JEUX POUR FAIRE CONNAISSANCE

1. Faciliter la mémorisation des prénoms.

2. Permettre aux apprenants de faire connaissance.
3. Rendre les apprenants actifs.
4. Provoquer l’enthousiasme des participants.
5. Favoriser l’interaction entre les apprenants.
6. Permettre à l’enseignant de se faire une idée des différentes personnalités du groupe.
7. Permettre d’exposer les apprenants aux modalités spécifiques du travail de groupe.
8. Permettre de faire prendre conscience aux apprenants de l’intérêt du travail de groupe.
9. Permettre aux apprenants de s’approprier l’espace-classe.
10. Permettre d’instaurer un climat de confiance.
Pour finir, les stagiaires ont déterminé à partir de quel niveau de compétences, les activités
présentées peuvent être proposées.

1. Deux vérités et un mensonge

Le groupe est divisé en sous-groupes de 4/5 personnes. A tour de rôle, chaque apprenant du groupe raconte 3
événements qui lui sont arrivés dans sa vie (ex : rencontre avec une personne célèbre, situation insolite, etc.).
Parmi ces 3 événements, l’un est un mensonge. Les autres apprenants l’interrogent pour identifier le
mensonge.
2. Bonjour, ça va ?
Les apprenants forment deux lignes qui se font face. Ils doivent venir, les yeux fermés, au milieu de l’espace
pour se serrer la main, se saluer, se demander et se donner des nouvelles. Auparavant, un temps de
préparation est nécessaire :
- les binômes prennent contact par le regard (rester les yeux dans les yeux quelques secondes) ;
- ils évaluent la distance entre eux et l’endroit de la rencontre.
Au signal de l’enseignant, ils ferment les yeux et vont à la rencontre l’un de l’autre.
Ensuite, les apprenants changent de place pour refaire l’activité avec un autre membre du groupe.
3. Le vol « surbooké »
Les apprenants simulent les passagers d’un vol « surbooké » qui arrivent à l’embarquement : deux d’entre
eux seulement pourront monter dans l’avion qui décollera dans 45 minutes. Chaque apprenant a 5 minutes
pour s’inventer une personnalité hors du commun et réfléchir aux arguments qu’il va avancer pour
convaincre les autres de lui laisser une des deux places. Une fois les 5 minutes écoulées, le débat peut
commencer. Au bout de 30 minutes, un vote aura lieu pour désigner ceux qui prendront l’avion.
4. Le passeport de personnalité
L’enseignant indique aux apprenants les informations à inscrire sur leurs passeports de personnalité (âge,
situation de famille, sports pratiqués, centres d’intérêt…).
On forme deux équipes. Dans chaque équipe, chacun remplit son passeport mais sans y indiquer son nom
puis le donne à l’enseignant. L’enseignant donne les passeports des membres de l’équipe A aux membres de
l’équipe B et inversement. Les membres de chaque équipe doivent se mettre d’accord pour identifier les
titulaires des passeports de l’autre équipe en un temps limité. Ensuite, une mise en commun a lieu, chaque
titulaire identifié fait marquer un point à l’équipe.
5. Le prénom gestuel
Les participants et le formateur se lèvent et constituent un cercle. Le formateur dit son nom et fait un geste.
Le participant qui est à sa gauche répète le nom du professeur accompagné d’un geste puis, à son tour, dit
son nom et fait son geste, les suivants reprennent les noms associés aux gestes de tous ceux qui les précèdent.
6. Le puzzle
Chaque apprenant écrit les lettres de son prénom sur des petits papiers qui vont s’apparenter aux pièces d’un
puzzle à reconstituer. Ensuite, ils circulent dans la classe, à la rencontre d’un autre apprenant. A chaque
rencontre, les binômes échangent leurs petits papiers et tentent de retrouver le prénom de l’autre. Et ainsi de
suite…
7. Les Z’amis
Chaque apprenant répond au questionnaire ci-dessous. Il doit ensuite circuler dans la classe et interroger les
membres de son groupe pour identifier celui ou celle avec qui il a le plus de réponses communes.
Symboles à utiliser pour compléter le tableau :
J’adore : ++
J’aime bien : +
Je n’aime pas : -
PRENOMS
ACTIVITES
MOI … … … … … …
VOIR LES FILMS EN VO
FAIRE LA CUISINE
LIRE DES BD
DANSER LA SALSA
REGARDER DES FILMS
POLICIERS
ECOUTER DU RAP
ALLER AU MUSEE
MANGER VEGETARIEN
JOUER EN RESEAU
8. Le tableau Le groupe classe est divisé en deux équipes au moins, chaque équipe doit réaliser un tableau
vivant avec tous les membres du groupe. Chaque équipe a 5 minutes pour concevoir le tableau. Au bout de 5
minutes, une équipe présente son tableau à l’équipe adverse. Quand le tableau est terminé, l’équipe adverse a
2 minutes pour observer. 2 minutes après, le tableau est détruit et l’équipe qui observait doit donner des
consignes aux membres de l’équipe adverse pour le reconstruire. Ensuite, on comptabilise le nombre
d’erreurs. Dans un deuxième temps, on
inverse les rôles. L’équipe qui a commis le moins d’erreurs a gagné.
9. L’ordre alphabétique
Les apprenants forment une file dans un espace étroitement délimité (par des chaises ou des tables ou un
ruban adhésif de couleur). Ils doivent se classer dans l’ordre alphabétique en interrogeant une personne à la
fois et en
se positionnant en fonction de sa réponse.
10. La course aux lettres
Le groupe classe est divisé en deux ou trois équipes selon le nombre total d’apprenants. Chaque équipe se
place face au tableau (divisé en 2 ou 3 selon le nombre d’équipes) sur la ligne de départ. Sur chaque partie du
tableau apparaissent les mêmes lettres disposées de la même manière. L’enseignant annonce une lettre, le
joueur qui entoure (ou efface) le plus vite possible la lettre prononcée marque un point. Les autres membres
de l’équipe encouragent et peuvent même aider leur coéquipiers mais uniquement en français. Il n’est pas
interdit de pénaliser l’équipe qui utilise une autre langue.
11. A la recherche de…
Chaque apprenant écrit son prénom sur une fiche et la donne à l’enseignant. L’enseignant distribue les fiches
de manière aléatoire. Les apprenants doivent circuler dans la classe et interroger les autres afin de retrouver
la personne dont le prénom est inscrit sur la fiche donnée par l’enseignant.
12. Les célébrités
On divise le groupe en deux équipes au moins. L’enseignant épèle le nom de personnages célèbres. Chaque
identité retrouvée fait marquer 1 point à l’équipe concernée.
13. Les codes secrets
Le groupe est divisé en équipes de 4 personnes. Chaque équipe inscrit en deux exemplaires les chiffres de 0 à
9 sur 10 fiches (x 2 = 20 papiers). L’activité peut alors commencer. L’enseignant annonce des codes de 4
chiffres. Les apprenants doivent montrer les chiffres dans l’ordre du code en levant les papiers
correspondant. Les plus rapides marquent 1 point.
14. La moyenne d’âge de la classe
Le groupe est divisé en équipes de 3 ou 4 personnes. En temps limité, chaque équipe doit remplir le tableau
suivant en allant interroger les membres du groupe. PRENOMS DATES DE NAISSANCE
Ensuite, chaque équipe calcule la moyenne d’âge du groupe avec les données obtenues. L’équipe qui donne
la moyenne la plus proche de la vérité a gagné.
15. Bonjour !
L’enseignant affiche autour de la salle des dessins (autant que de groupes) de personnes qui se rencontrent ou
se séparent. Par 2, les apprenants se placent sous les différents dessins. Ils simulent une rencontre ou une
séparation en fonction de la situation du dessin. Ensuite, toutes les équipes tournent vers la gauche. Et ainsi
de suite…
16. Le questionnaire de Proust
Chaque apprenant répond au questionnaire ci-dessous et le donne à l’enseignant. L’enseignant redistribue les
questionnaires de manière aléatoire. Les apprenants doivent circuler dans la classe et interroger les membres
du groupe afin de retrouver la personne qui a répondu au questionnaire donné par l’enseignant.

QUESTIONNAIRE :
A. QUELLE EST TA PRINCIPALE QUALITE ?
B. QUEL EST TON PRINCIPAL DEFAUT ?
C. QUELLE EST LA PRINCIPALE QUALITE DE TON MEILLEUR AMI ?
D. QUEL EST LE PRINCIPAL DEFAUT DE TON MEILLEUR AMI ?
E. QUELLE EST LA PRINCIPALE QUALITE DE TA MEILLEURE AMIE ?
F. QUEL EST LE PRINCIPAL DEFAUT DE TA MEILLEURE AMIE ?
17. L’OVNI
Deux personnes déclarent avoir eu des contacts avec des extraterrestres. Les deux personnes sont convoquées
au commissariat de police pour être interrogées afin de vérifier leurs dires. Pendant 5 à 10 minutes : deux
apprenants volontaires sortent pour préparer leur version des faits pendant que les autres préparent
l’interrogatoire. Les inspecteurs de police interrogent les témoins à tour de rôle et relèvent les points sur
lesquels les deux témoignages convergent et divergent. Si les deux versions sont proches, on déclarera que
les témoins disent la vérité. Si les deux versions sont trop différentes, on déclarera que les témoins mentent.

1. Four Leaf Clover

The teacher draws a four leaf clover on the blackboard. In each leaf the teacher writes a word or a number
which has a special meaning for him/her (i.e. the town where he/she was born). Students will have to guess
what of each word means by asking closed-ended questions. Then it will be the turn for students to write
their numbers/words.

2. Are they guilty or not-guilty?

The teacher tells a mystery story such a murder or a theft. Two students go outside the classroom and
together create an alibi. In the meanwhile, the rest of the class, who are the detectives, think of questions.
After 10 minutes, one of the students who went out, comes in and he/she has to answer all the questions
asked. Then, the second one. Let’s see if they are guilty or not!

3. Catch Me if You Can This is a really fun game that gets students to interact with one another on the very
first day of class. Pair up two of your students. Make two lines, with partners directly across from one
another. Students should take about 30 seconds to look very closely at their partner, taking in as many details
as possible. Tell the two lines to face away from one another once the 30 seconds ends, and give one or both
lines time to change something about their appearance. The change should be something very subtle. The
student might take off a ring or belt, switch a watch to the other wrist, or part their hair on the other side. The
goal here is to try and stump your partner on what's different about your appearance. The change made has to
be visible but discrete. Give the students 20 to 30 seconds to alter their appearance. Have the students turn
back around and give them another 30 seconds to figure out what is different about their partner now.

4. Find someone who…

Students use a checklist as they walk around the room trying to find a person who has a certain
characteristic. When students find “someone who drives a truck” or “someone who was born at home,” they
write that person’s name on their checklist of paper and move on to the next person with the hope that that
person meets one of the other characteristics on the master list. The goal is to meet and talk to as many
people as possible within the time limit in order to put one name by each of the characteristics.

Possible questions:

1.      Find someone who has a pet.

2.      Find someone who has two brothers.
3.      Find someone who takes showers instead of baths.
4.      Find someone who ate at McDonalds in the last week.
5.      Find someone who takes the bus to school every day.
6.      Find someone who owns more than two watches.
7.      Find someone who had a toast at breakfast today.
8.      Find someone who has visited more than five countries.
9.      Find someone who speaks more than two languages.
10.  Find someone who was born in January.
11.  Find someone who has visited England.
12.  Find someone who is good at math.
13.  Find someone who does not like broccoli.
14.  Find someone who is an only child.
15.  Find someone who likes rice better than potatoes.
16.  Find someone who likes pizza.
17.  Find someone who likes blue better than red or orange.
18.  Find someone who was born in August.
19.  Find someone who can swim well.
20.  Find someone who can play tennis.

5. True or False?
This is a great way to learn something interesting about one another. Begin the activity by writing three facts
about yourself on the board or on an overhead transparency. Make two of the facts true and one fact false.
Survey the students to see which fact they believe is the false statement. Go over all of the statements, adding
information to the true statements and identifying the false one. Then, students get to write three statements
about themselves on a sheet of paper, two that are true and one that is false. Go around the class and go
through the same guessing process for each student.

6. The Teacher Test

Have the students take "the hardest test of the year" as soon as they get settled into class. Orally ask
questions about yourself for this test. Some of the questions might be, "Where was I born? How many
sisters/brothers do I have? How old am I? What's my favorite color? What's my favorite food? or What kind
of car do I drive?" Make the test as long or as short as you want. This is a great activity for introducing
yourself to the class. It also makes you appear more human to your class instead being seen as only an
authority figure or subject expert.
7. Beach Ball Why not throw a ball around in class? This can be a lot of fun for students going back to
school. Get a large beach ball and use a permanent marker (fine or medium point) to write down a whole
bunch of "get to know you" questions. Once you create this icebreaker ball you'll be able to reuse it every
year, so the time put out making it will be worthwhile. Have the students stand in a circle and throw the ball
around to different students. The person who catches the ball has to answer the question touching his or her
right thumb.

8. The Circle Get the students to sit in a circle with everyone facing one another. Introduce yourself and tell
the class one fact about yourself. Go around the circle and have the students in the class do the same. Once
all of the students are finished with their introductions, go back around the circle and have students try to
repeat the information (names and facts) about other students. Those students can say whether the
information is right or wrong.

9. Switch! With the students in a circle, ask an open-ended question, such as "Have you ever been to the
zoo?" Everyone who answers "yes" moves to the middle, while the rest of the class remains in place. Invite
one or two students to briefly tell the class about their zoo trips. When they finish their stories, everyone
steps back into the circle. Continue with new questions such as, "Do you have a brother?" or "Do you like to
play baseball?" and once again, ask for quick stories. As the class becomes familiar with the rules of the
game, let the kids take turns asking the questions, and you can join the circle, too.

10. Time Capsules On the first day of school, have students make their own time capsules. You can use
shoeboxes or small cardboard boxes, with students' names decorated with glitter, markers and paint. The
students can put pictures of who they want to be, a list of their friends, a copy of their handprints, a story
they wrote, and a sample of handwriting in these time capsules. Let the students come up with ideas for what
they want to store in their time capsules. Store them in a safe place or hang them from the classroom ceiling.
At the end of the year you can bring these capsules back out and let the students see how they've grown over
the past school year.
Imágenes muy variadas de tamaño A4 o A3. Las pones en el piso y les pides que escojan una y que en
parejas se pregunten los motivos que tuvieron para realizar su elección. Después cada uno reporta al
grupo lo que sus respectivas parejas les dijeron. Después ponen las imágenes donde estaban y cambian
de pareja. Ahora les pides que cada pareja elija una imagen que ellos crean que se relaciona de alguna
forma contigo y les pides que escriban el motivo principal en un papelito que tú les proveerás. Ponen los
papelitos en una caja y tú tienes que leerlos en voz alta. Seguro que pasarán un buen rato y si fuese
conveniente, puedes hacer las debidas correcciones al final,
una fiesta para conocernos mejor. Necesitamos un reproductor de cd o mp3 y música de fiesta en
español. Cada estudiante debe tener una hoja en blanco en la que escribirá su nombre y después pegará
en alguna pared de la clase (con blu tack o celo). A continuación les explicamos que mientras la música
esté sonando debemos movernos por la clase y buscar a algún compañero con el que debemos entablar
una conversación y obtener el mayor número de informaciones posibles, y cuando la música deje de
sonar debemos buscar el papel de ese compañero y completarlo con todas las informaciones que
recordemos. Cuando vuelva a sonar la música haremos lo mismo, pero con otro compañero diferente y al
dejar de sonar completaremos su papel con las informaciones que no estén ya escritas en él. Esto lo
podemos hacer durante 15 minutos. El profe también participa en la fiesta y controla el reproductor
haciendo suficientes pausas como para que cada alumno hable con 3 ó 4 compañeros. Al final, los
alumnos se quedan la hoja del último compañero con el que han hablado y lo presentan al resto de la
clase, leyendo las informaciones que contiene más las que han obtenido ellos, también les podemos decir
que si hay errores que intenten corregirlos...
La maleta, un alumno dice su nombre y algo que le gusta y otro tiene que decir lo que ha dicho el
anterior y su propia propuesta y asi sucesivamente (buena forma para recordar todos los nombres). Es la
maleta porque se dice el nombre y lo que te gustaria llevar en la maleta pero se puede hacer una variante
dependiendo del nivel
la pelota ..."yo soy/me llamo.. ¿Y tú? O también se puede hacer una cadena siempre jugando con la
pelota ... "Tú( él que me lanza la pelota) eres... Yo soy ... ¿ tú?".. Hay machas variantes también se puede
añadir la edad . A los niños les gusta mucho y empiezan desde el principio a ver la clase de español como
algo dinámico y divertido
http://englishwillbeourlanguage.blogspot.co.nz/
vacaciones... Llevo a clase postales o fotos con lugares veraniegos o con objetos que se utilizan en
verano.... Los chicos tienen que elegir una o más imágenes y contar lo que tiene que ver con sus
vacaciones

Pinto una estrella de cinco puntos en la pizarra y en cada punto escribo 5 datos sobre mí (por ejemplo
mi ciudad, número de hijos, fecha en la que me mudé a Suecia, idiomas...). Los alumnos tienen que
hacer preguntas para descubro que significan los datos. Por ejemplo, si has escrito 38, los alumnos
pueden preguntar si tienes 38 años. Después los alumnos hacen lo mismo.

¿A quién te gustaría conocer?

¿De qué tienes miedo?

¿Para qué estás negada?

¿Cuáles son tus aficiones?

¿Qué es lo que más te gusta de la clase de español?

¿Cuál es tu principal virtud?

¿Qué vicios tienes?

¿Cuál es tu clave de la felicidad?

¿Qué te preocupa?

¿Qué esperas de la clase de español?

 ¿Qué te da vergüenza?

¿Cuál es tu asignatura pendiente?

¿De qué te consideras enemiga?

¿Para qué estás negada?

¿Qué rasgo de tu carácter destacarías?

Las frases más ingeniosas para romper el hielo

1. ¿Sabías que dependiendo del color del lóbulo de las gallinas, los huevos saldrán de un color u otro?
Esta frase sirve para cualquier situación donde haya un conglomerado de personas. No se busca ningún
fin determinado, sólo llamar la atención y, por ejemplo, introducir una historia.

2. Estoy seguro de que te gusta la pizza con piña… ¿me equivoco?

Se suele usar esta frase para flirtear o para crear un tono de conversación muy relajado.

3. En el pentágono se construyeron el doble de lavabos del personal que cabe en el edificio, ¿sabes por
qué?
Es una afirmación desconcertante que podemos usar en cualquier tipo de situación.

4. Las avestruces no entierran la cabeza debajo del suelo. Simplemente bajan la cabeza a ras del suelo
para poner la oreja
Un dato que se escapa a muchos y que puede dar paso a una buena conversación.

5. La famosa Big Mac está compuesta de más de 70 ingredientes

Imagina que te encuentras en el McDonald’s con algún compañero que acabas de conocer y no ha habido
oportunidad de conversar. Es un buen inicio.

6. La Biblia es el libro más descargado en las tablets digitales de lectura

Es un buen comienzo para llamar la atención de alguien aficionado a la lectura. Podemos emplearla en el
bus, en el metro, en la biblioteca.

7. El 60 por ciento de los británicos cree que Sherlock Holmes es un personaje real, frente al 20 por
ciento que cree que Winston Churchill es ficticio
Es una frase que podemos emplear con algún cinéfilo o serie-adicto.

Artículo relacionado: "Series psicológicas: 20 series de TV que todo psicólogo debería ver"
8. Los cerdos no pueden tumbarse boca arriba. Es imposible físicamente
Es una divertida frase para romper el hielo. Hacer reír a la gente es un buen síntoma.

9. El pulmón izquierdo es más pequeño. Esto es para dejar espacio al corazón

Imagínate que estás esperando en la consulta del médico con alguien al que no conoces. Es una buena
frase para terminar con el silencio.

10. Al nacer lo hacemos con 300 huesos que, a medida que vamos creciendo, acaban siendo 200
Es un buen argumento para entablar conversación con algún/a entendido/a.

11. ¿Sabías que la dinamita necesita cacahuetes para su fabricación?

Las referencias a las curiosidades son útiles.

12. Los mosquitos pican especialmente a las personas consumidoras de plátano

Esta frase puede servir, por ejemplo, en excursiones y recorridos largos por espacios naturales.

13. El hombre medio avista a 5 mujeres al día con las que le gustaría mantener relaciones sexuales
¡Cuidado con quién usamos esta frase!

14. Las pupilas se dilatan tanto cuando odias a alguien como cuando te gusta
Nos ponemos en situación de querer flirtear con alguien. Es una manera de llamar la atención al no
recurrir a una frase típica para agradar. Frases así siempre sorprenden al receptor.

15. El ser humano es incapaz de saborear la comida si no tiene saliva

Sobretodo debemos usar esta frase cuando estemos frente a un comensal y que desconocemos a los
integrantes de la mesa.

16. ¿Gato o perro?

No tiene más importancia que la de romper el hielo en una situación de estancada conversación.

17. Tienes una cara muy bonita, quedaría mejor enmarcada en mi pared
Es una manera de llamar la atención a la hora de ligar por Internet o aplicaciones como WhatsApp.

18. Es una pregunta de vida o muerte: ¿nutella de chocolate negro o mixta?

Estamos viendo el perfil en un las redes sociales de una persona que nos gusta, y sabemos que le encanta
el chocolate. Romper el hielo con esta frase es una buena manera de crear una situación divertida.

19. ¿Dónde te criaste?

Buena manera de conocer un poco más sobre esa persona que queremos conocer.

20. ¿Tienes mascotas?

Los animales son casi siempre una buena temática de conversación.

21. ¿Tienes hermanos?

Una pregunta para poder extender una conversación sobre aspectos algo personales.

22. ¿Te has dado cuenta de lo que quiere decir tu nombre?

Algunos nombres exóticos son desconocidos al portador.19. ¿Dónde te criaste?
Buena manera de conocer un poco más sobre esa persona que queremos conocer.

23. ¿Qué marca de móvil tienes?

Pregunta simple pero que hoy en día es un tema de conversación.

24. ¿Qué hiciste este último fin de semana?

25. ¿Cuáles son tus planes para el próximo fin de semana?

En la línea del último, puedes hacer esta pregunta y ver si tenéis gustos similares.

26. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

No todos aprovechamos el tiempo libre de la misma manera, y eso dice cosas acerca de quiénes somos.

27. Lo primero que haces cuando te levantas, ¿qué es?

Entra dentro de los hábitos de las personas, y es un tema interesante.

28. ¿Cuál es la última cosa que haces antes de irte a dormir?

Otra frase para romper el hielo que da mucho que hablar.

29. ¿Cómo es tu segundo nombre?

Algunos nombres compuestos pueden tener una buena historia que contar.

30. ¿Qué es lo último que compraste?

Tanto si es material como inmaterial, es un buen debate a dos.

31. ¿Cómo son tus vacaciones ideales?

Seguramente un tema que pueda dar horas y horas de conversación, a la vez que es interesante.

32. ¿Tu día preferido de la semana?

Pregunta sencilla y divertida.

33. Si tuvieras que conocer a un personaje histórico, ¿quién sería?

Otro recurso que se sale de los tópicos al empezar una conversación.

34. ¿Qué es lo que haces para relajarte?

Cada uno tiene métodos diferentes para relajarse y olvidar el estrés.

35. ¿Cuál era tu libro preferido de la infancia?

Una opción interesante es hacer preguntas sobre la niñez.

36. ¿Qué es lo primero que recuerdas de tu infancia?

A menudo tenemos recuerdos grabados que pueden ser un buen tema de conversación.

37. ¿Qué tipo de niño/a eras?

A veces, con el tiempo, nuestra personalidad puede cambiar radicalmente.

38. ¿Qué es lo que echas de menos de ser un niño/a?

Es una pregunta recurrente y que todos nos hacemos en algún momento.

39. Cuando eras pequeño, ¿qué decías que te gustaría ser?

La mayoría de veces soñamos con ser algo que no somos cuando nos hemos hecho mayores.

40. ¿Ahorrador o derrochador?

Para algunos es importante este punto.

41. ¿Tocas algún instrumento?

Para muchos resulta emocionante que alguien toque un instrumento musical.

42. ¿Qué es en lo primero que te fijas de un chico/a?

Es una buena pregunta y que puede resultar divertida. A veces es sorprendente lo que se puede llegar a
escuchar.

43. ¿Te has enamorado alguna vez?

Dicen que hay que enamorarse 7 veces para conocer el amor verdadero.

44. ¿Crees en las almas gemelas?

A veces nos empeñamos en buscar nuestra otra mitad. Puede ser un buen tema de conversación.

45. ¿Cómo es tu manera de desconectar?

Romper el hielo de esta manera es muy original, huyendo de las preguntas recurrentes.

46. ¿Crees en el amor a primera vista?

Una pregunta complicada pero que resulta emocionante.

47. ¿Prefieres el pelo corto o largo?

Para algunos es un detalle muy importante a la hora de fijarse en el físico del otro.

48. ¿Qué es lo que buscas en un chico/a?

Esta frase es una buena base para iniciar una conversación más profunda y directa.

49. ¿A quién llamaste por última vez?

Es una pregunta poco frecuente y que también da mucho de sí. Muy recomendable.
 50. Prefieres ser rico sin encontrar a tu amor, o ser pobre y tener a ese amor?
La pregunta del millón de dólares. Para muchos individuos el materialismo queda siempre en segundo
plano.
https://psicologiaymente.com/social/frases-romper-el-hielo

60 preguntas para conocer mejor a una persona

No vale ser típico. Cuando queremos descubrir a otra persona, debemos usar preguntas originales.
por Arturo Torres
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Los psicólogos disponen de gran cantidad de instrumentos para conocer mejor el estilo de comportamiento
de las personas o su tipo de personalidad.

Sin embargo, eso no significa que las personas ajenas al estudio de la psicología no puedan tener otras
maneras de conocer mejor a la gente que los rodea. De hecho, existe una opción relativamente asequible para
llegar a saber más acerca de las personas que nos rodean. Se trata de las preguntas para conocer a una
persona.

Quizás te interese: "Las 7 principales corrientes de la Psicología"

Preguntas para conocer a alguien
Y es que un diálogo abierto entre dos personas puede servir a una gran cantidad de objetivos y funciones: el
engaño, la cooperación, la divulgación de datos concretos y, claro está, también puede ser un contexto en el
que entremos en contacto con la personalidad de nuestro interlocutor y creemos nuestras propias hipótesis
acerca de él.

Por eso, te propongo 60 preguntas para conocer mejor a alguien y que puedes utilizar para crear un ambiente
de confianza en poco tiempo.

Artículo recomendado: "10 trucos para ser más sociable y divertido"

Algunas preguntas para llegar a conocer mejor a una persona
Puede que utilizando estas preguntas nos ciñamos a la escrupulosidad y la exhaustividad de un psicólogo
ejerciendo como tal, pero además de ver cómo reacciona la otra persona ante ciertas frases y preguntas,
también nos ayudará a añadir un plus de interés a nuestras conversaciones y, en muchos casos, haremos que
la otra persona se sincere y se abra más a nosotros.

Te puede interesar: "Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla"

Es una lista que podría ampliarse hasta el infinito, ya que las preguntas para conocer mejor a alguien pueden
ser tan diversas como amplia es la imaginación humana. Aquí te recomiendo unas cuantas, pero desde luego
no hace falta usarlas todas, ya que pecarías de exceso si convirtieras el diálogo en un interrogatorio. Puedes
usar las que elijas en el orden que quieras, aunque es recomendable dejar las más personales para el final. En
cualquier caso, te recomiendo que disfrutes del proceso de conocer a la otra persona.

Lectura obligatoria: "Guía para conocer gente nueva: sitios, habilidades y consejos"
1. ¿Dónde te gustaría vivir?
Plantear este tema tan simple es una buena manera de conocer los gustos y prioridades de las personas.
Puedes modificar esta pregunta para hacerla más concreta ("En qué país te gustaría vivir, en qué ciudad,
etcétera") y ver, de este modo, algunos aspectos de la vida que tu interlocutor o interlocutora valora más y
algunas situaciones que no soporta.

2. ¿En qué lugar transcurrirían tus vacaciones perfectas?

Combinando esta pregunta con la anterior puedes ver si hay contrastes entre los aspectos del entorno ideal en
el que vivir y las características que debe tener un lugar en el que sólo se está puntualmente, de paso.
Conocer mejor a alguien implica no sólo saber qué le pide esa persona a la rutina, sino también cómo le
gusta romperla.

3. ¿Me puedes describir tu dormitorio?

El dormitorio es una de las habitaciones del hogar más privadas y en la que se pasa más horas. Por eso, suele
reflejar muchos aspectos de los gustos y la personalidad de la gente. Por ejemplo, te puedes hacer una idea
sobre si valora más o menos su privacidad según las barreras que existan entre el interior del dormitorio y
lugares comunes, o puedes conocer las preferencias y hobbies según la decoración y objetos que pueblen el
espacio.

4. ¿A qué personaje histórico te gustaría entrevistar?

Esta pregunta es útil para conocer mejor las inquietudes filosóficas de la persona, sus intereses e incluso su
bagaje cultural.

5. ¿Qué tipo de ropa no llevarías puesta en ningún caso?

Esta pregunta sirve, entre otras cosas, para poner a prueba la capacidad de inventiva y la creatividad de la
otra persona, ya que las posibles respuestas son prácticamente infinitas. Además, es una pregunta que supone
un reto y a la vez es desenfadada, lo cual añade interés a la conversación y sirve para descargar tensiones.

6. ¿Cuáles son tus tres bandas de música favoritas?

Existen algunos estudios que señalan que los gustos musicales son importantes en la creación de grupos de
amigos, especialmente cuanto más jóvenes son sus integrantes. Esta pregunta sirve para conocer mejor a la
otra persona y saber acerca de sus preferencias en un tema que es difícil tratar desde la racionalidad y los
argumentos sólidos. Por otro lado, es más difícil de responder que "¿Qué tipo de música escuchas?", de
modo que te asegurarás en mayor medida que la otra persona está pendiente del diálogo.

7. ¿Qué es para ti la libertad?

Mediante esta pregunta verás la habilidad de la otra persona a la hora de tratar temas abstractos, no tan
conectados con el día a día. Por otro lado, si tiene dificultades para responderla o parece sorprenderse por
esta pregunta, es posible que esta persona no esté acostumbrada a tocar de cerca temas filosóficos.

8. ¿Cuál es el aspecto sobre ti que más te gusta?

Las posibles respuestas a esta pregunta son tan diversas como variado es el tipo de información sobre la otra
persona que puedes obtener con ella. Es una manera de entrever cómo se valora a sí mismo el interlocutor, si
presta más o menos atención a sus atributos físicos o psicológicos y, de paso, puedes conocer de primera
mano aspectos que desconocías sobre su manera de ser o de sus capacidades mentales.

9. ¿Cuál es tu libro favorito?

Otra pregunta para hacerse una idea sobre el bagaje cultural del prójimo y, de paso, conocer sus gustos
literarios, algo que nunca está de más. También sabrás si acostumbra a leer más o menos habitualmente.

10. ¿Sueles pensar a menudo sobre lo que te ocurre y lo que sientes?

Planteando este tema sabrás si esta persona dedica más o menos tiempo a gestionar sus emociones y a
distanciarse de lo que le pasa para analizarlo fríamente. Tener este hábito suele estar asociado a una menor
impulsividad y a la costumbre de pensar en las consecuencias de las cosas antes de hacerlas.

11. ¿Qué superpoder tendrías?

Otra pregunta desenfadada para aliviar tensiones y crear un ambiente distendido entre tanta pregunta y,
además, ejercer un poco la creatividad.

12. ¿Qué cuatro series son tus favoritas?

Esta es otra de esas preguntas para conocer mejor a alguien a través del tipo de productos culturales que
consume. La respuesta a esta pregunta en sí no es lo interesante, sino los aspectos de estas series que la
persona dice valorar más, así como los personajes en los que parece sentirse más identificada y los motivos
de ello.

Por cierto: no te pierdas este post: "Series psicológicas: 10 series de TV que todo psicólogo debería ver"
13. ¿Qué tres cosas aprecias más en una persona?
Es mejor no empezar planteando esta pregunta, ya que es bastante personal. Te puede servir para conocer los
valores que aprecia más el interlocutor.

14. ¿Cómo te gustaría ser en un futuro?

Esta es una de esas preguntas para conocer mejor a alguien que te servirá para sabe de las aspiraciones de
esta persona, así como algunos aspectos de su autoconcepto.

15. ¿Si fueses un animal, cuál serías?

Otra pregunta para saber acerca de la autoimagen de tu interlocutor, las características propias que considera
más relevantes y las que no lo son tanto.

16. ¿Qué canción serviría para resumir tu personalidad? ¿Por qué?

La esencia de una persona resumida con una pieza musical. Una tarea difícil, pero no imposible, y que puede
servir para expresar ciertas cualidades y aspectos propios a través de la música, algo que difícilmente puede
ser abarcado con categorías conceptuales.

17. ¿Qué cuatro adjetivos te describen mejor?

Como otras preguntas que ya han salido, esta sirve para hacerse una idea sobre cómo se ve a sí misma la otra
persona y, de paso, conocer las características propias que considera más relevantes o inusuales.

18. ¿Cuál es el estado de ánimo que menos te gusta?

Esta simple pregunta puede servir para conocer ciertas manías, inquietudes o situaciones que la otra persona
suele trata de evitar. Muy útil ya que, en vez de hablarse de situaciones concretas, se habla sobre los estados
de ánimo que desencadenan, estados subjetivos de conciencia que pueden ocurrir en contextos muy diversos.

19. ¿Cómo te describirían tus amigos y amigas?

Si otras preguntas serían para saber cómo se ve a sí misma esta persona, esta sirve para saber cómo cree que
la ven. El hecho de preguntar por sus amistades puede hacer que sus respuestas estén sesgadas hacia lo
positivo, pero a cambio refuerzas el ambiente de confianza.

20. ¿Qué tres tipos de oficio te gustaría ejercer?

Con esta pregunta se puede conocer algo más el tipo de esfuerzos y retos hacia los que se orientan los gustos
de la otra persona. Del mismo modo, puede servir para hacerse una idea acerca de si se le dan mejor las
tareas regidas por pautas de comportamiento fijas o aquellas que dejan mayor margen a la creatividad, o
aquellas que conllevan trabajo en equipo o solitario.

21. ¿Qué habilidad te gustaría perfeccionar para llegar a dominar totalmente?

Sirve para saber más acerca de los gustos de esta persona y, por otro lado, el tipo de retos y proyectos que le
gustaría emprender.

22. ¿Si sólo pudieras conservar cinco números de teléfono de gente ajena a tu familia, cuáles serían?
Es una manera indirecta de saber más acerca del círculo más cercano a esta persona. Puede servir para saber
si conserva amistades relativamente antiguas o tiende a perder el contacto con las personas y crear nuevas
amistades constantemente.

23. ¿A qué tipo de persona le tendrías miedo?

Nada como esta pregunta para saber el tipo de actitudes y personalidades que tu interlocutor tiende a evitar
en las personas con las que se relaciona.

24. ¿Qué es lo más alocado que has hecho?

Un clásico, aunque no por ello menos útil. Sirve para saber en qué medida los límites que enmarcan el
comportamiento correcto están más o menos presentes en la persona que habla contigo.

25. ¿Cuál sería un buen título para tu autobiografía?

Por supuesto, lo interesante del hecho de formular esta pregunta no es el título que se le ocurra al
interlocutor, sino la conversación que surge a partir de la respuesta. A partir de este tema tan simple se puede
emprender una conversación en la que conozcamos mejor a la otra persona a partir del modo en el que
explica su visión acerca de su propia vida, los hitos que lo marcaron en el pasado, etc.

26. ¿Qué es lo que la mayoría de la gente suele pensar de ti y no es cierto?

Esta es una de las mejores preguntas para conocer a una persona, porque da pie a que el interlocutor o
interlocutora hable sobre sus características que considera más desconocidas y ponga ejemplos que ayuden a
entender su punto de vista.

27. ¿Qué te hubiera gustado empezar a aprender 5 años atrás?

Esta pregunta sirve para hacerse una idea sobre los proyectos vitales que la otra persona valora en el
presente. A la vez, ayuda a entender cuáles eran las prioridades y objetivos que tenía esa misma persona en el
pasado.

28. ¿Qué tipo de personas te parecen especialmente atractivas?

Si matizamos esta pregunta aclarando que no nos referimos a algo relacionado con la atracción física,
conseguiremos recrear una imagen aproximada sobre las características personales que se valoran más.

29. ¿Qué características te gusta que estén presentes en otras personas pero no en ti?
Hay una diferencia entre el ideal al que aspira una persona y las características que se valoran mucho en otra
gente. Esta es una pregunta para conocer a la persona explorando justamente esta diferencia.

30. ¿Sobre qué tema te gustaría que te preguntaran para conocerte mejor?
La autoimagen y la autoestima salen a relucir una vez más, como en otras preguntas para conocer mejor a
alguien. Lo más probable es que tu interlocutor saque temas que entiende que realzan los aspectos positivos
de su persona.

31. ¿Qué tipo de música te gusta bailar?

El tipo de baile que más gusta a una persona puede darnos una idea de su grado de introversión o
extraversión. Las personas que sientan debilidad por tipos de baile que se realizan en pareja o en grupo
tendrán una mayor propensión a ser extravertidas, mientras que las introvertidas o dudarán ante la pregunta
(al no estar acostumbradas a bailar) o responderán géneros musicales que no están relacionados con formas
de bailar muy complejas, como el rock.

32. ¿Si vieses a un perro cuya pata ha quedado atrapada en una verja, ¿qué harías? ¿Y si en vez de un perro
fuese un lagarto?
Esta doble pregunta sirve para conocer la actitud de esta persona hacia los animales, sean o no domésticos.
La parte en la que se nombra al lagarto hace de esta una de las mejores preguntas para conocer a alguien en
lo relativo a sus vínculos de apego con formas de vida muy diferentes a la humana.
33. ¿En qué situaciones estarías dispuesto o dispuesta a mentir?
Una pregunta para tantear el grado de honestidad que es habitual en la persona con la que estamos hablando.
Aunque cualquiera tratará de dar una imagen de sí mismo mejor de la que se corresponde con la realidad, las
respuestas a esta cuestión permiten comparar entre personas.

34. ¿A qué le tienes un mayor miedo irracional?

Con esta pregunta se puede explorar las obsesiones y los miedos de la otra persona. Es interesante pararse a
pensar si la respuesta o las respuestas que da tiene que ver con cosas materiales, como un tipo de animal o
una situación concreta, o con fenómenos más abstractos y generales, como la incomprensión, el abuso de las
nuevas tecnologías o los vacíos existenciales.

35. ¿De qué manera prefieres relacionarte con las personas?

Esta es una pregunta muy abierta que permite explorar cuáles son las situaciones en la que el interlocutor o
interlocutora prefiere interactuar con otros: en quedadas grupales o de dos personas, por Internet, etc.

36. ¿Cómo definirías tu tipo de sentido del humor?

El humor es uno de las características más importantes del ser humano, pero no siempre se expresa del
mismo modo. Existe el humor negro, el humor absurdo, el slapstick... diferentes maneras de experimentar la
risa. Una pregunta para conocer a alguien por vía de su sentido del humor (o ausencia de él).

37. ¿A qué sitio irías a relajarte durante unos días?

Esta pregunta sirve para conocer la idea de calma que tiene la persona que habla con nosotros.

38. Y... ¿A qué sitio irías a vivir una aventura?

La pregunta opuesta a la anterior, para saber qué tipo de experiencias excitantes atraen más la atención del
interlocutor o interlocutora.

39. ¿Cuál es el recuerdo de tu infancia que tienes más vivo?

Esta pregunta no tiene por qué darnos una información especialmente valiosa acerca de la personalidad de
quien haba con nosotros (a no ser que hable de una experiencia traumática), pero sí puede servir para crear
un ambiente distendido en el que poder preguntar más cosas y, de paso, para conocer cosas acerca del
entorno en el que se educó.

40. ¿Cuándo te diste cuenta de que habías entrado en la adultez?

Una manera de conocer la concepción de lo infantil y lo adulto que tiene la otra persona. ¿Tiene una
mentalidad infantil o ha madurado más de lo que sería aconsejable?

41. ¿Qué es lo que echas más de menos de tu infancia?

Otra pregunta para conocer el lado más infantil e inocente de la otra persona (si es que lo tiene).

42. ¿Qué clase de personas son las que te dan más lástima?
Una manera de explorar los límites de la empatía de quien habla con nosotros, aunque hay que saber
reconocer cuándo se está dando una respuesta sincera y cuándo se responde de manera irónica para no tener
que revelar este tipo de información.

43. ¿Con qué tipo de personas te daría vergüenza que te vieran?

Una pregunta para conocer la imagen que alguien quiere dar de sí misma, más allá del modo en el que se ve
ella misma. Ayuda a saber hasta qué punto hay vanidad en ella.

44. ¿Qué 3 personas son las que más te inspiran?

Esta pregunta no solo permite conocer las inquietudes y las sensibilidades de alguien, sino también sus
conocimientos históricos, lo cual nunca está de más.

45. ¿Te consideras una persona supersticiosa?

Conocer a alguien es también saber cosas acerca de su manera de pensar, y creer en fenómenos paranormales
es algo que habla sobre el modo en el que uno concibe la realidad y piensa en el modo en el que funciona la
naturaleza.
46. ¿Prefieres las historias cortas y simples o los argumentos enrevesados y complejos?
Siempre se puede responder que ambos, pero de algún modo ayuda a saber el tipo de historias y narrativas
que más llaman la atención de alguien.

47. ¿Te gusta saber lo que está pasando en lugres lejanos, o solo te interesa lo local?
Una manera de tantear las inquietudes y las ansias de información de la otra persona. Tal vez podamos
conocer más sobre su visión del mundo.

48. ¿Con qué personaje de ficción te identificas más?

Una manera de dejar abierta la posibilidad de que el interlocutor o interlocutora hable acerca de su
personalidad y sus conocimientos sobre obras de ficción.

49. ¿De qué miembros de tu familia has aprendido más?

Una de esas preguntas para conocer a alguien dentro de su contexto familiar y, de paso, sus conocimientos,
competencias y habilidades.

50. ¿Qué miembro de tu familia es un mayor ejemplo para ti?

Una pregunta similar a la anterior, aunque en este caso se habla de una faceta de la educación distinta: el role
model que se sigue.

51. ¿Tienes claro lo que buscas en la vida?

Para conocer el grado de estructuración de la vida de la otra persona.

52. ¿Con qué tipo de personas jamás te llevarías bien?

En ocasiones, hay actividades o formas de personalidad que producen un rechazo importante.

53. ¿Con qué clase de persona te negarías a hablar?

Para saber hasta dónde llegan los límites de la identificación y la empatía.

54. ¿Cuánto tiempo ha pasado desde que ocurrió algo de lo que te arrepientes profundamente?
Esta pregunta de la ocasión de hablar sobre arrepentimientos y mala gestión de las situaciones.

55. ¿Te haría sentir mal irte llevándote contigo muchos secretos?
Esta es una de lasp reguntas para conocer a una persona que se centran en un aspecto existencial.

56. ¿Crees que eres una persona abierta a los cambios?

Para saber el grado de aprecio que la persona siente por la rutina y lo familiar.

57. ¿Te sientes amenazado o amenazada fácilmente?

Hay quien a la mínima se siente atacado o cuestionado.

58. ¿Crees que la reputación es algo importante, para ti?

Una manera de saber si le importa mucho la imagen que da.

59. ¿Es mejor defender causas por su legitimidad, o por la posibilidad de llevarlas a la práctica?
En este caso, exploramos la tendencia hacia el idealismo que tiene nuestro interlocutor o interlocutora.

60. ¿Te cuesta hablar sobre ti?

Esta pregunta sirve para conocer hasta qué punto la otra persona está a la defensiva.
https://psicologiaymente.com/social/preguntas-conocer-mejor-persona
¿QUÉ VENTAJAS O BENEFICIOS PUEDE APORTAR EL HECHO DE ROMPER EL
HIELO EN LA PRIMERA CLASE?
1. Hace que los alumnos se sientan más cómodos a la hora de participar, aportar sus ideas y su visión
respecto a cualquier tema.
2. Aumenta la confianza que desarrollan con el propio formador, maestro, docente o entrenador ya que
estas dinámicas crean un ambiente más distendido entre todos.
3. Crea una relación más cercana entre los propios alumnos por lo que después las interacciones entre
ellos también serán más ágiles.
4. Crea la sensación de que todos los participantes en el aula (alumnos y educador) ocupan la misma
posición como seres humanos. Cada uno tendrá sus roles y responsabilidades pero la importancia como seres
humanos será la misma.
5. Se crea una atmósfera más abierta al aprendizaje, a la investigación mientras potenciamos la
curiosidad de los mismos.
6. Podemos descubrir información sobre cada uno de los alumnos que nos permitirá posteriormente
adaptar nuestra clase a las necesidades e inquietudes de cada uno de ellos.
Para que empieces a conseguir todos estos beneficios, nos gustaría compartir contigo algunas dinámicas que
te pueden ayudar a crear esta atmósfera de confianza, conocimiento y aprendizaje:

DINÁMICA 1: “CUESTIONARIO CURIOSO”

Objetivo de la actividad: Con esta actividad creamos una interacción positiva entre los mismos alumnos y
potenciamos la creación de vínculos entre ellos a través de encontrar puntos en común.
Desarrollo de la actividad:
1. Les entregamos a cada alumno un cuestionario que habremos preparado atendiendo a las
características de la formación que estemos impartiendo y de los alumnos que la integran.
2. Les pediremos que se desplacen por el aula hasta encontrar a personas con las que coincida la
respuesta a las preguntas. Todas las preguntas empezarán con la frase:
Encuentra a alguien en el aula que… (que le guste practicar el mismo deporte que a ti, que tenga el mismo
número de hermanos, que haya viajado a otro país, que hable los mismos idiomas que tú, que gaste el mismo
número de zapato, que haya nacido el mismo mes que tú, que tenga un mismo sueño, etc.).
3. Después podemos compartir las respuestas con el grupo en general.
 

DINÁMICA 2: “LA ISLA DESIERTA”

Objetivo de la actividad: Con esta actividad podremos conocer aquellos aspectos más importantes de la vida
de cada uno de los alumnos: aquello que más valoran.
Desarrollo de la actividad:
1. Les entregamos una hoja en blanco y les pedimos que dibujen rápidamente una isla desierta.
2. Les pedimos que dibujen en la misma las 5 cosas que se llevarían a la misma y las 3 personas que se
llevarían con ellos.
3. Después cada uno puede salir ante el resto para mostrarles su dibujo y para mostrarles lo que más
valora en la vida. En este caso es muy fácil que aparezcan sus aficiones, sus pasiones y qué es lo que
realmente valoran de otras personas.
 

DINÁMICA 3: “EL OVILLO DE LANA”

Objetivo de la actividad: Con esta actividad podemos potencias la curiosidad por los compañeros que van a
compartir el aula durante ese periodo de formación.
Desarrollo de la actividad:
1. A uno de los alumnos le entregamos un ovillo de lana y le hacemos dos preguntas que tengan que ver
con cuestiones personales (aficiones, música, películas, experiencias, sueños, etc.).
2. El alumno responde las dos preguntas y quedándose con el cabo de lana, pasa el ovillo a otro
compañero a quien le hará un par de preguntas más.
3. Se repite la misma pauta hasta que pasen por las dos preguntas todos los alumnos y a su vez se va
tejiendo una red similar a la tela de araña.
http://www.conlospiesenelaula.es/dinamicas-romper-hielo-clase/

10 preguntas-conocer-mejor-persona

Nombra un pariente que admiras ¿por qué sientes admiración por esa persona?
• ¿Cuál ha sido el mejor cumplido que has recibido de un adulto?
• ¿Cuál es tu tradición familiar favorita?
• ¿Quién te suele preguntar por tu opinión y consejo? ¿Cuál es el mejor consejo que le has dado a
alguien?
• ¿Cuáles son los mejores lugares para quedar en tu barrio?
• ¿Puedes contarme de una vez que quisiste proteger algo o alguien, pero tuviste miedo de hacer algo?
¿Qué harías diferente si esa situación se repitiera?
• ¿Alguna tuviste un amigo el cual luego te diste cuenta que era una mala influencia para ti? ¿Cómo
llevaste esa situación?
• ¿Qué ha sido la acción más graciosa que has hecho en público?
• ¿Qué paginas web te gusta visitar y por qué?
• ¿Puedes recordar un momento en que trabajaste muy duro pero no conseguiste los resultados que
esperabas? ¿Por qué crees que es importante dar lo mejor de uno mismo?
http://www.rutaele.es/dinamiza-tu-aula/