Module I

L'informatique et son objet d'étude.

Le texte no. 1
Notions générales dans le domaine de l'informatique
« La science informatique n'est pas plus la science des ordinateurs que
l'astronomie n'est celle des télescopes. » — Hal Abelson

L'informatique en tant que sujet d'étude participe à la formation et au

développement de la personnalité, l'accent étant mis sur la pensée algorithmique et
également sur la formation des compétences numériques. L'informatique en tant que
science dicte la formation générale de la personnalité, qui utilisera l'ordinateur, les
réseaux informatiques et les systèmes informatiques comme outils opérationnels dans
diverses sphères sociales de la vie.
La valeur fondamentale de la discipline informatique est: la formation des
compétences pratiques d'utilisation de l'ordinateur pour le traitement de l'information;
formation des compétences pratiques pour l'utilisation des réseaux informatiques et des
publications en série des réseaux; formation des compétences pratiques en
communication, en utilisant les réseaux sociaux.
L'informatique se concentre sur les principes spécifiques suivants qui contribuent à
la formation de certains concepts de l'objet informatique et des méthodes de leur mise
en œuvre pour le développement des sociétés des étudiants: le principe de l'approche
intégrée de la discipline; le principe de la recherche de l'activité ou de l'approche
didactique centrée sur l'étudiant; le principe de la fonctionnalité ou de l'unité sociale du
processus didactique; le principe de corrélation interdisciplinaire. Le processus général
d'enseignement-apprentissage de la discipline informatique est élaboré dans le cadre du
système des compétences.

Les concepts de la notion compétence

1. La compétence est la capacité d'exercer les activités liées à une profession ou à
un poste selon les normes définies par les employeurs.
2. La compétence signifie posséder et développer les connaissances et les
compétences, les attitudes et les expériences appropriées nécessaires à de
bonnes performances dans les rôles assumés.
3. Compétence - système intégré de connaissances, capacités, compétences et
attitudes conférées par l'élève par l'apprentissage dans un contexte spécifique de
réussite, adapté à son âge et à son niveau cognitif, afin qu'il puisse résoudre le
problème auquel il sera confronté dans la vie réelle.
4. La compétence signifie "un ensemble intégré de ressources internes de l'élève
mobilisé pour résoudre des situations significatives modélisées par l'enseignant
dans le processus éducatif, qui sont similaires à la réalité".
5. La compétence scolaire comprend une totalité d'orientations sémantiques, de
connaissances, d'aptitudes, de compétences et d'expérience d'action des élèves
en relation avec un certain type d'objets dans le monde environnant, nécessaires
à l'activité productive d'importance personnelle, scolaire et sociale.
6. La compétence scolaire représente un système / système intégré de
connaissances, d'aptitudes, de compétences et d'attitudes acquises par l'élève
par l'apprentissage et la mobilisation dans des contextes spécifiques de réussite,
adaptés à l'âge de l'élève et à son niveau cognitif, afin de résoudre certains
problèmes auxqueles il peut faire face dans la vie quotidienne. (Richard Rogers,
Université de Kean)

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L'informatique et son objet d'étude.

Didactique - partie de la pédagogie, qui traite des principes et des méthodes

d'enseignement de la matière d'enseignement, ainsi que de l'organisation de l'éducation.

L'informatique est un domaine d'activité scientifique, technique, et industriel

concernant le traitement automatique de l'information par l'exécution de programmes
informatiques par des machines : des systèmes embarqués, des ordinateurs, des robots,
des automates, etc.
Ces champs d'application peuvent être séparés en deux branches, l'une, de nature
théorique, qui concerne la définition de concepts et modèles, et l'autre, de nature
pratique, qui s'intéresse aux techniques concrètes de mise en œuvre. Certains domaines
de l'informatique peuvent être très abstraits, comme la complexité algorithmique, et
d'autres peuvent être plus proches d'un public profane. Ainsi, la théorie des langages
demeure un domaine davantage accessible aux professionnels formés (description des
ordinateurs et méthodes de programmation), tandis que les métiers liés aux interfaces
homme-machine sont accessibles à un plus large public.

Le statut de l'informatique en tant que discipline est ambigu et mal compris : est-il à
chercher du côté de la science ou du côté de la technique ? Quel est l'objet d'étude
propre aux informaticiens ? Quelles sont leurs vraies compétences ? Avant de nous
engager sur ces points, commençons par éliminer les mauvaises réponses :
 l'informatique n'est pas la "science des ordinateurs" (ce que, pourtant, laisse
croire sa traduction anglaise, "computer science") : non, les informaticiens ne
savent pas nécessairement réparer un ordinateur en panne, diagnostiquer un
problème électronique ou effectuer des branchements compliqués, ils ne sont
pas toujours les meilleurs guides quand il s'agit d'acheter un nouveau modèle de
scanner ou de modem ; oui l'informatique peut s'étudier avec un papier et un
crayon, même en absence d'ordinateur...
 l'informatique n'est pas la "science des logiciels" : non, les informaticiens ne
connaissent pas nécessairement toutes les nouvelles versions des programmes
du commerce, ils ne savent pas toujours utiliser toutes leurs fonctions, ils ne
passent pas (toujours) leurs journées à tester des jeux ou à chercher des bugs...

La compétence réelle des informaticiens n'est ni matérielle, ni fonctionnelle. Alors,

qu'est ce que l'informatique ? C'est quelque chose entre les deux, quelque chose de plus
abstrait et de plus fondamental sans quoi ni les ordinateurs ni les logiciels ne
pourraient fonctionner... Pour arriver à une définition satisfaisante, notre démarche
sera de partir de ces deux niveaux de description habituels : matériel et logiciel, et de
faire émerger leurs principes sous-jacents.
Tout le monde a entendu dire que les ordinateurs "ne fonctionnent qu'avec des 0 et
des 1". Qu'est-ce que cela signifie exactement et où, dans l'ordinateur, sont donc cachés
ces 0 et ces 1 ? Pour le comprendre, il faut cette fois partir des composants matériels
qui constituent un ordinateur et aborder quelques notions élémentaires de la théorie de
l'information.

Il est grand du fait que l’informatique intervient aujourd’hui dans tous les
domaines de la vie. Je crois que vous l’avais déjà constaté comme moi ; tout le monde
cherche à simplifier les choses sur tout dans le monde industriel.
Les professeurs et les élèves peuvent faire des recherches et documentations,
programmer des cours, dispenser des cours à distance ; cours par correspondance.
Mettre à la disposition des étudiants d’une bibliothèque virtuelle, des valves virtuelles.

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L'informatique et son objet d'étude.

Tâches proposées sur le texte.

1. Répondez aux questions suivantes.

A L’informatique, constitue-t-elle un sujet d’étude à part ?

B Ce compartiment de la science à quoi contribue-t-il ?
C Grâce à l’informatique développons-nous nos compétences digitales ?
D Les compétences numériques, peut-on les développer sans ordinateur ?
E Quelle est la tâche primordiale de cette discipline informatique ?

2. Indiquez, pour chacune des phrases suivantes, si l'information donnee est vraie
(V) ou fausse (F). Justifiez votre reponse.

A Le processus d’enseignement-apprentissage de l’informatique n’est pas V/F

élaboré dans le cadre du système de compétences.
B Le but principale de cette discipline est la formation des compétences V/F
pratiques d’utilisation de l’ordinateur.
C La compétence c’est une totalité de connaissances acquises, de savoir- V/F
faire que chacun peut utiliser dans sa vie personnelle et professionnelle.
D La formation des compétences pratiques en communication via les V/F
réseaux sociaux n’est pas un élément essentiel de cette science.
E La compétence c’est encore la capacité d’exercer les activités liées à une V/F
profession ou à un poste d’après les normes définies par les utilisateurs.

3. Trouvez dans le texte un synonymes des mots proposés. Écrivez-les.

A compétence C sujet
B compétences numériques D objet

4. Donnez un autre titre au texte lu.

5. Exprimez en 35-40 mots le message du texte.

6. Commentez en 30-40 mots sur la devise au début du sujet.

7. Évaluation de la compétence civique et pragmatique. Rédigez un texte coherent

en 180-200 mots conformément à la situation indiquée en experiment votre
attitude:

Exprime ton point de vue. Nous vivons dans le siècle des TIC qui s’épanouissent
rapidement. Dans dix ou vingt ans quels seront les objectifs de l’informatique ?