TALLER 3

LAS HISTORIETAS

UBICACIÓN: Colegio María Inmaculada

GRADO: Cuarto

DURACIÒN: 6 horas

TEMA: Lectura interpretativa de historietas y pinturas

Nombre del alumno:

OBJETIVO:

 Interpreta textos discontinuos, para producir textos continuos a través de

estrategias lúdicas y didácticas.
 Analiza el discurso y lenguaje que tienen las historietas y pinturas, según la
ideología que se manifiesta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reflexiona sobre el tipo de lenguaje y discurso, que se evidencian en este

tipo de lecturas.
 Interactúa entre los demás estudiantes para comunicar los sentidos y
significados que se encuentran.
 Argumentar a través de textos, lo concerniente a lo que se interpreta de la
pintura y de las historietas, por medio de razones y puntos de vista.

ACTIVIDADES:

Consulta que es una historieta

1- Observa la siguiente historieta e interpreta en cada uno de los diálogos la

intención.
- Toma una de las conversaciones compréndela, entiéndela y explícala.
Luego en el siguiente espacio, escribe el papel de cada uno de los
personajes, por ejemplo el padre que representa, cuáles son los
comportamientos de los dos personajes que se golpean.
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------

2- Así como el anterior ejemplo, escribe en cada espacio un diálogo,

escogiendo un tema político, social o económico; para ello deberás leer un
artículo del periódico, con el fin de elaborar la historieta; ten como anexo el
fragmento donde lo abordaste.
3- Consigue una historieta de un periódico, o por internet sobre una cuestión
social y has una interpretación sobre lo que vez en la historieta. No se trata
de contarla, sino de explicarla; indaga sobre ese tema que se plantea,
consulta en los periódicos y en las noticias, luego cuéntala a tus
compañeros en clase.
 Sabías que, una ideología son las ideas
que caracterizan a una persona, a una
entidad, o un colectivo, en el que
siguen unas ideas y unos
pensamientos propios. Ya sean
creencias, formas de pensar, vestir,
actuar, entre otros.

De la historieta que elaboraste. Escribe, cuál es la ideología o el discurso que se

está manifestando, que mensaje nos quiere transmitir.

4- Ten en cuenta, que las imágenes por si mismas nos pueden contar una
historia, fuera de lo que los personajes transmiten, ponen de evidencia una
situación, un hecho o una circunstancia.

Las historietas tienen un

principio y un clímax.
Están ocupadas por viñetas
que son los cuadros donde
aparece cada escena, donde
se narran y se combinan
dibujos y palabras.
Las historietas también tienen cartuchos, que son las viñetas que están por fuera
de las escenas, y es donde participa el narrador. Finalmente las onomatopeyas,
son aquellas donde aparecen los sonidos, como ¡PLOP¡ FLASH.

- Un vehículo signico, son todas las objetos que se manifiestan como

signos, por ejemplo un color, un objeto…
- Un designatum son las acciones que se evidencian dentro de la
historieta, por ejemplo lo que quieren transmitir de la realidad, sea un
hecho político, social, económico o religioso.
- En interpretante son las intenciones que nos deja la historieta, lo que
transmite.
- El intérprete somos los espectadores, quienes hacemos una
interpretación de todo lo que ocurre en las escenas.

5- Dentro de la explicación dada anteriormente y orientada por la maestra,

analiza los siguientes elementos dentro de la historieta; no olvides
presentarlo a la docente y luego unificarlo para formar un texto, donde
produzcan e interpreten el contenido. (se puede seleccionar uno de los
dos).

No olvides analizar y buscar, las palabras desconocidas ej. (Comunismo,

liberalismo) relacionar los diálogos, los comportamientos y las situaciones que se
vivencian. Se puede buscar contexto y situación.
 PINTURAS

ACTIVIDADES:

1- Escoge de las siguientes 5 pinturas, la que más te llame la atención.

Frida Kahlo (Moisés)

Edvard Munch (el grito)

Vicente Van Gogh (Dos figuras en el bosque).

Pablo Picasso (Guernica)

Salvador Dalí (la venus que sonríe)

2- Toma la imagen que te gusto y escribe lo que vez, los colores, la forma, lo
que transmite la pintura, la ubicación de los personajes, entre otros.

3- Cada estudiante escoge la pintura que le llame más la atención, luego

deberá reunirse con los compañeros que escogieron la misma pintura, para
formar grupos y subgrupos, por lo que son muchos estudiantes. Para la
exposición y presentación de la imagen deberán de tener en cuenta:
a) la biografía del pintor
b) la época, si es expresionista, surrealista. Etc.
c) La fecha
d) El contexto, porque fue pintada, por ejemplo en Guernica hace referencia a
la guerra civil española; lo pueden relacionar con la obra el festín de la
muerte.
e) Cuáles son los signos, símbolos, indicios, vehículo signico, designatum,
interpretante e intérprete (según lo explicado en temas anteriores). Para
este ejercicio la docente lleva en Video Beam una pintura haciendo estos
ejercicios para explicarlo a sus estudiantes.
f) Consigue otras pinturas del mismo autor, y explica las características de su
pintura, los colores, las formas y las técnicas.
g) En un texto escribe una interpretación de todo lo abordado, en relación a la
época, contexto, comportamiento, estilo, forma de pensar del pintor en su
manifestación artística.
4- Para la exposición de la pintura, deberá sustentar el contexto, las guerras el
sentido que tiene la pintura en relación a dichos sucesos.

5- Toda la explicación deberá estar sustentada en un escrito, donde

argumenten y hagan uso de los conectores, pongan en evidencia, relacionen
y sobre todo compartan los textos a otros grupos de su misma pintura, para
que corrijan el texto, le añadan y le aporten a su documento.