PEDAGOGÍA DEL LENGUAJE

UNIDAD II
EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE
Docente:
Daniel Vergara Vargas

DANIELVERGARA.COMUNICACION@GMAIL.COM

Profesor de Castellano
Licenciado en Educación y en Didáctica
Magíster en Didáctica de la Lengua y la Literatura
Eva 2: Enfoques teóricos sobre la
adquisición y desarrollo del lenguaje
 Investigar y disertar en equipos de cuatro a seis
integrantes sobre los siguientes temas (en orden):
1. La lingüística
2. La psicolingüística
3. Teoría interaccionista (Vygotsky - Bruner)
4. Teoría cognitivista (Piaget)
5. Innatismo (Chomsky)
6. Conductismo (Skinner)
7. Procesos de simplificación fonológicos
8. Técnicas y estrategias para el desarrollo del lenguaje
por edades en bebés y niños
 Fecha única de presentaciones: semana del 22 de abril
 Videos sobre la adquisición del lenguaje
A continuación, en esta y la siguiente clase, verás 2
videos del tema de esta unidad.

Toma nota de las ideas que se presentarán

Video 1: Adquisición del lenguaje de 0 a 6

años_(360p).mp4
¿Porqué los bebés no hablan desde que nacen?

 Porque están condicionados por las constricciones

anatómicas que impone el aparato fonador del
niño
 En el recién nacido, la laringe que es el órgano que
permite hablar, está situada más arriba que en los
adultos y la lengua ocupa prácticamente toda la
boca.
 Poco a poco, va descendiendo y, con ello, el bebé
va ganando los mecanismos adecuados para
articular los sonidos.
 El desarrollo del lenguaje y sus fases
 Se compone de 2 fases:
 Pre lingüística: 0 a 1 año
 Lingüística: 1 año en adelante

 Datos claves:
 Increíble capacidad que el niño tiene, cuando todavía no ha
empezado a hablar, para entender lo que se le dice (9 meses
aproximadamente)
 Todo lo que entiende, acabará siendo capaz de expresarlo.
 En la etapa lingüística el niño integra el "contenido" (idea) a la
"forma" (palabra) para un objeto determinado o persona
determinados.
 El lenguaje como tal se inicia por lo regular hacia los 18 meses, solo
cuando el niño ha desarrollado funcionalmente los centros
cerebrales del lenguaje
 La fase pre lingüística
Edad aproximada de Comunicación Rasgos
inicio de la etapa mediante
0 a 2 meses Llanto
Susurros Sonidos
Sonidos (gorjeos) inarticulados
sonidos guturales, al final
3 meses Llanto , susurros, sonidos
de la garganta, risa y
Balbuceos (técnica innata de
sonrisa involuntaria
ejercicios)
4 meses Balbuceos (lalación) y sonidos Introducción de sonidos
vocálicos incipientes vocálicos
5 y 6 meses Combinación de vocales Articulación de vocales
Sonidos consonánticos y consonantes
incipientes Risa y sonrisa voluntaria
8 y 10 meses Ecolalia Mostrar o señalar algo,
Uso de Gestos decir adiós con la mano
Sonidos fonéticamente Imitación de sonidos
estables modelados por adultos
La fase lingüística
 1 año:
 Uso de holofrase y onomatopeyas
 1 año y medio:
 Combinaciones más complejas
 Duplicación de sílabas
 Simplificación de palabras
La fase lingüística
 2 años:
 Adquisición de las reglas de sintaxis.
 El vocabulario pasa de unas cuantas palabras a varios cientos.
 Las frases se hacen más largas y complicadas.
 Reconocimiento de objetos
 Respuesta a preguntas sencillas
 3 a 4 años:
 Uso de adjetivos, adverbios y preposiciones
 Uso individual y social del lenguaje
 Se incluyen preposiciones en las frases.
 Aparecen el género y el número en las palabras.
 Aparecen los artículos. Formación de frases
La fase lingüística
 5 años
 Frases subordinadas y variedad de tiempos
verbales
 6 años:
 Perfeccionamiento del uso del lenguaje
 El lenguaje del bebé y del niño

 1. Una palabra, muchos significados:

 la mayoría de las primeras palabras de los bebés cumplen unas funciones
comunicativas especiales y una misma palabra puede tener muchos significados.
 Así cuando el bebé dice "agua" puede estar expresando que "quiere agua" o
que "acaba de tomar agua" y tenemos que adivinar, según el contexto, qué nos
está diciendo exactamente.
 2. Capacidad de síntesis:
 Unas palabras empiezan, pero no acaban y otras acaban, pero no empiezan.
 Así es la capacidad de síntesis en la fonética. Por ejemplo, "oche" puede hacer
referencia a "coche" o "yeyo" a Diego.
 3. Conceptos generalistas:
 Una misma palabra sirve para nombrar varias cosas que tienen algún parecido
o semejanza.
 Por ejemplo, se ha observado que los bebés, en esta etapa, tienden a
generalizar llamando a todos los objetos redondos "pelota".
 4. Las primeras palabras y un determinado contexto:
 Circunstancias personales, temporales o espaciales determinan en ellas que la
función y referencia van estrechamente unidas.
 Sus primeras ideas-palabras
 1. Las Palabras Personales:
 Papá, mamá y yo son las primeras palabras que aparecen dentro
del referente personal.
 El bebé es capaz de identificarse a sí mismo y a sus interlocutores
más próximos que son papá y mamá.
 2. Dame - toma:
 Aparecen en el tiempo con la misma fuerza que las personales.
 Con la palabra dame expresa petición y con ten ofrecimiento.
 3. Las Espaciales y de Cantidad.
 Ven y más sitúan a las personas a las personas y a los objetos en el
espacio.
 El bebé utiliza ven para solicitar estar acompañado y más para
demandar continuación.