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 PEDAGOGIE ACTIVE

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Déficit d’attention et de motivation, manque de sens et de repères… en réponse à ces
problématiques exacerbées par notre époque, la pédagogie active est sur toutes les
lèvres. Elle est pourtant vieille, au moins comme Célestin Freinet…

Célestin Freinet, comment réinventer l’école


https://www.franceculture.fr/societe/freinet-comment-reinventer-lecole

Traduction en termes contemporains par des universitaires de Louvain et d’Alsace

https://www.youtube.com/watch?time_continue=84&v=wKxIgvbAAk0&feature=emb_logo

 LA PEDAGOGIE DE PROJET
La pédagogie de projet est une pédagogie active qui permet de générer des
apprentissages à travers une réalisation concrète (médiatique dans le cas de l’EMI). Elle
se caractérise par l’engagement dans l'action de l'apprenant et par l’apprentissage par
l’essai et l’erreur. La pédagogie de projet est privilégiée en EMI, notamment parce qu’elle
prend des formes d’animation variées (ateliers, débats, jeux, mises en situation … et
production médiatique bien sur !

Principale caractéristiques :
 En mode projet, l’action éducative se concrétise par la création d’un objet
médiatique en EMI : émission, blog, pièce de théâtre, journal…) – qui peut être
individuel ou collectif.
 Le projet est à la fois :
- une mission
- un objet d’éducation qui intègre des objectifs clairs d’apprentissages
- un mobile de motivation et d’engagement
- une méthode de travail
 En mode projet, le médiateur adopte une posture d’accompagnateur
pédagogique, présent pour apporter des outils, des savoirs requis pour réaliser le
projet et, in fine aider les jeunes à faire émerger des savoirs ou à les retrouver

Principaux objectifs :
Développer

 L’autonomie et la responsabilité
 L’observation, l’écoute
 L’esprit d’analyse et l’esprit critique
 L’imagination, la créativité
 Le sens de l’organisation
 L’expression orale / écrite
 La confiance en soi,
 La capacité de travailler en groupe,
 le respect, l’esprit d’entraide

 QUALIFIER SON PUBLIC


Une fois votre public déterminé, il peut être utile en
EMI de décider à quelle(s) « figure(s) » de ce
public vous souhaitez destiner votre action.

Différents publics cibles et objectifs EMI dans le champ de la désinformation


Comme Récepteurs d’info Comme producteurs d’info Comme (re) diffuseurs d’info

- Décrypter une image, un - Différencier les genres et - Connaître les lois et les
son, un texte, des chiffres et contenus associés risques
sondages - Savoir chercher, trouver, - Comprendre l’Amplification
- Reconnaitre une infox vérifier (mèmes, cascades de tweets,
- Reconnaître les mécaniques - Savoir produire de trolls)
de production et diffusion l’information - Gérer la re-diffusion (repost,
de l’info - Connaître les lois remix…)
- Connaître les biais cognitifs - Se poser les questions
à l’oeuvre éthiques de citoyenneté et
- Comprendre les de prise de conscience des
motivations et les modèles résultats de ses
économiques productions/diffusions et
- Comprendre le rôle des qualités morales telles que
algorithmes et de l’IA dans générosité, bienveillance,
l’information courage…