Etapa Preescolar (3 a 7 años)

        La etapa preescolar se inicia alrededor de los 3 años, con el surgimiento de la marcha y el
lenguaje y se prolonga hasta los 6 o 7 años; en este periodo los niños sé han independizado, tanto
psicológica como físicamente de la madre.

 
       Además, se percata más claramente de su medio externo, se desplazan libremente, sienten
gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo explora con entusiasmo, es autosuficiente y busca
ser independiente. Asimismo, los padres deben reconocer y tolerar esta mayor autonomía velando
al mismo tiempo por protegerlo de los peligros, por otra parte, el exceso de protección puede inhibir
y limitar potencialidades del niño generando sentimientos de vergüenza y humillación; y se
terminan de definir y tipificar los roles sexuales.

        Por otro lado, a los niños de tres a cuatro años con frecuencia se les llama preescolares,
aprenden mucho y expresan interés en el mundo que los rodea, ya que les gusta tocar, probar,
oler, oír y experimentar por su cuenta; tienen mucho interés en aprender atreves de la
experimentación y de las acciones. En este sentido, los pre-escolares aprenden de sus juegos, se
mantienen ocupados desarrollando habilidades, usando el idioma, y luchando por obtener un mejor
control interno.

        Se puede decir, que los pre-escolares quieren establecerse como individuos independientes
de sus padres, ya que son más independientes que los niños de 1 a 3 años, pueden expresar sus
necesidades ya que tienen un mejor dominio del lenguaje, con frecuencia en esta etapa surgen los
temores, los  más comunes incluyen los lugares nuevos, las experiencias desconocidas, y la
separación de los padres o de otras personas importantes. El niño puede poner a prueba a los
padres una y otra vez, usara lenguaje vulgar, y en ocasiones tendrá un comportamiento tonto; los
niños de esta etapa todavía pueden tener dificultades relacionándose con otros niños y
compartiendo sus cosas.

        Dado al desarrollo de su imaginación y de sus fantasías, es posible que todavía tengan

problemas distinguiendo la realidad de la fantasía, además pueden que hablen de amistades
imaginarias y deben ponerse reglas claras que ellos puedan cumplir.

Etapas de Desarrollo
El Desarrollo Físico.
a) Niños de tres años:

 Caminan con los pies en punta.

 Se paran sobre un solo pie.
 Saltan horizontalmente.
 Saben montar en triciclo.
 Construyen torres de 6 a 9 bloques.
 Saben atrapar una pelota.
 Hacen manchones con la pintura. Dibujan o pintan en movimientos horizontales y
circulares.
 Pueden manejar objetos pequeños (como tableros pequeños y juegos de parques).
 Crecen unas tres pulgadas en un ano.
b) Niños de cuatro años:

 Tienen un mejor control muscular. Pueden representar personas u objetos en dibujos.

 Corren en la punta de los pies.
 Saltan en la punta de los pies.
 Galopan.
 Comienzan a dar saltos.
 Tiran la pelota con el brazo.
 Se suben a un columpio.
 Les gusta desajustar, desabotonar, y desabrocharse las ropas.
 Se visten a sí mismos.
 Pueden cortar con unas tijeras en línea recta.
 Les gusta ponerse sus propios cordones en los zapatos.
 Pueden hacer diseños y escribir letras rudimentarias.
 Son muy activos y agresivos en sus juegos.
c) Niños de 5 a 7 años:

 Su cerebro pesa un 75%  de lo que pesa el cerebro de un adulto.

 Su sistema nervioso se completa.
 Crecimiento físico es en altura más que en peso.
 Logra correr al estilo adulto.
 Sus músculos son más gruesos.
 Interés por realización de actividades pre-deportivas.
 Pueden caminar en vigas de equilibrio y saltar con precisión dentro de pequeños
cuadrados.
 Se fatigan rápidamente, pero no se dan cuenta.
Desarrollo Social-Emotivo.
a) Niños de tres años:

 Les gustan los juegos dramáticos con los demás niños.

  Aprenden a compartir.
 Tienen necesidad de un reglamento claro y sencillo y de conocer las consecuencias
cuando no se cumple el reglamento.
 Sus emociones usualmente son extremas y de corta duración. Hay que estimularlos a
expresar sus sentimientos con palabras.
b) Niños de cuatro años:

 Tienen imaginaciones muy activas.

 A veces tienen amigos imaginarios.
 Pueden ser agresivos, pero quieren tener amistades y les gusta estar con otros niños.
 Les gusta mandar y alardear.
 Están aprendiendo a tomar turnos y a compartir.
 El participar en juegos lo ayuda a aprender a tomar turnos.
 Les gusta imaginarse que son adultos importantes (madre, padre, enfermera, oficial de
policía, cartero, entre otros.
 Necesitan sentirse importantes y necesitados.
 Necesitan oportunidades para sentir más libertad e independencia.
 Les gusta que los elogien por sus logros.
c) Niños de 5 a 7 años:

 La identificación con el padre del mismo sexo alcanza su punto álgido.

 Aumenta la satisfacción por realizar una tarea libremente elegida.
 Los sentimientos de culpa y autocorrección toman importancia.
 Prefiere a sus compañeros que a los adultos
 Mediante juegos aprende sus roles sociales y sus limitaciones.
 Termina la fase fálica y comienza la fase latencia.
 El niño pone a prueba su autoimagen con frecuencia.
 Las reglas morales se respetan.
Desarrollo Intelectual
a) Niños de tres años:

 Pueden comunicar sus ideas, necesidades, y hacer preguntas.

 Pueden prestar más atención por lo que pueden participar en actividades de grupo.
 Estos niños aprenden mejor experimentando. Necesitan una variedad de actividades.
Necesitan poder estar tanto fuera como dentro de casa. Necesitan un balance entre los juegos
activos y los juegos pasivos.
b) Niños de cuatro años:

 Hablan mucho.
 Les gusta las discusiones serias.
 Hacen muchas preguntas, incluyendo el "cómo" y el "por qué" de las cosas.
 En su lenguaje usan palabras tontas y vulgaridades.
 Sus capacidades para razonar y clasificar se están desarrollando.
 Deben comprender ciertos conceptos básicos como números, tamaño, peso, color, textura,
distancia, tiempo, y posición.
c) Niños de 5 a 7 años:

 Tiene dificultades en distinguir las letras del alfabeto

 La simbolización y la abstracción son aun rudimentarias.
 Las frases son cada vez más largas y complejas.
 Capta características en los objetos.
 El niño utiliza reglas y conceptos.
 Al final de este periodo sabe leer
 Domina las formas irregulares de los verbos.
 El lenguaje es bastante complejo y va muy relacionado con la escuela.
Medidas de Seguridad.
1. Los niños en edad preescolar son altamente inquietos y caen en situaciones peligrosas con
rapidez. La supervisión de los padres en esta etapa es esencial, al igual que durante los
primeros años.
2. La seguridad en los vehículos es primordial. El niño de esta edad debe viajar siempre con
el cinturón de seguridad puesto y en un asiento apropiado cada vez que se monte en un
vehículo. En esta etapa, los niños pueden viajar con los padres de otros niños. Es importante
revisar las reglas de seguridad en el vehículo con otras personas que puedan estar
supervisando a su hijo.
3. Las caídas son la mayor causa de lesiones para los niños en edad preescolar. Al escalar
nuevas y emocionantes alturas, estos niños pueden caerse de los juegos en un parque, de
bicicletas, rodar por las escaleras, caerse de árboles, ventanas y techos. Cierre las puertas de
 acceso a las áreas peligrosas (como techos, ventanas y escaleras empinadas), además de
establecer reglas estrictas para que el niño entienda que esas áreas están fuera de sus límites.
4. Las cocinas son una de las principales áreas donde el niño puede resultar quemado, ya
sea mientras trata de ayudar a cocinar o porque entra en contacto con electrodomésticos que
aún están calientes. Motive al niño a ayudar y a aprender destrezas culinarias con recetas
seguras y frías. Implemente otras actividades alternativas para que el niño disfrute en una
habitación adyacente, mientras usted está cocinando. Mantenga al niño lejos de la estufa,
alimentos calientes y demás aparatos.
5. Mantenga todos los productos de limpieza y los medicamentos encerrados bajo llave y
fuera del alcance de los niños en edad preescolar.
Consejos para la Crianza.
*Dado que el desarrollo del rol sexual está basado en los años en que el niño comienza a caminar,
es importante que tenga modelos de roles apropiados de ambos sexos. Los progenitores solteros
deben asegurarse de que el niño tenga la oportunidad de compartir momentos con un familiar o
amigo del sexo opuesto al padre (o la madre). 

*Es importante que los padres que están divorciados no critiquen al otro progenitor.

*Cuando un niño exhiba un juego sexual o la exploración con sus compañeros, reoriente el juego y
dígale al niño que es inapropiado, pero no lo avergüence por esta curiosidad natural.
*Dado que las habilidades de lenguaje se desarrollan rápidamente en el niño en edad preescolar,
es importante que los padres le lean y que hablen con él frecuentemente durante el día.

*La disciplina debe darle al niño en edad preescolar la oportunidad para hacer elecciones y
enfrentar nuevos retos, manteniendo límites claros. La estructura es importante para un niño de
esta edad.
*Tener una rutina diaria, que incluya deberes o tareas acordes con su edad, puede ayudar a que el
niño se sienta como una parte importante de la familia y mejora la autoestima.

*El niño puede necesitar recordatorios y supervisión para el cumplimiento de sus tareas.
Reconozca y agradezca cuando el niño se comporte bien o realice una tarea correctamente o sin
recordatorios adicionales. Tómese el tiempo para resaltar y recompensar los buenos
comportamientos.

*Es importante recordar que un niño va hacer feliz a la medida que los padres brinden un ambiente
de afecto, donde se tome el tiempo para jugar y enseñarlo a comportarse bien; realizar actividades
para desarrollar su inteligencia y sus movimientos, enseñar a conocer y amar lo que lo rodea y 
cuidar su salud.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO: NIÑOS DE EDAD
PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS)
A medida que su niño crezca y pase a la edad preescolar, su mundo empezará a abrirse.Se
volverá más independiente y prestará más atención a los adultos y a otros niños que pertenecen a
su familia. Querrá explorar sus alrededores y tendrá muchas preguntas.Las interacciones con su
familia y otras personas de su entorno influirán en el desarrollo de su personalidad y su manera
individual de pensar y hacer las cosas.
 
Cómo apoyar el proceso de aprendizaje de su niño
  Siga leyéndole. Fomente su amor por los libros llevándolo a la biblioteca o a
una librería.
 Deje que ayude con quehaceres domésticos simples.
 Apoye el desarrollo de su lenguaje hablándole en oraciones completas y en
lenguaje “adulto”. Ayúdele a usar palabras y frases correctas.
 Sea claro y consecuente con la disciplina. Dé el ejemplo de la conducta que
usted espera de él o ella.

Hitos del desarrollo

 
Cada niño se desarrolla a su propio ritmo. El propósito de estos hitos del desarrollo es darle una
idea general de los cambios que usted puede esperar cuando su niño tenga entre 3 y 5 años, en
las áreas que se describen a continuación. Recuerde además que hay variedad en lo que se
considera “típico” en materia de desarrollo infantil. Si tiene cualquier pregunta con respecto a las
habilidades de su niño, por favor comuníquese con su médico pediatra.
Desarrollo social y emocional

 Comparte juguetes.
 Es capaz de seguir una serie de instrucciones simples.
 Muestra cierta comprensión de lo que está bien y lo que está mal.
 Se compara con otros.
 Desarrolla amistades e interactúa con otros niños.
 Juega a “hacer de cuenta que...” (juegos imaginarios).

Desarrollo físico
3 a 4 años

 Corre eludiendo obstáculos.

 Puede pararse en un solo pie.
 Empuja, jala y guía los juguetes.
 Tira y ataja una pelota.
 Construye una torre de bloques.
 Manipula plastilina.
 Puede vestirse y desvestirse.

4 a 5 años

 Dibuja cruces y círculos.

 Camina hacia atrás.
 Es capaz de saltar hacia adelante repetidamente.
 Sube y baja escaleras.
 Es capaz de dar volteretas.
 Usa tijeras para niños.
 Puede recortar una línea continua.
 Copia cuadrados y cruces.
 Sabe escribir algunas letras mayúsculas.
 Dibuja figuras de personas.
Desarrollo cognitivo

 Agrupa objetos y los hace corresponder.

 Organiza materiales.
 Hace preguntas de “por qué” y “cómo”.
 Sabe decir su nombre y edad.
 Participa en actividades durante períodos más prolongados de tiempo.
 Aprende observando y escuchando.
 Muestra tener conciencia del pasado y el presente.
 Es capaz de seguir una serie de dos a cuatro instrucciones.
 Juega con las palabras.
 Señala y nombra colores.
 Entiende el concepto de orden y proceso.
 Es capaz de contar hasta cinco.
 Puede decir su ciudad y pueblo.

Desarrollo del habla y el lenguaje

3 a 4 años

 Habla sobre sus actividades en la escuela o la casa de un amigo.

 Habla con suficiente claridad como para que las personas que no lo
conocen entiendan la mayor parte de lo que dice.
 Forma muchas oraciones con más de cuatro palabras.
 Entiende preguntas simples.

4 a 5 años

 Entre el 90 y el 100 % de lo que dice es comprensible para todos.

 Forma oraciones con un alto nivel de detalle.
 Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema.
 Puede cometer algunos errores de articulación.
 Puede contestar preguntas simples y sobre una historia.

Desarrollo sexual
(Adaptado de kidshealth.org)
 
Al llegar a la edad preescolar, la mayoría de los niños han desarrollado una identidad fuerte como
varones o niñas y siguen explorando sus cuerpos de manera aun más resuelta. Como los niños
preescolares ya tienen edad suficiente para entender que algunas cosas no deben hacerse en
público, tal vez convenga que le explique a su hijo(a) que aunque sienta algo agradable, si se toca,
debe hacerlo en privado. Si lo(a) regaña cuando hace esto, lo único que logrará es promover
sentimientos de culpa y vergüenza. Los niños preescolares también tienen edad suficiente para
comprender que nadie —ni siquiera los miembros de su familia u otras personas de confianza—
debería tocarlos de maneras que los hagan sentir incómodos. Su niño de edad preescolar seguirá
aprendiendo actitudes sexuales importantes de usted, desde cómo reacciona ante personas del
sexo opuesto hasta lo que piensa acerca de la desnudez.
 
A medida que los niños de edad preescolar desarrollan curiosidad por todo, es común que hagan
preguntas a sus padres como “¿De dónde vienen los bebés?” o “¿Por qué mi hermana no tiene un
pene?” Cuando le hagan preguntas como éstas, trate de contestar con la mayor franqueza y
naturalidad posible. Averigüe con exactitud qué quiere saber su niño y luego conteste la pregunta
en forma específica. No hay necesidad de entrar en detalle cuando tal vez no haga falta. Por
ejemplo, podría explicar que un hombre y una mujer pueden hacer un bebé y que el bebé crece
dentro de la barriga de la mujer. Si esto satisface a su niño, tal vez no sea necesario que le dé más
información sobre cómo hacen el bebé hasta más adelante.
 Durante esta etapa, los niños tienden a sentir curiosidad no sólo por su propio cuerpo sino también
por los cuerpos de otros. Si descubre que su niño está jugando al médico con otro niño de la
misma edad, es importante que no reaccione en forma exagerada. Para ellos es sólo un juego
inocente. Pero, por supuesto, si la otra persona es un niño más grande o un adulto, usted tendría
buenos motivos para preocuparse. Pídale calmamente a su niño que se vista y distráigalo con un
juguete o juego. Usted podría tomar esto como una pista de que su niño siente curiosidad por su
cuerpo, y ayudarle a aprender acerca de él de otra manera, por ejemplo, un libro sobre este tema
escrito especialmente para niños de edad preescolar.

Algunos padres de niños de edad preescolar se alarman cuando oyen a sus hijos hablar
sobre un novio o novia. Si su niño le dice esto, recuerde que los niños no le dan el mismo
significado a las palabras que los adultos. La mayoría de los expertos concuerda en que
lo mejor es reaccionar neutralmente a este tipo de noticias. No aliente la conducta, pero
tampoco exprese preocupación.