Asignatura:

Fundamentos y Didáctica de Educación Infantil

Título del trabajo:

Informe sobre implementación de la secuencia didáctia

Presenta:
Paula Andrea Ortega Vaca ID 617677
Yansely Restrepo Olaya ID 610397

Colombia, Guadalajara de Buga Marzo de 2020

 Asignatura
Fundamentos y Didáctica de Educación Infantil

Título del trabajo

Informe sobre implementación de la secuencia didáctia

Presenta:
Paula Andrea Ortega Vaca ID 617677
Yansely Restrepo Olaya ID 610397

Docente
Juan Esteban Maya Muñoz

Colombia, Guadalajara de Buga Marzo de 2020

 Informe sobre implementación de la secuencia didáctia

Elementos del Acciones que requiere Preguntas orientadoras

ciclo
¿Para quienes? La actividad estará dirigida a un grupo de niños Descripción de la actividad
y niñas de 4 años del grado jardín. Los cuales realizada.
dentro de su etapa de desarrollo social están en se realizó una actividad donde los
la habilidad de: Relacionarse con sus iguales niños y niñas a través de la realización
teniendo en cuenta las edades y habilidades de "una obre de Arte grupal" pudiesen
semejantes. Es decir, que sus relaciones se basan describir por medio de lo que
en la igualdad, cooperación y reciprocidad. plasmaran en el papel, la percepción
que estos tienen del aula de clase, de
Por otro lado “ Entre los tres y cuatro años los su maestra y del contexto en que se
niños son capaces de entender, expresar y desenvuelven a diario.
controlar las emociones. Empezar a controlar
éstas últimas se ha llamado “regulación Para ello se dispuso una tira de papel
emocional” y es la competencia que adquieren en el piso donde los niños y niñas
de medir o moderar sus reacciones. Igualmente, pudieran hacer sus dibujos, para ello
pueden anticipar la posición que toman y la se ubicó una caja con crayolas de
evaluación que los otros hacen de sus todos los colores, dándoles la
sentimientos y comportamientos. En esa posibilidad de escoger las que ellos
medida, el control de las emociones está desearan y la cantidad que
relacionado con la manera como comprenden la consideraran que necesitarían para
perspectiva que los otros tienen sobre ellos”. hacer su dibujo. A cada niño se le
(M.E.N., 2009, p.67). permitió ubicarse al rededor del papel
en el lugar que ellos escogieran y al
“Hacia los cuatro años el interés por sus lado de quien sintieran más afinidad
compañeros se incrementa y lo expresan a través para dibujar.
de comportamientos tanto cooperativos como
agresivos. Compartir juegos y actividades con ¿Qué les gusta hacer a los niños y
niños de la misma edad da pie a las relaciones de niñas?
amistad y ayuda a incrementar la capacidad de R/: Relacionarse con los niños de su
controlar las emociones”. (M.E.N., 2009, p.69). misma edad y que tengan gustos
semejantes. Esto en el desarrollo
Los actores que pueden participar en este social.
proceso de desarrollo son los docentes, padres y Se pudo notar como a los niños y
cuidadores; mediante estrategias que se puedan niñas les gusta hacer dibujos, mucho
realizar en el contexto educativo y familiar. más cuando estos tienen la posibilidad
de ser libres en lo quieran dibujar y no
se hayan condicionados a lo que la
maestra o tutor les asigne.
¿Qué se quiere Fortalecer las relaciones entre pares y favorecer
fortalecer? el proceso del control de sus emociones, puesto
que es justamente en estas actividades donde se
pueden denotar las reacciones propias del
trabajo en equipo.
(egoísmo versus generosidad, acaparamiento del
material, distribución del espacio de trabajo,
afinidades dentro del grupo entre otras). Por otra
parte puede ser posible que ellos puedan
expresar de manera verbal y en sus dibujos la
perspectiva que tiene de su entorno y del adulto
(docente) con quien conviven a diario.

¿Para qué se Para desarrollar la imaginación, porque a través

quiere del arte ellos pueden expresar sus emociones a
fortalecer? pesar de que sus dibujos (Monigotes) no
concuerden con la expectativa o la estética de los
adultos; pues estos dibujos con el tiempo irán
adquiriendo formas más exactas. Ellos en un
principio no representan en sus dibujos la
realidad tal como es, sino que expresan lo que
sienten por medio de estos.
Para fortalecer sus habilidades
socioemocionales, pues esto le permitirá
aprender a identificar, comprender y regular sus
propios sentimientos y comportamientos.
Además desarrollará la capacidad de sentir
empatía por otros y establecer y mantener
relaciones. También desarrollará competencias
que se prolongarán a lo largo de toda su vida.

El desarrollo socio‐emocional de un niño es tan

importante como el desarrollo cognitivo y físico.
Es importante saber que los niños no nacen con
habilidades socio‐emocionales, y por lo tanto es
rol de los padres, cuidadores y educadores,
enseñar y promover estas habilidades. El
desarrollo socio‐emocional provee a los niños
un sentido de quienes son ellos en el mundo,
cómo aprenden, y les ayuda a establecer
relaciones de calidad con los demás. Esto es lo
que impulsa a un individuo a comunicarse,
conectarse con otros y lo que es aún más
importante, le ayuda a resolver conflictos,
 adquirir confianza en sí mismo y lograr sus
metas. (Crecer de colores, 2018).

Formar y ejercitar la cooperación para el

desempeño de actividades de forma grupal es
básico, y se debe de hacer tanto en el entorno
familiar como en el académico. Ser tolerante
ante la frustración, compartir, ser paciente y
respetuoso con los demás son otras habilidades
importantes de la interacción colaborativa con
otros. Afirma (FAROS Sant Joan de Déu, 2015)

¿Cómo se Realizando actividades lúdico-pedagógicas de

puede trabajo en equipo que permitan la relación con
fortalecer? sus pares, lo cual les obligará a participar
compartiendo sus ideas intercambiando
experiencias y compartiendo con sus amigos; lo
que les ayudará a aprender de los otros.

Desde el hogar los padres y cuidadores pueden

ayudar realizando diversas actividades como
juegos de mesa y deportes colectivos, los cuales
incluyan normas y reglas sencillas, que les
permitan aprender a lidiar con la frustración
entendiendo que no siempre se puede ganar,
aprender a expresar verbalmente y de manera
adecuada sus emociones, aprender que dentro
del trabajo en equipo y en el juego debe existir
una competitividad sana.
 Referencias Bibliográficas

Ministerio de Educación Nacional. (Noviembre de 2009). Desarrollo infantil y

competencias en la Primera Infancia. Tomado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-210305_archivo_pdf.pdf

Crecer de colores. (Abril 6 de 2018). Desarrollo Socioemocional en los Niños. Tomado de

https://www.crecerdecolores.com/single-post/2018/04/06/Desarrollo-
Socioemocional-en-los-Ni%C3%B1os

Faros. (12/06/2015). Los beneficios del trabajo en equipo: juntos se llega más lejos.
Tomado de https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/beneficios-trabajo-equipo-juntos-
llega-mas-lejos