GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓ< |N DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: PLANEACION PEDAGOGICA DE LA

FORMACION PROFESIONAL
 Código del Programa de Formación: 41311511
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada) : NA
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): NA
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): NA
 Competencia: ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS
TÉCNICOS Y NORMATIVA
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. RELACIONAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CON LAS NECESIDADES DEL SECTOR DE
ACUERDO CON LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS
2. ELABORAR LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO DE ACUERDO
CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR
3. DISEÑAR GUÍAS DE APRENDIZAJE CON BASE EN LINEAMIENTOS DE LA ENTIDAD
 Duración de la Guía: 60 HORAS (56 horas presenciales y 4 autónomas)

 2. PRESENTACION

Como Instructores SENA, algunos con amplia experiencia, otros con poca, deben desarrollar las
habilidades y destrezas pedagógicas, en aras de lograr una formación de aprendices, con calidad, que
impacten el sector productivo y que generen desarrollo de país, como lo describe el lineamiento SENA
desde los inicios de su existencia.

Planear la formación es una competencia que todo Instructor debe tener como hábito, para que en la
organización de sus actividades, el aprendiz reciba, la formación de manera coherente con significancia
para su vida.

Una forma de ayudar a promover estas competencias pedagógicas es el aprendizaje autónomo del
Instructor, su motivación al aprendizaje y a la mejora continua de su desempeño como tal. Este no es un
proceso difícil de activar, mientras se tenga la confianza en si mismo y la ganas de mejorar. Si ya es un
Instructor SENA, con algún tiempo de experiencia, este curso le permite “atar cabos” “entender”,
“interiorizar” y “apropiar” para la práctica.

RECUERDE CONCERTAR CON LA ORIENTADORA, LA FECHA PARA ENTREGAR SUS EVIDENCIAS (plan de
trabajo)

¡¡¡¡¡¡¡Los seres humanos atraemos lo que pensamos, piensa lo que quieres que suceda”!!!!!!!

GFPI-F-019 V3
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4. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Saludo/ Presentació n del curso
-Acuerdos de honor /pacto psicológico/ normas de convivencia/ reglas/ normas/Acuerdos de aula
-Reflexió n de vida: ejercicio lectura crítica en equipos
-Socializació n de la Guía de aprendizaje, Ras, criterios de evaluació n, evaluació n del aprendizaje

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL (INICIO)

La narrativa de cada una de las actividades de aprendizaje, en la guía de aprendizaje, debe dar
respuesta a preguntas como: Que hacer, método, ambiente (lugar), con qué material, equipos,
materiales, tiempos, como hacerlo, que entrega y cuando lo entrega.
En otras palabras, método, recursos, tiempos, estrategia, donde están y qué hacer con las evidencias,
técnica didáctica (TDA)

CASO DE ESTUDIO: Usted es contratado como Instructor SENA en el

programa de cursos especiales. Pero con el tiempo, la formación Titulada,
requiere de su apoyo por el perfil profesional.
de Autor desconocido está *Usted que hace para lograr cumplir con las expectativas que el SENA ha
bajo licencia puesto en su desempeño al brindarle la oportunidad laboral?
*¿Como logra implementar acciones de formación en titulada basada en la estrategia de formación por
proyectos y con un enfoque por competencias laborales?
*¿A qué personal acude para lograr la información necesaria y dar respuesta con calidad en la formación?
*¿Qué importancia tiene conocer y apropiar la relación del programa de formación, el nivel de formación y
la población objeto de formación en la identificación de problemas, necesidades y oportunidades a nivel
regional y local?
Que hacer De manera método individual, de respuesta cada uno de los con qué material 4 interrogantes
en un tiempo no mayor de 10 minutos. Luego se socializa en gran grupo en el ambiente de formación
ambiente. La evidencia que entrega debe quedar en el portafolio digital del aprendiz (elabore un
documento Word con norma APA) consulte https://webdelmaestrocmf.com/portal/normas-apa-guia-
completa-7ma-edicion-2020/. Será re alimentado por la Orientadora.

MATERIALES: No requiere
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 40 MINUTOS (10:00 a 10:40 am) tiempos.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

A. TOMA DE APRENDIZAJES PREVIOS: de manera individual y AUTONOMA, con el propósito de

tomar los aprendizajes previos, de respuesta a las siguientes preguntas, después de trabajadas las
actividades anteriores, en el ambiente de formación y en un tiempo de 5 minutos

PREGUNTA RESPUESTA EN ESTE REPUESTA POSTERIOR A

MOMENTO LA MISMA PREGUNTA
. (HOY) La orientadora le indica
cuando!!!
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Como elaboro una actividad de

aprendizaje?
Que características lingüísticas
tienen las actividades de
aprendizaje?
Como defino pedagogía?

Al finalizar el curso, se da respuesta a las mismas preguntas, pero con un conocimiento más desarrollado;
el objetivo es comprobar cómo se cambia el nivel de pensamiento cuando se tiene más información,
argumentación y análisis. Esta evidencia se conserva en el portafolio digital del Instructor –aprendiz

MATERIALES: No requiere
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos (10:40 am a 11:00 am) puede completar en trabajo
autónomo

B. Ahora, ingrese a http://observatorio.sena.edu.co/Clasificacion/Cno con su equipo de

trabajo o individual, determine las funciones productivas a las que responde el programa de formación
que le fue asignado, de acuerdo con la clasificación nacional de ocupaciones y las normas de competencia
asociadas al perfil del egresado. O por SOFIA PLUS: rol Diseño curricular/administración de
programas/código del programa/ consultar programas/versión mas actualizada/ y comprenda lo que
despliega la interfaz en “ocupaciones”.

Este ejercicio le permite detectar las brechas entre lo que pide la mesa sectorial y como se está dando la
formación en su programa.
Los Instructores -aprendices, deben tener PC y conectividad disponible.

Una vez tenga la seguridad de la relación y a manera de ejercicio, elabore la siguiente tabla, donde
proponga la (s) actividades de aprendizaje (coherencia con lo escrito en reflexión inicial) teniendo en
cuenta el perfil de salida de los aprendices consultado en internet.

Competencia Resultados de Criterio de Actividad(es) de

aprendizaje Evaluación aprendizaje

ELABORAR ALIMENTOS ORGANIZAR Utiliza materias y

DE PANIFICACIÓN DE MATERIAS PRIMAS, equipos según
ACUERDO CON EL EQUIPOS, UTENSILIOS orden de
PROGRAMA DE Y ÁREA DE TRABAJO formulación
PRODUCCIÓN Y PARA LA PRODUCCIÓN
NORMATIVA VIGENTE DE ACUERDO CON LOS cf
PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y LA
NORMATIVIDAD
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VIGENTE

ELABORAR Prepara la maza

PRODUCTOS DE de acuerdo con
PANADERÍA DE procedimientos
ACUERDO CON EL para la
PLAN DE PRODUCCIÓN producción
Y LAS NORMAS DE
HIGIENE Y SEGURIDAD Aplica técnicas
de horneo de
acuerdo con
normas de
higiene y
seguridad

Verifica el
cumplimiento de
los criterios de
calidad del
producto
terminado

MATERIALES: PROGRAMA DE FORMACIÓN

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 40 minutos (11:00 am a 11:40 Pm)

RECESO 11:40 M A 12:15 M

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (DESARROLLO)

RA: RELACIONAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CON LAS NECESIDADES DEL SECTOR DE ACUERDO CON LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS

Actividad de aprendizaje 1. : IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LA RUTA DE LA FPI, DE ACUERDO

CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORALES

Subactividad1: Los Instructores-aprendices, en el ambiente de formación, diligencian, en equipos de

trabajo, un diagrama con la ruta que consideran, es la más apropiada para dar inicio a formar en un
programa de formación. Deben consignar la mayor cantidad de información, en cada uno de los pasos que
propongan. Para la sub actividad se entrega por equipo, papel periódico y marcadores para realizar la ruta
que se expone en gran grupo.
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Una vez terminen, elaboran la ruta de formación (para los Instructores), la exponen en el ambiente de
aprendizaje, en galería, para que todos los equipos los observen y se concluya con la ruta más apropiada,
según lineamientos SENA. Tomar foto del producto y dejar en el portafolio del aprendiz.

Material: diagrama, papel periódico marcadores, cinta

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 45 minutos (12:15 pm a 1:00 pm)

Subactividad 2: Se realiza un recorrido por un programa de formación, para conocer aspectos importantes
de su estructura que afianzan la elaboración de los recursos pedagógicos necesarios, la relación con el
contexto laboral y la Planeación pedagógica del mismo, a través de la proyección de uno. Se sugiere que
cada uno tenga en su PC, el programa de formación que aplica en formación.

Material: programa de formación de su área

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 40 minutos (1:00 pm a 1:40 pm)

CIERRE INPUT: REFUERZO POR PAREJAS:

1. Expresan la información con sus propias palabras
2. Da ejemplos de ellas, experiencias vividas
3. La reconoce en diferentes momentos de su rol como Instructor
4. La conecta con otros conocimientos
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos (1:40 pm a 2 pm)

Febrero 4 2020

Actividad de aprendizaje 2: ELABORAR HERRAMIENTAS DE ANALISIS DE CONTEXTO ADECUADOS, DE

ACUERDO CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORALES
-Saludo
-Acuerdos de honor /pacto psicológico/ normas de convivencia/ reglas/ normas/Acuerdos de aula
-Reflexió n de vida: frase
-Resumen día anterior

Subactividad 1: En equipos de trabajo, no mayor a 4 personas, o equipos de Instructores o individual, se

elabora o revisa la matriz de análisis de un programa de formación, teniendo en cuenta lo trabajado
anteriormente. Cada Instructor aprendiz, debe tener, a disposición, la matriz PARA APLICARLA a su
programa de formación, e inicie a elaborar el juego documental, de la ruta de aprendizaje.

MATERIALES: Programa de formación, archivo matriz de análisis

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 2 horas con 15 minutos (8:15 am 10:30 am)
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Actividad de aprendizaje 3. VALORAR LA APLICACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES EN LA

CALIDAD DE LA FPI, DE ACUERDO CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORAR

La Orientadora, da las indicaciones de como presentar el escrito académico, evidencia requerida para la
certificación del curso. Es de trabajo autónomo en equipos conformados por la Orientadora.

EVIDENCIA 1 (CONOCIMIENTO): TRABAJO AUTONOMO:

Esta actividad es en equipos de Instructores.

Elaboren un ESCRITO ACADEMICO, donde se plasme el concepto final del equipo de trabajo, sobre la
importancia de tener la claridad y la comprensión de las necesidades del sector productivo para formar
aprendices en el SENA a través del programa de formación, para iniciar la planeación correcta como
practica pedagógica de los Instructores SENA.
El escrito académico, en su contenido principal, debe máximo de dos cuartillas. Consulte la estructura
del documento. Haga uso del tic para encuentros asincrónicos y sincrónicos, comunicación asertiva en
encuentros personales, apoyo y solidaridad en la construcción de la evidencia.
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: el que dediquen al desarrollo de la actividad
Cada aprendiz debe tener la evidencia en el portafolio digital, será revisado y evaluado por la
orientadora.
Se aplica para la valoración de la evidencia: RUBRICA TIGRE dispuesta en el LMS

MATERIALES: PC, archivos de información con herramientas, internet, documentos lineamientos SENA
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 30 minutos (10:30 am a 11:00 am). El necesario para elaborar la
evidencia con calidad.

Actividad de aprendizaje 1: APROPIAR LOS LINEAMIENTOS PARA PLANEAR DE MANERA ADECUADA DE

ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR
Ra: ELABORAR LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR
Sub actividad 1: A partir de la observación, manejo y aplicación de imágenes de taxonomía de verbos, se
da la explicación expositiva, para construir ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Cada instructor debe realizar la
cognición a partir de las imágenes, para que tenga el acervo teórico para elaborar planeaciones
pedagógicas apropiadas; con este ejercicio, e da inicio a la elaboración de la PP que debe estar
diligenciada por todos y cada uno de los integrantes del período regular de tiempo elegido para aplicarla
en formación, (mes, bimensual, trimestral, según orientaciones escritas en GFPI-G-012).
Como evidencia del curso, se presenta en equipo, si hay más de dos integrantes o individual. Esta
construcción se hace en el ambiente de formación y se requiere de la participación de todos.

MATERIALES: PC, archivos de taxonomía de verbos, conectividad, GFPI-G-012

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 30 minutos (11:00 am a 11:30 am)
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Actividad de aprendizaje 2: APLICAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA PLANEACIÓN DE LA FPI

DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR
Ra: ELABORAR LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

Sub actividad 1: En el ambiente asignado, los Instructores aprendices, realizan una revisión detallada del
formato planeación Pedagógica institucional (GFPI-F-018) apoyados en la consulta de los documentos
controlados SIGA, GFPI-G-012, GFPI-G-013, mediante la exposición explicativa por parte de la orientadora
e inician a elaborar la planeación pedagógica correspondiente a su programa de formación, teniendo en
cuenta el tiempo regular escogido en el grupo de Instructores.

MATERIALES: PC, archivos de taxonomía de verbos, formato GFPI-F-018, GFPI-G-012

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 1 hora con 40 minutos (12:00 m a 1:40 am)

CIERRE IN PUT. DIVIDIDO EL GRUPO EN DOS, SE HACE TRES PREGUNTAS ALTERNAS PARA VERIFICAR
APROPIACION DE CONOCIMIENTO
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos (1:40 m a 2:00 am)

FEBRERO 5 2020

Actividad de aprendizaje 3: DEMOSTRAR LA VIABILIDAD DE LA APLICACIÓN EN LA CALIDAD DE LA FPI DE

ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR
Ra: ELABORAR LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO Y GUÍA DE DESARROLLO CURRICULAR

-Saludo
-Acuerdos de honor /pacto psicológico/ normas de convivencia/ reglas/ normas/Acuerdos de aula
-Reflexió n de vida: noticia de momento
-Resumen día anterior

Sub actividad 1: Individual proceden a aplicar las orientaciones recibidas para elaborar la planeación
pedagógica de manera organizada y con el respaldo de ser la planeación de la formación para los
aprendices de manera real. Esta actividad se realiza en el ambiente de formación y debe ser terminada, ya
que es el insumo para iniciar a elaborar la guía de aprendizaje y además es una evidencia a presentar para
ser evaluada en el curso. La PP debe estar complementa mente diligenciada y con las condiciones
explicadas para ser aprobada como evidencia.
La evidencia se conserva en el portafolio digital del aprendiz completamente diligenciado y re alimentada
por la orientadora.

EVIDENCIA 2 (PROCESO):

Esta actividad es individual:

Presentar una planeación pedagógica coherente, elaborada con calidad, donde demuestre Los
conocimientos adquiridos para elaborar actividades de aprendizaje, con secuencia pedagógica para el
aprendizaje del aprendiz-.

Se aplica para su valoración una lista de chequeo dispuesta en el LMS

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MATERIALES: formato Planeación Pedagógica GFPI-F-018, GFPI-G-012

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 2.5 HORAS (8:15 aM A 10:45 aM)

Actividad de Aprendizaje 1: INTERPRETAR LOS LINEAMIENTOS DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO DE

LA GUIA DE DESARROLLO CURRICULAR
RA: DISEÑAR GUÍAS DE APRENDIZAJE CON BASE EN LINEAMIENTOS DE LA ENTIDAD

Sub actividad 1: Con el apoyo del formato para elaborar guías de aprendizaje, documento controlado por
el SIGA, GFPI-F-019, y el GFPI-G-012, cada equipo de instructores, reconocen las principales características
del formato, para comprender su aplicación y la importancia de manejar conceptos en el formato que
generen aprendizaje en los aprendices, estableciendo una narrativa y una secuencia didáctica que
desemboque en el aprendizaje significativo de los aprendices. En equipos de trabajo, consultan los acervos
teóricos, y cada equipo expone las características de cada componente de la guía de aprendizaje.

MATERIALES: Formato GFPI-F-019 Guía de aprendizaje y la Planeación pedagógica elaborada en la

actividad anterior, GFPI-G-0012
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 2 HORAS CON 15 MINUTOS (10:45 am a 1:30 Pm) incluye
descanso de media hora

CIERRE INPUT: ¿Que preguntas aclaratorias tengo? Se hace preguntas al azar y responde quien tenga la
respuesta, se realimenta.

FEBRERO 6 2020

Actividad de aprendizaje 2: TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO A LA ELABORACIÓN DE LA GUIA DE

APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO DE LA GUIA DE
DESARROLLO CURRICULAR

Sub actividad 1: Elaborada la planeación pedagógica y en los inicios de elaborar la Guía de aprendizaje, se
da la orientación para utilizar la narrativa en cada actividad y sub actividad que se describe en la guía de
aprendizaje, con el fin de dar una claridad al aprendiz (uno de los motivadores) de que y como debe
desarrollar cada una de las actividades.
Lo anterior conlleva a que cada uno de los Instructores o en equipo de Instructores, inicien a desarrollar la
guía de aprendizaje que aplicaran en su siguiente formación, en coherencia con lo planeado en la
planeación pedagógica, elaborada anteriormente.
La evidencia se conserva en el portafolio digital del aprendiz completamente diligenciado y re alimentada
por la orientadora.

MATERIALES: Formato GFPI-F-019 Guía de aprendizaje y la Planeación pedagógica elaborada en la

actividad anterior
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 3 HORAS (8:15 AM a 11:15 am)
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EVIDENCIA 3 (PRODUCTO): EN EL LMS, POR EL ENLACE:

Esta actividad es autónoma e individual:

Presentar una GUÍA DE APRENDIZAJE, coherente, elaborada con calidad, donde demuestre Los
conocimientos adquiridos para lograr el aprendizaje aplicando la secuencia pedagógica en el aprendiz-
por medio de las TDA.
Se aplica para su valoración una lista de chequeo dispuesta En el LMS

Actividad de aprendizaje 3: COMPARAR DE MANERA ASERTIVA, LA APLICACIÓN ANTES Y DESPUES, DE

ACUERDO CON EL PROCEDIMIENTO DE LA GUIA DE DESARROLLO CURRICULAR.

Sub actividad 1: A partir del anterior ejercicio, los Instructores definen cuales son las evidencias correctas
registradas en la planeación pedagógica, las didácticas activas que le permiten lograr el aprendizaje y
descritas en la guía de aprendizaje, para alistarse de manera segura a elaborar el instrumento de
evaluación apropiado, en el formato definido en su centro, para este fin.
Este es un juego de documentos que están articulados unos con otros y que bien elaborados impactan la
calidad de la formación de los aprendices, dando un juicio de valor justo.

MATERIALES: No requiere
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 0.5 hora (11:15 am 11:30 am)

Sub actividad 2: Apoyados en el archivo en formato Word “INSTRUMENTOS” de manera individual, los
aprendices elaboran un mapa conceptual de la lectura, el cual será expuesto para el refuerzo del
entendimiento y aclarar dudas, a manera de preparación para elaborar Instrumentos de evaluación
adecuados a las didácticas activas y aplicadas en la Planeación Pedagógica (evidencias) y descritas en la
Guía de aprendizaje (aparte 4. evaluación)

MATERIALES: archivo Instrumentos

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 0.5 horas ( 11:30 am a 12 m)

Sub actividad 3: Con una técnica didáctica expositiva, el orientador da la explicación para elaborar los
Instrumentos de evaluación: Cuestionario de conocimientos, una lista de chequeo de proceso y una de
producto, así como una lista de cotejo, si el tiempo lo permite una rúbrica, para aplicarlo a los tres saberes
de la formación SENA. Es una evidencia a presentar:

EVIDENCIA 4 (PRODUCTO):

Esta actividad es individual:

Presentar por lo menos un Instrumento de evaluación (cualquiera de los tres pilares de la formación
profesional) donde demuestre Los conocimientos adquiridos para lograr el aprendizaje aplicando la
secuencia pedagógica en el aprendiz-
El formato para cualquiera de los 4 tipos de Instrumento se encuentra en los materiales compartidos.
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Debe reposar en la carpeta digital del aprendiz y estar completamente diligenciado para su
realimentación y evaluación.
se aplica para su valoración una lista de chequeo dispuesta En el LMS

MATERIALES: formatos documentos NO CONTROLADOS del centro agropecuario

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 1 hora (12:30 a 1:30 pm)

Cierre in put: elabore mapa conceptual individual con lo aprendido hasta ahora en el curso
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 30 minutos ( 1:30 am a 2 pm)

FEBRERO 7 2020
Saludo
-Acuerdos de honor /pacto psicológico/ normas de convivencia/ reglas/ normas/Acuerdos de aula
-Reflexió n de vida: anécdota personal
-Resumen día anterior

Sub actividad 1: Por medio de una red de conceptos, se expone COMO APRENDE EL CEREBRO. Los
Instructores deben apropiar la información necesaria en su portafolio del aprendiz. Es una actividad que se
debe ampliar de manera autónoma como principio pedagógico para aplicar en el desempeño como
Instructor SENA.

MATERIALES: no requiere
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 1 hora con 15 minutos (8:15 am a 9:30 am)

Sub Actividad 2: Una de las competencias más robustas en el desempeño de una Instructor es la de
escribir y sistematizar acciones. Con el fin de aplicar una de las muchas técnicas para escribir, se propone
que cada uno diligencie en el ambiente de formación, por lo menos tres fichas con palabras claves y
escriban un documento completo con normas APA, sea ensayo, texto académico en sus múltiples tipos
para lo cual consultan en internet estas diferentes maneras de presentarlo con tema libre.

MATERIALES: Fichas para diligenciar, conectividad

TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 2 horas (9:30 am a 11:30 am)

Sub Actividad 3: a manera de apoyo se ofrece la realimentación de evidencias en el ambiente de

formación. Deben quedar completamente diligenciadas y de manera correcta para evaluarlas y emitir el
juicio de evaluación correcto.
MATERIALES: los borradores de evidencias de cada Aprendiz Instructor
TIEMPO APROXIMADO DE LA ACTIVIDAD: 1 hora con 40 minutos (12 m a 1:40 pm)

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIAS DEL CONOCIMIENTO

(SABER) Aplicación de los Instrumentos de evaluación cuestionario de conocimientos y Rubrica a Escrito

académico, evidencias puesta en plataforma LMS.
(HACER) Lista de chequeo a proceso de elaboración de la Planeación Pedagógica
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Lista de chequeo de producto a la guía de aprendizaje y los Instrumentos de evaluación

(SER) Lista de cotejo, para medición comportamental (individual y equipo)

Revisar evidencias: re alimentar- tiempo para ajustes, validar y emitir juicio de evaluación.
Lo instrumentos de evaluación que se aplican a cada evidencia presentada, se encuentran en la carpeta
Instrumentos de evaluación y serán aplicados a cada evidencia sin excepción, deben estar pendientes de la
re alimentación para hacer las correcciones, si hay propuesta, recuerde que si no corrige no puede
obtener la A en el curso.

CIERRE FINAL DEL CURSO: para finalizar el curso se hace cierre FINAL: Reflexiones de aprendizaje
individuales, que me llevo, que dejo, que cambio, que ajusto.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento: *ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES

ESCRITO ACADEMICO
Evidencias de Desempeño:
PLANEACION PEDAGOGICA por
lo menos de una competencia
del programa de formación.
QUE ORIGINARON EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS DE LA ENTIDAD. TECNICA: Observación
*ADAPTA EL PROYECTO FORMATIVO DE ACUERDO CON
CONDICIONES LOCALES Y REGIONALES. directa
*COMPARTE LA EXPERTICIA TÉCNICA EN LA Instrumento: RUBRICA
INTERPRETACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO DE
ACUERDO
CON LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.
*ESTABLECE CONDICIONES DEL ENTORNO Y MEDIOS DE
ACUERDO CON LA PLANEACIÓN.
*PROPONE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA ACORDE CON CRITERIOS
Y SECUENCIACIÓN PEDAGÓGICA.
Técnica: observación
*ESPECIFICA LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
NECESARIOS CON BASE EN RESULTADOS DE directa
APRENDIZAJE POR ALCANZAR. Instrumento: lista de
*DISEÑA ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE ACUERDO chequeo
CON LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS.
*VALORA LA CALIDAD TÉCNICA Y PEDAGÓGICA DE LA
PLANEACIÓN CON BASE EN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

XXEvidencias de Producto:  ESTRUCTURA GUÍAS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON Técnica: Valoración del
NORMATIVA DE LA ENTIDAD.
*DETERMINA LOS MÉTODOS, TÉCNICAS E producto terminado
GUIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO CON LA Instrumento: lista de
POLÍTICA
COMPLETA DE UN RA chequeo
INSTITUCIONAL.

INSTRUMENTO DE Técnica: Valoración del

EVALUACIÓN (cualquiera) producto terminado
COHERENTE CON LA GUIA Y LA Instrumento: lista de
PP + UNA LISTA DE COTEJO chequeo
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+ Lista de cotejo

5. GLOSARIO DE TERMINOS:
Desarrollo curricular: procedimiento mediante el cual se planea, diseño y ejecuta la ruta de
aprendizaje de cada aprendiz, mediante proyectos formativos, planeación pedagógica; que contienen
actividades de aprendizaje y aplicación de técnicas didácticas activas que permiten desarrollar sus
competencias con ritmos de aprendizaje personalizados. (Procedimiento desarrollo curricular SENA
2017)
Proyecto formativo: instrumento de gestión que prevé y organiza acciones de planeación técnico-
pedagógicas y de administración (SENA 1985)
Clasificación nacional de ocupaciones (C.N.O): es la organización sistemática de las ocupaciones
existentes en el mercado laboral colombiano, atendiendo a dos criterios de clasificación: el área de
desempeño y el nivel de competencia (guía de estrategia de formación dual SENA 2017).
Norma de competencia laboral: estándar reconocido por trabajadores y empresarios, que describe los
resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral, los contextos en
que ocurre ese desempeño, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que debe presentar
para demostrar su competencia (guía de estrategia de formación dual SENA 2017).

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

SENA. (2017). Guía de desarrollo curricular

SENA. (2017). Guía para desarrollar procesos formativos
Documentos Controlados SIGA
SENA. (2017). Clasificación Nacional de Ocupaciones

construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) XIMENA MUÑOZ CH INSTRUCTOR CENTRO Enero 28/2020

AGROPECUARIO
CAUCA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
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