativa Distrital Los Pinos, se proyectará como líder de la localidad tercera en la formación
integral de jóvenes que amen y respeten la vida, con actitudes críticas, incluyentes, constructivas, participativas y con
sensibilidad social para pensar en el bienestar de su comunidad. De la misma forma, la institución establecerá estrategias
pedagógicas que permitan desarrollar en sus educandos las competencias que les exige el mundo en su formación técnica,
tecnológica y profesional para desempeñarse en el contexto laboral, social y cultural.
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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
1. Principio de la educación Pinista:
a. Privilegia la vida y procura fomentar su calidad, creando ambientes donde primen la identidad, la
cultura de paz, la pertenencia y la libertad.
b. Propicia ambientes de fraternidad, tolerancia y respeto.
2. Principio de participación:
a. Garantiza la participación de la comunidad educativa para la coordinación y armonización de

acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones que permitan el cumplimiento de los objetivos
comunes.
b. Asegura el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las

estrategias y acciones que se adelanten.
3. Principio de integralidad desde la perspectiva de derechos humanos:
a. Orienta hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo y de la educación

en el respeto a la Constitución y las leyes.
4. Principio de diversidad:
a. Se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena.
b. Rechaza cualquier tipo de discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual,
etnia o condición física, social o cultural.
c. Asegura el derecho de los niños, niñas y adolescentes a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos,
democráticos e incluyentes.
5. Principio sobre los derechos sexuales y reproductivos:
a. Vela por la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción.
b. Procede de acuerdo con los lineamientos emitidos por el Ministerio de Educación Nacional y de
conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia
y Adolescencia.
c. Dispone de espacios de reflexión en torno a la sana convivencia que promuevan el desarrollo

habilidades para el buen trato en todas las situaciones de relación.
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CAPÍTULO 2 MARCO JURÍDICO
2.1 DIRECTRICES LEGALES
1. “Todas las personas nacen libre e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las
autoridades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen nacional o
familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El estado colombiano promoverá las condiciones
para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas a favor de grupos discriminados y marginados”.
Título II, Capitulo 1, Art. 13 de la Constitución Política de Colombia.
2. “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual definan los
derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres de familia y/o acudientes y los estudiantes al firmar
la matrícula correspondiente en su representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo”. Art. 87 Ley
general de Educación 115 del año 1994.
3. “En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y además de lo
establecido en el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, los manuales de convivencia deben identificar nuevas
formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la
diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles situaciones y conductas que
atenten contra el ejercicio de sus derechos.
El manual concederá al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, así como funciones
en la detección temprana de estas mismas situaciones, A los estudiantes, el manual les concederá un rol
activo para participar en la definición de acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco de la
ruta de atención integral.
El Manual de Convivencia deberá incluir la ruta de atención integral y los protocolos de que trata la
presente ley.
Acorde con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el Manual de Convivencia define los derechos y
obligaciones de los estudiantes y de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, a través de los
cuales se rigen las características y condiciones de interacción y convivencia entre los mismos y señala el
debido proceso que debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento de este. Es una
herramienta construida, evaluada y ajustada por la comunidad educativa, con la participación de los
estudiantes y padres de familia, de obligatorio cumplimiento en los establecimientos educativos públicos
y privados y es un componente esencial del proyecto educativo institucional.
El manual de que trata el presente artículo debe incorporar además de lo anterior, las definiciones,
principios y responsabilidades que establece la presente ley, sobre los cuales se desarrollarán los factores
de promoción y prevención y atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar”. Art.
21 Ley 1620 de 2013.
2.2 CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES.
La Corte Constitucional ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos

fundamentales en la prestación del servicio educativo, por lo tanto, se ha considerado fundamental tener en
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cuenta en el Manual de Convivencia algunas sentencias como criterios de observancia, que orienten la debida
comprensión y aplicación de los conceptos, normas y procedimientos indicados en este Manual de
Convivencia.
- Derecho y deber de la educación: Sentencia 002 de 1992, Sentencia T-341 de 1993.

- Alcances del Manual de Convivencia: Sentencia T-386 de 1994, Sentencia T-24 de 1992, Sentencia
T-015 de 1994, Sentencia T-1233 de 2003.
- Disciplina escolar: Sentencia T-366 de 1992, Sentencia 037 de 1995.
- Concurrencia de los padres de familia: Sentencia T-366 de 1997.
- Formación Integral del estudiante: Sentencia T-386 de 1994.
- Debido proceso: Sentencia T-1233 de 2003.
CAPÍTULO 3 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y GRADUADO PINISTA
3.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE PINISTA
El estudiante Pinista reconoce, analiza y comprende la realidad local, nacional y mundial, para formar
conciencia de sus posibilidades, responsabilidades, derechos y deberes e involucrarse en la gestión ambiental
de su territorio. Se valora como ser único, que reconoce sus cualidades y debilidades para mejorar sus procesos
de desarrollo del pensamiento y adquiere actitudes acordes con la filosofía institucional para trascender en lo
personal, familiar y social.
El estudiante Pinista en su colegio y fuera de él, se caracteriza por:
- Respetar a los diferentes miembros de la comunidad educativa reconociendo los principios, normas
y valores que le permiten vivir en sociedad.
- Tener la capacidad de escuchar, de trabajar en equipo, con actitud reflexiva, crítica, propositiva y con
disposición para participar en todas las actividades académicas que les permite el desarrollo de su
formación integral.
- Demostrar sentido de pertenencia institucional al participar activamente en los diferentes procesos
de formación.
- Disfrutar de su escuela, valorando y preservando los recursos físicos y humanos, reconociendo la
diversidad y respetando su cuerpo y el de los demás.
3.2. PERFIL DEL EGRESADO PINISTA
El egresado del Colegio los Pinos IED se caracteriza por:
- Ser un líder en cualquier actividad que se proponga, tolerante y preocupado por su entorno social,
cultural y ambiental.
- Ser gestor del diálogo como herramienta para la solución pacífica de los conflictos.
- Una persona que ama y respeta la vida, que reconoce las diferencias entre las personas y posee firmes
principios éticos y morales.
- Una persona que posee capacidades intelectuales suficientes que le permitan un fácil acceso a la
educación técnica, tecnológica y/o universitaria. (León, 2016).
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3.3. PERFIL DEL DOCENTE PINISTA.
El docente del Colegio los Pinos IED se caracteriza por:
- Mantener relaciones cordiales, respetando la diversidad multicultural.

- Conocer y comprometerse con la filosofía institucional.
- Asumir con profesionalismo y efectividad su labor.
- Ser sensible y poseer sentido ético y moral.
- Ser innovador y agente positivo de cambio.
- Ser equilibrado y respetuoso al emitir un juicio.
- Procurar su permanente capacitación y actualización.
- Dinamizar procesos de formación individual y colectiva.
- Ser modelo y ejemplo de vida.
- Asumir actitudes analíticas y propositivas.
- Motivar en los estudiantes el interés por el conocimiento.
- Participar con entusiasmo en las diversas actividades.
CAPÍTULO 4. GOBIERNO ESCOLAR
Con sentido de democracia participativa se busca llegar a acuerdos que sean la expresión de la autonomía de
las diferentes instancias de la institución educativa.
El gobierno escolar, es el instrumento para hacer realidad la participación activa, efectiva y democrática de
todos los estamentos de la comunidad educativa en la orientación de las diferentes actividades de la institución
como: la adopción y verificación del Manual de Convivencia, la organización de actividades sociales,
deportivas, artísticas, científicas, de proyección a la comunidad, de formación académica y de convivencia. El
gobierno escolar, su organización y funcionamiento, son la expresión de la democracia al interior de la
institución educativa.
De acuerdo con el Artículo 18 del Decreto 1860 de 1994 y lo dispuesto en el Artículo 65 de la Ley 115 de 1994
“la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento educativo. Se reconoce entonces como parte de la comunidad educativa a:
Los estudiantes matriculados legalmente, los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes, los docentes,
orientadores y coordinadores que laboran en la institución, el rector, el personal administrativo, el personal de
aseo y vigilancia, los egresados, y demás personas del sector.
4.1. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
4.1.1. Consejo directivo
El Consejo Directivo es la instancia principal de participación y decisión de la comunidad educativa y de

orientación académica y administrativa del Colegio Los Pinos IED, está conformado por delegados de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Integrantes del Consejo Directivo

El Consejo Directivo se encuentra conformado de la siguiente manera;
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- El Rector, quien lo presidirá y lo convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cada vez que lo considere conveniente.
- Dos representantes del personal docente, elegidos en asamblea de docentes.
- Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de familia.
- Un representante de los estudiantes, elegido por el consejo estudiantil.
- Un representante del sector productivo invitado previamente por las directivas de la institución.
Funciones del Consejo Directivo
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos, se rigen conforme al Artículo 144 de
la Ley General de Educación de 1994, descritas a continuación;
- Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
los estudiantes de la Institución y después de haber agotado los procedimientos previstos en el
Manual de Convivencia.
- Adoptar el Manual de Convivencia y demás reglamentos de la Institución.
- Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de estudiantes nuevos.
- Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
- Aprobar el Plan Anual de Compras presentado por el rector como proyecto.
- Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan
de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación, para la verificación de los
requisitos exigidos por la ley.
- Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución.
- Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del/la estudiante,
figurando éstos en el Manual de Convivencia.
- Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
Institución.
- Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales
deportivas y recreativas.
- Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva Comunidad Educativa.
- Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y
la conformación de organizaciones juveniles.
- Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
- Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 en cuanto al Gobierno Escolar.
- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes,
tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
- Aprobar las distintas modificaciones presupuestales, previo análisis y soportes legales, que den
cuenta del sustento de dichos ajustes.
- Aprobar y hacer los ajustes periódicos y pertinentes al Sistema Institucional de Evaluación, conforme
las Directrices del Decreto 1290 de 2009, expedido por el Ministerio de Educación Nacional.
- Darse su propio reglamento.
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El Reglamento Interno del Consejo Directivo
Mediante Acuerdo de fecha 10 de mayo de 2001, según consta en Acta número 06 del mismo año, se estableció
el reglamento interno del Consejo Directivo, en cumplimiento de la Ley 115, artículo 144, literal ñ y en el
Decreto 1860, artículo 23, literal p.
a. El Consejo Directivo del COLEGIO LOS PINOS se constituirá en un Consejo ÚNICO para las
DOS jornadas, y sedes en cuanto a administración de docentes, estudiantes, fondos y planta
física se refiere.
b. El Consejo lo preside el Rector, ordenador del gasto.
c. La representación está sujeta a lo establecido por la ley, teniendo en cuenta que, como Consejo
Directivo único, las dos jornadas y sedes deben tener representación de todos los estamentos de
la Comunidad Educativa.
d. Los representantes del Consejo Directivo serán elegidos para periodos anuales, pero continuarán
ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia será elegido su
reemplazo en el respectivo estamento para el resto del periodo.
e. Las reuniones ordinarias del Consejo Directivo se establecerán mediante cronograma
previamente elaborado y se recordarán con dos días de antelación. Las reuniones extraordinarias
serán convocadas por necesidades institucionales o por solicitud expresa de cualquier miembro
de la Comunidad Educativa ante la rectoría.
f. Las fechas y horas de reuniones serán establecidas por el Consejo Directivo.
g. La sesión tendrá una duración máxima de cuatro horas y los temas que no se alcancen a tratar
se desarrollarán en la siguiente reunión convocada ese mismo día.
h. Para realizar una sesión, deliberar y decidir, se debe contar con un quórum de la mitad más uno
del total de los miembros, de acuerdo con la constitución del Consejo Directivo.
i. El Consejo Directivo aceptará sugerencias por parte de sus miembros para el tipo de votación
que en consenso se decida.
j. Cuando una queja o reclamo sea presentada al Consejo Directivo y ésta afecte directa o
indirectamente a algunos de los representantes del Consejo Directivo por lazos de
consanguinidad o interés particular, éste quedará inhabilitado para votar. Tendrá voz, mas no
voto.
k. Las decisiones que se tomen en las reuniones del Consejo Directivo habiendo quórum serán de
obligatorio cumplimiento.
l. NOTA: La persona ausente queda en libertad de firmar el acta, pero los Acuerdos deben ser
Firmados Por todos los miembros del Consejo Directivo.
m. Cuando algún representante se halle inhabilitado para votar y realice su voto, dicho voto se
anulará, previa verificación de la inhabilidad.
n. Toda solicitud ante el Consejo Directivo debe ser presentada por el delegado del estamento
respectivo, por escrita, para su estudio y aprobación.
o. Cuando un representante no pueda asistir informará por escrito con veinticuatro horas (24) de
anticipación.
p. Cuando un delegado falte por tres veces con o sin justa causa se procederá a su remoción y al
nombramiento de su reemplazo.
q. Cualquier miembro del Consejo Directivo puede solicitar moción de orden.
r. Auxiliar Financiero, Contador y/o Revisor Fiscal presentará informe escrito a cada uno de los
miembros del Consejo Directivo cuando la situación lo amerite o por solicitud de los miembros
del Consejo.
s. Los representantes al Consejo Directivo están en la obligación de presentar informes al
estamento que representan.
t. El Revisor Fiscal será nombrado para un periodo de un año y el Consejo Directivo está facultado
para renovar o cancelar el contrato.
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u. Cuando un miembro de la comunidad desee sustentar una propuesta ante el Consejo Directivo
deberá solicitar por escrito el espacio para su participación. El Consejo Directivo decidirá en
consecuencia.
v. Cuando una persona se retire antes de las 4 (cuatro) horas reglamentarias se considerará
ausencia, salvo en caso de justa causa. Si se rompe el quórum, el Rector convocará a una nueva
sesión.
w. Es facultativo del Consejo Directivo que la secretaria, que es funcionaria (personal
administrativo), participe con voz en el Consejo Directivo en representación del personal
administrativo.
x. Es facultativo del Consejo Directivo que el acta sea tomada por la secretaria de la Institución ya
que no es delegada para representar con voz ningún estamento contemplado en la Ley 115.
y. Cuando el Consejo Directivo tome decisiones que afecten a alguno(s) de sus miembros, o de la
comunidad en general éste o éstos tienen derecho a apelar.
z. Los miembros del Consejo Directivo, en los informes dados a sus representados, se abstendrán
de dar los nombres de quienes aprobaron o reprobaron las decisiones.
aa. Este reglamento no se podrá modificar sin el estudio y aprobación del Consejo Directivo.
4.1.2. Consejo académico.
Las conformación y funciones del Consejo Académico del, El Colegio los Pinos IED, se rigen conforme al
artículo 24 del decreto 1860 de 1994. En el que participan en este cuerpo colegiado el rector quien lo preside,
los directivos docentes y un docente por cada área académica definida en el plan de estudios teniendo como
premisa la participación de al menos un docente de diferente sede, jornada.
Funciones del Consejo Académico
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional. De ser necesario, los miembros del Consejo Académico podrán asistir a las
sesiones del Consejo Directivo previa invitación de éste para tratar el tema, en este caso tendrán voz,
pero no voto.
b. Estudiar el plan de estudios y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto y la normatividad vigente.
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la evaluación institucional anual.
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y
para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.
Reglamento del Consejo Académico
El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento, funcionará de acuerdo con el siguiente reglamento:
a. Los consejeros representantes durarán en su cargo por el año lectivo en el que fueron elegidos.
b. Por acuerdo del Consejo podrán participar en sus sesiones, sólo con derecho a voz, otras personas.
c. El Consejo Académico se renovará cada año en la sesión que se convoque para tal efecto.
d. Los consejeros tomarán posesión de su cargo al instalarse el Consejo, en su primera sesión anual.
NOTA: en caso de ausencia del Rector, el Consejo Académico será presidido por un Coordinador.
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Atribuciones: Son funciones del Consejo:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en la normatividad vigente.
c. Organizar el Plan de estudios y orientar su ejecución.
d. Orientar las reuniones pedagógicas-académicas de las diferentes sedes, niveles, grados y áreas.
e. Participar en la evaluación institucional anual.
f. Establecer los criterios para integrar las comisiones de evaluación y promoción.
g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes en cuanto a la evaluación educativa
h. Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el P.E.I.
El Consejo adoptará los acuerdos necesarios para el eficaz cumplimiento de las atribuciones mencionadas en
el artículo anterior.
Sesiones:
a. Las sesiones del Consejo podrán ser ordinarias, que se celebrarán de acuerdo a la periodicidad
establecida al iniciar las sesiones o extraordinarias, cuando se requieran.
b. Las sesiones Extraordinarias serán convocadas por el presidente del Consejo cuando lo considere
necesario, o a solicitud de cuando menos la mitad de sus miembros.
c. Para poder celebrar la sesión se requiere la asistencia cuando menos de la mitad más uno de los
miembros que lo integran.
d. El Presidente del Consejo podrá declarar la inexistencia del quórum una vez transcurridos no menos
de quince ni más de treinta minutos a partir de la hora convocada.
e. Para sesionar es requerido la aprobación del orden del día, lectura y aprobación, en su caso, del acta
de la sesión anterior.
Decisiones y acuerdos:
a. Las decisiones se adoptarán válidamente por el voto de la mayoría de los consejeros presentes.
b. En ningún caso podrán tomarse en cuenta los votos de los miembros ausentes. Las votaciones podrán
ser nominales y secretas. Serán secretas cuando así lo solicite la mayoría de los consejeros
presentes. En caso de empate se procederá a una segunda votación después de un periodo de
discusión. Si el empate subsiste, el presidente del Consejo tendrá voto de calidad. La segunda
votación deberá efectuarse en la misma reunión.
c. En caso de discusión el presidente otorgará la palabra a todos lo que deseen participar en las mismas
condiciones de tiempo. En caso de no haber acuerdo continuará la discusión garantizando
participación equitativa a quienes se encuentran a favor y en contra del tema tratado para realizar la
votación.
Actas:
a. De cada sesión del Consejo Académico se levantará un acta que contendrá el resumen de los puntos
tratados y los acuerdos adoptados. Las actas deberán ser aprobadas al inicio de la siguiente sesión
asentándose en un legajo foliado que a tal efecto llevará la persona encargada y serán firmadas por
todos los integrantes que sesionaron. El resumen de la misma será publicado por la persona que oficia
de secretaria, con el objeto de ser divulgado entre los diferentes miembros de la comunidad.
15
b. Quien tenga interés en que queden consignadas sus palabras sobre un punto concreto e importante o
difícil y delicado, a fin de evitar confusión, puede exigir constancia de acta si hace la declaración
precisa y lacónica y en caso necesario, entrega el texto escrito a solicitud de la Secretaria.
c. Las sesiones serán privadas, excepto cuando el Consejo Académico resuelva por mayoría de sus
miembros que sean públicas.
d. Cuando se someta a consideración del órgano colegiado el dictamen de alguna comisión,
los registros de oradores tendrán derecho preferente para defender su dictamen.
e. El Consejo respectivo podrá determinar si es un asunto de obvia resolución y que se dispensan los
trámites, en cuyo caso se pondrá a votación desde luego.
f. Los miembros del Consejo respectivo que no se hayan inscrito en la lista, podrán pedir la palabra
para rectificar hechos o contestar alusiones personales, las interpelaciones sólo podrán concederse si
el interpelado las acepta.
g. La participación de los miembros del Consejo sobre cualquier asunto no podrá exceder de cinco
minutos, a menos que éste conceda un tiempo mayor por acuerdo de los miembros mediante votación
económica.
h. Los miembros del Consejo no podrán ser interrumpidos mientras tengan el uso de la palabra, a menos
que se trate de alguna moción de orden o de alguna explicación que se considere pertinente, la cual
será permitida, si está de acuerdo el presidente.
i. La reclamación al orden ante el Consejo procederá en los casos siguientes, cuando; a) Se infrinjan
artículos de la ley, este reglamento u otras disposiciones reglamentarias debiendo citarse el artículo
o artículos violados. b) Se viertan injurias contra alguna persona o entidad. c) El orador se aleje del
asunto a discusión. d) Sin permiso del órgano colegiado, se insista en discutir un asunto resuelto en
la misma sesión o en sesiones anteriores.
j. El Consejo Académico podrá integrar comisiones de entre sus miembros, y nombrar asesores
técnicos a personas ajenas a éste para el estudio y dictamen de los asuntos de su competencia. Estas
comisiones funcionarán con carácter permanente o por el tiempo que se determine expresamente; sin
embargo, el Consejo se reserva en todo momento el derecho para disolverlas, revocar los
nombramientos y efectuar, en su caso, otras nuevas designaciones. Las comisiones serán coordinadas
por la persona que el Consejo designe.
Suplencias
a. El presidente será suplido en sus ausencias temporales por uno de los coordinadores quien tendrá
todas las funciones del titular.
b. Cuando un consejero se vea imposibilitado de asistir a alguna de las sesiones convocadas, tendrá la
obligación de notificarlo ante el presidente del Consejo para los efectos procedentes. Cuando la
imposibilidad sea del presidente, éste la hará del conocimiento de uno de los coordinadores.
Disposiciones generales:
a. La responsabilidad de las decisiones del Consejo Académico será solidariamente compartida por
cada uno de sus miembros, quienes en su caso informarán a sus representados sobre las
determinaciones que se hayan adoptado.
b. El presente reglamento podrá ser modificado en los siguientes casos: a) Cuando se modifique las
leyes o decretos reglamentarios y las presentes disposiciones deban ajustarse a dichas
modificaciones; y b) Cuando lo apruebe la mayoría de los miembros del Consejo.
c. El Consejo podrá modificar, en cualquier tiempo, los acuerdos aprobados, SI han variado las
circunstancias que primaban al momento de su aprobación. Al efecto, será necesario cuando menos
el voto de las dos terceras partes de los consejeros presentes.
16
4.1.3. Rector
En el Colegio los Pinos IED se definen las funciones del rector de acuerdo con las funciones descritas y
estipuladas en el marco legal de la Ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y la ley 715 del 2001 en su
artículo 10 del capítulo III.
4.1.4. Comité de convivencia.
Según el artículo No. 22 del decreto 1965 del 11 de septiembre del 2013 en las instituciones y centros
educativos oficiales y no oficiales del país “deberán conformar el Comité Escolar de Convivencia encargado
de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y
de la prevención y mitigación de la violencia escolar”. Este comité estará integrado en la IED Los Pinos por:
a. El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

b. El Personero Estudiantil.
c. El Orientador.
d. El Coordinador de Convivencia.
e. El Representante de los estudiantes.
f. Un docente por sede y jornada que lidere procesos de convivencia escolar.
Funciones.
a. Llevar a cabo actividades que fomenten la sana convivencia entre la Comunidad Educativa.
b. Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y
las garantías que amparan la comunidad educativa.
c. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia
y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.
d. Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución
pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales.
e. Instalar mesas de conciliación cuando alguno(s) de los actores de la comunidad educativa lo solicite
con el objeto de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un
conciliador cuando las partes del conflicto lo estimen conveniente.
f. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes y los que
surjan entre estos últimos.
g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia.
La conciliación es el proceso mediante el cual:
a. Dos partes con diferencia de opiniones llegan a acuerdos.

b. Se abordan las situaciones conflictivas analizando el problema en busca de soluciones.
c. Se negocian los intereses, pero NO los principios.
17
4.1.5. otras instancias de participación
 Personero estudiantil
Para el caso del Colegio los Pinos IED se establece la fórmula personero-Coopersonero. El personero será un
estudiante del grado 11 (undécimo) y el compañero de fórmula “coopersonero” será un estudiante de Educación
Media (décimo o undécimo), para la sede A, Jornada mañana, cada sede de Básica Primaria tendrá un
representante del personero.
Funciones del Personero - Coopersonero
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna de la Institución, pedir la colaboración del consejo de estudiantes y
organizar foros u otras formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad.
c. Presentar ante el Rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces,
las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
e. El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de Representante de los
Voceros de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
f. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Para la revocatoria del mandato se requiere del 10% de estudiantes para que se consulte la revocatoria y
convocar a través del Consejo Electoral nuevas elecciones durante los quince (15) días siguientes.
El Personero podrá optar de nuevo al cargo de representación. En caso de renuncia del personero lo sustituirá
el coopersonero.
En caso de ausencia de ambos se reunirá en un lapso no superior de quince (15) días hábiles el Consejo
Estudiantil para que delegue entre los estudiantes de grado once (11) la persona que culminará el mandato.
 Consejo de Estudiantes
Está integrado por un vocero de cada uno de los cursos de la Institución elegido dentro de las cuatro (4) primeras
semanas del calendario académico. Los estudiantes de preescolar, primero, segundo y tercer grados serán
representados por un estudiante de grado tercero.
Funciones del Consejo de Estudiantes:
a. Darse su propia organización interna.

b. Elegir el Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento
de su representación. Dicho representante deberá estar cursando noveno (9), décimo (10) o undécimo
(11) grado.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
d. Invitar al (los) docentes(s) que consideren los pueden orientar y colaborar en su proceso de
organización.
e. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
18
 Representante del curso.
Este cargo tiene como objetivo fomentar la participación de los estudiantes dentro del aula.
Funciones:
a. Promover por el bienestar del curso.
b. Fortalecer y armonizar la convivencia del grupo.
c. Ser parte activa del Consejo de Estudiantes que es el máximo órgano colegiado de los estudiantes.
d. Velar porque se cumplan los derechos y deberes de los estudiantes.
e. Hacer cumplir a los otros estudiantes el conducto regular.
Proceso de Elección de los Cargos Estudiantiles al Gobierno Escolar.
a. Las elecciones se realizarán durante los treinta (30) primeros días de labor escolar.
b. Todos los cargos estudiantiles del Gobierno Escolar se elegirán el mismo día, mediante la estrategia
de tarjetón o voto virtual.
c. Los candidatos para personería son del grado undécimo. Ellos escogen su compañero de fórmula que
puede ser de undécimo (11) o décimo (10) y que se llamará coopersonero(a) y quien apoyará las
funciones y tareas del personero escolar.
d. El proceso de inscripción de los candidatos para los cargos de Personero, coopersonero, Monitor de
Curso y Representante de Curso al Consejo de Estudiantes se hará mediante convocatoria, ante los
registradores escolares, que para este caso son estudiantes de grado undécimo.
e. La realización de las campañas para los diferentes cargos estudiantiles se socializará con sus
compañeros mediante la presentación de sus planes y programas.
f. Para la inscripción de sufragantes se tendrán en cuenta las listas oficiales de los grupos.
g. El jurado de votación estará conformado por representantes de los estudiantes, apoyados por su
Director de Grupo.
h. Los jurados de votación realizarán el escrutinio, acorde con la organización electoral.
i. El registrador escolar procederá a publicar los resultados a más tardar el día siguiente a las elecciones.
j. El acto de posesión a los cargos estudiantiles se llevará a cabo en formación especial ante la
Comunidad Estudiantil.
k. En caso de empate de los resultados en cualquiera de los cargos, se realizará una segunda vuelta.
l. Pasados sesenta [60] días de la posesión del Personero y el Coopersonero, el Consejo Estudiantil y
los estudiantes que conforman el subproyecto de convivencia evaluarán la labor desarrollada por sus
representantes. De presentar resultados negativos de acuerdo con su programa de trabajo se procederá
a la revocación de su mandato. El Consejo Electoral (área de sociales y subproyecto de convivencia,
organizarán las nuevas elecciones durante los quince (15) días siguientes.
m. En los casos en que el Monitor o el delegado de un Curso al Consejo de Estudiantes no cumplan con
sus funciones, los estudiantes del grupo a que pertenece podrán realizar la revocatoria de su mandato
quedando registrado en acta el procedimiento y las razones que la motivaron con la supervisión del
Director de Grupo.
 Comité de Conciliación y Mediación Escolar
Todos los miembros de la Comunidad Educativa gozan del derecho de acceder a instancias de conciliación,
conforme a los derechos y deberes de las generalidades y convivencia.
Se trata de mecanismos alternativos de solución de conflictos con el fin de llegar a concertaciones o acuerdos
entre las partes encontradas, es decir, dos personas gestionan sus problemas con el apoyo de un tercero neutral
y que por lo tanto sea imparcial. Este tercero se denomina CONCILIADOR o FACILITADOR; en el caso de
los comités escolares de conciliación se puede tratar de otro estudiante.
19
Es así como esta instancia permite a los estudiantes resolver de forma autónoma sus diferencias y conflictos a
nivel interpersonal y aunque la figura está contemplada en la Constitución, no tiene implicaciones legales.
Algunos de los principios éticos de la conciliación son: la comunicación respetuosa y asertiva, el tiempo que
lleva el proceso de conciliación, el respeto de los derechos de las partes implicadas, el derecho a la palabra que
ambas partes tienen y la resolución de las problemáticas mediante acciones pacíficas.
Entre los beneficios de la mediación se recogen: la promoción del diálogo, el reconocimiento de las diferencias
como parte de la naturaleza humana, el desarrollo de la escucha atenta y la tolerancia hacia opiniones diversas,
el fomento del uso adecuado de la comunicación como forma de mediación, el convencimiento de las futuras
generaciones de la viabilidad de la resolución de los conflictos a través de formas no violentas y responsables,
además de la prevención de problemas 1.
 Contralor estudiantil
El concejo en uso de sus facultades Constitucionales y legales en especial las que le confiere el Articulo 12,
Numeral 1º del Decreto Ley 1421 de 1993, Acuerda en el artículo 1 se establezcan las Contralorías Estudiantiles
en todas las Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, como organismo pedagógico en el ejercicio del
control fiscal, que estimule la cultura del control social.
Así mismo, la Contraloría Distrital dentro del programa: “Niñez, juventud y transparencia” capacita a
estudiantes en temas como: funciones y objetivos del organismo de control, mecanismos e instrumentos de
participación ciudadana y construcción y apropiación de lo público, para ser Contralores Estudiantiles. El
objetivo es generar nuevos espacios de participación entre los jóvenes que contribuyan a la creación de un
nuevo concepto cultural participativo, en donde actúen como dueños de los recursos públicos las jóvenes
generaciones y entiendan la importancia de su cuidado y el sentido de pertenencia y respeto hacia los mismos.
Atendiendo lo estipulado en el artículo 45 de la Constitución Política, en donde se indican otras formas de

participación de los jóvenes, en el ámbito escolar, como una forma de acceder a la democracia participativa y
reglamentada en la Ley 715 de 2001, se revela la figura del Contralor Estudiantil, quien deberá ejercer la
función de “vigilancia y de control social a la gestión de su respectiva institución educativa, actúa a su vez
como veedor del buen uso de los recursos públicos de dicha institución, para lo cual también se incluyen los
recursos los Fondos de Servicios Educativo. Es decir, aquellos destinados a financiar gastos distintos a los de
personal, que faciliten el funcionamiento de la institución (artículo 11)”. El Contralor hace las veces de veedor
representativo de los estudiantes, a la vez que permite desarrollar sentido de pertenencia y el cuidado de lo
público.
Otras funciones
a. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los
recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades formativas y/o lúdicas, promoviendo
los derechos y deberes ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el
ejercicio del control social en su institución.
1
Tomado de Daniela Betancourt Ensayo Concurso Cámara de Comercio de Bogotá, 28
de junio de 2012
CONCILIACIÓN ESCOLAR: UN ÁMBITO JURÍDICAMENTE OLVIDADO.
20
b. Otro de los deberes del contralor estudiantil es el de velar por el cuidado del medio ambiente.
 Cabildante escolar
Teniendo en cuenta el Acuerdo 597 de 2015, es el grupo de estudiantes lideres cuyo propósito es fomentar el
control social, el cuidado de lo público, la transparencia y la probidad dentro de la cultura escolar, serán los
representantes de los cabildos locales y distritales teniendo voz y voto en dichos estamentos.
Funciones:
a. Deben asumir un liderazgo social e incidir en espacios de participación, control y vigilancia.

b. Buscar de la transparencia y efectividad de la Gestión Pública.
c. Representar a los niños, niñas y jóvenes de su localidad ante entidades como el Concejo de Bogotá,
las Juntas Administradoras Locales y todas aquellas que inciden en desarrollo de su vida como
ciudadano para proponer, discutir y pronunciarse, sobre las problemáticas de su localidad.
CAPITULO 5: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

DEL COLEGIO LOS PINOS IED
El Consejo Directivo, acogiendo las directrices del decreto 1290 del 4 de abril de 2009 y atendiendo la
responsabilidad del colegio en el cumplimiento de sus funciones, incorpora en el Proyecto Educativo
Institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; propone estrategias para la superación de
debilidades y promoción de los estudiantes; da recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes,
determina procedimientos e instancias para la resolución de reclamaciones y establece el proceso para su
formulación y reforma; todo lo anterior teniendo en cuenta la asesoría del Consejo Académico aprueba el
siguiente sistema institucional de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación preescolar, básica y media del Colegio los Pinos IED.
5.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA EVALUACIÓN
Acorde con los propósitos del ámbito constitucional, se establecen los siguientes lineamientos que se definen
como propósitos para el Sistema de Evaluación Institucional del Colegio los Pinos IED.
a. La evaluación es continua e integral, y se expresa en informes descriptivos sobre las fortalezas y

dificultades que haya presentado el estudiante en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo
de competencias, como también en la formación personal y social.
b. La evaluación educativa consiste en formular juicios de valor acerca de los procesos de desarrollo
del ser humano, con el fin de mejorar las acciones pedagógicas.
c. La evaluación es permanente y formativa y permite descubrir los procesos cognitivos y axiológicos
de los estudiantes.
21
5.2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES PINISTAS
Se valora de manera especial la creatividad, la innovación y el desarrollo de las competencias básicas

(interpretar, argumentar y proponer); así como las competencias específicas de cada área.
Todo estudiante debe conocer de parte de su maestro las metas y resultados esperados del proceso de
aprendizaje al iniciar cada uno de los periodos académicos.
5.2.1. Educación preescolar: Grados Jardín y Transición
La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo

que tiene como propósitos:
a. Conocer el estado del desarrollo integral del estudiante y sus avances.

b. Estimular el fortalecimiento de los valores, actitudes, aptitudes y hábitos.
c. Generar en el docente, en los padres de familia y en el estudiante espacios de reflexión que le
permitan orientar sus procesos formativos que le permitan resolver situaciones relacionas con
el aprendizaje.
5.2.2. Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
a. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del

estudiante para valorar sus avances.
b. Suministrar información al docente, que le permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar
a los estudiantes que presenten debilidades y/o fortalezas en su proceso formativo.
c. Aportar información para determinar la promoción de los estudiantes e implementar ajustes en el
plan de mejoramiento institucional.
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación de las dimensiones, áreas o asignaturas, se tendrá en cuenta, cuatro valoraciones en el año
lectivo, correspondientes a los cuatro periodos académicos con un porcentaje del 25% cada uno y un examen
que se realizará finalizando cada periodo académico, cuya nota estará inmersa dentro de las valoraciones
generadas por el docente.
Parágrafo 1. Las evaluaciones por periodo podrán tener características de las pruebas de estado digitales o
impresas.
5.3.1. Educación Prescolar: Grados Jardín y Transición.
En la educación prescolar la Evaluación es formativa, se hace seguimiento a los procesos de desarrollo integral
en las cinco dimensiones del ser. Al iniciar el año lectivo, se realiza un diagnóstico del estado integral del
estudiante para fortalecer sus competencias.
22
La educación preescolar desarrolla procesos de formación integral basada en las siguientes dimensiones del
desarrollo humano relacionadas con las herramientas para a vida; descritas en la siguiente tabla:
Dimensiones Áreas que la Herramientas para la vida

componen
Explorar la ciudad como medio de aprendizaje.
Matemáticas, Avanzar en el aprendizaje de las matemáticas y las

ciencias sociales, ciencias, aplicándolas en diferentes contextos.
ciencias naturales,
1. Cognitiva. Aprender a usar herramientas digitales de manera
gestión
empresarial, provechosa para avanzar en su formación general.
tecnología e
Aprender a proteger y conservar el medio ambiente.
informática.
Aprender a leer y escribir comprensiva y analíticamente

la lengua materna.
Alcanzar un buen manejo de lectura, escritura y

2. Comunicativa.
Español e inglés oralidad.
En la educación preescolar se procura desarrollar

competencia en la comprensión de comandos e
instrucciones ampliando su expresión comunicativa.
3. Ética y Aprender en y para la libertad, la democracia, la sana

Religión, ética
valores. convivencia y respeto a la diferencia.
4. Corporal. Manejo del cuerpo, espacio, tiempo, coordinación del

Educación física
movimiento.
Artes (plásticas, Reconocimiento del cuerpo y la estética (acento, pulso

5. Estética.
música, danzas, y ritmo).
teatro)
5.3.2. Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
La educación básica primaria y secundaria (grados primero a noveno) se estructura en torno a un currículo
común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. La educación
media (grados décimo y undécimo), tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la
preparación del ingreso a la educación superior y al trabajo. Las áreas obligatorias y fundamentales para estos
grados son:
Ciencias naturales y educación ambiental

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia
Educación artística
Educación artística y en valores humanos
23
Educación física, recreación y deportes
Educación religiosa
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
Matemáticas
Tecnología e informática
Gestión empresarial
Parágrafo 1. Los grados primero y segundo, se evaluarán teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo
humano, relacionadas con las herramientas para la vida, tal como se muestran en el numeral 5.3.1 del presente
documento.
Parágrafo 2. Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorios y
fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias
políticas, económicas y la filosofía.
Para la educación básica primaria, básica secundara y media, se tienen en cuenta los siguientes factores del
aprendizaje2 para la evaluación:
a) Actitudes: son disposiciones aprendidas, relativamente durables y estables en el individuo frente a

un objeto social ambiental determinado, es un proceso psico-socio-ambiental de evaluación
individual frente al ambiente externo, determinada esencialmente por tres aspectos: cognoscitivos
(información), afectivos (sentimientos y emociones) y conativos (conducta) 3.
b) Aptitudes Intelectivas: se refieren a las “capacidades mentales que determinan el potencial de

aprendizaje… La atención, la memoria (a corto, medio y largo plazo) y la comprensión” 4, son
ejemplos de estas.
c) Aptitudes Procedimentales: “…pueden definirse como habilidades para actuar y hacer: métodos,
técnicas, procesos y estrategias empleadas en el desempeño”3, son ejemplos de estas.
d) Manejo de Contenidos Disciplinares: “se refieren a uso pertinente de categorías y teorías científicas
de un paradigma vigente con su respectivo léxico” 5. (Herrera, 2011).
2
Iafrancesco, G. (2005). Didáctica de la biología: aportes a su desarrollo. Bogotá, D.C.: Cooperativa Editorial
Magisterio.
3
Zimmermman, M. (2001). Ecopedagogía para el nuevo milenio. Bogotá, D.C.: Ecoe ediciones.
Ortega, P., Saura, J., & Mínguez, R. (1992). Diseño y aplicación de una escala de actitudes hacia el estudio
de las ciencias
experimentales. Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 10(3), 295-303.
4
Labajo, I. (2009). Competencia lectora: desarrollo de habilidades, motivación y comprensión. Ponencia 4.
Madrid: La Salle.
5
Herrera, A. (2011). La conservación de la biodiversidad para grado octavo de la Institución Educativa
Distrital Los Pinos de la ciudad de Bogotá, una unidad didáctica. Trabajo Final de Maestría no publicado,
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
24
Todas las asignaturas deben evaluar la actitud como parte fundamental del proceso educativo, es decir, la
asistencia puntual a actividades, la motivación hacia el trabajo, el esfuerzo en la realización de tareas, la
participación, el cumplimiento de deberes, el respeto, entre otros aspectos.
Y se tienen en cuenta los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
AUTOEVALUACIÓN: Entendida como la que realiza el estudiante teniendo en cuenta sus logros alcanzados
y la participación en las diferentes actividades con el fin de que le permita hacia un futuro ser crítico de sí
mismo y desarrollar mayor autonomía, autodisciplina y autorregulación. Posee una ponderación del 5% sobre
el total de la valoración definitiva del período.
COEVALUACIÓN: Es la evaluación hecha por pares (compañeros). Goza de una ponderación del 5% sobre
el total de la valoración.
HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación hecha por personas pertenecientes a niveles y funciones

diferentes, generalmente los docentes, tiene una ponderación del 90% del total de la valoración.
5.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
5.4.1. Educación preescolar: grados jardín y transición
Los niños de los grados preescolar no reprueban actividades ni grado, los estudiantes avanzarán en el proceso
educativo, según capacidades y actitudes personales, para ello, El Colegio los Pinos IED, diseñará mecanismos
de evaluación cualitativa, cuyo resultado se expresa en informes descriptivos, que les permita a los padres de
familia, apreciar el avance en la formación del estudiante, las situaciones que no favorecen su proceso y las
acciones necesarias para mitigar sus debilidades.
5.4.2. Educación básica primaria, básica secundaria y media
a. Son promovidos al grado siguiente los estudiantes que, de acuerdo con la escala de valoración
institucional en relación a la escala nacional, hayan alcanzado como mínimo el desempeño básico en
todas las áreas.
b. También son promovidos los estudiantes que, al realizar la comisión de evaluación y promoción final,
no hayan aprobado un área y el promedio definitivo de sus calificaciones en todas las áreas sea igual
o superior a 3,5 (tres cinco).
c. Los estudiantes de grado primero y segundo también serán promovidos, cuando no hayan aprobado
una dimensión y su promedio definitivo sea M (medio) y haya presentado antes de la comisión de
evaluación y promoción final, los planes de mejoramiento que demuestren la superación de sus
dificultades en las dimensiones cognitiva y/o comunicativa cuando fuere necesario.
Parágrafo 1: Para los casos de estudiantes cuyo diagnóstico valide NEE, los docentes en su actividad
académica deben potenciar las habilidades de los estudiantes y en la valoración cuantitativa deben ser como
mínimo 3.0 o y la valoración cualitativa debe ser como mínimo M (básico).
25
5.5. GRADUACIÓN
Los estudiantes obtienen el título de bachiller académico, cuando hayan cursado satisfactoriamente el nivel de
educación media, es decir, haber cumplido con los criterios de promoción, adicionalmente deben contar con la
documentación de acuerdo con los requisitos de matrícula, servicio social culminado, participación en las
actividades de articulación SENA y haber presentado el examen saber 11.
Para la proclamación, los estudiantes deben cumplir con el perfil del estudiante pinista, y no contar con
problemas de convivencia.
5.6. PROMOCIÓN ANTICIPADA
5.6.1. Criterios de promoción anticipada.
La promoción anticipada solo se realiza, finalizado el primer periodo académico, el estudiante que solicite a
promoción anticipada debe cumplir con los siguientes requisitos:
a. Tienen la posibilidad de ser promovidos de manera anticipada aquellos estudiantes que obtengan
un desempeño alto o superior en todas las dimensiones o áreas durante el primer período
académico y que tengan un proceso de convivencia acorde con lo estipulado en el Manual de
Convivencia de la Institución.
b. Presentar y aprobar ante la comisión de evaluación y promoción una evaluación de competencias
de las asignaturas del grado que cursa y obtener un desempeño alto (solo en los casos que lo
solicite la comisión de evaluación y promoción).
c. Los estudiantes no repitentes deberán presentar una prueba en las áreas fundamentales y
obligatorias del grado que cursa y obtener en ella un desempeño alto.
Parágrafo 1: La institución educativa deberá adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado
siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior. Según decreto 1290 art. 7 Ley
general de educación.
Parágrafo 2: Luego de finalizar el segundo periodo en el curso al que fue promovido el estudiante, las
valoraciones obtenidas del primer periodo del grado anterior, se asignarán a las del primer periodo del grado
al que es promovido.
Parágrafo 3: La promoción anticipada no aplica para los grados preescolar y undécimo.
5.6.2. Requisitos para la solicitud de promoción anticipada
a. El acudiente del estudiante que haya obtenido un desempeño alto o superior en todas las
dimensiones o áreas durante el primer período académico, solicita mediante carta dirigida al
consejo académico la promoción anticipada del estudiante, anexando el concepto valorativo
emitido por los docentes, coordinación de convivencia y orientación debidamente firmado por el
director de grupo.
26
Parágrafo 1: El Consejo Académico convocará a la comisión de evaluación para estudiar el caso y decidir la
aplicación de pruebas, posterior a ello, el Consejo Académico recomendará al Consejo Directivo la promoción
o no promoción anticipada del estudiante.
Parágrafo 2: El Consejo Directivo toma las decisiones correspondientes y por escrito remite al Consejo
Académico la decisión de promoción anticipada. Será el Consejo Académico quien informe a los acudientes y
al estudiante la respuesta emitida.
5.7. CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN
La no promoción de un estudiante al grado siguiente ocurre cuando el estudiante no alcanza los criterios de
promoción establecidas en el Sistema de Institucional de Evaluación SIE.
a. No serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que, de acuerdo con la escala de
valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional, hayan obtenido un
desempeño BAJO, en tres (3) o más áreas durante el año escolar. Dicha condición se
establecerá en la Comisión de Evaluación y Promoción del cuarto periodo.
b. No será promovido el estudiante cuando presente las dimensiones Cognitivo y/o
comunicativa no aprobadas y no haya presentado de forma satisfactoria los planes de
mejoramiento posterior a la comisión de cuarto periodo, para demostrar la superación de sus
dificultades básicas en las dimensiones.
c. Tampoco serán promovidos los estudiantes que, al realizar la comisión de evaluación y
promoción final, presente un área con desempeño bajo y su promedio definitivo sea igual o
inferior a 3.4 (tres cuatro) y no haya presentado en forma satisfactoria los planes de
mejoramiento propuestos en la comisión de cuarto periodo para demostrar la superación de
sus dificultades básicas en esa(s) área(s) dentro de los plazos establecidos.
Parágrafo 1. Todos los estudiantes que, al realizar la Comisión de Evaluación del cuarto periodo, aparezcan
con hasta dos áreas o dimensiones con desempeño bajo, tienen derecho a realizar un plan de mejoramiento
final.
Parágrafo 2. Promoción SENA para estudiantes de educación media: será evaluada como área de formación
y cuya nota mínima por período será de 3.5, se aclara que SENA no determina la promoción del estudiante.
Sin embargo, si afecta el promedio global del estudiante.
Parágrafo 3. Un estudiante no aprobará una asignatura o dimensión, cuando haya dejado de asistir al 15% o
más de las clases del año lectivo de manera injustificada (de acuerdo con la intensidad horaria), salvo
excepciones que serán estudiadas por la Comisión de Evaluación, en estos casos, el estudiante tendrá
posibilidad de desarrollar planes de mejoramiento para demostrar el alcance de los logros propuestos.
5.8. REPETICIÓN DE UN GRADO
a. La Comisión de evaluación y promoción estudia el caso de cada estudiante, considerado para

repetición de año y toma decisiones sobre su situación académica.
b. El estudiante puede repetir el año no aprobado en la institución, siempre y cuando no tenga
problemas disciplinarios, y firme compromisos de tipo académico y convivencial junto con su
acudiente.
27
c. La reprobación del mismo grado durante dos años consecutivos es causal de pérdida del cupo
en la institución, según lo estipula el artículo 96 de la Ley General de Educación (Ley
115/1994).
5.9. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL
El Colegio los Pinos IED, adopta una escala valorativa de 1.0 a 5.0 que se relaciona con la escala de valoración
nacional.
ESCALA DE VALORACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN

NACIONAL PINISTA (jardín, transición, PINISTA (básica primaria,
primero y segundo) secundaria y media)
DESEMPEÑO SUPERIOR S 4.6 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO A 4.0 - 4.5
DESEMPEÑO BÁSICO M (medio) 3.0 - 3.9
DESEMPEÑO BAJO B 1.0 - 2.9
● Desempeño superior: Se obtiene esta valoración cuando el estudiante muestra conocimiento amplio en
las diferentes áreas de conocimiento y demuestra un alto nivel de apropiación y comprensión que aplica y
relaciona adecuadamente con su entorno.
● Desempeño alto: Se obtiene esta valoración cuando el estudiante alcanza comprensión en los temas
abordados, sin dificultades y demuestra dominio y apropiación.
● Desempeño básico: Se obtiene esta valoración cuando el estudiante cumple de forma mínima o tiene
conocimientos básicos de los conceptos y principios propios de las áreas de conocimiento y demuestra poca
autonomía en el cumplimiento de actividades.
● Desempeño bajo: Se obtiene esta valoración cuando el estudiante presenta dificultades en la comprensión
de los temas abordadas en las diferentes áreas, así como no demuestra autonomía en el cumplimiento de
actividades académicas.
5.10. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
El Colegio los Pinos IED, presenta en sus procesos de evaluación, fundamentalmente la comparación del estado
de desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante, relacionados con los desempeños propuestos en cada
asignatura. Es así que se definen las siguientes estrategias de valoración integral de los desempeños:
a. Mediante el uso de pruebas diagnósticas que realiza cada docente al iniciar el año escolar; el
resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de adquisición de
conocimientos que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para buscar diferentes
formas alternativas para solución de problemas.
b. Mediante apreciaciones cuantitativas y cualitativas hechas como resultado de observación de
la respuesta cognitiva, procedimental y actitudinal del estudiante, en diálogo con un profesor o
un grupo de ellos.
c. Implementación de acciones desde lo didáctico y lo pedagógico que faciliten los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, así como el diseño y aplicación de material de apoyo didáctico.
d. Evaluación axiológica, donde se tiene en cuenta los valores del estudiante, el comportamiento,
actitud, disposición de trabajo, la participación y trabajo en equipo.
28
Parágrafo 1: El estudiante podrá solicitar al Consejo Académico la asignación de un segundo evaluador, en
caso de no estar de acuerdo con la valoración obtenida en pruebas realizadas en el periodo académico,
recuperaciones de periodo y/o recuperaciones finales. De ser aceptada la solicitud, el Consejo Académico
solicitará a la comisión de evaluación, realizar la revisión y emisión del concepto final, teniendo en cuenta las
valoraciones presentadas por los dos docentes.
5.11. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
En el transcurso de cada periodo académico, con el ánimo de garantizar el mejoramiento en el desempeño de

los estudiantes, se implementan las siguientes acciones:
a. Cada docente identifica los estudiantes con mayores dificultades para ejecutar las tareas de la
asignatura que dirige y establece trabajo especial dentro y fuera del aula, para reforzar el
aprendizaje en los estudiantes.
b. El docente realiza las remisiones que consideren pertinentes a orientación escolar para identificar
los factores que afectan los procesos de aprendizaje del estudiante (respetando el conducto
regular).
c. Reuniones con padres de familia para socializar el sistema de evaluación, normas de convivencia
y para establecer estrategias de mejora con seguimiento en el hogar que puedan favorecer los
procesos académicos y convivenciales del estudiante.
d. Destacar los estudiantes que han tenido un desempeño sobresaliente, tanto en lo académico, como
en la convivencia.
e. Se conforma una Comisión de Evaluación y Promoción por sede, integrada por: todos docentes,
coordinador, director de curso, orientador y dos padres de familia, con el fin de exaltar los
estudiantes destacados y analizar los casos con mayor dificultad, acordar estrategias para el
trabajo de los docentes y recomendaciones para el desempeño de los estudiantes con dificultades,
supervisando los planes de mejoramiento y el cumplimiento de los compromisos pactados.
f. Reuniones de área y dimensiones con el objeto de identificar razones de las dificultades que
presentan los estudiantes en el aprendizaje y generar estrategias que propendan por un mejor
rendimiento.
g. El Consejo Académico recoge las reflexiones y propuestas de los docentes de diferentes áreas
con el fin de hacer seguimiento de las estrategias de mejoramiento.
5.12. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Para los procesos de autoevaluación los docentes de cada área o dimensión establecen unos criterios que le
permita al estudiante revisar y ser reflexivos frente a sus prácticas, actitudes, habilidades y destrezas
desarrolladas y valoren cuantitativa o cualitativamente su propio proceso.
Dicha autoevaluación se realizará una vez por cada periodo académico.
29
5.13. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes con dificultades en su desempeño serán objeto de los siguientes apoyos:
a. Semana de Mejoramiento: en la última semana de cada periodo académico, se llevarán a cabo

actividades de refuerzo y mejoramiento orientadas por cada docente, con el ánimo de fortalecer las
habilidades del estudiante en desarrollo de tareas en el área que presenta dificultades.
b. Plan de Mejoramiento: en la semana de mejoramiento, el docente hace entrega de una serie de
actividades o evaluaciones escritas al estudiante y supervisa los avances o fortalecimiento de
habilidades del mismo.
c. El estudiante que ingrese ya transcurrido el año escolar, debe presentar boletines de los periodos
académicos anteriores, con el fin de dar a conocer su estado académico, en caso que éste no tenga
valoraciones, se le aplicará una prueba escrita en cada asignatura, con el fin de asignar las notas
correspondientes a los periodos anteriores (se incluye para el caso de estudiantes venezolanos).
d. En caso que un estudiante llegue de un proceso académico de calendario B, se le aplicará una prueba
escrita, para asignarle el grado, teniendo en cuenta que no ha realizado el proceso académico de los
periodos anteriores del grado al que cursaría en calendario A.
e. Entrega de registro de valoraciones parciales: si el estudiante del colegio deserta, sin haber finalizado
el periodo académico, la coordinación académica expedirá un registro de notas parciales del último
periodo cursado, según la escala institucional.
f. Presentación de recuperaciones finales para la superación de debilidades para la promoción, los
estudiantes que presenten una o dos áreas reprobadas al realizar la pre-comisión, tienen oportunidad
de presentar recuperaciones en las fechas asignadas para tal fin.
Parágrafo 1: Para el estudiante con NEE, extranjero, situaciones de enfermedad sicológica o desplazamiento
forzado, se contará con el apoyo de orientación para no afectar el proceso formativo del estudiante.
Parágrafo 2: Los planes de mejoramiento se entienden como un conjunto de actividades en pro de optimizar
el aprendizaje; una vez finalizado el tiempo acordado para trabajar en ellos, el resultado se verá reflejado en el
boletín del estudiante, si obtuvo un resultado superior a la valoración inicial y con valor máximo de 3,0 (tres
cero) o M (básico).
5.14. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
COLEGIO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
Las directivas de la institución deben garantizar la definición del Sistema Institucional de Evaluación (SIE),
aprobarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa, las veces que considere necesario.
El Consejo Académico y en última instancia, el Consejo Directivo son los entes responsables del seguimiento
y aplicación de lo establecido en este sistema.
El rector, los coordinadores y orientadores harán el seguimiento y acompañamiento respectivo con el fin de
que todos los docentes cumplan con este Sistema Institucional de Evaluación.
El personero, el consejo estudiantil, el consejo de padres y demás miembros de la comunidad educativa podrán
ser veedores de la aplicación de este sistema de evaluación.
30
5.15. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA
El Colegio los Pinos IED, entregará durante el año, cuatro (4) informes con valoraciones en la escala
institucional, en relación con la escala nacional, correspondientes a cada uno de los periodos académicos (de
una duración aproximada de diez (10) semanas cada uno) resultado de la evaluación del proceso formativo del
estudiante, donde se tiene en cuenta, el desempeño general y los avances de acuerdo con los resultados de los
planes de mejoramiento finales.
5.15.1. Estructura de los informes de los estudiantes
Cada informe contará con la valoración en las diferentes áreas o dimensiones según la escala institucional y
contará con unos descriptores del trabajo del estudiante, que permitan al padre de familia y al mismo estudiante
el comprender la razón de la nota alcanzada.
a. En el nivel de preescolar, transición, primero y segundo, cada informe cuenta con las competencias
propias de las dimensiones, al final observaciones de convivencia realizadas por el director de grupo.
La valoración aparecerá con letras según escala institucional y su relación con la escala nacional.
b. En los niveles de básica primaria, secundaria y media, incluye el nombre del área, las asignaturas que
componen cada área, registros de inasistencias de cada periodo académico, valoración con número
entre 1.0 y 5.0, según escala institucional y su equivalencia en la escala nacional, al final observaciones
de convivencia realizadas por el director de grupo.
5.16. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El consejo académico conforma para cada grado, una comisión de evaluación integrada por los directores de
curso y los docentes que realizan trabajo académico en dicho grado, uno o dos representantes de padres de
familia, un estudiante de grado (básica secundaria y media), orientador y el rector o su delegado, quien convoca
y preside.
Las comisiones de evaluación y la pre-comisión (comisión de cuarto periodo), se realizan al finalizar cada
periodo académico y tienen como finalidad, analizar cada uno de los casos de estudiantes que presentan
dificultades y así generar estrategias que permitan mejorar su nivel académico, evitar la deserción y/o superar
dificultades en una o varias áreas.
La comisión de evaluación y promoción se realiza una vez en el año, una vez se finaliza la semana de
recuperación del cuarto periodo y observa los casos y criterios de promoción y no promoción
5.17. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
Las reclamaciones de los padres de familia o estudiantes sobre evaluación y promoción se realizarán en forma
escrita atendiendo las siguientes instancias y conducto regular:
31
a. Profesor del área
b. Coordinación académica
c. Orientación escolar
d. Comisión de Evaluación y Promoción del ciclo
e. Consejo Académico
El profesor del área y coordinación darán respuesta a las solicitudes en el término de quince días hábiles. Si no
se resolviera satisfactoriamente se elevará la petición ante la Comisión de Evaluación y Promoción quien se
reunirá dentro de los tres días siguientes al recibo de la reclamación. Ésta resolverá el mismo día de su reunión
y notificará al quejoso al día siguiente. En caso de continuar la inconformidad se acudirá al Consejo Académico,
quien estudiará el caso en la sesión siguiente.
5.18. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN

DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La participación de la comunidad educativa en la construcción del presente Sistema Institucional de Evaluación

se desarrolla cada año en las siguientes instancias:
a. Divulgación del decreto 1290 de 2009 a la totalidad de docentes, directivos, administrativos, consejo
de padres y madres de familia y del consejo de estudiantes.
b. Estudio y análisis del decreto en cada una de las áreas y sedes.
c. Análisis, revisión y aprobación por el Consejo Académico y directivo.
d. Socialización del Sistema Institucional de Evaluación a la comunidad educativa a través del Manual
de Convivencia.
Similar procedimiento se aplica en el evento de reforma del presente Sistema de Evaluación Institucional.
5.19. SERVICIO SOCIAL
Teniendo en cuenta la ley 115 de 1994, el decreto 1860 del mismo año y la resolución 4210 de 1996, el Colegio
Los Pinos IED tiene como propósito el servicio social atendiendo a los siguientes objetivos:
- Sensibilizar al estudiante Pinista para hacer frente, con compromiso y responsabilidad, de acuerdo
con las necesidades, intereses, conflictos y potencialidades de su comunidad.
- Integrar al estudiante Pinista a la vida comunitaria con el fin de contribuir a su formación social,
cultural y al aprovechamiento del tiempo libre.
De acuerdo con lo anterior, el estudiante en el desarrollo de su servicio social debe cumplir con los siguientes
compromisos:
a. Mostrar con todas las personas un trato amable y respetuoso.
b. Portar el carné del servicio social con fotografía y laminado, como requisito para el
ingreso a las entidades que permitan realizar dicha labor.
c. Presentarse con el uniforme completo (Diario o sudadera), arreglado y limpio. Abstenerse

de portar accesorios y maquillaje porque no forman parte del uniforme.
d. Diligenciar y tener al día los instrumentos de control y evaluación.

32
e. Informar oportunamente por escrito, con un día de anticipación a la persona responsable,
cuando se requiera de un permiso justificado. En caso de situaciones de emergencia,
presentara al día siguiente excusa, especificando el motivo de la inasistencia (medica,
familiar, personal) firmada por el padre de familia y/o acudiente.
f. Si se llegara a presentar alguna dificultad en la prestación del servicio social, se debe

comunicar inmediatamente con la persona encargada de direccionar el proceso.
CAPITULO 6 DEBERES Y DERECHOS

6.1. DE LOS ESTUDIANTES.
El Colegio Los Pinos IED, reconoce en su proceso y decisiones los principios consagrados en la declaración
universal de los derechos humanos, la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y su
decreto reglamentario, el Código de Infancia y Adolescencia y la Ley 1620 por la cual se crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y el decreto reglamentario 1965 del 11 de
septiembre de 2013; Ley 599 del 2000, por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la
violencia sexual y atención integral a niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.
El presente Manual de Convivencia es asumido por los miembros de la comunidad educativa con el objetivo
de dinamizar los procesos de formación integral según los principios del proyecto Educativo Institucional.
6.1.1. Derechos convivenciales de los estudiantes.
Los estudiantes tienen los siguientes derechos convivenciales:
a. Disfrutar de todos los beneficios como estudiante y ser reconocido en su esfuerzo personal y en logros
obtenidos.
b. Conocer y hacer uso del Manual de Convivencia.
c. Participar en la reestructuración del Manual de Convivencia, de conformidad con los procedimientos
e instrumentos determinados para tal fin.
d. Disfrutar de un ambiente de armonía, que permita la sana convivencia.
e. Ser tratado con dignidad y respeto por todos los miembros de la comunidad educativa sin que medien
distinciones de sexo, raza, origen, religión, condición social, política o filosófica.
f. Ser reconocido y tratado con igualdad, consideración y respeto ante sus limitaciones físicas o cuando
se encuentre en desigualdad de condiciones.
g. A ser orientado para aprender de los errores cometidos.
h. Elegir y ser elegido dentro en las diferentes instancias de participación escolar.
i. Expresar su pensamiento de manera respetuosa, responsable y libre, aprovechando los medios de
comunicación de la institución.
j. Ser escuchado y atendido en lo referente a sus problemas, reclamaciones, quejas, sugerencias,
inquietudes, necesidades e intereses.
k. En caso de recibir llamados de atención, disfrutar de los debidos procesos, esto es, conforme a los
procedimientos establecidos.
l. Acceder a las instancias de conciliación y concertación cuando el caso lo amerite.
m. Recibir orientación de convivencia y sexual acorde con su edad y madurez sicológica, y ser respetado
en su buen nombre e intimidad.
n. Disfrutar el descanso y la recreación en el tiempo destinado para ello.
33
o. Conocer las anotaciones del observador del Alumno y demás registros relativos a su comportamiento
y expresar sus descargos.
p. Recibir un refrigerio en los espacios y tiempos asignados para su consumo.
6.1.2. Derechos académicos de los estudiantes.
Los estudiantes tienen los siguientes derechos académicos:
a. Derecho a exponer ideas, emociones, gustos, valores, creencias y opiniones.

b. Derecho a conocer los contenidos y los criterios de evaluación para el año lectivo.
c. Derecho a ser evaluado según los parámetros y criterios estipulados en el PEI y en el Sistema
Institucional de Evaluación.
d. Derecho a conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje.
e. Derecho a recibir estímulos y reconocimientos por logros académicos y artísticos.
f. Derecho a usas las instalaciones del colegio siguiendo las normas establecidas.
g. Derecho a participar en las actividades académicas y culturales que promueve la institución.
h. Derecho a recibir ayuda del Departamento de Orientación en caso de tener dificultades académicas
y/o convivenciales.
i. Derecho a recibir observaciones e informes periódicos y oportunos de sus evaluaciones y su
rendimiento académico.
j. Derecho a recibir completas y con calidad las horas de clase según el horario establecido.
k. Derecho a recibir refuerzo oportuno en sus dificultades académicas para alcanzar los logros
requeridos.
l. Derecho a conocer en un tiempo máximo de 8 días los resultados de las evaluaciones realizadas.
6.1.3. Derechos de los estudiantes en cuanto a asistencia y puntualidad.
Los estudiantes tienen los siguientes derechos en cuanto a asistencia y puntualidad:
a. Ingresar a la institución de manera puntual según el horario establecido por la institución.

b. Participar en el desarrollo de los programas de la institución en los horarios establecidos.
c. Permanecer en el salón durante las horas de clases.
d. Faltar a clases por razones de salud o calamidad cuando el caso lo amerite.
e. Solicitar y recibir información sobre las actividades, tareas y compromisos asignados durante su
ausencia de la institución.
f. Asistir puntualmente al colegio según los horarios establecidos y el calendario escolar.
g. Entrar puntualmente a clases según los horarios establecidos.
h. No evadir clases.
i. Justificar la inasistencia, la llegada tarde o salida anticipada de la institución.
6.1.4. Deberes convivenciales de los estudiantes.
Los estudiantes tienen los siguientes deberes convivenciales:
a. Asumir actitud de pertenencia e identificación con los principios institucionales, su filosofía, el

proyecto educativo y sus pautas de convivencia dentro y fuera del colegio.
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b. Asumir y seguir los mecanismos de participación democrática dentro de los principios
institucionales.
c. Asumir con responsabilidad las actividades de servicio social promovidas por la institución.
d. Representar digna y honestamente los intereses colectivos e individuales de la comunidad educativa.
e. Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa sin que medien distinciones de
sexo, raza, origen, religión, condición social, política o filosófica.
f. No propiciar ni participar en altercados ni riñas, dentro o fuera de la institución.
g. Ser respetuoso de los bienes ajenos.
h. Usar correctamente el uniforme del colegio de acuerdo al horario establecido.
i. Utilizar y mantener las instalaciones del colegio limpias y en buenas condiciones.
j. Resolver los conflictos de manera racional y pacifica buscando soluciones constructivas para
remediar situaciones que hayan podido afectar o afecten a uno o más miembros de la institución.
k. Aceptar de buen modo las sugerencias y correcciones, y asumir una actitud de compromiso y cambio.
l. Entregar al padre de familia y/o acudiente las comunicaciones enviadas por el colegio.
6.1.5. Deberes académicos de los estudiantes
Los estudiantes tienen los siguientes deberes académicos:
a. Cumplir con diligencia las obligaciones académicas derivadas de la ejecución del plan de estudios
aprobado por el colegio, asumiendo responsabilidad con los requerimientos académicos.
b. Expresar y escuchar con respeto las diferentes visiones o teorías de los demás.
c. Aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que se tengan a disposición, reconociéndose
como sujeto activo del proceso educativo.
d. Participar en las actividades y eventos deportivos, culturales, sociales y académicos propuestos por
la institución.
e. Presentar los trabajos y tareas con responsabilidad en los tiempos establecidos.
f. Asumir el Sistema de Evaluación establecido por la institución.
g. Asumir el Manual de Convivencia y sus implicaciones.
h. Presentarse en el aula de clase con los elementos necesarios, para desarrollar sus actividades
académicas.
i. Presentar cumplidamente las tareas, trabajos y evaluaciones con calidad, pulcritud y orden.
j. Aprovechar el tiempo de clase para desarrollar y potenciar las fortalezas.
k. Desarrollar las actividades de recuperación o nivelación para fortalecer sus habilidades.
l. Solicitar respetuosamente a los docentes los resultados de las evaluaciones y trabajos.
m. Solicitar respetuosamente a los docentes los resultados finales de cada periodo académico.
n. Hacer buen uso de los recursos pedagógicos y responder en caso de pérdida y/o daños.
6.1.6. Deberes de los estudiantes en cuanto a asistencia y puntualidad.
Los estudiantes tienen los siguientes deberes en cuanto a asistencia y puntualidad:
a. Cumplir los horarios establecidos y asistir todos los días a clase.

b. Permanecer dentro de la institución durante toda la jornada.
c. Participar activamente de las actividades programadas en cada clase.
d. Presentar, el primer día hábil posterior a la ausencia, la excusa escrita o certificado médico que
justifique la inasistencia, ante la coordinación si el estudiante es de básica secundaria o media, y ante
el director de curso si el estudiante es de básica primaria o preescolar.
e. Preguntar por las actividades llevadas a cabo durante su ausencia, ponerse al día y presentar durante
los 3 días siguientes a la inasistencia, las evaluaciones, tareas y demás compromisos pendientes.
35
6.2. DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
De conformidad con los artículos 17 y 68 de la Constitución Nacional de Colombia, los padres de familia son
los responsables de la educación de sus hijos. “La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir
y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores”
(Art. 44). Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. En ese orden de ideas y en
caso de ausencia de la madre y/o del padre, el acudiente puede ser alguien que manifieste su responsabilidad y
compromiso con el menor en cuanto a su cuidado, manutención, educación, orientación y formación. En
consecuencia, se comprometen a:
6.2.1. Deberes de los padres de familia o acudientes.
El padre o acudiente que se encuentre registrado en la institución está en la obligación con el estudiante y la
institución de cumplir todas las condiciones que establecen las leyes colombianas para garantizar un desarrollo
integral del estudiante, así como también las establecidas a continuación por el IED Los Pinos:
a. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos

establecidos por la constitución nacional, Ley General de Educación, La Ley de la infancia y la
adolescencia, el PEI y el presente manual de convivencia.
b. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y salud adecuadas que
les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional, afectivo y
educarles en la salud preventiva y en la higiene.
c. Incluirlo en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento del nacimiento y llevarlos
oportunamente a los controles médicos y vacunas, en la medida de lo posible, en jornada contraria.
d. Brindar acompañamiento continuo en las tareas escolares fuera de la jornada escolar.
e. Hacer el debido seguimiento al proceso de aprendizaje y convivencial del estudiante.
f. Asistir puntualmente y participar de todos los eventos programados por el colegio (reuniones,
citaciones y encuentros formativos)
g. Presentar la debida justificación por ausencias y retardos de sus hijos.
h. Fomentar el respeto y la comunicación asertiva al dirigirse hacia docentes, personal administrativo,
personal de servicios y vigilancia.
i. Presentar sugerencias y reclamos de forma respetuosa y asertiva teniendo en cuenta los horarios de
atención del personal administrativo, directivos docentes y docentes.
j. Velar en el hogar y en sus hijos las buenas relaciones intra e interpersonales, la adecuada
presentación personal de sus hijos en cuanto a la higiene, porte del uniforme de diario y sudadera.
k. Conocer, apoyar y vivenciar la filosofía, los objetivos y el manual de convivencia del colegio.
l. Proporcionar al estudiante las herramientas, ambientes e instrumentos necesarios que le permitan el
normal desarrollo de las actividades escolares.
m. Aplicar correctivos familiares para situaciones convivenciales o académicas que afecten el proceso
de formación integral del estudiante.
36
n. Responder por las faltas y daños o agresiones que el estudiante cometa dentro de la institución o
cuando esté portando el uniforme (Ver tipificación de las faltas según Manual de Convivencia y
Ley 1620).
o. Promover el buen trato, el respeto, el cumplimiento de la norma, la disciplina, el orden y la
responsabilidad en todo momento.
p. Conocer y usar el conducto regular en caso de que se presenten dificultades académicas o de
convivencia.
q. Fomentar en sus hijos el respeto por la honradez y honestidad.
r. Tener pleno conocimiento del Sistema Institucional de Evaluación.
s. Utilizar la agenda como medio de comunicación oficial entre la institución educativa y la familia.
t. Los niños de los grados transición, primero y segundo deben ser recogidos por sus padres o
acudientes con la presentación del carné.
u. Controlar directamente a su (s) hijo(s) en la asistencia puntual al colegio, regreso a casa, la
ejecución d ellos trabajos e investigaciones, el uso decoroso.
v. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y del consumo de
sustancias psicoactivas legales e ilegales.
w. Brindar cariño, protección y acompañamiento en el proceso de formación de sus hijos.
x. Mantener actualizados los datos personales (teléfonos padres y acudientes, dirección de residencia,
EPS)
y. Hacer entrega oportuna de las certificaciones médicas y/o psicológicas de los seguimientos por
parte de las EPS solicitadas por el colegio.
6.2.2. Derechos de los padres de familia o acudientes.
Se encuentran establecidos en la constitución política, en la ley de infancia y la adolescencia y en la ley

general de educación y demás normas que rigen el derecho fundamental de la educación. En el colegio Los
pinos destacamos los siguientes:
a. Ser tratados de forma respetuosa por los demás miembros de la comunidad educativa.
b. Recibir información clara y oportuna sobre aspectos como la filosofía institucional (PEI), objetivos
de la institución, Sistema de Evaluación Institucional y el Manual de Convivencia.
c. Velas porque sus hijos reciban una educación conforme a la constitución política y al proyecto
educativo del Colegio Los Pinos.
d. Recibir periódicamente información sobre el proceso académico y convivencial de su hijo (a).
e. Conocer oportunamente los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes, así como las
estrategias y planes de mejoramiento.
f. Recibir orientaciones acerca de la educación de sus hijos.
g. Tener conocimiento de los planes de estudio y proyectos propuestos desde las diferentes áreas, así
como de las formas de evaluación que serán aplicadas durante el transcurso del año académico.
h. Postularse y elegir representante para las diferentes instancias de participación reglamentarias:

Asociación de padres, Consejo Directivo, Consejo de padres, Comité de Evaluación y Promoción,
etc.
37
i. Participar en las Comisiones de evaluación y promoción en caso de ser elegido para tal fin.
j. Participar activamente en la construcción del PEI.
k. Recibir información sobre incentivos, reconocimientos y becas para estudiantes destacados.
l. Proponer estrategias en pro del mejoramiento institucional en las diferentes áreas de gestión.
m. Ser atendidos oportunamente por los diferentes estamentos de la institución en un dialogo que
fortalezca la educación y la formación de sus hijos, siguiendo las instancias del conducto regular.
n. Conocer de antemano las sanciones y correctivos pedagógicos que serán aplicados según el
protocolo institucional de convivencia.
o. Poder hacer acompañamiento a su hijo dentro de la institución en caso de solicitarlo.
p. Ser convocados oportunamente a reuniones y encuentros de carácter educativo y formativo

programados por el colegio.
q. Ser atendido respetuosamente por directivos, administrativos, profesores y personal de servicios,

dentro del horario establecido por el Colegio Los Pinos para la atención de padres o acudientes.
r. Dar por terminado el contrato el contrato del servicio educativo.
6.3. DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
6.3.1. Deberes de los docentes y directivos docentes.
a. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del plan de estudios.

b. Programar y organizar actividades de enseñanza aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de
acuerdo con el PEI de la institución.
c. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y
darles tratamiento y ejemplo formativo fomentando el respeto a la diferencia.
d. Controlar la asistencia de los estudiantes durante las clases y evaluar la ejecución de las actividades
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
e. Aplicar oportunamente las estrategias pedagógicas de recuperación a que dé lugar el análisis de
resultados de la evaluación, en coordinación con las comisiones de evaluación y promoción.
f. Presentar oportunamente el informe de rendimiento de los estudiantes a su cargo al termino de los
periodos de evaluación.
g. Participar en el desarrollo de procesos formativos de los estudiantes y presentar los casos especiales
a las instancias correspondientes.
h. Ejercer la dirección de grupo cuando sea asignada.
i. Participar en los comités, proyectos y actividades en que sea requerido.
j. Cumplir la jornada laboral, la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes y los turnos
de acompañamiento que le sean asignados.
k. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del
plantel.
l. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido.
m. Velar por el cuidado y buen uso de la planta física, los inventarios institucionales y elementos
confiados a su cargo.
38
n. Promover actividades que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad crítica y la resolución de
los problemas.
o. Orientar los procesos de formación, el manejo de la afectividad y la sexualidad de los estudiantes.
p. Promover la mediación de conflictos y procurar acuerdos mediante la concertación.
q. Velar por el cumplimiento de las consideraciones del presente Manual de Convivencia.
r. Concienciar a los estudiantes de la importancia del buen uso del tiempo libre como medio para el
crecimiento y el éxito personal.
s. Practicar y estimular el uso de hábitos de urbanidad y cortesía.
t. Llevar el control de asistencia de los estudiantes e iniciar el correspondiente seguimiento cuando
esta falla a sus clases reiterativamente (registrar en el observador, citar al padre de familia, realizar
el protocolo en caso de negligencia remitiéndolo a orientación).
6.3.2. Deberes de los directores de grupo.
a. Participar en el planeamiento y programación de la dirección de grupo, acorde al PEI.

b. Dar a conocer a los estudiantes el plan operativo de la dirección de grupo y recibir inquietudes de
los estudiantes para realizar los ajustes correspondientes.
c. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes
d. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
académico en coordinación con los servicios de bienestar.
e. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes buscando soluciones
f. Diligenciar el observador del/la estudiante y hacer seguimiento a los estudiantes para lograr cambios
de actitud.
g. Establece comunicación permanente con los educador/as y padres de familia o acudientes para
coordinar la acción educativa.
h. Tener al día los documentos propios de la dirección de curso para informar periódicamente a los
entes que lo soliciten.
i. Planear y realizar la dirección de grupo tendientes a regular las necesidades propias del curso a su
cargo.
j. Atender las directrices y sugerencias derivadas del análisis del grupo en otras instancias.
6.3.3. Deberes de los orientadores escolares o consejería.
Son profesionales de la educación que, en el marco del proyecto educativo institucional, desarrollan funciones
y demuestran capacidades o competencias para desarrollar programas que fomentan un ambiente institucional
de armonía, colaboración, afecto, respeto y que se fundamenta en los valores individuales y sociales, siendo
facilitador y mediador en la solución de conflictos. El orientador del Colegio los Pinos IED tiene como deber:
a. Participar en los comités en que sea requerido.

b. Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar tales como refrigerio,
servicio social obligatorio, servicio militar, pruebas ICFES.
c. Realizar la planeación y programación en colaboración con los coordinadores las actividades de su
dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel.
d. Brindar espacios para orientar y asesorar a docentes, estudiantes y padres de familia sobre la
interpretación y aplicación de la filosofía educativa del plantel.
e. Atender los casos especiales de comportamiento que se presentan en el plantel.
f. Elaborar y ejecutar los programas de exploración y de orientación vocacional.
g. Programar y ejecutar actividades tendientes al mejoramiento del proceso educativo.
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h. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los
informes del rector del plantel.
i. Presentar informes sobre los resultados de las pruebas del ICFES a rectoría, estudiantes,
educador/as y padres de familia.
j. Hacer seguimientos a los casos manejados en orientación y presentar los informes correspondientes
a las instancias que lo soliciten (respetándose la reserva de la información).
k. Organizar direcciones de grupo para que sean las reguladoras inmediatas en las relaciones
interpersonales de los estudiantes y en su orientación.
En caso de incumplimiento de las funciones o deberes mencionados anteriormente, así como aquellas
contempladas dentro de las normativas colombianas, se debe acoger para todos los docentes del Colegio Los
Pinos IED el código disciplinario establecido en la ley 734 de 2002 la cual remplaza el decreto 2277 de 1979.
6.3.4. Derechos de los docentes y directivos docentes.
Los derechos que gozan los docentes y directivos docentes son aquellas contempladas en las leyes y normas
vigentes para su ejercicio laboral: Ley 734 del 2002, decreto – ley 2277/79. Además de aquellas que
garantizan sus derechos como trabajador público y ciudadano colombiano.
CAPITULO 8 CRITERIOS GENERALES DE SEGUIMIENTO CONVIVENCIAL
El Colegio Los Pinos en su calidad de Institución Educativa Distrital se caracteriza por ser un espacio de
protección de los estudiantes, donde prevalece el respeto por los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Desde esta perspectiva, toda la comunidad educativa tiene una labor activa en el acompañamiento al proceso
de desarrollo de los estudiantes, orientada por la actitud ética y moral íntegra. En este sentido el Colegio Los
Pinos participa activamente en la coordinación y ejecución de acciones para garantizar la sana convivencia de
todos los miembros de la comunidad educativa. El colegio lleva a cabo diversas acciones y estrategias en la
implementación de programas que sirvan como garante de la promoción de la convivencia escolar sana, eje
promotor de la prevención y mecanismo concreto de respuesta a las necesidades reportadas desde la activación
de la RAI (Ruta de Atención Integral).
De la misma manera promueve la educación en el desarrollo de competencias ciudadanas, la autorregulación

y en la mediación pacífica de conflictos. Uno de los principios fundamentales para el manejo de las situaciones
que afectan la convivencia dentro del colegio es la corresponsabilidad con la familia, la sociedad y el Estado,
de acuerdo con lo consagrado en el artículo 5 de la Ley 1620 en donde se reconoce que la formación ciudadana
es asunto de todos, y por tal razón las acciones encaminadas a prevenir e intervenir los incidentes siempre
conciben la participación de todos estos actores. Es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad
educativa promover el respeto a la dignidad humana.
En la ocurrencia de incidentes en la convivencia, los miembros deben activar la Ruta de Atención Integral, y
seguir los protocolos que se han establecido en esta. En el Colegio Los Pinos, han sido identificadas como
situaciones más comunes dentro de la comunidad la ocurrencia de incidentes del tipo “conflicto escolar” que
se caracterizan como situaciones de desacuerdo entre dos o más personas, en las que ambas partes tienen
intereses o posiciones contrapuestas. Estos incidentes son propios de las relaciones humanas, y son tratados
por el Colegio como el devenir diario propio de un lugar en donde se teje la vida. Adicionalmente, se encuentran
los conflictos que incluyen violencia física y algunos casos relacionados con el uso inadecuado de las
tecnologías, redes sociales y consumo de sustancias psicoactivas. La valoración de cada una de estas situaciones
se realiza siguiendo los protocolos establecidos por la Ruta de Atención Integral de la institución, teniendo
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como premisa básica que cada error es una oportunidad de aprendizaje para todos los implicados. De igual
forma, cada caso constituye, dentro de su singularidad un universo propio que debe ser considerado a
profundidad y analizado desde su individualidad para respetar y asegurar la sana convivencia de toda
comunidad educativa, cobijado por el Sistema Nacional de Convivencia, clasifica las situaciones que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, en tres tipos:
Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a
la salud.
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
8.1. Criterios para determinar el nivel de complejidad de la falta
8.1.1. Según el nivel de educación
Nivel preescolar
Teniendo en cuenta la edad y el proceso de desarrollo de los estudiantes de nivel preescolar, el procedimiento
disciplinario no se aplica igual que para primaria y bachillerato; reconociendo que la disciplina es básica para
el orden social y para obtener un aprendizaje optimo, es esencial para el colegio que las niñas y los niños
vivencien un buen comportamiento. Por esta razón, en caso de faltas recurrentes como: vocabulario
inapropiado, agresión a sus compañeros, desatención a las normas básicas, se debe realizar el siguiente
conducto regular:
a. Dialogo reflexivo con el estudiante para aclarar la situación presentada y generar un compromiso.
b. En caso de que el estudiante incumpla el compromiso, debe presentarse a coordinación y establecer
un compromiso.
c. Citación del padre de familia y/o acudiente para que apoyen el proceso de formación convivencial
del estudiante.
Nivel Básico y Media
1. El grado de culpabilidad.
2. El grado de perturbación del servicio (intencionalidad).
3. La tipificación de la falta.
4. Las modalidades y circunstancias en que se cometió la falta para lo cual se consideran los atenuantes
y agravantes.
5. La afectación a los principios institucionales.
6. La reiteración de la falta.
7. La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.
8. El resarcir el daño o perjuicio causado por iniciativa propia andes de la imposición de la sanción.
9. Complicidad de otros.
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En caso que la falta sea muy grave y la competencia corresponda a otra entidad se remitirá a la misma.
8.1.2. Circunstancias atenuantes en el momento de tipificar una falta.
a. La edad cronológica, su desarrollo menta, motriz y afectivo.

b. Los antecedentes disciplinarios.
c. La actuación honesta y transparente en la confesión y aclaración de los hechos que motivaron la falta.
d. El buen desempeño académico y el alto sentido de pertenencia a la institución.
e. Los conceptos favorables emitidos por los Docentes, el departamento de Orientación y el Personero
Estudiantil.
8.1.3. Circunstancias agravantes en el momento de tipificar una falta
a. La falta de compromiso del estudiante y del padre de familia y/o acudiente frente al cumplimiento
de sus deberes.
b. La reiterada acumulación de observaciones negativas sobre su comportamiento y desempeño
académico, consignadas en el observador del estudiante.
c. La desatención reiterada con los compromisos adquiridos con las Coordinaciones y Docentes.
d. La actitud desafiante del estudiante frente al proceso seguido por la institución.
8.2. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL.
Para atender las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, se describe la siguiente ruta según la situación.
8.2.1 Situaciones Tipo I.
a. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar pacíficamente para que se
busque la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el colegio.
b. Encontrar consensuada, creativa e imparcialmente una solución equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el colegio. Dejando un
registro escrito de lo sucedido.
c. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si
se requiere acudir a los protocolos que se contemplan en las situaciones
8.2.2. Situaciones Tipo II.
a. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata a los involucrados, bien sea
realizando procedimientos básicos de inmovilización, mientras si es posible, es trasladado a
urgencias del Centro de Salud cercano al colegio, llamando a su acudiente para que se responsabilice
de dicha situación o sea atendido por una Orientadora del colegio o si es necesario, mediante la
remisión a las entidades competentes. Dejando un registro escrito de lo sucedido.
b. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de 23 marco de la Ley 1098 de 2006. Dejando un
registro escrito de lo sucedido.
c. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra. Dejando un registro escrito de lo sucedido.
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d. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. Dejando un registro escrito de lo sucedido.
e. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando, en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y demás derechos.
f. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el colegio; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situación reportada.
g. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité,
sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a
fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo para las situaciones de
Tipo III.
h. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
8.2.3. Situaciones tipo III.
a. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes. Dejando un registro escrito de
lo sucedido.
b. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. Dejando un registro escrito de lo sucedido.
c. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación. Dejando un registro escrito
de lo sucedido.
d. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
e. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la Policía.
f. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité
escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
g. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el Colegio Los Pinos.
h. El reporte de incidentes al Comité de Convivencia Escolar, su manejo y seguimiento serán insumo
fundamental para la creación de nuevas estrategias y acciones que promuevan un clima de relaciones
constructivas dentro del colegio, la generación de soluciones que aporten a la promoción de una sana
convivencia escolar y la puesta en marcha de todos los mecanismos y acciones necesarias para llevar
a cabo la reparación. Estos lineamientos generales permitirán un clima pedagógico de confianza y
construcción positiva, en donde se le permita a los estudiantes aprender del error, respetar la
diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica; se configuran como una herramienta de
participación, y de obligatorio cumplimiento, para todos los miembros de la comunidad educativa.
8.2.4. Medidas correctivas
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Las sanciones poseen un carácter esencialmente formativo, ya que en los procesos educativos es necesario
corregir, de común acuerdo con el estudiante, el padre de familia y/o acudiente y la instancia respectiva,
comportamientos y actitudes que no se encuentran en coherencia con el perfil del estudiante y los principios
de la institución. El seguimiento a las faltas tipo I, tipo II y tipo III deben contar con el debido proceso y la
participación del estudiante.
Las medidas correctivas tienen como propósitos fundamentales:
a. Hacer consciente a los estudiantes de sus obligaciones, en relación con sus derechos y de las
implicaciones del incumplimiento de sus deberes y compromisos.
b. Prevenir la realización de comportamientos contrarios a las nomas del manual de convivencia.
c. Tomar conciencia de las consecuencias e implicaciones de sus actos.
8.2.5. Medidas restaurativas
Las medidas restaurativas hacen referencia a la reparación de los derechos por parte del agresor a la persona
que fue víctima de una agresión escolar. Son medidas restaurativas:
a. Pedir perdón a nivel personal o públicamente.

b. Devolver o pagar el objeto sustraído a la persona afectada.
c. Realizar actividades pedagógicas, de carácter reflexivo.
Nota: la medida restaurativa es proporcional al daño causado.
8.3. CONDUCTO REGULAR
Para lograr una efectiva comunicación entre los miembros de la comunidad educativa se procederá en este
aspecto partiendo de la base para llegar a las instancias superiores solo si es necesario. Para la tramitación de
situaciones que se presenten con los estudiantes se tendrá en cuenta el conducto regular el cual se detalla a
continuación con el propósito de fortalecer el debido proceso:
a. Docente directamente relacionado con el caso

b. Director de grupo
c. Orientador
d. Coordinador Académico o de Convivencia
e. Comité de Convivencia y/o Consejo Académico
f. Rectoría
g. Consejo Directivo
La orientación escolar y el equipo de mediación y conciliación están siempre disponibles para apoyar el trabajo
de cada una de las instancias del conducto regular previa solicitud de cada una de ellas o de las partes
involucradas en la situación.
La institución en cabeza del rector (a) en caso de un delito punible, reportara a las entidades competentes para
garantizar los derechos de los estudiantes y siguiendo lo contemplado por la ley 1620/2013 y su respectivo
decreto reglamentario, el colegio está en el deber de remitir los diferentes casos que ameriten, a las entidades
externas competentes (Policía Nacional, Policía de Infancia y adolescencia, Fiscalía, Bienestar Familiar,
Comisaria de Familia, E.P.S., entre otras), dada la gravedad de las situaciones presentadas.
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“VIVENCIA EN VALORES Y CIENCIA:

LABORATORIO PARA MEJORAR LA CALIDAD

Padre Madre Estudiante

Autor: Luis Alberto Pardo

BANDERA Y ESCUDO DEL COLEGIO LOS PINOS I.E.D

HIMNO DEL COLEGIO LOS PINOS I.E.D........................................................................ 3

PACTO DE CONVIVENCIA PINISTA

CAPÍTULO 1 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1. Principio de la educación Pinista:

a. Garantiza la participación de la comunidad educativa para la coordinación y armonización de

b. Asegura el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las

3. Principio de integralidad desde la perspectiva de derechos humanos:

a. Orienta hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo y de la educación

a. Se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena.

5. Principio sobre los derechos sexuales y reproductivos:

c. Dispone de espacios de reflexión en torno a la sana convivencia que promuevan el desarrollo

2.1 DIRECTRICES LEGALES

2.2 CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES.

La Corte Constitucional ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos

- Derecho y deber de la educación: Sentencia 002 de 1992, Sentencia T-341 de 1993.

CAPÍTULO 3 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y GRADUADO PINISTA

3.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE PINISTA

El estudiante Pinista en su colegio y fuera de él, se caracteriza por:

3.2. PERFIL DEL EGRESADO PINISTA

El egresado del Colegio los Pinos IED se caracteriza por:

El docente del Colegio los Pinos IED se caracteriza por:

- Mantener relaciones cordiales, respetando la diversidad multicultural.

CAPÍTULO 4. GOBIERNO ESCOLAR

4.1. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

4.1.1. Consejo directivo

El Consejo Directivo es la instancia principal de participación y decisión de la comunidad educativa y de

Integrantes del Consejo Directivo

Funciones del Consejo Directivo

4.1.2. Consejo académico.

Funciones del Consejo Académico

Reglamento del Consejo Académico

4.1.4. Comité de convivencia.

a. El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

La conciliación es el proceso mediante el cual:

a. Dos partes con diferencia de opiniones llegan a acuerdos.

Funciones del Personero - Coopersonero

Funciones del Consejo de Estudiantes:

a. Darse su propia organización interna.

Proceso de Elección de los Cargos Estudiantiles al Gobierno Escolar.

 Comité de Conciliación y Mediación Escolar

Atendiendo lo estipulado en el artículo 45 de la Constitución Política, en donde se indican otras formas de

a. Deben asumir un liderazgo social e incidir en espacios de participación, control y vigilancia.

CAPITULO 5: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

5.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE LA EVALUACIÓN

a. La evaluación es continua e integral, y se expresa en informes descriptivos sobre las fortalezas y

Se valora de manera especial la creatividad, la innovación y el desarrollo de las competencias básicas

5.2.1. Educación preescolar: Grados Jardín y Transición

La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo

a. Conocer el estado del desarrollo integral del estudiante y sus avances.

5.2.2. Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media

a. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del

5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.3.1. Educación Prescolar: Grados Jardín y Transición.

Dimensiones Áreas que la Herramientas para la vida

Explorar la ciudad como medio de aprendizaje.

Matemáticas, Avanzar en el aprendizaje de las matemáticas y las

Aprender a leer y escribir comprensiva y analíticamente

Alcanzar un buen manejo de lectura, escritura y