TEMA 5.- RECURSOS MATERIALES.

5.1. INSTALACIÓN DEPORTIVA: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.

Los recursos materiales hacen referencia al conjunto de

instalaciones y material deportivo del que disponemos. Por
definición, las instalaciones deportivas son todas aquellas que están
construidas de obra. Hay una cuestión fundamental para el buen
desarrollo de la programación y son las instalaciones deportivas con
las que contamos, el número y calidad de pistas, si son compartidas
con otros grupos o sólo las utiliza mi grupo de alumnos, el estado
actual de las mismas y mantenimiento.

Las instalaciones deportivas pueden ser cubiertas o al aire

libre, las pistas o canchas poli-deportivas tienen líneas de
demarcación superpuestas para hacer posible la práctica de distintos
deportes en un mismo espacio. También hay que prever cómo es la
superficie o el terreno de la instalación; parquet, tierra, cemento,
césped, arena…

Hay distintos tipos de instalaciones: instalación deportiva

específica del deporte (por ejemplo, una sala de judo o de esgrima
donde se practican exclusivamente estos deportes). La sala de usos
múltiples es aquella que como su nombre indica se utiliza para
actividades diversas: baile, mantenimiento, gimnasias suaves, yoga,
etc. El gimnasio con las espalderas o con los aparatos propios de
fitness y musculación. La piscina (interior-exterior), pistas de
patinaje y un largo etc. Tampoco nos podemos olvidar del medio
natural en el que se desarrollan las distintas actividades en la
naturaleza que pueden ser realizadas en el medio acuático como la
natación, vela, piragüismo, rafting, hydrospeed, submarinismo etc.
en el medio terrestre como el senderismo, montañismo, escalada,
orientación, cicloturismo, esquí, equitación o el medio aéreo como
ala delta, parapente, ultraligero, paracaidismo, globo, etc.

5.2. MATERIAL DEPORTIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.

Material deportivo es todo aquel que, no estando construido de

obra, ha sido añadido a una instalación para completarla,
complementarla y equiparla y así hacer posible la práctica de
actividad físico-deportiva. Los diferentes materiales de que podemos
disponer clasificados fundamentalmente desde un punto de vista
facilitador de la gestión del material son:

1. Aparatos o elemento material sobre el que se desarrolla la

acción deportiva. Pueden ser empotrados, colgados o fijos: Se
caracteriza porque, estando anclado, empotrado o fijado de
modo permanente, permite retirarlo con una pequeña
maniobra técnica. Se incluyen aquí las anillas, barra fija,
escalera horizontal, cuerdas de trepa, etc. Las espalderas o los
aparatos de entrenamiento de una sala fitness o de
musculación son aparatos fijos que no necesitan ser movidos.
Hablamos de aparatos móviles cuando nos referimos a
embarcaciones, bicicletas, moto, etc.
2. Material móvil pesado: Se diferencia del anterior porque
puede trasladarse rápidamente de un lugar a otro, siendo
normalmente necesarias varias personas para ello. Por
ejemplo, los bancos suecos, caballo, potro, minitramp, vallas de
atletismo, etc.
3. Material móvil ligero: Incluye todo tipo de material
transportable fácilmente por una persona. Nos referimos a
aros, cuerdas, mazas, balones medicinales, etc.
4. Material de deportes de equipo: Incluye tanto el material fijo
como el móvil, concebido y fabricado para la práctica de
deportes de equipo. Mencionar los aros de baloncesto, cables
para redes, porterías, etc. Se excluyen los balones por tener
una categoría propia aparte.
5. Móvil es un elemento como el balón, pelota, volante de
bádminton, disco, peso y martillo para los lanzamientos de
atletismo, dardo, flecha… que es manipulado, desplazado o
dirigido por el deportista hacia un determinado punto del
terreno o campo de juego con el fin de obtener un gol, una
puntuación o una ventaja sobre su contrario o adversario.
También “objetos específicos” que se utilizan en deportes
concretos.
6. Implemento es un elemento material que prolonga la acción
del deportista o permite la misma sobre un elemento móvil.
Son implementos la raqueta de tenis, pádel, bádminton, squash,
el bate de beisbol, stick de hockey, el arco de tiro, etc. El
implemento se maneja normalmente con la mano por lo que no
son implementos los esquís, patines o la bicicleta o el step de
aeróbic.
 Hay implementos que extienden la acción del deportista sobre
un medio como es el caso del remo pero se considera parte de
la embarcación y no se denomina implemento.

Los aros, cuerda o las mazas de gimnasia rítmica cuyo manejo

no prolonga la acción del deportista sobre otro elemento móvil
sino que permiten realizar ejercicios de gran dificultad a la
gimnasta se consideran móviles.

7. Material alternativo de los deportes y juegos del mismo

nombre y son elementos nuevos en el ámbito deportivo como el
frisbee en el que se juega con una especie de plato volador, la
indiaca o especie de gran volante de bádminton con plumas,
lacrosse o deporte practicado en un campo entre dos equipos de
10 componentes cada uno y cada jugador lleva un stick con una
especie de red que sirve para pasar, recibir o llevar el móvil
que es una bola pequeña , peloc, fun-ball, ball netto, etc.
Pero también tienen esta denominación los elementos
materiales que su uso no tiene nada que ver con el deporte y
que ahora se utilizan o se reciclan para uso deportivo: sacos,
neumáticos, cajas de cartón, envases de leche o zumo que
normalmente se tiran pero que nosotros podemos recuperar
para re-utilizar como material deportivo.

8. Material auxiliar: Se incluye en esta categoría el material de

evaluación que sirve para hacer mediciones. Se usan durante
la actuación del deportista con el fin de evaluarla, medirla y
hacer control de la misma. Nos referimos a cronómetros, cintas
métricas, pulsómetros y en general todo el no incluido en los
grupos anteriores (infladores de balones, silbatos...)

Además de este material, podemos mencionar el denominado

material complementario y que incluye aquel material que se utiliza
“no de manera directa” para la docencia de la actividad físico-
deportiva, pero que complementa al hasta aquí relacionado para
lograr los objetivos programados. Distinguimos:

1. Equipamiento de los alumnos, es decir, aquel material que los

alumnos deben aportar para el desarrollo de las actividades. Se
puede agrupar según sea de uso y responsabilidad exclusiva
como la ropa deportiva y útiles de aseo. También podemos
solicitar a los alumnos que se equipen con algún pequeño
material. Equipación o conjunto de elementos materiales que
viste y calza el deportista y muchas veces pueden ser
 reglamentarios y otras obligatorios o recomendables. Pueden
cumplir funciones de protección y seguridad como las
rodilleras, cascos, guantes, caretas, etc., funciones de
diferenciación como los colores de camiseta para diferenciarse
los equipos.
2. Material de soporte del profesor, referido a aquel que le
permite hacer labores de gestión y organización. Desde punto
de vista administrativo hay que contar con material de oficina
básico necesario para desarrollar aspectos organizativos y
administrativos tales como confeccionar carnés, fichas, fotos, y
podemos necesitar impresos varios para certificados médicos y
otra documentación específica.
a. Documentos que archivan y guardan datos: fichas de
alumnos, listas de asistencia, programaciones, etc.
b. Documentos que transmiten información: informes
médicos, psicológicos, etc.
3. Material impreso, que sirva para seleccionar y complementar
los contenidos. Se trata de recursos bibliográficos como
revistas, libros, informes, etc.
4. Material audiovisual e informático, que cumplirá las mismas
funciones que el material impreso. Además de materiales y
espacios estrictamente deportivos hay necesidad de aulas o
salas equipadas con este tipo de material. Distinguimos:
a. Aparatos y medios audiovisuales: equipo de música,
proyector de diapositivas, televisión, DVD, cámaras de
vídeo y de fotos, etc.
b. Soportes audiovisuales: diapositivas, transparencias,
películas, etc.
c. Recursos musicales.
d. Ordenador y programas informáticos. Hay que tener en
cuenta la actual informatización de la información.

En la programación indicaremos si tenemos almacén de

material, las duchas, servicios y vestuarios con taquillas para
guardar ropa y el botiquín (fijo o permanente).

5.3. CONTROL DE LOS RECURSOS MATERIALES.

En cuanto al material que necesitemos debemos elaborar un

listado (inventario) de lo que consideremos imprescindible o más que
necesario para la realización de esa programación o práctica de ese
deporte en concreto. El material estará en función de especialidad
deportiva.

Debemos hacer un inventario o inventariar todo el material del

que disponemos, pormenorizar los materiales específicos necesarios
(si no se dispone de algún material mencionado en el inventario se
debe hacer una solicitud para su compra). Hay que mencionar lo
previsto utilizar durante desarrollo de la programación. Puede ser
fungible (se desgasta fácilmente) o inventariable (por su alto coste,
larga duración, se incluye en los inventarios).

El material debe estar al servicio del profesor y de los alumnos.

A la hora de seleccionar el material necesario para la puesta en
marcha de una programación de actividades físico-deportivas,
debemos tener en cuenta los siguientes criterios:

1. Polivalente. A menudo será más interesante (además de más

barato) un material genérico y utilizable en diferentes
actividades que el específico de un deporte concreto.
2. Adaptable. Sería ideal poder contar con un material adaptable
a las características y momento evolutivo de las personas que
van a utilizarlo. Si no es posible, buscaremos un material
adaptado a las características del grupo que lo va a usar en
cada caso.
3. Manejabilidad. El material pesado se preferirá desmontable y
móvil, siempre que sea estable y seguro.
4. Seguridad. Seleccionar siempre material sin aristas ni zonas
peligrosas, y con los protectores y complementos necesarios
para prevenir accidentes en su utilización y manejo.
5. Mantenimiento. Evitar material de mantenimiento difícil o
costoso.
6. Coste. Entre artículos de calidad semejante, puede haber
notables diferencias en el precio, debido a costes de publicidad,
importación, etc.
7. Calidad. Siempre que el presupuesto lo permita, optar por una
calidad que garantice una larga duración. El material de baja
calidad acabará resultando más caro, puesto que su corta
duración nos obligará a una nueva compra.
8. Estética. Un diseño agradable y cuidado es claramente un
factor determinante de la motivación para su uso.
9. Destino de uso. Dar prioridad a aquel material que va a ser
usado en más ocasiones y por más personas.
10. Existencias previas. Cerciorarse antes de hacer una
nueva adquisición del material con el que ya se cuenta.

Todas estas recomendaciones facilitan principalmente aspectos

organizativos y de control del material pero hay otra cuestión
primordial que va a condicionar de manera determinante la utilidad
en el uso del material. Hablamos de las concepciones en el uso del
material y del rendimiento referido a su funcionalidad didáctica del
mismo. Distinguiendo dos tipos fundamentales de concepciones:

a. Concepción neutra
Una concepción neutra de los materiales conduce a una utilización
cerrada de los mismos. El profesor es un mero usuario de las
empresas comercializadoras de material deportivo, solicitando a sus
alumnos la reproducción de habilidades tomadas de modelos
concretos, especialmente de deportes.

b. Concepción participativa y emancipadora

Los profesores que se adscriben a esta concepción siguen un camino
inverso: en lugar de seguir las pautas de los fabricantes de
materiales; producen y seleccionan materiales a partir de la
actividad docente, pudiendo modificar los materiales así como el uso
de los mismos. El profesor selecciona, elabora y evalúa los materiales
en función del tipo de conocimientos que quiere favorecer. Desde el
punto de vista de la gestión del material nos beneficiaremos de unas
ventajas:

• Prolonga la utilidad del material específico más allá de sus usos

convencionales.
• Aumenta las posibilidades de uso de material diverso,
contribuyendo con ello a la motivación de los participantes.
• Responsabiliza en la gestión a los usuarios.
• Educa en técnicas concretas de construcción y búsqueda de
soluciones para disponer de más material, e incrementa su
creatividad.
• Abarata los costes de dotación de material.

Los diferentes caminos que nos conducirán a estas ventajas son:

• En primer lugar, contar con una dotación diversificada, o sea,

no nos limitaremos a los proveedores habituales de material
deportivo, contando también con otros proveedores cuya
actividad principal no sea la fabricación o distribución de
material deportivo (carpinteros, herreros, jugueteros,
albarderos, etc.).

• También a la hora de pensar en la dotación de material,

emplearemos material no convencional, es decir, todo aquel
que, a priori, no fue concebido para el uso deportivo. Podemos
mencionar diversidad de materiales como escobas, paredes,
columnas, mesas y sillas, taburetes, árboles, bancos del parque,
cámaras de rueda, cubiertas, tacos de goma, tacos de madera,
 trapos diversos, etc. Una de sus principales ventajas es su bajo
coste.
• Es recomendable, además, optar por un uso multifuncional, es
decir, utilizar el material no sólo para las funciones para las
que originariamente ha sido concebido, sino también para
muchas otras. Esta opción es válida mientras el material está
en buen estado y también cuando deja de servir para su función
principal.
• En los casos en que el material llegue a tal nivel de deterioro
que su reparación sea más costosa que la adquisición de uno
nuevo, optaremos por la reutilización. En este momento, el
material deja de ser útil para parte o para todas sus funciones
habituales, pero no para muchas otras. Entonces, no debemos
deshacernos del material, sino utilizarlo de manera diferente.
Esto no debe hacer que nos olvidemos de las cuestiones básicas
de seguridad que siempre hay que considerar a la hora de
gestionar y utilizar el material: en la reutilización hay que ser
especialmente prudente evitando usos que pudieran resultar
peligrosos debido a las características de degradación del
material.

• Otra opción interesante es la construcción del material, tanto

por parte del profesorado como de los que han de utilizarlo. La
gama de material que entra dentro de esta opción es muy
amplia, desde sencillas cestas a base de botes vacíos de
suavizante para cesta-punta, hasta elaborados aparatos de
gimnasia o instalaciones como rocódromos. El inclinarse por
unos u otros dependerá entre otros, de las materias primas
disponibles, y los conocimientos técnicos de las personas que lo
van a construir o sus coordinadores. A continuación, algunos
ejemplos de material sencillo que se puede construir:

 mazas de rítmica y malabares: se trata de introducir un

palito en una botella de plástico de 33 cl. de agua o refresco,
pegarlo con cinta aislante y decorar.
 discos voladores: platos de plástico para acampada.
 paracaídas gigante: sábanas viejas o plásticos de pintor.
 cestas de cesta-punta: botes de suavizante cortados.
 palos del diablo para malabares: travesaños de perchas de
madera recubiertos con tiras cortadas de cámaras pinchadas
de bici y cinta aislante de colores.
 móviles ligeros para iniciación de lanzamientos: saquitos de
tela de colores rellenos de arroz o arena u otros para
diferentes texturas.
 pelotas para malabares: globos rellenos de arroz.
 picas: palos de escoba pintados de colores.
 pelotas ligeras: calcetines o medias viejas, unos dentro de
otros.
 ladrillos de psicomotricidad: bloques de madera pintados de
colores.
 bolos: cilindros de madera de unos 10 cm. de diámetro x 30-
40 cm. de alto pintados de colores o botellas de pvc de 1
litro lastradas con arena y pintadas de colores.
 aros: tubo eléctrico o de gas butano cerrado con un cilindro
interior de madera o con cinta de precinto.
 “rana” y dianas de puntería: tambores de detergente o cajas
de embalaje de tabaco pintadas y agujereadas
convenientemente.
 indiaca: media rellena con una pelota de espuma, o
poliespan (material plástico de espuma) con plumas
pinchadas y pegadas.
 combas: comprar una cuerda larga por metros y cortarla y
anudarla en la medida adecuada.
 vallas de iniciación: botellas de pvc lastradas, pintadas y con
una hendidura en la parte superior. A cada dos botellas se le
encaja un listón de madera pintada de 1 m. de largo.
 grandes bloques para construcción y creación de túneles,
obstáculos, etc.: Cajas de cartón de diferentes formas y
tamaños, reforzadas con precinto y pintadas.
 patines o “minicoches”: tablas ovaladas pintadas y con 4
rodamientos.
 zancos: latas grandes de conservas o tacos de madera
pintados y con cuerdas para sujetar con las manos o atar a
los pies.
 juego de iniciación al béisbol: tubos de cartón de piezas de
tela y pelotas hechas con bolas de periódicos y rodeadas de
cinta de precinto.