PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA “ “”
AÑO LECTIVO:

2016 -2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura:  MATEMÁTICA
Docente(s):  
Grado(s):  NOVENO A,B,C,D,E Nivel Educativo:    EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
Bloque de Álgebra y funciones
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las 1 Números racionales
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Inductivo SIETE
las propiedades algebraicas (adición y
relaciones existentes 1.1 Fracciones equivalentes Deductivo
1.2 Números racionales multiplicación), las operaciones con
entre los conjuntos de 1.3 Orden en los números racionales distintos tipos de números (Z, Q, I) y ABP

números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
2. Polinomios O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el
2 Expresiones fraccionaria y decimal de
un número racional
expresiones Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar inecuaciones
2.1 Expresión decimal de un número Ciclo de aprendizaje
racional y ecuaciones con soluciones de
2.2 Clasificación de las expresiones diferentes campos numéricos, y resolver ERCA
decimales problemas de la vida real, seleccionando la La observación
2.3 Fracción generatriz de un número
racional
forma de cálculo apropiada e interpretando Portafolio
y juzgando las soluciones obtenidas dentro
MatemaTICS Encuesta
3 Números racionales en la recta del contexto del problema; analiza la
numérica necesidad del uso de la tecnología. El panel
4 Operaciones con números racionales El debate
5 Números irracionales
5.1 Números irracionales en la recta
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, Pruebas objetivas.
las propiedades algebraicas de las
numérica Ficha de observación
6 Números reales operaciones en R y expresiones algebraicas,
6.1 Valor absoluto para afrontar inecuaciones, ecuaciones y Lista de cotejo.
6.2 Orden en el conjunto de los números
reales
sistemas de inecuaciones con soluciones Guion de entrevista.
6.3 Propiedades de las relaciones de de diferentes campos numéricos, y resolver Reactivos de evaluación.
orden problemas de la vida real, seleccionando la
7 Intervalos y semirrectas
Mapas mentales.
notación y la forma de cálculo apropiada e
7.1 Intervalos interpretando y juzgando las soluciones Mentefacto conceptual.
7.2 Semirrectas y su representación
gráfica obtenidas dentro del contexto del problema; Método de casos.
8 Operaciones con números reales analiza la necesidad del uso de la Proyectos.
8.1 Adición y sustracción de números tecnología.
reales Debate.
8.2 Multiplicación y división de números Técnica de la pregunta.
reales
MatemaTICS Portafolio.
9 Potencia de un número real Ensayo.
9.1 Propiedades de la potenciación de
números reales Rúbrica.
10 Notación científica
11 Raíz de un número real
11.1 Raíz enésima
11.2 Potencias con exponente
fraccionario
11.3 Propiedades de las raíces de
números reales
11.4 Radicales equivalentes
12 Racionalización de denominadores
Bloque de Álgebra y Inductivo SIETE
funciones Deductivo
1 Expresiones algebraicas CE.M.4.2. Emplea las relaciones ABP
1.1 Tipos de expresiones algebraicas
de orden, las propiedades
1.2 Valor numérico de una expresión
algebraicas de las operaciones en
Aprendizaje activo.
algebraica
2 Polinomios R y expresiones algebraicas, para Ciclo de aprendizaje
2.1 Monomios
2.2 Monomios semejantes afrontar inecuaciones, ecuaciones ERCA
2.3 Polinomios y sistemas de inecuaciones con La observación
2.4 Reducción de términos semejantes
en un polinomio
soluciones de diferentes campos Portafolio
3 Adición y sustracción de polinomios numéricos, y resolver problemas Encuesta
3.1 Adición de polinomios de la vida real, seleccionando la El panel
3.2 Sustracción de polinomios
4 Multiplicación de polinomios notación y la forma de cálculo El debate
4.1 Multiplicación de monomios apropiada e interpretando y Pruebas objetivas.
4.2 Multiplicación de monomio por
juzgando las soluciones obtenidas
polinomio
dentro del contexto del problema;
Ficha de observación
4.3 Multiplicación de polinomio por

teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
3. Factorización y O.M.4.3. Representar y
ecuaciones resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
polinomio
MatemaTICS
analiza la necesidad del uso de la Lista de cotejo.
5 Productos notables tecnología. Guion de entrevista.
5.1 Cuadrado de un binomio
5.2 Producto de la suma por la
Reactivos de evaluación.
diferencia de dos términos Mapas mentales.
5.3 Producto de la forma (x + a)(x + b)
5.4 Cubo de un binomio Mentefacto conceptual.
6 División de polinomios Método de casos.
6.1 División entre un monomio
6.2 División entre polinomios Proyectos.
7 Cocientes notables Debate.
7.1 Generalidades de los cocientes
notables Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
Bloque de Álgebra y funciones
1 Factorización de polinomios. Factor
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Inductivo SIETE
las propiedades algebraicas (adición y
común Deductivo
1.1 Factores primos multiplicación), las operaciones con
1.2 Máximo común divisor distintos tipos de números (Z, Q, I) y ABP
1.3 Mínimo común múltiplo
1.4 Factor común de un polinomio expresiones Aprendizaje activo.
2 Factorización por agrupación de términos algebraicas, para afrontar inecuaciones Ciclo de aprendizaje
3 Factorización de la diferencia de y ecuaciones con soluciones de
cuadrados perfectos ERCA
4 Factorización de cubos perfectos. Suma y diferentes campos numéricos, y resolver
diferencia problemas de la vida real, seleccionando la La observación
4.1 Factorización de la suma de cubos forma de cálculo apropiada e interpretando Portafolio
perfectos
4.2 Factorización de la diferencia de cubos y juzgando las soluciones obtenidas dentro Encuesta
perfectos del contexto del problema; analiza la
5 Factorización de expresiones de la forma
El panel
necesidad del uso de la tecnología.
xn6 yn El debate
6 Factorización de trinomios cuadrados
perfectos CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, Pruebas objetivas.
7 Factorización de trinomios cuadrados
perfectos por adición
las propiedades algebraicas de las Ficha de observación
operaciones en R y expresiones algebraicas,
y sustracción Lista de cotejo.
8 Factorización de trinomios de la forma x2n para afrontar inecuaciones, ecuaciones y
+ bxn + c sistemas de inecuaciones con soluciones Guion de entrevista.
9 Factorización de trinomios de la forma
ax2n + bxn+ c de diferentes campos numéricos, y resolver Reactivos de evaluación.
10 Factorización aplicando la regla de problemas de la vida real, seleccionando la Mapas mentales.
Ruffini notación y la forma de cálculo apropiada e
11 Ecuaciones Mentefacto conceptual.
11.1 Igualdades y ecuaciones interpretando y juzgando las soluciones
11.2 Ecuaciones equivalentes obtenidas dentro del contexto del problema; Método de casos.
12 Ecuaciones de primer grado con una analiza la necesidad del uso de la Proyectos.
incógnita
12.1 Resolución de ecuaciones de primer tecnología. Debate.
grado con una
incógnita
Técnica de la pregunta.
12.2 Ecuaciones de primer grado con la Portafolio.
incógnita en más de

4. Conjuntos y O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
funciones lineales
(utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
5. Geometría y medida
O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
un término
12.3 Ecuaciones de primer grado con
Ensayo.
paréntesis Rúbrica.
12.4 Ecuaciones de primer grado con
denominadores
13 Problemas con ecuaciones de primer
grado con una incógnita
13.1 Lenguaje verbal y lenguaje algebraico
14 Inecuaciones de primer grado en Q con
una incógnita
15 Problemas con inecuaciones de primer
grado con una incógnita
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SEIS
1 Conjuntos
1.1 Determinación de un conjunto elementales (función real, Deductivo
1.2 Representación de un conjunto función cuadrática), reconoce ABP
1.3 Clases de conjuntos
sus representaciones, Aprendizaje activo.
2 Relaciones entre conjuntos
2.1 Relaciones de contenencia e propiedades y fórmulas Ciclo de aprendizaje
igualdad algebraicas, analiza la ERCA
2.2 Conjuntos disyuntos
3 Operaciones entre conjuntos importancia de ejes, unidades, La observación
3.1 Intersección de conjuntos dominio y escalas, y resuelve Portafolio
3.2 Unión de conjuntos
3.3 Complemento de un conjunto problemas que pueden ser Encuesta
3.4 Diferencia de conjuntos modelados a través de El panel
3.5 Diferencia simétrica
MatemaTICS
funciones elementales; El debate
4 Relaciones propone y resuelve problemas Pruebas objetivas.
4.1 Relaciones que requieran el planteamiento Ficha de observación
4.2 Relación definida en un conjunto
5 Funciones de sistemas de ecuaciones Lista de cotejo.
5.1 Dominio y rango de una función lineales con dos incógnitas y Guion de entrevista.
5.2 Representación gráfica de una
función ecuaciones de segundo grado; Reactivos de evaluación.
MatemaTICS juzga la necesidad del uso de Mapas mentales.
6 Continuidad y variación de
funciones
la tecnología. Mentefacto conceptual.
6.1 Continuidad de una función Método de casos.
6.2 Variación de una función en un CE.M.4.4. Valora la importancia Proyectos.
intervalo
7 Crecimiento y decrecimiento de de la teoría de conjuntos para Debate.
funciones definir conceptos e interpretar Técnica de la pregunta.
7.1 Máximos y mínimos
8 Proporcionalidad directa propiedades; aplica las leyes Portafolio.
8.1 Función lineal de la lógica proposicional en la Ensayo.
MatemaTICS
9 Función afín
solución de problemas y la Rúbrica.
9.1 Caracterización de funciones elaboración de argumentos
afines lógicos.
10 Representación de funciones
lineales y afines
10.1 Rectas paralelas
10.2 Rectas perpendiculares
MatemaTICS
11 Aplicaciones de las funciones
lineales y afines
11.1 Ejemplo de aplicaciones en las
ciencias
11.2 Ejemplo de aplicaciones en la
economía
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.5. Emplea la congruencia, Inductivo SEIS
1 Triángulos semejanza, simetría y las
Deductivo
1.1 Clasificación de triángulos características sobre las rectas y puntos
1.2 Construcción de triángulos ABP
notables, en la construcción de figuras;
 trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito
de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento
del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes
de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar
probabilidad
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
2 Líneas notables en el triángulo
MatemaTICS
3 Propiedades de los triángulos
3.1 Propiedades relacionadas
con los ángulos del triángulo
3.2 Propiedades relacionadas
con los lados del triángulo
MatemaTICS
4 Triángulos congruentes
4.1 Criterios de congruencia de
triángulos
5 Cuadriláteros
5.1 Propiedades de las
diagonales de los
paralelogramos
6 Cuerpos redondos
7 Áreas de cuadriláteros y
triángulos
7.1 Áreas del rectángulo, del
cuadrado y del paralelogramo
7.2 Área del triángulo
7.3 Área del rombo
7.4 Área del trapecio
8 Áreas de polígonos regulares e
irregulares
8.1 Área de polígonos regulares
8.2 Área de polígonos irregulares
Bloques de Estadística y probabilidad
1 Estudio estadístico: Población,
muestra y variables 234-237
1.1 Representación de información
estadística
MatemaTICS
2 Las medidas estadísticas.
Herramientas de cálculo 240-241
2.1 Calcular en Excel
2.2 Calcular la media y la desviación
típica en la
calculadora
3 Experimentos y sucesos aleatorios.
Espacios muestrales
242-245
3.1 Experimentos aleatorios
3.2 Espacio muestral
3.3 Evento o suceso aleatorio
3.4 Operaciones con eventos o sucesos
4 Técnicas de conteo. Diagrama de
árbol 246-247
5 Probabilidad de eventos o sucesos .
Regla de Laplace
248-251
5.1 Regla de Laplace
5.2 Propiedades de la probabilidad
6 Probabilidad de la unión de eventos o
aplica los conceptos de semejanza para Aprendizaje activo.
solucionar problemas de perímetros y Ciclo de aprendizaje
áreas de figuras, considerando como
ERCA
paso previo el cálculo de longitudes. La observación
Explica los procesos de solución de
problemas utilizando como argumento
Portafolio
criterios de semejanza, congruencia y Encuesta
las propiedades y elementos de El panel
triángulos. Expresa con claridad los El debate
procesos seguidos y los razonamientos Pruebas objetivas.
empleados. Ficha de observación
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Lista de cotejo.
descomposición en triángulos en el Guion de entrevista.
cálculo de áreas de figuras Reactivos de evaluación.
compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el
Mapas mentales.
teorema de Pitágoras y las Mentefacto conceptual.
relaciones trigonométricas para el Método de casos.
cálculo de longitudes desconocidas Proyectos.
de elementos de polígonos o Debate.
cuerpos geométricos, como Técnica de la pregunta.
requerimiento previo a calcular Portafolio.
áreas de polígonos regulares, y Ensayo.
áreas y volúmenes de cuerpos, en Rúbrica.
contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.
CE.M.4.7. Representa gráficamente
Inductivo SEIS
información estadística, mediante tablas Deductivo
de distribución de frecuencias y con el
uso de la tecnología. Interpreta y codifica
ABP
información a través de gráficas. Valora Aprendizaje activo.
la claridad, el orden y la honestidad en el Ciclo de aprendizaje
tratamiento y presentación de datos. ERCA
Promueve el trabajo colaborativo en el
La observación
análisis crítico de la información recibida Portafolio
de los medios de comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo Encuesta
de datos utilizando los elementos de la El panel
estadística descriptiva (variables, niveles El debate
de medición, medidas de tendencia Pruebas objetivas.
central, de dispersión y de posición). Ficha de observación
Razona sobre los posibles resultados de
Lista de cotejo.
un experimento aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades aplicando como Guion de entrevista.
estrategia técnicas de conteo, el cálculo Reactivos de evaluación.
del factorial de un número y el Mapas mentales.
 sucesos
7 Probabilidad de eventos o sucesos en
coeficiente binomial, operaciones con Mentefacto conceptual.
experimentos
conjuntos y las leyes de De Morgan. Método de casos.
compuestos 256-257 Valora la importancia de realizar
7.1 Regla del producto estudios estadísticos para comprender el
Proyectos.
8 Probabilidad de la intersección de
medio y plantear soluciones a problemas Debate.
sucesos
8.1 Intersección de sucesos de la vida diaria. Emplea medios Técnica de la pregunta.
independientes. Probabilidad tecnológicos, con creatividad y Portafolio.
8.2 Intersección de sucesos autonomía, en el desarrollo de procesos
dependientes probabilidad. Ensayo.
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y Rúbrica.
argumenta procesos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 —(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
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— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
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— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
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— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
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— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.
ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: