THAYSA CAVALCANTE

LÍNGUA PORTUGUESA

Aluno (a): _____________________________________________________________________________ Turma: _______ Data: ____/____/____

ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES DA LINGUAGEM

● Leia atentamente os textos que seguem.

Texto I
“Comunicação é uma palavra derivada do termo latino communicare, que significa partilhar, participar algo, tornar comum. Através da comunicação,
os seres humanos e os animais partilham diferentes informações entre si, tornando o ato de comunicar uma atividade essencial para a vida em
sociedade.”
Disponível em: http://www.significados.com.br/comunicacao. Acesso em: 29 jan. 2013.

Texto II Texto III

Baseado(a) na definição de comunicação apresentada no Texto I e nas situações expostas nas charges (Texto II e Texto III), discorra sobre a
importância da comunicação no dia a dia e os cuidados que devemos ter ao comunicar algo.

● Observe as situações de comunicação a seguir. Em seguida, identifique, preenchendo o quadro abaixo, os elementos da comunicação em cada
situação.

Caso 1
Num torneio de futebol da escola, aos 44 minutos do segundo tempo e o time perdendo de 2 a 1, o atacante,
que está na grande área sozinho, grita e gesticula (levanta os braços) desesperado para o outro jogador passar
a bola.

Caso 2
A mãe escreve uma carta para seu filho que está preso, dizendo que sente muitas saudades e espera que ele saia
logo.

● Leia o trecho do poema Canção do Tamoio, de Gonçalves Dias:

"Não chores, meu filho; A vida é combate,
Não chores, que a vida Que os fracos abate,
É luta renhida: Que os fortes, os bravos
Viver é lutar. Só pode exaltar!"

O poema dirige-se, sem dúvida, aos leitores. Há, no entanto, no âmbito interno, uma mensagem sendo transmitida entre dois personagens. Dito isso,
o termo em destaque diz respeito a qual elemento da comunicação?
a) Emissor b) Receptor c) Canal d) Código e) Contexto

● Analise outro poema de Gonçalves Dias, Canção do Exílio, em que o poeta ressalta sua saudade do Brasil:
“Minha terra tem palmeiras, (...) Em cismar, sozinho, à noite,
Onde canta o Sabiá; Mais prazer eu encontro lá;
As aves, que aqui gorjeiam, Minha terra tem palmeiras,
Não gorjeiam como lá. Onde canta o Sabiá.”

No caso do poema, o código utilizado seria:

a) O livro ou jornal em que a poesia foi publicada. c) A língua portuguesa.
b) O canto do Sabiá. d) A criatividade do poeta.

● Leia a manchete de destaque na imagem abaixo.

 THAYSA CAVALCANTE
LÍNGUA PORTUGUESA

a) Qual o significado da palavra “mala” no texto?

b) Refletindo sobre o texto em questão e a resposta dada ao item a, comente sobre a importância de conhecer o contexto no processo de
comunicação.

c) Que imagem podemos fazer do jornal a partir da linguagem que utiliza? Quais as possíveis intenções do locutor ao utilizar esse tipo de variante
linguística?

● Veja o cartaz a seguir.

Diante dos recursos argumentativos utilizados, depreende-se que o texto

apresentado

a) se dirige aos líderes comunitários para tomarem a iniciativa de combater a

dengue.
b) conclama toda a população a participar das estratégias de combate ao mosquito
da dengue.
c) se dirige aos prefeitos, conclamando-os a organizarem iniciativas de combate à
dengue.
d) tem como objetivo ensinar os procedimentos técnicos necessários para o
combate ao mosquito da dengue.
e) apela ao governo federal, para que dê apoio aos governos estaduais e
municipais no combate ao mosquito da dengue.

Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o

cliente, observa-se
que a maneira de falar da gerente foi alterada repentinamente devido

a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela

informalidade.
b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.
c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).
d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.
e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

● Observe o seguinte diálogo.

● Veja o texto abaixo.

A charge anterior ilustra um problema de comunicação entre aluno e
professora. Pode-se dizer que essa falha de entendimento se deve ao

a) emprego inadequado da norma culta, necessária para o pleno

entendimento nas conversações.
b) uso inadequado da variante linguística formal, necessária não só para
essa situação específica retratada na charge como também para as
demais situações de conversação do cotidiano.
c) uso inadequado do vocabulário, repleto de erros gráficos e
estrangeirismos, o que torna inviável a comunicação em qualquer meio
social.
d) uso inadequado da variedade linguística informal, não compatível ao
estereótipo de falante retratado na charge: o estudante adolescente.

● Observe atentamente o diálogo que segue.
O padrão de linguagem usado no texto sugere que se trata de um
falante
a) escrupuloso em ambiente de trabalho.
b) ajustado às situações informais.
c) rigoroso na precisão vocabular.
d) exato quanto à pronúncia das palavras.
e) contrário ao uso das expressões populares.
● (Fuvest – 2004)
Observe a gravura de Escher. Na linguagem verbal, exemplos de
aproveitamento de recursos equivalentes aos da gravura de Escher
encontram-se, com frequência,
a) nos jornais, quando o repórter registra uma ocorrência que lhe parece
extremamente intrigante.
b) nos textos publicitários, quando se comparam dois produtos que têm
a mesma utilidade.
c) na prosa científica, quando o autor descreve com isenção e
distanciamento a experiência de que trata.
d) na literatura, quando o escritor se vale das palavras para expor
procedimentos construtivos do discurso.
e) nos manuais de instrução, quando se organiza com clareza uma
determinada sequência de operações.
● Explique a função metalinguística no texto a seguir:
- Você vai roer uma pupunha.
- O que é pupunha?
- É dar duro.
● Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e ainda sem
definição que lhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se,
só, que vem do bom português. Para a prática, tome-se hipotrélico
querendo dizer: antipodático, sengraçante imprizido; ou talvez, vicedito:
indivíduo pedante, importuno agudo, falta de respeito para com a
opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra inventada, e, como
adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerar neologismos,
começa ele por se negar nominalmente a própria existência.
(ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragmento).
Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depreende-se a
predominância de uma das funções da
a) metalinguística, pois o trecho tem como propósito essencial usar a
língua portuguesa para explicar a própria língua, por isso a utilização de
vários sinônimos e definições.
b) referencial, pois o trecho tem como principal objetivo discorrer sobre
um fato que não diz respeito ao escritor ou ao leitor, por isso o
predomínio da terceira pessoa.
THAYSA CAVALCANTE
LÍNGUA PORTUGUESA
c) fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de estabelecimento de
conexão com o leitor, por isso o emprego dos termos “sabe-se lá” e
“tome-se hipotrélico”.
d) poética, pois o trecho trata da criação de palavras novas, necessária
para textos em prosa, por isso o emprego de “hipotrélico”.
e) expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a subjetividade do
autor, por isso o uso do advérbio de dúvida “talvez”.
● (ENEM – 2011) Uma luz na evolução
Dois fósseis descobertos na África do Sul, dotados de inusitada
combinação de características arcaicas e modernas, podem ser
ancestrais diretos do homem. Os últimos quinze dias foram
excepcionais para o estudo das origens do homem. No fim de março,
uma falange fossilizada encontrada na Sibéria revelou uma espécie
inteiramente nova de hominídeo que existia há 50 000 anos. Na semana
passada, cientistas da Universidade de Witwatersrand, na África do Sul,
anunciaram uma descoberta similar. São duas as ossadas bastante
completas ― a de um menino de 12 anos e a de uma mulher de 30 ―
encontradas na caverna Malapa, a 40 quilômetros de Johannesburgo.
Devido à abundância de fósseis, a região é conhecida como Berço da
Humanidade.
(Veja. Abr. 2010) (adaptado).
Sabe-se que as funções da linguagem são reconhecidas por meio de
recursos utilizados segundo a produção do autor, que, nesse texto,
centra seu objetivo
a) na linguagem utilizada, ao enfatizar a maneira como o texto foi
escrito, sua estrutura e organização.
b) em si mesmo, ao enfocar suas emoções e sentimentos diante das
descobertas feitas.
c) no leitor do texto, ao tentar convencê-lo a praticar uma ação, após
sua leitura.
d) no canal de comunicação utilizado, ao querer certificar-se do
entendimento do leitor.
e) no conteúdo da mensagem, ao transmitir uma informação ao leitor.
● Leia o texto a seguir para responder às questões.
Brasileiros vão decifrar genomas do papagaio e do sabiá-laranjeira
Não é todo dia que uma imagem de Zé Carioca ilustra uma
apresentação sobre genômica, mas o malandro arquetípico da Disney
tinha um bom motivo para figurar no Powerpoint de Francisco
Prosdocimi, da UFMG (Universidade Federal de Minas): o tema era o
genoma “dele”.
Ou melhor, o do papagaio-verdadeiro (Amazona aestiva), que
está entre as espécies mais comuns do bicho em cativeiro. O objetivo
de Prosdocimi e seus colegas é vasculhar o DNA da ave em busca de
pistas que ajudem a explicar sua proverbial tagarelice.
Para atingir esse objetivo, o papagaio-verdadeiro não é o único
alvo. O grupo de cientistas, batizado de Sisbioaves, pretende
sequenciar (grosso modo, “soletrar”) o genoma de outras espécies
tipicamente brasileiras, como o sabiá-laranjeira e o bem-te-vi.
Em comum, esses bichos possuem o chamado aprendizado vocal
-a capacidade, similar à dos seres humanos, de aprender padrões de
vocalização ao longo da vida.
a) Nas reportagens a função referencial de linguagem costuma
predominar. Isso acontece no texto lido? Justifique.
b) A quem se refere a palavra “dele” no primeiro parágrafo? Por que
está entre aspas?
c) Segundo o texto, qual é o nome popular do Amazona aestiva? Que
efeito de sentido o autor do texto cria ao mencionar esse nome?
d) Identifique outra função da linguagem presente na reportagem.
Justifique sua resposta.