LA FAMILIA

META:
 Reconocer por qué cada integrante de la familia es importante.
 Proponer acciones para demostrar que nuestra familia es importante para
nosotras y nosotros.
I.- OBSERVA LAS IMAGENES

DIALOGAMOS: Familia de Beto

Familia de Diana Familia de Sofía
¿Qué observas en las imágenes?
……………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Quiénes integran estas familias?
……………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué están haciendo?
……………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué expresan sus rostros?, ¿por qué crees que se sienten así?
……………………………………………………………………………………………………………………..
LEEMOS:
Juan vive con su mamá Mery, su hermana Paty y su
abuelito Luis. Un día, Juan enfermó y tuvo que
quedarse en la cama. Como su mamá tenía que
trabajar, su abuelo lo cuidaba junto con su hermana
Paty. Juan sanó muy pronto gracias a los cuidados de
su abuelo y su hermana.

• A partir de la historia de Juan, dialoga con tu familiar:

- ¿Qué hizo la familia por Juan?............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Será importante lo que hicieron el abuelo y la hermana de Juan? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Por qué es importante una familia?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
Dibuja o pega una fotografía de tu familia en el centro de una hoja de reúso o
tu cuaderno. Luego, piensa y escribe en los siguientes recuadros por qué es
importante cada integrante de tu familia.

PPREGUNTAR ¿Por qué soy importante?

A continuación, piensa y escribe algunas acciones sencillas con las que les
demuestres tu amor.

DIALOGAMOS:
- ¿Cuántas personas integran tu familia
………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cuántas personas integran la familia de tu mejor amiga o amigo?
……………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Cuál de las familias tiene mayor cantidad de integrantes?, ¿cómo lo sabes?
………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué otras familias conoces?, ¿cuántos integrantes tienen?
…………………………………………………………………………………………………………………….
METAS:
 - Representar la comparación de números usando materiales, como palitos y
tapas.
- Usar los signos >, < o = para comparar decenas y unidades.
- Dibujar las representaciones de las comparaciones de números.
- Explicar la resolución del problema.

LEEMOS LA SITUACIÓN: A las y los integrantes de su familia, Andrés les ha

preguntado qué edades tienen. Ellas y ellos respondieron así:

Él está intrigado con la edad de sus padres y quiere saber: ¿Quién tiene mayor
edad, su mamá o su papá?
Conversa con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿De quién se habla en esta situación?
- ¿Qué hizo Andrés?
- ¿Qué le intriga?, ¿qué quiere saber?
• Responde en tu cuaderno o en un papel de reúso:
- ¿Cuántos años tiene la mamá de Andrés?
- ¿Cuántos años tiene el papá de Andrés?
• Ahora, reflexiona sobre lo siguiente:
- ¿Cómo puedes resolver este problema?
- ¿Cómo puedes saber cuál de los padres tiene mayor edad?
- ¿Qué materiales puedes usar?
- ¿Cómo harías para resolver el problema con los materiales que tienes?
• Con ayuda de un familiar, lee las metas de hoy.
• Con ayuda de un familiar, lee la siguiente situación:
A las y los integrantes de su familia, Andrés les ha preguntado qué edades
tienen. Ellas y ellos respondieron así:
Él está intrigado con la edad de sus padres y quiere saber:
¿Quién tiene mayor edad, su mamá o su papá?

METAS:
Escribir para expresar amor a nuestra familia.
Escribir utilizando las mayúsculas y el punto final.
Revisar y mejor las ideas que quieres comunicar.
LEEMOS:

Mamita
Mamá, eres amorosa
y hermosa
como una rosa.

Autora: María Rojas

RESPONDEMOS:
¿Qué texto será?
¿Quién escribió el texto?, ¿cómo te diste cuenta?
¿Qué le dice María a su mamá?
¿Todas las letras del poema tienen el mismo tamaño?
¿Cómo se llama esa parte del texto con letras más grandes y en negritas?
Fíjate en algunas palabras del texto, ¿cómo terminan?
PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE UN POEMA:

¿QUÉ ¿PARA QUIÉNES ¿PARA QUE VAMOS

ESCRIBIREMOS? ESCRIBIRE MI ESCRIBIR EL POEMA?
POEMA?

TENER EN CUENTA:

EN EL POEMA:
Escribí un título grande:
Incluye cualidades de las o los integrantes de tu familia.
Incluye palabras que rimen (tiene los sonidos finales)
Usa mayúscula al inicio y punto al final.
DIBUJA A TU FAMILIA:

INTEGRANTES DE LA FAMILIA. CUALIDADES. ¿CÓMO ES?

COMPLETAMOS:

INTEGRANTES DE CUALIDADES. ¿CÓMO ES? ERES COMO UN

LA FAMILIA. ERES COMO UNA

SEÑALAMOS LAS PALABRAS CON LOS SONIDOS FINALES

brillante oro valiente

juguetón preciosa amable inteligente

preguntón diamante

rosa tesoro

saludable
ratón

ESCRIBO MI POEMA:

…………………………………………………………………

……………………………………………………………..

……………………………………………………………….

……………………………………………………………....

……………………………………………………………..

……………………………………………………………...

……………………………………………………………..
 EN EL POEMA: SI NO
Escribí un título grande:
Incluye cualidades de las o los integrantes de tu familia.
Incluye palabras que rimen (tiene los sonidos finales)
Usa mayúscula al inicio y punto al final.
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NUESTRAS EMOCIONES:
METAS: Identificar mis emociones en diversas situaciones.
Reconocer cómo expresar mis emociones.
Expresar mis emociones a mi familia.
LEE:

¿Qué le sucedió a Mario?

Cada mañana, Inés observa por su
ventana la calle donde solía jugar con
sus amigos y amigas; recuerda cómo
reían por las ocurrencias de Felipe. Ella
extraña mucho jugar y disfrutar de su
compañía. De pronto, Inés interrumpe
sus pensamientos porque su amigo
Mario, quien vive frente a su casa,
apareció por su ventana cruzado de
brazos y con el ceño fruncido. Desde su
casa, Inés, en voz alta, le pregunta:
“Mario, ¿qué te pasó?”
RESPONDE:

Preguntas
Personajes
¿Qué sentía? ¿Por qué crees que se ¿Cómo te diste cuenta de lo
sentía así? que sentía?

Inés

Mario

REFLEXIONA:
¿En alguna ocasión te sucedió algo parecido? ¿Cómo lo expresaste?
¿Alguien se dio cuenta? ¿Qué hizo?
¿De qué forma nos podemos dar cuenta de las emociones de las personas?
 NUESTRAS EMOCIONES
¿Te has preguntado por qué algunas veces te encuentras triste, enojado, con
miedo o alegre? Todo eso sucede porque las personas sentimos muchas
emociones; nos acompañan todo el tiempo y cumplen funciones importantes en
nuestra vida.
Las emociones son reacciones que sentimos frente a personas o situaciones. Estas
pueden cambiar de un momento a otro. No hay emociones buenas o malas; sin
embargo, tenemos que aprender a reconocerlas, llamarlas por su nombre y saber
expresarlas.
Las emociones aparecen en diversas situaciones: cuando te va bien o te diviertes,
sientes alegría y eres feliz; cuando pierdes algo, sientes tristeza, a veces te dan
ganas de llorar; cuando estás ante un peligro real o imaginario, sientes miedo;
cuando sucede algo nuevo y no lo esperabas, te asombras y muestras sorpresa;
cuando las cosas no te salen como quieres o te tratan mal, sientes enojo; y
cuando algo te desagrada, lo rechazas, sientes asco.
Una misma situación provoca diferentes emociones en las personas. Por ello, es
importante que los niños y las niñas aprendan a reconocer y comprender sus
propias emociones y las de los demás para relacionarse mejor con todas las
personas.
RESPONDEMOS:
1.- ¿Qué se dice de las emociones?
2.- ¿Cuántos párrafos has encontrado?
RESPONDEMOS LAS TARJETAS
¿Qué nos dice en este párrafo?
¿Qué sentimos las personas?
…………………………………………….
……………………………………………..
…………………………………………….
……………………………………………….
……………………………………………

¿De qué trata el tercer párrafo?

¿Qué nos dice sobre los niños y las
……………………………………………. niñas?
……………………………………………………
…………………………………………….
……………………………………………………
……………………………………………
………………………………………………….
1.- Lee tus respuestas y menciona ¿qué tienen en común los cuatro párrafos?

2.- Entonces, ¿de qué trata todo el texto? Explica con tus propias palabras.

3.- ¿Para qué crees que se ha escrito este texto? Señala la respuesta que
consideres correcta

4.- Vuelve al texto, lee el tercer párrafo y responde lo siguiente: ¿Qué nos dice el
texto sobre estas emociones? ¿Qué reacciones provocan estas emociones?

5.- Según el texto, ¿qué significa “No hay emociones buenas o malas”?

6.- Lee esta frase y comenta tu opinión, de forma oral, a un familiar:

“[...] es importante que los niños y las niñas aprendan a reconocer y

comprender sus propias emociones y las de los demás para relacionarse mejor
con todas las personas.
 LAS NARRACIONES:
LEE:
Un día, escuché decir a mi familia que perderíamos el año escolar. En ese instante, sentí
tristeza. ¡No sabía qué iba a suceder!

De repente, recibí la llamada de mi profesor y me dijo que iniciaríamos nuestras clases

con “Aprendo en casa”, entonces salté de alegría.

Ahora, sigo mis clases por televisión con la ayuda de mi profesor y mi familia. Cada día
aprendo cosas nuevas y me siento muy feliz.

ESCRITO POR PAOLA

Un día, mi mamá me mandó a comprar huevos a la tienda.

De pronto, mientras volvía a mi casa, un perrito se me acercó, lo acaricié y sin querer

solté la bolsa con los huevos. Me asusté al ver los huevos en el suelo.

Después, sentí mucha tristeza y me puse a llorar. No supe qué hacer con los huevos
destrozados.

Al final, llegué a casa. Mi mamá, al verme triste y con los huevos rotos, me abrazó y me
hizo sentir mejor.

ESCRITO POR ROBERTO.

RESPONDE:

¿Quiénes escribieron esos textos? ¿Cómo lo sabes?

¿Qué emociones sintió Paola?

¿Qué emociones sintió Roberto?

¿Para qué crees que Paola y Roberto han escrito esos textos?

5.-Escribe las palabras resaltadas con negritas de los dos textos.

6.- ¿Por qué crees que estas palabras están en negrita?

7.- ¿Ayudarán en la narración? ¿Cómo?

LOS CONECTORES. - Sirven para relacionar las ideas que dan sentido a nuestros

Textos.

COMPLETA EL CUADRO:
 ¿Qué voy a ¿Sobre qué ¿Para quiénes ¿Para qué voy a
escribir? situación voy a voy a escribir? escribir?
escribir?

TEN EN CUENTA AL ESCRIBIR TU NARRACIÓN

ESCRIBO MI TEXTO NARRATIVO:

TÍTULO:……………………………………………………………

INICIO …………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………

NUDO …………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

DESENLACE ……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………
 ME EVALÚO

JUGANDO TUTTI FRUTTI

NÚMERO MATERIAL BILLETES Y MONEDAS SUMAMOS TABLERO DE PUNTOS

(PALITOS Y VALOR GANADOS
TAPAS) POSICIONAL

36

53

38

62

29
44

18

37

56

EJEMPLOS:

RESPONDE:
¿En qué se diferencian las representaciones de Ana y Silvia? ¿En qué se parecen?
Explica.

¿De qué trata la situación?

¿Qué es lo que representaron las niñas y los niños de segundo grado?
¿Qué es lo que te pide el problema?
OBSERVA: El trabajo de Olimpia. Ella contó los cuadritos y utilizó el tablero de valor
posicional para completar el número que corresponde a la representación que hizo