SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA

IED. TECNICO COMERCIAL ANA FRANCISCA LARA

DANE: 125513001069 NIT: 832-001-597-8 Resolución: Reconocimiento Oficial 009044 del 10/12/2012, Res. Integración Sedes 005839 del 30/08/2010,
ICFES:036558 ICFES SAT: 138933 Reconocimiento SAT 007008 del 05/12/2006 y 010597 del 12/12/2007 Resol. No 001562 06/02/2018 Jornada Única.

GUIA DE APRENDIZAJE N° 4
Identificación:

SEDE CENTRAL GRADO SEXTO

ASIGNATURA ARITMETICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3
DOCENTE DIANA ACOSTA TRIMESTRE Y SEMANA Trimestre1- semana 11

Elementos Curriculares
ESTÁNDAR PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números,
como la de igualdad, las distintas formas de desigualdad y las de la adición, su atracción,
multiplicación, división y potenciación.

COMPETENCIAS Utilizar, de manera autónoma y razonada, estrategias para abordar situaciones

planificando adecuadamente el proceso de resolución, desarrollándolo de manera clara
y ordenada. Interpretar y comunicar los resultados.
DBA Resuelve problemas que involucran números racionales positivos (fracciones,
decimales o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Realiza cálculos a mano, con
calculadoras o dispositivos electrónicos.
NOMBRE DE LA GUÍA NUMEROS NATURALES (MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN )
Estrategias de Aprendizaje
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: Responde y justifica tu respuesta en el diario Matemático.
-Angélica escribió las siguientes sumas reiteradas como productos, pero cometió algunos errores
.7+7+7+7= 4 x 7= 28 .3 + 3 + 3 +3 +3 +3 = 6 + 3 = 9 .15 + 15 + 15 = 3 x 15= 35
Corrige los errores que cometió Angélica y justifique su respuesta.
-La profesora lee 12 páginas de un libro de cuentos. Si mantiene su ritmo de lectura, ¿Cuántas páginas lee en 8
días?
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACION
Competencia interpretativa ( Organizar, comprender e interpretar información)

MULTIPLICACION DE NÚMEROS NATURALES

Multiplicar dos números naturales consiste en sumar uno de los factores consigo mismo tantas veces como
indica el otro factor.
Por ejemplo, la multiplicación 2 X 5 consiste en sumar el número 2 cinco veces:
2 X 5 = 10 es decir 2 + 2+ 2 + 2 + 2= 10
Términos que intervienen en una multiplicación:
a x b=c
a y b se denominan factores
a se denomina multiplicando, es el factor que debe sumarse tantas veces como indique b
se denomina multiplicador, es el factor que indica las veces que el que se ha de sumar el multiplicando a
El resultado c se denomina producto
7 multiplicando
X 3 multiplicador
21 producto

LA DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La división es la operación inversa a la multiplicación. Consiste en averiguar cuántas veces el divisor está
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DANE: 125513001069 NIT: 832-001-597-8 Resolución: Reconocimiento Oficial 009044 del 10/12/2012, Res. Integración Sedes 005839 del 30/08/2010,
ICFES:036558 ICFES SAT: 138933 Reconocimiento SAT 007008 del 05/12/2006 y 010597 del 12/12/2007 Resol. No 001562 06/02/2018 Jornada Única.

contenido en el dividendo. D : d = c

El dividendo (D) es el número que ha de dividirse por otro.

El divisor (d) es el número entre el que ha de dividirse otro.
El cociente (c) es el resultado de la división.
Para la notación de la división se emplea entre el dividendo y el divisor los signos:
Se representa mediante los signos: dos puntos :, barra diagonal / u óbelo ÷. D:d=c
Separadores
Relación entre los términos de una división
Dividendo = Divisor · Cociente 12 = 4 · 3
Divisor = Dividendo : Cociente 4 = 12 / 3
Cociente = Dividendo : Cociente 3 = 12 /4
Resto = Dividendo − (Divisor · Cociente) 0 = 12 − (4 · 3)

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Ejercitación y comunicación: de acuerdo con la información anterior complete:

A. 1 caja tiene 12 lápices de colores.

Las especies de nuestro ejemplo son caja y lápices. Analicemos el problema: 5 cajas tienen _______ lápices

Nos hablaban de los lápices de 1 caja y lo desconocido es lápices de 5 cajas. Para encontrar la solución,
aplicamos multiplicación, porque 5 cajas tienen más lápices que 1 caja. El resultado será:________________.
B. Si deseamos repartir 15 bolitas entre 5 personas, ¿cuántas bolitas recibirá cada una? La operación que
debemos hacer _____________________________.
Modelación y razonamiento:
En la granja de Ricardo hay 3 establos con el mismo número de caballos en cada uno: 5 caballos en el
establo norte, 5 caballos en el sur, y 5 caballos en el central. ¿Cuántos caballos hay en total en la
granja de Ricardo? Este tipo de problemas son de los primeros con los que se aprende el concepto de
la multiplicación. Tenemos 5 caballos en el establo norte, 5 en el sur y 5 en el central. Para calcular el
número total de caballos que tenemos tendríamos que sumar 5+5+5, y esto e s lo mismo que hacer la
multiplicación: 5 x 3 = 15 RTA: En total hay 15 caballos.

LA MULTIPLICACION CUMPLE LAS SIGUIENTES PROPIEDADES

Propiedad conmutativa

El orden de los factores no varía el producto. Vamos a ver un ejemplo de la propiedad conmutativa.
10x3 =30 entonces 3 x 10= 30
El resultado de multiplicar 10 x 3 será igual que al multiplicar 3 x 10. Aunque cambiemos el orden de
los factores el resultado seguirá siendo 30.

Propiedad asociativa El modo de agrupar los factores no varía el resultado de la multiplicació n.

Pongamos un ejemplo de la propiedad asociativa de la multiplicación.

( 3x 2)x 5 = 3x( 2 x 5)
6 x 5 = 3 x 10
30 = 30
En este caso, como mostramos en la imagen, nos dará el mismo resultado si multiplicamos 3 x 2 y
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después lo multiplicamos por 5, que si multiplicamos 2 x 5 y después lo multiplicamos por 3.

Elemento neutro

El 1 es el elemento neutro de la multiplicación porque todo número multiplicado por él da el mismo

número . 5 x 1= 5 7x1=7 1 x 6= 6

Por lo tanto cualquier número que multipliquemos por 1, nos dará como resultado el mismo número.

Propiedad distributiva

La multiplicación de un número por una suma es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho
número por cada uno de los sumandos. Pongamos un ejemplo: 2 x (3 + 5) Según la propiedad
distributiva 2 x (3 + 5) será igual a 2 x 3 + 2 x 5 Comprobemos si esto es cierto.

2 x (3 + 5) = 2 x 8 = 16 2 x 3 + 2 x 5 = 6 + 10 = 16

Ambas nos dan como resultado 16, por lo que queda demostrada la pr opiedad distributiva de la
multiplicación.

Sacar factor común

Es el proceso inverso a la propiedad distributiva. Si varios sumandos tienen un factor común, podemos
transformar la suma en producto extrayendo dicho factor.

Pongamos un ejemplo de sacar factor común. Si tenemos la operación (2 x 7) + (3 x 7), que tiene como
factor común el 7, podríamos transformar esta operación en 7 x (2 + 3) Comprobemos que da el
mismo resultado: (2 x 7) + (3 x 7) = 14 + 21 = 35 entonces 7 x (2 + 3) = 7 x 5 = 35 Por lo tanto queda
demostrada esta propiedad de la multiplicación.

Propiedades de la división: Las propiedades de las operaciones son herramientas muy útiles, pero si no se saben
manejar pueden llevar a cometer errores. Aprender cuáles propiedades no puedes aplicar a una división.

La división no es conmutativa: Conmutar significa cambiar una cosa por otra. La propiedad conmutativa hace
referencia al intercambio del orden de la operación. Es decir, si resulta lo mismo que Veamos a través de un
ejemplo que la división no cumple esta propiedad.

Si realizamos obtenemos como resultado Por otra parte, si tratamos de resolver obtendremos que el
resultado ni siquiera es un número entero, pues estamos dividiendo una sola unidad entera en dos partes
iguales. 2/ 1 = 2 Y 1/ 2= 0,5
Se puede decir por lo tanto que dos dividido uno es diferente a uno dividido dos: y que la división no cumple la
propiedad conmutativa.
La división no es asociativa : La propiedad asociativa dice que cuando se tiene una expresión cómo es posible
realizarla de dos formas: asociando los dos primeros números, o los dos últimos. Lo anterior quiere decir que,
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de cumplirse la propiedad asociativa, se debe tener Veamos si esto se cumple:

Resolvamos primero Operando en el orden que indican los paréntesis se realiza primero Luego se
opera obteniendo el resultado final.

Por otra parte, resolviendo se empieza por que da como resultado Después se realiza así llegamos a la
respuesta final.

Como te puedes dar cuenta los resultados finales fueron distintos, de esta forma podemos concluir que la
división no cumple la propiedad asociativa.

Cero dividido entre cualquier número siempre da cero

Fíjate que las siguientes divisiones: o , siempre tienen el mismo resultado: todas dan cero. Para entender por
qué, interpretemos nuevamente la expresión .Esta quiere decir que estamos repartiendo la cantidad en partes
iguales. Así, la expresión, quiere decir que estamos distribuyendo cero unidades en siete partes
iguales. ¿Cuántas unidades deben tener cada parte? ¡Precisamente cero!
Esto quiere decir que siempre que dividamos cero entre cualquier otro número obtendremos como resultado
cero. Para generalizar esta idea podemos decir que si es cualquier número diferente de cero: 0 / a= 0 No se
puede dividir entre cero
Pensemos ahora en el resultado de la expresión. ¿Cuántos grupos de cero puedes formar con tres unidades?
¿Cero, uno, dos, tres, ninguno, o muchos? Como te puedes dar cuenta haciendo grupos de cero unidades no
podrás formar tres nunca, así que está pregunta carece de sentido. Cuando veas alguna división en la que su
divisor sea cero, sencillamente es un error. Decimos entonces que la expresión no está definida para ningún
número. a / 0 nunca se puede
La división y la multiplicación son operaciones inversas
Tal vez hayas escuchado decir que la división y la multiplicación son operaciones inversas, ahora verás por qué
esto es así. Recuerda que el símbolo, usado para representar la multiplicación, es interpretado
como “veces”. Así, cuando multiplicamos (por un natural), lo que hacemos es aumentar una cantidad.
La expresión significa “dos veces seis”. En este caso estamos aumentando la cantidad dos veces, es decir,
estamos duplicando el seis: Por otra parte, cuando dividimos (en un natural) lo que estamos haciendo es
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distribuir una cantidad en varias partes iguales. La expresión representa cada una de las partes que resulta de
repartir doce en dos partes iguales, se reduce pues la cantidad doce a la mitad:

En otras palabras: duplicar (multiplicar por dos) es lo contrario a partir por la mitad (dividir en dos), triplicar
(multiplicar por tres) es lo contrario a partir en tres (dividir en tres), etc. ¿Qué pasa si se divide y luego se
multiplica por el mismo número? Observa, realicemos la operación Primero dividimos seis en dos, obteniendo
como resultado Después multiplicamos este resultado por dos, es decir, realizamos

La respuesta final es el mismo número con el que se comenzó, el Ahora veamos que ocurre cuando se
multiplica y luego se divide por el mismo número. Empecemos nuevamente por el seis:
Se realiza primero seis por dos, obteniendo como resultado. Luego dividamos este resultado por el mismo
número que se multiplico antes, el dos:

Como ves, en ambos casos el resultado fue el número inicial: el seis. Si multiples y luego divides por el mismo
número (o al contrario), las operaciones se cancelan. Por eso se dice que multiplicación y división son
operaciones opuestas.
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
COMPETENCIA PROPOSITIVA
-En una granja hay 3800 gallinas. Cada gallina suele poner 4 huevos cada 5 días. ¿Cuántas docenas de huevos se
recogen en esa granja al cabo de 30 días?

-Pedro corre 720 m en 4 minutos. Juan 200 metros en 55 segundos y Luis corren 1 km en 4 minutos y medio. Si
siempre van a la misma velocidad, ¿quién corre más deprisa?
- realizar los ejercicios del anexo 1 en el cuaderno de aritmética

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMPETENCIAS(interpretativa, argumentativa y propositiva ) opcional
- En los siguientes videos sobre multiplicación y división de números naturales puedes repasar los
conceptos y propiedades.
Conceptos de multiplicación y división de números naturales.
https://www.youtube.com/watch?v=95ykUdGmB3k
- Repasar lo de multiplicación y división números naturales ( páginas 18 y 19) del libro del estudiante:
vamos aprender matemáticas 6
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Analizo y comprendo la multiplicación y división en la resolución de problemas aplicando las
propiedades de los mismos.
- Desarrollo de las competencias matemáticas de multiplicación y división, problemas combinados y
propiedades de las mismas a través de los ejercicios propuestos en la guía de aprendizaje.

Ayudas educativas
conevyt.org.mx Consultado el 21/03/2020:
RECURSOS https://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/sma1_u1lecc3.pdf
DE APOYO MEN (2017). Vamos a aprender: Matemáticas 6. Bogotá: SM Ediciones. 18-21 páginas.

ANEXO 1 DESARROLLAR EN EL CUADERNO DE ARITMÉTICA